Laporan Akhir PLP II SDN 38 Kota Bengkulu [PDF]

Citation preview

LAPORAN AKHIR KEGIATAN MAGANG II DI SD NEGERI 38 KOTA BENGKULU



Disusun oleh: ADINA CHOIRUNISA



A1G017002



NUR AFRIANI



A1G017032



YOLANDA



A1G017035



RAHMI DWI APRIANI



A1G017074



PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS BENGKULU 2020



i



i



ii



KATA PENGANTAR Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan atas kehadirat Allah SWT. yang telah melimpahan nikmat dan karunia nya, sehingga penulis dapat menulis laporan magang ini. Laporan magang ini sangat penting bagi semua pihak yang terkait dengan penyelenggaraan praktek magang di sekolah agar pelaksanaan yang telah di rumuskan dapat terselenggara sesuai dengan yang diharapkan. Sesuai dengan visi dan misi Fakultas Keguruan dan ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Bengkulu, bahwa produktivitas tenaga kependidikan, khususnya calon guru, baik dari segi kualitas maupun kuantitas tetap terus menjadi perhatian. Akhirnya dengan tersusunnya laporan magang II mahasiswa program S1 PGSD JIP FKIP UNIB ini, kami menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan kami ini. Pelaksanaan Magang II di sekolah dasar hingga penulis laporan akhir ini, tidak luput dari bantuan berbagai pihak. Untuk itu, kami ucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Dr. Alexon, M.Pd. selaku DEKAN Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Bengkulu. 2. Bapak Drs. Herman Lusa, M.Pd. selaku Koordinator Prodi PGSD FKIP Universitas Bengkulu. 3. Ibu Dra. Sri Dadi, M.Pd sebagai dosen pembimbing yang telah membimbing penulis selama melakukan kegiatan magang II di SD Negeri 38 Kota Bengkulu. 4. Ibu Fatmasuri, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 38 Kota Bengkulu yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan kegiatan magang II di SD Negeri 38 Kota Bengkulu. 5. Ibu Leni Susianti, S.Pd sebagai Guru Pamong di SD Negeri 38 Kota Bengkulu yang telah memberikan arahan, bimbingan, dan dukungan serta membantu penulis selama melakukan kegiatan magang II ini. 6. Bapak dan Ibu guru serta staf karyawan SD Negeri 38 Kota Bengkulu yang telah membantu dan membimbing penulis selama melakukan kegiatan magang II ini. 7. Semua siswa-siswi di SD Negeri 38 Kota Bengkulu yang telah bersemangat dan antusias dalam kegiatan magang II ini. 8. Dan pihak-pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung sehingga penyusunan Laporan Akhir Magang II dapat terselesaikan dengan tepat waktu. ii



Dalam penyusunan laporan magang ini penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan laporan ini, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca sangat diharapkan demi kesempurnaan laporan ini. Semoga laporan ini bermanfaat bagi kita semua, khususnya mahasiswa PGSD sebagai calon guru yang professional.



Bengkulu,



Desember 2020



Tim Penyusun



Kelompok Magang II SDN 38 Kota Bengkulu



iii



DAFTAR ISI



HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................................... i KATA PENGANTAR ................................................................................................... ii DAFTAR ISI.................................................................................................................. iv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................ vi BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................. 1 A. Latar Belakang (Dasar Kegiatan Magang)..................................................... 1 B. Tujuan dan Manfaat Kegiatan ........................................................................ 2 C. Tempat dan Waktu Pelaksanaan .................................................................... 3 BAB II PELAKSANAAN ............................................................................................. 4 A. Hasil Setiap Aspek Kegiatan.......................................................................... 4 B. Tingkat Keberhasilan ..................................................................................... 12 C. Faktor Pendukung dan Penghambat ............................................................... 13 D. Pengalaman Khusus yang Diperoleh ............................................................. 13 BAB III PENUTUP ...................................................................................................... 15 A. Kesimpulan .................................................................................................... 15 B. Saran ............................................................................................................... 15 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................................... 16 1. Identitas Mahasiswa Peserta PLP II .................................................................... 17 2. Lampiran 1 (Jadwal Kegiatan) ............................................................................ 21 3. Lampiran 2 (Format Pemantapan Kompetensi Akademik Kependidika) ........... 22 4. Lampiran 3 (Format Observasi Langsung Proses Pembelajaran) ....................... 38 5. Lampiran 4 (Format Kehadiran) ........................................................................ 63 6. Lampiran 5 (Format Penilaian Kedisiplinan) ..................................................... 67 7. Lampiran 6 (Penilaian Kualitas Kegiatan/Keakifan ........................................... 70 8. Lampiran 7 (Format Penilaian Kompetensi Kepribadian dan Sosial) ................ 74 9. Lampiran 8 (Format Penilaian Latihan Mengajar) ............................................. 78 10. Lampiran 9 (Format Penilaian Telaah Kurikulum, Strategi Pembelajaran, Sistem Evaluasi, dan Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran ............................ 82



iv



11. Lampiran 10 (Format Penilaian Kemampuan Mahasiswa dalam Membantu Mengembangkan RPP ...................................................................... 86 12. Lampiran 11 (Penilaian Tugas) ........................................................................... 90 13. Lampiran 12 (Penilaian Keterampilan) ............................................................... 94 14. Lampiran 13 (Format Penilaian Keterampilan Tugas Administrasi ................... 102 15. Lampiran 14 (Format Penilaian Laporan)........................................................... 106 16. Lampiran 15 (Format Penilaian Ujian Lisan) ..................................................... 110 17. Lampiran 16 (Format Laporan Nilai Akhir) ....................................................... 113 18. Lampiran 17 (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................ 115 19. Lampiran 18 (Foto Kegiatan).............................................................................. 170



v



DAFTAR LAMPIRAN Identitas Mahasiswa Peserta Magang II Lampiran 1 Jadwal Kegiatan Magang II Lampiran 2 Format Pemantapan Kompetensi Akademik Kependidikan Lampiran 3 Format Observasi Langsung Proses Pembelajaran Lampiran 4 Format Penilaian Kehadiran Lampiran 5 Format Penilaian Kedisiplinan Lampiran 6 Penilaian Kualitas Kegiatan/Keaktifan Lampiran 7 Penilaian Hubungan Sosial Lampiran 8 Instrumen Penilaian Ujian Praktik RPP dan Pelaksanaan Pembelajaran Peserta Magang II Lampiran 9 Penilaian Tugas Kokurikuler Dan Ekstrakurikuler Lampiran 10 Penilaian Keterampilan Memberikan Bimbingan Pembelajaran Di Kelas Dan Observasi Peserta Didik Lampiran 11 Format Penilaian Keterampilan Tugas Administrasi Lampiran 12 Kriteria Penilaian Lampiran 13 Laporan Nilai Akhir Mahasiswa Magang Lampiran 14 Surat Keterangan Magang Lampiran 15 Foto-Foto



vi



BAB I PENDAHULUAN



A. LATAR BELAKANG Kegiatan magang yang dilaksanakan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bengkulu adalah salah satu kegiatan yang sangat penting dan berpengaruh besar terhadap pengembangan wawasan mahasiswa calon pendidik yang profesional. Kegiatan ini dilaksanakan oleh semua mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bengkulu dengan beban 3 SKS. Pada kegiatan PLP II kelompok mahasiswa magang melakukan observasi kultur sekolah, observasi membangun kompetensi dasar pedagogik, kepribadian sosial, serta melakukan observasi memperkuat pemahaman peserta didik sehingga mahasiswa dapat mengetahui dan mampu mendeskripsikan situasi dan kondisi lingkungan sekolah. Kegiatan magang ini dilaksanakan di SD Negeri 38 Kota Bengkulu. Adapaun kegiatan ini diamati secara terpadu, dan dibawah bimbingan dosen pembimbing, kepala sekolah dan guru pamong. Observasi ini dilaksanakan secara berimbang, terarah dan terpadu yang merupakan kegiatan untuk merekam keadaan dan situasi yang terjadi di sekolah yang bersangkutan. Kegiatan magang ini dilaksanakan berdasarkan landasan hukum yaitu: 1. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003, tentang sistem pendidikan nasional. 2. Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen. 3. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 4. Peraturan Pemerintah No. 74 Tahun 2008 tentang guru. 5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor. 7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 8 Tahun 2009 tentang Program Pendidikan Profesi Guru Pra Jabatan. 8. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 126/P/2010 Tahun 2010 tentang Penetapan LPTK penyelanggara PPG bagi Guru Dalam Jabatan. 9. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 052/P/2011 Tahun 2011 tentang perubahan atas Kepmendiknas Nomor 126/P/2011 tentang penetapan LPTK penyelanggara PPG bagi Guru Dalam Jabatan. 1



B. TUJUAN DAN MANFAAT KEGIATAN 1.



Tujuan Kegiatan A. Tujuan Umum Mengacu pada pasal 3 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003, tujuan umum mata kuliah Magang Program Studi Pendidikan Gurur Sekolah Dasar adalah menghasilkan calon guru yang memiliki kemampuan mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. B. Tujuan Khusus Mata kuliah ini adalah mempersiapkan calon guru agar lebih mengenal lingkungan sekolah dan lingkungan profesinya sehingga nanti mampu melakukan kegiatan praktik mengajar dalam mata kuliah PPL.



2.



Manfaat Kegiatan Dengan diadakannya kegiatan magang II maka diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut: a.



Bagi Sekolah  Mempersiapkan kesempatan pada sekolah untuk menyiapkan calon guru yang profesional.  Meningkatkan citra sekolah.  Meningkatkan hubungan sekolah dengan masyarakat.  Membangun kesadaran warga sekolah untuk lebih memperhatikan keadaan lingkungan sekolah yang kondusif agar proses pembelajaran terlaksana dengan baik, efektif dan efisien



b. Bagi Mahasiswa  Menambah pemahaman mahasiswa tentang keadaan lingkungan sekolah.  Mahasiswa memperoleh pengalaman ketika dihadapkan dengan lingkungan sekolah.  Mahasiswa lebih mengembangkan daya nalar dalam melakukan observasi.  Bahan persiapan menjadi guru professional.



C. TEMPAT DAN WAKTU PELAKSANAAN MAGANG II a) Tempat Pelaksanaan Pelaksanaan PLP II yang dilaksanakan mahasiswa pendidikan guru sekolah dasar semester 7 Universitas Bengkulu di Sekolah Dasar Negeri 38 Kota Bengkulu yang beralamatkan di Jl. Batang Hari No. 38 Nusa Indah, Kota Bengkulu Provinsi Bengkulu.



b) Waktu Pelaksanaan Kegiatan PLP II dilaksanakan mulai pada hari Senin tanggal 05 Oktober 2020 sampai dengan hari Senin tanggal 07 Desember 2020. Berada di sekolah dari pukul 08.00 WIB sampai dengan pukul 12.40 WIB.



3



BAB II PELAKSANAAN A. HASIL SETIAP ASPEK KEGIATAN 1.



Penyerahan Ke SD Negeri 38 Kota Bengkulu Penyerahan mahasiswa PLP II dilaksanakan pada hari Senin tanggal 05 Oktober 2020 yang didampingi langsung oleh Dosen Pembimbing Dra. Sri Dadi, M.Pd dan kemudian diterima oleh kepala sekolah SD Negeri 38 Kota Bengkulu. Pada saat penyerahan mahasiswa PLP II juga dihadiri oleh guru dan staf Tata Usaha SD Negeri 38 Kota Bengkulu.



2.



Aspek yang di Observasi a) Mengamati kedisiplinan warga sekolah dalam melaksanakan peraturan.  Kepala Sekolah Dalam kesehariannya kepala sekolah harus bersikap profesional dalam menjalankan tugasnya, sebagai pimpinan di sebuah sekolah yang akan memberikan berbagai contoh kepada guru, karyawan dan siswa-siswinya. Observasi kali ini saya sebagai pengamat yang melihat langsung kedisiplinan ibu kepala sekolah SD Negeri 38 Kota Bengkulu, kedisiplinan kepala sekolah sangat baik yang mana beliau memberikan contoh kepada semua pihak yang terlibat di dalam sekolah. Sebagai contoh apabila ia tidak dapat hadir yang disebabkan berbagai halangan maka ia akan memberi tahu sebelumnya apabila hal tersebut sudah ia ketahui sehari sebelumnya, dan akan mengirim pesan singkat atau menelpon kepada pihak sekolah apabila keperluan itu secara mendadak.  Guru Dewan Guru di SD Negeri 38 Kota Bengkulu setiap harinya datang tepat waktu dan selalu menaati peraturan tata tertib dalam mengajar. Cara berpakaiannya pun rapi dan menarik sesuai dengan aturan yang berlaku. Cara Berbahasa dan bertutur kata dewan guru di SD Negeri 38 Kota Bengkulu sangat lembut, bagus dan sopan sopan dan patut untuk dicontoh oleh siswa maupun pihak lain.



 Karyawan Karyawan di SD Negeri 38 Kota Bengkulu baik Staf TU maupun Penjaga Sekolah maupun karyawan yang mengabdi di SDN 38 Kota Bengkulu Merupakan karyawan



yang sangat Disiplin. Setiap Harinya



mereka bekerja sesuai dengan tugas masing-masing. mereka bekerja dengan giat dan rajin.  Siswa Kedisiplinan untuk siswa SDN 38 Kota Bengkulu belum sepenuhnya dapat saya dideskripsikan dikarenakan selama 2 bulan magang kami belum pernah bertemu dengan siswa/i SD tersebut karena pandemi covid-19. Akan tetapi melalui proses pembelajaran via WAG/Zoom kami melihat bahwa Siswa SD tersebut sangat disiplin. terlihat ketika kegiatan pembelajaran berlangsung merekamengikuti pembelajaran dengan tepat waktu, walaupun pembelajaran yang dilakukan secara daring. Namun, siswanya mengikuti dengan antusias. merekapun mengenakan pakaian yang sopan ketika pembelajaran berlangsung. b) Mengamati hubungan sosial antar warga sekolah.  Kepala sekolah dengan guru dan karyawan Kepala sekolah SDN 38 Kota Bengkulu Memiliki sikap yang sangat patut untuk dicontoh. sikap tersebut diantaranya adalah Apabila beliau bertemu dengan guru ataupun karyawan dalam lingkup sekolah. beliau selalu memberi salam dan menyapa, dan sebaliknya.



beliau selalu



memberikan contoh yang baik kepada guru dan karyawan .  Guru dengan karyawan serta peserta didik. Bertepatan dengan masa Pandemi Covid-19 yang mengharuskan guru dan peserta didik hanya bertatap muka via Google Meet maupun WA. maka biasanya guru sebelum melakukan proses pembelajaran



juga selalu



mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kesehatan di rumah. Setiap guru selalu menyapa siswa-siswinya dengan baik. pendekatan ataupun cara yang dilakukan ketika mengajarpun antara guru 1 dengan yang lainnya pun berbeda.  Guru dengan guru Dewan guru yang mengajar di SD Negeri 38 Kota Bengkulu selalu bertegur sapa satu sama lain dan memiliki kekompakan yang kuat antara 5



mereka, yang diwujudkan dengan membentuk sebuah arisan sekolah dan sebelum jam pulang sekolah mereka selalu melakukan sering tentang pembelajaran yang terjadi di kelas mereka masing-masing.  Siswa dengan siswa Setiap siswa-siswinya saling menghargai dan menghormati dalam berpendapat. dimana hal ini terlihat ketika saat proses pembelajaran berlangsung via Zoom. ketika salah seorang siswa bertanya maka yang lain mendengarkan. Apabila ada tugas mereka saling memberi tahukan atau menyampaikan pesan yang diberikan oleh gurunya. c) Mengamati hubungan antara warga sekolah dengan komite sekolah. Hubungan antara warga sekolah dengan komite sekolah SD Negeri 38 Kota Bengkulu belum dapat saya deskripsikan, dikarenakan selama kurang lebih Dua Bulan magang di SD tersebut belum diperbolehkan untuk bertatap muka. d) Mengamati hubungan antara warga sekolah dengan dengan masyarakat sekitar dan orang tua murid. Hubungan sosial warga sekolah dan masyarakat sangatlah bagus dan baik, mereka pun saling menghargai dan menghormati satu dengan yang lainnya. Apabila orang tua/wali sedang mengumpulkan tugas anaknya. mereka sangat antusias mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru dengan tetap memperhatikan protokol kesehatan. Hubungannya yang terjalin antara guru dan orang tua/wali sangat baik Silatuhrahim antar warga Sekolah, masyarakat, dan orang tua murid sangatlah erat. e) Mengamati sikap siswa terhadap:  Kepala sekolah Sikap siswa terhadap Kepala Sekolah SDN 38 Kota Bengkulu belum dapat saya deskripsikan, dikarenakan selama kurang lebih Dua Bulan magang di SD tersebut belum pernah terjadi tatap muka antara Siswa dengan Kepala Sekolah dikarenakan Pandemi Covid-19.  Guru Sikap siswa-siswi terhadap Guru sangatlah baik. Terlihat ketika proses pembelajaran berlangsung via Zoom. tidak hanya guru yang menanyakan kabar siswa akan tetapi siswa juga bertanya kepada guru tentang kabar gurunya.



 Karyawan Sikap siswa terhadap karyawan SDN 38 Kota Bengkulu belum dapat saya deskripsikan, dikarenakan selama kurang lebih Dua Bulan magang di SD tersebut belum pernah terjadi tatap muka antara Siswa dengan Kepala Sekolah dikarenakan Pandemi Covid-19.  Para tamu (orang yang datang berkunjung). Selama Dua Bulan kami magang Di SDN 38 Kota Bengkulu. kami belum pernah bertemu dengan para tamu yang berkunjung di SD tersebut dikarenakan Pandemi Covid-19.



f)



Mengamati pelaksanaan kegiatan  Ekstrakurikuler Berhubung



dengan



adanya



Pandemi



Covid-19



Kegiatan



Ekstrakulikuler di SD Negeri 38 Kota Bengkulu terpaksa untuk diberhentikan sementara. tidak



hanya proses pembelajaran tatap muka



untuk tidak dilakukan akan tetapi kegiatan Ekstrakurikuler yang di adakan di sekolahpun turut diberhentikan sementara.  Non- Ekstrakurikuler melalui hubungan antar warga sekolah Di SDN 38 Kota Bengkulu terdapat kegiatan Non- Ekstrakurikuler. kegiatan ini adalah kegiatan les per mata pelajaran. Kegiatan yang seharusnya dilakukan pada jam diluar sekolah ini pun turut diberhentikan karena adanya pandemi covid-19. biasanya kegiatan les per mata pelajaran dilakukakan pada jam 13.00 WIB.



