![Transfer Daya Maksimum (Matching Impedance) : Rangkaian Listrik [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/transfer-daya-maksimum-matching-impedance-rangkaian-listrik.jpg)
5 0 1 MB
Rangkaian Listrik
Transfer Daya Maksimum (Matching Impedance)
Penulis: Drs. ASMUNIV, MT NIP. 19611009 198803 1 001
Daftar Isi
Mohon diisi sesuai kebutuhan
ELEKTRONIKA Rangkaian Listrik
Transfer Daya Maksimum (Matching Impedance) Deskripsi Unit: .
EKSPEKTASI KINERJA Peserta diklat mampu membangun penjelasan (sains) dan merancang solusi (rekayasa) dalam hal:
Mengajukan pertanyaan (sains) dan mengatasi masalah (rekayasa) tentang pentingnya properti komponen pasif linier menggunakan persamaan garis lurus untuk menjelaskan hubungan arus, tegangan, resistansi.
Mengembangkan model dan pemikiran komputasional menggunakan rumus ABC sebagai bukti klaim untuk menentukan besarnya arus dalam fungsi transfer sinyal (daya).
LITERASI TEKNOLOGI STANDAR MENURUT ITEA A. Sifat Teknologi 1. Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman tentang karakteristik dan ruang lingkup teknologi. TL-2 Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman tentang konsep inti teknologi.
B. Desain TL-8
Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman tentang atribut desain.
C. Kemampuan Teknologi Dunia TL-11 Peserta diklat akan mengembangkan kemampuan untuk menerapkan proses desain.
KETERAMPILAN BERPIKIR PEMBELAJARAN PRIBADI (PLTS) D. Keterampilan Sebagai Enquirers Independent (EI) E-6
Peserta diklat dapat membuat beberapa kesimpulan sesuai ekspektasi pekerjaan
E. Keterampilan Sebagai Team Workers (TW) W-6
.
Peserta diklat bersedia membantu orang lain dan memberikan beberapa saran di bidang yang mereka yakini dan yang mendukung ekspektasi kinerja
Keterampilan Sebagai Effective Participator (EP) P-3
Peserta diklat dapat memikirkan beberapa langkah praktis untuk memecahkan masalah yang cukup mudah
KONEKSI BIDANG SAINS & REKAYASA SCIENCE
TECHNOLOGY
Tegangan Arus Perlawanan (Resistansi) Daya Rangkaian seri Rangkaian paralel
ENGINEERING Pengkabelan, desain sirkuit listrik Eksperimen menggunakan papan percobaan dan komputasi Pengujian sirkut listrik
Resitor Dioda Transistor, Integrated Circuit Multisim Arduino Multimeter Analog & digital
MATHEMATICS
Hukum ohm Kirchhoff's Current Law (KCL) Kirchhoff's Voltage Law
ELEKTRONIKA Rangkaian Listrik
Transfer Daya Maksimum (Matching Impedance) A. LEMBAR PRELAB: Conceiving Design Menggunakan Multisim Deskripsi Unit Leon Charles Thevenin (1857–1926), seorang insinyur dan guru telegraf Prancis terkemuka, dia terinpirasi ke teoremanya pada tahun 1883 setelah mempelajari hukum Kirchhoff secara ekstensif. Teorema Norton, dual dari teorema Thevenin, tidak diusulkan sampai tahun 1926 oleh Edward L. Norton, seorang insinyur listrik Amerika yang bekerja pada telepon jarak jauh. Anehnya, ternyata konsep dasarnya telah ditemukan sebelumnya oleh Herman von Helmholtz, saat mempelajari listrik pada jaringan hewan. Tradisi teknik elektro memuji Thevenin dan Norton, mungkin karena mereka bekerja di bidang yang menawarkan aplikasi praktis untuk hasil mereka. Dalam unit percobaan peserta diklat akan mempelajari metode umum menganalisis sirkuit dan teorema penting yang menggambarkan sirkuit linear. Teorema ini adalah alat konseptual yang memberikan wawasan baru tentang perilaku sirkuit. Kunci yang paling penting, adalah selanjut akan diperkenalkan dengan desain sirkuit antarmuka; paparan pertama adalah berguna untuk merancang sirkuit untuk melakukan fungsi yang telah ditentukan.
TEMA KRITIS EKSPEKTASI KINERJA UNIT PEMBELAJARAN 1.1.
Sifat Linearitas
Diberikan rangkaian resistansi linier: a) Gunakan prinsip proporsionalitas untuk menemukan variabel sinyal yang dipilih b) Gunakan prinsip superposisi untuk menemukan variabel sinyal yang dipilih.
1.2.
Sirkuit Ekuivalen Thevenin dan Norton
Diberikan rangkaian resistansi linier: a) Temukan persamaan Thevenin atau Norton pada sepasang terminal tertentu. b) Gunakan persamaan Thevenin atau Norton untuk mencari sinyal yang dikirim ke beban linier atau nonlinier.
1.3.
Transfer Sinyal (Daya) Maksimum
Diberikan rangkaian resistansi linier: a) Temukan tegangan, arus, dan daya maksimum yang tersedia pada sepasang terminal tertentu. b) Temukan beban resistif yang diperlukan untuk mendapatkan level sinyal maksimum yang tersedia.
1.4.
Desain Sirkuit Antarmuka SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
53137848 9.docx 1-1
JURUSAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTR ONIKA
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
Mengingat tujuan transfer sinyal pada antarmuka sumber-beban, rancang satu atau lebih sirkuit antarmuka dua port untuk mencapai tujuan dan evaluasi solusi desain alternative.
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
53137848 9.docx 1-2
JURUSAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTR ONIKA
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
PRE-LAB: Identifikasi Transfer Daya Maksimum
1. 1. 2.
Bangun rangkaian seperti Gambar berikut Jalankan dengan mengklik tombol saklar pojok kanan atas
3.
