Isti Anah: Laporan PLP Di SMA Negeri 3 Brebes [PDF]

Citation preview

LAPORAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN DI SMA NEGERI 3 BREBES



Laporan ini ditulis untuk memenuhi sebagian tugas Pengenalan Lapangan Persekolahan



Disusun Oleh :



Isti Anah NPM 1518500051



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL 2021



PENGESAHAN LAPORAN PRAKTIK LAPANGAN PERSEKOLAHAN



Disusun oleh :



Nama NPM Sekolah Praktikan Mapel



: Isti Anah : 1518500051 : SMA Negeri 3 Brebes : Bahasa Indonesia



Menyetujui,



Brebes, 20 November 2021



Guru Pamong



Penyusun



Dian Setyarini, M.Pd. NIP.



Isti Anah NPM 1518500051



Mengetahui, Kepala Sekolah



Dosen Pembimbing



Drs. Eko Priyono, M.Pd



Afsun Aulia Nirmala, M.Pd



NIP. 19620729186031006



NIPY. 18862521986



i



KATA PENGANTAR



Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWA yang senantiasa memberikan kenikmataan yang luar biasa karena tanpa berkat dan rahmat-Nya penulis tdak akan dapat menyelesaikan laporan PLP (Praktik Lapangan Persekolahan). Penulisan Laporan ini adalah tindak lanjut setelah terlaksannya PLP selama kurang lebih dua bulan. Penyusunaan Praktik Lapangan Persekolahan ini bertujuan untuk melengkapi syarat-syarat mata kuliah yang ditempuh pada progdi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pancasakti Tegal, serta ikut menyumbangkan karya dan pikiran serta Ilmu Pengetahuan yang diterima selama Pendidikan di Perguruan Tinggi. Penyusunan Praktik Lapangan Persekolahan ini, dengan mengadakan observasi terlebih dahulu di kelas-kelas yang akan diajar dan dilanjutkan dengan membua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan silabus yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan di masing-masing kelas dengan didampingi Guru Pamong. Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan membimbing penulis dari awal sampai akhir kegiatan Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) yaitu kepada : 1. Dekan FKIP, Dr. Suriswo, M.Pd. 2. Ibu Afsun Aulia Nirmala, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Lapangan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah ikut serta mensukseskan Praktik Lapangan Persekolahan. 3. Bapak Drs. Eko Priyono, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Brebes yang telah memberikan kesempatan dan fasiitas untuk mengadakan observasi, orientasi, dan praktik mengajar. 4. Ibu Dian Setyarini, M.Pd selaku Guru Pamong yang telah memberikan bimbingan selama praktik mengajar di SMA Negeri 3 Brebes.



ii



5. Bapak/Ibu Guru, Staf Karyawan Tata Usaha, dan siswa-siswi SMA Negeri 3 Brebes yang telah membantu selama proses Praktik Lapangan Persekolahan berlangsung. 6. Keluarga tercinta terutama Bapak, Ibu, Kakak, Adik dan Pacar yang selalu memberikan dukungan moral maupun material. 7. Rekan-rekan mahasiswa yang telah membantu terlaksananya laporan Praktik Lapangan Persekolahan.



Brebes, 20 November 2021 Penulis,



Isti Anah



iii



DAFTAR ISI



Bagian Depan ................................................................................................................ i Halaman Judul .............................................................................................................. ii Kata Pengantar .............................................................................................................. iii Daftar Isi ....................................................................................................................... iv Daftar Tabel .................................................................................................................. v Daftar Gambar .............................................................................................................. vi Daftar Lampiran ............................................................................................................ vii



BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................... 1 A. Sejarah Singkat Berdirinya Sekolah ......................................................................... 1 B. Struktur Organisasi Sekolah .................................................................................... 5 C. GBPP dan Kurikulum Pembelajaran yang berlaku ................................................... 15 D. Materi/Bahan Mata Pembelajaran ............................................................................ 17 E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran ..................................................................... 18



BAB II KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR ................................................................... 21 A. Perencanaan Pembelajaran ...................................................................................... 21 B. Pelaksanaan Pembelajaran ....................................................................................... 21 C. Teknik Evaluasi ....................................................................................................... 25 D. Analisis dan Tindak Lanjut ...................................................................................... 25



BAB III PENUTUP ............................................................................................................ 27 A. Simpulan ................................................................................................................. 27 B. Saran ....................................................................................................................... 28



DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................................... 29 LAMPIRAN-LAMPIRAN



iv



DAFTAR TABEL



Tabel 1 : Struktur Organisasi Sekolah Tabel 2 : Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Teks Ceramah Tabel 3 : Kegiatan Inti Pembelajaran Mencakup 5M Tabel 4 : Kegiatan Pembelajaran XI IPS 4



v



DAFTAR GAMBAR Gambar 1 : Pembekalan Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) Gambar 2 : Pembukaan Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) SMA Negeri 3 Brebes Gambar 3 : Foto bersama teman-teman mahasiswa PLP Gambar 4 : Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) kelas IPS XI 04 Gambar 5 : Foto bersama DPL dan Guru Pamong Gambar 6 : Foto bersama siswa kelas XI IPS 4 (Genap) Gambar 7 : Foto bersama siswa kelas XI IPS 4 (Ganjil) Gambar 8 : Diskusi kelompok Gambar 9 : Presentasi hasil kerja kelompok



vi



DAFTAR LAMPIRAN 1. Profil Sekolah 2. Stuktur Organisasi SMA Negeri 3 Brebes 3. Struktur Oganisasi Mahasiswa PLP 4. Denah Ruangan KBM SMA Negeri 3 Brebes 5. Data Nama Guru Mengajar SMA Negeri 3 Brebes 6. Data Nama Mahasiswa PLP 7. Daftar Hadir Mahasiswa PLP 8. Daftar Peserta Mahasiswa PLP Dan DPL 9. Tata Tertib Mahasiswa PLP 10. Surat Seremonial Penerjunan PLP 11. Jadwal Pembelajaran 12. Jadwal Mengajar 13. Daftar Hadir Siswa 14. Daftar Nilai Siswa 15. Data Jumlah Siswa 2021/2022 16. Silabus 17. RPP 18. Dokumentasi



vii



1



BAB 1 PENDAHULUAN



A. Sejarah Singkat Berdirinya SMA Negeri 3 Brebes 1. Riwayat SMA Negeri 3 Brebes SMA Negeri 3 Brebes adalah satu sekolah Negeri di Kabupaten Brebes, pada awalnya sekolah ini merupakan sekolah swasta yang bernama SMA Pusponegoro 1 Brebes. SMA Pusponegoro 1 Brebes berdiri pada tanggal 9 Januari 1978. Pada hari Juma'at jam 14.00, telah resmi didirikan SMA Pusponegoro 1 Brebes oleh Bupati Brebes Bapak Sartono Gondho Suwandito, SH. Pada awal berdirinya sekolah ini, jumlah siswa tahun pelajaran 1978/1979 sebanyak 147 siswa dengan kegiatan pembelajaran bertempat di SDN 1 Brebes. Sebagai kepala sekolah telah dipilih oleh Bapak Drs. Hadi Kusmanto yaitu bapak Drs.Sunardi sebagai putra terbaik pada jajaran Kandepdikbud Brebes dan beliau telah berpengalaman menjadi kepala salah satu sekolah swasta di Brebes, sedangkan para guru sebagian besar diampu dari SMA Negeri 1 Brebes maupun pemerintah daerah dan jajaran Kandepdikbud Brebes. Pada saat awal berdirinya SMA Pusponegoro 1 Brebes pada tahun pertama, kurang lebih 1,5 tahun proses belajar mengajar menempati SDN 1 Brebes dan masuk siang, mulai tahun pelajaran kedua pindah ke SDN 3 Brebes dan SDN 5 Brebes, berhubung siswa SMA Pusponegoro dari tahun ke tahun meningkat jumlahnya maka untuk mencukupi daya tampung pada saat itu, akhirnya menempati SD N 2 Brebes. Atas jasa Kepala kelurahan Brebes bapak Makmuri, pihak sekolah dapat membeli sebidang tanah di sebelah barat lapangan karang birahi, dan kiri kananya masih berupa persawahan. Pada tahun pelajaran ke 3 baru bisa membangun 2 lokal, bangunan berikutnya adalah 4 lokal proyek SD Inpres, kemudian gedung sekolah ini oleh ketua yayasan pendidikan Pusponegoro (Drs.Moh Soffan) disumbangkan pada SMA Pusponegoro 1 Brebes. Seiring perjalanan waktu SMA 1



Pusponegoro berusaha untuk



meningkatkan status akreditasi. Jenjang akreditasi SMA Pusponegoro 1 Brebes, sejak mulai berdiri berstatus terdaftar dengan SK Nomor 145/XXXIV/4-A/7,



2



tanggal 1 April 1978, dengan ujian akhir bagi siswa kelas 3 tidak boleh diselenggarakan sendiri, tetapi harus menginduk di sekolah lain yaitu di SMA N 1 Brebes. Pada tanggal 11 Mei 1984, SMA ini menerima surat keputusan Nomor 0180/1.03/H.84, tentang perubahan status dari terdaftar menjadi diakui, dan ujian akhir kelas 3 bisa mandiri tidak menginduk lagi di sekolah lain. Pada tanggal 17 Januari 1985 SMA Pusponegoro 1 memperoleh surat keputusan nomor 007/C/1.85 tentang keputusan akreditasi, dari status diakui menjadi disamakan, dan bisa menyelenggarakan ujian sekolah sendiri dan bisa diinduk sekolah lain. Seiring



perkembangan dan pertumbuhan dunia



pendidikan pada



dimensinya pelayanan dan peningkatan kepada masyarakat akan kebutuhan pendidikan, maka banyak didirikan SMA Negeri dikota-kota kecamatan. Mulai tahun 1975 beberapa kecamatan se kabupaten Brebes sudah memiliki SMA Negeri. Masyarakat Brebes berkeinginan agar SMA Pusponegoro 1 dijakdikan SMA Negeri yang merupakan pemekaran sekolah negeri dalam kota di kecamatan Brebes. Hal tersebut telah ditanggapi oleh bupati Brebes lewat yayasan pusponegoro dan atas petunjuk Kakandepdikbud Brebes serta atas persetujuan ketua yayasan, maka pihak sekolah beserta BP3 menyusun berkas usulan penegerian SMA Pusponegoro 1 Brebes. Perjalanan berkas usulan penegerian kurang lebih selama 1 tahun. Perjalanan dan prosess penegerian mengalami hambatan-hambatan, sehubungan adanya pergantian peraturan dan syarat, khususnya luas tanah karena dianggap sebagai UGB (unit gedung baru) yaitu pendirian SMA negeri baru yang banyak di bangun jauh dari kota. Setelah ada evaluasi Kakanwil Prov Jawa Tengah, dan hasilnya dikirim ke Jakarta, akhirnya Mendikbud mengeluarkan SK pada tanggal 16 Mei 1997 nomor 107/0/97 tentang penegerian SMA Pusponegoro 1 menjadi SMA Negeri 3 Brebes yang dipimpin oleh Drs. Sunardi. Status kepala sekolah DPK beralih status menjadi kepala SMA Negeri 3 Brebes sesuai dengan SK. Mendikbud RI Nomor 5052/1.03ACa.3/97 pada tanggal 22 Oktober 1997. Pengukuhan SMA Pusponegoro Brebes menjadi SMA Negeri 3 Brebes dan pelantikan kepala sekolah DPK pada SMA Pusponegora 1 Brcbes menjadi Kepala SMA Negeri 3 Brebes dilaksanakan di kampus SMA Negeri 3



3



Brebes pada tanggal 22 November 1997 olch Kamwil Dikbud Drs. Suparto D dan dihadiri oleh Bupati Brebes Bapak Samsudin Sagiman, Kabag Dikmenum Bapak Drs. H. Chadromi serta Kandepdikbud Kab.Brebes Bapak Drs.H.Kusriyanto. Bapak Sunardi menjabat kepala sekolah mulai tahun 1978 sampai dengan tahun 2002 karena memasuki usia pensiun. selanjutnya selama kurang lebih 2 bulan digantikan Bapak Drs. Muslikun sebagai YMT Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Brebes, dan Drs.Muslikhun digantikan kepala sekolah definitive Bapak Drs. Sri Lahir mulai dari tahun 2002 sampai dengan 2008, pada tahun 2008 sampai dengan tahun 2011 kepala SMA Negeri 3 Brebes dipercayakan kepada Bapak Drs.H.Sri Wahono,M.Pd., pada tahun 2011 sampai bulan November 2014 kepala SMA Negeri 3 Brebes dipegang oleh Bapak Drs. H. Bambang Gunawan, dan sejak bulan November 2014 sampai 2017 kepala SMA Negeri 3 Brebes dipegang oleh Bapak Drs Muhromin, M.Pd. Dan sekarang kepala sekolah SMA Negeri 3 Brebes dipercayakan oleh Drs. Eko Priyono, M.Pd. Demikian sekelumit sejarah berdirinya SMA Negeri 3 Brebes, yang kita peringati setiap tanggal 9 Januari. Hari Ulang tahun berdirinya SMA Negeri 3 Brebes kita peringati untuk setiap tahun mengenang perjuangan para tokoh-tokoh pendiri SMA Negeri 3 Brebes, sekaligus memberikan motivasi kepada segenap civitas SMA Negeri 3 Brebes untuk lebih meningkatkan prestasi-prestasi di masa sekarang dan masa yang akan datang. Semoga SMA Negeri 3 Brebes Tetap berjaya, bersinar diantara sekolah-sekolah di SMA di kabupaten Brebes khususnya dan Indonesia. 2. Visi dan Misi Sekolah 1) Visi Sekolah : SMA Negeri 3 Brebes Visi sekolah : “Teratas Dalam Prestasi Terpuji Dalam Budi Pekerti” 2) Misi Sekolah : Untuk mewujudkan visi, sekolah memiliki misi, sebagai berikut : a. Menyiapkan siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.



4



b. Menyiapkan siswa terjun ke masyarakat bagi yang tidak melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. c. Menyediakan sarana dan prasarana yang memadai. d. Menanamkan dan meningkatkan kedisiplinan siswa. e. Menanamkan dan meningkatkan IMTAQ. f. Menanamkan dan menumbuhkan rasa kekeluargaan 3. Tujuan SMA Negeri 3 Brebes Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah dirumuskanmengacu kepada tujuan umum pendidikan. Tujuan pendidikan menengahadalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Berdasarkan visi dan misi SMA Negeri 3 Brebes, tujuan yang hendak dicapai adalah sebagai berikut : 1) Meningkatkan nilai rata-rata Ujian Nasional dan Ujian Sekolah. 2) Membekali pada diri siswa dengan ilmu pengetahuan agar siap 3) Untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi 4) Membekali pada diri siswa dengan teknologi, olah raga dan 5) Seni agar mampu mengembangkan diri secara mandiri maupun 6) Melalui pendidikan yang lebih tinggi. 7) Membekali keterampilan dan keahlian (Life Skill Education) pada dirisiswa agar siap terjun ke masyarakat dan mampu berkompetensi untuk mengisi lowongan pekerjaan serta menjadi manusia yang produktif dan mandiri. 8) Penambahan / peningkatan sarana prasarana yang memadai untuk dapat meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah. 9) Meningkatkan kedisiplinan siswa agar menjadi anggota masyarakat yang baik. 10) Meningkatkan IMTAQ pada diri siswa sehingga akan tercermin pada setiap tingkah laku siswa yang berbudi pekerti luhur.



5



11) Menanamkan dan menumbuhkan rasa kekeluargaan pada setiap elemen sekolah.