3.



Membangun Kopetensi Dasar Pedagogik, Kepribadian Dan Sosial a) Kompetensi Pedagogik  Kegiatan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan dilapangan. Pada proses pembelajaran yang ada di kelas guru mengajak dan membimbing siswa-siswi



bagaimana duduk yang baik dan benar serta



menjelaskan materi yang akan dipelajari pada hari ini dengan menggunakan berbagai teknik pembelajaran yang berbeda-beda setiap harinya. Pada proses pembelajaran yang dilakukan di laboratorium siswa-siswi sangat bersemangat dalam mengikuti pembelajaran yang dilakukan di dalam 7



laboratorium sebagai contoh para siswa-siswi sangat bersemangat menerima pembelajaran yang dilakukan di dalam laboratorium komputer dimana mereka diajarkan tentang penggunaan komputer atau laptop. Pada kegiatan olahraga guru mengarahkan dan membimbing siswa-siswi, bagaimana cara berbaris yang benar dan rapi serta menjelaskan materi yang berkaitan dengan kegiatan olahraga dengan meggunakan alat peraga sesuai dengan materi yang diberikan seperti permainan bola kasti, bola voli dan tenis meja.  Mengamati kegiatan pembelajaran yang mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secara optimal. Untuk mencapai pembelajaran yang mendorong siswa-siswi mencapai hasil belajar yang optimal, guru menggunakan media pembelajaran dan memberikan bimbingan khusus kepada siswa-siswi yang mengalami kesulitan dalam belajar seperti menanyakan kesulitan apa yang dialami siswa-siswi dalam menerima pembelajaran atau dalam penyelesaian latihan soal dalam kelas. Guru memberikan penguatan kepada siswa-siswi agar semangat dalam belajar bahkan memberikan pujian agar siswa-siswi dapat termotivasi dalam belajar. Guru juga meminta kepada siswa-siswi yang lebih cepat menyelesaikan latihan dalam kelas agar membantu temannya yang kurang mampu menyelesaikan latihan dengan tepat waktu.  Mengamati berbagai kegiatan pembelajaran yang mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya, yang dilakukan guru. Untuk mengaktualisasikan potensi siswa-siswinya guru melakukan berbagai model pembelajaran. Termasuk menggunakan alat peraga. Guru selalu memberi selingan menyanyi agar siswa-siswi tidak jenuh atau bosan dalam mendengarkan materi yang dijelaskan.  Mengamati kegiatan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. Untuk merefleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan, guru memberikan pekerjaan rumah dan latihan soal, setelah itu guru mengevaluasi agar terlihat mana siswa-siswi yang sudah mengerti dan siswa-siswi yang belum mengerti dari pembelajaran yang telah diberikan. Lalu guru menganalisis jawaban yang dibuat oleh siswa-siswi, disini terlihat soal tentang apa yang banyak salah, apabila benar soal yang



diberikan lebih dari 80% dipahami maka guru melanjutkan ke materi selanjutnya dan sebaliknya guru harus menjelaskan kembali materi yang belum dipahami oleh siswa-siswi apabila hasil kurang dari 80%.



b) Kompetensi Kepribadian  Mengamati perilaku saling menghargai antar warga sekolah tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku, adat-istiadat, daerah asal, dan gender. Komunikasi antara kepala sekolah, guru dan siswa-siswi terjalin dengan baik. Di dalam lingkungan sekolah saat berkomunikasi secara lisan warga sekolah terkadang menggunakan bahasa daerah, baik disaat mengajar dalam kelas dan di luar kelas. Dalam kegiatan belajar mengajar guru menggunakan bahasa daerah jika siswa-siswi masih belum mengerti apabila guru menngunakan bahasa Indonesia. Berbeda dengan tulisan baik kepala sekolah, guru dan siswa-siswi menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Dalam berkomunikasi lisan maupun tulisan warga sekolah selalu menggunakan bahasa yang santun dan mudah dipahami sehingga terjalin hubungan baik di lingkungan sekolah yang saling meghargai. Hubungan yang baik ini telah membudaya di lingkungan sekolah sehingga terjalin komunikasi yang baik bagi seluruh warga sekolah dan tamu yang masuk di lingkungan sekolah.  Mengamati perilaku dan sikap warga sekolah terhadap norma-norma yang dianut, (agama, hukum, dan sosial) yang berlaku dalam masyarakat, serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam. Dalam norma agama di sekolah guru membiasakan siswa-siswi berdoa sebelum memulai pelajaran maupun sesudah pelajaran. Dan disaat sholat dzuhur sebagian guru ada yang sholat di sekolah, dan ada yang sholatnya di rumah setelah pulang dari sekolah, tetapi itu terjadi hanya pada sebagian guru dan begitu juga dengan siswanya namun setiap harinya sholatnya selalu banyak siswa-siswi yang melakukan sholat dikarenakan selalu ada jadwal kelas siswa-siswi yang melakukan sholat berjamaah. Untuk norma hukum, sekolah telah mempunyai aturan-aturan atau tata tertib yang harus dipatuhi, ditaati dan dilaksanakan oleh warga sekolah. Misalnya pada hari senin warga sekolah harus datang 15 menit sebelum upacara bendera 9



dimulai dan harus mengikutinya. Siapa yang telat datang berdiri diluar gerbang sampai upacara bendera selesai. Setelah itu semua warga sekolah tidak diperkenankan pulang sebelum jam efektif belajar selesai. Untuk norma sosial, dalam bergaul siswa-siswi tidak pernah membedakan kaya atau miskin, lelaki atau perempuan, serta islam dan non muslim. Mereka bermain bersama tanpa adanya rasa perbedaan masing-masing individu. Ketika ada guru yang sakit sebagian warga sekolah menjenguk. Jika ada siswa-siswi yang mempunyai masalah, misalnya nakal, malas mengerjakan tugas, suka bolos dan sering terlambat. Maka siswa-siswi itu dipanggil dengan orang tuanya untuk menghadap wali kelas. Serta siswa-siswi tersebut dibina dan dibimbing agar dia bisa merubah tingkah laku atau sikapnya.  Mengamati berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, baik secara lisan maupun tulisan di lingkungan sekolah. Dalam berkomunikasi secara lisan warga sekolah sering menggunakan bahasa daerah dan bahasa Indonesia baik disaat mengajar dalam kelas dan diluar kelas. Dalam proses belajar mengajar guru menggunakan bahasa daerah jika siswa-siswi belum memahami materi yang diajarkan dengan menggunakan bahasa indonesia. Jika secara tulisan guru atau siswa-siswi menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar. Dalam berkomunikasi lisan maupun tulisan warga sekolah selalu memakai bahasa yang santun dan mudah dipahami.  Mengamati komunikasi para guru, staf, dan kepalah sekolah dari sudut komunikasi yang efektif, emfatik, dan santun pada peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara klasikal mulai dari:



(Penyiapan psikologis peserta didik. Memberikan



pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespons, respons peserta didik, Reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya). Sebelum memulai pelajaran terlebih dahulu siswa-siswi berdoa sebelum guru masuk kelas dan kebersihan kelas selalu terjaga yang mana tela diberikan piket kelas setiap harinya. Dalam memberikan pertanyaan, guru memberi pertanyaan kepada siswa-siswi secara bergiliran agar semua siswa-siswi dapat berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan yang telah



diberikan oleh guru dan guru memberikan tugas setelah penjelasan materi tentang soal tersebut dijelaskan. Saat siswa-siswi menerima pertanyaan dan tugas yang diberikan guru ada yang berpikirnya cepat dan ada juga yang berpikirnya lambat. Tetapi siswa aktif dalam menjawab pertanyaannya, mengerjakan tugas dan siswa-siswi memberikan pertanyaan kepada guru jika ada yang belum mereka pahami. Ketika ada siswa-siswi yang berani untuk menjawab pertanyaan, guru selalu memberikan hadiah atau pujian agar siswa termotivasi untuk selalu aktif dalam pembelajaran.



c) Kompetensi Sosial  Mengamati sikap inklusif dan objektif guru terhadap peserta didik, teman



sejawat



dan



lingkungan



sekitar



dalam



melaksanakan



pembelajaran. Jika ada siswa-siswi mengalami kesulitan atau masalah guru memanggil orang tuanya untuk mencari solusi dan menyelesaikan masalah yang sedang dihadapi oleh siswa-siswi tersebut. Guru terhadap teman sejawat, jika seorang guru mempunyai kesulitan maka guru yang lainnya selalu memberikan masukan atau memberikan pikiran untuk mencari solusi dari masalah tersebut. Guru sama-sama saling mengisi kekurangan yang ada pada diri mereka masing-masing. Misalnya seorang guru mempunyai kesulitan dalam pembelajaran di kelas, maka guru yang lain saling mengisi dan memberikan masukan agar guru tersebut dapat menjalani pembelajaran yang lebih baik lagi pada siswanya.  Mengamati komunikasi para guru dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya apakah dilakukan secara santun, emfatik, dan efektif. Semua guru saling berkomunikasi secara sopan dalam setiap melakukan pembicaraan baik yang formal maupun yang informal. Akan tetapi pada saat berbicara informal guru-guru berkomunikasi dengan lebih santai dan kadang-kadang bergurau tetapi tetap sopan dan tidak menyinggung perasaan orang lain.



11



 Mengamati komunikasi warga sekolah dengan orang tua peserta didik dan



masyarakat



secara



dalam



menginformasikan



program



pembelajaran dan dalam mengatasi kemajuan dan masalah-masalah yang dihadapi peserta didik apakah dilakukan secara santun, emfatik, dan efektif. Jika ada program pembelajaran yang baru, ataupun ada permasalahanpermasalahan



yang



menyangkut



peserta



didik



guru



memanggil/mengundang orang tua siswa-siswi untuk memberitahukan tentang permasalahan tersebut dan mendiskusikan solusi-solusi dari permasalahan –permasalahan tersebut.  Mengamati keikutsertaan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam



mendukung



program



sekolah,



pelaksanaan



program



pembelajaran, dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik. Orang tua tentunya sangat mendukung anaknya menjadi orang yang sukses. Jika seorang siswa-siswi ada yang sakit dan tidak bisa masuk sekolah maka orangtuanya memberitahukan atau mengirim surat buat wali kelasnya. Orang tua selalu mendampingi anaknya yang mengikuti lomba. Kemudian orang tua juga selalu mendukung anaknya untuk mengikuti les atau bimbel.



B. Tingkat Keberhasilan Dalam melakukan kegiatan PLP II ini mahasiswa mendapatkan informasi yang detail. Dari proses mengamati dan mencari informasi mengenai : 1) Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru; 2) Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru; 3) Menelaah sistem evaluasi pembelajaran yang digunakan guru; 4) Membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran, bahan ajar, dan perangkat evaluasi; 5) Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran; 6) Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing PLP II, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan jati diri calon pendidik;



7) Melaksanakan



tugas-tuga



pendampingan



peserta



didik



dan



kegiatan



ekstrakulikuler; dan 8) Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan administrasi guru.



C. Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat 1) Faktor pendukung a. Kepala Sekolah : Memberikan semangat kepada peserta PLP II di SD Negeri 38 Kota Begkulu. b. Guru dan staff : Yang ramah, baik, memberikan arahan dan bimbingan dalam mendapatkan informasi, dan data – data yang sangat diperlukan untuk menyelesaikan laporan PLP II. c. Guru Pamong : Sebagai guru yang membimbing, mengarahkan, sekaligus tempat konselor, dan memotivasi. d. Siswa : Sebagai peserta didik yang berpartisipasi dalam pelaksanaan PLP II di SD Negeri 38 Kota Bengkulu. e. Terciptanya rasa kekeluargaan yang harmonis antara Kepala sekolah, Guru/Staff, Siswa, Bpk/Ibu guru PPG dalam Jabatan dan Peserta PLP II PGSD Universitas Bengkulu. 2) Faktor Penghambat a) Kegiatan PLP II dilaksanakan secara daring, sehingga proses pembelajaran tidak bisa dilakukan secara tatap muka. b) Keterbatasan bertemu langsung dengan peserta didik.



D. Pengalaman Khusus yang diperoleh Pengalaman yang penulis peroleh yaitu, mengetahui proses kegiatan dalam keseharian di sekolah. Yang awalnya belum mengetahui suasana dan kondisi sekolah melalui PLP II ini penulis mendapatkan pengalaman pertama menjadi seorang calon guru. Pada PLP II ini penulis mendapatkan informasi, data – data, dan megetahui suasana sekolah yang akan di laksanakan kelak pada saat menjadi guru. Mengetahui perbedaan karakteristik peserta didik dari tingkat kelas rendah sampai kelas tinggi.Dalam melakukan kegiatan belajar mengajar seorang guru dalam mengambil perhatian peserta didik guru dituntut untuk



13



menguasai 8 keterampilan dasar mengajar. Sehingga dapat memusatkan perhatian peserta didik dalam proses pembelajaran. Peserta PLP II ini juga mendapatkan pengalaman khusus dalam melakukan proses pembelajaran dengan variasi, akif, kreatif, edukatif dan menyenangkan. Pengalaman khusus yang paling penting dalam kegiatan PLP II ini, mahasiswa dapat merasakan langsung proses pembelajaran, serta pemantapan jati diri mahasiswa sebagai caln pendidik.



BAB III PENUTUP



A. Kesimpulan Dari hasil pengamatan langsung proses pembelajaran yang kami lakukan, guru memiliki banyak peran yang diembannya selama proses pembelajaran. Peran guru antara lain, sebagai tenaga pendidik, sebagai sumber belajar, sebagai pengelola kelas, sebagai demonstrator, sebagai mediator dan fasilitator, serta sebagai evaluator. Dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan,dalam proses pembelajaran setiap guru berpedoman pada RPP yang telah dirancang. Namun pada saat pelaksanaannya, guru juga harus terampil mengatasi kondisi tak terduga yang terjadi di kelas yang bisa jadi tidak sesuai dengan rancangan di RPP. Dengan demikian pembelajaran itu dimaksudkan agar fleksibel mengikuti situasi dan kondisi yang dialami siswa. Setelah kami melaksanakan kegiatan PLP II di SD Negeri 38 Kota Bengkulu, kami dapat menarik kesimpulan bahwa terjun ke lapangan langsung ke SD atau objek yang dituju akan lebih baik dan memberikan kami pengetahuan yang cukup untuk menjadi calon guru yang dapat diandalkan dengan kata lain calon guru yang profesional. Kami juga bisa mengetahui situasi dan kondisi yang sebenarnya berkaitan dengan proses pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah dengan mengikuti kebijakan pemerintah, karena pelaksanaan PLP II ini dilaksanakan pada masa pandemi Covid-19.



B. Saran Dari hasil kesimpulan pengamatan kami, kami mengajukan beberapa saran yang dapat kita perhatikan: 1. Sebagai calon guru yang profesional mahasiswa magang harus melakukan observasi dengan serius dan bertanggungjawab agar memperoleh data atau informasi relevan mengenai pelaksanaan proses pembelajaran. Mahasiswa PLP atau magang sebaiknya ikut terlibat dalam membangun sekolah, misalnya: ikut berpartisipasi membantu guru atau karyawan dalam melakukan sebuah tugas atau pekerjaan.



15



DAFTAR PUSTAKA



Unit PPL. 2019. Panduan Magang II Mahasiswa S1 Reguler FKIP Universitas Bengkulu. Bengkulu: FKIP UNIB.



L A M P I R A N



16



17



IDENTITAS MAHASISWA PESERTA PLP II PROGRAM S1 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS BENGKULU Nama Sekolah



: SDN 38 Kota Bengkulu



Nama Mahasiswa



: Yolanda



NPM



: A1G017035



Tempat, Tanggal Lahir



: Sekayun Mudik, 06 Agustus 1999



Materi PLP II



: Observasi Kultur Dan Membangun Kompetensi Pedagogik



Program Studi



: Pendidikan Guru Sekolah Dasar



Agama



: Islam



No. Telp



:-



No. Hp



: 082280224565



Alamat



: Jln. Tanggul perumahan Ejukha Residence Permai Blok A16 RT 20 RW 01



Dosen Pembimbing



: Dra. Sri Dadi, M.Pd.



NIP



: 19581002 198303 2 001



Guru Pamong



: Leni Susianti, S.Pd.



NIP



: 19810929 200502 2 009



Kepala Sekolah



: Fatmasuri, S.Pd.



