Kepemimpinan Pendidikan [PDF]

Citation preview

KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN Dewantri Simarmata Universtitas Negeri Padang Indonesia E-mail: [email protected]



1



untuk berfikir dan bertindak sedemikina rupa sehingga dapat berperilaku yang positif terhadap segala sesuatu yang dilakukan dan memberikan sumbangan yang nyata dalam pencapaian tujuan organisasi yang sebenarnya. Kegiatan dalam membimbing suatu kelompok sedemikian rupa sehingga tercapai suatu tujuan kelompok tersebut secara efektif dan efisein.



KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN Abstrack—This article purpose about definiton of leardership of education, carakteristic of leardship of education, leadership in the education, kinds of leadership of education, type leardership of education, behavior of leardership of education. BAB I PENDAHULUAN Artikel ini bertujua untuk menjelaskan tentang pengertian dari kepemimpinan pendidikan, karakteristik/ciri-ciri dalam kepemimpinan pendidikan, kepemimpinan dalam pendidikan, jenis-jenis kepemimpinan pendidikan, syaratsyarat dalam kepemimpinan pendidikan dan perilaku dalam kepemimpinan pendidikan BAB II METODE Artikel ini disusun menggunakan metode Systematic Literature Revie (SLR), adalah dengan terlebih dahulu mengumpulkan bahan-bahan kajian yang berkaitan dengan pengertian dari kepemimpinan pendidikan, karakteristik/ciri-ciri dalam kepemimpinan pendidikan, kepemimpinan dalam pendidikan, jenis-jenis kepemimpinan pendidikan, syarat-syarat dalam kepemimpinan pendidikan dan perilaku dalam kepemimpinan pendidikan BAB III PEMBAHASAN A. PENGERTIAN KEPEMIMPINAN Secara umum kepemi mpinan adalah kegiatan manusia dalam kehidupan. Secara etimologi kepemimpinan berasal dari dasat kata “pimpinan” dan “me” yang artinya menuntu n, menunjukkan jalan dan membimbing Definisi kepimimpinan menurut para ahli 1.



D. Weber Proses memotivasi yang lain untuk bekerja dalam bekerja untuk proses pencapai tujuan yang telah ditetapakan sebelumnya. Kemampuan dan keterampilan seseorang yang menduduki sebuah jabatan sebagai satuan kerja untuk mempengaruhi kerja orang lain, terutama bawahannya,



2.



Soejono dan soekanto Perilaku yang diatur dan diharapkan dari seseorang dalam posisi tertentu. Aspek dinamika distatus apabila seseorang atau beberapa orang atau sekelompok orang yang melaksankan hak dan kewajiban sesuai dengan jabatan masing-masing.



A. CIRI-CIRI KEPEMINPINAN PENDIDIKAN Menurut harrel, sifat utama adalah 1. Kemauan keras 2. Mementingkan hal-hal yang lahir 3. Kebutuhan akan kekuatan 4. Kebutuhan akan prestasi



Menurut keith devis, ada lima sifat utama didalam seorang pemimpin 1. 2. 3. 4. 5.



Kecerdasan Kemantangan sosial Motivasi dalam diri Sikap orientasi hubungan antar manusia Keluasaan pandangan sosial Jabatan kepemimpinan adalah sebuah jabatan yang sangat istimewa sebeb, pemimpinan organisasi apapun persyaratanya memiliki peranan dan kelebihan yang saling berkiatan dan sangat dapat mempengaruhi segala tindakan yang dilakukan dan juga pemimpinan itu juga memiliki kelebihan dan kelemahan masing-masing tersendiri. Figur pemimpin adalah yang idela yang sangat diharapkan oleh masyarakat, lantaran seseorang pimpinan secara contoh terbaik dalam ucapan dan bagus dalam pelaksanaannya serta kebiasaan yang dilakukannya saharihari baik itu berkaitan dengan tingkah laku serta segala tindakan-tidakan serta keputusan yang diambilnya dan juga pertimbangan dalam pengambilan keputusan.



B. KEPEMINPINAN DALAM PENDIDIKAN



2



Salah satu contoh sederhanany adalah kepemimpimpinan didalam pendidika adalah kepala sekolah Kepala sekolah adalah salah satu kompenen yang penting didalam pendidikan yang paling berperan dalam menentukan keberhasilan suatu lembaga didalam pendidikan. Karena ia merupaka pimpinan dilembaganya dan kegagal dan keberhasilan suatu sekolah banyak ditentukan oleh kepala sekolah itu sendir dalam mengelola dan memanajemenkan segala tindakan yang dilakukan oleh kepala sekolah. Maka sebagai kepala sekolah harus mampu membawa lembaganya kearah yang jelas dan sesuai dengan tujuan yang telah direncakan dan ditetapakan sesuai dengan tujuan yang telah direncanakan secara efektif dan efisien.



a.



b. c.



