Kelas 8 - B.Inggris - Kebersihan - Drainase - Mukarromag, S.PD [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok AlokasiWaktu



:MTs Negeri 12 Banyuwangi :Bahasa Inggris :VIII /I :Ungkapan Instruksi, Larangan, Ajakan ,Meminta Izin dan meresponnya tentang “kebersihan lingkungan sekolah”. :4 Pertemuan (8JP)



A. KOMPETENSI INTI



KI 1 KI 2



: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,membaca, menghitung, menggambar,dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. :



B. KOMPETENSI DASARDANINDIKATOR



No. 1. 1.1



KompetensiDasar Mensyukuri kesempatan dapatmempelajari bahasa Inggris sebagaibahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalamsemangat belajar.



Indikator 1.1.1 Bersemangatdalammelaksanakansetiap kegiatan padapembelajaran 1.1.2 Seriusdalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.



2.



2.1



Menunjukkanperilakusantun danpeduli dan bertanggung jawabdalammelaksanakan komunikasiinterpersonal denganguru dan teman.



2.1.1 Menunjukkan sikap santun, peduli dan bertanggungjawab dalam memberi dan meresponinstruksi 2.1.2 Menunjukkan santun, peduli dan bertanggungjawabdalammemberi dan meresponlarangan 2.1.3 Menunjukkan sikap santun, peduli dan bertanggungjawabuntukmemintaizin 2.1.4 Menunjukkan santun, peduli dan bertanggungjawabdalammemberi dan meresponajakan



3



3.3



Menerapkan strukturteks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsisosial dariungkapanmemberi instruksi,mengajak,melarang, mintaijin,sertacara responnya,sesuaidengan konteks penggunaannya



3.3.1 Mengidentifikasifungsi sosialdari ungkapanmemberiinstruksitentang “kebersihanlingkungansekolah”.



3.3.2 Mengidentifikasistruktur teks dari ungkapan memberiinstruksitentang “kebersihanlingkungansekolah”.



tentang“kebersihanlingkungan sekolah”.



3.3.3 Mengidentifikasi unsur darikebahasaan ungkapanmemberiinstruksitentang “kebersihanlingkungansekolah”.



3.3.4 Mengidentifikasifungsi sosialdari ungkapanlarangan tentang“kebersihan lingkungansekolah”.



3.3.5 Mengidentifikasistruktur teksdari ungkapan ungkapanlarangan tentang “kebersihanlingkungansekolah”.



3.3.6 Mengidentifikasi unsurkebahasaan dari ungkapan ungkapanlarangan tentang “kebersihanlingkungansekolah”.



3.3.7 Mengidentifikasifungsi sosialdari ungkapanmemintaizindanresponsnya tentang“kebersihanlingkungansekolah”. 3.3.8 Mengidentifikasistruktur teksdari ungkapan memintaizindan responsnya tentang“kebersihanlingkungansekolah”. 3.3.9 Mengidentifikasi unsurkebahasaan dari ungkapandari memintaizin dan responsnyatentang “kebersihan lingkungansekolah”.



3.3.10 Mengidentifikasifungsi sosialdari ungkapanajakan danresponsnya tentang“kebersihanlingkungansekolah”. 3.3.11 Mengidentifikasistruktur teksdari ungkapanajakan danresponsnya tentang“kebersihanlingkungansekolah”. 3.3.12 Mengidentifikasiunsurkebahasaan dan ungkapan dariajakan danresponsnya tentang“kebersihanlingkungansekolah”. 4



4.3



Menyusunteks lisandan tulis sederhanauntuk menyatakan, menanyakan,danmerespon ungkapan memberiinstruksi, mengajak,melarang,dan mintaijin,dengan memperhatikan fungsisosial, strukturteks, danunsur kebahasaan yangbenardan sesuaikontekstentang “kebersihanlingkungansekolah”.



4.3.1 Menyusunteks lisandantulissederhana untuk menyatakan instruksitentang “kebersihanlingkungansekolah”.



4.3.2 Menyusunteks lisandantulissederhana untuk menyatakan danmerespon larangan tentang “kebersihanlingkungan sekolah”.



4.3.3 Menyusunteks lisandantulissederhana untuk menanyakan danmeresponminta izin tentang“kebersihanlingkungan sekolah”.



4.3.4



Menyusunteks lisandan tulissederhana untuk menyatakan danmersponajakan tentang“kebersihanlingkungansekolah”.