B. Struktur Organisasi Sekolah



STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH SMA NEGERI 3 BREBES TAHUN AJARAN 2021/2022



Tabel 1 : Struktur Organisasi Sekolah



Kepala Sekolah Drs. Eko Priyono, M.Pd



Ketua Komite Sekolah Drs.Budi Adjar Pranoto, SH.M.MPd



Koordinator Tata Usaha Muhamad Imam Wahyudin, S.Pd



WakaKurikulum Suharto, S.Pd



Waka Kesiswaan Drs. H. Rojai



Waka Sarpras Sugiyarto, S.Pd



Dewan Guru



Siswa



Waka Humas Teguh Aman S, S.Pd



6



1. Rincian Tugas a. Kepala Sekolah Kepala Sekolah berfungsi dan bertugas sebagai edukator, manager, administrator dan supervisor, Kepala Sekolah selaku educator bertugas melaksanakan proses pembelajaran secara efektif dan efisien dan kepala Sekolah selaku manager mempunyai tugas : 1)



Menyusun perencanaan



2)



Mengorganisasikan kegiatan



3)



Mengarahkan kegiatan



4)



Mengkoordinasikan kegiatan



5)



Melaksanakan pengawasan



6)



Melakukan evaluasi terhadap kegiatan



7)



Menentukan kebijakan



8)



Mengadakan rapat



9)



Mengambil keputusan



10) Mengatur proses pembelajaran 11) Mengatur administrasi : a) Ketatausahaan b) Kesiswaan c) Kepegawaian d) Keuangan/RKAS e) Sarana/Prasarana b. Penasehat Akademik/Wali Kelas 1) Pengelolaan kelas 2) Membuat program kerja pembinaan wali kelas 3) Menyelenggarakan administrasi kelas meliputi : a) Denah tempat duduk b) Papan absen c) Daftar pelajaran d) Daftar Piket Kelas e) Buku absen siswa



7



f) Buku kegiatan pembelajaran/jurnal g) Tata karma dan tata tertib 4) Menyusun pembuatan statistik bulanan (absen) 5) Mengisi Leger 6) Membuat catatan khusus 7) Mengisi dan membagi rapor 8) Membina siswa binaan didiknya dengan sebaik-baiknya 9) Membantu kelancaran proses belajar mengajar siswa di kelasnya. 10) Mengetahui identitas, nama dan jumlah siswa di kelasnya. 11) Mengetahui, memahami dan mengambil tindakan-tindakan yang berkaitan dengan masalah-masalah yang timbul di kelasnya. 12) Melakukan home visit terhadap siswa yang bermasalah dan melaporkan perkembangannya kepada guru BK. 13) Bekerja sama dengan guru BK dalam memecahkan masalah yang dihadapi siswa dan apabila dipandang perlu mengadakan hubungan dengan orangtua/wali murid dalam rangka pembinaan siswa kelasnya. 14) Melaksanakan tugas penilaian kognitif, psikomotor dan afektif siswa terutama terhadap budi pekerti, kelakuan dan kerajinan siswa di kelasnya. 15) Mengawasi, memonitor serta menyampaikan laporan kepada Kepala Sekolah secara berkala melalui Wakil Kepala Bidang Kurikulum mengenai pembinaan kelasnya (2 bl. sekali). 16) Turut bertanggung jawab dalam kelancaran pelaksanaan Upacara Bendera. 17) Koordinasi dengan Waka. Bidang Kesiswaan, Tata Usaha Urusan kesiswaan, BK, untuk siswa pindahan/mutasi karena sesuatu dan lain hal (ketidak hadiran) prestasi rendah dan lain-lain.



c. Wakil Kepala Sekolah 1) Wakil Kepala Bidang Kurikulum a) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 1. Sekolah/Madrasah menyusun KTSP.



8



2. Penyusunan KTSP memperhatikan Standar Kompetensi Lulusan,



Standar Isi, dan peraturan pelaksanaannya. 3. KTSP dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah/madrasah,



potensi atau karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik. 4. Kepala Sekolah/Madrasah bertanggungjawab atas tersusunnya KTSP. 5. Bertanggungjawab atas pelaksanaan penyusunan KTSP. 6. Setiap guru bertanggungjawab menyusun silabus setiap mata



pelajaran yang diampunya sesuai dengan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, dan Panduan Penyusunan KTSP. 7. Dalam



penyusunan silabus, guru dapat bekerjasama dengan



Kelompok Kerja Guru (KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan (LPMP), atau Perguruan Tinggi. 8. Penyusunan KTSP dikoordinasi, disupervisi, dan difasilitasi oleh



Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan Provinsi yang bertanggungjawab di bidang pendidikan. Khusus untuk penyusunan KTSP Pendidikan Agama (PA) dikoordinasi, disupervisi, dan difasilitasi oleh Kantor Wilayah Departemen Agama. 9. Penyusunan KTSP tingkat MI dan MTs dikoordinasi, disupervisi, dan



difasilitasi oleh Kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota, sedangkan MA dan MAK oleh Kantor Wilayah Departemen Agama Provinsi. b) Kalender Pendidikan 1. Sekoiah/ Madrasah menyusun kalender pendidikam/ akademik yang



meliputi



jadwal



pembelajaran,



ulangan,



ekstrakurikuler, dan hari libur. 2. Penyusunan kalender pendidikan/akademik: a. Didasarkan pada Standar Isi, b. Berisi mengenai pelaksanaan aktivitas



ujian,



kegiatan



9



c. Sekolah/madrasah



selama satu tahun dan dirinci secara



semesteran, bulanan, dan mingguan; d. Diputuskan dalam rapat dewan pendidik dan ditetapkan oleh



kepala Sekolah 3.



Sekolah/Madrasah menyusun jadwal penyusunan KTSP



4. Menyusun mata pelajaran yang dijadwalkan pada semester gasal, dan



semester genap. c) Program Pembelajaran 1. Sekolah/Madrasah menjamin mutu kegiatan pembelajaran untuk



setiap mata pelajaran dan program pendidikan tambahan yang dipilihnya. 2. Kegiatan



pembelajaran didasarkan pada Standar



Kompetensi



Lulusan, Standar Isi, dan peraturan pelaksanaannya, serta Standar Proses dan Standar Penilaian. 3. Mutu pembelajaran di sekolah/madrasah dikembangkan dengan: C. model kegiatan pembelajaran yang mengacu pada Standar



Proses; D. melibatkan peserta didik secara aktif, demokratis, mendidik,



memotivasi, mendorong kreativitas, dan dialogis; E. tujuan agar peserta didik mencapai pola pikir dan kebebasan



berpikir sehingga dapat melaksanakan aktivitas intelektual yang berupa berpikir, F. berargumentasi, mempertanyakan, mengkaji, menemukan, dan



memprediksi: G. pemahaman bahwa keterlibatan peserta didik secara aktif dalam



proses belajar yang dilakukan secara sungguh-sungguh dan mendalam untuk mencapai pemahaman konsep, tidak terbatas pada materi yang diberikan oleh guru. 4. Setiap guru bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan



pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang diampunya agar peserta didik mampu:



10



a. meningkat rasa ingin tahunya, b. mencapai keberhasilan belajarnya secara konsisten sesuai



dengan tujuan pendidikan; c. memahami perkembangan pengetahuan dengan kemampuan



mencari sumber informasi; d. mengolah informasi menjadi pengetahuan; e. menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah;



mengkomunikasikan pengetahuan pada pihak lain; dan



f.



g. mengembangkan belajar mandiri dan kelompok dengan proporsi



yang wajar. 5. Kepala



sekolah/madrasah bertanggungjawab terhadap kegiatan



pembelajaran sesuai dengan peraturan yang ditetapkan Pemerintah. 6. Kepala SD/MI/SDLB/SMPLB/SMALB, wakil kepala SMP/MTs, dan



wakil



kepala



SMA/SMK/MA/MAK



bidang



kurikulum



bertanggungjawab terhadap mutu kegiatan pembelajaran. 7. Setiap guru bertanggungjawab terhadap mutu kegiatan untuk setiap



mata pelajaran yang diampunya cara: 



merujuk perkembangan metode pembelajaran mutakhir;







menggunakan metoda pembelajaran yang bervariasi, inovatif dan tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran;







menggunakan fasilitas, peralatan, dan alat bantu yang tersedia secara efektif dan efisien;







memperhatikan sifat alamiah kurikulum, kemampuan peserta didik, dan pengalaman belajar sebelumnya yang bervariasi serta kebutuhan khusus bagi peserta didik dari yang mampu belajar dengan cepat sampai yang lambat;







memperkaya kegiatan pembelajaran melalui lintas kurikulum, hasil-hasil penelitian dan penerapannya;







mengarahkan kepada pendekatan kompetensi agar dapat menghasilkan lulusan yang mudah beradaptasi, memiliki motivasi, kreatif, mandiri, mempunyai etos kerja yang tinggi,



11



memahami belajar seumur hidup, dan berpikir logis dalam menyelesaikan masalah. d) Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik 1. Sekolah/Madrasah menyusun program penilaian hasil belajar yang berkeadilan, bertanggung jawab dan berkesinambungan. 2. Penyusunan program penilaian hasil belajar didasarkan pada Standar Penilaian Pendidikan. 3. Sekolah/Madrasah menilai hasil belajar untuk seluruh kelompok mata pelajaran, dan membuat catatan keseluruhan, untuk menjadi bahan program remedial, klarifikasi capaian ketuntasan yang direncanakan, laporan kepada pihak yang memerlukan, pertimbangan kenaikan kelas atau kelulusan, dan dokumentasi. 4. Seluruh program penilaian hasil belajar disosialisasikan kepada guru. 5. Program penilaian hasil belajarperlu ditinjau secara periodik, berdasarkan data kegagalan/kendala pelaksanaan program termasuk temuan penguji eksternal dalam rangka mendapatkan rencana penilaian yang lebih adil dan bertanggung jawab. 6. Sekolah/Madrasah menetapkan prosedur yang mengatur transparansi sistem evaluasi



hasil



belajar



untuk



penilaian



formal



yang



berkelanjutan. 7. Semua guru mengembalikan hasil kerja siswa yang telah dinilai. 8. Sekolah/Madrasah menetapkan petunjuk pelaksanaan Operasional yang mengatur mekanisme penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar. 9. Penilaian meliputi semua kompetensi dan materi yang diajarkan. 10. Seperangkat metode penilaian perlu disiapkan dan digunakan secara terencana untuk tujuan diagnostik, formatif dan sumatif, sesuai dengan metode/strategi pembelajaran yang digunakan. 11. Sekolah/Madrasah menyusun ketentuan pelaksanaan penilaian hasil belajar sesuai dengan Standar Penilaian Pendidikan.



12



12. Kemajuan



yang



dicapai



oleh



peserta



didik



dipantau,



didokumentasikan secara sistematis, dan digunakan sebagai balikan kepada peserta didik untuk perbaikan secara berkala. 13. Penilaian



yang



didokumentasikan



disertai



bukti



kesahihan,



keandalan, dan dievaluasi secara periodik untuk perbaikan metode penilaian 14. Sekolah/Madrasah melaporkan hasil belajar kepada orang tua peserta didik, komite sekolah/madrasah, dan institusi di atasnya. e) Peraturan Akademik 1. Sekolah/Madrasah menyusun dan menetapkan Peraturan Akademik. 2. Peraturan Akademik berisi: a. persyaratan minimal kehadiran siswa untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b. ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c. ketentuan mengenai hak siswa untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d. ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor. 3. Peraturan akademik diputuskan oleh rapat dewan pendidik dan ditetapkan oleh kepala sekolah/madrasah. 2) Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan a) Sekolah/Madrasah menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan



operasional mengenai proses penerimaan peserta didik. b) Penerimaan peserta didik sekolah/madrasah dilakukan:



1. Secara obyektif, transparan, dan akuntabel sebagaimana tertuang dalam aturan sekolah/madrasah; 2. Tanpa diskriminasi atas dasar pertimbangan gender, agama, etnis, status sosial, kemampuan ekonomi bagi SD/MI,



13



3. SMP/MTs penerima subsidi dari Pemerintah dan/atau Pemerintah Daerah; 4. Berdasar kriteria hasil ujian nasional bagi SMA/SMK, MA/MAK, dan kriteria tambahan bagi SMK/MAK; 5. Sesuai dengan daya tampung sekolah/madrasah. c) Orientasi peserta didik baru yang bersifat akademik dan pengenalan



lingkungan tanpa kekerasan dengan pengawasan guru. d) Memberikan layanan konseling kepada peserta didik; e) Melaksanakan kegiatan ekstra dan kulikurikuler untuk para peserta didik; f) Melakukan pembinaan prestasi unggulan; g) Memfasilitasi siswa yang akan mendaftar di perguruan tinggi dan



melakukan pelacakan terhadap alumni. 3) Wakil Kepala Sekolah Bidang Sarpes a)



Sekolah/Madrasah menerapkan kebijakan program secara tertulis mengenai pengelolaan sarana dan prasarana.



b) Program pengelolaan sarana dan prasarana mengacu pada standar sarana



dan prasarana. 1. Merencanakan memenuhi dan mndayagunakan sarana dan prasarana



pendidikan; 2. Mengevaluasi dan melakukan pemeliharaan sarana dan prasarana



agar tetap berfungsi mendukung proses pendidikan; 3. Melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap tingkat kelas dan



madrasah; 4. Menyusun skala prioritas pengembangan fasilitas pendidikan sesuai



dengan tujuan pedidikan dan kurikulum masing-masing tingkat; 5. Pemeliharaan semua fasilitas fisik dan peralatan dan memperhatikan



kesehatan dan keamanan lingkungan. c) Seluruh



program



pengelolaan



sarana



dan



prasarana



pendidikn



disosialisasikan kepada pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik. d) Pengelolaan sarana prasarana sekolah/madrasah:



14



1. Direncanakan secara sistematis agar selaras dengan pertumbuhan



kegiatan akademik dengan mengacu standar sarana dan prasarana; 2. Diuangkan dalam rencana pokok (master plan) yang meliputi gedung



dan laboratorium serta pengembangaanya. e)



Pengelolaan sekolah/madrasah perlu : 1. Menyediakan petunjuk pelaksanaan oprasional 2. Pinjaman buku dan bahan pustaka lainnya; 3. Merencanakan fasilitas pinjaman buku dan bahan pustaka lainnya sesuai dengan kebutuhan peseta idik dan pendidik; 4. Membuka pelayanan minimal enam jam sehari pada hari kerja; 5. Melengkapi fasilitas pinjaman antar perpustakaan, baik internal maupun eksternal; 6. Menyediakan pelayanan pinjaman



dengan



perpustakaan dari



sekolah/madrasah lain baik negeri atau swasta. f)



Pengelolaan laboratorium dikembangkan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuaan dan teknologi serta dilengkapi dengn manual yang elas sehingga tidak terjadi kekeliruan yang dapat menimbulkan kerusakaan.



g) Pengelolaan fasilitas fisik untuk kegiataan ektrakulikuler disesuaikan



dengan perkembangan kegiataan ekstrakulikuler peserta didik dan mengacu pada standar sarana dan prasarana. 4) Wakil Kepala Sekolah Bidang Humas a) Melakukan kemitraan dengan PT b) Melakukan kemitraan dengan SMA sekitar c) Melakukan Kemitraan dengan SMP/MTs d) Koordinator dari besar agama, hari besar Nasional dan sekolah e) Melakukan pelacakan terhadap amlumni f) Melakukab koordinasi dengan dinas/instansi di Kabupaten Brebes g) Mewakili Kepala Sekolah pada rapat-rapat yang dapat diwakilkan h) Mewakili Kepala Sekolah untuk menemui tamu jika Kepala Sekolah berhalangan/ dinas luar f) Kepala Laboratoriun, Kepala Perpustakaan dan Koordinator



15



1) Menyusun program pelaksanaan masing-masing bagiaan; 2) Melaksanakan Program secara terencana; 3) Secara berkala setiap bulan melaporkan hasil kegiaatan ke Kepala Sekolah melalui Wakil Kepala Sekolah; 4) Pada akhir semester melaporkan hasil kegiatan ke Kepala Sekolah.