NIP



: 19630401198211100



Bengkulu, Desember 2020 Praktikan,



Yolanda



NPM. A1G017035



19



Lampiran 1 JADWAL KEGIATAN No 1



Waktu 5 Oktober 2020



Kegiatan



Keterangan



Penyerahan mahasiswa magang dan



Dosen pembimbing



pengarahan kegiatan magang kepada



di sekolah



guru pamong dan kepala sekolah 2



06 Oktober s.d 04 Desember 2020



a. Pengamatan langsung proses pembelajaran di kelas b. Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran



3



Mahasiswa magang DP dan GP masingmasing sekolah mitra



07 Desember



Penarikan mahasiswa dari sekolah mitra



Dosen pembimbing



2020



ke kampus



di masing-masing sekolah mitra



4



1 minggu setelah



Penyerahan laporan akhir dalam bentuk



Penyerahan nilai ke



penarikan



softcopy dan uji kompetensi (File PDF)



UPPL



pada CD masing-masing kelompok 5



Lain-lain



Penyelesaian administrasi dan pelaporan



21



Lampiran 2 FORMAT PEMANTAPAN KOMPETENSI AKADEMIK KEPENDIDIKAN Nama Sekolah



: SD Negeri 38 Kota Bengkulu



Nama Mahasiswa



: Adina Choirunisa



NPM



: A1G017002



No



Aspek yang ditelaah



A



Menelaah kurikulum dan perangkat



Deskripsi Hasil Pengamatan



pembelajaran yang digunakan guru 1. Mengungkap aspek-aspek/komponen Aspek/komponen dalam kurikulum di yang ada dalam kurikulum



SD Negeri 38 Kota Bengkulu sudah cukup



lengkap



kurikulum,



isi



mulai



dari



kurikulum,



tujuan proses



pembelajaran (silabus dan RPP dalam satu



semester)



serta



penilaian



atau



evaluasi yang meliputi 3 ranah (kognitif, afektif dan psikomotor). 2. Menelaah setiap aspek-aspek dalam Setiap aspek/komponen kurikulum SD komponen kurikulum



Negeri 38 Kota Bengkulu sudah dalam kategori



baik



dengan



menyesuaikan



proses pembelajaran semester ini dengan keadaan atau situasi saat ini, dimana proses pembelajaran dilakukan secara daring dengan memberikan tugas melalui WA Grup kemudian tugas dikumpulkan di sekolah seminggu sekali. Selain itu, dalam proses pembelajaran guru juga menggunakan video pembelajaran agar dapat membantu siswa dalam memahami materi pelajaran. 3. Menelaah kaitan antara komponen- Komponen-komponen kurikulum di SD komponen kurikulum



Negeri 38 Kota Bengkulu berkaitan satu



dengan lainnya, mulai dari tujuan, isi, proses pembelajaran dan evaluasi telah disusun secara sistematis dan sesuai dengan petunjuk kurikulum. 4. Menelaah kaitan antara kurikulum RPP yang dibuat oleh para guru/wali dengan komponen RPP buat guru



kelas di SD Negeri 38 Kota Bengkulu sudah berpegangan pada kurikulum yang di buat, sehingga pembelajaran berjalan dengan sangat baik.



B



Menelaah



strategi



pembelajaran,



kegiatan ini mencermati kesesuaian antara: 1. Strategi yang digunakan guru dengan Strategi mengajar yang dilakukan oleh tujuan pembelajaran



guru



sudah



sesuai



dengan



tujuan



pembelajaran 2. Strategi dengan materi pelajaran yang Strategi mengajar yang dilakukan oleh diajarkan



guru



sudah



sesuai



dengan



materi



pembelajaran yang merujuk pada buku guru,



buku



menggunakan Siswa)



siswa



serta



LKS



(Lembar



untuk



pemahaman



mengetahui siswa



pada



dengan Kerja tingkat materi



pembelajaran. 3. Tujuan, materi dengan metode yang Para guru/wali kelas di SD Negeri 38 digunakan



kota



Bengkulu



rancangan



sudah



pelaksanaan



membuat pembelajaran



yang baik yaitu sesuai dengan tujuan, materi, dan juga metode yang sesuai dengan materi pembelajaran. 4. Alat peraga yang digunakan dengan Sudah materi dan tujuan



baik



karena



dalam



proses



pembelajaran guru telah menggunakan alat peraga atau pun media pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran.



23



5. Pendekatan



pembelajaran



digunakan



dengan



yang Sudah baik



karakteristik



bidang studi C



Menelaah sistem evaluasi dan tindak lanjut



pembelajaran



kegiatan



yang



dilakukan adalah mencermati kesesuaian antara: 1. Evaluasi



yang



digunakan



guru Sudah baik karena guru di SD Negeri 38



dengan tujuan pembelajaran



Kota



Bengkulu



sudah



memberikan



evaluasi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Setiap evaluasi yang dibuat sudah memuat tujuan



yang



ingin



dicapai



dalam



pembelajaran tersebut. 2. Evaluasi



yang



digunakan



guru Evaluasi yang digunakan guru sudah



dengan materi pembelajaran



sesuai



dengan



materi



pembelajaran.



Setiap evaluasi yang dibuat oleh guru sudah berkaitan dengan materi, dan soalsoal untuk materi tertulis sudah sesuai dengan materi pembelajran. 3. Evaluasi



yang



digunakan



guru proses



dengan pendekatan pembelajaran



pembelajaran,



memberikan sesuai



evalusi



dengan



guru



dalam



tersebut



sudah



pendekatan



yang



digunakan oleh guru. Namun, dalam masa pandemi pembelajaran dilakukan dengan menyesuaikan aturan pemerintah yaitu memberikan tes evaluasi melalui WA grup dan dikumpulkan dipertemuan selanjtnya disekolah. 4. Menelaah variasi bentuk soal dan Dalam membuat soal evaluasi, guru tingkat kesukaran soal



menggunakan



soal



yang



bervariasi.



Dimana soal evaluasi mencakup dari soal yang mudah, sedang dan sukar yang



sudah termuat dalam evaluasi yang dibuat oleh guru. Dan soal itu juga bisa berbentuk pilihan ganda ataupun soal uraian. 5. Menelaah administrasikan penilaian Penilaian proses dan hasil belajar di proses dan hasil belajar dan berbagai administrasikan dalam satu buku yang instrumen yang digunakan



diberi nama buku induk siswa, setiap kelas melmiliki buku ini dan didalamnya berisi penilaian hasil belajar setiap pertemuan, bulanan, semester, kegiatan remedial



dan



kegiatan



pengayaan.



Instrumen yang digunakan berupa Buku cetak (Tematik terpadu) dan LKS soal pilihan ganda, soal essai, dan soal jawaban singkat. Selain itu instrument ini juga sudah sesuai dengan yang telah dibuat pada RPP. 6. Menganalisis hasil penilaian proses Guru memberikan hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai dan hasil belajar yang dianalisis oleh tujuan



guru



untuk



mengetahui



tingkat



pemahaman konsep setiap siswa tentang materi dipelajari. dilakukan



pembelajaran Karena secara



yang



telah



pembelajaran daring



guru



menganalisisnya melihat dari keseharian siswa dalam mengumpulkan tugas yang diberikan dengan tepat waktu, jawaban yang ditulis oleh siswa tidak asal-asalan dengan kata lain dikerjakan dengan sungguh-sungguh.



25



Lampiran 2 FORMAT PEMANTAPAN KOMPETENSI AKADEMIK KEPENDIDIKAN



Nama Sekolah



: SD Negeri 38 Kota Bengkulu



Nama Mahasiswa



: Nur Afriani



NPM



: A1G017032



No



Aspek yang ditelaah



A



Menelaah kurikulum dan perangkat



Deskripsi Hasil Pengamatan



pembelajaran yang digunakan guru 1. Mengungkap aspek-aspek/komponen Aspek/komponen yang terdapat di dalam yang ada dalam kurikulum



kurikulum SDN 38 Kota Bengkulu sudah sangat



lengkap



kurikulum,



isi



mulai



dari



kurikulum



,



tujuan proses



pembelajaran (prota, prosem, RPPM dan RPPH) serta penilaian atau evaluasi, dan juga sudah sesuai dengan kurikulum yang digunakan saat ini yaitu kurikulum 2013. 2. Menelaah setiap aspek-aspek dalam Setiap aspek/komponen kurikulum SDN komponen kurikulum



38 Kota Bengkulu disesuaikan dengan materi dan proses pembelajaran semester ini dengan keadaan atau situasi saat ini, dimana proses pembelajaran dilakukan secara daring (online).



3. Menelaah kaitan antara komponen- Saat melaksanakan magang SDN 38 komponen kurikulum



Kota Bengkulu, saya dapat melihat bahwa



semua



komponen



perangkat



pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran di dalam kelas memiliki keterkaitan.



4. Menelaah kaitan antara kurikulum Komponen pada RPPP yang digunakan dengan komponen RPP buat guru



oleh



guru-guru



di



SDN



38



Kota



Bengkulu sudah sesuai dan memiliki keterkaitan dengan kurikulum yang ada saat ini. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan sangat bersesuaian dengan Kurikulum 2013 yang mengharuskan siswanya aktif (kegiatan pembelajaran yang berpusat



pada



siswa). Dalam



kegiatan belajar mengajar, guru dan siswa



menggunakan



buku



paket



Kurikulum 2013. B



Menelaah



strategi



pembelajaran,



kegiatan ini mencermati kesesuaian antara: 1. Strategi yang digunakan guru dengan Strategi mengajar yang dilakukan oleh tujuan pembelajaran



guru



sudah



sesuai



dengan



tujuan



pembelajaran 2. Strategi dengan materi pelajaran yang Strategi mengajar yang dilakukan oleh diajarkan



guru



sudah



sesuai



dengan



materi



pembelajaran 3. Tujuan, materi dengan metode yang Tujuan, dan juga materi pembelajaran digunakan



sudah



sesuai



dengan



metode



pembelajaran yang digunakan di SDN 38. Metode pembelajaran dilakukann secara online, dengan tujuan dan juga materi tetap mengacu pada kurikulum yang ada saat ini. 4. Alat peraga yang digunakan dengan Alat peraga yang digunakan sudah sesuai materi dan tujuan 5. Pendekatan digunakan bidang studi



dengan materi dan tujuann pembelajaran.



pembelajaran dengan



yang Pendekatan



yang



digunakan



dalam



karakteristik proses pembelajaran sdah sesuai dengan karakteristik bidang studi.



27



C



Menelaah sistem evaluasi dan tindak lanjut



pembelajaran



kegiatan



yang



dilakukan adalah mencermati kesesuaian antara: 1. Evaluasi



yang



digunakan



guru Evaluasi yang digunakan guru dengan



dengan tujuan pembelajaran



tujuan pelajaran sudah benar dan saling berkaitan.



Siswa



menyimak



dan



memahami materi dengan baik saat guru menjelaskan materi. 2. Evaluasi



yang



digunakan



guru Evaluasi yang digunakan guru dengan



dengan materi pembelajaran



materi pelajaran sudah sesuai dengan harapan. Siswa memberi respon dengan sangat baik setiap materi yang diberikan oleh guru.



3. Evaluasi



yang



digunakan



guru Evaluasi yang digunakan guru dengan



dengan pendekatan pembelajaran



pendekatan pembelajaran sudah sangat baik



karena



guru



menggunakan



pendekatan dengan sangat profesional sehingga



siswa



dapat



memahami



pembelajaran dengan baik. 4. Menelaah variasi bentuk soal dan Soal yang diberikan oleh guru cukup tingkat kesuakaran soal



bervariasi, dengan tingkat kesukaran mudah, sedang, hingga mencapai soal HOTS, baik untuk contoh soal maupun latihan soal



5. Menelaah administrasikan penilaian Selama kegiatan PLP II saya mengetahui proses dan hasil belajar dan berbagai bahwa instrumen yang digunakan



pekerjaan



guru



menilai



rumah



latihan



siswa,



dan



hal



ini



menunjukkan bahwa guru tidak hanya mengambil nilai ulangan saja tapi juga memberi penilaian pada aspek lainnya. 6. Menganalisis hasil penilaian proses Hasil belajar dengan berbagai tujuan dan hasil belajar untuk berbagai sudah tercapai sesuai dengan harapan.



tujuan



Siswa menyimak setiap pembelajaran yang diberikan oleh guru.



29



Lampiran 2 FORMAT PEMANTAPAN KOMPETENSI AKADEMIK KEPENDIDIKAN Nama Sekolah



: SD Negeri 38 Kota Bengkulu



Nama Mahasiswa



: Yolanda



NPM



: A1G017035



No



Aspek yang ditelaah



A



Menelaah kurikulum dan perangkat



Deskripsi Hasil Pengamatan



pembelajaran yang digunakan guru 1. Mengungkap aspek-aspek/komponen Di SD Negeri 28 Kota Bengkulu yang ada dalam kurikulum



kurikulum



yang



digunakan



adalah



kurikulum 2013 untuk semua kelas. Aspek/komponen dalam kurikulum dari kurikulum tersebut meliputi : tujuan kurikulum,



isi



kurikulum,



proses



pembelajaran (silabus dan RPP dalam satu



semester)



serta



penilaian



atau



evaluasi yang meliputi 3 ranah (kognitif, afektif dan psikomotor). 2. Menelaah setiap aspek-aspek dalam Setiap aspek/komponen kurikulum SD komponen kurikulum



Negeri 38 Kota Bengkulu sudah dalam kategori



baik



dengan



menyesuaikan



proses pembelajaran dengan situasi saat ini,



dimana



dilakukan



proses



secara



pembelajaran



daring



dengan



memberikan tugas melalui WA Grup kemudian tugas dikumpulkan di sekolah seminggu sekali. Selain itu, dalam proses pembelajaran guru juga menggunakan video



pembelajaran



membantu



siswa



materi pelajaran.



agar



dalam



dapat



memahami



3. Menelaah kaitan antara komponen- Kaitan komponen kurikulum



antara



komponen-komponen



kurikulum di SD Negeri 38 Kota Bengkulu berkaitan satu dengan lainnya, mulai



dari



tujuan,



isi,



proses



pembelajaran dan evaluasi telah disusun secara sistematis dan sesuai dengan petunjuk kurikulum. 4. Menelaah kaitan antara kurikulum Berdasarkan RPP yang dibuat oleh para dengan komponen RPP buat guru



guru/wali kelas di SD Negeri 38 Kota Bengkulu, bahwa guru sudah mengaitkan antara komponen standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber dalam RPP sesuai dengan yang termuat didalam buku kurikulum sekolah.



B



Menelaah



strategi



pembelajaran,



kegiatan ini mencermati kesesuaian antara: 1. Strategi yang digunakan guru dengan Strategi mengajar yang dilakukan oleh tujuan pembelajaran



guru



sudah



sesuai



dengan



tujuan



pembelajaran 2. Strategi dengan materi pelajaran yang Strategi mengajar yang dilakukan oleh diajarkan



guru



sudah



sesuai



dengan



materi



pembelajaran yang merujuk pada buku guru,



buku



menggunakan Siswa)



siswa



serta



LKS



(Lembar



untuk



pemahaman



mengetahui siswa



pada



dengan Kerja tingkat materi



pembelajaran. 3. Tujuan, materi dengan metode yang Para guru/wali kelas di SD Negeri 38 digunakan



kota



Bengkulu



rancangan



sudah



pelaksanaan



membuat pembelajaran



yang baik yaitu sesuai dengan tujuan,



31



materi, dan juga metode yang sesuai dengan materi pembelajaran. 4. Alat peraga yang digunakan dengan Sudah materi dan tujuan



baik



karena



dalam



proses



pembelajaran guru telah menggunakan alat peraga atau pun media pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran.



5. Pendekatan



pembelajaran



digunakan



dengan



yang Sudah baik, guru sudah menggunakan



karakteristik pembelajaran yang sesuai dengan kondisi



bidang studi C



sekarang.



Menelaah sistem evaluasi dan tindak lanjut



pembelajaran



kegiatan



yang



dilakukan adalah mencermati kesesuaian antara: 1. Evaluasi



yang



digunakan



guru Guru di SD Negeri 38 Kota Bengkulu



dengan tujuan pembelajaran



sudah memberikan evaluasi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Evaluasi itu sudah memuat tujuan



yang



ingin



dicapai



dalam



pembelajaran tersebut. 2. Evaluasi



yang



digunakan



guru Evaluasi yang digunakan guru sudah



dengan materi pembelajaran



sesuai



dengan



materi



pembelajaran.



Setiap evaluasi yang dibuat oleh guru sudah berkaitan dengan materi, dan soalsoal untuk materi tertulis sudah sesuai dengan materi pembelajran. 3. Evaluasi



yang



digunakan



guru Pada proses pembelajaran, guru dalam



dengan pendekatan pembelajaran



memberikan sesuai



evalusi



dengan



tersebut



pendekatan



sudah yang



digunakan oleh guru. Namun, dalam masa pandemi pembelajaran dilakukan dengan menyesuaikan aturan pemerintah yaitu memberikan tes evaluasi melalui WA grup dan dikumpulkan dipertemuan



selanjtnya disekolah. 4. Menelaah variasi bentuk soal dan Dalam membuat soal evaluasi, guru tingkat kesukaran soal



menggunakan



soal



yang



bervariasi.



Dimana soal evaluasi mencakup dari soal yang mudah, sedang dan sukar yang sudah termuat dalam evaluasi yang dibuat oleh guru. Dan soal itu juga bisa berbentuk pilihan ganda ataupun soal uraian. 5. Menelaah administrasikan penilaian Penilaian proses dan hasil belajar di proses dan hasil belajar dan berbagai administrasikan dalam satu buku yang instrumen yang digunakan



diberi nama buku induk siswa, setiap kelas melmiliki buku ini dan didalamnya berisi penilaian hasil belajar setiap pertemuan, bulanan, semester, kegiatan remedial



dan



kegiatan



pengayaan.



Instrumen yang digunakan berupa Buku cetak (Tematik terpadu) dan LKS soal pilihan ganda, soal essai, dan soal jawaban singkat. Selain itu instrument ini juga sudah sesuai dengan yang telah dibuat pada RPP. 6. Menganalisis hasil penilaian proses Guru memberikan hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai dan hasil belajar yang dianalisis oleh tujuan



guru



untuk



mengetahui



tingkat



pemahaman konsep setiap siswa tentang materi dipelajari. dilakukan



pembelajaran Karena secara



yang



telah



pembelajaran daring



guru



menganalisisnya melihat dari keseharian siswa dalam mengumpulkan tugas yang diberikan dengan tepat waktu, jawaban yang ditulis oleh siswa tidak asal-asalan



33



dengan kata lain dikerjakan dengan sungguh-sungguh.