Double klik Wattmeter XWM2, kemudian baca hasilnya dan masukan hasilnya pada table berikut RL
PL
0
R S /4
R S /2
RS
2.RS
4.RS
∞
NOL
2,5
V 2OC 4.5 R L
V 2OC 4.0 R L
V 2OC 4.5 R L
40
NOL
2,25 pW
3,6 W
5W
5,625 W
5W
3,6 W
2,25 pW
Arus Akan Maksimum Teori Norton
Matching Impedance (Daya Maksimum)
Tegangan Akan Maksimum Teori Thevevnin
Keterangan: Ukur tegangan open circuit untuk mendapatkan tegangan V OC
Identifikasi Sirkuit: Jelaskan ciri-ciri khusus daya maksimum (matching impedance) berdasarkan hasil pengukuran Jika Rs dan RL memiliki nilai yang sama maka daya akan berada di titik maksimum. Jika nilai Rs konstan dan nilai RL seperdua sampai nol maka daya akan menurun sesuai dengan penurunan nilai RL. Sedangkan jika nilai Rs konstan dan nilai RL 2 kali sampai tak terhingga maka nilai daya akan kembali mengalami penurunan. Jelaskan ciri-ciri khusus tegangan maksimum berdasarkan hasil pengukuran Jika nilai RL semakin besar maka tegangan akan meningkat sesuai dengan peningkatan nilai RL. Tegangan maksimum yang didapatkan tidak sampai 15 V. Jelaskan ciri-ciri khusus arus maksimum berdasarkan hasil pengukuran Nilai arus akan mencapai maksimum meskipun RL dan Rs mengalami peningkatan. Artinya arus bernilai konstan. SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
53137848 9.docx 1-3
JURUSAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTR ONIKA
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
53137848 9.docx 1-4
JURUSAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTR ONIKA
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
A. Pengujian Daya Maksimum Beban RL 1.
Bangun rangkaian seperti Gambar berikut, kemudian tuliskan tegangan VDC start value 0V dan Stop value15V dengan setiap kenaikan (increment) 1V
2.
Plot kurva IRL=f(VDC) untuk R L=5 Ω; R L =10 Ω; R L =20 Ω Pilih DC Sweep Analysis output Pilih I(IRL) Add Simulate.
3.
Kopi hasil simulasi IRL=f(VDC) pada lembar berikut
Kurva IRL=f(VDC) RL= 5 ohm
Kurva IRL=f(VDC) RL=10 ohm
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
53137848 9.docx 1-5
JURUSAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTR ONIKA
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
Kurva IRL=f(VDC) RL=20 ohm 4.
Berdasarkan dari kurva IRL=f(VDC) tentukan nilai kemiringan garis (m) untuk kondisi beban
R L=5 Ω; R L =10 Ω; R L =20 Ω
Kemiringan m untuk R L=5 Ω: 66,67 mA = 0,667 A Kemiringan m untuk R L=10 Ω: 50 mA = 0,50 A Kemiringan m untuk R L=20 Ω: 33,33 mA= 0,33 A 5.
Gunakan parameter sweep untuk membuat plot kurva PL=f(RL) Simulate Analyses Parameter sweep Tuliskan untuk tiga beban berbeda
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
53137848 9.docx 1-6
JURUSAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTR ONIKA
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
6.
Untuk menampilan kurva PL=f(RL) pilih Output P(RL) Add untuk memindahkan P(RL) ke all variables, kemudian klik Simulate.
Kopi hasil simulasi PL=f(RL) pada lembar berikut
Kurva PL=f(RL) 7.
Lakukan seperti langkah 6, pilih sweep variation type linear, kemudian tulis data berikut
Untuk menampilan kurva PL=f(RL), klik Simulate. Kopi hasil simulasi PL=f(RL) pada lembar berikut SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
53137848 9.docx 1-7
JURUSAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTR ONIKA
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
Kurva PL=f(RL) .
Membangun argumen berdasarkan data eksperimen CERR (Claim Evidence Reasoning and Rebuttal) untuk mendukung keputusan Proses DIO Design Implement Operate dalam menyatakan nilai daya sirkuit seri menggunakan RUMUS ABC
Tentukan nilai arus dengan menggunakan persamaan berikut
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
53137848 9.docx 1-8
JURUSAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTR ONIKA
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
B. Design Implement Operate Membangun argumen berdasarkan data eksperimen CERR (Claim Evidence Reasoning and Rebuttal) untuk mendukung keputusan Proses DIO Design Implement Operate dalam menyatakan spesifikasi teknis transfer sinyal/daya melalui uji Praktek Sains dan Rekayasa di Laboratorium _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
53137848 9.docx 1-9
JURUSAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTR ONIKA
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
ELEKTRONIKA Rangkaian Listrik
. LEMBAR EXPERIMENT LAB 1. Gunakan hasil PRE-LAB untuk membuat keputusan Uji di Laboratorium 2. Lakukan percobaan sesuai Gambar rangkaian dan tabel
Tabel 1 Resistor 5.6 V(Volt )
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6
7
8
9
6
7
8
9
10
I (A) P(W) Tabel 2 Resistor 10 V(Volt )
0
1
2
3
4
5
10
I (A) P(W) Table Resistor 22 V(Volt )
0
1
2
3
4
5
10
I (A) P(W)
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
53137848 9.docx 2-2
JURUAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTR ONIKA
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
Lembar Penilaian Komulatif
B=Bobot
Ket.:
Transfer Daya Maksimum (Matching Impedance)
Jumlah Hasil Ekspektasi Kinerja
Nilai
∑H ∑B
N N N N N
Penilaian Kriteria
N
B=
H
N
B=
H
N
B=
H
N
B=
H
N
B=
H
B=
H
B=
H
B=
H
B=
H
B=
H
Nilai Ekpektasi Kinerja
H
Paraf Peserta Diklat
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
53137848 9.docx 2-3
JURUAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTR ONIKA
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
53137848 9.docx 2-4
JURUAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTR ONIKA
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
No. Peserta Diklat
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
Penilaian Kinerja Peserta Diklat
Transfer Daya Maksimum (Matching Impedance)
Kriteria Penilaian Ekspektasi KInerja
Nilai
Bobot
Hasil
Keterangan
Jumlah Nilai Akhir Keterangan:
Tanggal: Nama Penilai: (..........................................)
Nama Peserta Diklat: (......................................)
NIP.....................................
NIP..................................
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
53137848 9.docx 2-5
JURUAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTR ONIKA
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
53137848 9.docx 2-6
JURUAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTR ONIKA
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
ELEKTRONIKA Rangkaian Listrik
Transfer Daya Maksimum (Matching Impedance) TRANSFER DAYA MAKSIMUM Saat Anda menyambungkan peralatan audio bersama-sama, misalnya output mikrofon ke input amplifier, disarankan agar impedansi output mikrofon harus sesuai dengan impedansi input amplifier. Hal ini juga berlaku untuk peralatan video dan frekuensi radio (RF). Apa yang terjadi adalah bahwa transfer daya maksimum sinyal antara impedansi sumber dan impedansi beban terjadi ketika impedansi cocok dan transfer daya maksimum yang dapat dicapai adalah 50% dari sinyal sumber. Anda akan mendemonstrasikan pencocokan resistansi sederhana dengan memplot disipasi daya resistor beban terhadap resistansi beban untuk rangkaian pada Gambar 1.1
GAMBAR 1.1. Jaringan resistor untuk menunjukkan pencocokan resistansi.
