Kurikulum Pendidikan Jasmani [PDF]

Citation preview

P E L N U D K I IDIK R U K UMJASMANIAN



RICHARD KAJIM IPG KAMPUS KENINGAU 2013



PENGENALAN • Kurikulum Pendidikan Jasmani dihasilkan bagi memenuhi keperluan murid di pelbagai peringkat umur. • Ianya merupakan mata pelajaran tunggal di negara ini yang memberi ruang dan persekitaran kepada murid untuk bergiat dalam aktiviti kecergasan dan pelbagai kemahiran sukan disamping pengetahuan dalam penjagaan kesihatan.



• Berdasarkan KBSR dan KSSR yang dilihat sebagai pendukung cita cita murni dan unggul FPK , penggubalan kurikulum Pendidikan Jasmani ini menjadi agenda utama untuk melahirkan murid yang seimbang dan harmonis dari segi intelek , rohani , emosi dan jasmani. • Ini adalah harapan warga pendidik untuk melihat Pendidikan Jasmani berupaya membantu murid menjadi cergas , aktif dan berpengetahuan melalui pemupukan kemahiran , nilai dan amalan kecergasan yang bijak.



DEFINISI KURIKULUM PENDIDIKAN JASMANI • Kurikulum berasal daripada perkataan latin ‘currere’ yang bermaksud berlari. Ini adalah didasarkan melalui perlumbaan larian dan tempat berlari. • Kurikulum adalah rancangan yang tersusun , terancang dan bersifat berterusan.



Falsafah Pendidikan



Falsafah Pendidikan Jasmani



Matlamat & Objektif Pendidikan Jasmani



KURIKULUM



Kaedah Pengajaran Sumber Pengajaran Penilaian Kedudukan kurikulum dalam pendidikan



4.1.1 Konsep, matlamat dan objektif PJ Cassidy (1927) – Konsep PJ sebagai pendidikan melalui aktiviti fizikal. - PJ sbg satu pendekatan aktiviti fizikal yg menyumbang kpd pendidikan murid.



Model – perkaitan dlm pendekatan pendidikan melalui akt. fizikal adalah model pembangunan (development model). HERINGTON 1910 (bapa PJ moden) mengklasifikasikan PJ Education kpd 4 fasa utama ; Pendidikan Organik (Organic ) 1 Pendidikan Psikomotor (Psychomotor Education )



2



Pendidikan Karakter (Character Education )



3 4



Pendidikan Intelektual ( Intellectual Education)



Fasa



Penerangan



Pendidikan Organik (Organic Education)



Pendekatan kepada pembangunan fizikal yang mampu meningkatkan keupayaan fizikal dalam diri individu melalui peningkatan pelbagai sistem organik dalam badan manusia.



Pendidikan Psikomotor (Psychomotor Education)



Pendekatan pembangunan motor yang bertumpu kepada kepentingan pergerakan fizikal dgn pggunaan tenaga yang seminimum mungkin serta dilaksanakan dengan efisyen, serta mengekalkan nilai estetika.



Pendidikan Karakter (Character Education)



Pembangunan mental atau kognitif bertumpu kpd pengumpulan maklumat dan pengetahuan dgn keupayaan berfikir dan mentafsir maklumat.



Pendidikan Intelektual (Intellectual Education)



Pembangunan sosial bertumpu kpd membantu individu menyesuaikan diri dlm kumpulan, msyrkt dan persekitaran dan bertindak mainkan peranan sbg seorang ahli dlm satu msyrkt.



American Alliance for Helath, Physical Education anf Recreation (AAPHER), 1971 melancarkan satu projek informasi mengenai PJ yg dipanggil Physical Education Public Information (PEPI) di Amereka. Antara kandungan objektif PEPI adalah ; a) Individu yang terdidik melalui aktiviti fizikal amat menghargai pengetahuan mengenai kepentingan kemahiran fizikal, tubuh badan dan fungsinya. b)Pendidikan Jasmani adalah kunci kepada kesihatan yang baik. c) Pendidikan Jasmani yang baik akan berupaya menyumbang kepada pembangunan positif individu. d)Pendidikan Jasmani dapat membantu peningkatan prestasi akademik.



Kurikulum Pendidikan Jasmani di Malaysia Matlamat Pendidikan Jasmani bertujuan membantu murid menjadi cergas melalui pembelajaran aktiviti fizikal dan amalan kecergasan.



