KB 2 LK Analisis SKL, KI, KD [PDF]

Citation preview

PENDALAMAN MATERI (Lembar Kerja Resume Modul)



A. Judul Modul



: ANALISIS SKL, KI, DAN KD



B. Kegiatan Belajar : KB 2 C. Refleksi : Bahwasanya analisis SKL, KI, dan KD adalah penjamin linieritas silabus dan RPP terhadap SKL NO 1



BUTIR REFLEKSI



RESPON/JAWABAN



Peta Konsep (Beberapa istilah dan definisi) di modul bidang studi



ANAALISIS SKL, KI, KD DAN TAKSONOMI



Pemahaman Konsep



Langkah langkah analaisis SKL, KI da KD



Hubungan SKL, KI, KD, Penilaian Dan Hasil Belajar



A. PEMAHAMAN KONSEP 1. Titik awal perencanaan pembelajaran adalah Analisis SKL KI KD 2. Agar pembelajaran yang disajikan berjalan sesuai skema besar pencapaian SKL kurikulum, maka diperlukan kerangka berpikir analisis SKL KI KD perlu dipahami 3. Pada konteks ini, materi dan proses pembelajaran menjadi instrumen penting menuju tercapainya SKL yang dicitacitakan. 4. Untuk materi pembelajaran yang tidak linier dengan SKL akan menjadi penyebab tidak tercapainya kompetensi yang diinginkan 5. Analisis pada SKL, KI, dan KD adalah kegiatan menguraikan keterkaitan SKL, KI, dan KD atas berbagai bagiannya, menelaah bagian itu sendiri serta hubungan antar-bagian untuk memperoleh berbagai informasi pedagogis yang berguna untuk membuat perencanaan pembelajaran yang benar 6. Dengan demikian analisis SKL, KI, dan KD adalah menjabarkan komponen SKL, KI, dan KD baik pada kompetensi dasar ( KD ) Pengetahuan maupun kompetensi dasar ( KD ) Keterampilan.



7.



Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa silabus dan RPP adalah dokumen yang diturunkan dari KI-KD, kemudian KIKD diturunkan dari SKL satuan pendidikan (SD/MI-SMP/MTsSMA/MA). Selanjutnya agar silabus dan RPP yang dikembangkan benar-benar akurat mengeksekusi keinginan SKL, maka perlu adanya jaminan linieritas KI-KD terhadap SKL-nya. Maka analisis SKL, KI, dan KD inilah penjamin linieritas silabus dan RPP terhadap SKL.



B. LANGKAH LANGKAH ANALISIS SKL, KI, DAN KD 1. Analisis SKL KI KD dikerjakan sekurang-kurangnya dilakukan melalui dua tahapan, yakni : a. Menganalisis kesesuaian antara KI-Pengetahuan dengan KI-Keterampilan dan b. Menganalisis KD-3 Pengetahuan dan KD-4 Keterampilan 2. Menganalisis kesesuaian antara KI-Pengetahuan dengan KI-Keterampilan yakni dengan cara mengisi tabel 4 sebagai berikut: Format analisis keseuaian dan Rekomendasi KI-Pengetahuan dan KI-Keterampilan Kompetensi inti Kompetensi inti Analisis dan (KI ) 3 (KI ) 4 rekomendasi pengetahuan ketrampilan 1 2 3



Untuk tabel 4, kolom 1 dan kolom 2 diisi KI-3 dan KI-4 sesuai dengan Permendikbud RI nomor 24 tahun 2016. Kemudian kolom ketiga menjelaskan peruntukan KI-3 dan KI- 4 tersebut dan menjelaskan kesesuaian antara keduanya, bila ada ketidaksesuaian bisa dibuatkan rekomendasi perubahannya 3. Menganalisis



KD-3



Pengetahuan



dan



KD-4



Keterampilan Format Analisis dan Rekomendasi KDPengetahuan dan KD-Keterampilan ANALISIS SKL , KI, KD KD Penget a huan



KD Ketra m pilan



KD - 3



KD -4



Analisis KD - 3



Tingkat Dimensi



Reko mendasi KD - 3



Analisis KD - 4



Reko mendasi KD - 4



Reko Mendasi KD pada mapel



Kesesuaian Dimensi



Bentuk Taksonom



Kesetaraa n



1. Ketercapaian Dimensi Kognitif



1



2



Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan



Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan



i dan Tingkat Taksonom i



Taksonomi KD dari KI3 dengan KD dari KI-4



dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mapel 2. Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mapel



3



4



5



6



7



2



Daftar materi bidang 1. Menguraikan keterkaitan SKL, KI Dan KD. studi yang sulit 2. Menganalisis KD-3 Pengetahuan dan KD-4 Keterampilan dipahami pada modul



3



Daftar materi yang sering mengalami miskonsepsi dalam pembelajaran



1. Mengisi tabel dalam rangka menganalisis kesesuaian antara KI-Pengetahuan dengan KI-Keterampilan