C. TUJUANPEMBELAJARAN Tujuan sikapspiritual(setiappertemuan) 1.1.1 Bersemangatdalam melaksanakanpadasetiap kegiatan pembelajaranBahasa Inggris. 1.1.2 Serius dalam melaksanakansetiap kegiatanpadapembelajaran BahasaInggris. Tujuan Sikap Sosial (setiap pertemuan) 3



2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4



Menunjukkan sikapsantun dalam memberi dan merespon instruksi dengan menggunakanbahasa Inggris yangberterima Menunjukkankepeduliandanbertanggungjawabdalammemberidanmerespon larangandenganmenggunakanbahasa Inggris yang berterima Menunjukkansikapsantununtukmemintaizindenganmenggunakanbahasa Inggris yang berterima Menunjukkan kepedulian dalam memberi dan merespon ajakan dengan menggunakanbahasa Inggris yangberterima



Tujuan Pengetahuan dan Keterampilan



PertemuanPertama Melaluiserangkaian kegiatan diharapkansiswadapat: 3.3.1 3.3.2 3.3.3 4.3.1



Menjelaskan fungsi sosial dari ungkapanmemberi instruksi denganbenar Mengidentifikasi strukturteks dari ungkapanmemberi instruksi sesuaidengan benartentang“kebersihan lingkungansekolah” Mengidentifikasi unsur kebahasaan ungkapanmemberi instruksidenganbenar danberterimatentang“kebersihanlingkungansekolah” Menyusunteks lisandantulis sederhanauntuk menyatakaninstruksipaling sedikit 3 teks denganbenartentang “kebersihanlingkungansekolah”.



Pertemuankedua Melaluiserangkaiankegiatan diharapkan siswadapat: 3.3.4 Mengidentifikasifungsisosialdariungkapanlarangandenganbenar. 3.3.5 Mengidentifikasistrukturteks dariungkapanungkapanlarangandenganbenar tentang“kebersihanlingkungansekolah”. 3.3.6 Mengidentifikasiunsurkebahasaan dari ungkapanlarangansesuaidengan kaidahbahasa yang benardan berterima tentang“kebersihanlingkungansekolah”. 4.3.2 Menyusunteks lisandantulis sederhanauntuk menyatakandanmerespon larangandenganbenar tentang “kebersihanlingkungansekolah”



Pertemuanketiga Melaluiserangkaiankegiatantentangcontoh-contohtentangajakan yangditayangkanpada LCD, diharapkan siswadapat: 3.3.7 Menjelaskan fungsi sosialdariungkapanmeminta izindanresponsnyadengan benartentang “kebersihan lingkungansekolah” 3.3.8 Mengidentifikasistrukturteks dariungkapan memintaizindanresponsnya dengan benartentang “kebersihan lingkungan sekolah” 3.3.9 Mengidentifikasiunsurkebahasaan dariungkapan darimeminta izindan responsnyasesuai dengankaidahbahasa yang baik danbenar tentang“kebersihan lingkungansekolah” 4.3.3 Menyusunteks lisandantulis sederhanauntuk menanyakandanmeresponminta izin denganbaik danbenartentang “kebersihanlingkungansekolah”



Pertemuankeempat Melaluiserangkaiankegiatantentangcontoh-contohmemintaizinyangditayangkanpada LCD, diharapkan siswadapat: 3.3.10 Mengidentifikasifungsisosialdariungkapanajakandanresponsnyadenganbenar tentang“kebersihanlingkungansekolah” 3.3.11 Mengidentifikasistrukturteks dariungkapanajakandanresponsnyadenganbenar tentang“kebersihanlingkungansekolah”



4



3.3.12 Mengidentifikasiunsurkebahasaan danungkapanariajakandanresponsnya sesuai dengankaidahbahasa yang benardanberterima tentang“kebersihanlingkungan sekolah” 4.3.4 Menyusunteks lisandantulis sederhanauntuk menyatakan danmerspontentang “kebersihanlingkungansekolah” 4.3.5 ajakandenganbaik danberterimatentang“kebersihanlingkungansekolah” Fokus pengembangankarakter: Sikap spiritual:Religius (berdoa sebelum dansesudahpelajaran) Sikap sosial : Religius –kerja keras Kerjasama - Toleransi/menghargai pendapat orang lain - Jujur - Berani danpercaya diri - Bertanggungjawab D.