C. GBPP dan Kurikulum Mata Pelajaran yang Berlaku 1.



GBPP (Garis Besar Program Pembelajaran) GBPP



merupakan



panduan



pelaksanaan



pembelajaran



yang



menjelaskan apa judul materi pembelajaran yang akan diberikan, apa nama pendidikannya



berapa



jumlah



siswanya,



gambaran



singkat



tujuan



pembelajaran serta sub pokok bahasan dan alat atau metode yang digunakan. Berdasarkan observasi yang telah dilakukan oleh praktikan SMA Negeri 3 Brebes tidak menggunakan GBPP, akan tetapi menggunakan silabus. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi/pokok pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu dan sumber/ bahan/ alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, indikaor pencapaian kompetensi untuk penilaian. 2. Kurikulum Mata Pelajaran Kurikulum yang digunakan di SMA Negeri 3 Brebes adalah kurikulum 2013 revisi untuk kelas X dan Kurikulum 2013 untuk kelas XI dan XII. Mahasiswa Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dari Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah mengajar di kelas Xl. Istilah kurikulum berasal dari bahasa latin yaitu curiculum artinya jarak yang ditempuh oleh pelari. Dibidang pendidikan istilah kurikulum merupakan suatu rencana yang direncanakan untuk dilaksanakan dalam usaha mencapai tujuan pendidikan. Kurikulum yang seadanya dikembangkan di SMA Negeri 3 Brebes adalah kurikulum 2013 yang sudah diberlakukan mulai tahun 2013 dimana mulai diterapkan pada anak kelas XII sekarang.



16



Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan standar” (standard-based education), dan teori kurikulum berbasis konpetensi (competency-based curriculum). Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar nasional sebagai kualitas minimal warganegara yang dirinci menjadi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,



standar



pembiayaan dan standar



penilaian pendidikan.



Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalam mengembangkan kemampuan untuk bersikap, berpengetahuan, berketerampilan dan bertindak. Kurikulum 2013 menganut : (1) pembelajaran yang dilakukan guru (tought curriculum) dalam bentuk proses yang dikembangkang berupa kegiatan pembelajaran di sekolah, kelas dan masyarakat: dan (2) pengalaman belajar langsung peserta didik (learned-curriculum) sesuai dengan latar belakang, karakteristik dan kemampuan awal peserta didik. Pengalaman belajar langsung individual peserta didik menjadi hasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum. 3. Tujuan Penyususunan Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan efektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berangsa, bernegara, dan beradabn dunia. 4. Karakteristik Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 dirancang dengan karakteristik sebagai berikut : a. . Mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik. b. Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagi sumber belajar.



17



c. Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat. d. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan dan keterampilan. e. Kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran. f. Kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing element) kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti; Untuk sistem penilaian, siswa dikatakan tuntas apabila memproses nilai tuntas minimal yang disyaratkan oleh masingmasing mata pelajaran untuk setiap sub kompetensi. Jika belum tuntas, siswa diberikan remidial sampai memenuhi standar tuntas. D. Materi/Bahan Mata Pelajaran Materi Pembelajaran yang diajarkan oleh mahasiswa PLP, pada pelaksanan pembelajaran di SMA Negeri 3 Brebes adaah materi-materi untuk semester ganjil yang sesuai dengan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Praktikan menggunakan beberapa sumber/ bahan/alat pembelajaran, diantaranya menggunakan buku paket Bahasa Indonesia kelas XI dan LKS Bahasa Indonesia kelas XI dan smber materi pada internet yang sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Adapun materi pembelajaran yang diajarkan adalah materi yang bersangkutan dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI yang diajarkan oleh mahasiswa Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) adalah Teks Ceramah dan Teks Cerpen.



Ringkasan materi dapat dilihat pada Rencana Pelaksanaan



Pembelajaran (RPP). Kompetensi Mata Pelajaran pada pembelajaran yang diajarkan oleh mahasiswa PLP, pada pelaksanaan pembelajaran di SMA Negeri 3 Brebes adalah kompentensi-kompetensi untuk semester satu yang sesuai dengan silabus yang berlaku pada mata pelajaran tersebut dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran



18



(RPP). Praktikan menggunakan kopetensi mata pelajaran yang sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Adapun pembelajaran pada kelas XI kompetensi dasar dan Indikator Pencapaan yang diajarkan pada teks Ceramah adalah sebagai berikut : Tabel 2 : Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Teks Ceramah



Kompetisi Dasar



Indikator Pencapaian



3.3 Menganalisis isi, struktur, dan



3.3.1



kebahasaan dalam ceramah



Menganlisis



inofrmasi



teks



ceramah 3.3.2 Mengidentifikasi struktur teks ceramah 3.3.3. Menganalisis kebahasaan teks cermah



4.3 Mengkonstruksi ceramah tentang 4.3.1 Menyusun ide/gagasan pokok permasalahan



aktual



dan



memperhatikan aspek kebahasaan.



dalam



mengembangkan



teks



ceramah. 4.3.2 Mengembangkan teks ceramah tentang



permasalahan



dengan



memperhatikan



aktual isi,



sturktur, dan aspek kebahasaan.



E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Mata Pembelajaran Dalam belajar mengajar, pendekatan dan metode pembelajaran pada mata pelajaran disesuaikan dengan kemampuan kekhasan bahan pembelajaran, keadaan, sarana dan kondisi siswa. Pembelajaran memerlukan pendekatan dan metode untuk mencapai hasil yang maksimal dan mencapai tujuan pembelajaran. 1. Pendekatan Pembelajaran Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam proses pengajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 3 Brebes adalah Kurikulum 2013. Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah Pendekatan Scientific Approach yaitu materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang



19



dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu, bukan sebatas kirakira, khayalan, legenda atau dongong semata. Pendekatan pembelajaran ini mempunyai beberapa tahap pengajaran yaitu mengamati, menanyakan, eksperimen, mengasosiasi dan mengkomunikasi (obseving, questioning, experimenting, associating, communicating). Dalam pendekatan ini, siswa dituntut untuk mandiri dalam belajar. Seorang guru hanya memberikan garisgaris besar dan menuntunnya. 2. Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran merupakan cara yang memiliki nilai strategis dalam kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan dalam pembelajaran. Dikatakan demikian, karena metode dapat mengetahui jalannya kegiatan belajar mengajar. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain melalui beberapa metode yaitu : a. Discovery Learning Metode Pembelajaran yang menitikberatkan pada aktifitas siswa dalam belajar. Dalam proses pengajaran dengan metode ini, guru hanya bertindak sebagai pembimbing dan fasilitator yang mengarahkan siswa menentukan konsep materi yang dikerjakan. b. Tanya Jawab Guru melakukan tanya jawab dengan siswa dalam pemberian materi yang bertujuan untuk menimbulkan motivasi siswa untuk bersikap aktif dalam proses pembelajaran. c. Ceramah/penjelasan metode ceramah Guru menyampaikan materi yang sudah disiapkan secara lengkap dan jelas agar materi yang disampaikan dapat mudah dipahami oleh siswa. d. Penugasan Metode



penugasan diberikan kepada



siswa



untuk



mengukur



kemampuan dan kemandirian siswa dalam menangkap materi pembelajaran yang telah diberikan. e. Diskusi



20



Melakukan diskusi merupakan suatu cara yang digunakan untuk memecahkan sebuah masalah. Metode ini lazim digunakan sebagai diskusi kelompok/kerjasama dan restasi bersama. Tujuannya adalah metode diskusi dapat membantu peserta didik dalam memecahkan masalah berbagai sumber, selain



itu



siswa



dapat



gagasan/pendapatnya.



berfikir



kritis



dan



dapat



mengekspresikan



21



BAB II KEGIATAN PEMBELAJARAN



A. Perencanaan Pembelajaran Perencanaan pembelajaran yang dilakukan sebelum proses mengajar adalah menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) setiap kali akan dilakukan proses pembelajaran, tujuannya agar dalam pelaksanaan pembelajaran dapat mencapai hasil yang diharapkan selain itu juga agar bisa berjalan sesuai yang diharapkan dan lancar. Rencana pelaksanaan pembelajaran disusun berdasarkan silabus kurikulum 2013 revisi yang telah dibagi sesuai dengan kesepakatan dari rekan-rekan mahasiswa yang melaksanakan Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) di SMA Negeri 3 Brebes. Silabus tersebut diberikan olih guru pamong sebagai acuan guru praktik yang akan mengajar di SMA Negeri 3 Brebes. B. Pelaksanaan Pembelajaran 1. Struktur Pembelajaran Bahasa Indonesia Pelaksanaan pembelajaran merupakan proses dimana seorang guru dan siswa melakukan interaksi yang bersifat edukatif demi tercapainya tujuan intruksional. Dalam pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan mahasiswa Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) terhadap kegiatan belajar mengajar di ruang kelas, mahasiswa dapat melaksanakan kegiatan praktik mengajar sesuai dengan konsep Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dikonsep sebelum mengajar. Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkahlangkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, kegiatan pembelajaran di SMA Negeri 3 Brebes sebagai berikut : 1.) Kegiatan Pendahuluan  Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk membuka pembelajaran  Guru mengecek kehadiran siswa  Guru memberikan apersepsi yaitu memberikan penjelasan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari dengan tujuan dapat



22



tercapai setelah mempelajari materi yang disajikan pada saat proses pembelajaran.  Guru memberikan motivasi yaitu memberikan secara singkat ide-ide lama yang diperlukan untuk mempelajari materi dalam proses belajar yang akan dilaksanakan. 2.) Kegiatan Inti Pada kegiatan inti, pembelajaran harus mencakup 5 M yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengkomunikasikan yang akan dijabarkan oleh tabel berikut :



Tabel 3: Kegiatan Inti Pembelajaran Mencakup 5 M Langkah Pembelajaran Mengamati



Deskripsi Kegiatan Mengamati dengan Indra (membaca,



Bentuk Hasil Belajar Peehatian pada



(observing)



mendengar, menyimak, melihat, menonton,



waktu mengamati



dan sebagainya) dengan atau tanpa alat.



suatu objek/membaca suatu tulisan/mendengar suatu penjelasan, catatan yang disebut tentang yang diamati, kesabaran, waktu (on task) yang digunakan untuk mengamati



Menanya



Membuat dan mengajukan pertanyaan,



Jenis, kualitas,



(questioning)



tanya jawab, berdiskusi, tentang informasi



dan jumlah



yang belum dipahami, informasi tambahan



pertanyaan yang



yang ingin diketahui, atau sebagai



diajukan peserta



23



klarifikasi.



didik (pertanyaan, faktual, konseptual, prosedural dan hipotetik)



Mengumpulkan



Mengeksplorasi, mencoba, berdiskusi,



Jumlah dan



informasi/mencoba )



mendemonstrasikan, meniru bentuk/gerak,



kualitas sumber



experimenting)



melakukan eksperimen, membaca sumber



yang



lain selain buku teks, mengumpulkan data



dikaji/digunakan



dari narasumber melalu angket,



kelengkapan



wawancara, dan



informasi,



memodifikasi/menambahi/mengembangkan validitas informasi yang dikumpulkan, dan instrumen/alat yang digunakan untuk mengumpulkan data Menalar/mengasosiasi Mengolah informasi yang sudah



Mengembangkan



(associating)



dikumpulkan, menganalisis data dalam



interpretasi,



bentuk membuat kategori, mengasosiasi



argumentasi dan



atau menghubungkan fenomena/informasi



kesimpulan



yang terkait dalam rangka menemukan



mengenai keterkaitan informasi dari dua fakta/konsep, interprestasi argumentasi dan kesimpulan



24



mengenai keterkaitan lebih dari dua Mengkomunikasikan



Menyajikan laporan dalam bentuk bagan,



Menyajikan hasil



(communicating)



diagram, atau grafik menyusun laporan



kajian (dari



tertulis dan menyajikan laporan meliputi



mengamati



proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan



sampai menalar) dalam bentuk tulisan, grafis, media elektronik, multi media dan lain-lain



3.) Kegiatan Penutup  Guru dan peserta didik menyimpan pembelajaran  Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan  Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 2. Kegiatan pembelajaran dapat dilihat dalam tabel Pelaksanaan Pembelajaran :  XI IPS 04 Tabel 4 : Kegiatan Pembelajaran XI IPS 04 Hari/Tanggal Jum'at, 22/10/2021



Nama Isti Anah



Materi Informasi teks ceramah



Jam Ke 1-2



Senin, 25/10/2021



Isti Anah



Informasi teks ceramah



1-2



Kamis, 28/10/2021



Isti Anah



6



Jumat, 29/10/2021



Isti Anah



Membahas tugas kelompok LKS hal 40 Struktur teks ceramah



Jumat, 05/11/2021



Isti Anah



1-2



Senin, 08/11/2021



Isti Anah



Struktur, kebahasan, isi ceramah Kebahasaan, isi teks ceramah



6



1-2



Kelas XI IPS 4 (Ganjil) XI IPS 4 (Genap) XI IPS 4 (Ganjil) XI IPS 4 (Genap) XI IPS 4 (Ganjil) XI IPS 4 (Genap)



25



Kamis, 11/11/2021



Isti Anah



Unsur-unsur Ceramah



6



Jumat, 12/11/2021



Isti Anah



Unsur-unsur Ceramah



6



Jumat 19/11/2021



Isti Anah



Penyusunan Teks Ceramah



1-2



XI IPS 4 (Ganjil) XI IPS 4 ( Genap) XI IPS 4 ( Ganjil)



C. Teknik Evaluasi Teknik evaluasi yang digunakan adalah evaluasi formatif, ada dua tahap yaitu : 1. Pada setiap kegiatan pembelajaran, antara lain : a. Pada saat menyampaikan materi Evaluasi ini dilakukan melalui proses tanya jawab dua arah antara guru dan siswa. Dalam hal ini penulis menanyakan kepada siswa mengenai materi yang telah disampaikan, dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana siswa paham dengan materi yang disampaikan. b. Pada saat selesai menyampaikan materi Evaluasi ini dilakukan dengan cara memberikan latihan soal dan pekerjaan rumah siswa. 2. Pemberian Tugas/Ulangan Tujuan dari pemberian tugas ini untuk mengukur sejauh mana siswa memahami materi daeu sekian pertemuan. D. Analisi dan Tindak Lanjut 1. Analisis Berdasarkan analisis yang dilakukan penulis, siswa sebagaian besar memahami materi yang telah disampaikan. Hal ini terbukti dari evaluasi yang dikumpulkan berupa latihan soal, tugas rumah dan ulangan. Akan tetapi masih kurang optimal. 2. Tindak lanjut Penulis telah mengetahui bahwa ada beberapa siswa yang kurang memahami materi yang disampaikan. Hal ini dilihat dari evaluasi siswa, hal tersebut bisa terjadi karena mungkin siswa kurang merespon terhadap pelajaran bahasa Indonesia. Oleh karena itu, penulis harus lebih kreatif dalam



26



proses pembelajaran sehingga siswa lebih terpacu semangatnya dalam belajar bahasa Indonesia.



27



BAB III PENUTUP



A. Simpulan Setelah melakukan Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) di SMA N 3 Brebes selama kurang lebih 2 bulan, penyusun dapat memberikan kesimpulan sebagai berikut : 1. Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) adalah bagian integral dari keseluruhan program pendidikan di Universitas Pancasakti Tegal, khususnya FKIP yang wajib dilaksanakan oleh setiap Mahasiswa semester VII. 2. Melalui Praktik Lapangan Persekolahan (PLP),



Mahasiswa dapat belajar



tentang kedisiplinan dan bagaimana menjaga



hubungan baik dalam



lingkungan pendidikan maupun lingkungan masyarakat, karena setiap sikap guru akan menjadi suri tauladan peserta didik dan masyarakat. 3. Adanya perbedaan antara teori dan praktik, seperti teori mudah dilakukan ternyata dilapangkan sangat sulit dilakukan, adapun pengaruhnya seperti karakter peserta didik, kultur sekolah dan pengembangan sistem pendidikan dewasa ini. 4. Membelanjakan peserta didik cukup sulit dilakukan dalam waktu yang cukup singkat yaitu 2 bulan. Sehingga Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) ini sangat bermanfaat bagi mahasiswa untuk mempersiapkan diri menjadi calon guru. 5. Perkembangan SMA Negeri 3 Brebes cukup baik terbukti dengan banyaknya bantuan dari pemerintah, sehingga peralatan dan sarana penunjang lainnya dapat dilengkapi untuk kelancaran proses belajar mengajar. 6. Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) ini sangat bermanfaat bagi mahasiswa untuk mempersiapkan diri menjadi seorang calon guru yang baik, berakhlak mulia dan bertanggung jawab. 7. Mahasiswa dapat membentuk diri bagaimana menjadi guru yang profesional dan mampu berperan dibidangnya masing-masing serta member pengalaman dalam belajar.



