Instrumen Analisis Kurikulum [PDF]

Citation preview

INSTRUMEN ANALISIS KURIKULUM (DOKUMEN I)



Nama KS



: Hermiyati, S.Pd



Nama Sekolah



: SDN Buluh 1



NIP



: 19610221 197907 2 001



Alamat



: Ds Buluh, Kec.Socah



NO



ASPEK



DESKRIPTOR



ADA



TIDAK



KETERANGAN



PENILAIAN 1.



Cover/halaman 



Terdapat logo yang diperlukan



judul



dan sesuai dengan 



Lembar







pengesah-an



Terdapat judul yang tepat



cover atau halaman



Menulis alamat sekolah



Mempunyai rumusan kalimatkalimat pengesahan yang baik







judul.



 



Sudah lengkap ada rumusan kalimat, tanda tangan kepala



Terdapat tanda tangan kepala



sekolah, cap dan tanda



sekolah sebagai pihak yang



tangan ketua komite







Terdapat tanda tangan ketua komite sekolah sebagai pihak yang menyetujui.











dan benar



mensahkan beserta cap sekolah 



juga terdapat visi misi yang terdapat dalam



dengan lengkap 2.



Sudah lengkap, dan



penempatannya



(Kurikulum 2013) 











Terdapat tanda tangan kepala kantor Ka. Dinas Pendidikan/Departemen Agama kab/kota sebagai pihak







yang mengetahui 3.



Daftar isi







dengan kerangka KTSP Dok. I yang terbaru 



Terdapat daftar isi dan



Mempunyai daftar isi sesuai



Penulisan daftar isi sesuai







penulisan sudah sesuai



NO



ASPEK



DESKRIPTOR



ADA



TIDAK



KETERANGAN



PENILAIAN dengan aturan penulisan yang benar (Judul, Bab, Subbab, dst.) 



Kesesuaian daftar isi dengan



 



halaman pada isi 4.



BAB I.







Pendahuluan A. Latar



Berisi dasar pemikiran penyusunan KTSP







Belakang



Rumusan menggunakan bahasa yang baik dan benar







Terdapat latar







peyusunan sudah



belakang dan



menggunakan bahasa yang baik dan benar



5.



B. Tujuan







Peng. KTSP



Terdapat tujuan yang menggambarkan untuk siapa







Terdapat tujuan dan ditulis dengan bahasa yang baik dan benar



KTSP ini disusun dan kegunaannnya 



Tujuan dirumuskan dengan bahasa yang baik dan benar



6.



C. Prinsip







Peng. KTSP



Minimal berisi prinsip yang terdapat dalam Panduan Peny.



 



Terdapat uraian dari setiap prinsip tersebut







Prinsip dan uraiannya menggunakan bahasa yang



pengembangan kurikulum



KTSP dari BSNP 



Terdapat prinsip



 



baik dan benar 7.



BAB II.







Sesuai dengan rumusan tujuan



Pada Bab II



Tujuan



pendidikan dasar yang terdapat



membahas tentang



A. Tujuan



dalam peraturan perundang-



Pendidikan



undangan







rumusan tujuan







Visi sekolah tertulis



pendidikan dasar



Dasar 8.



B. Visi Sekolah/







Berisi gambaran masa depan yang diinginkan sekolah



dengan jelas sesuai



NO



ASPEK



DESKRIPTOR



ADA



TIDAK



KETERANGAN



PENILAIAN Sekolah







Sesuai dengan profil, lingkungan, peserta didik dan







dengan profil dan menggunakan bahasa yang baik dan benar



orang tua serta personil sekolah 



Dirumusakan dengan bahasa yang baik dan benar



9.



C. Misi







Merupakan rumusan yang



 



Misi sekolah terdapat



Sekolah/



menggambarkan aksi/tindakan



Sekolah



sekolah untuk mencapai visi



buku pedoman



Sesuai dengan tugas pokok



kurikulum







sekolah dalam kelompokkelompok yang berkepentingan di sekolah 



Dirumuskan dengan bahasa



pada bagian cover



 



yang baik dan benar 10.



D. Tujuan







Terdapat tujuan



Terdapat tujuan sekolah yang



Sekolah/



menggambarkan



Sekolah



tahapan/langkah untuk







Tujuan tersebut mempunyai waktu pencapaian (biasanya antara 3 s.d 5 tahun)







Dirumuskan dengan bahasa



pada buku pedoman kurikulum



mencapai visi dan misi sekolah 



sekolah yang tertera



 



yang baik dan benar 11.



BAB III.