Lampiran 2 FORMAT PEMANTAPAN KOMPETENSI AKADEMIK KEPENDIDIKAN



Nama Sekolah



: SD Negeri 38 Kota Bengkulu



Nama Mahasiswa



: Rahmi Dwi Apriani



NPM



: A1G017074



No



Aspek yang ditelaah



A



Menelaah kurikulum dan perangkat



Deskripsi Hasil Pengamatan



pembelajaran yang digunakan guru 1. Mengungkap aspek-aspek/komponen Aspek/komponen yang terda[at di dalam yang ada dalam kurikulum



kurikulum SDN 38 Kota Bengkulu sudah sangat



lengkap



kurikulum,



isi



mulai



dari



kurikulum



,



tujuan proses



pembelajaran (prota, prosem, RPPM dan RPPH) serta penilaian atau evaluasi, dan juga sudah sesuai dengan kurikulum yang digunakan saat ini yaitu kurikulum 2013. 2. Menelaah setiap aspek-aspek dalam Setiap aspek/komponen kurikulum SDN komponen kurikulum



38 Kota Bengkulu disesuaikan dengan materi dan proses pembelajaran semester ini dengan keadaan atau situasi saat ini, dimana proses pembelajaran dilakukan secara daring (online).



3. Menelaah kaitan antara komponen- Saat melaksanakan magang SDN 38 komponen kurikulum



Kota Bengkulu, saya dapat melihat bahwa



semua



komponen



perangkat



pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran di dalam kelas memiliki keterkaitan. 4. Menelaah kaitan antara kurikulum Komponen pada RPPP yang digunakan dengan komponen RPP buat guru



oleh



guru-guru



di



SDN



38



Kota 35



Bengkulu sudah sesuai dan memiliki keterkaitan dengan kurikulum yang ada saat ini. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan sangat bersesuaian dengan Kurikulum 2013 yang mengharuskan siswanya aktif (kegiatan pembelajaran yang berpusat



pada



siswa). Dalam



kegiatan belajar mengajar, guru dan siswa



menggunakan



buku



paket



Kurikulum 2013. B



Menelaah



strategi



pembelajaran,



kegiatan ini mencermati kesesuaian antara: 1. Strategi yang digunakan guru dengan Strategi mengajar yang dilakukan oleh tujuan pembelajaran



guru



sudah



sesuai



dengan



tujuan



pembelajaran 2. Strategi dengan materi pelajaran yang Strategi mengajar yang dilakukan oleh diajarkan



guru



sudah



sesuai



dengan



materi



pembelajaran 3. Tujuan, materi dengan metode yang Tujuan, dan juga materi pembelajaran digunakan



sudah



sesuai



dengan



metode



pembelajaran yang digunakan di SDN 38. Metode pembelajaran dilakukann secara online, dengan tujuan dan juga materi tetap mengacu pada kurikulum yang ada saat ini. 4. Alat peraga yang digunakan dengan Alat peraga yang digunakan sudah sesuai materi dan tujuan 5. Pendekatan digunakan



dengan materi dan tujuann pembelajaran.



pembelajaran dengan



yang Pendekatan



karakteristik bidang studi.



Menelaah sistem evaluasi dan tindak lanjut



pembelajaran



digunakan



dalam



karakteristik proses pembelajaran sdah sesuai dengan



bidang studi C



yang



kegiatan



yang



dilakukan adalah mencermati kesesuaian antara: 1. Evaluasi



yang



digunakan



guru Evaluasi yang digunakan guru dengan



dengan tujuan pembelajaran



tujuan pelajaran sudah benar dan saling berkaitan.



Siswa



menyimak



dan



memahami materi dengan baik saat guru menjelaskan materi. 2. Evaluasi



yang



digunakan



guru Evaluasi yang digunakan guru dengan



dengan materi pembelajaran



materi pelajaran sudah sesuai dengan harapan. Siswa memberi respon dengan sangat baik setiap materi yang diberikan oleh guru.



3. Evaluasi



yang



digunakan



guru Evaluasi yang digunakan guru dengan



dengan pendekatan pembelajaran



pendekatan pembelajaran sudah sangat baik



karena



guru



menggunakan



pendekatan dengan sangat profesional sehingga



siswa



dapat



memahami



pembelajaran dengan baik. 4. Menelaah variasi bentuk soal dan Soal yang diberikan oleh guru cukup tingkat kesuakaran soal



bervariasi, dengan tingkat kesukaran mudah, sedang, hingga mencapai soal HOTS, baik untuk contoh soal maupun latihan soal



5. Menelaah administrasikan penilaian Selama kegiatan PLP II saya mengetahui proses dan hasil belajar dan berbagai bahwa instrumen yang digunakan



pekerjaan



guru



menilai



rumah



latihan



siswa,



dan



hal



ini



menunjukkan bahwa guru tidak hanya mengambil nilai ulangan saja tapi juga memberi penilaian pada aspek lainnya. 6. Menganalisis hasil penilaian proses Hasil belajar dengan berbagai tujuan dan hasil belajar untuk berbagai sudah tercapai sesuai dengan harapan. tujuan



Siswa menyimak setiap pembelajaran yang diberikan oleh guru.



37



Lampiran 3 FORMAT OBSERVASI LANGSUNG PROSES PEMBELAJARAN



Nama Sekolah



: SD Negeri 38 Kota Bengkulu



Nama Mahasiswa : Adina Choirunisa No



NPM : A1G017002



Aspek yang diobservasi



Deskripsi Hasil Pengamatan



A



Kegiatan guru pada awal 1. Teknik/kiat/strategi dalam mengkondisikan Strategi dan memotivasi siswa untuk siap belajar



guru



mengkondisikan



dalam dan



memotivasi siswa untuk siap belajar sudah baik, dimana guru



dapat



mengarahkan



siswa untuk siap memulai aktivitas



pembelajaran,



terutama upaya guru untuk mengarahkan



anak



tetap



menjaga protokol kesehatan pada



saat



proses



pembelajaran berlangsung. 2. Berdoa sebelum memulai pembelajaran



Guru



selalu



siswanya



mengingatkan



untuk



berdo’a



sebelum belajar. 3. Mengecek kehadiran siswa



Guru mengamati siswanya yang hadir maupun yang tidak hadir setiap harinya (hal ini



dapat



pengumpulan



dilihat



dari



tugas



yang



tepat waktu). 4. Teknik/kiat/strategi melakukan apersepsi



Strategi guru mengaitkan apa yang telah diketahui atau di alami dengan apa yang akan



dipelajari sudah baik. 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan Guru selalu memulai aktivitas kegiatan, yang akan dilakukan selama pembelajaran pembelajaran



dengan



menyampaikan



tujuan



pembelajaran sesuai dengan rencana



pelaksanaan



pembelajaran



(RPP)



yang



telah di rancang sebelum pembelajaran dilakukan. B



Kegiatan inti yang dilaksanakan guru 1. Teknik menyampaikan materi yang akan Dari hasil pengamatan kami dipelajari



guru



menyampaikan



atau



menjelaskan



materi



menggunakan



media



pembelajaran berupa video pembelajaran dan juga power point. 2. Metode/teknik/strategi membimbing siswa Guru sangat kreatif untuk dalam belajar



mengarahkan belajar,



anak



dalam



contohnya



seperti



memberikan pembelajaran



video agar



siswa



dapat lebih mudah memahami materi pembelajaran, selain itu guru juga menggunakan PPT jika ada yang kurang paham



guru



memberikan



kesempatan pada siswa untuk bertanya kepada guru. 3. Pengelolaan kelas



Guru mengelola kelas dengan sangat baik. Guru sangat memperhatikan



siswa-



siswanya, jika terdapat siswa



39



yang tidak mengumpulkan tugas lebih dari 2 pertemuan guru



segera



tindakan



melakukan



dengan



cara



menghubungi orang tuanya dan



masih



memberikan



kesempatan



untuk



mengumpulkan



tugas



sebelumnya. 4. Memotivasi siswa dalam belajar



Guru



memotivasi



siswa



dalam belajar dengan baik, contohnya



guru



selalu



memberikan semangat belajar kepada



siswa



meskipun



pembelajaran



dilakukan



secara daring. 5. Teknik membagi perhatian pada siswa



Teknik guru dalam membagi perhatian sudah baik. Guru memberikan



kesempatan



kepada masing-masing anak dan



orang



tua



untuk



mengutarakan permasalahan yang dialami saat melakukan pembelajaran. 6.



Penanganan kesulitan yang dialami siswa Guru dalam pembelajaran



mampu



menangangi



setiap kesulitan yang ada pada masing-masing anak.



7. Teknik bertanya guru



Teknik guru ketika bertanya kepada anak sudah baik, yaitu dengan melalui video ataupun PPT.



Karena pembelajaran



dilakukan maka



secara



guru



daring,



memberikan



kesempatan bertanya melalui Wa grup atau chat pribadi. 8. Teknik melakukan variasi



Variasi



guru



dalam



melakukan



proses



pembelajaran



sudah



baik,



yaitu dengan cara memberi kesempatan untuk



kepada



siswa



memperoleh



cara



menerima



pelajaran



disenanginya.



yang



Misalnya



selama masa pandemi covid 19



dengan



penggunaan sumber



berupa



media belajar



memberikan



dan untuk



pengalaman



belajar yang akan diperoleh peserta didik. Pemanfaatan media belajar yang berbeda, seperti akses youtube, digital library,



maupun



referensi



yang sesuai dengan situasi dan kondisi peserta didik. 9. Teknik memberikan penguatan



Teknik



penguatan



yang



diberikan guru sudah baik, Guru dalam ketarampilan ini dapat secara



berupa verbal



penguatan maupun



penguatan secara nonverbal. Penuatan secara verbal dapat berupa penekana akan diskusi Tanya



jawab



dengan



penekanan bagus, baik, tepat sekali dan lain sebagainya.



41



Sedangkan penguatan secara non



verbal



dapat



berupa



pemberian symbol/emoticon dan benda dan aktivitas yang menyenangkan



selama



kegiatan belajar berlangsung. 10. Teknik membimbing diskusi



Guru membimbing diskusi dengan



baik,yaitu



dengan



cara memulai terlebih dahulu lalu merangsang anak untuk mengemukan



idenya.



Contohnya Penyajian materi biasa menggunakan sarana dan prasarana dengan melihat kondisi siswa. 11. Antusias guru dalam melakukan pembelajaran C



proses Antusias guru dalam kegiatan sangat baik.



Kegiatan penutup yang dilakukan guru 1. Kegiatan menyimpulkan materi bersama Kegiatan siswa



menyimpulkan



materi sudah baik, dimana guru



melalui



terlebih



WAG/zoom



dahulu



mengenai dipelajari



bertanya



materi hari



yang



ini



apa,



selanjutnya disimpulkan oleh guru



melalu



WAG



dan



ZOOM. 2. Melaksanakan evaluasi akhir



Guru mengevaluasi belajar dengan



bertanya



melalui



WAG mengenai apakah anakanak sudah paham atau belum pada materi hari ini. 3. Memberikan



tindak



lanjut,



berupa Guru



memberikan



tindak



pemberian tugas dan atau memberikan lanjut berupa tes evaluasi umpat balik dari hasil evaluasi akhir



yang dikerjakan dalam jangka waktu



seminggu. Hal



dilakukan



karena



pembelajaran secara



ini



proses dilakukan



daring



dan



pengumpulan tugas dilakukan satu kali dalam seminggu disekolah. D



Refleksi Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran 1. Kegiatan guru saat memulai pembelajaran,



Guru memulai pembelajaran dengan tepat waktu dimulai dengan



menyapa



dan



mengecek kehadiran siswa. 2. Saat melakukan kegiatan inti pembelajaran,



Materi



pembelajaran



disesuaikan



yang dengan



kebutuhan anak dan sesuai dengan pengalaman belajar anak, sehingga membuat anak senang



belajar



dan



lebih



mudah memahami. 3. Saat guru mengakhiri pembelajaran.



Saat



guru



pembelajaran



mengakhiri guru



menyimpulkan



sudah materi



bersama siswa dengan teknik tanya jawab, melaksanakan evaluasi dengan memberikan tugas atau PR kepada siswa untuk dikerjakan di rumah dan



dikumpulkan



di



pertemuan berikutnya. 4. Bersama dosen pembimbing dan guru Kegiatan diskusi antara dosen pamong mendiskusikan kelemahan dan pembimbing, guru pamong



43



keunggulan kegiatan pembelajaran yang dan mahasiswa PLP II sudah telah



dilaksanakan,



solusinya.



serta



memberikan berdiskusi kelemahaman,



mengenai keunggulan



dan solusi terhadap kegiatan pembelajaran.



Lampiran 3 FORMAT OBSERVASI LANGSUNG PROSES PEMBELAJARAN



Nama Sekolah



: SD Negeri 38 Kota Bengkulu



Nama Mahasiswa



: Nur Afriani



NPM



: A1G017032



No A



Aspek yang diobservasi



Deskripsi Hasil Pengamatan



Kegiatan guru pada awal 1. Teknik/kiat/strategi dalam



Menurut hasil pengamatan kami kegiatan



mengkondisikan dan



guru pada awal pelajaran, teknik yang



memotivasi siswa untuk siap



digunakan untuk mengkondisikan dan



belajar



memotivasi siswa untuk siap belajar adalah Guru memberi motivasi kepada siswa sebelum memasuki materi pembelajaran serta menjelaskan tujuan dari materi yang akan diajarkan.



2. Berdoa



sebelum



memulai Dikarenakan



pembelajaran



secara



pembelajaran



online,



maka



dilakukan



guru



hanya



mengingatkan peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran melalui media komunikasi yang digunakan. 3. Mengecek kehadiran siswa



Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan siapa siswa yang tidak hadir. Berikutnya diberikan list kehadiran, lalu siswa secara bergantian mengisi daftar hadir secara online yang sudah dibagikan oleh guru melalui media Whatsapp Group.



4. Teknik/kiat/strategi melakukan Guru memberi apersepsi berupa motivasi, apersepsi



menanyakan materi minggu lalu. kemudian menanyakan pada siswa apakah sudah mempelajari materi yang akan dibahas untuk memancing keaktifan. 45



5. Menyampaikan pembelajaran



tujuan Ketika memulai pelajaran guru selalu dan



kegiatan, menyampaikan



tujuan



pelajaran



baik



yang akan dilakukan selama tujuan dalam lingkup sekolah maupun pembelajaran B



dalam kehidupan sehari-hari.



Kegiatan inti yang dilaksanakan guru 1. Teknik menyampaikan materi yang akan dipelajari



Teknik yang digunakan guru SDN 38 Kota Bengkulu



untuk



menjelaskan



materi



dengan diskusi dan tanya jawab melalui media Whatsapp Group. 2. Metode/teknik/strategi membimbing



siswa



belajar



Metode pembelajaran yang digunakan dalam oleh guru di SDN 38 Kota Bengkulu adalah



metode



pembelajaran



daring



(online). Metode ini berupa diskusi, dan pemberian tugas secara online melalui media Whatsapp Group. Teknik penilaian berupa tes tertulis dengan memberi soal latihan dan LKS. Strategi yang digunakan guru yaitu strategi pembelajaran diskusi dan tanya jawab, namun dilakukan secara online dengan memanfaatkan berbagai media komunikasi yang ada. 3. Pengelolaan kelas



Memang pada saat ini pembelajaran dilakukan secara online (daring). Namun pengelolaan kelas tetap dilakukan pleh guru,



yaitu



percakapan Whatsapp



dengan peserta



Group.



cara didik



Dalam



mengontrol di



dalam



pengelolaan



kelas, guru sudah sangat baik, sehingga siswa siap menerima materi yang ingin disampaikan oleh guru. Ketika siswa melakukan celotehan



melalui chat, guru akan memeberi isyarat atau menghimbau siswa misalnya dengan mengatakan “harap tenang”. 4. Memotivasi



siswa



dalam Guru memotivasi siswa dalam belajar.



belajar



Motivasi



disampaikan



menjelaskan



materi.



sebelum



Motivasi



berupa



pemberian semangat kepada siswa agar siswa mau belajar dengan giat dan guru juga memberitahukan bahwa setiap materi yang diajarkan oleh guru berkaitan erat dengan kehidupan sehari-hari. 5. Teknik



membagi



perhatian Guru mampu membagi perhatian kepada



pada siswa



siswa,



misalnya



peserta



didik



dapat



bertanya kepada guru maupun menjawab pertanyaan dari guru dengan baik dan akhirnya hal ini dapat membantu siswa untuk



memecahkan



masalah



dalam



pembelajaran secara mandiri. 6.



Penanganan kesulitan yang Ketika siswa mengalami kesulitan dalam dialami



siswa



dalam proses pembelajaran,



pembelajaran



guru melakukan



pendekatan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan dan menyelesaikan soal-soal



yang



sulit



diatasi.



Karena



pembelajaran saat ini dilakukan secara online, maka jika ada peserta diidk yang kesulitan maka akan dipanggil ke sekolah untuk diberi pengarahan dengan tetap mengikuti protokol kesehatan yang ada. 7. Teknik bertanya guru



Guru bertanya kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik.



8. Teknik mengadakan variasi



Guru



sudah



terampil



memvariasikan



pembelajaran.



47



9. Teknik memberikan penguatan



Guru meminta siswa mengerjakan tugas dan



menyelesaikan



berbagai



macam



masalah yang berikaitan dengan materi. Guru



meminta



menyimpulakan



siswa



materi



untuk



yang



telah



dipelajari dan kemudian guru memberi penguatan materi. 10. Teknik membimbing diskusi



Guru menjelaskan terlebih dahulu materi yang akan disampaikan. Lalu peserta didik diizinkan untuk bertanya kepada guru apabila tidak mengerti mengenai tugas yang diberikan. Kegiatan ini dilakukan secara online melalui Whatsapp Group.



11. Antusias guru dalam kegiatan pembelajaran



Guru



sangat



antusias



pembelajaran.



Guru



dalam



proses



menyampaikan



pelajaran dengan serius namun terkadang guru menyelipkan humor. Hal ini membuat siswa juga bersemangat untuk belajar. C



Kegiatan penutup yang dilakukan guru 1. Kegiatan



menyimpulkan Kegiatan menyimpulkan materi dilakukan



materi bersama siswa



secra online. Dalam menyimpulkan materi, guru melakukan secara bersama-sama dengan siswa dengan teknik bertanya tentang materi yang telah dijelaskan. guru memberikan



penguatan



kepada



siswa



dengan memberi pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran. Jika siswa tidak bisa menjawab pertanyaan tersebut maka guru akan menjelaskan kembali



materi



yang



telah



dibahas.