Pada Gambar 1.1, arus dalam rangkaian diberikan oleh: 1.1 Daya yang dihamburkan dalam resistor beban diberikan oleh: 1.2 Pengganti dari arus I persamaan (1.1) menjadi (1.2):
1.3
1.4 Di bagi dengan RL:
1.5 SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTRO NIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
3-15
Untuk daya maksimum dalam (1.5), penyebutnya harus minimum. Dengan mendiferensiasikan seluruh persamaan, membedakan penyebut akan memberikan hasil yang sama.
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTRO NIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
3-16
1.6 Untuk titik balik turning
Sehingga
1.7 Hal ini dapat ditunjukkan dengan medeferensialkan (1.6), bahwa penyebut adalah minimum pada titik balik dan ketika Rs=RL, daya adalah nilai maksimum.
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
ELEKTRO NIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
3-17
ELEKTRONIKA Rangkaian Listrik
Transfer Daya Maksimum (Matching Impedance) Lampiran 1: Kurikulum Silabus dan Pendekatan Pedagogik Proses CDIO Praktek Sains dan Rekayasa Menggunakan Proses Desain Rekayasa
PROSES PEMBELAJARAN CDIO
Metode
Alat Bantu
Waktu
1. Pengetahuan Disipliner dan Penalaran 1.1. Pengetahuan Dasar Matematika dan Sains Persamaan garis lurus dan rumus ABC 1.2. Pengetahuan dasar Inti Rekayasa desain antarmuka pada sirkuit dua kutub
Buku Matematika rekayasa Studi literasi Buku elektrikal Diskusi Engineering Software
1.3. Pengetahuan Dasar Rekayasa Tingkat Lanjut, Metode dan Alat Transfer daya maksimum
10
2. Keterampilan dan Atribut Pribadi & Profesional 2.1. Penalaran Analitis dan Pemecahan Masalah properti (sifat) proporsionalitas komponen non linier 2.2. Eksperimen, Investigasi dan Penemuan Pengetahuan garis beban dan titik kerja komponen non linier (PBIS Project Based Inquiry Science) 2.3. Pemikiran Sistem dan Model Sistem penerapan teori Thevenin dan Norton untuk menemukan daya maksimu pada beban (PBIS Project Based Inquiry Science) 2.4. Sikap, Olah Pikir dan Pembelajaran (IE6, TW6)
Lengkapi sendiri
Lengkapi sendiri
Lengkapi sendiri
Lengkapi sendiri
Lengkapi sendiri
Lengkapi sendiri
Lengkapi sendiri
Lengkapi sendiri
Lengkapi sendiri
2.5. Etika, Kesetaraan dan Tanggung Jawab Lainnya
(EP3) 3.
Keterampilan Interpersonal: Kerja Tim dan Komunikasi 3.1. Kerja Tim: Mengajukan pertanyaan (sains) dan mengatasi masalah (rekayasa) 3.2. Komunikasi: memperoleh, mengevaluasi, dan mengkomunikasikan informasi tentang penggunaan metode dan penerapan teknologi 3.3. Komunikasi Dalam Bahasa komponen linier nonliner)
4.
Asing:
(Datasheet
Conceive, Design, Implement, & Operate Sistem Dalam Konteks Industri, Sosial dan Lingkungan 4.1. Konteks Eksternal, Sosial dan Lingkungan STL-16 4.2. Konteks Industri dan Bisnis STL 19 4.3. Conceive, Rekayasa dan Manajemen Sistem STL-4 4.4. Design: analisis sirkuit dan mengembangkan model properti (sifat) proporsionalitas komponen non linier tolok ukur STL. 8-9-10 SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-2
4.5. Implement: Simulasi menggunakan eksperimen laboratorium STL. 17
komputer
dan
4.6. Operate: Mengoperasikan: spesifikasi teknis properti (sifat) proporsionalitas komponen non linier STL. 11-
12-13
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-3
Lampiran 2: Standar Ekspektasi Kinerja (Next Generation Science Standards)
Contoh Ekpektasi Kinerja 3-D Unit Pembelajaran Standar Generasi Selanjutnya Menganalisis dan menafsirkan data untuk mendukung bukti klaim spesifikasi teknis karakteristik arus tegangan penyearah setengah gelombang menggunakan skala, proporsi, dan kuantitas Mengembangkan model dan pemikiran komputasional sebagai bukti klaim parameter diode non-ideal menggunakan persamaan garis lurus dan metode akar kuadrat terkecil
Engineering Technology and Science Application (ETS) 1.1STL-1 Menganalisis tantangan global utama untuk menentukan kriteria dan kendala kualitatif dan kuantitatif untuk solusi yang memperhitungkan kebutuhan dan keinginan masyarakat. TL-2
Merancang solusi untuk masalah dunia nyata yang kompleks dengan memecahnya menjadi masalah yang lebih kecil, lebih mudah dikelola yang dapat diselesaikan melalui rekayasa
TL-3 Mengevaluasi solusi untuk masalah dunia nyata yang kompleks berdasarkan pada kriteria dan keseimbangan yang diprioritaskan yang mencakup berbagai kendala, termasuk biaya, keamanan, keandalan, dan estetika serta kemungkinan dampak sosial, budaya, dan lingkungan TL-4
Menggunakan simulasi komputer untuk memodelkan dampak dari solusi yang diusulkan untuk masalah dunia nyata yang kompleks dengan berbagai kriteria dan
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-4
kendala pada interaksi di dalam dan di antara sistem yang relevan dengan masalah.
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-5
Lampiran 3: Standard Technology Literacy (STL-ITEA 2007) 20 Unit Standar Kesepahaman Teknologi Abad 21 Global berdasarkan Sifat Teknologi, Teknologi dan Masyarakat, Desain Teknologi, Kemampuan untuk Teknologi Dunia dan Dunia yang dirancang SIFAT TEKNOLOGI
KEMAMPUAN TEKNOLOGI DUNIA
STANDAR
STANDAR
STL-1
STL-2
STL-3
Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman tentang karakteristik dan ruang lingkup teknologi. Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman tentang konsep inti teknologi.
STL11
Peserta diklat akan mengembangkan kemampuan untuk menerapkan proses desain.
STL12
Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman tentang hubungan di antara teknologi dan koneksi antara teknologi dan bidang studi lainnya
STL13
Peserta diklat akan mengembangkan kemampuan untuk menggunakan dan memelihara produk dan sistem teknologi. Peserta diklat akan mengembangkan kemampuan untuk menilai dampak produk dan sistem.
TEKNOLOGI & MASYARAKAT
DUNIA YANG DIRANCANG
STANDAR STL-4
STL-5
STL-6
STL-7
STANDAR
Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman tentang dampak budaya, sosial, ekonomi, dan politik dari teknologi. Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman tentang dampak teknologi terhadap lingkungan. Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman tentang peran masyarakat dalam pengembangan dan penggunaan teknologi. Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman tentang pengaruh teknologi pada sejarah.