Terdapat struktur kurikulum



Penempatan tidak



Struktur ...



yang disusun berdasarkan



pada Bab III, hanya



A. Mata



kebutuhan sekolah



pelajaran



(visi,misi,tujuan) yang disusun berdasarkan Standar Isi 



Terdapat uraian alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran,







saja terdapat pada buku pedoman kurikulum



NO



ASPEK



DESKRIPTOR



ADA



TIDAK



KETERANGAN



PENILAIAN muatan lokal dan pengembangan diri 



Tidak melebihi 4 jam pelajaran sebagai tambahan



12.



B. Muatan







local



 Terdapat muatan lokal



Terdapat jenis-jenis muatan lokal yang digunakan beserta alasan penggunaan/pemilihannya











Sesuai dengan karakteristik



 



dan potensi daerah/sekolah 13.



C. Peng. Diri







Terdapat jenis-jenis pengembangan diri yang







Pengembangan diri



digunakan/dipilih beserta



pada buku pedoman



alasan pemilihannya



kurikulum



Pengembangan diri yang dipilih sesuai dengan karakteristik, potensi, minat dan bakat serta kondisi sekolah











terdapat



 



Pengembangan diri sesuai dengan visi dan misi sekolah



14.



D. Beban







belajar



Terdapat beban belajar yang



Sudah tertera pada



berisi jumlah beban belajar



buku pedoman



permata pelajaran,



kurikulum



persemester, dan pertahun sesuai dengan struktur







kurikulum 15.



E. Ketuntasan







belajar



belajar untuk setiap mata pelajaran 



Terdapat tabel



Mempunyai tabel ketuntasan



Ketuntasan belajar yang dirumuskan diperkirakan







ketuntasan belajar







pelajaran



untuk setiap mata



NO



ASPEK



DESKRIPTOR



ADA



TIDAK



KETERANGAN



PENILAIAN sudah mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas, dan SDM yang tersedia 16.



F. Kenaikan







Merumuskan kriteria kenaikan



kelas dan



kelas sesuai dengan kriteria



kelulusan



yang diatur direktorat







Sudah tertera pada buku pedoman kurikulum



pembinaan terkait 



Merumuskan kriteria kelulusan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku







Terdapat strategi penanganan



 



siswa yang tidak naik kelas dan atau tidak lulus 17.



G. Pend.







Sudah tertera



Terdapat kompetensi-



Kecakapan



kompetensi yang berisi



hidup



pendidikan kecakapan hidup yang dapat diintegrasikan ke







mata pelajaran yang ada 18.



H. Pend.







Terdapat kompetensi-



Sudah terdapat pada



berbasis



kompetensi yang merupakan



buku pedoman



keunggulan



keunggulan lokal dan daya



kurikulum



lokal dan



saing global (yang materinya



global



tidak bisa masuk ke mata







pelajaran yang ada) 19.



Kalender pendidikan







Terdapat kalender pendidikan



Sudah ada pada buku



yang disusun berdasarkan



pedoman kurikulum



kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh dinas pendidikan dan memperhatikan kalender







NO



ASPEK



DESKRIPTOR



ADA



TIDAK



KETERANGAN



PENILAIAN pendidikan yang ada di Standar Isi 



Kalender pendidikan tersebut disusun berdasarkan







kebutuhan dan karakteristik sekolah, serta peserta didik dan masyarakat. 20.



BAB IV.







Penutup



Terdapat Penutup sebagai akhir dari penyusunan







Lampiran







Terdapat lampiran-lampiran sesuai kegiatan, peraturan sekolah, dll.



ada pada buku pedoman kurikulum



kurikulum sekolah 21.



Sesuai dengan yang







terdapat lampiran kegiatan disekolah dalam lampiran



INSTRUMEN PENGAMATAN PROGRAM TAHUNAN (PROTA)



NO.



Sekolah



: SDN Buluh 1



Kelas/Semester



: I/1



Mata Pelajaran



: Tematik



Nama Guru



: Muhayaroh, S.Pd.SD



ASPEK YANG DIOBSERVASI



ADA



TIDAK



Memuat Identitas Program 1.



Tahunan



DESKRIPSI Ada, lengkap







Dalam identitas memuat nama sekolah, kelas dan semester, mata pelajaran, serta tahun pelajaran.



Penyusunan Program 2.







Tahunan menggunakan



Tidak menggunakan model Sant Chart



model Gant chart Memuat SK







Terdapat SK (standart kompetensi)



Sebaran Kompetensi Dasar







Ada, lengkap



Sebaran Materi







Ada, lengkap



Kejelasan Muatan materi







Ada, lengkap dan terdapat juga KD



3.



4.



dalam 1 tahun



5.



6.