28



B. Saran Adapun beberapa saran, baik untuk mahasiswa praktikan dan pihak sekolah antara lain : 1. Diharapkan untuk



Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) berikutnya,



mahasiswa memiliki persiapan yang matang tentang bahan materi yang akan diajarkan sehingga dapat mengajar secara maksimal dan seperti layaknya guru yang profesional. 2. Diharapkan untuk



Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) berikutnya,



mahasiswa mampu mengaplikasikan ilmu dibangku kuliah pada pendidikan secara optimal. 3. Diharapkan untuk



Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) berikutnya,



mahasiswa dapat selalu menjaga sikap baik, disiplin, ramah sesuai dengan norma-norma yang berlaku. 4. Untuk SMA Negeri 3 Brebes, ketertiban, minat, kedisiplinan peserta didik



dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar agar lebih ditingkatkan lagi, sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik. 5. Untuk peserta didik lebih rajin dalam belajar, berlaku sopan dalam tutur kata



dan bertindak serta saling menghargai mahasiswa Praktik Lapangan Persekolahan (PLP), untuk guru dapat lebih memotivasi peserta didik agar semangat belajarnya meninggkat, dan untuk mahasiswa Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) harus bisa dijadikan ajang pembentukan karakter sikap dan mental pendidikan sebagai guru yang profesional di depan siswa-siswi. 6. Untuk SMA Negeri 3 Brebes semoga selalu sukses dan selalu membuka



kesempatan bagi mahasiswa yang akan Praktik Lapangan Persekolahan (PLP) untuk belajar mengaplikasikan keilmuannya dalam dunia pendidikan yang nyata. 7. Keberagaman peserta didik yang berasal dari latar belakang berbeda menjadi



salah satu tugas sekolah untuk mengantarkan mereka menjadi penerus bangsa yang hebat dan sukses.



DAFTAR PUSTAKA



https://sman3brebes.sch.id ( Diakses pada tanggal 01 November 2021 ). Setyowati, Febri (2017) Laporan Praktik Pengalaman Lapangan SMA Negeri 3 Brebes.



29



LAMPIRAN



STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH SMA NEGERI 3 BREBES TAHUN AJARAN 2021/2022



Kepala Sekolah Drs. Eko Priyono, M.Pd



Ketua Komite Sekolah Drs.Budi Adjar Pranoto, SH.M.MPd



Koordinator Tata Usaha Muhamad Imam Wahyudin, S.Pd



WakaKurikulum Suharto, S.Pd



Waka Kesiswaan Drs. H. Rojai



Waka Sarpras Sugiyarto, S.Pd



Dewan Guru



Siswa



Waka Humas Teguh Aman S, S.Pd



STRUKTUR ORGANISASI MAHASISWA PLP Koordinator PLP M. Hanif Tyas M



Bendahara Juliyana Yolan Putri Avinka Malau



ANGGOTA 1. ANGGUN GITANIA 2. MUHAMMAD ZAKARIA 3. AKBAR SATRIA AGAS 4. M. FAIZAL BACHARSYAH 5. ASHVIA FITRI RISTIANTI 6. WINDU NUR ISTIQOMAH 7. ISTIANAH 8. SINTIYA MEGA YUNIASIH 9. NURUL FAHIMAH 10. M. MUSTHOFA AQIL 11. FATIA BANI ULFAH 12. AZKA SYIFATUL NIKMAH 13. JULIYANA YOLAN PUTRI AVINKA MALAU 14. CICI ARYANI 15. SITI KHODIJAH 16. GANANG CHANDRA PRATAMA



Sekretaris Ria April Liana



DAFTAR NAMA MAHASISWA PLP SMA N 3 BREBES FAKULTAS PERGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL T.A 2021/2022



No



NPM



NAMA



PRODI



1



1118500051



ANGGUN GITANIA



BK



2



1118500041



MUHAMMAD ZAKARIA



BK



3



1118500026



RIA APRIL LIANA



BK



4



1118500046



AKBAR SATYA AGAS



BK



5



1118500056



M. HANIF TYAS M



BK



6



1118500078



M. FAIZAL BACHRSYAH



BK



7



1518500011



ASHVIA FITRI RISTIANTI



PBSI



8



1518500053



WINDU NUR ISTIQOMAH



PBSI



9



1518500061



ISTIANAH



PBSI



10



1518500023



SINTIYA MEGA YUNIASIH



PBSI



11



1618500070



NURUL FAHIMAH



PBI



12



1618500009



M. MUSTHOFA AQIL



PBI



13 1618500025



FATIA BANI ULFAH



PBI



14



1620600037



AZKA SYIFAUL NIKMAH



PBI



15



1318500018



JULIYANA YOLAN PUTRI AVINKA MALAU



PE



16



1318500024



CICI ARYANI



PE



17



1318500035



SITI KHODIJAH



PE



18



1318500049



GANANG CHANDRA PRATAMA



PE



DAFTAR PESERTA PLP T.A. 2021/2022 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL SMA N 3 Brebes NO NPM 1 1118500051 2 1118500041 3 1118500026 4 1118500046 5 1118500056 6 1118500078 1 2 3 4



1518500011 1518500053 1518500061 1518500023



1 2 3 4 1



1318500018



2 3 4



1318500024 1318500035 1318500049



NAMA



PRODI



DPL



BK



Prof. Dr. Sitti Hartinah DS,MM (Koordinator DPL)



ASHVIA FITRI RISTIANTI WINDU NUR ISTIQOMAH ISTI ANAH SINTIYA MEGA YUNIASIH



PBSI



Afsun Aulia Nirmala M.Pd



NURUL FAHIMAH M. MUSTHOFA AQIL FATIA BANI ULFAH AZKA SYIFAUL NIKMAH



PBI



Dr. Yoga Prihatin, M.Pd



JULIYANA YOLAN PUTRI AVINKA MALAU CICI ARYANI SITI KHODIJAH GANANG CHANDRA PRATAMA



PE



Dr. Beni Habibi, M.Pd.



ANGGUN GITANIA MUHAMMAD ZAKARIA RIA APRIL LIANA AKBAR SATYA AGAS M. HANIF TYAS M M. FAIZAL BACHARSYAH



Tegal, 24 September 2021 Ketua Panitia PLP



Syamsul Anwar, M.Pd NIPY. 2206841986



PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN



SMA NEGERI 3 BREBES



Jl. MT. Haryono No 78 Brebes 52212,Telp (0283) 671374 Email : [email protected]



TATA TERTIB PESERTA OPK 3 FKIP UPS TEGAL MAHASISWA OPK 3 UPS TEGAL SMA NEGERI 3 BREBES TAHUN 2019 1. Kehadiran Praktikan sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan oleh pihak Sekolah 2. Praktik mengajar dilakukan selama 8 minggu( tgl16 September – 16 November 2019) 3. Praktikan wajib mempersiapkan Perangkat Pembelajaran sebelum mengajar antara lain Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang sudah di tandatangani Guru Pamong 4. Praktikan melaksanakan praktik mengajar 8 kali pertemuan dan 1 kali untuk pertemuan Ujian 5. Praktikan wajib berpartisipasi dalam pengaturan piket dan berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler di Sekolah 6. Praktikan wajib berpenampilan rapi dan berprilaku sopan 7. Praktikan wajib mematuhi tata tertib yang telah ditentukan oleh sekolah 8. Pelanggaran Tata Tertib akan diberisanksi berupa : 8.1.Peringatan 8.2.Penangguhan praktik mengajar 8.3.Pencabutan Izin Praktik Mengajar 9. Apabila praktikan sudah dianggap lulus oleh guru pamong, maka praktik dapat diakhiri Namun Mahasiswa harus tetap aktif dalam kegiatan sekolah; 10. Bagi Mahasiswa yang dianggap belum lulus oleh guru pamong dapat diberi latihan tambahan dengan ketentuan tidak melewati batas waktu OPK 3. 11. Selama waktu OPK 3 mahasiswa wajib hadir dan berada di sekolah saat jam efektif yaitu jam pertama sampai jam terakhir walaupun tidak ada jadwal mengajar, tetapi dengan se ijin pihak sekolah praktikan dapat mengerjakan tugas bidang keilmuan masing-masing. 12. Praktikan wajib berpartisipasidalam pengaturan piket sekolah 13. Praktikan wajib berpartisipasi dalam program kegiatan sekolah



Ditetapkan di : Brebes Pada Tanggal : 16 September 2019



Drs. Eko Priyono, M.Pd NIP.19620729 198603 1 006



PANITIA PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN FAKULTAS KEGURUAN & ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL Jl. Halmahera Tegal, Telp/Fax :(0283)357122



Nomor : 005/K/A-2/Pan.PLP/FKIP.UPS/IX/2021 September 2021 Lampiran : 1 (Lembar) Perihal : Penerjunan PLP di Sekolah KepadaYth. : Bapak/Ibu Kepala Sekolah diTempat



Tegal, 29



Disampaikan dengan hormat, Sehubungan



akan



dilaksanakan



Pengenalan



Lapangan



Persekolahan (PLP) FKIP Universitas Pancasakti Tegal di sekolahsekolah mitra. Kami selaku panitia pelaksana telah berkoordinasi dengan Koordinator Sekolah perihal jadwal seremonial penerjunan PLP ke sekolah yang Bapak/Ibu pimpin. Jadwal penerjunan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) terlampir. Demikian atas perhatian dan kerjasama Bapak/Ibu disampaikan terimakasih.



Mengetahui, Dekan FKIP UPS Tegal



Dr. Suriswo. M.Pd. NPY.1291631967



Ketua Panitia PLP



Syamsul Anwar, M.Pd NIPY.2206841986



Lampiran Nomor Tanggal No



: 1 (satu) : 005/K/A-2/Pan.PLP/FKIP.UPS/IX/2021 : 29 September 2021 Sekolah



Nama Koodinator



1



SMK N 1 Dukuhturi



Agung Purnomo, S.Pd.



2



SMK N 2 Slawi



Rusmiasih, S.Pd.



3



SMA N 1 Kramat



Ibrahim Yazni, S.Pd.



4



SMA N 5 Kota Tegal



Sukoco, S.Pd.



5



SMA N 4 Kota Tegal



Muhaemin, M.Kom.



6



Turati, S.Pd., M.Si.



7



MAN Kota Tegal SMA AL IRSYAD Kota Tegal



8



SMP N 19 Kota Tegal



Kholifatun Nisa, S.Pd.



Agus Sasmoyo, S.E.



9



SMP Ihsaniyah Kota Tegal



Eko Prasetyo, S.Pd.



10



SMA PGRI 1 TAMAN



Drs. Kuswiyarso, M.Si.



11



SMK PGRI 3 Randudongkal



Saepurochman, S.Pd.



12



SMK PGRI 2 TAMAN



Asep Yusuf, S.Pd.



13



SMP N 3 Brebes



Atin, S.Pd.



14



SMA N 3 Brebes



Kartono, S.Pd.



Waktu Senin, 4 Oktober 2021 Senin, 4 Oktober 2021 Selasa, 5 Oktober 2021 Senin, 4 Oktober 2021 Kamis, 30 September 2021 Sabtu, 2 Oktober 2021 Senin, 4 Oktober 2021 Senin, 4 Oktober 2021 Senin, 4 Oktober 2021 Senin, 4 Oktober 2021 Senin, 4 Oktober 2021 Senin, 4 Oktober 2021 Kamis, 30 September 2021 Kamis, 30 September 2021



Pukul 09.00 09.00 10.00 09.30 10.00 09.00 09.00 09.00 09.00 08.00 09.00



#R EF !



DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PROVINSI JAWA TENGAH



S M A NEGERI 3 BREBES Alamat : Jl. MT Haryono No.78 Brebes Telp (0283)671374 Kode Pos 52212 Laman : www.sman3brebes.sch.id, email : [email protected]



Kamis_Genap



Rabu_Ganjil



Selasa_Genap



Senin_Ganjil



K ELAS X



K ELAS X I



K ELAS X I I



Ja m K e-



1



2



3



1 2 3



E2 A1 A1



C5 C5 B2



I3 E2 L1



L1 B3 G2 L1 H3 G2 B3 H3 E3



09.15 - 09.55 09.55 - 10.35 10.35 - 11.15



4 5 6



B2 C2 C2



C2 A1 A1



I2 C5 C5



E2 G2 R3 G2 R3 F2



07.00 - 07.40 07.41 - 08.20 08.21 - 09.00



1 2 3



E2 A1 A1



C5 C5 B2



I3 E2 L1



L1 B3 G2 L1 H3 G2 B3 H3 E3



09.15 - 09.55 09.55 - 10.35 10.35 - 11.15



4 5 6



B2 C2 C2



C2 A1 A1



I2 C5 C5



E2 G2 R3 G2 R3 F2



E3 H3 C6 D5 C4 H3 D5 I3 C4 F3 D5 I3



F3 P1 P1



07.00 - 07.40 07.41 - 08.20 08.21 - 09.00



1 2 3



G1 E2 G1 D3 R3 G1



C2 C2 I2



C5 D4 C5 A1 C2 A1



R3 G2 H3 P1 R3 G2 H3 P1 C5 D4 I3 H3



I3 D6 I3 F1 R4 L2



09.15 - 09.55 09.55 - 10.35 10.35 - 11.15



4 5 6



R3 I2 I2



07.00 - 07.40 07.41 - 08.20 08.21 - 09.00



1 2 3



G1 E2 G1 D3 R3 G1



09.15 - 09.55 09.55 - 10.35 10.35 - 11.15



4 5 6



R3 I2 I2



07.00 - 07.35 07.35 - 08.10 08.10- 08.45



1 2 3



D5 M3 D3 G1 C2 H3 C6 F2 A2 P2 H1 L2 N1 M1 D6 C3 A1 G2 E3 C4 R3 H2 B1 N2 J1 B2 D4 R1 F4 C 5 D5 M3 D3 G1 R3 H3 D4 F2 A2 C6 H1 D2 L1 M1 C3 A1 R2 Q2 P1 C4 N2 H2 C1 D1 L2 B1 Q1 R1 P2 C5 D3 D5 N2 I2 R3 I3 F2 R4 C6 H3 D2 H1 L1 C3 N1 M3 Q2 A1 C4 B3 A2 L2 H2 R1 C1 E1 Q1 J1 P2 D4



4 5 6



D3 D5 N2 I2 I3 D4 F2 C6 R4 H3 M1 H1 D2 D6 E1 M3 Q2 C4 L1 I2 D5 M3 D6 C2 I3 N2 G2 A2 N1 F1 C3 E1 M1 Q2 D2 P1 L1 I2 D5 M3 D6 C2 D4 N2 G2 A2 E1 N1 C3 D2 M1 Q2 F2 P1