STL14 STL15 STL16 STL17
STL18
DESAIN STANDAR STL-8
Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman tentang atribut desain.
STL19
STL-9
Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman tentang desain rekayasa. Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman tentang peran pemecahan masalah, penelitian dan pengembangan, penemuan dan inovasi, dan eksperimen dalam pemecahan masalah.
STL20
STL10
Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman dan dapat memilih dan menggunakan teknologi medis. Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman dan dapat memilih dan menggunakan bioteknologi pertanian dan terkait. Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman dan dapat memilih dan menggunakan teknologi energi dan daya. Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman dan dapat memilih dan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi. Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman dan dapat memilih dan menggunakan teknologi transportasi. Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman dan dapat memilih dan menggunakan teknologi manufaktur. Peserta diklat akan mengembangkan pemahaman dan dapat memilih dan menggunakan teknologi konstruksi.
Standar Konten Teknologi telah diterbitkan, ada kebutuhan untuk mengembangkan standar teknologi lebih lanjut: standar penilaian, standar program, dan standar pengembangan profesional (dalamlayanan dan pra-layanan). Guru/dosen/instruktur dan administrator diminta untuk melihat teknik penilaian mereka saat ini di tempatnya masing-masing. Mereka didorong untuk mengembangkan kurikulum baru berdasarkan Standar Konten Teknologi dan untuk memasukkan strategi penilaian terkini untuk seberapa baik peserta didik memenuhi standar-standar ini. SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-6
Standar Konten Teknologi akan direvisi dan diperbarui secara berkala karena lebih banyak penelitian dilakukan, lebih banyak pengalaman didokumentasikan, dan lebih banyak masukan diterima.
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-7
Lampiran 4: Penilaian Diri Standar Kinerja Personal Learning Thinking Skills (PLTS) Kerangka kerja ini terdiri dari 6 kelompok keterampilan bersama dengan keterampilan fungsional bahasa Inggris, matematika dan ICT, sangat penting untuk sukses dalam pembelajaran, kehidupan dan kerja. Intinya, kerangka kerja PLTS penting, untuk: mengelola diri; mengelola hubungan dengan orang lain; dan mengelola pembelajaran, kinerja, dan pekerjaan sendiri.
Kecakapan ini yang akan memungkinkan peserta diklat untuk memasuki pekerjaan dan kehidupan sebagai individu yang percaya diri dan cakap. Kerangka Kerja Untuk Keterampilan Pribadi, Keterampilan Belajar dan Kecakapan Berpikir (PLTS) mencakup 6 kelompok kualitas pribadi, yang meliputi: 1. Keterampilan Sebagai Enquirers Independent (EI): Peserta diklat memproses dan mengevaluasi informasi dalam penyelidikan mereka, merencanakan apa yang harus dilakukan dan bagaimana cara melakukannya. Mereka mengambil keputusan yang terinformasi dan beralasan, mengakui bahwa orang lain memiliki keyakinan dan sikap yang berbeda. 2. Keterampilan Sebagai Team Workes (TW): Peserta diklat bekerja secara konfidensial dengan orang yang lain, beradaptasi dengan konteks yang berbeda dan mengambil tanggung jawab untuk bagian mereka sendiri. Mereka mendengarkan dan mempertimbangkan pandangan yang berbeda. Mereka membentuk hubungan kolaboratif, menyelesaikan masalah untuk mencapai hasil yang disepakati. 3. Keterampilan Sebagai Self Manager (SM): Peserta diklat mampu mengatur diri mereka sendiri, menunjukkan tanggung jawab pribadi, inisiatif, kreativitas, dan perusahaan dengan komitmen untuk belajar dan mengembangkan diri. Mereka secara aktif merangkul perubahan, menanggapi secara positif prioritas baru, mengatasi tantangan dan mencari peluang 4. Keterampilan Sebagai Creative Thinkers (CT): Peserta diklat mampu berpikir kreatif dengan menghasilkan dan mengeksplorasi ide, membuat koneksi orisinal. Mereka mencoba berbagai cara untuk mengatasi masalah, bekerja dengan orang lain untuk menemukan solusi imajinatif dan hasil yang bernilai. 5. Keterampilan Sebagai Reflective Learners (RL): Peserta diklat mampu mengevaluasi kekuatan dan keterbatasan mereka, menetapkan diri mereka tujuan realistis dengan kriteria untuk sukses. Mereka memantau kinerja dan kemajuan mereka sendiri, mengundang umpan balik dari orang lain dan membuat perubahan untuk melanjutkan pembelajaran mereka. SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-8
6. Keterampilan Sebagai Effective Participators (EP): Peserta diklat aktif terlibat dengan masalah yang mempengaruhi mereka dan orang-orang di sekitar mereka. Mereka memainkan peran penuh dalam kehidupan sekolah mereka, perguruan tinggi, tempat kerja atau komunitas yang lebih luas dengan mengambil tindakan bertanggung jawab untuk membawa perbaikan bagi orang lain serta diri mereka sendiri.
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-9
1. PENELITI INDEPENDEN (Independent Enquirer -IE) Level Tinggi L8: Saya mandiri dan terampil dalam berbagai situasi yang familier dan tidak dikenal. L7: Saya percaya diri mandiri dan terampil dalam banyak situasi terutama yang akrab.
E-1. Saya secara teratur mengajukan pertanyaan yang rumit dan mengatur sendiri masalah untuk dipecahkan serta dalam kegiatan pribadi. E-2. Saya yakin dapat melakukan penelitian sendiri dan dengan orang lain dan mengevaluasi validitasnya, sering kali dalam tantangan pribadi. E-3. Saya dapat menjelajahi masalah secara mendalam dan dari sudut pandang yang berbeda. E-4. Saya dapat mengevaluasi pekerjaan saya dan nilainya secara detail dan menetapkan sasaran SMART untuk saya sendiri. E-5. Saya yakin dan secara teratur mempertimbangkan bagaimana keyakinan, latar belakang, atau perasaan orang-orang dapat memengaruhi keputusan dan peristiwa di lingkungan yang dikenal dan tidak dikenal. E-6. Saya yakin bisa membuat kesimpulan dan argumen yang masuk akal.
L6: Saya mandiri dalam sebagian besar situasi yang dikenal dan banyak yang tidak dikenal. L5: Saya mandiri dalam banyak situasi terutama yang akrab.