Sehingga siswa benar-benar paham dan mengerti pelajaran yang telah disampaikan



oleh gurunya. 2. Melaksanakan evaluasi akhir



Teknik



yang



dilakukan



guru



untuk



mengevaluasi akhir proses pembelajaran adalah



dengan



cara



bertanya



secara



individu dan klasikal dengan bahasa lisan. Teknik ini biasanya untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa mengenai materi yang telah dijelaskan. Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai atau tidak. 3. Memberikan



tindak



lanjut, Guru memberikan tugas untuk dikerjakan



berupa pemberian tugas dan secara individu sebelum menutup proses atau memberikan umpat balik pembelajaran. dari hasil evaluasi akhir D



Refleksi Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran 1. Kegiatan guru saat memulai Sebelum memulai pelajaran guru sudah pembelajaran,



melakukan sesuai dengan aspek yang ada dalam



buku



panduan.



Yaitu



mengkondisikan dan memotivasi siswa untuk



siap



belajar,



berdoa



sebelum



memulai pelajaran, mengecek kehadiran siswa,



melakukan



apersepsi,



dan



menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa. 2. Saat melakukan kegiatan inti Kegiatan pembelajaran,



inti



pembelajaran



dilakukan



denngan baik meskipun melalui kegiatan pembelajaran



online.



Guru



telah



menyampaikan materi dengan singkat, dan juga jelas. 3. Saat



guru



pembelajaran.



mengakhiri Saat guru mengakhiri pembelajaran guru sudah



menyimpulkan



siswa



dengan



teknik



materi tanya



bersama jawab,



melaksanakan evaluasi dengan bahasa



49



lisan atau tanya jawab, dan setelah itu memberikan tugas atau PR kepada siswa untuk dikerjakan di rumah. 4. Bersama dosen pembimbing Bersama dan



guru



pamong



telah



pamong mendiskusikan kelemahan dan keunggulan



mendiskusikan kelemahan dan kegiatan keunggulan pembelajaran



guru



pembelajaran



yang



telah



kegiatan dilaksanakan. Diskusi ini membuat guru yang



dilaksanakan, memberikan solusinya.



telah mengetahui kelemahan dalam kegiatan serta pembelajaran sehingga guru dapat mencari solusi yang tepat, agar diharapkan di masa yang akan datang kelemahan tersebut bisa diminimalisir.



Lampiran 3 FORMAT OBSERVASI LANGSUNG PROSES PEMBELAJARAN



Nama Sekolah



: SD Negeri 38 Kota Bengkulu



Nama Mahasiswa : Yolanda NPM No A



: A1G017035 Aspek yang diobservasi



Deskripsi Hasil Pengamatan



Kegiatan guru pada awal 1. Teknik/kiat/strategi dalam mengkondisikan Strategi dan memotivasi siswa untuk siap belajar



guru



dalam



mengkondisikan



dan



memotivasi siswa untuk siap belajar sudah baik, dimana guru dapat mengarahkan siswa untuk siap memulai aktivitas pembelajaran, terutama upaya guru untuk mengarahkan anak tetap



menjaga



protokol



kesehatan pada saat proses pembelajaran berlangsung. 2. Berdoa sebelum memulai pembelajaran



Guru



selalu



siswanya



mengingatkan



untuk



berdo’a



sebelum belajar. 3. Mengecek kehadiran siswa



Guru



mengamati



siswanya



yang hadir maupun yang tidak hadir setiap harinya (hal ini dapat dilihat dari pengumpulan tugas yang tepat waktu). 4. Teknik/kiat/strategi melakukan apersepsi



Strategi guru mengaitkan apa yang telah diketahui atau di alami dengan apa yang akan dipelajari sudah baik.



5. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan Guru selalu memulai aktivitas 51



kegiatan, yang akan dilakukan selama pembelajaran pembelajaran



dengan



menyampaikan



tujuan



pembelajaran sesuai dengan rencana



pelaksanaan



pembelajaran (RPP) yang telah di



rancang



sebelum



pembelajaran dilakukan. B



Kegiatan inti yang dilaksanakan guru 1.



Teknik menyampaikan materi yang akan Dari hasil pengamatan kami dipelajari



guru



menyampaikan



menggunakan pembelajaran



materi media



berupa



video



pembelajaran dan juga power point.



Video



pembelajaran



yang diberikan guru berupa video



pembelajaran



yang



dibuat oleh guru sendiri lalu diupload ke youtube. 2. Metode/teknik/strategi membimbing siswa Guru di SD Negeri 38 Kota dalam belajar



Bengkulu sangat kreatif dalam mengarahkan belajar,



anak



dalam



contohnya



seperti



memberikan



video



pembelajaran agar siswa dapat lebih mudah memahami materi pembelajaran, selain itu guru juga menggunakan PPT jika ada yang kurang paham guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya kepada guru. 3. Pengelolaan kelas



Guru mengelola kelas dengan sangat



baik.



Guru



sangat



memperhatikan



siswa-



siswanya, jika terdapat siswa yang



tidak



mengumpulkan



tugas lebih dari 2 pertemuan guru



segera



tindakan



melakukan



dengan



cara



menghubungi orang tuanya dan masih memberikan kesempatan untuk



mengumpulkan



tugas



sebelumnya. 4. Memotivasi siswa dalam belajar



Guru memotivasi siswa dalam belajar dengan baik, contohnya guru



selalu



memberikan



semangat belajar kepada siswa meskipun



pembelajaran



dilakukan secara daring. 5. Teknik membagi perhatian pada siswa



Teknik guru dalam membagi perhatian sudah baik. Guru memberikan



kesempatan



kepada masing-masing anak dan



orang



mengutarakan



tua



untuk



permasalahan



yang dialami saat melakukan pembelajaran. 6.



Penanganan kesulitan yang dialami siswa Guru dalam pembelajaran



mampu



menangangi



setiap kesulitan yang ada pada masing-masing anak.



7. Teknik bertanya guru



Teknik guru ketika bertanya kepada anak sudah baik, yaitu dengan melalui video ataupun PPT.



Karena pembelajaran



dilakukan secara daring, maka guru memberikan kesempatan



53



bertanya melalui Wa grup atau chat pribadi. 8. Teknik melakukan variasi



Variasi guru dalam melakukan proses baik,



pembelajaran yaitu



dengan



sudah cara



memberi kesempatan kepada siswa untuk memperoleh cara menerima



pelajaran



yang



disenanginya. Misalnya selama masa pandemi covid 19 dengan berupa penggunaan media dan sumber



belajar



memberikan



untuk



pengalaman



belajar yang akan diperoleh peserta



didik.



Pemanfaatan



media belajar yang berbeda, seperti akses youtube, digital library, maupun referensi yang sesuai



dengan



situasi



dan



kondisi peserta didik. 9. Teknik memberikan penguatan



Teknik



penguatan



yang



diberikan guru sudah baik, Guru dalam ketarampilan ini dapat berupa penguatan secara verbal



maupun



penguatan



secara



nonverbal.



Penuatan



secara verbal dapat berupa penekana akan diskusi Tanya jawab



dengan



penekanan



bagus, baik, tepat sekali dan lain



sebagainya.



Sedangkan



penguatan secara non verbal dapat



berupa



pemberian



symbol/emoticon dan benda dan



aktivitas



yang



menyenangkan



selama



kegiatan belajar berlangsung. 10. Teknik membimbing diskusi



Guru



membimbing



diskusi



dengan baik,yaitu dengan cara memulai terlebih dahulu lalu merangsang



anak



untuk



mengemukan



idenya.



Contohnya Penyajian materi biasa menggunakan sarana dan prasarana



dengan



melihat



kondisi siswa. 11. Antusias guru dalam melakukan pembelajaran C



proses Antusias guru dalam kegiatan sangat baik.



Kegiatan penutup yang dilakukan guru 1.



Kegiatan menyimpulkan materi bersama Kegiatan menyimpulkan materi siswa



sudah



baik,



dimana



guru



melalui WAG/zoom terlebih dahulu



bertanya



mengenai



materi yang dipelajari hari ini apa, selanjutnya disimpulkan oleh guru melalu WAG dan ZOOM. 2. Melaksanakan evaluasi akhir



Guru



mengevaluasi



belajar



dengan bertanya melalui WAG mengenai apakah anak-anak sudah paham atau belum pada materi hari ini. 3. Memberikan



tindak



lanjut,



berupa Guru memberikan tindak lanjut



pemberian tugas dan atau memberikan berupa umpat balik dari hasil evaluasi akhir



tes



evaluasi



yang



dikerjakan dalam jangka waktu seminggu. Hal ini dilakukan



55



karena



proses



pembelajaran



dilakukan secara daring dan pengumpulan tugas dilakukan satu



kali



dalam



seminggu



disekolah. D



Refleksi Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran 5. Kegiatan guru saat memulai pembelajaran,



Guru memulai pembelajaran dengan tepat waktu dimulai dengan



menyapa



dan



mengecek kehadiran siswa. 6. Saat melakukan kegiatan inti pembelajaran,



Materi



pembelajaran



yang



disesuaikan dengan kebutuhan anak



dan



sesuai



pengalaman sehingga



dengan



belajar



anak,



membuat



anak



senang belajar dan lebih mudah memahami. 7. Saat guru mengakhiri pembelajaran.



Saat



guru



pembelajaran



mengakhiri guru



sudah



menyimpulkan materi bersama siswa dengan teknik tanya jawab, melaksanakan evaluasi dengan memberikan tugas atau PR



kepada



dikerjakan



siswa di



dikumpulkan



untuk



rumah di



dan



pertemuan



berikutnya. 8. Bersama dosen pembimbing dan guru Dosen



pembimbing,



guru



pamong mendiskusikan kelemahan dan pamong dan mahasiswa PLP II keunggulan kegiatan pembelajaran yang sudah telah



dilaksanakan,



solusinya.



serta



berdiskusi



mengenai



memberikan kelemahaman, keunggulan dan solusi



terhadap



pembelajaran.



kegiatan



Lampiran 3 FORMAT OBSERVASI LANGSUNG PROSES PEMBELAJARAN



Nama Sekolah



: SD Negeri 38 Kota Bengkulu



Nama Mahasiswa



: Rahmi Dwi Apriani



NPM



: A1G017074



No A



Aspek yang diobservasi



Deskripsi Hasil Pengamatan



Kegiatan guru pada awal 1.



Teknik/kiat/strategi dalam



Menurut hasil pengamatan kami kegiatan



mengkondisikan dan



guru pada awal pelajaran, teknik yang



memotivasi siswa untuk siap



digunakan untuk mengkondisikan dan



belajar



memotivasi siswa untuk siap belajar adalah Guru memberi motivasi kepada siswa sebelum memasuki materi pembelajaran serta menjelaskan tujuan dari materi yang akan diajarkan.



2. Berdoa



sebelum



memulai Dikarenakan



pembelajaran



secara



pembelajaran



online,



maka



dilakukan



guru



hanya



mengingatkan peserta didik untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran melalui media komunikasi yang digunakan. 3. Mengecek kehadiran siswa



Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan siapa siswa yang tidak hadir. Berikutnya diberikan list kehadiran, lalu siswa secara bergantian mengisi daftar hadir secara online yang sudah dibagikan oleh guru melalui media Whatsapp Group.



4. Teknik/kiat/strategi melakukan Guru memberi apersepsi berupa motivasi, apersepsi



menanyakan materi minggu lalu. kemudian menanyakan pada siswa apakah sudah mempelajari materi yang akan dibahas untuk memancing keaktifan. 57



5. Menyampaikan pembelajaran



tujuan Ketika memulai pelajaran guru selalu dan



kegiatan, menyampaikan



tujuan



pelajaran



baik



yang akan dilakukan selama tujuan dalam lingkup sekolah maupun pembelajaran B



dalam kehidupan sehari-hari.



Kegiatan inti yang dilaksanakan guru 1.



Teknik menyampaikan materi



Teknik yang digunakan guru SDN 38 Kota



yang akan dipelajari



Bengkulu



untuk



menjelaskan



materi



dengan diskusi dan tanya jawab melalui media Whatsapp Group. 2. Metode/teknik/strategi membimbing



siswa



belajar



Metode pembelajaran yang digunakan dalam oleh guru di SDN 38 Kota Bengkulu adalah



metode



pembelajaran



daring



(online). Metode ini berupa diskusi, dan pemberian tugas secara online melalui media Whatsapp Group. Teknik penilaian berupa tes tertulis dengan memberi soal latihan dan LKS. Strategi yang digunakan guru yaitu strategi pembelajaran diskusi dan tanya jawab, namun dilakukan secara online dengan memanfaatkan berbagai media komunikasi yang ada. 3. Pengelolaan kelas



Memang pada saat ini pembelajaran dilakukan secara online (daring). Namun pengelolaan kelas tetap dilakukan pleh guru,



yaitu



percakapan Whatsapp



dengan peserta



Group.



cara didik



Dalam



mengontrol di



dalam



pengelolaan



kelas, guru sudah sangat baik, sehingga siswa siap menerima materi yang ingin disampaikan oleh guru. Ketika siswa melakukan celotehan



melalui chat, guru akan memeberi isyarat atau menghimbau siswa misalnya dengan mengatakan “harap tenang”. 4. Memotivasi



siswa



dalam Guru memotivasi siswa dalam belajar.



belajar



Motivasi



disampaikan



menjelaskan



materi.



sebelum



Motivasi



berupa



pemberian semangat kepada siswa agar siswa mau belajar dengan giat dan guru juga memberitahukan bahwa setiap materi yang diajarkan oleh guru berkaitan erat dengan kehidupan sehari-hari. 5. Teknik



membagi



perhatian Guru mampu membagi perhatian kepada



pada siswa



siswa,



misalnya



peserta



didik



dapat



bertanya kepada guru maupun menjawab pertanyaan dari guru dengan baik dan akhirnya hal ini dapat membantu siswa untuk



memecahkan



masalah



dalam



pembelajaran secara mandiri. 6.



Penanganan kesulitan yang Ketika siswa mengalami kesulitan dalam dialami



siswa



dalam proses pembelajaran,



pembelajaran



guru melakukan



pendekatan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan dan menyelesaikan soal-soal



yang



sulit



diatasi.



Karena



pembelajaran saat ini dilakukan secara online, maka jika ada peserta diidk yang kesulitan maka akan dipanggil ke sekolah untuk diberi pengarahan dengan tetap mengikuti protokol kesehatan yang ada. 7. Teknik bertanya guru



Guru bertanya kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik.



8. Teknik mengadakan variasi



Guru



sudah



terampil



memvariasikan



pembelajaran.



59



9. Teknik memberikan penguatan



Guru meminta siswa mengerjakan tugas dan



menyelesaikan



berbagai



macam



masalah yang berikaitan dengan materi. Guru



meminta



menyimpulakan



siswa



materi



untuk



yang



telah



dipelajari dan kemudian guru memberi penguatan materi. 10. Teknik membimbing diskusi



Guru menjelaskan terlebih dahulu materi yang akan disampaikan. Lalu peserta didik diizinkan untuk bertanya kepada guru apabila tidak mengerti mengenai tugas yang diberikan. Kegiatan ini dilakukan secara online melalui Whatsapp Group.



11. Antusias guru dalam kegiatan pembelajaran



Guru



sangat



antusias



pembelajaran.



Guru



dalam



proses



menyampaikan



pelajaran dengan serius namun terkadang guru menyelipkan humor. Hal ini membuat siswa juga bersemangat untuk belajar. C



Kegiatan penutup yang dilakukan guru 1.



Kegiatan



menyimpulkan Kegiatan menyimpulkan materi dilakukan



materi bersama siswa



secra online. Dalam menyimpulkan materi, guru melakukan secara bersama-sama dengan siswa dengan teknik bertanya tentang materi yang telah dijelaskan. guru memberikan



penguatan



kepada



siswa



dengan memberi pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran. Jika siswa tidak bisa menjawab pertanyaan tersebut maka guru akan menjelaskan kembali



materi



yang



telah



dibahas.



Sehingga siswa benar-benar paham dan mengerti pelajaran yang telah disampaikan



oleh gurunya. 2. Melaksanakan evaluasi akhir



Teknik



yang



dilakukan



guru



untuk



mengevaluasi akhir proses pembelajaran adalah



dengan



cara



bertanya



secara



individu dan klasikal dengan bahasa lisan. Teknik ini biasanya untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa mengenai materi yang telah dijelaskan. Apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai atau tidak. 3. Memberikan



tindak



lanjut, Guru memberikan tugas untuk dikerjakan



berupa pemberian tugas dan secara individu sebelum menutup proses atau memberikan umpat balik pembelajaran. dari hasil evaluasi akhir D



Refleksi Hasil Pengamatan Proses Pembelajaran 5. Kegiatan guru saat memulai Sebelum memulai pelajaran guru sudah pembelajaran,



melakukan sesuai dengan aspek yang ada dalam



buku



panduan.



Yaitu



mengkondisikan dan memotivasi siswa untuk



siap



belajar,



berdoa



sebelum



memulai pelajaran, mengecek kehadiran siswa,



melakukan



apersepsi,



dan



menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa. 6. Saat melakukan kegiatan inti Kegiatan pembelajaran,



inti



pembelajaran



dilakukan



denngan baik meskipun melalui kegiatan pembelajaran



online.



Guru



telah



menyampaikan materi dengan singkat, dan juga jelas. 7. Saat



guru



pembelajaran.



mengakhiri Saat guru mengakhiri pembelajaran guru sudah



menyimpulkan



siswa



dengan



teknik



materi tanya



bersama jawab,



melaksanakan evaluasi dengan bahasa



61



lisan atau tanya jawab, dan setelah itu memberikan tugas atau PR kepada siswa untuk dikerjakan di rumah. 8. Bersama dosen pembimbing Bersama dan



guru



pamong



telah



pamong mendiskusikan kelemahan dan keunggulan



mendiskusikan kelemahan dan kegiatan keunggulan pembelajaran



guru



pembelajaran



yang



telah



kegiatan dilaksanakan. Diskusi ini membuat guru yang



dilaksanakan, memberikan solusinya.



telah mengetahui kelemahan dalam kegiatan serta pembelajaran sehingga guru dapat mencari solusi yang tepat, agar diharapkan di masa yang akan datang kelemahan tersebut bisa diminimalisir.