5.



2.



3.



4.



Sebagai pendidik a. Kemampuan untuk membimbing guru dalam melaksanakan tugas b. Mampu memberikan alternative yang terbaik c. Kemampuan untuk memperbincangkan segala kegiatan tentang siswa di sekolah Sebagai manejer a. Kemampuan untuk menyusun organisasi berdasarka pada tugas dan standar deviasi yang telah tetapkan b. Kemampuan mengergerakan stafnya dan segala sumber daya yang ada serta lebih lanjut memberikan acuan yang dinamis dalam kegiatan rutin dan temporer c. Kemampuan menyusun program kerja diorganisasi Sebagai administrator a. Kemampuan mengelola semua perangkat KBM secara sempurna dengan bukti yang administrasi yang bersifat akurat b. Kemampuan mengelola keuangan, kesiswaan, ketenagaan, sarana prasana dan keuangan disuatu sekolah Sebagai supervisor Kegiatan utama pendidikan disekolah dalam rangka menwujudkan tujuanny adalah kegiatan pembelajaran sehingga seluruh aktivitas organisasi sekolah yang bermuara pada pencapain efektif dan efisien dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu salah satu tujuan kepala sekolah adalah menjadi supervisor di suatu sekolah.



Sebagai pimpinan Kepala sekolah harus sebagai leader harus mampu memberikan petunjuk dan pengawasan dan dapat meningkatkan kemampuan tenaga kependidikaa, membuka komunikasi, dan mendelegasi tugas.



Secara kualitas dan kompetensi kepala sekolah dapat dinilai dari kinerjanya dalam mengaktualisasikan fungsi dan perananya sebagai kepala sekolah yaitu sebagai berikut 1.



Kemampuan untuk menyusun supervise pendidikan dilembaganya yang dapat melaksanakannya dengan baik Kemampuan untuk memanfaatkan hasil supervisi untuk peningkatan kinerja guru dan karyawan Kemampuan memanfaatkan kinerja guru atau karyawan untuk pengembangan dan peningkatakan mutu pendidikan



Kemampuan yang harus diwujudkan kepala sekolah sebagai leader dapat menganalisis kepribadian pengetahuan terhadap segala tenaga pendidik disekolah, supervisi, visi dan misi dari sekolahnya itu sendiri, kemampuan mengambil keputusan dan kemampuan berkomuniasi



6.



a.



Memiliki kepribadian yang kuat



b.



Memahami segala persoalan yang memiliki kondisi yang berbeda



c.



Memiliki upaya untuk meningkatkan efektivitas kesejahteraan guru dan karyawannya sendiri



Sebagai inovator Kepala sekolah sebagai inovator akan tercermin dari cara-cara ia melakukan pekerjaan secara konstruktif, kreatif, delegative, intregrative, rasional dan objektif, keteladanan, disiplin, serta adatabel dan fleksibel. a.



Memiliki gagasan yang baru untuk inovasi dan perkembangan sekolah untuk bersifat relevan sesuai dengan kebutuhan masyarakat b. Kemampuan mengimplementasikan ide secara bagus dan baik c. Kemampuan untuk mengendalikan kemampuan sehingga dapat menjadi kondusif



C. TIPE-TIPE KEPEMIMPINAN DALAM PENDIDIKAN



3



Konsep seorang pemimpin dalam kepemimpinan pendidikan dan kekuasaan yang diproyeksi diri dalam bentuk sikap kepemimpinan, sifat dan kegiatan yang dikembangkan dalam lembaga pendidikan yang akan dipimpinnya sehingga dapat mempengaruhi kualitas hasil kerja yang akan dicapai oleh lembaga pendidikan tersebut. Bentuk-bentuk kepemimpinan kita jumpai dalam kehidapan masyrakat sehari-hari.



Kepemimpinan demokrasi pada saat sekarang ini terhadap lebih dari 500 hasil reseach tentang kepemimpinan. Jika bahan itu dimanfaatkan dengan baik maka kita akan dapat mempergukan sikap pemimpinan yang baik pula D. SYARAT-SYARAT PENDIDIKAN



Tetapi sekolahpun terdapat berbagai macam tipe kepemimpinan itu sendiri. Sebagai pemimpin pendidikan offical ladee, yang cara kerja dan cara bergaul dapat dipertanggungjawabakan dan dapat mengarahkan orang lain untuk turut serta mengerjakan sesuai yang berguna bagi kehidupannya.