E-1. Saya dapat mengajukan pertanyaan yang rumit dan mencari tahu jawaban terperinci untuk diri saya sendiri. E-2. Saya dapat memulai penelitian dan mempertanyakan validitasnya (mengevaluasi). E-3. Saya bisa mendiskusikan masalah secara mendalam dari perspektif yang berbeda. E-4. Saya dapat menganalisis dan mengevaluasi informasi dan menilai nilainya dalam berbagai situasi. E-5. Saya dengan yakin mempertimbangkan bagaimana keyakinan, latar belakang, atau perasaan orang dapat memengaruhi keputusan dan peristiwa di lingkungan yang dikenal dan yang tidak dikenal. E-6. Saya yakin dapat membuat kesimpulan tentang pekerjaan saya dan mendukung mereka dengan bukti kuat
Level Lanjut L4: Saya cukup independen dalam beberapa situasi yang akrab tetapi membutuhkan dukungan dalam situasi yang tidak biasa. L3: Saya mulai kemandirian
menunjukkan
E-1. Saya dapat mengajukan pertanyaan dan menyelesaikan masalah dengan tingkat bantuan rendah. E-2. Saya dapat merencanakan dan melaksanakan penelitian dalam situasi baru, berbicara tentang mengapa saya bekerja dengan cara tertentu dan menjelaskan dengan cara dasar, apa arti temuan saya. E-3. Saya mengenali dan memahami orang yang berbeda memiliki pandangan dan nilai yang berbeda dan bagaimana ini memiliki efek pada situasi. E-4. Saya dapat melihat informasi yang lebih luas dan memutuskan bagian mana yang berguna atau akurat. E-5. Saya menyadari keyakinan, latar belakang, atau perasaan orang-orang yang dapat memengaruhi keputusan dan peristiwa di lingkungan yang dikenal dan yang tidak dikenal. E-6. Saya dapat mengajukan kasus atau argumen yang didukung dengan beberapa bukti.
Membentuk Peserta diklat menjadi Peneliti yang Independen
Level Menengah
Level Dasar L2: Saya masih membutuhkan banyak bantuan L1: Saya masih membutuhkan banyak bantuan
E-1. Saya dapat mengajukan beberapa pertanyaan dan memecahkan masalah E-2. Saya dapat merencanakan dan melaksanakan penelitian dan memahami apa artinya. E-3. Saya mengerti orang yang berbeda memiliki pandangan yang berbeda E-4. Saya dapat melihat informasi dan memutuskan apa yang berguna. Saya bisa memutuskan apa yang baik atau buruk. E-5. Saya menyadari keyakinan, latar belakang, atau perasaan orang-orang yang dapat memengaruhi keputusan dan peristiwa di lingkungan yang dikenal. E-6. Saya dapat membuat beberapa kesimpulan tentang pekerjaan saya.
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-10
2. PEMIKIR KREATIF (Creative Thinker-CT) Level Tinggi L8: Saya mandiri dan terampil dalam berbagai situasi yang familier dan tidak dikenal.
T-1. T-2. T-3.
L7: Saya percaya diri mandiri dan terampil dalam banyak situasi terutama yang akrab.
T-4. T-5.
T-6.
Saya secara teratur mengajukan pertanyaan yang rumit dan mengatur sendiri masalah untuk diselesaikan serta dalam kapasitas pribadi. Saya yakin dapat melakukan penelitian sendiri dan bersama orang lain dan mengevaluasi validitasnya, sering kali dalam tantangan pribadi. Saya dapat menjelajahi masalah secara mendalam dan dari sudut pandang yang berbeda. Saya dapat mengevaluasi pekerjaan saya dan nilainya secara detail dan menetapkan sasaran SMART untuk saya sendiri. Saya yakin dan secara teratur mempertimbangkan bagaimana keyakinan, latar belakang, atau perasaan orang-orang dapat memengaruhi keputusan dan peristiwa di lingkungan yang akrab dan tidak dikenal. Saya yakin dapat membuat kesimpulan dan argumen yang masuk akal.
L6: Saya mandiri dalam sebagian besar situasi yang dikenal dan banyak yang tidak dikenal.
T-1. T-2. T-3.
L5: Saya mandiri dalam banyak situasi terutama yang akrab.
T-4. T-5.
T-6.
Saya dapat secara teratur menghasilkan ide-ide imajinatif dalam pengaturan yang sudah dikenal dan mulai melakukannya di yang tidak dikenal. Saya dapat secara teratur dan penuh percaya diri mengajukan pertanyaan dan berpikir tentang bagaimana ide yang berbeda akan berhasil. Saya dengan percaya diri dapat berbagi ide dan pengalaman dengan orang lain dalam situasi yang akrab dan untuk situasi yang tidak biasa. Saya yakin dapat mempertanyakan keyakinan dan ide saya sendiri dan memahami mengapa orang lain mungkin tidak berbagi pandangan saya. Saya dengan percaya diri mencoba berbagai ide, gaya belajar, dan alat-alat berpikir untuk memecahkan suatu masalah, terutama dalam lingkungan yang akrab. Saya yakin dapat beradaptasi dengan situasi yang berbeda dan mengubah ide-ide saya dengan tepat.
Level Lanjut L4: Saya cukup independen dalam beberapa situasi yang akrab tetapi membutuhkan dukungan dalam situasi yang tidak biasa. L3: Saya mulai kemandirian
menunjukkan
T-1. T-2. T-3.
T-4. T-5. T-6.
Saya sering menghasilkan gagasan tetapi membutuhkan dukungan dalam situasi yang tidak biasa saya hadapi. Saya dapat berbicara tentang ide-ide saya dan sering mengajukan pertanyaan untuk mengambil pemikiran saya lebih jauh. Saya dapat secara teratur menghubungkan ide-ide dan pengalaman saya dengan orang lain dalam pengaturan yang akrab dan kadang-kadang dalam pengaturan yang tidak dikenal. Saya dapat mempertanyakan keyakinan dan ide saya dalam situasi yang akrab dan dengan bantuan dalam situasi yang tidak biasa. Saya sering mencoba solusi alternatif untuk masalah tertentu dan mengikuti ideide. Saya sering mengadaptasi ide-ide karena keadaan berubah dalam pengaturan yang dikenal dan dengan dukungan dalam situasi yang tidak dikenal.
Membentuk Peserta diklat menjadi Pemikir Kreatif
Level Menengah
Level Dasar L2: Saya masih membutuhkan banyak bantuan
T-1. T-2. T-3.
L1: Saya masih bantuan
T-4. butuh
banyak T-5. T-6.
Dengan panduan, saya bisa menghasilkan ide Saya dapat berbicara tentang ide-ide saya dan mengajukan pertanyaan. Terkadang saya dapat menghubungkan ide saya dengan ide orang lain dan berbicara tentang pengalaman yang saya miliki. Saya kadang-kadang bisa mempertanyakan apa yang sudah dipercaya atau dipikirkan orang lain tentang topik tertentu. Saya terkadang dapat mencoba ide-ide baru atau mencoba memecahkan masalah dengan cara yang imajinatif. Saya terkadang bisa menyesuaikan ide-ide saya ketika perubahan terjadi.