MATERI PEMBELAJARAN. FungsiSosialteks : Menjaga hubunganinterpersonal dengangurudanteman Strukturteks (ungkapanhafalan,tidakperludijelaskantatabahasanya) a.Comein,please!Thankyou.Throwtherubbishintothebin,please.Yes,sure.,dan semacamnya b.Canyouhelpme,please!.Turnoffthelamp!Sorry,I’mbusy.,dansemacamnya. c.Don’twastethewater!Sure, I won’t.Don’tmakedirty,ok? OK.,dansemacamnya. d.MayIuseyourpen,please?Sure,hereyouare.MayIwashmy hands?Certainly., dansemacamnya. Unsurkebahasaan (1)Kosakata:please,okay,certainly,sure,sorry,Let’s. (2)Tatabahasa:Kalimatimperatifpositif,kalimatimperatifnegatif,katakerjabantu modalmay. (3)Penggunaannominalsingulardan pluralsecaratepat,denganatautanpaa,the, this,those,my,their,dsbsecaratepatdalamfrasanominal (4)Ucapan,tekanankata,intonasi (5)Ejaandantandabaca  Diberikankataacaksecaralisan/tulisuntukdisusunmenjaditeksinstruksiatau laranganyangbaikdan berterima. Contoh:(1)put–on – table–book– the–please–the! (2)the–door–please–open!  Diberikankontekstertentu,untukmembuattekslisandantulistentanginstruksi, larangan,ajakam,danmintaizin yangtepat. Contoh:Tellyourfriendwhattodoforthefollowingactivities: (1)Togoonstudytour. (2)Togotoswimmingpool Completingsentencesaccordingtothespeakers’statementan, (1)Toaskapermission,Linasays “CanIuseyourpen?” (2)Torespondapermission,Dayusays “Sure,Takethegreenone”. (3)Togivea prohibition,Dayusays “Don’tusetheredone!” ActivitiesthatIshoulddo: Let’sstudyhard! Will you join us to the library?  ActivitiesthatIshouldnot do: Playingkite ontheroad Don’t do it. It isdangerous! Youborrowthejacket. Don’tforgettowashbeforereturnit toher! 



Topik:Berbagaihalterkaitdenganinteraksiantaragurudansiswaselama prosespembelajaran,di dalammaupundiluarkelasdenganmemberikan keteladanantentangperilakusantun,pedulidanbertanggungjawab



5



E.



METODEPEMBELAJARAN PendekatanPembelajaran Model Metode



: Scientific :ProblembasedLearning :Ceramah,Tanya jawab, diskusi, observasi



F.



MEDIADANSUMBERPEMBELAJARAN a. MediaPembelajaran : - Buku siswa - Worksheet - LCD b. SumberPembelajaran : - Lingkungansekitar - BahasaInggrisWhenEnglishRingsaBell,GradeVIIISMP&MTs. Kementrian Pendidikandan Kebudayaan Republik Indonesia 2013 halaman 34-50 - Alfa Link(ElektronicDictionary - Internet.



G.



LANGKAH–LANGKAH PEMBELAJARAN PertemuanKesatu–Kedua PROBLEM BASEDLEARNING TAHAPAN Tahap1: Orientasi Masalah (Pertemuan Kesatu )



