![Ketuntasan Belajar Minimal - KBM [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/ketuntasan-belajar-minimal-kbm.jpg)
14 0 166 KB
KBM Pendidikan Agama HIndu _ KKGAH Kab. Buleleng_2017
ANALISIS PENENTUAN KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI KELAS I
ASPEK / KOMPONEN NO
KI / KD / INDIKATOR
DAYA DUKUNG KOMPLEKSITAS
PENDIDIK
SARPRAS
INTAKE
KETUNTASAN KD
3.1 3.1.1
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Mengenal jenis-jenis ciptaan Sang Hyang Widhi Mengenal Makhluk Ciptaan Sang Hyang Widhi
80
75
80
85
80
3.1.2 3.1.3
Mengelompokkan Ciptaan Sang Hyang Widhi yang Termasuk Benda Hidup dan Benda Mati Membedakan Ciptaan Sang Hyang Widhi dan Karya Manusia
70 70
75 75
75 80
80 80
75 76
3
4 4.1
77.08
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menyajikan Contoh-Contoh Ciptaan Sang Hyang Widhi dan Karya Manusia
75.00
4.1.1 4.1.2
Mengumpulkan Contoh-contoh Benda Mati dan Benda Hidup Ciptaan Sang Hyang Widhi Wasa yang ada di Lingkungan Sekolah Menuliskan dan mengkomunikasikan tugas mengelompokkan benda hidup dan benda mati
75 70
80 80
75 75
80 70
78 74
4.1.3
Menyimpulkan perbedaan ciptaan Sang Hyang Widhi dan karya manusia berdasarkan analisis cirri-cirinya
70
80
75
70
74
3 3.2
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Memahami ajaran Tri Pramana
75.31
KBM Pendidikan Agama HIndu _ KKGAH Kab. Buleleng_2017
3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 4
4.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 3 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 4 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4
Pengertian Tri Premana Bagian-Bagian Tri Pramana Contoh Eka, Dwi dan Tri Pramana Manusia Ciptaan Sang Hyang Widhi yang Paling Tinggi Derajatnya
70 65 70 70
80 80 80 80
80 75 80 75
80 80 70 70
78 75 75 74
70 75 80 70
80 80 75 75
80 80 75 80
70 80 70 70
75 79 75 74
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menyajikan Hasil Pengamatan Tentang Makhluk Hidup Yang Memiliki Eka Pramana, Dwi Pramana, Tri Pramana Menyajikan pengertian Eka Pramana, Dwi Pramana dan Tri Pramana Menyusun bagian-bagian Tri Premana Mengumpulkan contoh-contoh benda / makhluk yang tergolong Eka, Dwi dan Tri Premana Menganalisis manusia sebagai makhluk paling sempurna berdasarkan atas Tri Pramana Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Mengenal Ajaran Tri Kaya Parisudha sebagai Tuntunan Hidup Manusia Pengertian Tri Kaya Parisudha Bagian-bagian Tri Kaya Parisudha Contoh prilaku Tri Kaya Parisudha Masing-masing Dampak Prilaku Tri Kaya Parisudha Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menjalankan Prilaku Masing-masing Bagian Tri Kaya Parisudha Menyajikan Pengertian dan Bagian-bagian Tri Kaya Parisudha Mencontohkan perilaku Kayika Parisudha Mencontohkan perilaku Wacika Parisudha Mencontohkan perilaku Manacika Parisudha
75.63
78.13 75 75 80 75
80 80 80 80
80 75 80 80
75 75 80 80
78 76 80 79
78.75 70 80 80 80
80 80 80 80
75 80 80 80
75 80 80 80
75 80 80 80
KBM Pendidikan Agama HIndu _ KKGAH Kab. Buleleng_2017
3 3.4 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 4 4.4 4.4.1 4.4.2 4.4.3 4.3.4 3 3.5 3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.5.4 4 4.5 4.5.1
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Memahami Kitab Suci Weda Dan Buku Biasa Menjelaskan Pengertian Kitab Suci Weda dan Buku Biasa Menyebutkan Jenis-jenis Kitab Suci Weda Mengenal Jenis-jenis Buku Biasa Membedakan Kitab Suci Weda dan Buku Biasa
73.75 70 70 70 70