Kejelasan Kegiatan Ekstra 7.



Kurikuler Penjadwalan Penilaian



8.



Harian



(kompetensi dasar)







Tidak ada



Ada, penjadwalan penilaian harian terdapat pada setiap materi yang terselesaikan



Penjadwalan Penilaian 9.



Tengah Semester Penjadwalan Penilaian Akhir



10



Semester







Ada







Ada



INSTRUMEN PENGAMATAN PROGRAM SEMESTER (PROMES)



NO.



Sekolah



: SDN Buluh 1



Kelas/Semester



: I/1



Mata Pelajaran



: Tematik



Nama Guru



: Muhayaroh, S.Pd.SD



ASPEK YANG DIOBSERVASI



1.



MemuatIdentitas Program Semester



ADA



TIDAK



DESKRIPSI Ada, Lengkap







Memuat kelas, nama sekolah, tahun pelajaran dan semester.



2.



Penyusunan Program Semester menggunakan



Ada, menggunakan model Gant







chart



model Gant chart 3.



Memuat SK







Tidak ada



4.



Sebaran Kompetensi Dasar







Tidak ada



dalam 1 Semester 5.



Sebaran Temadan Sub Tema







Ada, lengkap



6.



Kejelasan Muatan materi







Ada kejelasan materi hanya saja



7.



Kejelasan Kegiatan Ekstra Kurikuler



8.



Penjadwalan Penilaian Harian



9.



Penjadwalan Penilaian Tengah Semester







terdapat tema da sub tema







Tidak ada







Tidak ada



Ada, lengkap sesuai penghitungan dalam kalender akademik yang disesuaikan dengan materi tema



10



PenjadwalanPenilaianAkhir Semester







Ada, lengkap sesuai penghitungan dalam kalender akademik yang disesuaikan dengan materi tema



INSTRUMEN PENGAMATAN SILABUS Sekolah



: SDN Buluh 1



Kelas/Semester



: I/1



Mata Pelajaran



: Tematik



Nama Guru



: Muhayaroh, S.Pd.SD



ASPEK YANG



NO.



DIOBSERVASI 1.



ADA



Indentitas Silabus







TIDAK



DESKRIPSI Ada, lengkap Memuat nama sekolah, kelas, semester, dll



2.



Kelengkapan Komponen



Ada, lengkap ada indikator



Silabus (SK, KD, Indikator,



nya. Hanya memuat mata



Kegiatan Pembelajaran,



pelajaran, kompetensi dasar,



Alokasi Waktu, Penilaian)







materi pokok, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.



3.



Penetapan Alokasi Waktu







Ada, lengkap



4.



Hubungan SK dan Kompetensi







Ada, dan berkaitan antara SK







Ada hubungan SK, KD dan







Ada, hubungan indikator







Ada, rpp ini menggunakan



Dasar (KD) 5.



Hubungan SK, KD danIndikator



6.



Hubungan Indikator dengan Materi



7.



Hubungan Indikator dengan Pendekatan Saintifik



8.



Hubungan Indikator dengan Penilaian Autentik







dan KD



juga indikator



dengan materi



sistematika rpp kurikulum 13 Ada dan sesuai antara indikator dengan penilaian autentik



9.



Kejelasan Sebaran Muatan Materi



10.



Kejelasan Materi







Ada, lengkap







Ada, lengkap



INSTRUMEN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah



: SDN Buluh 1



Kelas/Semester



: I/1



Mata Pelajaran



: Tematik



Nama Guru



: Muhayaroh, S.Pd.SD



ASPEK YANG NO.



DIOBSERVASI



ADA



TIDAK



DESKRIPSI



1.



Kejelasan Indentitas RPP







Ada, lengkap



2.



Hubungan antar SK dan







Ada, terdapat hubungan antara



Kompetensi Dasar 3.



Keterkaitan rumusan Indikator pencapaian







SK dan KD Ada, terdapat keterkaitan antara indikator dengan KD



dengan kompetensi dasar 4



Keterkaitan rumusan tujuan pembelajaran dengan indikator pencapaian



Ada, keterkaitan tujuan







pembelajarn dengan indikator pencapaian



kompetensi. 5



Keterkaitan materi pelajaran dengan indicator dan kompetensi dasar yang



Ada, keterkaiat antara materi







pelajaran dengan indikator dan







Ada, sangat jelas



KD



akan dicapai. 6



Kejelasan dan urutan materi ajar.