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-11
3. PEMBELAJAR REFLEKTIF (Reflective Learner-RL) Level Tinggi L8: Saya mandiri dan terampil dalam berbagai situasi yang familier dan tidak dikenal.
L-1. L-2. L-3.
L7: Saya percaya diri mandiri dan terampil dalam banyak situasi terutama yang akrab.
L-4. L-5. L-6.
Saya secara rutin menilai pekerjaan saya sendiri/teman secara detail dan dapat mengidentifikasi area yang jelas untuk perbaikan dan bidang pekerjaan yang baik. Saya dapat menetapkan sasaran berdasarkan kebiasaan. Saya berhasil membuat kriteria keberhasilan untuk berbagai pengaturan dan tantangan. Secara kebiasaan, saya secara teratur meninjau kemajuan saya dan menunjukkan bahwa saya bertindak untuk meningkatkannya. Saya secara teratur mencari umpan balik dari orang lain dan merespons secara positif terhadap kritik dan kemunduran dalam berbagai situasi. Saya secara teratur merefleksikan pengalaman saya dalam berbagai situasi untuk membentuk pekerjaan saya di masa depan. Saya dapat menunjukkan pembelajaran saya untuk berbagai khalayak baik dalam situasi yang akrab maupun dalam tantangan baru .
L6: Saya mandiri dalam sebagian besar situasi yang dikenal dan banyak yang tidak dikenal.
L-1. L-2. L-3.
L5: Saya mandiri dalam banyak situasi terutama yang akrab.
L-4.
L-5. L-6.
Saya yakin dapat menilai diri sendiri dan teman-teman dalam pekerjaan yang saya kenal namun saya juga mulai melakukan ini dalam situasi lain. Saya yakin bisa menetapkan tujuan dan tahu cara menilai kesuksesan saya di bidang pekerjaan yang saya yakini. Saya dapat mendiskusikan masalah secara mendalam dari perspektif yang berbeda. Saya mencari umpan balik dari orang lain sehingga saya dapat meningkatkan pekerjaan saya. Saya juga menggunakan pujian dan kritik untuk merencanakan pekerjaan di masa depan terutama di bidang yang saya yakini. Saya dapat mengevaluasi pengalaman saya dan belajar lebih detail dengan dukungan. Saya dapat dengan percaya diri menunjukkan pembelajaran saya dalam berbagai cara untuk audiens dan situasi yang berbeda dan mulai bekerja dalam situasi yang lebih tidak dikenal
Level Lanjut L4: Saya cukup independen dalam beberapa situasi yang akrab tetapi membutuhkan dukungan dalam situasi yang tidak biasa.
L-1.
L-2. L-3.
L3: Saya mulai menunjukkan kemandirian
L-4.
L-5. L-6.
Saya dapat dengan beberapa bantuan menilai pekerjaan saya dan mengidentifikasi untuk perbaikan dalam pengaturan yang dikenal tetapi membutuhkan lebih banyak bantuan untuk masalah yang tidak dikenal. Saya dapat menetapkan beberapa sasaran dan tahu cara menguji jika saya menjangkau mereka. Saya dapat meninjau kemajuan yang saya buat dan menetapkan beberapa target baru jika diperlukan. Saya menghargai umpan balik orang lain sehingga saya tahu cara meningkatkan pekerjaan saya. Saya bisa menangani pujian dan kritik dalam pengaturan saya nyaman tetapi kurang begitu dalam pengaturan yang belum dikenal. Saya belajar dari pengalaman saya dan mulai menerapkannya pada pekerjaan saya bahkan dalam beberapa konteks yang tidak dikenal. Saya dapat menunjukan pembelajaran dgn berbagai cara dan menggunakan berbagai alat berpikir dan saya dapat dengan yakin dalam beberapa pengaturan namun membutuhkan dukungan hal baru.
Membentuk Peserta diklat menjadi Pembelajar Reflektif
Level Menengah
Level Dasar L2: Saya masih membutuhkan banyak bantuan
L-1. L-2.
L1: Saya masih butuh banyak bantuan
L-4.
L-3.
L-5. L-6.
Saya dapat menggunakan panduan untuk menilai pekerjaan saya Saya dapat, menggunakan panduan, mengidentifikasi area kerja saya untuk diperbaiki. Saya dapat, dengan panduan, melihat apakah dan di mana pekerjaan saya menjadi lebih baik. Saya dapat mendengarkan umpan balik dan mencoba meningkatkan pekerjaan saya. Saya dapat belajar dari pengalaman yang saya miliki. Saya mencoba menunjukkan pembelajaran saya dengan cara yang berbeda dan melalui beberapa alat pemikiran yang berbeda.
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-12
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-13
4. BEKERJA DALAM TIM (Team Worker-TW) Level Tinggi L8: Saya mandiri dan terampil dalam berbagai situasi yang familier dan tidak dikenal.
W-1. W-2. W-3.
L7: Saya percaya diri mandiri dan terampil dalam banyak situasi terutama yang akrab.
W-4. W-5. W-6.
Saya dengan percaya diri dapat bekerja dengan orang lain dalam berbagai situasi baru dan akrab. Saya secara teratur mendiskusikan ide-ide dalam kelompok untuk mencapai hasil di berbagai situasi. Saya telah berhasil beradaptasi dengan peran yang berbeda di seluruh situasi yang akrab dan tidak dikenal. Saya selalu memperlakukan orang lain dengan adil dan mempertimbangkan pandangan dan kebutuhan mereka. Saya secara teratur dan percaya diri mengambil peran apa pun dalam berbagai situasi dan tantangan. Saya dengan percaya diri dan teratur mendukung orang lain dan membantu mereka meningkatkan pembelajaran mereka di berbagai situasi.
L6: Saya mandiri dalam sebagian besar situasi yang dikenal dan banyak yang tidak dikenal.
W-1.
L5: Saya mandiri dalam banyak situasi terutama yang akrab.
W-3. W-4.
W-2.
W-5. W-6.
Saya dengan percaya diri dapat bekerja dengan sejumlah orang dalam berbagai pengaturan yang akrab dan beberapa yang tidak dikenal. Saya dapat dengan yakin mengambil bagian dalam diskusi dan membantu kelompok mencapai kesepakatan dalam pengaturan yang dikenal dan dalam beberapa pengaturan yang tidak dikenal. Saya berhasil menyesuaikan dengan peran yang berbeda. Saya biasanya memperlakukan orang lain dengan adil bahkan dalam banyak situasi yang tidak biasa. Saya adalah individu yang percaya diri yang siap untuk mengambil peran apa pun dalam tim di sebagian besar pengaturan yang dikenalnya. Saya memberikan dukungan yang bermanfaat kepada orang lain dan memberi mereka umpan balik yang adil dan berguna atas kinerja mereka.
Level Lanjut L4: Saya cukup independen dalam beberapa situasi yang akrab tetapi membutuhkan dukungan dalam situasi yang tidak biasa.
