Kurikulum Di Australia [PDF]

Citation preview

KURIKULUM DI AUSTRALIA



Kurikulum kimia di Australia menggunakan Otoritas Standar Pendidikan NSW (NESA) yang telah dikembangkan untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk lebih mengembangkan keterampilan yang akan membantu dalam tahap kehidupan mereka selanjutnya. Pada silabus tahap 6 khususnya untuk mata pelajaran kimia bertujuan untuk mengeksplor struktur, komposisi dan reaksi dari dan antara semua unsur senyawa dan campuran yang ada di alam semesta. Penemuan dan sintesis senyawa baru, pemantauan unsur dan senyawa di lingkungan, dan pemahaman tentang proses industri dan penerapannya pada proses kehidupan adalah inti dari kemajuan manusia dan kemampuan kita untuk mengembangkan industri dan keberlanjutan di masa depan. Kursus ini lebih mengembangkan pemahaman kimia melalui penerapan keterampilan Bekerja Secara Ilmiah. Ini berfokus pada eksplorasi model, pemahaman teori dan hukum, dan pemeriksaan keterkaitan antara fenomena yang tampaknya berbeda. Kimia melibatkan penggunaan skala yang berbeda, representasi khusus, penjelasan, prediksi dan kreativitas, terutama dalam pengembangan dan pencarian materi baru. Ini mengharuskan siswa untuk menggunakan imajinasi mereka untuk memvisualisasikan dunia atom yang dinamis dan sangat kecil untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana bahan kimia berinteraksi. Mata pelajaran kimia dibangun di atas pengetahuan dan keterampilan siswa yang dikembangkan dalam kursus Sains tahap 5 dan meningkatkan pemahaman mereka tentang kimia sebagai dasar untuk melakukan penyelidikan di berbagai bidang terkait Sains, Teknologi, Teknik, dan Matematika (STEM). Pengetahuan dan pemahaman tentang kimia sering kali merupakan mata rantai pemersatu antara studi interdisipliner. Kursus ini memberikan pengetahuan dasar dan keterampilan yang diperlukan untuk belajar kimia setelah menyelesaikan sekolah, dan mendukung partisipasi dalam berbagai karir di bidang kimia dan industri interdisipliner terkait. Ini adalah disiplin penting yang saat ini membahas dan akan terus menangani kebutuhan dan penggunaan energi kita, pengembangan material baru, dan masalah keberlanjutan yang muncul.



Gambar 1.1 Kedudukan Silabus Kurikulum K-12



Studi kimia di tahap 6 memungkinkan siswa untuk mengembangkan apresiasi dan pemahaman materi dan sifat mereka, struktur, interaksi dan aplikasi terkait. Melalui penerapan proses keterampilan Bekerja Secara Ilmiah, kursus ini bertujuan untuk memeriksa bagaimana teori, model, dan praktik kimia digunakan dan dikembangkan. Aspek keterampilan pada siswa adalah untuk mengembangkan keterampilan dalam menerapkan proses bekerja secara ilmiah. Aspek pengetahuan dan pemahaman siswa untuk kelas 11 bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan dan pemahaman tentang dasar-dasar kimia dan mengembangkan pengetahuan dan pemahaman tentang tren dan kekuatan pendorong dalam interaksi kimia. Sedangkan untuk kelas 12 bertujuan untuk mengembangkan pengetetahuan dan pemahaman tentang kesetimbangan dan reaksi asam dan mengembangkan pengetahuan dan pemahaman tentang aplikasi kimia. Beberapa tujuan aspek nilai dan sikap adalah dengan mengembangkan nilai-nilai dan sikap positif yang terinformasikan terhadap kimia, mengenali pentingnya dan relevansi kimia dalam kehidupan mereka, dan mengembangkan apresiasi terhadap pengaruh imajinasi dan kreativitas dalam penelitian ilmiah. Investigasi ilmiah mencakup investigasi praktis dan investigasi sumber sekunder. Investigasi praktis merupakan bagian penting dari mata pelajaran kimia kelas 11 dan harus menempati minimal 35 jam waktu kursus, termasuk waktu yang dialokasikan untuk investigasi praktis dalam studi mendalam. Sebanyak 15 jam harus dialokasikan untuk studi mendalam dalam 120 jam kursus indikatif. Penyelidikan praktis meliputi melakukan eksperimen laboratorium termasuk penggunaan teknologi digital yang sesuai dan kerja



