LA Modul 2.1 [PDF]

Citation preview

PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA KELOMPOK NAMA



MODUL.



: 4 ( Empat ) : 1. Karso Satum Edi Pramono 4. Siwi Sitoresmi : 2. Heny Fitriyani 5. Ibnu Hasan : 3. Isnan Hidayat : 2.1. Praktik Pembelajaran Yang Berpihak pada Murid



CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN. Capaian Umum: Secara umum, capaian modul ini adalah peserta mampu: 1. CGP dapat mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi untuk mengakomodasi kebutuhan belajar murid yang berbeda; 2. CGP menjadi teladan dalam melakukan praktik-praktik reflektif dalam pembelajaran bagi komunitas pendidik di lingkungan sekitarnya. Capaian Khusus: Setelah menyelesaikan modul ini, peserta diharapkan dapat menjadi Guru Penggerak yang mampu: 1. CGP mampu menunjukkan pemahaman tentang konsep pembelajaran untuk semua murid; 2. CGP dapat mendemonstrasikan pemahaman tentang apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi dan alasan mengapa pembelajaran berdiferensiasi diperlukan; 3. CGP mampu menjelaskan pentingnya mengidentifikasi dan memenuhi kebutuhan belajar murid; 4. CGP mampu menganalisis penerapan diferensiasi konten, diferensiasi proses, dan diferensiasi produk; 5. Mengimplementasikan Rencana Pembelajaran Berdiferensiasi dalam konteks pembelajaran di sekolah atau kelas mereka sendiri; 6. Menunjukkan sikap kreatif, percaya diri, mau mencoba, dan berani mengambil risiko dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi.



Halaman 1



PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK klik Add PostALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP



TAGIHAN CGP Bentuk tagihan :



Mulai dari Diri



CGP melakukan Refleksi Individu dengan menjawab pertanyaan pemantik di LMS dalam bentuk artikel



● CGP menjawab pertanyaan reflektif pada LMS dengan klik Add new Blog Post , setelah mengisi, klik Ad Post.



Eksplorasi Konsep



● CGP menjawab pertanyaan pemantik tentang keberagaman yang ada di kelas ● CGP menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan ilustrasi di LMS ● CGP mempelajari tentang teori pembelajaran berdiferensiasi ● CGP menjawab pertanyaan pemantik sebagai beriku : 1. Jelaskanlah apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi! 2. Mengapa kita perlu memperhatikan kebutuhan belajar murid ? 3. Sebagai guru, apa yang dapat kita lakukan untuk mengetahui kebutuhan belajar murid-murid kita?



Tagihan CGP: diagram frayer tentang pembelajaran berdiferensiasi. Bentuk tagihan: PDF Unggah : Ya



Halaman 2



PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK



Ruang Kolaborasi



Apa saja yang perlu dipertimbangkan ? ● CGP menjawab beberapa pertanyaan pemantik tentang menganalisis implementasi pembelajaran berdiferensiasi, bagaimana saya dapat : 1. memvariasikan materi berdasarkan kebutuhan belajar murid saya ? 2. memvariasikan struktur, tingkat dukungan, dan tingkat kemandirian saat murid menyelesaikan tugas dan membuat produk hasil pembelajaran ? 3. memvariasikan kompleksitas atau tingkat kesulitan tugas untuk mengakomodasi murid dengan berbagai tingkat kesiapan di kelas ? 4. memvariasikan sifat produk hasil belajar agar murid dapat menyesuaikannya dengan minat mereka? Bagaimana kita bisa memberikan murid kesempatan untuk memilih bentuk ekspresi yang disukai atau yang sesuai gaya belajar mereka ? ● CGP melakukan kolaborasi atau



Bentuk Tagihan : 1. Menjawab pertanyaan pemantik tentang implementasi pembelajaran berdiferensiasi 2. CGP Membuat skenario pembelajaran berdiferensiasi dengan berdasarkan situasi tingkatan TK, SD, SMP atau SMA / SMK, dan rubrik penilaian di upload melalui LMS



Halaman 3



PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK



● ●



● Demonstrasi Kontekstual



●



Elaborasi Pemahaman



diskusi dengan fasilitator dan CGP yang lain untuk menganalisis skenario pembelajaran yang mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi yang beragam. Contoh Skenario pembelajaran berdiferensiari juga menggambarkan situasi berdasarkan tingkatannya barangkali kelompoknya ada yang TK, SD, SMP atau SMA /SMK CGP mampu membuat Rencana Pembelajaran CGP mampu membuat rencana pembelajaran dengan menganalsis kebutuhan belajar murid terlebih dahulu’ CGP mampu menggambarkan penerapan salah satu diferensiasi konten, proses, atau produk sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan belajar murid. CGP mampu mereview RPP rekan sesama CGP minimal satu.



CGP mampu mengelaborasi



● Rubrik Penilaian dan RPP di LMS ● Unggah tugas CGP di media sosial dalam bentuk video dan lainnya,



Bentuk tagihan : Halaman 4



PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK pemahaman tentang pembelajaran berdiferensiasi lewat proses tanya jawab dan diskusi melalui konferensi video dengan Instruktur



1.CGP membuat pertanyaan kepada instruktur terkait pembelajaran berdeferensiasi. 2.Kesimpulan dari proses tanya jawab yang disajikan



CGP dapat membuat sintesa pemahaman dengan mengkoneksikan semua materi yang telah dipelajari sebelumnya untuk menjelaskan pemahamannya tentang pembelajaran berdiferensiasi dan bagaimana mengimplementasikannya. Pertanyaan Pemantik untuk sesi pembelajaran ini adalah: Koneksi Antar Materi



1. Apakah saya mengubah pemikiran saya sebagai akibat dari apa telah saya pelajari?



● Kesimpulan dan refleksi yang disajikan dalam bentuk media informasi.Format media dapat disesuaikan sesuai minat dan kreativitas.Contoh media Artikel,Grafik, video,atau screecast presentasi. ● CGP unggah hasil karya di LMS



2. Bagaimana perubahan pemikiran tersebut berkontribusi terhadap pemahaman saya tentang implementasi pembelajaran berdiferensiasi? 3. Bagaimana saya tetap dapat bersikap positif walaupun banyak tantangan dalam penerapan



Halaman 5



PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK pembelajaran berdiferensiasi ini?



Aksi Nyata



CGP akan mengimplementasikan dan melakukan refleksi terhadap implementasi pembelajaran berdiferensiasi di Kelas



Dokumentasi( Portofolio digital, / Foto, Video ) Praktik Baik Pembelajaran Berdiferensiasi oleh CGP dan dibagikan di sosial media CGP.



Catatan : Peran PP : 1. Memonitoring seluruh aktivitas CGP dalam LMS. 2. Mendampingi CGP dalam Rukol ( Ruang Kolaborasi ) 3. Melakukan diskusi reflektif atas praktik pembelajaran berdiferensiasi yang telah dilakukan oleh CGP. 4. Menilai Fasilitator 5. PP memantau perkembangan aksi nyata yang telah dilakukan oleh CGP dan memberikan refleksi dan umpan balik serta penguatan positif pada saat pendampingan individu dan persiapan menuju Lokakarya.



Halaman 6