W-1.
L3: Saya mulai kemandirian
W-4.
W-2. W-3.
menunjukkan W-5.
W-6.
Saya dapat dengan beberapa bantuan bekerja dengan orang lain menuju tujuan yang sukses dalam pengaturan yang akrab tetapi membutuhkan lebih banyak bantuan dari guru dalam pengaturan yang tidak dikenal. Saya dapat mulai memimpin diskusi tim untuk mencapai kesepakatan. Dengan bantuan, saya dapat menunjukkan bahwa saya dapat berhasil memainkan lebih dari satu peran dalam tim. Saya memperlakukan orang lain dengan rasa hormat dan keadilan sebagian besar waktu dengan sedikit dukungan. Saya mengambil lebih banyak tanggung jawab dalam tugas kelompok dan telah mengambil peran utama pada waktu tertentu. Saya adalah salah satu kontributor reguler di kelas. Saya dapat mendukung orang lain ketika mereka harus memimpin. Saya dapat memberi mereka ide dan umpan balik dalam pengaturan yang dikenal; tetapi perlu lebih banyak bantuan di area yang tidak begitu saya yakini.
Membentuk Peserta diklat menjadi Bekerja Dalam Tim
Level Menengah
Level Dasar L2: Saya masih membutuhkan banyak bantuan L1: Saya masih bantuan
W-1. W-2. W-3. W-4.
butuh
banyak W-5. W-6.
Saya dapat, menggunakan panduan, bekerja dalam tim di area yang akrab. Dalam sebuah tim, kita dapat mendiskusikan dan kemudian menyetujui apa yang harus dilakukan dalam tugas yang sudah dikenal. Saya mengerti ada peran berbeda di tim mana pun. Saya tahu bagaimana berperilaku, memperlakukan orang lain dan bersikap adil dalam banyak situasi. Saya dapat ketika didorong dan dipandu mengambil tanggung jawab dalam tugas kelompok. Saya bersedia membantu orang lain dan memberikan beberapa saran di bidang yang saya yakini.
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-14
5. MANAJER MANDIRI (Self Managers-SM) Level Tinggi M-1.
L7: Saya percaya diri mandiri dan terampil dalam banyak situasi terutama yang akrab.
M-3.
M-2.
M-4. M-5. M-6.
Saya secara mandiri mencari tantangan dan tanggung jawab baru dalam berbagai situasi. Saya Secara bebas menghasilkan karya terbaik saya dalam tenggat waktu. Saya dapat menunjukkan inisiatif dan tidak berhenti sampai saya puas dengan usaha saya. Saya dapat merencanakan untuk tugas yang rumit. Saya bisa mengatur, mendelegasikan dan memprioritaskan .. Saya dapat memprediksi masalah dan mengatasinya dalam berbagai situasi yang berbeda. Saya mengatasi tekanan kehidupan di rumah dan sekolah dan mengetahui teknik melalui L2L (Local to Local Dialogues), untuk menangani tekanan. Saya merasa percaya diri untuk meminta saran khusus. Saya mengatasi dengan percaya diri dengan perubahan Level Menengah
L6: Saya mandiri dalam sebagian besar situasi yang dikenal dan banyak yang tidak dikenal.
M-1.
L5: Saya mandiri dalam banyak situasi terutama yang akrab.
M-3.
M-2.
M-4. M-5.
M-6.
Saya secara aktif mencari tantangan baru dan menginginkan lebih banyak tanggung jawab. Saya dapat beradaptasi dengan perubahan dalam pengaturan yang dikenal dan dalam beberapa pengaturan yang tidak dikenal. Saya dengan yakin menghasilkan karya yang terencana dengan baik dalam batas waktu dan jarang menyerah bahkan dalam situasi yang tidak biasa. Saya dapat merencanakan berbagai tugas yang menguraikan daftar pekerjaan yang perlu diselesaikan dalam urutan prioritas. Saya dapat memprediksi kapan masalah mungkin muncul dan menunjukkan saya dapat mengelolanya terutama dalam pengaturan yang dikenal. Meskipun terkadang saya butuh bantuan, saya biasanya menangani tekanan rumah, kehidupan sekolah dan tumbuh dengan cukup baik. Melalui L2L, saya mengerti apa yang harus dilakukan jika saya merasakan tekanan. Saya dapat meminta saran tentang berbagai bidang kehidupan saya. Saya suka beberapa perubahan. Level Lanjut
L4: Saya cukup independen dalam beberapa situasi yang akrab tetapi membutuhkan dukungan dalam situasi yang tidak biasa. L3: Saya mulai menunjukkan kemandirian
M-1. M-2.
M-3. M-4. M-5. M-6.
Dengan beberapa dukungan, saya mencari tantangan baru dalam pengaturan yang akrab dan dapat bertindak jika tantangan berubah. Saya mencoba menghasilkan karya yang baik dalam batas waktu dan tidak menyerah dalam berbagai tantangan meskipun saya butuh bantuan dalam pengaturan yang tidak dikenal. Dengan bantuan dan bimbingan, saya mulai merencanakan waktu dan menulis tugas sesuai urutan yang harus mereka selesaikan. Dengan beberapa bimbingan saya dapat memprediksi masalah dan mulai mengatasinya. Saya akan mengambil lebih banyak risiko. Dengan bantuan saya dapat mengatasi beberapa tekanan di rumah dan sekolah. Saya tahu bagaimana dan di mana untuk meminta bantuan di sekolah.
Membentuk Peserta diklat menjadi Manajer Yang Mandiri
L8: Saya mandiri dan terampil dalam berbagai situasi yang familier dan tidak dikenal.
Level Dasar L2: Saya masih membutuhkan banyak bantuan L1: Saya masih butuh banyak bantuan
M-1. M-2. M-3. M-4. M-5. M-6.
Dengan dukungan dan dorongan kuat, saya menikmati tantangan baru. Saya biasanya mencoba menghasilkan karya yang baik dalam waktu yang ditentukan dan tidak menyerah. Dengan bantuan, saya dapat merencanakan waktu dan memecah pekerjaan menjadi tugas-tugas utama. Ketika didorong, saya bisa mengambil risiko. Dengan bantuan saya dapat mengatasi beberapa tekanan. Saya meminta bantuan saat dibutuhkan. Saya tidak suka perubahan
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-15
6. PESERTA EFEKTIF (Effective Participator-EP) Level Tinggi L8: Saya mandiri dan terampil dalam berbagai situasi yang familier dan tidak dikenal.
P-1.
L7: Saya percaya diri mandiri dan terampil dalam banyak situasi terutama yang akrab.
P-3.
P-2.
P-4. P-5.
P-6.