63



65



67



69



71



73



75



77



79



81



83



85



87



89



91



Catatan Guru Pamong/Dosen Pembimbing : BIMBINGAN KE



CATATAN



Ke-1 Ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Bengkulu,



November 2020



Dosen/Guru Pamong,



Leni Susianti, S.Pd NIP. 19810929 200502 2 009



93



Catatan Guru Pamong/Dosen Pembimbing : BIMBINGAN KE



CATATAN



Ke-1 Ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Bengkulu,



November 2020



Dosen/Guru Pamong,



Leni Susianti, S.Pd NIP. 19810929 200502 2 009



95



Catatan Guru Pamong/Dosen Pembimbing : BIMBINGAN KE



CATATAN



Ke-1 Ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Bengkulu,



November 2020



Dosen/Guru Pamong,



Leni Susianti, S.Pd NIP. 19810929 200502 2 009



97



Catatan Guru Pamong/Dosen Pembimbing : BIMBINGAN KE



CATATAN



Ke-1 Ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Bengkulu,



November 2020



Dosen/Guru Pamong,



Leni Susianti, S.Pd NIP. 19810929 200502 2 009



99



101



103



105



107



109



111



113



Lampiran 17



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS IV



TEMA IV “BERBAGAI PEKERJAAN”



Disusun Oleh : Adina Choirunisa NPM.A1G017002



SDN 38 KOTA BENGKULU 115



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Kelas/Semester Tema Subtema Alokasi Waktu



: SDN 38 Kota Bengkulu : IV/ I : 4. Berbagai Pekerjaan : 1. Jenis-Jenis Pekerjaan : 1 hari



PESAN UNTUK ORANG TUA



Assalamualaikum Wr. Wb. Selamat pagi, apa kabar Ayah/Bunda? Semoga Ayah Bunda senantiasa dalam keadaan sehat. Ayah/Bunda yang hebat-hebat tetap semangat mendampingi putra putrinya di rumah. Pembelajaran kita masih dilaksanakan secara daring , jadi mohon bimbingan ayah/Bunda untuk terus mendampingi ananda dalam melakukan aktivitas pembelajaran di rumah. Ayah/Bunda jangan lupa untuk mengingatkan ananda untuk memenuhi protokol kesehatan dalam melakukan setiap aktivitas dan selalu menjaga kebersihan di lingkungan rumah agar terhindar dari penyebaran virus COVID-19. Terimakasih



A. Kompetensi Dasar dan Materi Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Materi 3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi Menilai tokoh yang ada dalam cerita buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya). 4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih dan dibaca sendiri secara lisan dan tulis yang didukung oleh alasan.



IPS Kompetensi Dasar 3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi. 4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan



Materi Jenis pekerjaan yang menghasilkan jasa dan barang



kehidupan masyarakat di bidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi. IPA Kompetensi Dasar Materi 3.8 Menjelaskan pentingnya upaya Pelestarian Sumber Daya Alam keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya. 4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya.



B. Tujuan Pembelajaran a. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu menilai tokoh yang ada dalam cerita dengan detail. b. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu mendeskripsikan isi cerita dengan perinci. c. Setelah membaca teks dan mengamati gambar tentang pekerjaan di pegunungan, siswa mampu membandingkan jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar mereka dalam bentuk tabel dengan tepat. d. Setelah membuat tabel, siswa mampu mengembangkan laporan tentang jenis pekerjaan dalam bentuk tulisan dengan lengkap. e. Setelah berdiskusi, siswa mampu menginformasikan pentingnya menjaga keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta pikiran. f. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang dapat menjaga keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam dengan lengkap. C. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar  Alat/Media Pembelajaran : WhatsApp Group (WAG) antara guru, orangtua, dan siswa orangtua/wali yang menggunakan WA bersama anak. Jika anak yang mengoperasikan WA, maka orangtua/wali yang mendampingi mereka. 



Bahan/Materi







Media pembelajaran Link video pembelajaran







Sumber Belajar



: Teks Bacaan, Gambar dan Video pembelajaran



: https://youtu.be/ONymVFeaIPM https://youtu.be/WN4C_dk2fL0



: Anggari, Anggi ST, dkk. 2017. Buku Tematik 117



Terpadu kurikulum 2013 kelas 4 tema 4 Berbagai Pekerjaan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.



D. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran



Pengelolaan Kelas



Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa. Klasikal Melalui WA 2. Mengajak siswa untuk memulai pembelajaran Grup dengan berdoa 3. Guru memeriksa kehadiran siswa. 4. Guru Menanyakan tentang kegiatan apa saja yang di lakukan di rumah 5. Menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa memahami teks bacaan yang berjudul “Tempat Hidup Tanaman Teh”. 2. Setelah membaca teks siswa diminta untuk mengidentifikasi isi teks bacaan tersebut. 3. Guru meminta siswa untuk mengamati video tentang berbagai macam pekerjaan yang dibagikan dalam Whatsapp group. 4. Guru meminta siswa untuk mengamati video tentang menjaga kelestarian dan keseimbangan SDA yang di kirim di Whatsapp group. 5. Peserta didik diminta untuk mengisi peta pikiran tentang pentingnya menjaga kelestarian dan keseimbangan SDA yang di kirim dalam bentuk foto di WA Group. Sebelumnya Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang pengisiannya. Guru dapat memberikan satu contoh jawaban untuk memberi gambaran yang jelas dan dikirimkan melalui group WA berbentuk foto. Critical Thinking and Problem Solving, Creativity and Innovation. 6. Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan peta pemikiran yang dibuat melalui voicenote dalam whatsapp dan meminta Peserta didik lainnya memberikan tanggapan. Comunication, Colaboratif. 7. Untuk menambah pemahaman Peserta didik tentang



Klasikal melalui WA Grup



jenis-jenis pekerjaan, guru menampilkan beberapa gambar dan berdiskusi tentang pekerjaan di sekitar perkebunan teh. 8. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan pekerjaan di lingkungan sekitar Peserta didik dan meminta membandingkan minimal 2 pekerjaan yang menghasilkan produk dan jasa dalam bentuk diagram venn. Comunication, Colaboratif, Critical Thinking and Problem Solving 9. Siswa membuat laporan secara tertulis tentang jenis pekerjaan sesuai tabel yang telah dibuat dan dan dikumpulkan di sekolah minggu depan. Critical Thinking and Problem Solving 10. Guru memberikan soal evaluasi dan dikumpulkan ke sekolah di pertemuan minggu depan dengan tetap mematuhi protokol kesehatan. Kegiatan Penutup  Pengumpulan tugas dikumpulkan hari Senin di Klasikal WA Grup sekolah, satu kali dalam seminggu E. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Hasil kinerja tes pengetahuan.



119



Sekolah Kelas/Semester Tema Subtema Pembelajaran Alokasi Waktu



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN : SDN 38 Kota Bengkulu : VI/ I : 4. Globalisasi : 2. Globalisasi dan Manfaatnya :1 : 1 hari



F. Kompetensi Dasar dan Materi Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca. 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.



Materi Teks Eksplanasi



IPS Kompetensi Dasar Materi 3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia Peran Indonesia di bidang politik. dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN. 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.



IPA Kompetensi Dasar 3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi listrik. 4.6 Menyajikan karya tentang berbagai cara melakukan penghematan energi dan usulan sumber alternatif energi listrik.



Materi Percobaan lampu hemat listrik.



G. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi informasi penting pada paragraf melalui teks bacaan dengan tepat. 2. Siswa dapat menyajikan informasi penting yang telah ditemakan dalam paragraf melalui teks bacaan dengan tepat. 3. Siswa dapat mengidentifikasi posisi dan peran Indonesia dalam setiap kerja sama melalui teks bacaan dengan cermat. 4. Siswa dapat menyajikan diagram kerja sama Indonesia dengan Negara-neagara di Asia Tenggara melalui teks bacaan dengan tepat. 5. Siswa dapat mengidentifikasi cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi listrik melalui teks bacaan dengan tepat. 6. Siswa dapat melakukan percobaan rangkaian lampu sederhana melalui kegiatan diskusi dengan cermat. H. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar  Alat/Media Pembelajaran : WhatsApp Group (WAG) antara guru, orangtua, dan siswa orangtua/wali yang menggunakan WA bersama anak. Jika anak yang mengoperasikan WA, maka orangtua/wali yang mendampingi mereka.  Bahan/Materi : Teks Bacaan, Gambar dan PPT. : Anggari, Anggi ST, dkk. 2017. Buku Tematik Terpadu  Sumber Belajar kurikulum 2013 kelas VI tema 4 Globalisasi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. I. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran



Pengelolaan Kelas



Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa. Klasikal 6. Mengajak siswa untuk memulai pembelajaran Grup dengan berdoa 7. Guru memeriksa kehadiran siswa. 8. Guru Menanyakan tentang kegiatan apa saja yang di lakukan di rumah 9. Menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 11. Guru meminta Peserta didik untuk menyimak dan memahami PPT tentang yang dibagikan dalam Whatsapp group. (untuk siswa yang tidak memiliki aplikasi PPT, guru membagikan hasil screenshoot PPT ke Whatsapp group).



Klasikal Grup



Melalui



WA



melalui



WA



121



12. Setelah menyimak dan memahami PPT, siswa diminta untuk mengerjakan soal evaluasi yang ada di PPT di kertas selembar. Critical Thinking 13. Guru memberikan pengumuman jika ada yang kurang jelas tentang materi dan tugas yang diberikan, siswa diberikan kesempatan untuk bertanya melalui Chat Whatsaapp. Communication Kegiatan Penutup  Guru memberi pengumuman bahwa tugas hari ini dikumpulkan minggu depan di sekolah dengan tetap mematuhi protokol kesehatan. Communication J. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Hasil kinerja tes pengetahuan



Klasikal Wa Grup



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS IV



TEMA IV “Berbagai Pekerjaan”



Disusun Oleh : Adina Choirunisa NPM.A1G017002



SDN 38 KOTA BENGKULU



123



Sekolah Kelas/Semester Tema Subtema Pembelajaran Alokasi Waktu



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN : SDN 38 Kota Bengkulu : IV/ I : 4 Berbagai Pekerjaan : 3 Pekerjaan Orang Tuaku : 2 : 1 hari



A. Kompetensi Dasar dan Materi PPKn Kompetensi Dasar 3.1 Memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila. 4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.



Materi Gotong royong di kampung nelayan



SBdP Kompetensi Dasar 3.1 Memahami gambar dan bentuk tiga dimensi. 4.1 Menggambar dan membentuk tiga dimensi.



Materi Menggambar salah satu disekitar (nelayan)



pekerjaan



B. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi contoh pengamalan sila ke-3 pancasila melalui teks bacaan dengan tepat. 2. Siswa dapat menyimpulkan makna sila ke-3 pancasila melalui teks dan gambar lambang sila ke-3 dengan tepat. 3. Siswa dapat menemukan contoh lain sila ke-3 pancasila dalam kehidupan seharihari melalui penugasan dengan cermat. 4. Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menggambar melalui teks bacaan dengan teliti. 5. Siswa dapat membuat gambar bertema pekerjaan di sekitar melalui penugasan dengan kreatif. C. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar  Alat/Media Pembelajaran : WhatsApp Group (WAG) antara guru, orangtua, dan siswa orangtua/wali yang menggunakan WA bersama anak. Jika anak yang mengoperasikan WA, maka orangtua/wali yang mendampingi mereka.



 



Bahan/Materi Sumber Belajar



: Teks Bacaan, Gambar dan PPT : Anggari, Anggi ST, dkk. 2017. Buku Tematik Terpadu kurikulum 2013 kelas 4 tema 4 Berbagai Pekerjaan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.



D. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran



Pengelolaan Kelas



Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa. Klasikal 2. Mengajak siswa untuk memulai pembelajaran Grup dengan berdoa 3. Guru memeriksa kehadiran siswa. 4. Guru Menanyakan tentang kegiatan apa saja yang di lakukan di rumah 5. Menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran



Melalui



Kegiatan Inti 1. Guru meminta Peserta didik untuk menyimak dan memahami PPT tentang pekerjaan orang tuaku Klasikal melalui Grup yang dibagikan dalam Whatsapp group. 2. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal evaluasi yang terdapat di dalam PPT yang sudah dibagikan di Whatsapp Group. 3. Jika ada yang kurang jelas siswa diberi kesempatan untuk bertanya kepada guru melalui Whatapp Group atau Japri. Critical Thinking and Problem Solving, Creativity and Innovation. 4. Peserta didik diminta mengerjakan soal evaluasi yang telah diberikan di kertas selembar. Critical Thinking and Problem Solving Kegiatan Penutup  Pengumpulan tugas dikumpulkan hari Senin tanggal 9 Klasikal Wa Grup November 2020 di sekolah.



WA



WA



E. Penilaian Hasil Pembelajaran a. Hasil kinerja tes pengetahuan.



125



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS V



TEMA IV “SEHAT ITU PENTING”



Disusun Oleh : Adina Choirunisa NPM.A1G017002



SDN 38 KOTA BENGKULU



127



Sekolah Kelas/Semester Tema Subtema Pembelajaran Alokasi Waktu



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN : SDN 38 Kota Bengkulu : V/ I : 4 Sehat itu penting :2 :3 : 1 hari



F. Kompetensi Dasar dan Materi PPKn Kompetensi Dasar 2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 3.2 Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari. 4.2 Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.



Materi Hak dan kewajiban



Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. 4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.



Materi Isi Pantun



IPS Kompetensi Dasar 3.2 Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. 4.2 Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia.



Materi Interaksi manusia dengan lingkungan



G. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menganalisis peran serta dalam pemilihan RW di lingkungan melalui penugasan dengan cermat. 2. Siswa dapat membuat laporan singkat mengenai hasil pengambilan keputusan di lingkungan tempat tinggal melalui penugasan dengan cermat. 3. Siswa dapat mengidentifikasi sampiran dan isi pantun melalui penugasan dengan cermat. 4. Siswa dapat menganalisis amanat pada pantun melalui penugasan dengan teliti. 5. Siswa dapat membuat pantun beserta identifikasi ciri-cirinya melalui kegiatan penugasan dengan cermat. 6. Siswa dapat mengidentifikasi interaksi manusia dan lingkungan melalui teks bacaan dengan tepat. 7. Siswa dapat menganalisis pengaruh interaksi manusia terhadap lingkungan bagi masyarakat melalui teks bacaan dengan cermat. H. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar  Alat/Media Pembelajaran : WhatsApp Group (WAG) antara guru, orangtua, dan siswa orangtua/wali yang menggunakan WA bersama anak. Jika anak yang mengoperasikan WA, maka orangtua/wali yang mendampingi mereka. 



Bahan/Materi



 SumberBelajar



: Teks Bacaan, Gambar dan PPT : Subekti Ari.2017. Buku Tematik Terpadu kurikulum 2013 kelas V tema 4 Sehat itu penting. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.



129



I.



Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran



Pengelolaan Kelas



Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa. Klasikal 2. Mengajak siswa untuk memulai pembelajaran dengan Grup berdoa 3. Guru memeriksa kehadiran siswa. 4. Guru Menanyakan tentang kegiatan apa saja yang di lakukan di rumah 5. Menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran



Melalui



Kegiatan Inti 7. Guru meminta Peserta didik untuk menyimak dan memahami PPT tentang materi (hak dan kewajiban, Klasikal melalui pantun dan interaksi manusia dengan lingkungan) Grup yang telah dibagikan dalam Whatsapp group. 8. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal evaluasi yang terdapat di dalam PPT yang sudah dibagikan di Whatsapp Group. 9. Jika ada yang kurang jelas siswa diberi kesempatan untuk bertanya kepada guru melalui Whatapp Group atau Japri. Critical Thinking and Problem Solving, Creativity and Innovation. 10. Peserta didik diminta mengerjakan soal evaluasi yang telah diberikan di kertas selembar. Critical Thinking and Problem Solving Kegiatan Penutup  Pengumpulan tugas dikumpulkan hari Senin tanggal 9 Klasikal Wa Grup November 2020 di sekolah.



J. Penilaian Hasil Pembelajaran a. Hasil kinerja tes pengetahuan.



WA



WA



131



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS V



Tema 4 “Sehat Itu Penting” Subtema 2 “Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran Darah” Pembelajaran 1



Disusun Oleh : NUR AFRIANI NPM.A1G017032



SDN 38 KOTA BENGKULU



PESAN UNTUK ORANG TUA



Assalamualaikum Wr. Wb. Selamat pagi, apa kabar Ayah/Bunda? Semoga Ayah Bunda senantiasa dalam keadaan sehat. Ayah/Bunda yang hebat-hebat tetam semangat mendampingi putra putrinya di rumah. Pembelajaran kita masih dilaksanakan secara daring , jadi mohon bimbingan ayah/Bunda untuk terus mendampingi ananda dalam melakukan aktivitas pembelajaran di rumah.



SKENARIO PEMBELAJARAN Kelas :5 Tema : 4. Sehat itu penting Subtema : 2.Gangguan kesehatan pada organ peredaran darah Pembelajaran : 1 Semester : 1 (Ganjil)



Kompetensi Dasar Pantun Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. Peredaran Darah IPA 3.4 Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia.



Materi



TUJUAN PEMBELAJARAN 



Melalui kegiatan mengamati PPT berisi materi tentang pantun melalui WAG, siswa dapat menentukan isi dan amanat pantun dengan cermat.



133



 







Melalui kegiatan penugasan, siswa dapat membuat pantun beserta amanat pantun dengan cermat. Melalui kegiatan mengamati PPT berisi tentang organ peredaran darah melalui WAG, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia dengan cermat. melalui kegiatan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi nama penyakit, tanda-tanda, penyebab dan cara mencegahnya.



ALAT/MEDIA Whatsapp group (WAG) antara guru, orang tua, dan siswa.