Wa k t u 07.00 - 07.40 07.41 - 08.20 08.21 - 09.00



MIPA 4



5



B 1



IPS 1



2



3



C6 C6 P2



P2 B3 C6



F2 F2 F3



MIPA 4



1



2



I



C6 C6 P2



P2 B3 C6



F2 F2 F3



F3 P1 P1



C3 B1 E1 D2 E1 D2



B 1



5



S



T



I



R



A



I C3 B1 E1 D2 E1 D2



09.01 - 09.15



S



C3 F1 C3 P1 I3 H1 H



A



T



I



R



A



3



4



R2 R2 P1



E3 E3 J1



J1 F4 F4



A



S



T



I



R



A



C6 C6 F3 H



1



2



3



4



5



B 1



IPS 1



2



3



4



D3 C1 M1 N2 G1 B2 D3 C1 M1 N2 F1 B2 C1 D1 D3 L2 N2 I2



R1 D4 I2 A2 R1 D4 A2 H2 C4 F1 D4 H2



P2 F4 D1 F1 L2 N2 F2 P2 D1 D3 G1 M1 L2 I2 E3 D1 D3 J1 M1 L2 I2



D4 C4 H2 G1 D4 A2 H2 M3 A2 G1 P2 M3



J1 F4 F4



R1 D4 I2 A2 R1 D4 A2 H2 C4 F1 D4 H2



T



C3 F1 C3 P1 I3 H1 H



MIPA



2



R2 R2 P1



E3 E3 J1



D3 C1 M1 N2 G1 B2 D3 C1 M1 N2 F1 B2 C1 D1 D3 L2 N2 I2



T



E1 N1 M1 E4 H1 Q2 R2 B1 D6 N1 E3 E4 Q2 F4 C3 D6 N1 R4 Q2 E4 F4



C3 L1 N1 D2 C3 D6 L1 D2 E1 D6 L1 H1 I



IPS 1



E1 N1 M1 E4 H1 Q2 R2 B1 D6 N1 E3 E4 Q2 F4 C3 D6 N1 R4 Q2 E4 F4



Q2 D2 L2 N1 H1 D6 Q2 D2 L2 N1 H1 D6 D5 B1 G2 E1 N1 E4



09.01 - 09.15



09.01 - 09.15



4



Q2 D2 L2 N1 H1 D6 Q2 D2 L2 N1 H1 D6 D5 B1 G2 E1 N1 E4



09.01 - 09.15 E3 H3 C6 D5 C4 H3 D5 I3 C4 F3 D5 I3



3



P2 F4 D1 F1 L2 N2 F2 P2 D1 D3 G1 M1 L2 I2 E3 D1 D3 J1 M1 L2 I2



T



G1 L1 F2 C2 C5 N2 I3 H3 R4 B3 D6 M1 G2 H1 D2 E3 B2 D5 F3 E4 D3 L2 J1 I2 C6 H2 F4 M3 R 1 N2 R3 D4 C2 A1 R2 P1 C6 G2 M1 N1 D6 E1 L1 D2 F2 C4 B2 D5 A2 B1 L2 C1 D3 D1 F4 M3 R1 Q1 N2 R3 D4 E2 A1 R2 P1 Q2 G2 M1 N1 B3 E1 L1 E3 F2 C4 F3 B2 B1 A2 R1 C1 D3 D1 F4 M3 G1 Q1 C2 C2 I2



C5 D4 C5 A1 C2 A1



R3 G2 H3 P1 R3 G2 H3 P1 C5 D4 I3 H3



I3 D6 I3 F1 R4 L2



C3 L1 N1 D2 C3 D6 L1 D2 E1 D6 L1 H1 I



S



T



I



R



A



C6 C6 F3 H



G1 L1 F2 C2 C5 N2 I3 H3 R4 B3 D6 M1 G2 H1 D2 N2 R3 D4 C2 A1 R2 P1 C6 G2 M1 N1 D6 E1 L1 D2 N2 R3 D4 E2 A1 R2 P1 Q2 G2 M1 N1 B3 E1 L1 E3



N a m a Gu ru Drs. H. Roja'i Idam Kholid, S.Pd. Wahyu Trena Arum, S.Pd. Fadjar Hendaryanto, S.Pd Kaliri, S.Pd Dra. Roaeningsih Siti Sumiyati, S.Pd. Riptono, S.Pd.



PAI PAI PKn PKn/ Antropologi PKn/ PKWU Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia



C4 C5



Dian Setyarini, S.Pd Riska Anggi K. W, S.Pd



Bahasa Indonesia/Sastra indo Bhs Indonesia/ Bhs Jawa



Zuniar Kain Nedi, S.Pd Sugiyarto, S.Pd. Muh Toha, M.Pd. Drs. Masrukhi, M.Pd. Siti Rokhmah, S.Pd. Iqbal D, S.Pd Amin Fauzi, S.Pd Diyah Wahyuningsih, S.Pd. Yuniarti, S.Pd.



Bhs Ind/ Bhs & Str Ind/ Bhs Jawa Matematika Matematika Matematika Matematika Matematika Matematika Bahasa Inggris Bahasa Inggris



Sri Mungkarninsih, S.Pd. Kartono, S.Pd. Dra. Euis Adewati Ratna Margiati, S.Pd Rizki Windi Kartika, S.Pd Nabila Akmal W, S.Pd Basori, S.Pd. Rangga Dita, S.Pd Drs. Agustino



Bahasa Inggris Bahasa Inggris Sejarah Sejarah / Prakarya Sejarah SEJARAH Seni Budaya Seni Budaya Penjas Orkes



E3 E4 F1 F2 F3 F4 G1 G2 H1



C4 D5 H1 E3 H2 N2 C1 D1 M1 E1 M3 R1 Q1 I2 C4 D5 H1 E3 H2 N2 C1 D1 M1 E1 M3 I2 Q1 P2 B2 E3 D5 Q2 J1 E4 I2 D3 N2 C6 H2 F4 M3 P2



H2 H3 I2 I3 A T J1 E3 B2 D5 F3 E4 D3 L2 J1 I2 C6 H2 F4 M3 R1 L1 F2 C4 B2 D5 A2 B1 L2 C1 D3 D1 F4 M3 R1 Q1 L2 F2 C4 F3 B2 B1 A2 R1 C1 D3 D1 F4 M3 G1 Q1 M1



Teguh Aman, S.Pd. Penjas Orkes Firman Dwi Muliawan, S.Pd Penjas Orkes Dra. Betha Afina Bhs Dan Str Perancis/ PKWU Sri Purwaci, S.Pd Bhs Dan Str Perancis/ PKWU/ Sej Dodi Catur W, S.Pd Bahasa Jawa Etty Lugiarti, S.Pd. Biologi Anny Saifyah, S.Pd. Biologi Agung Prayitno, S.Pd. Fisika



Jum'at_Ganjil



M3 Zamroni, S.Pd N1 Suharto, S.Pd.



08.45 - 09.00 09.00 - 09.35 09.35 - 10.10 10.10 - 10.45



I



S



T



I



R



A



H



A



T E4 A1 B3



A1 R4 R4



R3 R3 L2



A2 H2 C1 D3 J1 E4



L2 B1 N1 R1 F4 J1 Q1 R1 E4 D1 P2 Q1 E2 F4 R1 D1 C1 P2 Q1 C5 E2



Fisika / Geografi Kimia



N2 P1 P2 Q1 Q2 R1 R2 R3



Dra. Siti Arsyidah Kimia Suharto, S.Pd. (Geo) Geografi Dwi Putri Meliana, M.Pd Geografi Solikhin, S.Pd., M.Hum. Sosiologi Ika Rostika Damayanti, S.Ip Sosiologi Sri Iskandarisman Efendi, M.Pd Ekonomi Aryani Yuli Astuti, SE. Ekonomi A. Ridho M, S.Pd Ekonomi



R4



Esa Riski Mawar sari



Brebes, 15 Juli 2021 Kepala SMA Negeri 3 Brebes,



D rs . Ek o P riy o n o , M . P d NIP. 19620729 198603 1 006



50



M a t a P ela ja ra n



A1 A2 B1 B2 B3 C1 C2 C3



C6 D1 D2 D3 D4 D4 C4 H2 G1 D5 D4 A2 H2 M3 D6 A2 G1 P2 M3 E1 E2



C4 D5 H1 E3 H2 N2 C1 D1 M1 E1 M3 R1 Q1 I2 C4 D5 H1 E3 H2 N2 C1 D1 M1 E1 M3 I2 Q1 P2 B2 E3 D5 Q2 J1 E4 I2 D3 N2 C6 H2 F4 M3 P2 A



Kode



Hari



M I N GGU 1



Ekonomi/Bhs. Jawa/PKWU



TABEL JADWAL MENGAJAR MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SMA NEGERI 03 BREBES Hari/Tanggal



Nama



Jum'at, 22/10/2021



Isti Anah



Senin, 25/10/2021



Materi



Jam Ke



Kelas



Informasi teks ceramah



1-2



XI IPS 4 (Ganjil)



Isti Anah



Informasi teks ceramah



1-2



Kamis, 28/10/2021



Isti Anah



Membahas tugas kelompok LKS hal 40



6



XI IPS 4 (Genap) XII IPS 4 (Ganjil)



Jumat, 29/10/2021



Isti Anah



Struktur Ceramah



6



Jumat, 05/11/2021



Isti Anah



Struktur, ceramah



Senin, 08/11/2021



Isti Anah



Kebahasaan, isi ceramah



Kamis, 11/11/2021



Isti Anah



Jumat, 12/11/2021 Jumat, 19/11/2021



kebahasan,



isi



1-2



XII IPS 4 (Genap) XII IPS 4 (Ganjil)



1-2



XII IPS 4 (Genap)



Unsur-unsur Ceramah



6



Isti Anah



Unsur-unsur Ceramah



6



Isti Anah



Penyusunan Teks Ceramah



XII IPS 4 (Ganjil) XII IPS 4 (Genap) XII IPS 4 (Ganjil)



1-2



Tanda Tangan (Guru Pamong)



DAFTAR HADIR SISWA SMA NEGERI 3 BREBES TAHUN 2021/2022 Kelas: XII IPS 4 NO



NIS



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36.



15610 15616 15632 15639 15656 15666 15667 15675 15688 15698 15705 15712 15749 15757 15770 15781 15786 15805 15993 15817 15830 15832 15839 15854 15863 15868 15870 15894 15901 15912 15920 15921 15938 15948 15954 15955



NISN 0059603768 0048027723 3056721070 0056429935 0049874032 3047620782 0051976363 0056489271 0059542407 0058326948 0052529940 0054599445 0042240267 0043944153 0051301968 0046115277 0049116124 0045724458 0042340523 0045659466 0056375695 0054189745 0028062536 0054880075 0040455144 0059258985 0058534660 0068304473 0052397746 0052397746 0052584414 0056229761 0060113312 0063361761 0053998624 0054963665 L : 10 P : 25



Wali Kelas : Dody Catur W, S.Pd NAMA



L/P



Adelia Anggun Citrajati Agnes Riyanah Alip Khoeril Akbar Ananda Fajar Meiranti Arum Meymaharani Baeti Aljanah Bagas Jaya Pratama Dea Puspita Sari Dina Aulia Fibriyani Dwi Siska Enjel Lina Elisa Dwi Cahaya Faizal Ragit Prakoso Hanif Zahran Maulana Inta Permatasari Khusnul Anggun W Linda Widya Ningsih M.KHAQI AFANDI Muhammad Dhamar A Muhmmad Zaqie A Nabila Dwi Murti Naufal Aqila Rahman Nayla Luciana Novitatun Khoerunnisa Nurul Mauliddiyah PUTRI MULIA SARI Rama Adhitya Nur Falah Ramasha Shella Gustia Salsa Dwi Apriliani SERLIA WATI Siti Mukharah Sugeng Kurniawan Sulis Sugiarti Trisna Ambarwati Widya Mustika Ningrum Wita Arum Maulani Yasinta Putri



P P L P 0 P L P P P P L L P P P L L L P L P P P P L P P P P L P P P P P



22&25/ 10/2021 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ A √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √



20&29/ 10/2021 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ A A √ √ √ √ √ A √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √



05&08/ 11/2021 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ A √ √ √ √ √ √ A √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ A √ √



11&12/ 11/2021 A √ √ √ A √ √ √ √ √ √ A √ √ √ √ √ √ A √ A √ A √ √ √ A A √ √ √ √ √ √ √ √



19/11/ 2021 √ √ √ √ A √ A √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ A √ √ √ √ √ √ √ A √ √ √ √ √ √ √ √ √



Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Jurusan : XI IPS 4 Semester :1 Nama Guru



: Isti Anah



NO



NIS



NAMA



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36



15610 15616 15632 15639 15656 15666 15667 15675 15688 15698 15705 15712 15749 15757 15770 15781 15786 15805 15993 15817 15830 15832 15839 15854 15863 15868 15870 15894 15901 15912 15920 15921 15938 15948 15954 15955



ADELIA ANGGUN CITRA JATI AGNES RIYANAH ALIP KHOERIL AKBAR ANANDA FAJAR MEI RANTI ARUM MEY MAHARANI BAETI AL JANAH BAGAS JAYA PRATAMA DEA PUSPITA SARI DINA AULIA FIBRIYANI DWI SISKA ENJEL LINA ELISA DWI CAHAYA FAIZAL RAGIT PRAKOSO HANIF ZAHRAN MAULANA INTAN PERMATASARI KHUSNUL ANGGUN WIDIAWATI LINDA WIDYA NINGSIH M.KHAQI AFANDI MUHAMMAD DHAMAR AKBAR MUHAMMAD ZAQIE ARDIANSYAH NABILA DWI MURTI NAUFAL AQILAH RAHMAN NAYLA LUCIANA NOVITATUN KHOERUNNISA NURUL MAULIDDIYAH PUTRI MULIA SARI RAMA ADITYA NUR FALAH RAMASHA SHELLA GUSTIA SALSA DWI APRILIANI SERLIA WATI SITI MUKHARAH SUGENG KURNIAWAN SULIS SUGIARTI TRISNA AMBARWATI WIDIYA MUSTIKA NINGRUM WITA ARUM MAULANI YASINTA PUTRI



MATERI KD. 3.3 Rata-rata NH KD.3.3.1 KD. 3.3.2 KD. 3.3.3 90 100 75 88 100 80 78 86 100 80 80 87 100 80 84 88 90 80 86 85 100 80 75 85 100 100 78 92 100 80 76 85 90 80 77 82 90 80 75 81 100 80 78 86 75 80 86 80 100 100 79 93 100 80 84 88 100 80 77 85 100 80 76 85 80 100 78 86 80 100 75 85 90 90 90 100 100 100 100 100 100 100 90 90 100 90 100 100 100



100 80 80 100 80 80 100 80 80 80 90 100 80 80 80 80 80



90 76 77 78 80 83 87 85 78 77 79 77 80 90 82



80 77



Guru Pamong



Guru Mata Pelajaran



Dian Setyarini, S.Pd NIP.



Isti Anah NPM. 1518500051



93 82 82 92 86 87 95 88 86 85 86 89 86 86 87 86 85



DAFTAR NILAI ASPEK SIKAP SMA NEGERI 3 BREBES SEMESTER GANJIL TAHUN PEMBELAJARAN 2021/2022 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Jurusan : XI IPS 4 Semester :1 Nama Guru : Isti Anah KOMPETENSI SIKAP SOSIAL



SPIRITUAL NO



NIS



NAMA SISWA



Rajin Beribadah



Bersyukur



Peduli Lingkungan



Disiplin



Jujur



Tanggung Jawab



Sopan Santun



Percaya Diri



Kompetetif



Hub Sosial



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36



15610 15616 15632 15639 15656 15666 15667 15675 15688 15698 15705 15712 15749 15757 15770 15781 15786 15805 15993 15817 15830 15832 15839 15854 15863 15868 15870 15894 15901 15912 15920 15921 15938 15948 15954 15955



ADELIA ANGGUN CITRA JATI AGNES RIYANAH ALIP KHOERIL AKBAR ANANDA FAJAR MEI RANTI ARUM MEY MAHARANI BAETI AL JANAH BAGAS JAYA PRATAMA DEA PUSPITA SARI DINA AULIA FIBRIYANI DWI SISKA ENJEL LINA ELISA DWI CAHAYA FAIZAL RAGIT PRAKOSO HANIF ZAHRAN MAULANA INTAN PERMATASARI KHUSNUL ANGGUN WIDIAWATI LINDA WIDYA NINGSIH M.KHAQI AFANDI MUHAMMAD DHAMAR AKBAR MUHAMMAD ZAQIE ARDIANSYAH NABILA DWI MURTI NAUFAL AQILAH RAHMAN NAYLA LUCIANA NOVITATUN KHOERUNNISA NURUL MAULIDDIYAH PUTRI MULIA SARI RAMA ADITYA NUR FALAH RAMASHA SHELLA GUSTIA SALSA DWI APRILIANI SERLIA WATI SITI MUKHARAH SUGENG KURNIAWAN SULIS SUGIARTI TRISNA AMBARWATI WIDIYA MUSTIKA NINGRUM WITA ARUM MAULANI YASINTA PUTRI



4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4



4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4



3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4



3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3



3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3



3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3



4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4



3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3



2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2



3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3



Keterangan



4 = sangat baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang



Brebes, 01 November 2021 Guru Pamong



Guru Mata Pelajaran



Dian Setyarini, S.Pd NIP.