80 75 80 80
75 75 75 75
70 70 75 70
74 73 75 74
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menyajikan Perbedaan Antara Kitab Suci Weda dengan Buku Biasa Menyajikan pengertian kitab suci weda dan buku biasa Mengklasifikasikan kitab suci weda secara sederhana Mengklasifikasikan jenis-jenis buku biasa Menganalisis perbedaan kitab suci weda dengan buku biasa
70 70 80 70
80 75 80 80
80 80 80 80
70 70 70 70
75 74 78 75
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Mengenal Ajaran Dharma Gita dalam Kehidupan Sehari-Hari Mengenal pengertian dan menjelaskan pengertian dharma gita Mencirikan jenis-jenis dharmagita Mencontohkan jenis sekar rare, sekar alit, sekar madya Menyebutkan manfaat Dharmagita
70 75 70 70
80 80 80 80
80 80 80 80
70 70 70 70
75 76 75 75
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menyayikan Dharma Gita atau Lagu Kerohanian Hindu Membacakan pengertian Dharmagita
70
80
80
70
75
75.31
75.31
74.38
KBM Pendidikan Agama HIndu _ KKGAH Kab. Buleleng_2017
4.5.2 4.5.3 4.5.4 3
3.6 3.6.1 3.6.2 3.6.3 3.6.4 3.6.5 4
4.6 4.6.1 4.6.2 4.6.3 4.6.4 4.6.5 3 3.7 3.7.1
Membedakan jenis-jenis Dharmagita Mendemontrasikan jenis-jenis Sekar Rare/ Sekar Alit/ Sekar Madya Mengidentifikasi manfaat Dharmagita
70 70 70
80 75 80
80 75 80
70 70 70
75 73 75
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Memahami Mantra Guru, Gaya Tri Mantra, Mantra Makan, Mantra Saraswati dan Doa Tidur Melantunkan Mantra Guru Puja Melantunkan Gayatri Mantra Melantunkan Mantra Makan Melantunkan Mantra Saraswati Melantunkan Doa Tidur dan Memulai Kegiatan
74.50 70 70 75 70 75
75 80 80 75 80
75 80 80 75 80
70 70 70 70 70
73 75 76 73 76
70 75 70 70
80 80 80 80
80 80 80 80
70 70 70 70
75 76 75 75
70
80
80
70
75
65
75
70
70
70
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Mendemonstrasikan Pengucapan Mantra Guru, Gayatri Mantra, Mantra Makan, Mantra Saraswati, dan Doa Tidur Melantunkan guru puja bersama-sama maupun dalam kelompok serta mandiri Melantunkan gayatri mantra bersama-sama maupun dalam kelompok serta mandiri Melafalkan mantram makan bersama-sama maupun dalam kelompok serta mandiri Melantunkan mantram saraswati bersama-sama maupun dalam kelompok serta mandiri Melafalkan doa tidur dan memulai kegiatan bersama-sama maupun dalam kelompok serta mandiri Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Memahami Sejarah Perkembangan Agama Hindu pada Abad 1 di Indonesia Pertumbuhan dan Berkembangan Agama Hindu Abad 1 di Jawa Barat
75.25
71.56
KBM Pendidikan Agama HIndu _ KKGAH Kab. Buleleng_2017
3.7.2 3.7.3 3.7.4 4
4.7 4.7.1
Tokoh-Tokoh yang berperan dalam perkembangan agama Hindu Abad 1 di Jawa Barat Pertumbuhan dan Perkembangan Agama Hindu Abad 1 di Bali Tokoh-Tokoh Yang Berperan dalam Perkembangan Agama Hindu Abad 1 di Bali
75 75 75
70 75 75
70 70 70
71 73 73
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
4.7.3
Menceritakan Secara Singkat Sejarah Perkembangan Hindu pada Abad 1 di Indonesia Membuat ringkasan pertumbuhan dan perkembangan agama hindu abad 1 di Jawa Barat Mengindentifikasi karakter tokoh-tokoh yang berperan dalam perkembangan agama Hindu abad 1 di Jawa Barat Menceritakan kembali pertumbuhan dan perkembangan agama Hindu abad 1 di Bali
4.7.4
Membuat bagan tokoh-tokoh yang berperan dalam perkembangan agama Hindu abad 1 di Bali
4.7.2
70 70 70
KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)
70.00 65
75
70
70
70
65 65
75 75
70 70
70 70
70 70
70
70
65
75
70
75.00
Mengetahui Kepala SD……………………..
