Evaluasi Belajar - Proyek - Riski Hidayat [PDF]

Citation preview

TEKNIK PENILAIAN “PENILAIAN PROYEK” “PROYEK” Disusun Guna Memenuhi Mata Kuliah Evaluasi Hasil Belajar Dosen Pengampu : Mega silvia dewi,S.Pd, M.Pd.T



OLEH :



RISKI HIDAYAT (5202131005)



FAKULTAS TEKNIK PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO UNIVERSITAS NEGERI MEDAN TAHUN 2021/2022



TEKNIK PENILAIAN A. Penilaian Proyek 1. Pengertian Penilaian proyek adalah penilaian terhadap tugas yang mengandung investigasi dan harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut meliputi perencanaan, pelaksanaan, pelaporan. Proyek juga akan memberikan informasi tentang pemahaman dan pengetahuan siswa pada pembelajaran tertentu, kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuan, dan kemampuan siswa untuk mengomunikasikan informasi. Penilaian proyek sangat dianjurkan karena membantu mengembangkan keterampilan berpikir tinggi (berpikir kritis, pemecahan masalah, berpikir kreatif) peserta didik misalnya membuat laporan pemanfaatan energi didalam kehidupan, membuat laporan hasil pengamatan pertumbuhan tanaman.1 Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data.2 Dalam kurikulum, hasil belajar dapat dinilai ketika siswa sedang melakukan proses suatu proyek, misalnya pada saat : 



Merencanakan dan mengorganisasikan investigasi







Bekerja dalam tim







Arahan diri3



2. Konteks dan Tujuan Penilaian Proyek Dikelas, guru mungkin menekankan penilaian proyek pada prosesnya dan menggunakannya sebagai sarana untuk mengembangkan dan memonitor keterampilan siswa dalam merencanakan, menyelidiki, dan menganalisis proyek. Dalam konteks ini, siswa dapat memberikan pengalaman dan pengetahuan pada suatu topik, memformulasikan pertanyaan, dan menyelidiki topik tersebut melalui bacaan, dan wawancara. Kegiatan mereka kemudian dapat digunakan untuk Abdul Majid, Penilaian Autentik Proses Dan Hasil Belajar, (Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA, 2014), hlm 206 1



Zainal Arifin, Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik, dan Prosedur, (Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA, 2017), hlm 191 2



Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru, (Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA, 2008), hlm 207 3



menilai kemampuannya dalam hal bekerja independen atau kelompok. Guru juga dapat menggunakan produk suatu proyek untuk menilai kemampuan siswa dalam mengkomunikasikan temuan-temuan dengan bentuk yang tepat dan dalam hal mempresentasikan hasil melalui display visual dan laporan tertulis.4 3. Perencanaan Penilaian Proyek Dalam perencanaan penilaian proyek setidaknya ada 3 hal yang perlu dipertimbangkan yaitu : 1) Kemampuan pengelolaan Kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari informasi dan mengelola waktu pengumpulan data serta penulisan laporan. 2) Relevansi Kesesuaian dengan mata pelajaran, dengan mempertimbangkan tahap pengetahuan, pemahaman dan keterampilan dalam pembelajaran. 3) Keaslian Proyek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil karyanya, dengan mempertimbangkan kontribusi pendidik berupa petunjuk dan dukungan terhadap proyek peserta didik. 4. Teknik Penilaian Proyek Penilaian proyek dilakukan mulai dari perencanaan, proses pengerjaan, sampai hasil akhir proyek. Untuk itu pendidik perlu menetapkan hal-hal atau tahapan yang perlu dinilai, seperti penyusunan desain, pengumpulan data, analisis data, dan penyiapan laporan tertulis. Laporan tugas atau hasil penelitian juga dapat disajikan dalam bentuk poster. Pelaksanaan penilaian dapat menggunakan alat/instrumen penilaian berupa daftar cek ataupun skala penilaian.5 5. Kelebihan Dan Kelemahan Penilaian Proyek 1) Kelebihan penilaian proyek yaitu : a. Meningkatkan motivasi b. Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru, (Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA, 2008), hlm 207 4



