Soal Hots Ips 2 [PDF]

Citation preview

KELOMPOK IPS 2 WORKSHOP PENYUSUNAN SOAL HOTS



FORMAT KISI-KISI SOAL HOTS



Mata Pelajaran : IPS No



Kompetensi dasar



Materi



(1)



(2)



(3)



1



2



3



4



5



3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antar ruang di Indonesia 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antar ruang di Indonesia 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antar ruang di Indonesia 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antar ruang di Indonesia 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi



Kelas/ Semester (4)



Indikator Soal (5)



7/2



Membedakan kelompok barang berdasarkan fungsi



Kegiatan Ekonomi



Produksi



Macam-macam kebutuhan



Stimulus (6)



Bentuk Soal (8)



No. Soal (9)



Menganalisis



PG



1



7/2



Mengkategorikan prinsip ekonomi Teks produses



Menganalisis



PG



2



7/2



Membedakan nilai guna barang



Gambar



Menganalisis



PG



3



Teks



Menganalisis



PG



4



Tabel dan grafik



Mengkreasi



PG



5



Distribusi



7/2



Kurva permintaan



7/2



Menyimpulkan factor penghambat distribusi Menggambarkan kurva



Gambar



Level Kognitif (7)



6



antar ruang di Indonesia 3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antar ruang di Indonesia



Mengetahui, Kepala Sekolah ............................................... NIP.



Permintaan dan penawaran



7/2



Membandingkan



Teks



Menganalisis



PG



6



........................., ..............2018 Penyusun,..............................



................................................ NIP.



KARTU SOAL NOMOR 1 PILIHAN GANDA



Mata Pelajaran Kelas/Semester Kurikulum Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif Soal:



: IPS terpadu : 7/2 : Kurtilas :3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antar ruang di Indonesia : Macam-macam kebutuhan : Membedakan kelompok barang berdasarkan fungsi : Menganalisis



1. Perhatikan gambar berikut



Deskripsi gambar tersebut yang tepat adalah A. Hubungan kedua gambar tersebut adalah barang pengganti kedua barang tersebut memiliki nilai guna lebih jika digunakan bersama B. Hubungan kedua gambar tersebut adalah barang komplementer kedua barang tersebut bisa saling menggantikan fungsinya C. Hubungan kedua gambar tersebut adalah barang pelengkap kedua barang tersebut memiliki nilai guna lebih jika digunakan bersama D. Hubungan kedua gambar tersebut adalah barang substitusi kedua barang tersebut bisa saling menggantikan fungsinya



Kunci Jawaban: C Keterangan: Soal ini termasuk soal HOTS karena: 1. Karena stimulus yang disajikan berupa gambar yang dapat mendorong siswa menganalisis fungsi barang komplementer 2. 3. .................................



KARTU SOAL NOMOR 2 PILIHAN GANDA



Mata Pelajaran Kelas/Semester Kurikulum



: IPS terpadu : 7/2 : Kurtilas



Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif



:3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antar ruang di Indonesia : Kegiatan Ekonomi : Mengkategorikan prinsip ekonomi produses : Menganalisis



Soal: 2. Perhatikan kegiatan ekonomi berikut ! 1) menghasilkan barang berkualitas 2) melakukan penghematan biaya produksi 3) menggunakan sarana distribusi yang efisien 4) Mendirikan perusahaan di lokasi strategis 5) membandingkan tingkat harga dengan barang Penerapan prinsip ekonomi produsen ditunjukkan oleh angka A. B. C. D.



1, 2 dan 1, 2 dan 2, 4 dan 3, 4 dan



3 4 5 5



Kunci Jawaban: B Keterangan: Soal ini termasuk soal HOTS karena:



1. Karena dari stimulus tersebut (berupa teks) siswa dapat mengkategorikan prinsip ekonomi produsen 2. ................................. 3. .................................



KARTU SOAL NOMOR 3 PILIHAN GANDA



Mata Pelajaran Kelas/Semester Kurikulum Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif



: IPS terpadu : 7/2 : Kurtilas :3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antar ruang di Indonesia : Produksi : Membedakan nilai guna barang : Menganalisis



Soal: 3. Perhatikan ke dua gambar ini:



Kesimpulan gambar tersebut terkait dengan nilai guna adalah A. B. C. D.



payung yang belum digunakan tidak memiliki nilai guna payung memiliki nilai guna lebih tinggi jika digunakan saat Hujan Payung memiliki nilai guna lebih kecil saat digunakan saat hujan payung memiliki nilai guna lebih tinggi jika digunakan di dataran rendah



Kunci Jawaban: B Keterangan: Soal ini termasuk soal HOTS karena: 1. Diberikan stimulus pada gambar agar siswa dapat membedakan nilai guna barang 2. ................................. 3. .................................



KARTU SOAL NOMOR 4 PILIHAN GANDA



Mata Pelajaran Kelas/Semester Kurikulum Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif



: IPS terpadu : 7/2 : Kurtilas :3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antar ruang di Indonesia : Distribusi : Menyimpulkan factor penghambat distribusi : Menganalisis



Soal: 4.



Di Indonesia terdapat ribuan pulau, wilayahnya sangat luas serta terdiri atas daratan dan perairan.keadaan tersebut dapat menimbulkan masalah dalam distribusi yaitu A. mahalnya biaya transportasi B. sulitnya memperoleh bahan baku kedele C. tidak berkembangnya perusahaan distribusi D. kualitas barang menurun selama pengiriman



Kunci Jawaban: A Keterangan: Soal ini termasuk soal HOTS karena: 1. Teks di paparkan dapat menstimulus siswa untuk menyimpulkan factor penghambat distribusi 2. ................................. 3. .................................