Buleleng, Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
(……………………………………………….) NIP…………………………………………..
(…………………………………………….) (…………………………………………..)
KBM Pendidikan Agama HIndu Budi Pekerti _ KKGAH Kab. Buleleng_2017
ANALISIS PENENTUAN KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI KELAS II
ASPEK / KOMPONEN NO
KI / KD / INDIKATOR
3 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 4 4.1 4.1.1 4.1.2 3 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Memahami Atma sebagai sumber hidup bagi makhluk hidup Menjelaskan pengertian Atma Menunjukkan contoh mahluk hidup yang ada disekitar kita Menjelaskan Atma ada pada setiap mahluk hidup Menyebutkan dampak bila Atma meninggalkan badan Menyebutkan fungsi dan sifat Atma Menyebutkan Manfaat Atma dalam mahluk hidup
DAYA DUKUNG KOMPLEKSITAS
PENDIDIK
SARPRAS
INTAKE
KETUNTASAN KD
73.54 80 70 70 70 70 70
75 75 70 70 70 75
80 75 70 70 70 80
85 80 70 70 70 80
80 75 70 70 70 76
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Mengilustrasikan Atma sebagai sumber hidup bagi makhluk hidup Contoh sang jiwa/Atma pada manusia, binatang, dan tumbuh-tumbuhan. Menuliskan kembali perjalanan atma dari kelahiran sampai kematian
75 70
80 80
75 75
80 70
78 74
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Memahami ajaran Tri Murti sebagai perwujudan Sang Hyang Widhi Menjelaskan pengertian Tri Murti Menyebutkan dan menjelaskan bagian-bagian Tri Murti Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri Dewa Brahma Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri Dewa Wisnu
70 65 70 70
80 80 70 70
80 75 70 70
80 80 70 70
78 75 70 70
75.63
72.36
KBM Pendidikan Agama HIndu Budi Pekerti _ KKGAH Kab. Buleleng_2017
3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.2.8 3.2.9 4 4.2 4.2.1 4.2.2 3 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6 3.3.7 4 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3
Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri Dewa Siwa Menyebutkan Sakti dari Dewa Tri Murti Menjelaskan ciri-ciri Dewi Saraswati Menjelaskan ciri-ciri Dewi Sri Menjelaskan ciri-ciri Dewi Uma/Durga
70 70 70 70 70
70 70 70 80 80
70 70 70 80 75
70 70 70 70 70
70 70 70 75 74
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menyajikan contoh sujud bhakti kehadapan Sang Hyang Widhi dalam wujud Tri Murti Menceritakan cerita yang berkaitan dengan Tri Murti Menuliskan kembali cerita yang berkaitan dengan Tri Murti
70 75
80 80
80 80
70 80
75 79
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Mengenal ajaran Tri Mala yang harus dihindari dalam kehidupan sehari hari Menjelaskan Pengertian Tri Mala Menyebutkan Bagian-bagian Tri Mala Menunjukkan Perilaku Moha yang harus dihindari Menunjukkan Perilaku Mada yang harus dihindari Menunjukkan Perilaku Kasmala yang harus dihindari Mengidentifikasi perilaku Tri Mala yang harus dihindari dalam kutipan cerita. Mengemukakan upaya-upaya untuk menghindari perilaku Tri Mala
75 75 70 70 70 80 75
80 80 80 80 80 80 80
80 75 75 75 80 80 80
75 75 70 70 70 80 80
78 76 74 74 75 80 79
70 80 80 80
80 80 80 80
75 80 80 80
75 80 80 80
75 80 80 80
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menyajikan cara menghindari perilaku Tri Mala dalam kehidupan sehari-hari Menyajikan perilaku Tri Mala yang harus dihindari. Menuliskan kutipan cerita terkait perilaku Tri Mala yang harus dihindari. Menyajikan cara menghindari perilaku Tri Mala dalam kehidupan sehari hari
76.88
76.43
78.75
KBM Pendidikan Agama HIndu Budi Pekerti _ KKGAH Kab. Buleleng_2017
3 3.4 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 4 4.4 4.4.1 4.4.2 4.4.3 4.4.4 4.4.5 3 3.5 3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.5.4 4 4.5 4.5.1