Abdul Majid, Penilaian Autentik Proses Dan Hasil Belajar, (Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA, 2014), hlm 206 5



c. Meningkatkan kolaborasi d. Meningkatkan keterampilan mengelola sumber e. Meningkatkan skill 2) Kekurangan penilaian proyek yaitu : a. Kebanyakan permasalahan “dunia nyata” yang tidak terpisahkan dengan masalah kedisiplinan. Untuk itu disarankan mengajarkan dengan cara melatih dan memfasilitasi peserta didik dalam menghadapi masalah b. Memerlukan banyak waktu yang harus diselesaikan untuk menyelesaikan masalah c. Memerlukan biaya ekstra d. Banyak peralatan yang harus disediakan 6. Contoh Penilaian Proyek Beberapa contoh kegiatan peserta didik dalam penilaian proyek Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/I Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu menerapkan berbagi strategi yang efektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannya serta memeriksa



kebenaran jawabannya dalam



pemecahan masalah matematika. Indikator : 1. Mengidentifikasi konsep sistem persamaan linier dua variabel 2. Menjabarkan konsep sistem persamaan linier dua variabel Tugas : temukan sebuah SPLDV yang menyatakan model matematika dari masalah nyata yang kamu jumpai di lingkungan sekitarmu. Uraikan proses penemuan model matematika yang berupa SPLDV. Kemudian tentukan himpunan penyelesaiannya yang menyatakan pemecahan masalah nyata tersebut. Buat laporan dan persentasikan hasilnya didepan kelas.



Penilaian kerja ilmiah Aspek yang dinilai B Keterampilan 1. Merencanakan penelitian 2. Aktivitas pengamatan 3. Menggambar hasil pengamatan 4. Pembuatan hasil catatan pengamatan 5. Pelaporan Sikap 1. Mampu bekerja sama 2. Sistematis dalam mengerjakan tugas 3. Mengerjakan tugas serius Keterangan : B : skor 5 C : skor 3 K : skor 1



Rubrik Penskoran



dengan



Skor C



K



Aspek yang Skor Penilaian 5 dinilai Perencanaan/  Rumusan Persiapan 



3 







Rumusan topik



Tujuan



kurang jelas



jelas











Tujuan



tidak



Tujuan



sangat jelas



dinyatakan



dinyatakan



Alat



kurang jelas



tidak jelas



dan yang







Alat



dan







Alat



dan



dibutuhkan



bahan yang



bahan



dinyatakan



dibutuhkan



dibutuhkan



sangat jelas



kurang



tidak



Prosedur



terperinci



terperinci







kerja



Aktivitas







topik



bahan







Rumusan



topik jelas dinyatakan 



1



Prosedur







yang



Prosedur



dinyatakan



kerja



kerja



dengan jelas



dinyatakan



dinyatakan



Data



yang







kurang jelas Data yang







tidak jelas Data yang



pengamatan/



dikumpulkan



dikumpulka



dikumpulkan



pengumpulan



sesuai



n



tidak



data



dengan



sesuai



dengan



tujuan



dengan



tujuan



Sumber



tujuan







datanya 







kurang



Data



yang



yang



dikumpulkan



sangat tepat



dikumpulka



tidak lengkap



Instrumen



n



yang



lengkap



instrumen



Menggunak



yang



an



lengkap



digunakan







sangat tepat



Data







sesuai



kurang







Menggunkani tidak



instrumen yang kurang Pengolahan







data 



Tabulasi data



data kurang



Penyajian



jelas



sangat











Tabulasi data tidak jelas







Penyajian



Penyajian



data



lengkap



data kurang



lengkap



Penafsiran



lengkap



data 



lengkap Tabulasi



sangat jelas data 







sangat











Penafsiran



Penafsiran



data



sesuai



data kurang



sesuai



Penafsiran



sesuai







tidak



Data



tidak



DAFTAR PUSTAKA



Arifin, Zainal. 2017. Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik, dan Prosedur,Bandung: PT Remaja Rosdakarya Majid, Abdul. 2014. Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar, Bandung: PT Remaja Rosdakarya Majid, Abdul. 2008. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru, Bandung: PT Remaja Rosdakarya