Isti Anah NPM. 1518500051



DAFTAR NILAI ASPEK KETRAMPILAN SMA NEGERI 3 BREBES SEMESTER GANJIL TAHUN PEMBELAJARAN 2021/2022 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Jurusan : XI IPS 4 Semester :1 Nama Guru : Isti Anah KETRAMPILAN NO NIS NAMA Skor Rata-rata PRAKTIK PROTOFOLIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36



15610 15616 15632 15639 15656 15666 15667 15675 15688 15698 15705 15712 15749 15757 15770 15781 15786 15805 15993 15817 15830 15832 15839 15854 15863 15868 15870 15894 15901 15912 15920 15921 15938 15948 15954 15955



ADELIA ANGGUN CITRA JATI AGNES RIYANAH ALIP KHOERIL AKBAR ANANDA FAJAR MEI RANTI ARUM MEY MAHARANI BAETI AL JANAH BAGAS JAYA PRATAMA DEA PUSPITA SARI DINA AULIA FIBRIYANI DWI SISKA ENJEL LINA ELISA DWI CAHAYA FAIZAL RAGIT PRAKOSO HANIF ZAHRAN MAULANA INTAN PERMATASARI KHUSNUL ANGGUN WIDIAWATI LINDA WIDYA NINGSIH M.KHAQI AFANDI MUHAMMAD DHAMAR AKBAR MUHAMMAD ZAQIE ARDIANSYAH NABILA DWI MURTI NAUFAL AQILAH RAHMAN NAYLA LUCIANA NOVITATUN KHOERUNNISA NURUL MAULIDDIYAH PUTRI MULIA SARI RAMA ADITYA NUR FALAH RAMASHA SHELLA GUSTIA SALSA DWI APRILIANI SERLIA WATI SITI MUKHARAH SUGENG KURNIAWAN SULIS SUGIARTI TRISNA AMBARWATI WIDIYA MUSTIKA NINGRUM WITA ARUM MAULANI YASINTA PUTRI



80 83 90 84 86 84 88 89 80 80 85 86 83 84 80 80 80 86



85 80 85 80 80 80 80 90 85 80 85 80 85 80 85 80 85 80



82 81 87 82 83 82 84 89 82 80 85 83 84 82 82 80 82 83



80 85 80 88 80 83 87 85 80 81 80 81 80 90 82 86 87



80 85 80 80 80 80 80 90 90 80 80 90 80 85 80 80 80



80 85 80 84 80 81 83 87 85 80 80 85 80 87 81 83 83



Brebes, 01 November 2021 Guru Pamong



Guru Mata Pelajaran



Dian Setyarini, S.Pd NIP.



Isti Anah NPM. 1518500051



PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN



SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3 BREBES JL. MT. Haryono Nomor 78 Telp. (0283) 671374 Brebes 52212



DATA KEADAAN JUMLAH SISWA SMAN 3 BREBES TAHUN PELAJARAN 2021/2022 KEADAAN PER 17-Nov-21 KELAS X KELAS XI NO KELAS 1 X IBB 1 X IPA 1 2 X IPA 2 3 X IPA 3 4 X IPA 4 5 X IPA 5 1 X IPS 1 2 X IPS 2 3 X IPS 3 4 X IPS 4



L 18 13 12 10 13 10 14 13 14 15



P 18 24 24 26 24 26 22 24 22 22



132 232



10



JML NO KELAS 36 1 XI IBB 37 1 XI IPA 1 36 2 XI IPA 2 36 3 XI IPA 3 37 4 XI IPA 4 36 5 XI IPA 5 36 1 XI IPS 1 37 2 XI IPS 2 36 3 XI IPS 3 37 4 XI IPS 4



364



L



P 29 14 12 12 14 14 10 11 12 10



6 23 24 24 22 22 26 24 24 26



138 221 359



10



KELAS XII



JML NO KELAS 35 1 XII BHS 37 1 XII IPA 1 36 2 XII IPA 2 36 3 XII IPA 3 36 4 XII IPA 4 36 5 XII IPA 5 36 1 XII IPS 1 35 2 XII IPS 2 36 3 XII IPS 3 36 4 XII IPS 4



L 9 13 12 15 11 9 9 12 11 11



P JML 19 28 20 33 23 35 18 33 19 30 23 32 24 33 23 35 24 35 23 34



112 216 328



10



397



X KELAS X IBB X IPA X IPS



KELAS X XI XII



XI P 18 124 90



JML 36 182 146



132



232



364



138



221



359



L 132 138 112



P 232 221 216



JML 364 359 328



KELAS



L 18 58 56



P 18 124 90



JML 36 182 146



29 6 66 115 43 100 9 19 60 103 43 94 JML TOTAL



35 181 143 28 163 137



TOTAL SISWA 1051 ROMBEL KELAS IBB IPA IPS X 1 5 4 XI 1 5 4 XII 1 5 4 3 15 12 TOTAL ROMBEL KELAS L X 132 XI 138 XII 112 JML 382 TOTAL 1051



KELAS XI IBB XI IPA XI IPS



L



XII



L 18 58 56



P



29 66 43



X IBB X IPA X IPS XI IBB XI IPA XI IPS XII IBB XII IPA XII IPS



JML 6 35 115 181 100 143



KELAS XII IBB XII IPA XII IPS



L 9 60 43 112



1051



30 P 232 221 216



669



364 359 328 1051



Brebes, 17-Nov-21 Kepala Sekolah



Drs. EKO PRIYONO, M.Pd NIP.19620729 198603 1 006



P JML 19 28 103 163 94 137 216



364



359



328



328



SILABUS Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu



: Bahasa Indonesia : SMA N 3 Brebes : XI/1 : 2021/2022 : 40 menit



Kompetensi inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyajikan secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang diajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan Kompetensi Dasar



Materi Pokok



Pembelajaran



3.1 Menganalisis struktur dan kebahasan teks prosedur     



Teks Prosedur :  Isi Teks Prosedur Struktur  Kebahasan Konjungsi  Jenis kalimat  Verba mental dan verba tingkah laku



Mengidentifiksi karakter isi teks prosedur Mengidentifikasi struktur, teks prosedur Menganalisis kebahasaan teks prosedur Merumuskan pernyataan umum dan tahapan-tahapan



IPK 3.1.1 Menganalisis karakter isi teks prosedur 3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks prosedur Menganalisis kebahasaan teks prosedur



Penilaian



Tes tertulis (uraian), Penugasan (Lembar kerja)



Alokasi Sumber Belajar Waktu 8 x 40  Buku Paket Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/M AK kelas XI, Kemendikbud RI edisi revisi 20217 Kemendikbud.



4. 1 Mengembangkan teks prosedur dengan memperhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasan.











dalam dalam teks prosedur Merancang teks prosedur berdasarkan hasil analisis isi, struktur, dan kebahasan Menulis teks prosedur dengan memperhatikan hasil analisis isi, struktur, dan kebahasan



4.1.1 Merumuskan pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur 4.1.2 Mengembangkan teks prosedur dengan memperhatikan hasil Produk, analisis isi, struktur, dan Praktik kebahasan. (Penilaian Praktik)



 Buku Intelektif Bahasa Indonesia SMA/MA, Permendikbud RI No. 37 Tahun 2018  Internet



3.1 Menganalisis struktur dan teks eksplanasi   



   



Teks Eksposisi:  Pengertian Isi, dan Kejadian yang menunjukkan  hubungan kausalitas Teks Eksplanasi Struktur Kebahasaan dan Konjungsi 



Menganalisis teks eksplanasi dengan memperhatikan isi, urutan kejadian, hubungan kausalitas, dan topik Mengidentifikasi teks eksplanasi dengan memperhatikan istilah, pokok isi, referensi, dan pengetahuan dan urutan kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas. Menyusun teks eksplanasi dengan memperhatikan struktur dan kebahasan.



4.2 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atau tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasan.



3.3 Menganalisis isi, Ceramah: struktur, dan kebahasan Informasi dalam ceramah ceramah



3.2.1 Menganalisis teks eksplanasi dengan memperhatikan isi, urutan kejadian, hubungan kausalitas, dan topik. 3.2.2 Mengidentifikasi struktur teks eksplanasi 3.2.3 Menganalisis kebahasan teks eksplanasi Tes tertulis (uraian), Penugasan (Lembar kerja)



4.2.1 Menyusun kerangka teks Eksplanasi 4.2.2 Menulis teks eksplanasi dengan memperhatikan isi, struktur, dan kebahasan.



teks



 Menganalisis informasi teks ceramah



8 x 40



Produk, Praktik (Penilaian Praktik)



3.3.1 Menganalisis Tes tertulis informasi isi teks ceramah (uraian), 3.3.2 Mengidentifikasi Penugasan



8 x 40



 Struktur teks ceramah  Kaidah Kebahasan 4.3 Mengkonstruksi dan ceramah tentang Teknik orasi permasalahan aktual ceramah. dengan memperhatikan aspek kebahasaan.



3.4 Menganalisis unsurunsur pembangun cerita pendek dalam buku kumpulan cerita pendek.     4.4 Mengkonstruksi sebuah cerita pendek dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun cerpen. 4.5 Mengkonstruksi sebuah karya ilmiah dengan memperhatikan isi,



Cerpen:  Isi cerpen Nilai-nilai kehidupan dalam cerpen  Unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen  Majas Pribahasa Ungkapan  .



 Mengidentifikasi struktur teks ceramah  Menganalisis kebahasaan teks ceramah  Menyusun ide/gagasan pokok dalam teks ceramah  Mengembangkan teks ceramah tentang permasalahan aktual dengan memperhatikan isi, struktur, dan kebahasan.



Mengidentifikasi cerpen dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun cerpen Menganalisis unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen Menganalisis kebahasaan cerpen dengan memperhatikan nilai-nilai kehidupan dalam cerpen Menyusun kerangka untuk menulis cerpen  Menulis cerpen dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun cerpen.



struktur teks ceramah 3.3.3 Menganalisis kebahasan teks ceramah 4.3.1 Menyusun ide/gagasan pokok tentang permasalahan aktual dalam mengembangkan teks ceramah 4.3.2 Mengembangkan teks ceramah tentang permasalahan aktual dengan memperhatikan isi, struktur, dan aspek kebahasaan. 3.4.1 Mengidentifikasi cerpen dengan memperhatikan unsurunsur pembangun cerpen 3.4.2 Menganalisis unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen 3.4.3 Menganalisis kebahasan cerpen dengan memperhatikan nilai-nilai kehidupan cerpen. 4.4.1 Menyusun kerangka untuk menulis cerpen 4.4.2 Menulis cerpen dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun cerpen. 4.5.1 Menyusun ide/gagasan karya ilmiah 4.5.2 Mengembangkan



(Lembar kerja) Proyek, Praktik



Tes tertulis (uraian), Penugasan (Lembar kerja)



Proyek, Praktik



Produk, Praktik



8 x 40



sistematika, dan kebahasan. 3.6 Menganalisis kebahasan resensi setidaknya dua karya yang berbeda   4.6 Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau novel yang sudah dibaca



Resensi: a. Menganalisis karakteristik unsur-unsur resensi kebahasaan resensi b. Mengidentifikasi struktur resensi Struktur resensi kebahasan Kebahasan resensi. c. Menganalisis resensi d. Menyusun kerangka resensi dan kumpulan cerpen atau novel e. Menulis resensi dari kumpulan cerpen atau novel



3.7 Menganalisis isi dan kebahasan drama yang dibaca atau ditonton  



Drama:  Karakteristik teks drama  Struktur teks drama Kebahasan teks  drama



4.7 Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan memperhatikan isi dan kebahasan



 



Menganalisis karakteristik teks drama Mengidentifikasi struktur teks drama Menganalisis kebahasaan teks drama Menyusun naskah drama Mempertunjukkan lakon drama melalui YouTube atau media virtual lainnya



ide/gagasan karya ilmiah 4.5.3 Menulis karya ilmiah 3.6.1 Menganalisis karakteristik resensi 3.6.2 Mengidentifikasi struktur resensi 3.6.3 Menganalisis kebahasaan resensi 4.6.1 Menyusun kerangka resensi dari kumpulan cerpen dan novel 4.6.2 Menulis resensi dari kumpulan cerpen dan novel. 3.7.1 Menganalisis karakteristik teks drama 3.7.2 Mengidentifikasi struktur teks drama 3.7.3 Menganalisis kebahasan teks drama 4.7.1 Menyusun naskah drama 4.7.2 Mempertunjukkan lakon drama melalui YouTube atau media virtual lainnya.



Tes tertulis (uraian), Penugasan (Lembar kerja)



8 x 40



Portofolio, praktik



Tes tertulis (uraian), Penugasan (Lembar kerja)



8 x 40



Praktik



Guru Pamong



Brebes, 30 November 2021 Guru Mata Pelajaran



Dian Setiyarini S.Pd NIP.



Isti Anah NPM 1518500051



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Nama Sekolah



: SMA Negeri 3 Brebes



Mata Pelajaran



: Bahasa Indonesia



Materi Pokok



: Teks Ceramah



Kelas / Semester



: XI / Ganjil



Tahun Pelajaran



: 2021 / 2022



Alokasi Waktu



: 40 Menit



A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku: a. jujur, b. disiplin, c. Santun, d. Peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab,f. responsif, dan g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a.ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. Humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif , c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.



B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar 3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah. 4.3 Mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual dengan memerhatikan aspek kebahasaan



C. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.3.1 Menganalisis informasi teks ceramah 3.3.2 Mengidentifikasi struktur teks ceramah 3.3.3 Menganalisis kebahasaan teks ceramah 4.3.1 Menyusun ide/gagasan pokok dalam mengembangkan teks ceramah 4.3.2 Mengembangkan teks ceramah tentang permasalahan aktual dengan memperhatikan isi, struktur dan aspek kebahasaan



D. Tujuan Pembelajaran 5. Peserta didik mampu menemukan informasi berupa masalah aktual yang disajikan dengan tepat dalam ceramah seteleh membaca ceramah 6. Peserta didik mampu menentukan permasalahan aktual sebagai bahan yang disajikan dengan teliti setelah membaca ceramah 7. Peserta didik mampu menganalisis isi, struktur, dan kebahasan dengan cermat setelah membaca teks ceramah 8. Peserta didik mampu menyusun ceramah dengan memperhatikan struktur dan kebahasan yang tepat setelah melakukan kegiatan pengamatan E. Materi Pembelajaran 1. Informasi Aktual Ceramah 2. Menentukan Struktur, Kebahasaan, dan Isi Ceramah 3. Penyusunan Teks Ceramah



F. Model / Metode Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran: Pendekatan Scientific Approach Strategi Pembelajaran



: Pembelajaran Penemuan(Discovery Learning)



Metode Pembelajaran



: Tanya jawab, ceramah, diskusi, praktikum dan penugasan



G. Media Pembelajaran Media



: Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar Penilaian



Alat/Bahan



: Laptop, proyektor, power point, spidol dan papan tulis



H. Sumber Belajar 15. Buku Paket Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK kelas XI, Kemendikbud RI edisi revisi 2017 16. Buku Interaktif Bahasa Indonesia SMA/MA, Permendikbud RI No.37 tahun 2018 17. Internet https://intanonline.com/PR21/SM1/BI/XI/PENDAMPR21_08.html https://intanonline.com/PR21/SM1/BI/XI/PENDAMPR21_09.html



I. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 1  PENDAHULUAN



 



KEGIATAN INTI



Kegiatan Literasi



Critical Thinking



Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran. Guru menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Informasi dalam teks ceramah Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Informasi



Collaboration



Communication



Creativity



 PENUTUP



 



dalam teks ceramah Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Informasi dalam teks ceramah Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Informasi dalam teks ceramah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar. Guru memberikan simpulan tentang pelajaran yang baru dilakukan. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam



Pertemuan ke 2 PENDAHULUAN







Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran







Guru menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi







Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran



Kegiatan



Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk



Literasi



melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya



KEGIATAN INTI



kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait



materi



Mengidentifikasi



struktur



teks



ceramah Critical



Guru



memberikan



kesempatan



untuk



Thinking



mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke



pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus



tetap



berkaitan



dengan



materi



Mengidentifikasi struktur teks ceramah Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan



ulang,



dan



saling



bertukar



informasi mengenai Mengidentifikasi struktur teks



Collaboration



ceramah Peserta kelompok



didik



mempresentasikan



atau



individu



hasil



secara



kerja



klasikal,



mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan



Communication



kemudian



ditanggapi



kembali



oleh



kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Mengidentifikasi struktur teks ceramah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-



Creativity



hal yang belum dipahami 



Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar.