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Mengenal ajaran Catur Paramitha untuk mencapai kehidupan yang harmonis Menjelaskan pengertian dari Catur Paramitha Menyebutkan bagian-bagian Catur Paramitha Menjelaskan masing-masing bagian Catur paramitha Menjelaskan Catur Paramitha dalam ceritra Menyebutkan contoh-contoh prilaku Catur Paramitha
73.25 70 70 70 70 70
80 75 80 75 80
75 75 75 70 75
70 70 75 70 70
74 73 75 71 74
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 74.50
Menerapkan ajaran Catur Paramitha dalam rangka mengharmonisasi kehidupan umat manusia Menyajikan pengertian Catur Paramitha Mengidentifikasi bagian-bagian Catur Paramitha Menyajikan bagian-bagian Catur Paramitha Membuat deskripsi singkat cerita Catur Paramitha Mendemontrasikan contoh-contoh prilaku Catur Paramitha
70 70 80 70 70
80 75 80 75 80
80 80 80 70 80
70 70 70 70 70
75 74 78 71 75
70 75 70 70
80 80 80 80
80 80 80 80
70 70 70 70
75 76 75 75
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Memahami tokoh cerita Ramayana dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan pengertian dari Cerita Ramayana dan tokoh-tokohnya Menjelaskan sifat-sifat tokoh dalam Ramayana Menyebutkan sifat-sifat dharma tokoh-tokoh Ramayana Menyebutkan sifat-sifat adharma tokoh-tokoh Ramayana
75.31
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menceritakan tokoh-tokoh Ramayana yang berperilaku Dharma dan Adharma Menulis pengertian Ramayana dan tokoh-tokoh Ramayana
74.38 70
80
80
70
75
KBM Pendidikan Agama HIndu Budi Pekerti _ KKGAH Kab. Buleleng_2017
4.5.2 4.5.3 4.5.4 3 3.6 3.6.1 3.6.2 3.6.3 3.6.4 4
4.6 4.6.1 4.6.2 4.6.3 4.6.4
Mengidentifikasi sifat-sifat tokoh dalam Ramayana Mendeskripsikan sifat-sifat dharma dalam tokoh-tokoh Ramayana Mendeskripsikan sifat-sifat adharma dalam tokoh-tokoh Ramayana
70 70 70
80 75 80
80 75 80
70 70 70
75 73 75
70 70 75 70
75 80 80 75
75 80 80 75
70 70 70 70
73 75 76 73
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Memahami perkembangan sejarah agama Hindu di daerah setempat Menjelaskan perkembangan sejarah keberadaan kerajaan Salakanagara Menyebutkan keragaman budaya Hindu di Indonesia Menjelaskan perkembangan agama Hindu di berbagai daerah di Indonesia Menjelaskan sejarah Bali Aga
74.06
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 74.88
Menceritakan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu di daerah setempat Membuat ringkasan sejarah perkembangan kerajaan Salaka Nagara Mengidentifikasi keragaman budaya Hindu di Indonesia Menyajikan perkembangan agama Hindu di berbagai daerah di Indonesia Menceritrakan kembali sejarah kawitan Bali Aga
KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)
70 75 70 70
80 78 80 80
80 80 80 75
70 70 70 70
75 76 75 74
75.00
Mengetahui Kepala SD……………………..
Buleleng, Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
(……………………………………………….) NIP…………………………………………..
(…………………………………………….) (…………………………………………..)
KBM Pendidikan Agama HIndu _ KKGAH Kab. Buleleng_2017
ANALISIS PENENTUAN KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI KELAS IV
ASPEK / KOMPONEN NO
KI / KD / INDIKATOR
3 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 4
4.1 4.1.1 4.1.2 3 3.2 3.2.1
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Memahami ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas hidup. Memahami ajaran Sraddha sebagai tuntunan hidup Punarbhawa. Menjelaskan pengertian Punarbhawa Menjelaskan pengertian Surga Cyuta Menjelaskan pengertian Neraka Cyuta Menyebutkan Punarbhawa sebagai upaya meningkatkan kualitas hidup.