7



Keterkaitan antara



Ada, keterkaitan antara media



penggunaan media



pembelajaran dengan tujuan



pembelajaran dengan







tujuan pembelajaran dan



pembelajaran dan materi yang diajarkan



materi ajar. 8



Keterkaitan strategi pembelajaran (metode dan pendekatan) dengan tujuan pembelajaran dan materi



Sesuai, antara metode,







pendekatan dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar



ASPEK YANG NO.



DIOBSERVASI



ADA



TIDAK



DESKRIPSI



ajar. 9



Keterkaitan strategi pembelajaran dengan karakteristik peserta didik.



Ada, keterkaitan metode dan







pendekatan pembelajaran dapat memunculkan karakteristik pada peserta didik



10



Kejelasan skenario



Sesuai



pembelajaran (langkahlangkah kegiatan pembelajaran) dengan







tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 11.



Kejelasan skenario



Ada, sesuai dan dapat



pembelajaran (langkah-



menggambarkan active learning



langkah kegiatan



dan mencerminkan scientific



pembelajaran ) menggambarkan active







learning







Sesuai



learning dan mencerminkan scientific learning. 12.



Ketepatan kegiatan penutup dalam pembelajaran.



13.



Penilaian mencakup aspek-



Ada, tetapi kurang lengkap



aspek kompetensi dasar



hanya menggunakan penilaian



yang harus dicapai.



afektif (sikap) saja, seharusnya







guru membuat penilaian sesuai dengan penilaian afektif (sikap), kognitif (pengetahuan) dan psikomotor (keterampilan)



14.



Keterkaitan teknik penilaian dengan indicator/kompetensi yang akan dicapai.



Sesuai







ASPEK YANG NO. 15.



DIOBSERVASI Kelengkapan perangkat penilaian ( soal, kunci



ADA







TIDAK



DESKRIPSI Ada



jawaban, rubruk penilaian) 16.



Keterpaduan dan kesinkronan antar komponen dalam RPP.







Sesuai



INSTRUMEN PENGAMATAN MEDIA PEMBELAJARAN



NO 1.



Sekolah



: SDN Buluh 1



Kelas/Semester



: I/1



Mata Pelajaran



: Tematik



Jenis Media



: Media Cetak



Nama Guru



: Muhayaroh, S.Pd.SD



INDIKATOR



BAIK



Kejelasan petunjuk penggunaan Media Pembelajaran



2.



Kemudahan menggunakan media dalam praktik pengajaran



KURANG



DESKRIPSI







Kurang terlalu jelas karena hanya







menggunakan buku Dalam pembelajaran di SDN banyuajuh 4 hanya menggunakan buku, hanya beberapa mata pelajaran yang menggunakan media



3.



Membantu mempermudah pemahaman materi



4.







Membangkitkan motivasi siswa dalam belajar



5.



Kesesuaian jenis dan ukuran huruf dengan karakteristik siswa



Iya, kerena media memberikan contoh yang nyata







Kurang karena yang digunakan







Sudah ketentuan dari pembuat



hanya buku



karena hanya buku yang digunakan



6.



Kesesuaian narasi dengan karakteristik siswa



7.



Kesesuaian tampilan dengan karakteristik siswa



12.



Kualitas tampilan



13.



Evisiensi penggunaan media pembelajaran dalam kaitanya dengan waktu







Kurang sesuai antara narasi







Kurang sesuai







dengan karakteristik siswa



Kualitas tampilan baik







Masih kurang penggunaan media pembelajaran



INSTRUMEN PENGAMATAN BAHAN AJAR Sekolah



: SDN Buluh 1



Kelas/Semester



: I/1



Mata Pelajaran



: Tematik



Jenis Bahan Ajar



: Buku Tematik



Nama Guru



: Muhayaroh, S.Pd.SD



INDIKATOR



NO 1.



BAIK







Kejelasan petunjuk penggunaan Bahan Ajar



2.



Kemudahan menggunakan Bahan Ajar dalam praktik pengajaran



3.



Membantu mempermudah pemahaman materi



KURANG



DESKRIPSI Kurang jelas dalam petunjuk penggunaan







Mempermudah dalam praktik







Baik dalam membantu



pengajaran



mempermudah pemahaman materi



4.



Membangkitkan motivasi siswa dalam belajar



5.



Kesesuaian jenis dan ukuran huruf dengan karakteristik siswa



6.



Kesesuaian narasi dengan karakteristik siswa



7.



Kesesuaian tampilan dengan karakteristik siswa



8.



Evisiensi penggunaan Bahan Ajar dalam kaitanya dengan







Bahan ajar ini dapat memotivasi







Sudah sesuai







Sudah sesuai







Sudah sesuai







Sudah sesuai



siswa dalam belajar



waktu



Bangkalan, 3 Desember 2019 Praktikan



NIM 170611100033