![Form Cognitive Debrief Guru [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/form-cognitive-debrief-guru.jpg)
18 0 121 KB
FORM PENILAIAN GURU
Yth. Bapak/Ibu, Perkenalkan kami tim peneliti dari Magister Psikologi Profesi bidang Pendidikan Universitas Gadjah Mada. Kami sedang melakukan survey kesehatan mental untuk mengetahui gambaran perilaku siswa di sekolah dasar. Pengambilan data dalam survey ini akan dilakukan menggunakan kuisioner yang diisi oleh guru kelas. Guru akan mengisi kuisioner tersebut berdasarkan penilaian mereka terhadap perilaku siswa-siswi di kelasnya selama minimal 6 bulan terakhir. Kuisioner tersebut merupakan terjemahan dari kuisioner sejenis yang dikembangkan di Amerika. Oleh karena itu, sebelum kuisioner tersebut diberikan kepada para guru, kami mohon bantuan Bapak/Ibu sekalian untuk memberi penilaian terhadap isi dari kuisioner. Bapak/Ibu diharapkan untuk memberikan penilaian terhadap kejelasan bahasa dari setiap pernyataan. Masukan dari Bapak/Ibu sekalian akan memudahkan kami untuk menyempurnakan kuisioner agar lebih jelas dan mudah dipahami. Atas kesediaan Bapak/Ibu, kami ucapkan terimakasih.
Hormat kami, Tim peneliti 1. Supra Wimbarti, M.Sc., Ph.D 2. Arfilla Ahad Dori, S.Psi 3. Audy Ayu Arisha Dewi, S.Psi 4. Iftita Rahmi, S.Psi 5. Umdatul Khoirot, S.Psi
IDENTITAS (Mohon isi sesuai dengan kondisi Bapak/Ibu masing-masing)
Nama lengkap (dengan gelar)
: Wanda Yudi Astari S.Pd.
Usia
: 23 tahun
Pekerjaan
: Guru
Latar belakang pendidikan
: S 1 Pendidikan Fisika
Fokus keahlian
: IPA (fisika)
Email
: [email protected]
Tanggal penilaian
: 16 Juni 1992
MATERI PENILAIAN Petunjuk Pengisian Bapak/Ibu diharapkan untuk memberikan penilaian pada setiap pernyataan dalam kuisioner. Penilaian yang diberikan mengacu pada kejelasan dan kemudahan memahami kalimat dari setiap pernyataan. Penilaian dilakukan dengan memilih salah satu dari alternatif jawaban yang disediakan, yaitu Sulit Dipahami atau Mudah Dipahami. Bapak/Ibu dapat memberikan tanda centang (√) atau silang (X) pada kolom yang disediakan. Apabila Bapak/Ibu memiliki alternatif kalimat lain atau saran perbaikan, maka Bapak/Ibu dapat menuliskan alternatif tersebut pada kolom “Alternatif lain/Saran Perbaikan”. Keterangan: Instrumen ini akan diberikan pada guru sekolah dasar untuk diisi berdasarkan pengamatan terhadap siswanya. Contoh cara menjawab:
No 1. 2.
Pernyataan Suka bercanda Tidak suka tidak rapi
Tidak pernah 0
Kadangkadang 1
Sering 2
Sangat Sering 3
Sulit Dipahami
Mudah Dipahami
Alternatif lain/Saran Perbaikan
√ √
Suka kerapian
A. Instruksi
Instruksi Kuisioner Berikut ini terdapat beberapa hal terkait perilaku siswa di sekolah. Bacalah setiap pernyataan yang ada dengan teliti, lalu berikan penilaian Anda terhadap siswa Anda sesuai dengan kondisi dirinya dalam satu bulan terakhir. 0 = Dalam sebulan terakhir, hal tersebut tidak pernah terjadi. 1 = Dalam sebulan terakhir, hal tersebut kadang-kadang terjadi. 2 = Dalam sebulan terakhir, hal tersebut sering terjadi. 3 = Dalam sebulan terakhir, hal tersebut sangat sering terjadi. Isilah seluruh pernyataan yang ada. Lingkari satu jawaban saja untuk setiap pernyataan. Bila Anda menemukan pernyataan yang sulit untuk dijawab, jawablah sesuai dengan perkiraan terbaik Anda.