KEGIATAN KegiatanPendahuluan:(Salam,doa,cek kehadiran,dan apersepsi/motivasi) mencakup(1)mengamati dan (2)menanya. 1. Gurumenjelaskantujuanpembelajaran. a. Gurumenjelaskan bahwatujuanpembelajaranadalahmengatasi/ memecahkanmasalah-masalahdi sekolah. b. Siswadiajak melakukanpengamatan dengancara keluar kelas dan berjalan mengitari lokasisekolah.(literasi) c. Siswadimintamendata hal-hal tidaklayakatausebagai “masalah sekolah”. d. Denganbimbinganguru, siswa bertanyajawabtentanghasil pengamatannya. e. Siswadenganarahangurumenyepakatimasalahyangdiangkat untuk diselesaikan:“kebersihanlingkungansekolah” menuju sekolah sehat f. Gurumenjelaskanmasalah“kebersihanlingkungansekolah”secara menyeluruhsehingga siswa mempunyaigambaranutuh. g. Gurumemintasiswauntukmenggambar denahsekolah. h. Siswamenentukan“daerahbermasalah dengan kebersihan lingkungansekolah”dengan menandaidenah. 2. Gurumenjelaskansarana/bahanyangdibutuhkan. a. Siswadenganbimbingangurumendatasarana/bahan/buku yang diperlukan dalampenyelesaianmasalahini. 1. Sapu 2. Mika/Kertas untuklabel 3. Spidol 4. dll. b. Siswadimintamencari referensiuntukmenentukandesain, bunyi tulisanyangberhubungandenganinstruksi danlarangan. 3. Gurumemotivasisiswa untukterlibatdalampemecahanmasalah.



6



Tahap2: Pengorganisas ianTugas



Tahap3: Penyelidikan



Tahap4: Pengembanga ndan Penyajian (Pertemuan kedua)



Tahap5: Mencipta



Tahap 6: Analisisdan Evaluasi



MasukpadakegiatanInti; 1. Gurumembantu mendefinisikan/menguraikantugasbelajar: a. Gurumenentukanbahwapenyelesaianmasalahinidilakukansecara kelompok. b. Setiapkelompokterdiri dari 6 anggotadansatu diantaranya dipilih sebagai ketua. 2. Gurumengorganisasi/membagi tugas. Contoh: KelompokA:daerahdalamkelas KelompokB:daerahdepandanbelakang kelas KelompokC:daerahkantin KelompokD:daerahperpustakaan KelompokE: Toiletsekolah Mencakupeksperimen (3) danatau eksplorsai(4)sumberbelajar 1. Gurumendorongsiswa untukmengumpulkaninformasi/data. a. Siswamendata hal-halyangharus dilakukansesuai pembagian daerahnyamasing-masing. Contoh: KelompokA:daerahdalamkelas 1) Tempatsampah 2) Tulisanberisi instruksiataularangan 3) Gambaryangmenunjukkaninstruksi atau larangan KelompokB:daerahdepandanbelakang kelas 1) Tempatsampah 2) Tulisanberisi instruksiataularangan 3) Gambaryangmenunjukkaninstruksi atau larangan dst. 2. Gurumendorongsiswa untukmelaksanakaneksperimen. Siswamelakukan eksperimanmelalui denahdaerahnya, berupa: a) Desaintulisan b) Penempatan barangdantulisan 3. SIswamerancang instruksidanlarangan sebagaicara penanamansikap “sadar hidup sehat/bersih” Misal: a. Pleasethrowthe rubbishintothe dustbin! b. Pleaseputthebookonthetable! c. Don’t open ithere,please !.d. Dll. Membuatlaporandan mengkomunikasikan(5)diteruskan dengankegiatan diskusi kelasdibimbingguruuntuk memberi umpanbalik kelompokpenyaji. Kegiataninidilanjutkandengandiskusi kelas. Gurumembantu siswaberbagi tugasdanmerencankan/ menyiapkan “actionplan” 1. Siswasecara berkelompokmemaparkanrencanakegatanya“action plan”disertaidenganalasan-alasanpendukungnya dan dokumennya.(karakter:bertanggungjawabdanpeduli. ) 2. Kelompoklainmemberimasukan. 3. Kelompokpenyajimemperbaiki karyaatasusulankritikdiskusi kelas. Gurumendampingi dan mendorongsiswauntukmembuat instruksi dan larangan dengansekreatifmungkin. 1 Siswasecara berkelompokmembuatinstruksidanlarangan 2 Siswamemasanghasilkarya yangtelahdibuatpadatempatyang tepat(mading kelas) (karakter:berani, bertanggungjawab) Analisis danevaluasiterhadappemecahanmasalahsetiap kelompokdan jugakeseluruhan kegiatansejakawal sampai akhir. Gurumembantu siswamelakukanrefleksi/evaluasi terhadapproses pemecahanmasalah. 1. Gurudansiswamelakukanrefleksiatas pemecahanmasalah “ lingkungansekolah sehat” 6



