Gerakan Transformasi Ki Hadjar Dewantara Dalam Perkembangan Pendidikan Sebelum Dan Sesudah Kemerdekaan [PDF]

Citation preview

Gerakan Transformasi Ki Hadjar Dewantara dalam Perkembangan Pendidikan Sebelum dan Sesudah Kemerdekaan Gerakan transformasi Ki Hadjar Dewantara sebelum kemerdekaan yakni setuju dengan perubahan orientasi perjuangan politik menjadi perjuangan dalam bidang pendidikan yang digunakan untuk kemajuan kehidupan anak bangsa yang baradab, berbudaya dan dapat menciptakan semangat dalam terciptanya persatuan nasional.



Dan ditambah dengan



didirikannya Perguruan Taman Siswa oleh Ki Hadjar Dewantara menambah semangat berjuang anak bangsa dalam menggali pendidikan. Perguruan Taman Siswa yang didirikan oleh Ki Hadjar



Dewantara



ternyata



telah memberikan sumbangan yang sangat besar pada



perkembangan pendidikan nasional. Menurut Sartono Kartodirdjo (Ora, 2011) perguruan ini lahir pada masa rakyat Indonesia sedang bergerak menuju Indonesia merdeka. Pada waktu itu pergerakan rakyat sedang menempuh masa peralihan dari masa perjuangan secara kooperatif dengan pemerintah kolonial ke masa perjuangan non-kooperatif. Taman Siswa merupakan badan perjuangan yang berjiwa nasional; suatu pergerakan sosial yang menggunakan kebudayaan sendiri sebagai dasar perjuangannya. Prinsip Taman Siswa mengedepankan pendidikan karakter bagi anak bangsa dan Ki Hadjar Dewantara berhasil membentuk rasa cinta tanah air, memelihara rasa kebersamaan dan kekeluargaan. Atas usaha yang tidak pernah mengenal putus asa Ki Hadjar Dewantara berhasil meningkatkan kualitas pendidikan anak-anak pribumi lahir dan batin, meliputi pengembangan intelektual, fisikal, emosionalitas, kreativitas, moralitas, individualitas, serta segi sosialitas. Dalam pendidikan ini kita harus meluruskan sikap anak yang berjalan di arah yang salah, maka kita wajib memberikan arahan yang baik supaya anak tidak terjerumus. Pemikiran Ki Hadjar Dewantara mengenai merdeka belajar dapat dilihat dalam pemikirannya mengenai pendidikan yang mendorong terhadap perkembangan siswa, yaitu pendidikan mengajarkan untuk mencapai perubahan dan dapat bermanfaat bagi lingkungan masyarakat. Pada saat ini, Merdeka belajar yang menjadi gagasan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tersebut sejalan dengan pemikiran Ki Hadjar Dewantara mengenai pendidikan yang seharusnya terselenggarakan di Indonesia. Merdeka belajar ini jika aplikasikan dalam sistem pendidikan di Indonesia, maka dapat membentuk siswa yang berkarakter karena telah terbiasa dalam belajar dan mengembangkan pengetahuannya berdasarkan apa yang ada di lingkungannya. Selama ini pendidikan lebih menekankan pada aspek pengetahuan, sehingga aspek karakter dan



ketrampilan kurang tersentuh. Untuk mengembangkan pendidikan karakter dibutuhkan strategi yang menurut Ki Hadjar Dewantara diantaranya yaitu pertama, pendidikan adalah proses budaya untuk mendorong siswa agar memiliki jiwa merdeka dan mandiri. Kedua, membentuk watak siswa agar berjiwa nasional, namun membuka diri terhadap perkembangan internasional. Ketiga, membagun



pribadi



siswa



agar



berjiwa



pionir-pelopor.



Keempat,



mendidik



berarti



mengembangkan potensi atau bakat yang menjadi kodrat alamnya masing-masing siswa (Widodo, 2017). Sikap tersebut harus dikembangkan dalam dunia pendidikan agar terbentuk generasi yang cerdas, berjiwa nasional dan berakhlak mulia. Masa depan bangsa Indonesia ditentukan oleh generasi saat ini, sehingga dibutuhkan kesadaran dan kerjasama antara siswa, guru dan orang tua dalam mewujudkan generasi yang unggul.



Daftar Pustaka Aina, D.K. (2020). Merdeka Belajar dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara dan Relevansinya bagi Pengembangan Pendidikan Karakter. Jurnal Filsafat Indonesia, Vol 3 No 3, 95-101 Ora, F.S. (2011). PERANAN KI HADJAR DEWANTARA DALAM MEMAJUKAN PENDIDIKAN PRIBUMI TAHUN 1922-1930. (Universitas Sanata Dharma) diakses dari https://repository.usd.ac.id/25240/2/051314019_Full%5B1%5D.pdf