B. Pernyataan
Sulit Dipahami
Mudah Dipahami
Alternatif lain/Saran Perbaikan
No 1. 2.
3.
Pernyataan
Memiliki rentang perhatian yang pendek Tidak memperhatikan detail; membuat kesalahan yang ceroboh Mudah menyerah saat melakukan tugas yang sulit
4.
Perhatiannya mudah teralihkan
5.
Menghindari atau tidak menyukai hal-hal yang membutuhkan banyak usaha dan dianggap tidak menyenangkan Mudah bosan Sulit berkosentrasi
6. 7. 8.
Tidak memperhatikan, mudah terganggu 9. Sulit berpindah dari tugas yang satu ke tugas lainnya 10. Sulit mempertahankan konsentrasi pada tugas atau permainan yang membutuhkan waktu lama 11. Meninggalkan tempat duduk ketika dia seharusnya tetap duduk 12. Terlalu bersemangat
Tidak pernah 0
Kadangkadang 1
Sering 2
Sangat Sering 3
Sulit Dipahami
Mudah Dipahami
Alternatif lain/Saran Perbaikan
√ √
√
Dimotivasi dg kata” yg
√
positif Belajar fokus
√
√ √ √ √ √
√
√
No 13. 14. 15.
16. 17. 18. 19.
20.
21.
22. 23. 24. 25. 26.
27.
Pernyataan
Sulit untuk duduk tenang Tidak tenang atau aktif berlebihan Melontarkan jawaban sebelum pertanyaan selesai dikemukakan Mudah terangsang, sulit mengendalikan dorongan diri Bertindak seperti kelebihan energi Berbicara sebelum gilirannya Belari-lari atau memanjat saat ia tidak seharusnya berlaku demikian Menyela orang lain (misalnya: ikut campur dalam percakapan atau permainan) Berisik dan bersuara keras saat bermain atau menggunakan waktu luang Mudah terpancing emosi Terlalu banyak bicara Tampak gelisah Banyak bergerak Berdiri dan berjalan-jalan di kelas saat saat pelajaran berlangsung Sulit menunggu giliran
Tidak pernah 0
Kadangkadang 1
Sering 2
Sangat Sering 3
Sulit Dipahami
Mudah Dipahami √
√ √
√ √ √ √
√
√
√ √ √ √ √
√
Alternatif lain/Saran Perbaikan
No 28.
Pernyataan
Bicara terus menerus
29.
Bisa menunjukkan kesabaran, walaupun sedang dalam antrian yang panjang 30. Sempurna dalam segala tugas yang dikerjakan 31. Harus berjuang dalam menyelesaikan tugas yang sulit 32. Membuat kesalahan
Tidak pernah 0
Kadangkadang 1
Sering 2
Sangat Sering 3
Sulit Dipahami √ √
√ √ √
33.
√
Berkata jujur, bahkan tidak pernah berbohong demi kebaikan 34. Berperilaku amat sangat baik 35.
√
Tidak bisa melakukan hal dengan benar 36. Selalu tampak ceria dan memiliki sikap yang baik 37. Sulit dimintai pertolongan
√
38.
√
Tidak dapat memahami apa yang membuatnya senang 39. Menyenangkan saat berada di sekelilingnya 40. Sulit dimotivasi
Mudah Dipahami
√ √
√ √
Alternatif lain/Saran Perbaikan
C. Pilihan respon jawaban Respon Jawaban
Sulit Dipahami
Mudah Dipahami
Alternatif lain/Saran Perbaikan
0 = Tidak pernah
SARAN SECARA KESELURUHAN 1 = Kadang-kadang
2 = Sering
Anak anak yg menginjak usia remaja, memiliki energi yang cukup banyak, oleh karena itu guru, sebaiknya memberikan aktivitas yg dapat 3 = Sangat sering memenafaatkan energi anak secra maksimal dan positif.
Yogyakarta,
………………………………. Tertanda,
(……………………………..)