BAHAN AJAR/MATERI PPT



Langkah -Langkah Pembelajaran



Pengelolaan Kelas



Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam. 2. Guru menanyakan kabar siswa. 3. Guru mengajak siswa untuk memulai pembelajaran dengan berdoa. 4. Gur memeriksa kehadiran siswa. 5. Guru menanyakan tentang kegiatan apa Klasikal melalui WA Grup. yang dilakukan di rumah. 6. Guru mengingatkan siswa agar tetap menjaga kebersihan dan kesehatan agar terhindar Covid-19. 7. Guru menstimulus siswa dengan menanyakan materi pembelajaran yang telah dipelajari di kelas sebelumnya. 8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti 1.



2.



Guru meminta siswa mengamati dan memahami PPT pembelajaran pada WAG tentang materi pantun. Guru memberikan pertanyaan materi mengenai materi pantun :



   3.



4. 5. 6.



7.



8. 9.



Apa yang telah kalian pahami dari materi tersebut? Dapatkah kalian menentukan isi pantun Klasikal melalui WA Grup. tersebut? Dapatkah kalian menentukan amanat pada pantun tersebut? Setelah siswa memahami materi 1, Guru melanjutkan memaparkan PPT pembelajaran yang berisi tentang materi peredaran darah. Siswa memahami PPT yang di bagikan dengan cermat. Guru menanyakan pemahaman siswa tentang materi tersebut. Guru memberikan arahan materi dalam video agar siswa mudah memahami materi yang disampaiakan. Guru bersama siswa tanya jawab guna menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa. Guru meminta siswa mengerjakan soal tes. Siswa mengerjakan soal tes yang telah dibagikan secara individu.



Kegiatan Penutup 10. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung; 11. Apa yang belum dipahami siswa?  Bagaimana tanggapan siswa tentang proses pembelajaran ?  Siswa menyimak penjelasan guru tentang Klasikal melalui WA Grup. aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua.  Pembelajaran ditutup dengan Doa dan Salam.



 



PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Sikap : Dilakukan oleh orang tua di rumah berdasarkan aspek yang telah disepakati di awal tahun pembelajaran dikirim oleh guru melalui WAG Pengetahuan : dikirim melalui Link Goggle Formulir.



135



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS IV



TEMA 5 “PAHLAWANKU” SUBTEMA 1 “PERJUANGAN PARA PAHLAWAN” PEMBELAJARAN 1



Disusun Oleh :



NUR AFRIANI NPM.A1G017032



SDN 38 KOTA BENGKULU



137



PESAN UNTUK ORANG TUA SKENARIO PEMBELAJARAN Assalamualaikum Wr. Wb. Kelas : IV Selamat pagi, apa Tema kabar Ayah/Bunda? : 5. Pahlawanku Semoga Ayah Bunda senantiasa dalam keadaan sehat. Ayah/Bunda Subtema yang hebat-hebat : 1. Perjuangan tetam parasemangat Pahlawanmendampingi Pembelajaran : 1 kita masih dilaksanakan secara daring putra putrinya di rumah. Pembelajaran Semester : (Ganjil) , jadi mohon bimbingan ayah/Bunda1 untuk terus mendampingi ananda dalam



Kompetensi Dasar Teks nonfiksi Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan baru yang didapat dari teks nonfiksi



Materi



Sifat-sifat Cahaya IPA 3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan ketertarikannya dengan indera pengelihatan



TUJUAN PEMBELAJARAN  



Melalui kegiatan mengamati teks nonfiksi yang berjudul “Raja Purnawarman, Panji Segala Raja” dari WAG, siswa dapat menemukan informasi baru dengan cermat. Melalui kegiatan mengamati PPT tentang sifat-sifat cahaya, siswa dapat menjelaskan sifat-sifat cahaya dengan cermat



ALAT/MEDIA Whatsapp group (WAG) antara guru, orang tua, dan siswa.



BAHAN AJAR/MATERI PPT



Langkah -Langkah Pembelajaran



Pengelolaan Kelas



Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam. 2. Guru menanyakan kabar siswa. 3. Guru mengajak siswa untuk memulai pembelajaran dengan berdoa. 4. Gur memeriksa kehadiran siswa. 5. Guru menanyakan tentang kegiatan apa Klasikal melalui WA Grup. yang dilakukan di rumah. 6. Guru mengingatkan siswa agar tetap menjaga kebersihan dan kesehatan agar terhindar Covid-19. 7. Guru menstimulus siswa dengan menanyakan materi pembelajaran yang telah dipelajari di kelas sebelumnya. 8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti 1.



2.



3.



4. 5. 6.



7.



8. 9.



Guru meminta siswa mengamati dan memahami PPT pembelajaran pada WAG tentang teks nonfiksi. Guru memberikan pertanyaan materi mengenai teks nonfiksi:  Apakah kalian tahu apa yang dimaksud dengan teks nonfiksi?  Apa yang telah kalian pahami dari materi Klasikal melalui WA Grup. tersebut? Setelah siswa memahami materi 1, Guru melanjutkan memaparkan PPT pembelajaran yang berisi tentang materi sifat-sifat cahaya. Siswa memahami PPT yang di bagikan dengan cermat. Guru menanyakan pemahaman siswa tentang materi tersebut. Guru memberikan arahan materi dalam ppt agar siswa mudah memahami materi yang disampaiakan. Guru bersama siswa tanya jawab guna menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa. Guru meminta siswa mengerjakan soal tes. Siswa mengerjakan soal tes yang telah 139



dibagikan secara individu. Kegiatan Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung; 2. Apa yang belum dipahami siswa?  Bagaimana tanggapan siswa tentang proses pembelajaran ?  Siswa menyimak penjelasan guru tentang Klasikal melalui WA Grup. aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua.  Pembelajaran ditutup dengan Doa dan Salam.



 



PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Sikap : Dilakukan oleh orang tua di rumah berdasarkan aspek yang telah disepakati di awal tahun pembelajaran dikirim oleh guru melalui WAG Pengetahuan : dikirim melalui Link Goggle Formulir.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS V



TEMA 4 “GLOBALISASI” SUBTEMA 3 “GLOBALISASI DAN CINTA TANAH AIR” PEMBELAJARAN 1



Disusun Oleh : NUR AFRIANI NPM.A1G017032



SDN 38 KOTA BENGKULU 141



PESAN UNTUK ORANG TUA



Assalamualaikum Wr. Wb. Selamat pagi, apa kabar Ayah/Bunda? Semoga Ayah Bunda senantiasa dalam keadaan sehat. Ayah/Bunda yang hebat-hebat tetam semangat mendampingi putra putrinya di rumah. Pembelajaran kita masih dilaksanakan secara daring , jadi mohon bimbingan ayah/Bunda untuk terus mendampingi ananda dalam melakukan aktivitas pembelajaran di rumah.



SKENARIO PEMBELAJARAN Kelas : VI Tema : 4. Globalisasi Subtema : 3. Globalisasi dan Cinta Tanah Air Pembelajaran : 1 Semester : 1 (Ganjil)



Kompetensi Dasar



Materi Kerjasama di Bidang IPTEK dalam Lingkup IPS 3.6 Menganalisis posisi peran dan ASEAN Indonesia dalam kerjasama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi dan pendidikan dalam lingkup ASEAN . Reklame SBdP 3.1 Memahami reklame



TUJUAN PEMBELAJARAN 







Melalui kegiatan mengamati PPT di WAG, siswa dapat mengidentifikasi peran indonesia dalam kerjasama di bidang teknologi dan pendidikan dalam lingkup ASEAN dengan cermat. Melalui kegiatan penugasan, siswa dapat membuat reklame dengan penuh tanggung



jawab.



ALAT/MEDIA Whatsapp group (WAG) antara guru, orang tua, dan siswa.



BAHAN AJAR/MATERI PPT



Langkah -Langkah Pembelajaran



Pengelolaan Kelas



Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam. 2. Guru menanyakan kabar siswa. 3. Guru mengajak siswa untuk memulai pembelajaran dengan berdoa. 4. Gur memeriksa kehadiran siswa. 5. Guru menanyakan tentang kegiatan apa Klasikal melalui WA Grup. yang dilakukan di rumah. 6. Guru mengingatkan siswa agar tetap menjaga kebersihan dan kesehatan agar terhindar Covid-19. 7. Guru menstimulus siswa dengan menanyakan materi pembelajaran yang telah dipelajari di kelas sebelumnya. 8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti 1.



Guru meminta siswa mengamati dan memahami PPT pembelajaran pada WAG tentang materi Kerjasama di bidang Iptek dalam lingkup ASEAN. 2. Guru memberikan pertanyaan materi mengenai materi pantun :  Apa saja peran Indonesia dalam Kerjasama ASEAN? Klasikal melalui WA Grup.  Siapa saja tokoh pendiri ASEAN? 3. Setelah siswa memahami materi 1, Guru melanjutkan memaparkan PPT pembelajaran yang berisi tentang materi reklame. 4. Siswa memahami PPT yang di bagikan 143



5. 6.



7.



8. 9.



dengan cermat. Guru menanyakan pemahaman siswa tentang materi tersebut. Guru memberikan arahan materi dalam PPT agar siswa mudah memahami materi yang disampaiakan. Guru bersama siswa tanya jawab guna menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa. Guru meminta siswa mengerjakan soal tes. Siswa mengerjakan soal tes yang telah dibagikan secara individu.



Kegiatan Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung; 2. Apa yang belum dipahami siswa? 3. Bagaimana tanggapan siswa tentang proses pembelajaran ? 4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang Klasikal melalui WA Grup. aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua. 5. Pembelajaran ditutup dengan Doa dan Salam.



 



PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Sikap : Dilakukan oleh orang tua di rumah berdasarkan aspek yang telah disepakati di awal tahun pembelajaran dikirim oleh guru melalui WAG Pengetahuan : dikirim melalui Link Goggle Formulir.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS IV



TEMA IV “Berbagai Pekerjaan”



Disusun Oleh : Yolanda NPM.A1G017035



SDN 38 KOTA BENGKULU



145



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Kelas/Semester Tema Subtema / Pembelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu



: SDN 38 Kota Bengkulu : IV/ I : 4. Berbagai Pekerjaan : 1. Jenis-Jenis Pekerjaan/ 4 : Bahasa Indonesia dan PPKn : 3 x 35 menit (1 kali pertemuan)



A. Kompetensi Dasar dan Materi Pokok Bahasa Indonesia Kompotensi Dasar 3.5Menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya). 4.5 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.



Materi Pokok Sifat tokoh dalam teks bacaan



PPKn Kompotensi Dasar 3.1 Memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila. 4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.



Materi Pokok Makna sila pertama Pancasila



B. Tujuan Pembelajaran a. Melalui penugasan, siswa mampu menentukan sifat tokoh pada teks bacaan dengan cermat. (Bahasa Indonesia) b. Melalui penugasan, siswa mampu menganalisis makna dari sila pertama Pancasila dengan teliti. (PPKn) C. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar  Alat/Media Pembelajaran : WhatsApp Group (WAG) antara guru, orangtua, dan siswa orangtua/wali yang menggunakan WA bersama anak. Jika anak yang mengoperasikan WA, maka orangtua/wali yang mendampingi mereka  Bahan/Materi : Gambar dan video  Sumber Belajar :



o Buku Siswa SD Kelas 4 Tema 4 o Buku Guru SD Kelas 4 Tema 4



: Berbagai Pekerjaan : Berbagai Pekerjaan



D. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran



Kegiatan Pendahuluan 6. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa. 7. Mengajak siswa untuk memulai pembelajaran dengan berdoa 8. Guru memeriksa kehadiran siswa. 9. Guru menanyakan tentang kegiatan apa saja yang di lakukan di rumah. 10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini dengan menggali pembelajaran awal yang sudah dipelajari sebelumnya. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mengamati gambar dan teks pada video pembelajaran yang dikirim di WAG mengenai sikap dalam pekerjaan. 2. Siswa diminta memahami sifat tokoh dalam teks bacaan. 3. Siswa diminta memahami materi mengenai sila-sila Pancasila 4. Siswa diminta memahami makna dari sila pertama Pancasila 5. Guru memberikan penguatan/penjelasan (video .pembelajaran) kepada siswa. 6. Siswa kemudian menjawab pertanyaan latihan soal yang terdapat di buku pegangan mereka melalui WAG Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang telah diajarkan 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah diajarkan 3. Pengumpulan tugas dikumpulkan hari rabu, satu kali dalam dua minggu. 4. Bagi siswa yang tidak menggunakan smartphone/android simpan terlebih dahulu tugasnya, nanti dapat diserahkan ke Bapak/Ibu guru kalau sudah masuk sekolah kembali



Pengelolaan Kelas



Klasikal Melalui WA Grup



Individu



Klasikal Melalui WA Grup



E. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Keaktifan partisipasi 2. Refleksi atas pengetahuan yang diperoleh 3. Voice note, foto, atau video hasil kerja 147



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS VI



TEMA VI “Globalisasi”



Disusun Oleh : Yolanda NPM.A1G017035



SDN 38 KOTA BENGKULU



149



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING



Satuan Pendidikan



: SDN 38 Kota Bengkulu



Kelas / Semester



: 6 /1



Tema



: 4 (Globalisasi)



Sub Tema



: 1 (Globalisasi di Sekitarku)



Muatan Terpadu



: IPS, Bahasa Indonesia, IPA



Pembelajaran ke Alokasi waktu



1 : 1 hari ( 6 x 30 menit )



3.3 IPS 4.3



3.2 Bahasa Indonesia



4.2



3.6 IPA 4.6



Kompet ensi Dasar Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN Menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN. Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca. Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. Menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi listrik. Menyajikan karya tentang berbagai cara melakukan penghematan energi dan usulan sumber alternatif energi listrik.



A. Tujuan Pembelajaran 1.



Setelah mengamati video pembelajaran yang di share pada WAG, peserta didik mampu menjelaskan peran Indonesia dalam bentuk kerja sama bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan tepat.



2.



Setelah berdiskusi di chat WAG, peserta didik mampu menyajikan dalam bentuk format yang sudah disediakan tentang peran Indonesia di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan sistematis.



3.



Dengan membaca teks eksplanasi, peserta didik mampu menyebutkan informasi penting yang ada dalam teks tersebut dengan tepat



4.



Dengan membaca teks eksplanasi, peserta didik mampu menyajikan informasi penting dari teks tentang cara menghasilkan energi listrik dalam bentuk visual dengan tepat.



5.



Dengan mengamati gambar model rangkaian listrik PLTA, peserta didik mampu mengidentifikasi cara menghasilkan energi listrik dengan benar



6.



Setelah mengamati gambar model rangkaian listrik PLTA , peserta didik mampu melaporkan hasil pengamatan tentang cara menghasilkan energi listrik secara lisan dengan benar dan penuh percaya diri. B. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Pendahuluan



Kegiatan Inti



Deskripsi Kegiatan 1. Guru memberikan informasi kepada peserta didik bahwa pembelajaran akan segera dimulai melalu WAG. 2. Guru mengabsen dan menanyakan keadaan peserta didik melalui chat WAG 3. Guru memulai pembelajaran online dengan doa bersama peserta didik dan selalu mengingatkan untuk cinta akan tanah air melalui WAG. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan menghubungkan manfaatnya dengan kehidupan sehari-hari. 1. Peserta didik menonton video yang sudah di share oleh guru pada WAG dengan cermat.(Literasi & TPACK//mengamati) 2. Peserta didik berdiskusi melalui chat WAG/voice note tentang kerjasama bidang sosial budaya tingkat ASEAN dengan percaya diri.(collaboration//menanya) 3. Peserta didik menganalisis peran Indonesia di bidang sosial budaya tingkat ASEAN menggunakan format yang disediakan dan dikirimkan dalam bentuk foto pada WAG.(creativity//menalar) 4. Peserta didik membaca “Menghasilkan Energi Listrik”, pada buku paket siswa tema 4 halaman 6-7. (literasi//mengamati) 5. Peserta didik menganalisis dan menuliskan informasi penting tiap paragraf dan mengirimkan hasilnya dalam bentuk foto di WAG(critical thingking//mencoba) 6. Peserta didik mengamati gambar model rangkaian



Alokasi Waktu 10 menit



150 menit



151



listrik PLTA.(communication//mengamati) 7. Peserta didik melaporkan secara lisan dalam bentuk video tentang cara menghasilkan energi listrik PLTA,(creativity//networking) Kegiatan Penutup



1. Peserta didik mengerjakan Tes Formatif pada WAG (TPACK//mencoba) 2. Guru mengingatkan kepada peserta didik untuk mengirim tugas tepat waktu dan tanggungjawab. 3. Peserta didik didampingi orangtua membuat refleksi pembelajaran hari ini.



20 Menit



C. Penilaian Sikap



Pengetahuan Keterampilan



Percaya diri(akif dalam chat/oice note) Jujur( penugasan dikerjakan sendiri,tidak menyontek punya teman) Berani(penyampaian dalam video) Soal pada google form Produk analisis peran Indonesia dalam ASEAN Produk informasi penting tiap paragraf dari teks eksplanasi Video



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS V



TEMA V “Sehat Itu Penting”



Disusun Oleh :



Yolanda NPM.A1G017035



SDN 38 KOTA BENGKULU 153



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas



:5



Tema



: 4. Sehat itu penting



Subtema



: 2. Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran Darah



Pembelajaran



:2



Semester



: 1 (Ganjil)



Kompetensi Dasar



Materi



Pantun Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. Peredaran Darah IPA 3.4 Memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. SBdP



Properti Tari Daerah



3.3 Memahami properti tari daerah.



TUJUAN PEMBELAJARAN







Dengan mengamati Video berisi materi tentang pantun melalui WAG, siswa dapat menentukan isi dan amanat pantun dengan cermat.







Dengan mengamati Video berisi tentang organ peredaran darah melalui WAG, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia dengan cermat.







Dengan Mengamati Video berisi tentang properti tari daerah melalui WAG, siswa dapat menentukan properti tari daerah cermat.



ALAT/MEDIA Whatsapp group (WAG) antara guru, orang tua, dan siswa.