Objektif a) Mempertingkatkan dan mengekalkan kecergasan berasaskan kesihatan dan perlakuan motor. b) Menguasai kemahiran asas pergerakan dan permainan mengikut kemampuan diri. c) Melakukan senaman dan aktiviti fizikal sbg rutin harian. d) Mengaplikasikan pengetahuan kesihatan dan keselamatan semasa menyertai pelbagai kegiatan fizikal. e) Membentuk sahsiah dan disiplin diri. f) Membuat keputusan bijak dalam kehidupan.



KSSR Pendidikan Jasmani MATLAMAT Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Jasmani bertujuan membina murid menjadi individu yang cergas dan sihat serta berkemahiran, berpengetahuan dan mengamalkan nilai murni melalui aktiviti fizikal ke arah mencapai kesejahteraan hidup. FOKUS MATAPELAJARAN Terdapat tiga fokus KSSR Pendidikan Jasmani bagi murid Tahun Satu iaitu: membina kemahiran asas pergerakan dan kemahiran motor; memperkenalkan konsep kecergasan berdasarkan kesihatan; dan memupuk elemen keselamatan, tanggungjawab kendiri, dan interaksi sosial semasa melakukan aktiviti fizikal.



OBJEKTIF



Murid yang mengikuti pengajaran dan pembelajaran Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Jasmani berkebolehan untuk;1. Melakukan kemahiran asas dengan lakuan yang betul mengikut konsep pergerakan; 2. Mengembangkan kebolehan dalam pergerakan dan kemahiran motor; 3. Mengenal pasti kedudukan anggota badan yang betul semasa Melakukan pergerakan; 4. Mengenal pasti aktiviti meningkatkan tahap kecergasan; 5. Mengetahui kepentingan melakukan aktiviti fizikal secara berkala; 6. Mempamerkan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti Fizikal; 7. Melaksanakan aktiviti fizikal dalam suasana yang seronok dan Persekitaran yang selamat; 8. Mematuhi peraturan dan mengamalkan langkah keselamatan semasa Melakukan aktiviti fizikal; dan 9. Mengamalkan gaya hidup sihat untuk kesejahteraan.



Konsep Kurikulum Pendidikan Jasmani



Konsep Penggabungjalinan  Penggabunglajinan merupakan kemahirankemahiran yang digabungjalin sama ada kemahiran yang terdapat dalam kemahiran Pendidikan Jasmani atau kemahiran daripada mata pelajaran yang lain.  Supaya tidak membosankan proses P&P.  Contoh penggabungjalinan: Subjek Pendidikan Kesihatan menggabungkan kemahiran melukis dalam subjek Pendidikan Seni Visual iaitu melukis gambar makanan berkhasiat pada setiap kali



Konsep Pengayaan



 Pengayaan merupakan aktiviti tambahan kepada aktiviti asas pembelajaran yang dilakukan sama ada semasa sesi persekolahan atau di luar waktu persekolahan.  Tujuan program pengayaan ialah untuk meluaskan pengetahuan dan pengalaman di samping mengukuhkan kemahiran yang sedang dipelajari. • Penglibatan murid-murid dalam aktiviti membolehkan mereka mengembangkan lagi sifat ingin tahu, minat, kreativiti, sikap berdikari dan bakat kepimpinan serta melibatkan diri dalam membuat sesuatu keputusan untuk diri sendiri, kumpulan dan masyarakat. • Contoh bahan- bahan pengayaan: Bacaan tambahan, kad- kad kerja, permainan, kerja- kerja projek dan lain- lain lagi.



Konsep Penilaian  Gay (1985) berpendapat bahawa penilaian ialah satu proses yang dianggap bersistem semasa mengumpul dan menganalisis data bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang ditetapkan itu telah tercapai.  Proses penilaian yang berterusan dapat membantu guru mengenal pasti jenis tindakan susulan yang perlu diambil kepada seseorang murid, sama ada untuk menjalankan pemulihan atau pengayaan.  Proses penilaian boleh dijalankan dengan menggunakan maklumat atau data yang berbentuk kuantitatif atau data berbentuk kualitatif atau melibatkan kedua-duanya sekali. 