 PENUTUP



Guru memberikan simpulan tentang pelajaran yang baru dilakukan.







Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam



Pertemuan ke 3 PENDAHULUAN



 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran. 



Guru menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi.







Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran



Kegiatan



Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk



Literasi



melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait



materi



Menganalisis



kebahasan



teks



ceramah Critical



Guru



memberikan



kesempatan



untuk



Thinking



mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menganalisis kebahasan teks ceramah Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok



Collaboration



untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan



ulang,



dan



saling



bertukar



informasi mengenai Menganalisis kebahasan teks ceramah Peserta



Communication



kelompok



didik



mempresentasikan



atau



individu



mengemukakan pendapat dilakukan



kemudian



hasil



secara



kerja



klasikal,



atas presentasi yang



ditanggapi



kembali



oleh



KEGIATAN N INTI



kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang



Creativity



PENUTUP



hal-hal yang telah dipelajari terkait Menganalisis kebahasan teks ceramah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali halhal yang belum dipahami 



Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar.







Guru memberikan simpulan tentang pelajaran yang baru dilakukan.



 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam



Pertemuan ke 4 PENDAHULUAN







Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka



dan



berdoa



untuk



memulai



pembelajaran 



Guru menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi







Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran



Kegiatan



Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk



Literasi



melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menyusun ide/gagasan pokok dalam mengembangkan teks ceramah



Critical



Guru



memberikan



kesempatan



untuk



Thinking



mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menyusun



ide/gagasan



pokok



dalam



KEGIATAN INTI



mengembangkan teks ceramah Collaboration



Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan



ulang,



dan



saling



bertukar



informasi mengenai Menyusun ide/gagasan pokok dalam mengembangkan teks ceramah



Peserta



Communication



didik



kelompok



mempresentasikan



atau



individu



hasil



secara



kerja



klasikal,



mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan



Creativity



tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menyusun



ide/gagasan



pokok



dalam



mengembangkan teks ceramah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami  Guru bersama peserta didik merefleksikan



PENUTUP



pengalaman belajar.  Guru memberikan simpulan tentang pelajaran yang baru dilakukan  Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam



Pertemuan ke 5 PENDAHULUAN







Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.







Guru menanyakan kabar, mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi .







Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan



KEGIATAN INTI



langkah pembelajaran Kegiatan



Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk



Literasi



melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mengembangkan teks ceramah tentang



permasalahan



actual



dengan



memperhatikanisi, struktur dan aspek kebahasaan Critical



Guru



memberikan



kesempatan



untuk



Thinking



mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus



tetap



berkaitan



Mengembangkan



dengan



teks



materi



ceramah



tentang



permasalahan actual dengan memperhatikanisi, struktur dan aspek kebahasaan Collaboration



Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan



ulang,



dan



saling



bertukar



informasi mengenai Mengembangkan teks ceramah tentang



permasalahan



actual



dengan



memperhatikanisi, struktur dan aspek kebahasaan Communication



Peserta kelompok



didik atau



mempresentasikan individu



hasil



secara



kerja



klasikal,



mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan



kemudian



ditanggapi



kembali



oleh



kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity



Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal



yang



Mengembangkan



telah



dipelajari



terkait



teks



ceramah



tentang



permasalahan actual dengan memperhatikanisi, struktur dan aspek kebahasaan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP







Guru bersama peserta didik



merefleksikan



pengalaman belajar. 



Guru memberikan simpulan tentang pelajaran



yang baru dilakukan. 



Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam



Brebes, 19 November 2021



Guru Pamong



Guru Mata Pelajaran



Dian Setyarini, S.Pd



Isti Anah



NIP.



NPM. 1518500051



LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN URAIAN No 1



Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian (KD) Kompetensi 3.3 Menganalisis 3.3.1 Menganalisis isi, struktur, dan informasi isi teks kebahasaan ceramah dalam 3.3.2 Mengidentifikas ceramah. struktur teks ceramah 3.3.3 Menganalisis 4.3 Mengkonstruksi kebahasaan teks ceramah ceramah tentang 4.3.1 Menyusun ide/gagasan permasalahan pokok dalam aktual dengan mengembangkan teks memerhatikan ceramah aspek 4.3.2 Mengembangkan teks kebahasaan ceramah tentang permasalahan actual dengan memperhatikan isi, struktur dan aspek kebahasaan



Bentuk No. Penilaian Soal • Ceramah: Tes 1. •informasi teks Tertulis / ceramah Uraian 2. • Struktur teks ceramah 3. •Kaidah kebahasaan; dan teknik 4. orasi ceramah. Materi



Instrumen Penilaian Menurut pendapat anda, apa manfaat mendengarkan ceramah? Menurut pendapat anda, apa manfaat menyajikan ceramah? Kapan dan di mana saja kesempatan mendengarkan ceramah dapat dikuti? Menurut pendapat anda, bagaimana persamaan dan perbedaan antara ceramah dengan pidato dan khotbah?



Kunci Jawaban Uraian No. Jawaban 1. 1. Mendapatkan ilmu baru, memperoleh informasi 2. Menambah pengetahuan tentang suatu masalah 3. Sebagai sarana pengingat untuk melaksanakan nasehat kebaikan 4. Mendapatkan pencerahan pikiran dan hati untuk melaksanakan kebaikan 2.



1. 2. 3. 4.



Mengasah kemampuan berbicara di depan umum Mendorong untuk memperdalam suatu pengetahuan sebagai bekal materi ceramah Mendapatkan kebaikan karena telah memberikan pengetahuan kepada orang lain Mendorong kita untuk berbuat sebelum menyampaikan nasehat sebagai wujud tanggung jawab pribadi



3.







Ceramah itu dapat kita ikuti dimanapun dan kapanpun. Seperti, ditempat ibadah, kampus, di sekolah, dan di tempat khusus seperti seminar umum.



4.







Ceramah : Topik pembicaraan bersifat pengetahuan dan informasi Terdapat interaksi antara pembicara dengan pendengar Biasanya di tempat ibadah, kampus, sekolah dan di tempat khusus seperti seminar Pidato : Topik pembicaraan bersifat umum Tidak terdapat interaksi antara pembicara dengan pendengar Ditunjukkan untuk umum Khotbah :











Topik pembicaraan tentang agama, biasanya di tempat ibadah. Tidak terdapat interaksi antara pembicara dengan pendengar Ditunjukkan untuk umum LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN URAIAN No 1



Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian (KD) Kompetensi 3.3 Menganalisis 3.3.1 Menganalisis karakter isi, struktur, dan isi teks ceramah kebahasaan 3.3.2 Mengidentifikas dalam struktur teks ceramah ceramah. 3.3.3 Menganalisis kebahasaan teks 4.3 Mengkonstruksi ceramah ceramah 4.3.1 Menyusun ide/gagasan tentang pokok dalam permasalahan mengembangkan teks aktual dengan ceramah memerhatikan 4.3.2 Mengembangkan teks aspek ceramah tentang kebahasaan permasalahan actual dengan memperhatikan isi struktur dan aspek



Bentuk Penilaian • Ceramah: Tes •Karakter teks Tertulis / ceramah Uraian • Struktur teks ceramah •Kaidah kebahasaan; dan teknik orasi ceramah. Materi



No. Soal



Instrumen Penilaian Teks struktur berikut untuk soal nomer 1-5. Assalamualaikum wr.wb. Alhamdulillahirabbil'alamin, segala puji bagi Allah SWT. yang telah memberikan kita kenikmatan yang begitu besar. Salah satu kenikmatan tersebut adalah nikmat iman dan nikmat kesehatan. Pada pagi ini kita dapat berkumpul secara daring dalam keadaan sehat, tanpa kekurangan suatu apa pun. Dalam kesempatan yang bahagia ini, saya akan menyampaikan uraian yang berkaitan empati pada masa pandemi. Empati merupakan sikap yang sangat diperlukan seperti sekarang ini. Berikut uraian singkat



kebahasaan



yang saya sampaikan. Hadirin yang berbahagia. Banyak pihak yang mestinya kita coba pahami kondisi, perasaan, dan pikiran dalam situasi seperti sekarang ini. Pertama, empati harus kita tunjukkan kepada tenaga kesehatan beserta tim pendukung yang sudah berjuang di garis depan dam memeriksa, merawat, dan melayani pasien covid-19. Meskipun banyak penyakit lain yang lebih mematikan dari covid-19, daya penularan penyakit ini sangat tinggi sehingga para pejuang kesehatan kemungkinan untuk tertular penyakit sangat besar. Kedua, empati juga harus kita tunjukkan kepada pasien yang terkena penyakit ini. Covid-19 bisa menyerang siapa saja tanpa memandang agama, jabatan, profesi atau status sosial ekonomi. Tidak ada orang yang secara sukarela mau terkena penyakit ini. Selain rasa sakit yang diderita, para pasien yang sudah dinyatakan positif terkena penyakit ini mengalmi kendala mobilitas yang membatasi ruang gerak mereka. Oleh karena itu, apabila ada



warga di sekitar kita yang terkena, kita wajib membantu sebatas kemampuan masing-masing untuk meringankan beban penderita. Ketiga, banyak orang yang kehilangan pekerjaan dan penghasilannya menurun drastis karena terkena dampak dari musibah ini. Bagi kita yang masih diberi kelancaran rezeki mestinya kita tunjukkan empati dengan memberikan uluran tangan kepada warga masyarakat yang membutuhkan. Deangan membeli dagangan para pedagang kecil yang kesulitan untuk menjual dagangannya atau bentukbentuk ukuran tangan lain dapat meringankan beban saudara-saudara kita yang terkena dampak ekonomi dari musibah ini. Hadirin yang saya hormati, Semoga rasa empati yang kita bangun dan terus kita juga mampu meringankan beban saudara-saudara kita yang terkena dampak dari musibah pandemi covid-19. Selain itu, kita semua bisa menjalani pandemi dengan senyum dan optimisme untuk



hari esok yang lebih baik Demikianlah yang dapat saya sampaikan mengenai empati pada masa pandemi. Semoga uraian yang saya sampaikan dapat memberikan manfaat bagi hadirin. Apabila terdapat kesalahan dalam tutur kata, saya mohon maaf. Atas perhatian hadirin, saya mengucapkan terima kasih. Wassalamu'alaikum wr.wb. 1. 2. 3. 4. 5.



Tentukan struktur teks ceramah tersebut! Tentukan ide pokok dalam materi inti teks ceramah tersebut! Buatlah simpulan isi/materi teks ceramah tersebut! Tentukan kalimat imperatif dalam teks tersebut! Tentukan kata kerja mental dalam teks tersebut!



Kunci Jawaban Uraian No. Jawaban 1. 1,2 Pembuka 3,4,5 Isi 6,7 Penutup 2.



Empati pada masa pandemi



3.



Mengajak orang-orang pada berempati pada masa pandemi kepada orang lain dengan kita wajib membantu sebatas kemampuan masing-masing untuk meringankan beban penderita atau cara membeli dagangan para pedagang kecil yang kesulitan untuk menjual dagangannya.



4.



Bagi kita yang masih diberi kelancaran rezeki mestinya kita tunjukkan empati dengan memberikan uluran tangan kepada warga masyarakat yang membutuhkan



5.



Coba kita pahami kondisi, perasaan, dan pikiran dalam situasi seperti sekarang ini



LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN PILIHAN GANDA



No 1



Kompetensi Dasar (KD) 3. Menganalisis 3 isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah.



2



4.



Indikator Pencapaian Kompetensi 3.31 Menganalisis informasi isi teks ceramah 3.32 Mengidentifikasi struktur teks ceramah 3.33 Menganalisis kebahasaan teks ceramah



Mengkonstruksi 4.3.1 Menyusun ceramah ide/gagasan pokok 3 tentang dalam permasalahan mengembangkan teks aktual dengan ceramah memerhatikan 4.3.2 Mengembangkan teks aspek ceramah tentang kebahasaan permasalahan actual dengan memperhatikan isi,



Bentuk No. Instrumen Penilaian Penilaian Soal • Ceramah: Tes Paragraf berikut untuk soal nomor 1 dan 2. • Informasi Tertulis / Sekecil apa pun nikmat yang diperoleh, kita harus bersyukur teks Pilihan kepada Tuhan. Jika kita bersyukur, Tuhan akan menambahkan ceramah Ganda nikmat-Nya. Dengan demikian, kita akan merasa serbacukup dan • Struktur berkah. Pikiran kita akan selalu positif dan hati menjadi lapang. teks Sebaliknya, apabila kita tidak bersyukur, kehidupan kita akan ceramah serbakurang dan hati merasa sedih. •Kaidah Sumber: Ardhi Gunawan, Menjemput Keajaiban, Jakarta, Elex kebahasaan; Media Komputindo, 2020 dan teknik orasi 1. Paragraf tersebut termasuk jenis informasi.... ceramah. a. mengajari pembaca b. menyenangkan pembaca. c. menambah pengetahuan pembaca d. menyangkut keselamatan pembaca e. menyangkut pengaruh terhadap pembaca Materi



2.



Pokok informasi dalam paragraf tersebut adalah a. Hal-hal negatif akan datang jika tidak bersyukur. b. Jika kita bersyukur, Tuhan akan menambahkan nikmat. c. Sekecil apa pun nikmat dari Tuhan kita harus bersyukur.



struktur dan aspek kebahasaan



d. Bersyukur membuat hidup serbacukup dan berkah. e. Pikiran selalu positif dan hati menjadi lapang dengan bersyukur. Perhatikan kutipan ceramah berikut! Sebagai pemuda, tindakan sederhana yang dapat kita lakukan adalah menjadi penyaring informasi untuk keluarga dan lingkungan sekitar. Saat ini pemuda sangat dekat dengan teknologi. Kalian lebih tahu mana informasi yang dapat dipercaya dan yang tidak. Oleh sebab itu, pemuda dapat membagi cara mendeteksi misinformasi atau disinformasi. Peranperan tersebut mungkin sederhana dan tidak terlihat heroik, tetapi sebenarnya sangat berarti. Sumber: hitps://web.archive.org/web/20201124142047/https://www. kompas.com/skola/read/2020/11/21/170000769/contohteksceramah-singkat-tentang-covid-19?page-all, diakses 6 Februari 2021. 3.