BAHAN AJAR/MATERI Video Pembelajaran Link : https://youtu.be/h4TcDN9yRms



Langkah -Langkah Pembelajaran



Pengelolaan Kelas



Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam. 2. Guru menanyakan kabar siswa. 3. Guru mengajak siswa untuk memulai pembelajaran dengan berdoa. 4. Gur memeriksa kehadiran siswa. 5. Guru menanyakan tentang kegiatan apa Klasikal melalui WA Grup. yang dilakukan di rumah. 6. Guru mengingatkan siswa agar tetap menjaga kebersihan dan kesehatan agar terhindar Covid-19. 7. Guru menstimulus siswa dengan menanyakan materi pembelajaran yang telah dipelajari di kelas sebelumnya. 8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti 1.



2.



3.



4.



Guru meminta siswa menyimak video pembelajaran pada WAG tentang materi pantun. Guru memberikan pertanyaan materi mengenai materi pantun :  Apa yang telah kalian pahami dari materi tersebut?  Daptkah kalian menentukan isi Klasikal melalui WA Grup. pantun tersebut?  Dapatkah kalian menentukan amanat pada pantun tersebut? Setelah siswa memahami materi 1, Guru melanjutkan memaparkan video pembelajaran yang berisi tentang materi peredaran darah. Siswa memahami video yang di amati dengan cermat. 155



5.



Guru menanyakan pemahaman siswa tentang materi tersebut. 6. Guru melanjutkan materi ke 3 yang berisi tentang properti tari daerah. 7. Guru memberikan arahan materi dalam video agar siswa mudah memahami mtaeri yang disampaiakan. 8. Guru bersama siswa tanya jawab guna menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa.. 9. Guru meminta siswa meengerjakan soal tes. 10. Siswa mengerjakan soal tes yang telah dibagikan secara individu. Kegiatan Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung; 2. Apa yang belum dipahami siswa? 3. Bagaimana tanggapan siswa tentang proses pembelajaran ? Klasikal melalui WA Grup. 4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua. 5. Pembelajaran ditutup dengan Doa dan Salam.



PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN



 



Sikap : Dilakukan oleh orang tua di rumah berdasarkan aspek yang telah disepakati di awal tahun pembelajaran dikirim oleh guru melalui WAG Pengetahuan : dikirim melalui Link Goggle Formulir.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS IV



TEMA IV “Berbagai Pekerjaan”



Disusun Oleh : Rahmi Dwi Apriani NPM.A1G017035



SDN 38 KOTA BENGKULU



157



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Kelas/Semester Tema Subtema / Pembelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu



: SDN 38 Kota Bengkulu : IV/ I : 4. Berbagai Pekerjaan : Pekerjaan di Sekitarku/ 1 : Bahasa Indonesia dan IPS : 3 x 35 menit (1 kali pertemuan)



F. Kompetensi Dasar dan Materi Pokok Bahasa Indonesia Kompotensi Dasar 3.5



4.5



Membangun pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya). Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih sendiri dan dibaca yang didukung oleh alasan.



Materi Pokok Menilai Cerita



IPS Kompotensi Dasar 3.3



4.3



Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang ppekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi. Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.



Materi Pokok Kegiatan Ekonomi



G. Tujuan Pembelajaran c. Melalui penugasan, siswa mampu menilai cerita dengan cermat. (Bahasa Indonesia) d. Melalui penugasan, siswa mampu menginformasikan perbedaan jenis pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi dengan teliti.. (IPS) H. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar  Alat/Media Pembelajaran : WhatsApp Group (WAG) antara guru, orangtua, dan siswa orangtua/wali yang menggunakan WA bersama



anak. Jika anak yang mengoperasikan WA, maka orangtua/wali yang mendampingi mereka  Bahan/Materi : Gambar dan video  Sumber Belajar : o Buku Siswa SD Kelas 4 Tema 4 : Berbagai Pekerjaan o Buku Guru SD Kelas 4 Tema 4 : Berbagai Pekerjaan I. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa. 2. Mengajak siswa untuk memulai pembelajaran dengan berdoa 3. Guru memeriksa kehadiran siswa. 4. Guru menanyakan tentang kegiatan apa saja yang di lakukan di rumah 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini dengan menggali pembelajaran awal yang sudah dipelajari sebelumnya. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mengamati gambar dan teks pada video pembelajaran yang dikirim di WAG mengenai cerita dongeng.. 2. Siswa diminta menilai cerita dongeng. 3. Siswa diminta memahami materi mengenai kegiatan ekonomi. 4. Siswa diminta memahami perbedaan jenis-jenis pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi. 5. Guru memberikan penguatan/penjelasan (video pembelajaran) kepada siswa. 6. Siswa kemudian menjawab pertanyaan latihan soal yang terdapat di buku pegangan mereka melalui WAG Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang telah diajarkan 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah diajarkan 3. Pengumpulan tugas dikumpulkan hari rabu, satu kali dalam dua minggu. 4. Bagi siswa yang tidak menggunakan smartphone/android simpan terlebih dahulu tugasnya, nanti dapat diserahkan ke Bapak/Ibu guru kalau sudah masuk sekolah kembali



Pengelolaan Kelas



Klasikal Melalui WA Grup



Individu



Klasikal Melalui WA Grup



159



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS IV



TEMA IV “Berbagai Pekerjaan”



Disusun Oleh : Rahmi Dwi Apriani NPM.A1G017035



SDN 38 KOTA BENGKULU



161



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Kelas/Semester Tema Subtema / Pembelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu



: SDN 38 Kota Bengkulu : IV/ I : 4. Berbagai Pekerjaan : 1. Jenis-Jenis Pekerjaan/ 4 : Bahasa Indonesia dan PPKn : 3 x 35 menit (1 kali pertemuan)



A. Kompetensi Dasar dan Materi Pokok Bahasa Indonesia Kompotensi Dasar 5.5



6.5



Menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya). Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.



Materi Pokok Sifat tokoh dalam teks bacaan



PPKn Kompotensi Dasar 3.1 Memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila. 4.1Menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.



Materi Pokok Makna sila pertama Pancasila



B. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penugasan, siswa mampu menentukan sifat tokoh pada teks bacaan dengan cermat. (Bahasa Indonesia) 2. Melalui penugasan, siswa mampu menganalisis makna dari sila pertama Pancasila dengan teliti. (PPKn) C. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar  Alat/Media Pembelajaran : WhatsApp Group (WAG) antara guru, orangtua, dan siswa orangtua/wali yang menggunakan WA bersama anak. Jika anak yang mengoperasikan WA, maka orangtua/wali yang mendampingi mereka  Bahan/Materi : Gambar dan video



 Sumber Belajar : o Buku Siswa SD Kelas 4 Tema 4 o Buku Guru SD Kelas 4 Tema 4



: Berbagai Pekerjaan : Berbagai Pekerjaan



D. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa. 2. Mengajak siswa untuk memulai pembelajaran dengan berdoa 3. Guru memeriksa kehadiran siswa. 4. Guru menanyakan tentang kegiatan apa saja yang di lakukan di rumah 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini dengan menggali pembelajaran awal yang sudah dipelajari sebelumnya. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mengamati gambar dan teks pada video pembelajaran yang dikirim di WAG mengenai sikap dalam pekerjaan. 2. Siswa diminta memahami sifat tokoh dalam teks bacaan. 3. Siswa diminta memahami materi mengenai sila-sila Pancasila 4. Siswa diminta memahami makna dari sila pertama Pancasila 5. Guru memberikan penguatan/penjelasan (video .pembelajaran) kepada siswa. 6. Siswa kemudian menjawab pertanyaan latihan soal yang terdapat di buku pegangan mereka melalui WAG Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang telah diajarkan 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah diajarkan 3. Pengumpulan tugas dikumpulkan hari rabu, satu kali dalam dua minggu. 4. Bagi siswa yang tidak menggunakan smartphone/android simpan terlebih dahulu tugasnya, nanti dapat diserahkan ke Bapak/Ibu guru kalau sudah masuk sekolah kembali



Pengelolaan Kelas



Klasikal Melalui WA Grup



Individu



Klasikal Melalui WA Grup



163



E. Penilaian Hasil Pembelajaran



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS V



TEMA V “Berbagai Pekerjaan”



Disusun Oleh : Rahmi Dwi Apriani NPM.A1G017035



SDN 38 KOTA BENGKULU



165



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Kelas/Semester Tema Subtema / Pembelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu



: SDN 38 Kota Bengkulu : V/ I : 4. Berbagai Pekerjaan : 1. Peredaran Darahku Sehat / 1 : IPS dan PPKn : 3 x 35 menit (1 kali pertemuan)



A. Kompetensi Dasar dan Materi Pokok IPS Kompotensi Dasar 7.5



8.5



Mmemahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia.



Materi Pokok Interaksi manusia dengan lingkungan



PPKn Kompotensi Dasar 3.2



4.2



Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memberi keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari.



Materi Pokok Makna Tanggung Jawab



B. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui penugasan, siswa mampu mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya dengan teliti. (IPS) 2. Melalui penugasan, siswa mampu menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dengan benar. (PPKn) C. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar  Alat/Media Pembelajaran : WhatsApp Group (WAG) antara guru, orangtua, dan siswa orangtua/wali yang menggunakan WA bersama anak. Jika anak yang mengoperasikan WA, maka



orangtua/wali yang mendampingi mereka  Bahan/Materi : Gambar dan video  Sumber Belajar : o Buku Siswa SD Kelas 5 Tema 4 : Sehat Itu Penting o Buku Guru SD Kelas 5 Tema 4 : Sehat Itu Penting D. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa. 2. Mengajak siswa untuk memulai pembelajaran dengan berdoa 3. Guru memeriksa kehadiran siswa. 4. Guru menanyakan tentang kegiatan apa saja yang di lakukan di rumah 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini dengan menggali pembelajaran awal yang sudah dipelajari sebelumnya. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mengamati gambar dan teks pada video pembelajaran yang dikirim di WAG mengenai interaksi manusia dengan lingkungan. 2. Siswa diminta memahami interaksi manusia dengan lingkungan, serta pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. 3. Siswa diminta memahami materi makna tanggung jawab. 4. Siswa diminta memahami makna dari sikap tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 5. Guru memberikan penguatan/penjelasan (video .pembelajaran) kepada siswa. 6. Siswa kemudian menjawab pertanyaan latihan soal yang terdapat di buku pegangan mereka melalui WAG Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang telah diajarkan 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah diajarkan 3. Pengumpulan tugas dikumpulkan hari rabu, satu kali dalam dua minggu. 4. Bagi siswa yang tidak menggunakan smartphone/android simpan terlebih dahulu tugasnya, nanti dapat diserahkan ke Bapak/Ibu guru kalau sudah masuk sekolah kembali E. Penilaian Hasil Pembelajaran



Pengelolaan Kelas



Klasikal Melalui WA Grup



Individu



Klasikal Melalui WA Grup



167



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS VI



TEMA V “Wirausaha”



Disusun Oleh : Rahmi Dwi Apriani NPM.A1G017035



SDN 38 KOTA BENGKULU



169



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Kelas/Semester Tema Subtema / Pembelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu



: SDN 38 Kota Bengkulu : VI/ I : 5. Wirausaha : 1. Kerja Keras Berbuah Kesuksesan / 1 : IPA dan IPS : 3 x 35 menit (1 kali pertemuan)



A. Kompetensi Dasar dan Materi Pokok IPS Kompotensi Dasar



Materi Pokok



Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari. 10.5 Membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.



Magnet



9.5



PPKn Kompotensi Dasar 5.2



6.2



Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN. Menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.



Materi Pokok Makna Tanggung Jawab



B. Tujuan Pembelajaran 3. Melalui penugasan, siswa mampu mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN dengan teliti. (IPS) 4. Melalui penugasan, siswa mampu membedakan macam-macam magnet dengan cermat. (IPA) C. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar  Alat/Media Pembelajaran : WhatsApp Group (WAG) antara guru, orangtua, dan siswa orangtua/wali yang menggunakan WA bersama



anak. Jika anak yang mengoperasikan WA, maka orangtua/wali yang mendampingi mereka  Bahan/Materi : Gambar dan video  Sumber Belajar : o Buku Siswa SD Kelas 6 Tema 5 : Wirausaha o Buku Guru SD Kelas 6 Tema 5 : Wirausaha D. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran



Pengelolaan Kelas



Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa. 2. Mengajak siswa untuk memulai pembelajaran dengan berdoa Klasikal Melalui 3. Guru memeriksa kehadiran siswa. WA Grup 4. Guru menanyakan tentang kegiatan apa saja yang di lakukan di rumah 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini dengan menggali pembelajaran awal yang sudah dipelajari sebelumnya. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mengamati gambar dan teks pada video pembelajaran yang dikirim di WAG mengenai kerja sama Individu ASEAN. 2. Siswa diminta memahami posisi dan peranan indonesia di bidan ekonomi dalam lingkup ASEAN.\Siswa diminta memahami materi macam-macam magnet. 3. Siswa diminta memahami perbedaan macam-macam magnet. 4. Guru memberikan penguatan/penjelasan (video .pembelajaran) kepada siswa. 5. Siswa kemudian menjawab pertanyaan latihan soal yang terdapat di buku pegangan mereka melalui WAG Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang Klasikal Melalui telah diajarkan WA Grup 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah diajarkan 3. Pengumpulan tugas dikumpulkan hari rabu, satu kali dalam dua minggu. 4. Bagi siswa yang tidak menggunakan smartphone/android simpan terlebih dahulu tugasnya, nanti dapat diserahkan ke Bapak/Ibu guru kalau sudah masuk sekolah kembali E. Penilaian Hasil Pembelajaran 171



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS VI



TEMA VI “Mengurutkan berbagai bentuk pecahan”



Disusun Oleh : Rahmi Dwi Apriani NPM.A1G017035



SDN 38 KOTA BENGKULU



173



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu



: SDN 38 Kota Bengkulu : VI/ I : Matematika : Mengurutkan Berbagai Bentuk Pecahan : 3 x 35 menit (1 kali pertemuan)



J. Kompetensi Dasar dan Materi Pokok Matematika Kompotensi Dasar 7.2



8.2



Menjelaskan dan melakukan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi. Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi.



Materi Pokok Mengurutkan Berbagai Bentuk Pecahan



K. Tujuan Pembelajaran a. Melalui penugasan, siswa mampu menentukan urutan pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi dengan teliti. b. Melalui penugasan, siswa mampu mengidentifikasi masalah operasi mengurutkan bilangan pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi dengan cermat. L. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar  Alat/Media Pembelajaran : WhatsApp Group (WAG) antara guru, orangtua, dan siswa orangtua/wali yang menggunakan WA bersama anak. Jika anak yang mengoperasikan WA, maka orangtua/wali yang mendampingi mereka  Bahan/Materi : Gambar dan video  Sumber Belajar : o Buku Matematika SD Kelas 6 Revisi 2018 o Buku ESPS (Erlangga Straight Point Series) kelas 6.



M. Langkah-Langkah Pembelajaran Langkah-langkah Pembelajaran



Pengelolaan Kelas



Kegiatan Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar siswa. 2. Mengajak siswa untuk memulai pembelajaran dengan berdoa Klasikal Melalui 3. Guru memeriksa kehadiran siswa. WA Grup 4. Guru menanyakan tentang kegiatan apa saja yang di lakukan di rumah 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini dengan menggali pembelajaran awal yang sudah dipelajari sebelumnya. Kegiatan Inti 1. Siswa diminta mengamati gambar dan teks pada video pembelajaran yang dikirim di WAG mengenai cara mengurutkan Individu bilangan pecahan dan/atau desimal. 2. Siswa diminta memahami cara mengurutkan bilangan pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai dengan urutan operasi. 3. Guru memberikan penguatan/penjelasan (video .pembelajaran) kepada siswa. 4. Siswa kemudian menjawab pertanyaan latihan soal yang terdapat di buku pegangan mereka melalui WAG Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang materi yang Klasikal Melalui telah diajarkan WA Grup 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah diajarkan 3. Pengumpulan tugas dikumpulkan hari rabu, satu kali dalam dua minggu. 4. Bagi siswa yang tidak menggunakan smartphone/android simpan terlebih dahulu tugasnya, nanti dapat diserahkan ke Bapak/Ibu guru kalau sudah masuk sekolah kembali N. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Keaktifan partisipasi 2. Refleksi atas pengetahuan yang diperoleh 3. Voice note, foto, atau video hasil kerja



175



Lampiran 18 LAMPIRAN FOTO KEGIATAN



(penyerahan mahasiswa PLP II di SDN 38 Kota Bengkulu)



(Foto bersama siswa-siswa yang mengikuti pelatihan dol)



(foto saat mengawas siswa-siswa SDN 38 berlatih dol dengan pelatihnya) 177



(Foto bersama ibu kepala sekolah dan dewan guru SDN 38 Kota Bengkulu)



(Foto bersama guru pamong saat diskusi mengenai proses kegiatan pembelajaran)



(Foto bersama guru pamong saat mengoreksi hasil tugas siswa SDN 38 Kota Bengkulu)



(foto saat mengawas beberapa siswa mengerjakan tugas)



(Foto saat makan bersama dengan ibu kepala sekolah dan dewan guru SDN 38 Kota Bengkulu) 179



(foto saat memilah buku perpustakaan untuk di susun kembali)



(Foto saat gotong royong menyusun ruang perpustakaan SDN 38 Kota Bengkulu)



(foto saat Dosen Pembimbing PLP II (Dra Sri Dadi, M.Pd.) menyampaikan kata sambutan penarikan PLP II).



(foto saat perwakilan mahasiswa PLP II menyampaikan kata sambutan penarikan PLP II)



(foto ketika kepala sekolah SDN 38 Kota Bengkulu menyampaikan kata sambutan saat penarikan mahasiswa PLP II)



181



(Foto bersama dosen pembimbing dan kepala sekolah SDN 38 Kota Bengkulu)



(Foto bersama dosen pembimbing, kepsek, guru pamong dan dewan guru SDN 38 Kota Bengkulu)