Template KMR [PDF]

Citation preview

TEMPLATE PERANCANGAN PdP KmR- 3 BAHAGIAN UTAMA PERINGKAT 1: hasil diharapkan (Desired result) Hasil Pembelajaran (G): Satandard Kandungan: MATEMATIK:SK 10.7 BAHASA MELAYU: 3.4, SAINS: 10.3,



PEND. SENI VISUAL: 1.4



Standard Pembelajaran: a) i



b)3.4.2



c)



d) 1.4.2



10.3.3



Kefahaman (U): The BIG IDEA (TBI):



Soalan Pencetus Idea (Essential Question) (Q):



AMALAN BERJIMAT MEMBAWA BERKAT



MT 1. Bagaimanakah transaksi barangan dilakukan?



Pemahaman Abadi (Enduring Understanding): PENGURUSAN KEWANGAN



2. Apakah proses sebelum melakukan transaksi barangan dan perkhidmatan?



Apakah kefahaman khusus yang diperlukan tentangnya? BERJIMAT-CERMAT BM



1. Ceritakan apa yang kamu akan lakukan sekiranya kamu mempunyai wang yang banyak. 2. Tuliskan karangan tentang kebaikan amalan berjimat cermat? SN 1. Bincangkan sumbangan teknologi untuk kesejahteraan manusia PSV 1. Hasilkan gambar dengan teknik montaj bertemakan amalan berjimat membawa berkat Pengetahuan (K): Pelajar mengetahui ……  Cara pengurusan wang yang betul dalam kehidupan seharian mereka.



Kemahiran (S)  



Murid dapat membuat simpanan wang. Murid dapat menguruskan kewangan dengan baik.



PERINGKAT 2: BUKTI PENTAKSIRAN (Assessment Evidence) Tugasan Pembelajaran (TASK) Catatan: 







Apakah tugasan pembelajaran yang boleh menunjukkan pencapaian pelajar dalam SK dan SP? = simulasi jual beli = menulis karangan =round table = menghasilkan montaj Apakah kriteria yang digunakan untuk mentaksir pencapaian tugasan pembelajaran yang pelajar tunjuk atau hasilkan? =peta pemikiran =soal jawab =pemerhatian =Hasil kerja/lembaran



BUKTI (Evidence): = video =gambar = contoh hasil karangan =hasil montaj Bukti Lain:  Bukti lain (kuiz, ujian, pemerhatian, jurnal) menunjukkan pencapaian pelajar.  Bagaimanakah pelajar melakukan refleksi terhadap pembelajaran mereka?



PERINGKAT 3: PELAN PEMBELAJARAN Aktiviti Pembelajaran (L): W.H.E.R.E .T.O. Where = ke mana arah tujuan Hook = menarik minat pelajar Equip = membantu pelajar meneroka dan mengalami idea utama Rethink = menyediakan ruang dan peluang untuk pelajar berfikir dan menyemak terhadap kefahaman dan tugasan Evaluate = pelajar diberi peluang menilai kerja mereka dan implikasinya Tailored = sesuai dengan kepelbagaian kebolehan Organized = melibatkan pelajar secara maksimum dan berkesan 1) Guru bersoal jawab dengan murid untuk mengetahui pengetahuan sedia ada murid dan mengaitkan dengan kehidupan seharian murid. 2) Murid diterangkan mengenai amalan berjimat membawa berkat. 3) Murid dibahagikan kepada 6 kumpulan kecil. 4) Setiap kumpulan diminta melakonkan situasi jual beli mengikut situasi yang berbeza. 5) Murid diminta menyatakan nilai yang diperoleh berdasarkan simulasi yang dilakonkan. 6) Berdasarkan lakonan tersebut, murid diminta menulis ayat secara imlak tentang pengalaman jual beli yang telah dilalui dalam simulasi sebentar tadi. 7) Murid diminta menyenaraikan alat-alat dan kemudahan yang digunakan dalam urusan jual beli dalam peta bulatan. 8) Berdasarkan topic yang telah dipelajari, murid diminta menghasilkan montaj berdasarkan tema “ Amalan Berjimat Membawa Berkat”. 9) Murid mempamerkan hasil karya yang telah dihasilkan.



TOOLKIT M6.2: TEMPLAT PERANCANGAN PdP – PBL Perancangan Pengajaran dan pembelajaran NAMA SEKOLAH TAJUK RINGKASAN (Project overview) MATA PELAJARAN



BM :



SAINS:



BI :



MATEMATIK:



TAHUN MASA STANDARD



Standard Kandungan: Standard Pembelajaran:



Standard Prestasi: HASIL PEMBELAJARAN



1. 2. 3. 4.



THE BIG IDEA SOALAN PENCETUS



RANCANGAN PENTAKSIRAN TUGASAN 1. 2. 3. 4. LANGKAH PENGAJARAN



SUMBER



1. 2. 3. 4. JENIS/ALAT PENTAKSIRAN



1. 2. 3. 4.