DAYA DUKUNG KOMPLEKSITAS
PENDIDIK SARPRAS
INTAKE
KETUNTASAN KD
73.75 70 70 70 70 70
75 70 70 75 75
80 70 70 75 80
85 70 70 80 80
77.5 70 70 75 76
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menceritakan secara singkat ajaran Punarbhawa sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas hidup. Menceritakan cerita Maharaja Mahabhima Mendemonstrasikan cerita Maharaja Mahabhima ke depan kelas
75 70
80 80
75 75
80 70
77.5 74
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Mengenal orang suci agama Hindu yang patut diteladani. Memahami Orang suci sebagai penuntun umat.
70
80
80
80
77.5
75.63
73.04
KBM Pendidikan Agama HIndu _ KKGAH Kab. Buleleng_2017
3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 4 4.2 4.2.1 4.2.2 3 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5 3.3.6 3.3.7 4 4.3 4.3.1 4.3.2
Menjelaskan pengertian orang suci Menyebutkan perilaku santun Orang suci Menyebutkan jenis-jenis orang suci Menyebutkan syarat-syarat orang suci Menyebutkan tugas dan kewajiban orang suci Menyebutkan larangan-larangan orang suci Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menunjukan cara meneladani perilaku orang suci agama Hindu. Menunjukan upaya-upaya menjaga kesucian diri Menunjukan upaya-upaya dalam menghormati orang suci Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Memahami ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenaran Memahami ajaran Catur Pramana dalam memperoleh kebenaran Menjelaskan pengertian Catur Pramana Menyebutkan bagian-bagian/jenis-jenis Catur Pramana. Menyebutkan dan menjelaskan Praktyaksa Pramana. Menyebutkan dan menjelaskan Anumana Pramana. Menyebutkan dan menjelaskan Upamana Pramana. Menyebutkan dan menjelaskan Sabda Pramana. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Mempraktikan ajaran Catur Pramana dalam mencari pengetahuan kebenararan. Menunjukan contoh contoh Catur Pramana. Menceritakan cerita terkait perilaku Catur Pramana.
65 70 70 70 70 70
80 70 70 70 80 80
75 70 70 70 80 75
80 70 70 70 70 70
75 70 70 70 75 74
76.88 70 75
80 80
80 80
70 80
75 79
74.64 75 75 70 70 70 80 75
80 80 70 70 70 80 80
80 75 70 70 70 80 80
75 75 70 70 70 80 80
77.5 76 70 70 70 80 79
77.50 70 80
80 80
75 80
75 80
75 80
KBM Pendidikan Agama HIndu _ KKGAH Kab. Buleleng_2017
3 3.4 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 4 4.4 4.4.1 4.4.2 4.4.3 4.3.4 3 3.5 3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.5.4 4 4.5 4.5.1
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Memahami Maharsi penerima wahyu Veda Menjelaskan Sapta Rsi sebagai Penerima wahyu Veda Menyebutkan cara menghargai Maharsi Penerima wahyu Veda Menjabarkan nama-nama Maharsi Penyusun Catur Veda Mengaitkan Cerita tentang Sapta Rsi Penerima wahyu Veda
73.75 70 70 70 70
80 75 80 80
75 75 75 75
70 70 75 70
74 72.5 75 74
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menyajikan cerita–cerita Maharsi penerima wahyu Veda Mengumpulkan nama-nama Sapta Rsi sebagai penerima wahyu Veda Mengidentifikasi cara menhargai maharsi penerima Wahyu Veda Memilah nama-nama Maha Rsi Penyusun Catur Veda Samhita Mengemas cerita tentang Sapta Rsi berdasarkan berbagai sumber
70 70 80 70
80 75 80 80
80 80 80 80
70 70 70 70
75 74 77.5 75
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Mengenal hari-hari suci agama Hindu Melaksanakan hari suci untuk meningkatkan sradha Mengidentifikasi jenis-jenis hari suci Hindu Mengemukakan manfaat hari suci bagi umat Hindu Menyebutkan hikmah dari cerita-cerita yang terkait dengan hari suci agama Hindu
70 75 70 70
80 80 80 80
80 80 80 80
70 70 70 70
75 76 75 75
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menyajikan cerita yang berkaitan dengan hari suci agama Hindu Menerapkan hari suci sebagai upaya meningkatkan sradha