 Secara kuantitatif, maklumat yang diperoleh melalui penilaian dinyatakan dalam bentuk angka dan maklumat ini boleh disusun, dikemaskinikan serta diringkaskan dalam kaedah yang lebih mudah difahami. Contoh: Peperiksaan akhir tahun, peperiksaan akhir penggal, soalan kuiz dan sebagainya.  Secara kualitatif pula, maklumat dapat dinyatakan atau dihuraikan tanpa menggunakan nombor-nombor. Contoh: Ali menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru dengan kemas.



KANDUNGAN SUKATAN PENDIDIKAN JASMANI KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH(KBSR)



KECERGASA N



TIGA TUNGJANG PEMBELAJARAN



KEMAHIRAN



KESUKANAN



KECERGASAN



i.Kecergasan berasaskan kesihatan  Daya tahan kardiovaskular  Daya tahan otot  Kekuatan  Kelenturan  Komposisi badan ii.Kecergasan berasaskan perlakuan  Koordinasi  Imbangan  Ketangkasan  Kuasa  Masa tindakbalas  Kepantasan iii.Konsep ,definisi,prinsip dan kaedah latihan



(b) KEMAHIRAN I. Pergerakan asas II. Permainan III. Olahraga IV. Gimnastik V. Pergerakan kreatif VI. Rekreasi VII. Kesenggangan (c)KESUKANAN VIII.Keselamatan IX. Pengurusan X. Kerjaya XI. Isu pendidikan jasmani dan sukan XII. etika



PRINSIP-PRINSIP ASAS PERKEMBANGAN KURIKULUM Prinsip-prinsip asas



Penerangan



Pengulangan



Ketiga-tiga tungjang berulang dari tahun 1 hingga 6



Kesepaduan



Pengajaran bagi semua topik pelajaran perlu mengambil kira pendekatan bersepadu dan merentasi kurikulum.ianya mengambil kira kesepaduan berbentuk intra(utama) dan inter(yang lain)



Ansur maju



Penyusunan sukatan ikut ansur maju dari mudah ke komplek.Di sesuaikan dengan peringkat umur



Skop



Skop mengariskan sejauhmana sesuatu pengajaran itu perlu disampaikan kepada Berfungsi sebagai aturan sesuatu sukatan murid pembelajaran yang bergerak selari dan berkesinambungan



Turutan



OBJEKTIF AM BAGI TAHUN 1 HINGGA 4 a) Melakukan aktiviti kecergasan berkaitan dengan daya tahan kardiovaskular,kelenturan ,imbangan ,dan ketangkasan b) Melakukan pergerakan asas,gimnastik pendidikan dan pergerakan kreatif dengan yakin c) Melakukan aktiviti rekreasi dan kesenggangan dalam suasana menggembirakan d) Mematuhi arahan serta peraturan semasa beraktiviti bagi menjaga keselamatan diri,rakan dan kumpulan e) Berinteraksi dan berkomunikasi dengan rakan dalam suasana yang menggembirakan



OBJEKTIF AM BAGI TAHUN 5 a) Mengatahui maksud kecergasan fizikal berkaitan dengan daya tahan kardiovaskular,kelenturan,koordinasi,imbangan ,ketangkasan ,daya tahan otot,kekuatan,masa tindak balas,kelajuan dan kuasa b) Melakukan aktiviti fizikal bagi meningkatkan keupayaan kecergasan secara menyeluruh c) Mengaplikasikan kemahiran asas dalam permainan,olahraga,gimnastik,dan gimnastik dengan betul d) Memahami dan mengamalkan sikap positif dalam bidang sukan yang diceburi e) Mematuhi arahan dan peraturan f) Memahami keburukan dadah dalam sukan g) Berkomunikasi dengan rakan dalam suasana menggembirakan.



OBJEKTIF AM BAGI 6 a) Mengatahui maksud kecergasan fizikal TAHUN berkaitan dengan daya tahan kardiovaskular,imbangan,ketangkasan,daya tahan otot,kekuatan otot,masa tindak balas,kelajuan,kuasa,komposisi badan b) Memahami maksud kecergasan fizikal dan kesihatan menyeluruh c) Melakukan aktiviti fizikal bagi meningkatkan kekupayaan kecergasan d) Mmengaplikasikan kemahiran asas dalam permainan,olahraga e) Memahami dan mematuhi peraturan keselamatan semsa bermain f) Mengatahui kemudahan tempat yang sesuai untuk beraktiviti g) Mengenali bentuk-bentuk rasuah dan perjudian dalam sukan dan permainan h) Mengatahui dan mengamalkan undang-undang dan peraturan dalam sukan dan permainan i) Berinteraksi dan berkomunikasi dengan rakan dalam suasan yang