KARTU SOAL NOMOR 5 PILIHAN GANDA



Mata Pelajaran Kelas/Semester Kurikulum Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif



: IPS terpadu : 7/2 : Kurtilas :3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antar ruang di Indonesia : Kurva Permintaan : Menggambarkan kurva permintaan : Mengkreasi



Soal: 5. Perhatikan kurva berikut



Berdasarkan kurva tersebut pernyataan yang tepat A. B. C. D.



Jika harga suatu barang atau jasa turun jumlah barang atau jasa yang diminta turun Jika harga suatu barang atau jasa naik jumlah barang atau jasa yang diminta turun Jika harga suatu barang atau jasa turun jumlah barang atau jasa yang ditawarkan naik Jika harga suatu barang atau jasa naik jumlah barang atau jasa yang ditawarkan naik



Kunci Jawaban: B Keterangan: Soal ini termasuk soal HOTS karena: 1. Grafik dan table yang di sajikan dapat menstimulus siswa untuk dapat menggambarkan bentuk kurva permintaan 2. ................................. 3. .................................



KARTU SOAL NOMOR 6 PILIHAN GANDA



Mata Pelajaran Kelas/Semester Kurikulum Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif



: IPS terpadu : 7/2 : Kurtilas :3.1 Memahami konsep ruang dan interaksi antar ruang di Indonesia : Permintaan Dan Penawaran : Membandingkan barang substitusi : Menganalisis



Soal: 6. Telur ayam merupakan barang substitusi daging ayam. sesuai teori permintaan dan penawaran. Jika harga daging ayam meningkat akan berakibat pada A. Jumlah daging ayam yang ditawarkan berkurang B. jumlah telur ayam yang diminta bertambah C. jumlah daging ayam yang diminta bertambah D. jumlah telur ayam yang ditawarkan berkurang Kunci Jawaban: B Keterangan: Soal ini termasuk soal HOTS karena: 1. Menggunakan stimulus yang kontekstual sehingga siswa dapat membandingkan barang substitusi 2. ................................. 3. .................................



INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS BENTUK TES PILIHAN GANDA Nama Pengembang Soal Mata Pelajaran Kls/Prog/Peminatan



: Kelompok IPS MTs (2) : IPS terpadu : VII



No



Aspek yang ditelaah



A



Materi



1



Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong peserta didik untuk membaca) Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, tek, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)* Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta) yang dalam penyelesaiannya dicirikan dengan salah satu atau lebih tahapan proses berpikir berikut: a. Transfer satu konsep ke konsep lainnya b. Memproses dan menerapkan informasi c. Mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda-beda d. Menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah e. Menelaah ide dan informasi secara kritis Jawaban tersirat pada stimulus.



2



3



4



1



Butir Soal 2 3 4



5



V



V



V



V



V



V



V



V



V



V



V



V



V



V



V



V



V



V



V



V



Penelaah, ................................................



FORMAT KISI-KISI SOAL HOTS ( Uraian)



Mata Pelajaran : No



Kompetensi dasar



Materi



(1)



(2)



(3)



1



Memahami kronologi perubahan bangsa Indonesia



2



Mengetahui, Kepala Sekolah ............................................... NIP.



Kelas/ Semester (4)



Masa praaksara



7/2



Masyarakat Masa HinduBudha



7/2



Indikator Soal (5)



Stimulus (6)



Menyimpulkan kehidupan Paragraf budaya manusia praaksara Membandingkan contoh bentuk akulturasi Paragraf kebudayaan Hindu dan Islam



Level Kognitif (7)



Bentuk Soal (8)



No. Soal (9)



Menganalisis



Uraian



1



Menganalisisi



Uraian



2



........................., ..............2018 Penyusun,..............................



................................................ NIP.



KARTU SOAL NOMOR 1 URAIAN



Mata Pelajaran Kelas/Semester Kurikulum Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif Soal:



: IPS Terpadu : .VII/2 : ............................. :Memahami kronologi perubahan kehidupan bangsa Indonesia :Periode perkembangan hidup pra aksara :menganalisis :c3



1. Perkembangan masyarakat Indonesia pada jaman prasejarah mengalami beberapa fase kehidupan yaitu masa berburu dan meramu, masa bercocok tanam, masa perundagian. Berilah contoh kehidupan masyarakat dari ketiga masa bidang social budaya tersebut!



Kunci jawaban: fase berburu dan mengumpulkan makanan secara social budaya nomaden Fase bercocok tanam sudah hidup menempat pada suatu tempat dan bergotong royong Fase perundagian sudah mengenal system perkampungan secara teratur dan membuat alat-alat dari logam



PEDOMAN PENSKORAN: No



Uraian Jawaban/ Kata Kunci



Skor



Skor Total Keterangan: Soal ini termasuk soal HOTS karena: 1. Karena siswa diuntut untuk menganalisis perubahan kebudayaan dari ketiga jaman tersebut 2. ................................. 3. .................................



KARTU SOAL NOMOR 2 URAIAN



Mata Pelajaran Kelas/Semester Kurikulum Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif Soal:



: IPS Terpadu : .VII/2 : ............................. : : : :



2. Pada masyarakat Cirebon setiap bulan Mulud diselenggarakn kegiatan Muludan yang merupakan tradisi kebudayan setempat. Berikan contoh bentuk akulturasi budaya Hindu-Islam yang biasa diselenggarakan di daerah sekitarmu!



PEDOMAN PENSKORAN: No



Uraian Jawaban/ Kata Kunci



Skor



Skor Total



Keterangan: Soal ini termasuk soal HOTS karena 1. Pernyataan pada soal dapat menstimulus siswa untuk memberikan contoh akulturasi budaya Hindu_Islam