70
80
80
70
75
75.31
75.31
74.38
KBM Pendidikan Agama HIndu _ KKGAH Kab. Buleleng_2017
4.5.2 4.5.3 4.5.4 3 3.6 3.6.1 3.6.2 3.6.3 3.6.4 4 4.6 4.6.1 4.6.2 4.6.3 4.6.4
Memilah jenis-jenis hari suci Hindu Mengumpulkan manfaat hari suci umat Hindu Mengimplementasikan hikmah dariceritra-ceritra hari suci agama Hindu
70 70 70
80 75 80
80 75 80
70 70 70
75 72.5 75
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Memahami sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat Menjelaskan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia Menjelaskan Kejayaan dan Keruntuhan Agama Hindu di Indonesia Menjelaskan Upaya-upaya melestarikan Peninggalan Hindu Menjelaskan Cerita Berkaitan dengan sejarah Perkembangan agama Hindu
70 70 75 70
80 80 80 78
75 80 80 75
70 70 70 70
74 75 76 73
70 75 70 70
80 80 80 80
80 80 80 80
70 70 70 70
75 76 75 75
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu di Indonesia secara singkat Mengidentifikasi sejarah kejayaan agama Hindu di Indonesia Mengumpulkan data terkait Kejayaan dan Keruntuhan Agama Hindu di Indonesia Merancang cara sebagai upaya-upaya melestarikan Peninggalan Hindu Mendemontrasikan cerita berkaitan dengan sejarah Perkembangan agama Hindu KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)
74.56
75.31
75.00
Mengetahui Kepala SD……………………..
Buleleng, Guru Pendidikan Agama Hindu & Budi Pekerti
(……………………………………………….) NIP…………………………………………..
(…………………………………………….) (…………………………………………..)
ANALISIS PENENTUAN KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI KELAS V
ASPEK / KOMPONEN NO
KI / KD / INDIKATOR
3 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Memahami kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu Menjelaskan pengertian kitab suci Weda sebagai sumber hukum Hindu Mengkodifikasikan kitab suci Veda
PENDIDIK
SARPRAS
INTAKE
KETUNTASAN KD
74.25
Memahami Kitab Suci Veda sebagai Sumber Hukum Hindu
75 70 70
80 70 70
85 70 70
80 70 70
Menyajikan contoh-contoh Kitab Suci Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai Sumber Hukum Hindu Implementasi Kitab Suci Veda dalam Tri Sandhya dan Mantra Dainika Upasana
70 70
75 75
75 80
80 80
75 76
75 65
80 70
75 70
75 70
76 69
65
70
70
70
69
70
75
75
70
73
4.1.3 4.1.4
Merancang Bagan mengelompokkan kitab suci Weda Sruti dan Weda Smerti sebagai sumber hukum Hindu
4.1 4.1.1 4.1.2
KOMPLEKSITAS
80 70 70
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menyajikan contoh-contoh kitab Veda Sruti dan Veda Smerti sebagai sumber hukum Hindu Menyajikan pengertian kitab Suci Veda sebagai sumber hukum Hindu Membuat bagan kitab Suci Veda secara sederhana Menciptakan kodifikasi / bagan kitab suci Veda sebagai sumber hukum Hindu secara sederhana
4
DAYA DUKUNG
72.00
4.1.5 3 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 4 4.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 3
Mendemontrasikan penerapan kitab suci Weda dalam Tri sandhya dan Mantra Dainika Upasana Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Mengenal ajaran Catur Marga Yoga dalam agama Hindu Mendeskripsikan pengertian Catur Marga Yoga sebagai Jalan Mencapai Moksha Mengidentifikasi bagian-bagian Catur Marga Yoga sebagai Jalan Mencapai Kesempurnaan Hidup (moksha) Mengenal aplikasi ajaran Catur Marga Yoga dalam Agama Hindu Mengidentifikasi penerapan Catur Marga Yoga dalam Ajaran Ahimsa, Satya, dan Tatwamasi Menganalisis ajaran kebajikan untuk melaksanakan Catur Marga Yoga sebagai jalan mencapai kesempurnaan hidup (Moksha) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menerapkan ajaran Catur Marga Yoga sebagai jalan mencapai moksha Menyajikan deskripsi tentang pengertian ajaran Catur Marga Yoga sebagai jalan mencapai kesempurnaan hidup Menyajikan pengelompokkan ajaran Catur Marga Yoga sebagai jalan mencapai kesempurnaan Mendemontrasikan aplikasi ajaran Catur Yoga Marga sebagai jalan mencapai kesempurnaan Mendemontrasikan identifikasi ajaran Catur Yoga Marga sebagai ajaran Ahimsa, Satya dan Tattwam Asi Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