KANDUNGAN SUKATAN PENDIDIKAN JASMANI KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR) TAHUN SATU Tiga fokus KSSR Pendidikan Jasmani bagi murid Tahun Satu iaitu i) membina kemahiran asas pergerakan dan kemahiran motor ; ii) memperkenalkan konsep kecergasan berdasarkan kesihatan ; iii) memupuk elemen keselamatan , tanggungjawab kendiri dan interaksi sosial semasa melakukan aktiviti fizikal.



Organisasi Kandungan • Dokumen pembelajaran untuk satu tahun persekolahan yang diorganisasi secara modular mengikut KSSR . • Dalam kurikulum modular kandungan dikelompokkan kepada bahagian-bahagian yang dinamakan modul. • Modul merangkumi kandungan pembelajaran dalam bentuk unit kendiri lengkap ( self contained )yang terdiri daripada pengetahuan , kemahiran dan nilai .



Aspek aspek Kurikulum Pendidikan Jasmani Tahun Satu



Aspek aspek



Aktiviti



Penerangan



Aspek 1



Kemahiran pergerakan



Melalui Aspek 1, murid menguasai pelbagai corak pergerakan dan kemahiran motor yang diperlukan untuk melakukan pelbagai aktiviti fizikal melalui:1. konsep pergerakan, 2. pergerakan asas yang melibatkan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor, manipulasi alatan dan pergerakan berirama, 3. gimnastik asas, 4. akuatik asas, dan 5. rekreasi dan kesenggangan



Aspek 2



Aplikasi pengetahuan dalam pergerakan



Melalui Aspek 2, murid dapat mengaplikasi pengetahuan mengenai konsep, prinsip dan strategi pergerakan dalam pembelajaran serta mengembangkan kemahiran motor dalam melaksanakan aktiviti fizikal yang melibatkan 1. konsep pergerakan, lokomotor, bukan lokomotor, manipulasi alatan dan pergerakan berirama, 3. gimnastik asas, 4. akuatik asas, dan 5. rekreasi dan kesenggangan.



Aspek 3



Kecergasan meningkatkan kesihatan



Melalui Aspek 3, murid berkeupayaan meningkatkan dan mengekalkan tahap kecergasan untuk kesihatan dan prestasi fizikal yang melibatkan:1. konsep kecergasan, dan 2. komponen kecergasan berasaskan kesihatan iaitu kapasiti aerobik, kelenturan, kekuatan dan daya tahan otot, dan komposisi badan.



Aspek 4



Aplikasi pengetahuan dalam meningkatkan kecergasan



Melalui Aspek 4, murid dapat mengaplikasikan pengetahuan mengenai konsep, prinsip dan strategi meningkatkan kecergasan untuk kesihatan dan prestasi fizikal yang melibatkan: 1. konsep kecergasan, dan 2. komponen kecergasan berasaskan kesihatan iaitu kapasiti aerobik, kelenturan, kekuatan dan daya tahan otot, dan komposisi badan.



Aspek 5



Kesukanan



Melalui Aspek 5 murid berkeupayaan mengukuhkan amalan Pendidikan Jasmani menerusi elemen keselamatan, konsep sosiologi dan psikologi, prinsip dan strategi untuk melakukan aktiviti fizikal dengan berkesan yang melibatkan:1. 2. tanggungjawab kendiri, 3. interaksi sosial, dan 4. dinamika kumpulan.



• •



•



Lajur standard Kandungan mengandungi kandungan yang perlu dipelajari oleh murid. Lajur Standard Pembelajaran menunjukkan apa yang murid perlu kuasai dan capai. Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran



Ringkasannya adalah seperti berikut;Modul Kemahiran



Modul Kecergasan



Aspek 1



Kemahiran pergerakan



Aspek 2



Aplikasi pengetahuan dalam pergerakan



Aspek 5



Kesukanan



Aspek 3



Kecergasan meningkatkan kesihatan



Aspek 4



Aplikasi pengetahuan dalam meningkatkan kecergasan



Aspek 5



Kesukanan