2. Gurumenamkankembali sifat peduli kebersihandan kesehatan lingkungan . 3. Memantau danmenjagakebiasaanyangterkaitkesehatan lingkungan sekolah. 4. Dll. Pemberianpenguatanataspengetahuandanatau konsep terkaitmasalah yangdipecahkan. Tahapinijuga mencakupKegiatan Penutupberupa perumusansimpulan, doa penutup. Selainitu,kegiatanremidi atau pengayaandapatditerapkan.



PertemuanKetiga Pendahuluan(10menit) 1) Gurumemberisalam(greeting); 2) Gurumemeriksakehadiransiswa; 3) Gurumemberimotivasisiswasecarakontekstualsesuaimanfaatdanaplikasimateriajar dalam kehidupan sehari-hari, denganmemberikancontoh. 4) Gurumengaitkanpengetahuansebelumnya denganmateriyangakandipelajari; 5) Gurumenjelaskantentangtujuanpembelajaranataukompetensidasaryangakandicapai; 6) Gurumenyampaikancakupanmateri danuraian kegiatan sesuaisilabus.



KegiatanInti Mengamati 1) Siswamengamatigambar (buku siswahal. 35-50)atautayanganvideo melalui LCD. 2) Gurumemberikan klasifikasi ajakan . 3) Danmenekankanbahwapembahasanpertemuansaatini adalahtentangajakan(togive andrespondtoinvitation) MerumuskanPertanyaan 1) Siswamenanyakanmaknadanfungsi tentang ajakan(togiveandrespondtoinvitation) 2) Siswamenanyakan fungsi sosialteks ajakan(togiveandrespondtoinvitation) 3) Siswamenanyakan struktur teks ajakan(togiveandrespondtoinvitation) 4) Siswamenanyakanunsur kebahasaan teksajakan (to giveandrespondtoinvitation) Mencoba 1) Gurumemberikancontohcara membacaajakan (togiveandrespondtoinvitation) sederhanayangbaikberdasarkan:pronunciation, wordstressdll. 2) Siswamenirukanmembaca ajakan(togiveandrespondtoinvitation)denganbenar. 3) Siswamenyebutkanajakan(togiveandrespondtoinvitation) lainyangseringdidengar. Mengasosiasi /Menganalisa 1) Gurumemperkenalkanistilahyangdikategorikan sebagaiajakan(togiveandrespondto invitation)(bukusiswahal35-50) 2) Secara berpasangansiswamenganalisa unsurteksdanunsurbahasa yangdigunakan dalam membuatajakan (togive andrespondtoinvitation) 3) Siswamenyimpulkanmakna danfungsiajakan(togiveandrespondtoinvitation) dengan bahasa merekasendirisecara sederhana danberterima.



Mengkomunikasikan 1) Siswamenyusunteks secaratertulistentang ajakan(togiveandrespondto invitation)yangtepat secarabergantian.(Berpasangan) 2) Siswa menyusunteks secaratertulistentang ajakan(togiveandrespondto invitation)yangtepat secarabergantian.(Berpasangan) KegiatanPenutup(10 menit) 1)



Bersama-samamerefleksikankegiatan belajar 7



2) 3) 4)



Memberipenguatanmateri danpujianterhadapkerjakerassiswa dalam mempelajari ajakan(togiveandrespondtoinvitation) Memberipekerjaan rumahuntuk membaca dan mencariinformasilebihbanyak tentang ajakan(togiveandrespondtoinvitation) Salam perpisahan