70
80
75
70
74
75.31 70
80
80
80
78
65
80
75
80
75
70
80
80
70
75
70
80
75
70
74
75.63 70
80
80
70
75
75
80
80
80
79
80
75
75
70
75
70
75
80
70
74
3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 4
4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4 3 3.4 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 4 4.4 4.4.1
Memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti Menegaskan pengertian kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti Mengidentifikasi kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti Mengkategorikan kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti Mengimplementasikan Cadhu Sakti dalam ajaran Tri Hitta Karana
75 75 80 75
80 80 80 80
80 75 80 80
75 75 80 80
78 76 80 79
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menyajikan ajaran Cadhu Sakti atas kemahakuasaan Sang Hyang Widhi penguasa alam semesta Menyajikan penegasan pengertian kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti Mengelompokkan kemahakuasaan Sang Hyang Widhi dalam Cadhu Sakti Menyimpulkan kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Cadhu Sakti Menyajikan implementasi Cadhu Sakti dalam ajaran Tri Hita Karana
70 80 80 80
80 80 80 80
75 80 80 80
75 80 80 80
75 80 80 80
70 70
80 75
75 75
70 70
74 73
Menerapkan Ajaran Catur Guru
70 70 70
70 80 80
70 75 75
70 75 70
70 75 74
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menerapkan ajaran Catur Guru dalam kehidupan sehari-hari Menyajikan konsep Catur Guru
70
80
80
70
75
78.13
78.75
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Mengenal ajaran Catur Guru yang patut dihormati Menjalankan Ajaran Catur Guru Mendeskripsipsikan bagian-bagian Catur Guru
Menunjukkan perilaku disiplin menjalankan ajaran Catur Guru sebagai wujud bhakti kepada guru Mengenal Ajaran Catur Guru yang Patut dihormati
73.00
74.25
4.4.2 4.4.3 4.4.4 4.4.5 3 3.5 3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.5.4 3.5.5 4 4.5 4.5.1 4.5.2 4.5.3 4.5.4 4.5.5
Mempresentasikan bagian-bagian Catur Guru Mendemontrasikan perilaku disiplin terhadap Catur Guru Merangkum ajaran Catur Guru Menghubungkan konsep Catur Guru dengan aktivitas sehari-hari
70 70 80 70
75 70 80 80
80 70 80 80
70 70 70 70
74 70 78 75
Mengenal Tempat Suci dalam Agama Hindu Melihat dan Mengenal Tempat Suci Bentuk dan Struktur Tempat Suci Agama Hindu
70 75 70 70 70
80 80 80 80 80
80 80 80 80 80
70 70 70 70 70
75 76 75 75 75
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Menyajikan bentuk dan struktur tempat suci dalam agama Hindu Menunjukkan sikap penghargaan terhadap tempat suci agama Hindu Merangkum konsep tempat suci agama Hindu Membuat daftar tempat suci agama Hindu Menceritakan kembali keberadaan tempat suci Hindu Merancang sket struktur tempat suci agama Hindu
70 65 70 70 65
80 80 80 78 80
80 80 70 75 76
70 70 70 70 70
75 74 73 73 73
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Mengenal tempat-tempat suci dalam agama Hindu Menghargai Tempat Suci dalam Agama Hindu Menunjukkan Perilaku Bertanggung Jawab untuk Menjaga tempat suci
KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM) Mengetahui Kepala SD……………………..
75.25
73.45
75.00 Buleleng, Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
(……………………………………………….) NIP…………………………………………..
(…………………………………………….) (…………………………………………..)