1. 2. 3. 4. 5. 6.



Berdasarkan sifat dan konsep kepemimpianan dapat dibagi menjadi 3 1.



Tipe otoriter Pada kepemimpinan yang otoriter, semua kebijakan dasar ditetapkan oleh pimpinan didalam suatu organisasi dan pelaksanaan tugas selanjutnya dilaksanakan oleh bawahannya. Semua perintas, memberikan tugas tanpa ada konsultasi dari pemimpin. Pemimpin yang otoriter selalu beramsumsi bahwa maju mundurnya organisasi hanya tergantung pada dirinya. Dia bekerja bersungguh-sungguh, rajin dan tidak mau dibandah.



2.



DALAM



Rendah hati dan sederhana Bersifat suka menolong Sabar dan memiliki kestabilan emosi Pecaya kepada diri sendiri Jujur, adil dan dapat dipercaya Keahlian dan jabatan



E. KETERAMPILAN YANG HARUS DIMILIKI SEORANG PEMIMPIN 1.



Keterampilan dalam mempimpin



Pemimpin harus menguasai cara-cara kepemimpinan, memiliki keterampilan memimpin supaya dapat bertindak sebagai sebagai seorang pemimpin yang baik. Untuk itu harus memiliki kemampuan menyusun rencana bersama. Mulyasa (2004)



Tipe laiseesz faire



Pemimpinan diberikan kebebasan seluas-luasnya kepada setiap anggota stafnya dalam tata prosedur dan apa yang akan dikerjakan untuk pelaksanaan tugas-tugas jabatan mereka. Merela mengambil keputusan dengan siapa yang mereka kehendaki untuk bekerjasama. Dalam penetapannya menjadi hak sepenuhnya dari anggota kelompok atau staf dalam pendidikan. 3.



KEPEMIMPINAN



Tipe demokrasi Dalam tipe kepemimpinan ini seorang pemimpin selalu mengikuti sertaka seluruh anggota kelompoknya dalam pengambilan keputusan, kepala sekolah yang bersifat demikian akan selalu menghargai pendapat anggota yang ada pada bawahannya dalam rangka membina sekolah. Marno (2008)



Mengajaknya anggotanya untuk berpartisipasi, memberikan bantuan kepada anggota kelompok, memupuk moral kelompok, dan membuat keputusan secara bersamasama, pemimpin tidak hanya tahu tetapi juga dapat melaksanakannya. 2.



Keterampilan dalam hubungan insani



Hubungan insani adalah hubungan antara sesama manusia. Ada dua jenis hubungan hubungan tugas secara resmi dan kekeluargaan 3.



Keterampilan dalam proses kelompok



Maksud utama adalah meningkatkan partisipasi anggota kelompok sehingga sehingga dapat mengefektifitaskan potensi. Pemimpin sebagai penengah, pendamai dan bukan menjadi hakim



4



1.



Keterampilan Dalam Proses Administrasi Personil



Kegiatan ini mencangkup segala usaha yang menggunakan keahlian yang dimiliki oleh petugas nya sendiri secara efektif. Kegiatan untuk menyeleksi, pengangkatan, penetapan, penugasan, orienstasi, pengawasan, bimbingan, dan mengembangka serta mensejahterakan.



2.



Keterampilan Dalam Menilai



Merupakan usaha untuk mengetahui sejauh mana tujuan untuk tercapainya. Teknik dan prosedur evaluasi : menentukan tujuan pendidikan, penetapkan norma yang akan dinilai, mengumpulkan data-data, pengelolaan data dan menyimpulakn hasil penelitian. BAB IV KESIMPULAN Berdasarkan pembahasan diatas dapat disimpulakan (1) pengertian kepemimpinan pendidikan (2) ciri-ciri kepemimpinan pendidikan (3) kepemimpinan dalam pendidikan (4) jenis-jenis kepemimpinan pendidikan (5) syarat-syarat dalam kepemimpinan pendidikan dan (6) perilaku dalam pemimpin dalam kepemimpinan pendidikan.



Daftar Pustaka Afriansyah.H.2017.Kepemimpinan Dalam Pendidikan.Padang.Osf.oi Tri,Marno.2008.Manajemen dan Kepemimpinan Dalam Islam.Bandung:Refika Aditma Mulyasa.2004.Menjadi Kepala Sekolah Yang Profesional.Bandung:Remaja Rosda Karya



5