lapangan. Sedangkan investigasi sumber sekunder meliputi mencari, menggunakan, menata ulang data dan mengakses berbagai data dan/ atau informasi sekunder. Berikut ini adalah tabel struktur dan persyaratan kursus tahun 11 untuk mata pelajaran kimia:



Tabel 1. Struktur dan Persyaratan Mata Pelajaran Kimia Tahun 11



Investigasi ilmiah tahun 12 mencakup investigasi praktis dan investigasi sumber sekunder. Investigasi praktis adalah bagian penting dari kursus Kelas 12 dan harus menghabiskan minimal 35 jam waktu kursus, termasuk waktu yang dialokasikan untuk investigasi praktis dalam studi mendalam. 15 jam harus dialokasikan untuk studi mendalam dalam 120 jam kursus indikatif. Penyelidikan praktis meliputi melakukan eksperimen laboratorium termasuk penggunaan teknologi digital yang sesuai dan kerja lapangan. Sedangkan investigasi sumber sekunder meliputi mencari dan mengakses berbagai data dan/atau informasi dengan menggunakan dan menata ulang data dan/atau informasi sekunder. Berikut ini adalah tabel struktur dan persyaratan kursus tahun 12 untuk mata pelajaran kimia Tabel 2. Struktur dan Persyaratan Mata Pelajaran Kimia Tahun 12



Kursus Tahun 11 dan Tahun 12 masing-masing terdiri dari empat modul. Keterampilan Bekerja Secara Ilmiah diintegrasikan sebagai konten kursus di seluruh silabus. Setiap modul mencakup fokus khusus pada beberapa keterampilan Bekerja Secara Ilmiah. Namun, ada ruang lingkup dalam setiap modul untuk terlibat dengan semua keterampilan Bekerja Secara Ilmiah. Diagram berikut memberikan representasi ilustratif dari elemen kursus dan hubungannya. Hasil dan konten Bekerja Secara Ilmiah diintegrasikan ke dalam setiap modul di mana pun siswa melakukan penyelidikan. Siswa juga didorong untuk mengkomunikasikan kesimpulan berbasis bukti dan menyarankan ide-ide untuk penelitian masa depan. Hasil yang tidak terduga harus disambut untuk menyempurnakan metodologi dan untuk menghasilkan penyelidikan lebih lanjut. Pengetahuan dan pemahaman sains sangat penting untuk proses ini. Melalui praktik sains ini, siswa dapat memperoleh pengetahuan dan pemahaman yang lebih dalam tentang konsep-konsep ilmiah. Masing-masing dari tujuh hasil Bekerja Secara Ilmiah mewakili salah satu proses dinamis yang saling bergantung yang merupakan pusat studi sains dan perolehan pengetahuan dan keterampilan ilmiah. Kursus ini disusun untuk memberikan kesempatan berkelanjutan bagi siswa untuk menerapkan proses ini, terutama melalui penyediaan studi mendalam. Uraian berikut tentang hasil Bekerja Secara Ilmiah memberikan informasi lebih lanjut tentang keterampilan yang diharapkan dapat dikembangkan siswa selama kursus. Berikut ini diagram dari tujuh hasil bekerja secara ilmiah.



Gambar 1.2 Diagram Keterampilan Bekerja Secara Ilmiah



Gambar 1.3 Diagram Hasil Bekerja Secara Ilmiah