Pertemuan Keempat Pendahuluan (10 menit) 1) Gurumemberisalam(greeting); 2) Gurumemeriksakehadiransiswa; 3) Gurumemberi motivasi siswa secara kontekstual sesuai manfaatdan aplikasi materiajardalam kehidupansehari-hari,denganmemberikancontoh. 4) Gurumengaitkanpengetahuansebelumnyadenganmateriyangakan dipelajari; 5) Gurumenjelaskantentangtujuanpembelajaranataukompetensidasaryangakan dicapai; 6) Gurumenyampaikancakupan materidan uraiankegiatan sesuaisilabus. KegiatanInti Mengamati 1) Siswamengamatigambar( bukusiswa hal.35-50) atau tayanganvideo melaluiLCD. 2) Gurumemberikanklasifikasi memintaizin. 3) Dan menekankanbahwapembahasanpertemuansaatiniadalahtentangmeminta izin(toaskfor permission) MerumuskanPertanyaan 1) Siswamenanyakan makna dan fungsitentang memintaizin(toask forpermission) 2) Siswamenanyakan fungsisosialteksmemintaizin(toaskforpermission) 3) Siswamenanyakan strukturteksmemintaizin(toask forpermission) 4) Siswamenanyakanunsurkebahasaan teks memintaizin (toask for permission) Mencoba 1) Gurumemberikancontohcaramembacamemintaizin(toask for permission)sederhanayang baikberdasarkan:pronunciation,wordstress dll. 2) Siswamenirukanmembacamemintaizin (toask forpermission)dengan benar. 3) Siswamenyebutkanmemintaizin(toask forpermission)lain yangseringdidengar. Mengasosiasi/Menganalisa 1) Gurumemperkenalkan istilah yangdikategorikan sebagaimemintaizin (toask for permission)( bukusiswahal 35-50) 2) Secaraberpasangansiswamenganalisaunsurteks dan unsurbahasayangdigunakan dalammembuatmemintaizin(toask forpermission) 3) Siswamenyimpulkanmakna dan fungsimemintaizin(toaskforpermission)dengan bahasamereka sendirisecarasederhanadan berterima. Mengkomunikasikan 1) Siswamenyusunteks secaratertulistentang memintaizin(toask for permission)yangtepatsecarabergantian. (Berpasangan) 2) Siswamenyusunteks secaratertulistentang memintaizin(toask for permission)yangtepatsecarabergantian.(Berpasangan) KegiatanPenutup(10menit)



8



1) 2) 3) 4)



Bersama-samamerefleksikankegiatan belajar Memberipenguatanmateri danpujianterhadapkerjakerassiswa dalam mempelajari memintaizin(toask forpermission) Memberipekerjaan rumahuntuk membaca dan mencariinformasilebihbanyak tentang memintaizin(toask forpermission) Salam perpisahan



H. Penilaian a. Sikap spiritual a. TeknikPenilaian :Observasi, Lisan b. BentukInstrumen :Rubrik Rubrik PenilaianSikap spiritual No



Indikator



Skor



1 2 Berdoasebelumdansesudahmelakukansesuatu Beremangatdalammengikuti pelajaran Rajin mengerjakantugas-tugas yangdiberikan Serius dalam mengikuti pelajaran Membawaperlengkapanyangdigunakan dalam 5 prosespembelajaran c. PedomanPenskoran. NA = SkorPerolehanx4 SkorMaksimal 2. Sikap Sosial a. TeknikPenilaian :Penilaian Sikap (Observasiguru) b. Bentukinstrumen :Rubrik Nama Siswa Sikap NO santun Peduli Bertanggungjawab



3



4



1 2 3 4



JumlahSkor diperoleh



Keterangan penskoran: 4 =apabilaselalukonsisten menunjukkansikapsesuaiaspek sikap 3 = apabilaseringkonsistenmenunjukkansikap sesuaiaspek sikapdankadangkadangtidak sesuaiaspeksikap 2 = apabila kadang-kadangkonsistenmenunjukkansikapsesuaiaspek sikapdan seringtidak sesuaiaspek sikap 1 = apabilatidak pernahkonsistenmenunjukkansikapsesuaiaspek sikap c. Pedoman Penskoran. NA=



Skor Perolehanx 4 Skor Maksimal



3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian :TesTertulis b. Bentuk instrumen :isian c. Instrumen:Lembarsoal(terlampir) d. Pedomanpenskoran :setiap jawaban benardiberiskor1(satu)