Akibat yang ditimbulkan jika pemuda tidak, memedulikan penyebaran berita hoaks adalah.... b. Dapat terlihat heroik di mata keluarga dan masyarakat. c. Keluarga dan lingkungan mendapat informasi benar. d. Berita hoaks atau berita bohong menjadi tidak ada. e. Keluarga dan lingkungan akan misinformasi dapat menyelamatkan nyawa banyak orang



Teks ceramah berikut untuk soal nomor 4-8 Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Marilah kita panjatkan syukur kepada Allah Swt. atas berkah dan nikmat dari Allah. Atas berkat rahmat dan hidayah-Nya, kita dapat berkumpul di sini secara daring dalam keadaan sehat. Pada kesempatan ini saya akan menyampaikan pentingnya menuntut ilmu. Mengingat waktu yang tidak terlalu lama,izinkanlah saya menyampaikan uraian singkat ini. Hadirin yang terhormat, Tidak bisa dimungkiri, kita tidak bisa hidup tanpa ilmu. Oleh karena itu, kita diperintahkan Tuhan untuk menuntut ilmu, baik ilmu akhirat maupun dunia. Tidak ada alasan bagi kita untuk tidak mencari ilmu. Dengan ilmu, kita bisa menundukkan seluruh makhluk Tuhan yang ada di muka bumi ini. Dengan ilmu, kita bisa memimpin dunia dan seluruh makhluk Tuhan. Kita adalah makhluk terbaik di antara makhluk Tuhan. Jika tidak berilmu, kita akan menjadi bodoh. Jika bodoh dan tidak tahu apa apa, kita menjadi makhluk yang paling rendah. Tuhan akan mengangkat derajat orang beriman dan berilmu. Oleh karena itu, marilah kita tetap menuntut ilmu. Dengan ilmu, kita akan mendapatkan kebahagiaan dunia dan akhirat, Sebagal simpulan, mari kita selalu menuntut ilmu tanpa mengenal lelah. Ilmu sangat penting dalam kehidupan. Kita tidak bisa menjadi insan kamil atau manusia sempurna tanpa ilmu pengetahuan. Demikian uraian yang dapat saya sampaikan. Mohon maaf atas segala kekurangan.



4.



5.



6.



7.



Wassalamualaikum warahmatullahi Wabarakatuh Sumber: hitps://web/20210303112145/https://passinggrade.co.id/ceramahSingkat-tentang-ilmw/, diakses 6 Februari 2021. Tema yang sesuai dengan isi teks ceramah tersebut adalah .... a. manusia memimpin makhluk lain b. manusia menjadi pemimpin dunia c. manusia derajatnya paling tinggi d. manusia membutuhkan ilmu e. manusia tidak tahu apa-apa Bagian pengantar materi dalam teks ceramah tersebut terdapat pada paragraf .... a. kesatu b. kedua c. ketiga d. keempat e. kelima Pernyataan yang sesuai dengan isi teks ceramah tersebut adalah... a. Tidak ada alasan bagi kita untuk mencari ilmu. b. Kita bukan makhluk terbaik di antara makhluk Tuhan. c. lmu tidak terlalu penting dalam menjalani kehidupan. d. Kebahagiaan didapatkan dengan menuntut ilmu. e. Tanpa ilmu manusia tetap menjadi manusia sempurna. Simpulan isi teks ceramah tersebut adalah ... a. Manusia adalah makhluk terbaik di antara makhluk Tuhan. Namun, jika tidak berilmu, kita akan menjadi



bodoh, tidak tahu apa-apa. b. Manusia tidak bisa hidup tanpa ilmu. Kita diperintahkan Tuhan untuk menuntut ilmu, baik ilmu akhirat maupun dunia. Tidak ada alasan bagi kita untuk tidak mencari ilmu. c. Tuhan akan mengangkat derajat orang berilmu beberapa derajat. Oleh karena itu, kita harus menuntut ilmu. Dengan ilmu, kita akan mendapatkan kebahagiaan dunia dan akhirat. d. Ilmu sangat penting dalam kehidupan. Manusia harus menuntut ilmu tanpa mengenal lelah. Kita tetap bisa menjadi manusia sempurna tanpa ilmu pengetahuan. e. Selama hayat masih dikandung badan, manusia harus selalu menuntut ilmu tanpa mengenal lelah. Ilmu sangat penting dalam kehidupan. Kita tidak bisa menjadi manusia Sempurna tanpa ilmu pengetahuan. 8.



Tanggapan yang sesual dengan teks ceramah tersebut adalah... a. Ilmu memang penting dalam kehidupan. Namun, manusia akan tetap menjadi manusia sempurna meskipun tanpa Ilmu dan pengetahuan. b. Tuhan memerintahkan manusia untuk menuntut ilmu. Perintah tersebut agar manusia dapat memimpin dunia dan seluruh makhluk di muka bumi. c. Manusia berada di derajat paling rendah dibanding makhluk lain. Jika manusia menuntut ilmu, manusia akan



dinaikkan derajatnya oleh Tuhan. d. Kita sebagai makhluk paling tinggi derajatnya dibanding makhluk lain harus berilmu. Manusia bertanggung jawab memimpin dunia dan seluruh makhluk. e. Manusia memiliki derajat tertinggi, tetapi jika tidak berilmu derajatnya paling rendah. Oleh karena itu, manusia harus menuntut ilmu selama hayat masih dikandung badan. Kutipan teks ceramah berikut untuk soal nomor 9-12. Pemimpin sektor publik rentan terjebak dalam tindak pidana korupsi. Keadaan tersebut disebabkan pemimpin sebagai pemegang otoritas memiliki integritas rendah. Padahal, integritas merupakan kunci penting yang harus dimiliki setiap pejabat publik. Terdapat sejumlah kiat agar para pemangku kewenangan di pemerintahan tidak tersangkut korupsi. Kunci sebenarnya yaitu jangan mengambil yang bukan menjadi haknya. Kita perlu figur pemimpin yang berintegritas tinggi. Korupsi merupakan salah satu kejahatan kemanusiaan, pelanggaran HAM berat. Pelakunya harus dihukum berat agar menimbulkan efek jera. Sumber: https://web/20210309112016/httpe://www beritasatu.com/ nasional/684088/Integritas- tinggi-kunci-pejabat pubiik-tertindar-dari-korupsi, diakses 8 Februari 202. 9.



Kutipan ceramah tersebut merupakan bagian a. Pembuka b. pengantar materi



c. materi inti d. simpulan e. penutup



10.



Kutipan teks ceramah tersebut membahas... a. Hukuman bagi pejabat publik yang korupsi. b. Pejabat publik tidak memiliki integritas. c. Pejabat publik rentan terjebak korupsi. d. Kiat agar pejabat publik tidak korupsi. e. Cara agar pejabat publik berintegritas.



11.



Kiat agar pejabat publik tidak terjerat kasus korupsi adalah.... a. beri efek jera b. beri hukuman berat c. beri otoritas lebih d. memiliki integritas e. memiliki figur



12.



Alasan korupsi menjadi kejahatan kemanusiaan adalah... a. Korupsi mengambil hak dan menyengsarakan orang lain. b. korupsi membuat pejabat publik tidak memiliki integritas. c. Korupsi membuat pejabat publik jera setelah dihukum. d. Korupsi mengambil hak yang dimiliki pejabat publik.



e. Korupsi merupakan pelanggaran HAM berat.



13.



14.



15.



Kutipan teks ceramah berikut untuk soal nomor 13-15. Marilah kita meneladan kebiasaan-kebiasaan baik Rasulullah untuk menjaga kesehatan tubuh. Kunci utama dalam melakukan kebiasaan-kebiasaan tersebut adalah sikap disiplin. Jangan sampai menyesal di kemudian hari karena tidak dapat menjaga kesehatan tubuh kita. Sumber: Nunu El Fasa, Sehat Tanpa Obat Ala Rasulullah saw., Jakarta, Gramedia Pustaka Utama, 2014 Kutipan ceramah tersebut merupakan bagian a. Pembuka b. Pengantar c. materi inti d. simpulan e. penutup Pernyataan yang sesuai dengan kutipan ceramah tersebut adalah ... a. Menjaga kesehatan tubuh dengan berolahraga. b. Menjaga kesehatan tubuh seperti Rasulullah saw. c. Jangan menyesal karena menjaga kesehatan tubuh. d. Ajakan meneladan kebiasaan baik Rasullullah saw. e. Disiplin merupakan kunci utama kesehatan tubuh. Kalimat imperatif yang sesuai dengan kutipan teks ceramah tersebut adalah ...



a. Jangan sampai menyesal karena tidak dapat menjaga kesehatan. b. Aturlah pola makan dan olahraga agar sehat seperti Rasulullah. c. Marilah kita meneladan kebiasaan-kebiasaan baik Rasulullah. d. Marilah meneladan Rasulullah untuk menjaga kesehatan. e. Marilah menjaga kesehatan tubuh dengan olahraga rutin.



16.



Kalimat acak berikut untuk soal nomor 16 dan 17. 1) Salah satu kenikmatan tersebut adalah nikmat iman dan nikmat sehat. 2) Mari kita panjatkan syukur kepada Tuhan yang Mahakuasa yang telah memberikan kita kenikmatan begitu besar. 3) Berikut uraian singkat yang akan saya sampaikan. 4) Pada siang ini kita dapat berkumpul secara daring dalam keadaan sehat dan tanpa kekurangan suatu apa pun. 5) Sebelumnya, saya ingin mengucapkan terima kasih kepada hadirin yang telah memberikan kesempatan kepada saya untuk menyampaikan manajemen emosi. Susunan kalimat yang tepat agar menjadi teks ceramah padu adalah.... a. 2)-1)-3)-5)-4) b. 2)-1)-4)-5)-3) c. 2)-4)-1)-5)-3) d. 5)-2)-1)-4)-3) e. 5)-3)-1)-2)-4)



17.



Kutipan teks ceramah tersebut merupakan bagian ..... a. Pembuka b. pengantar materi c. materi inti d. simpulan e. penutup Teks ceramah berikut untuk soal nomor 18-20. Hampir semua orang mengharapkan rezekinya bertambah banyak, kariernya bertambah naik, dan kedudukannya bertambah tinggi. Akhirnya, mereka bekerja keras ibarat kepala menjadi kaki dan kaki menjadi kepala. Ada juga yang mengambil jalan pinta, tanpa mempertimbangkan halal atau haram asal keinginannya tercapai. Padahal, pengundang bertambahnya karunia Allah Swt adalah syukur. Karunia Allah Swt. akan bertambah jika kita bersyukur. Persanyaklah syukur dan bukan memperbanyak keinginan. Tentu saja kita boleh mempunyai banyak keinginan, tetapi keinginan itu tidak boleh membuat kita kufur nikmat. Tidak sedikit orang yang hanya ingat pada keinginankeinginan yang belum tercapai. Ingatlah bahwa sudah banyak kebutuhan yang Allah cukupkan. Bersyukurlah terhadap kemudahan yang Allah berikan. Jangan sampai kita ingin mempunyai tempat tinggal baru, tetapi tempat tinggal lama tidak kita pelihara. Makin seorang hamba bersyukur atas segala yang ia miliki, makin Allah akan mempercayainya dengan berbagai karunia lainnya. Sumber:



hitps://web/20210303113358/https://inilah.com/mozaik/2422728/ bertambah-karena-syukur, diakses 8 Februari 2021. 18.



Kalimat imperatif dalam teks ceramah tersebut adalah... a. Perbanyaklah keinginan agar lebih banyak bersyukur. b. Ingatlah Allah maka banyak kebutuhan akan dicukupkan. c. Jangan menyimpan sepatu lama jika sudah ada sepatu baru. d. Bersyukurlah terhadap kemudahan yang Allah berikan. e. Jangan membeli sepatu baru jika masih memiliki sepatu bagus.



19.



Kata ganti orang pertama dalam kutipan teks ceramah tersebut adalah ....



20.



a. saya b. kita c. hadirin d. kami e. saudara Kata teknis atau peristilahan dalam kutipan teks ceramah tersebut adalah .... a. halal, haram, dan ibadah b. karunia, syukur, dan ibarat c. karunia, ibadah, dan ibarat d. ibarat, karunia, popularitas e. rezeki, halal, dan popularitas



Pedoman Penilaian Pilihan Ganda: 12) Skor Nilai Pilihan Ganda Jumlah jawaban benar Skor salah =0 𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢𝐀𝐤𝐡𝐢𝐫 𝐏𝐢𝐥𝐢𝐡𝐚𝐧 𝐠𝐚𝐧𝐝𝐚 = x 100 Jumlah seluruh butir soal Skor benar =1



TABEL INSTRUMEN PENILAIAN



1. Penilaian Pengetahuan



NO



NIS



NAMA KD.3.3.1



1 2 3 4 5



MATERI KD. 3.3 KD. 3.3.2



Rata-rata NH KD. 3.3.3



2. Penilaian Sikap



SPIRITUAL



Hub Sosial Kompetetif Percaya Diri Sopan Santun Tanggung Jawab Jujur Disiplin Peduli Lingkungan Bersyukur Rajin Beribadah



1 2 3 4 5



Keterangan NAMA SISWA NIS NO



KOMPETENSI SIKAP SOSIAL



3. Penilaian Ketrampilan KETRAMPILAN NO 1 2 3 4 5



NIS



NAMA



PRAKTIK



PROTOFOLIO



Skor Rata-rata



LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN URAIAN No 1



Kompetensi Dasar (KD) 3.3 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah. 4.3



Mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual dengan memerhatikan aspek kebahasaan



Indikator Pencapaian Kompetensi  Menganalisis karakter isi teks ceramah  Mengidentifikas struktur teks ceramah  Menganalisis kebahasaan teks ceramah  Menyusun ide/gagasan pokok dalam mengembangkan teks ceramah  Mengembangkan teks ceramah tentang permasalahan actual dengan memperhatikan isi, struktur dan aspek kebahasaan



Bentuk Penilaian • Ceramah: Tes • Karakter teks Tertulis / ceramah Uraian • Struktur teks ceramah •Kaidah kebahasaan; dan teknik orasi ceramah. Materi



No. Soal



Instrumen Penilaian Kutipan teks ceramah berikut untuk soal nomor 1-5! 1).Saudara-saudara, marilah kita membudidayakan tanaman toga. 2). Toga sangat bermanfaat untuk kesehatan. 3). Adanya pemanfaatan sumber daya perdesaan berupa toga diharapkan mampu mendukung peningkatan kesehatan. 4) Selain itu, budi daya toga dapat meningkatkan pendapatan rumah tangga melalui pemberdayaan perempuan.



1. 2. 3.



4.



Kutipan tersebut merupakan bagian .... dalam teks ceramah.? Kata ganti saudara-saudara merupakan contoh kata.... ? Kalimat imperatif dalam kutipan tersebut terdapat pada kalimat dengan angka....? Kalimat hubung yang bermakna tujuan



5.



Kunci Jawaban Uraian No. Jawaban 1. Isi Ceramah 2. Kata ganti orang kedua (jamak) 3. Angka 1 4. Untuk 5. Marilah kita membudidayakan tenaman toga.



pada kalimat 2) adalah ....? Kalimat imperatif dalam kutipan tersebut ditandai penggunaan kata ....?



Rubrik Penskoran Soal Uraian Pedoman Penskoran Soal Uraian Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai 



Nilai 4 = jawaban







Nilai 3 = jika jawaban sesuai kunci jawaban







Nilai 2 = jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban







Nilai 1 = jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban



jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan



Penskoran Sikap  4 = Sangat Baik 



3 = Baik







2 = Cukup







1 = Kurang Baik



Contoh Pengolahan Nilai



Skor No IPK Penilaian Soal 1 1. 1 4 2. 2 3 3. 3 4 4. 4 3 5. 5 4 Jumlah 18



Nilai



Nilai perolehan KD pengetahuan : rerata dari nilai IPK (18/20) * 100 = 90



Peserta didik memperoleh nilai :  Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 86 < skor < 100  Baik : apabila memperoleh skor : 70 < skor < 85  Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 70



Gambar1:PembekalanPraktikLapanganPersekolahan(PLP)



Gambar2:PembukaanPraktikLapanganPersekolahan(PLP)SMANegeri3Brebes



Gambar3:Fotobersama teman-teman MahasiswaPLP



Gambar4:Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) kelas IPS XI 04



Gambar5:Foto bersama DPL dan Guru Pamong



Gambar6:Fotobersamasiswa kelas XII PS 4(Genap)



Gambar7:Foto bersama siswa kelas XI IPS 4(Ganjil)



Gambar8:Diskusi kelompok



Gambar 9: Presentasi hasil kerja kelompok