Saya dengan percaya diri dapat mendiskusikan dan mengeksplorasi ide-ide saya sendiri di berbagai kekhawatiran dan mengevaluasi solusi yang mungkin. Saya dapat secara Independen dan penuh percaya diri membuat kasus persuasif untuk tindakan untuk berbagai topik yang dikenal dan tidak dikenal. Saya dapat secara mandiri merencanakan langkah-langkah praktis dan mengelola tantangan yang rumit. Saya dapat secara teratur memikirkan perbaikan yang akan menguntungkan banyak orang dalam berbagai topik dan pengaturan. Saya dapat secara yakin dan teratur menyeimbangkan berbagai pandangan untuk menghasilkan solusi yang bisa diterapkan dalam banyak situasi. Saya mengembangkan keterampilan negosiasi yang baik. Saya dapat secara percaya diri dan independen mewakili pandangan orang lain dan menyampaikan kasusnya secara mendetail dan dengan keyakinan bahkan jika itu berbeda dari saya sendiri.
L6: Saya mandiri dalam sebagian besar situasi yang dikenal dan banyak yang tidak dikenal.
P-1.
L5: Saya mandiri dalam banyak situasi terutama yang akrab.
P-3.
P-2.
P-4.
P-5.
P-6.
Saya dengan percaya diri mendiskusikan isu-isu yang mengkhawatirkan saya dan memikirkan solusi. Saya mulai melakukan ini dalam situasi dan topik yang saya tidak terbiasa. Saya dapat dengan percaya diri menyajikan kasus persuasif untuk argumen tertentu terutama dalam topik yang saya kenal. Saya dapat dengan sedikit dukungan menggunakan keterampilan berpikir saya untuk memecahkan berbagai masalah. Saya dapat dengan percaya diri dan kreatif mengidentifikasi peningkatan yang akan membantu orang lain dalam pengaturan dan peran yang akrab dan tidak dikenal. Saya dapat menyeimbangkan berbagai pandangan untuk menghasilkan solusi yang disukai semua orang. Saya dapat melakukan ini dalam berbagai bidang dan topik yang saya senang. Saya dapat mewakili pandangan orang lain dan mengemukakan kasusnya bahkan jika itu berbeda dari milik saya sendiri. Level Lanjut
L4: Saya cukup independen dalam beberapa situasi yang akrab tetapi membutuhkan dukungan dalam situasi yang tidak biasa. L3: Saya mulai menunjukkan kemandirian
P-1. P-2. P-3. P-4. P-5. P-6.
Dengan dukungan, saya tertarik pada masalah yang memengaruhi orang dan dapat mendiskusikan solusi yang mungkin. Saya mulai memahami aspek kunci dari menulis dan berbicara yang persuasif. Dengan bantuan dan bimbingan saya mulai mengambil langkah-langkah praktis untuk memecahkan lebih dari satu jenis masalah. Dengan beberapa bimbingan saya dapat memikirkan perbaikan yang akan menguntungkan diri saya dan orang lain dalam berbagai situasi. Saya dapat memahami dan menyeimbangkan sudut pandang yang berbeda sebelum menyetujui satu solusi. Saya dapat mengidentifikasi beberapa argumen kunci dari sudut pandang seseorang. Saya mulai melakukan ini dalam topik atau situasi yang tidak biasa saya hadapi.
Membentuk Peserta diklat menjadi Peserta Yang Efektif
Level Menengah
Level Dasar L2: Saya masih membutuhkan banyak bantuan
P-1. P-2.
L1: Saya masih butuh banyak bantuan
P-3. P-4. P-5. P-6.
Saya bisa tertarik dengan masalah yang mungkin mempengaruhi saya. Dengan dukungan saya dapat mengambil bagian dalam suatu tulisan atau tulisan yang persuasif. Saya dapat memikirkan beberapa langkah praktis untuk memecahkan masalah yang cukup mudah. Ketika dipandu saya dapat memikirkan perbaikan yang menguntungkan saya. Saya dapat mencoba bekerja dengan orang-orang dengan ide yang berbeda untuk menghasilkan satu solusi pada topik tertentu. Saya dapat mengidentifikasi argumen kunci dari pandangan seseorang bahkan jika itu mungkin berbeda dengan milik saya.
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-16
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-17
Lampiran 4: Panduan Multisim Multisim adalah perangkat lunak simulator National Instruments SPICE. SPICE, awalnya kependekan dari Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis, dikembangkan oleh Larry Nagel di University of California, Berkeley, pada awal 1970-an. Sejak itu telah mengilhami dan telah digunakan dalam berbagai paket perangkat lunak akademik dan komersial untuk mensimulasikan sirkuit analog, digital, dan sinyal campuran. Simulator SPICE modern seperti Multisim sangat diperlukan dalam desain sirkuit terpadu; seperti desain yang melibatkan IC yang sangat kompleks sehingga tidak mungkin lagi dapat dibuat dan diuji pada papan percobaan (breadboard) sebelum produksi Dengan SPICE, Anda dapat menggambar rangkaian dari perpustakaan komponen, menentukan bagaimana komponen terhubung, dan meminta program untuk menyelesaikan semua tegangan dan arus pada titik waktu mana pun. Paket SPICE modern seperti Multisim menyertakan alat antarmuka pengguna grafis (GUI) yang sangat intuitif yang membuat desain sirkuit dan analisis menjadi sangat mudah. Multisim memungkinkan pengguna untuk mensimulasikan pengalaman laboratorium di komputernya sebelum benar-benar bekerja dengan komponen nyata. Melalui panduan ″Practical Teaching Ideas for Multisim 12.pdf″, Anda akan mempelajari cara: Mengatur dan menganalisis rangkaian de sederhana di Multisim. Gunakan alat Measurement Probe untuk memecahkan tegangan dan arus dengan cepat. Gunakan alat Analisis untuk solusi yang lebih komprehensif. Tutorial adalah referensi yang berguna jika Anda belum pernah menggunakan Multisim sebelumnya. Saat menentukan pilihan menu mulai dari jendela utama, format Menu SubMenu1 Sub-Menu2 akan digunakan.
Petunjuk Singkat Penggunaan Software Multisim: 1. 2. 3.
Pilih Start>>All Programs>>National Instrumens>>Circuit Design Suite 10.1>>Multisim 10.1. Tampil area kerja file kosong dengan nama “Circuit1. Pilih File>>Save atau Save as dengan nama “Penyearah Setengah Gelombang” Kemudian lakukan seperti urutan berikut ini
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-18
SEKTOR
ELEKTRONIKA, ANALOG SUB-SEKTOR
RANGKAIAN LISTRIK
Level
Tanggal
DASAR
7/9/2021
JURUSAN
ELEKTR ONIKA
53137848 9.docx
Revisi-ke
Dibuat oleh
-
Drs, Asmuniv, MT
4-19