9



4. Keterampilan Rubrik untuk penilaianketrampilanberbicara(lisan): Aspek Pelafalan



Tatabahasa



Kosakata



kelancaran



Keterangan Sangatjelas sehingga mudahdipahami. Mudahdipahamimeskipunpengaruhbahasa ibudapatdideteksi. Ada masalahpengucapansehingga pendengar perlu konsentrasi penuh. Ada masalahpengucapan yangseriussehingga tidakbisa dipahami. Tidakada atausedikitkesalahantatabahasa Kadangkadangada kesalahantetapitidakmempengaruhi makna Seringmembuatkesalahansehingga makna sulitdipahami Seringmembuatkesalahansehingga maknasulit dipahami Kesalahantatabahasa sangatparahsehingga tidakbisa dipahami Menggunakan kosakatadanungkapanyangtepat Kadangkadang menggunakan kosakatayangkurangtepat sehingga harus menjelaskanlagi Seringmenggunakankosakatayangtidaktepat Kosakatasangatterbatas sehingga percakapantidakmungkin terjadi. Sangatlancar Kelancaransedikittergangguolehmasalahbahasa Seringraguragudanterhenti karenaketerbatasan bahasa Bicara terputus putus danterhenti sehingga percakapantidak mungkinterjadi.



Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1



a. Pedoman Penskoran NA= Skor Perolehanx 4 Skor Maksimal b. Rubrik untuk penilaianketrampilan menulis (Tulis) No 1



Aspekyangdinilai Kesesuaianisidengantujuan penulisanpesan



2



Pilihankata



3



Keterpaduankalimat



4



Penulisan kosakata



5



Ketepatan tatabahasa



Kriteria 100%isisesuai 80%isi sesuai 60%isi sesuai 40%isi sesuai 20%isi sesuai 100%pilihan kata tepat 80%pilihankatatepat 60%pilihankatatepat 40%pilihankatatepat 20%pilihankatatepat 100%kalimatterpadudanruntut 80%kalimatterpadudanruntut 60%kalimatterpadudanruntut 40%kalimatterpadudanruntut 20%kalimatterpadudanruntut 100%penulisankosa katatepat 80%penulisan kosakatatepat 60%penulisan kosakatatepat 40%penulisan kosakatatepat 20%penulisan kosakatatepat 100%penggunaantatabahasa tepat



Skor 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 10



6



Originalitaspenulisan



80%penggunaantatabahasatepat



4



60%penggunaantatabahasa tepat 40%penggunaantatabahasa tepat 20%penggunaantatabahasa tepat 100%tulisanhasil pemikiransendiri 80%tulisanhasil pemikiransendiri 60%tulisanhasil pemikiransendiri 40%tulisanhasil pemikiransendiri 20%tulisanhasil pemikiransendiri



3 2 1 5 4 3 2 1



c. Pedoman penskoran NA= Skor Perolehanx 4 Skor Maksimal Konversi kompetensi Pengetahuan, KetrampilandanSikap NilaiKompetensi



Predika t



Pengetahuan



Ketrampilan



A AB+ B BC+ C CD+ D-



4 3,66 3,33 3 2,66 2,33 2 1,66 1,33 1



4 3,66 3,33 3 2,66 2,33 2 1,66 1,33 1



Sika p SB B



C K



Mengetahui Kepala MTsN 12 Banyuwangi



Banyuwangi, 16 Juli 2019 Guru Mata Pelajaran



H.MOH. UNTUNG, S.Pd, M.Pd NIP.19650208 199803 1 005



MUKARROMAH, S.Pd NIP. 19800224 200501 2 003



11



A. Lampiran soal-soal(Pengetahuan) Fillin theblank withsuitablesentence! 1. Togiveandrespondinsructions,wecan say : ………………………………………………………….. 2. Togiveandrespondinvitation,wecan say : ………………………………………………………….. 3. Togiveandrespondprohibitions,wecansay: ………………………………………………………….. 4. Toask forapermission,wecansay : ………………………………………………………….. B. Doin pairswithyourfriends,present andwritethem! Make dialogue consistsof: 1. Togiveandrespondinsructions,minimum3sentences. 2. Togiveandrespondinvitation,minimum3sentences 3. Togiveandrespondprohibitions,minimum3sentences 4. Toask forapermission,minimum3sentences



12



Proses pembelajaran di dalamkelas



13



Proses pembelajaran di dalamkelas



14



Hasilkarya siswa



15



Hasilkarya siswa