Laporan Hasil Telaah RPP [PDF]

Citation preview

Nama : Hartono Rahim NIM : 20160810095 Sekolah : Madrasah Aliyah 1 Yogyakarta



LAPORAN TELAAH PERANGKAT PEMBELAJARAN RPP yang saya telaah menggunakan format Times New Roman, font 12, space nya 1.5, dan margin 3,4. Selain itu format di kompetensi inti formatnya rata kanan kiri dan yang lain tidak. Pada identitas RPP terdapat: 1. 2. 3. 4.



Nama sekolah: MADRASAH ALIYAH 1 YOGYAKARTA Mata pelajaran : Bahasa Inggris Kelas: X/1 Materi pokok : Teks transaksiol deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana 5. Alokasi waktu: 10 X 40 menit ( 5 pertemuan) Pada komponen RPP terdapat: 1. Identitas sekolah Pada identitas sekolah terdapat nama sekolah, nama pelajaran, materi pokok, dan alokasi waktu. 2. Kompetensi inti Di dalam kompetensi inti terdapat nilai-nilai yang harus ditanamkan kepada siswa dalam proses belajar mengajar. Seperti KI merupakan kompetensi inti keagamaan, K2 merupakan kompetensi inti aspek sosial, K3 merupakan kompetensi inti pengetahuan dan K4 merupakan kompetensi inti aspek keterampilan 3. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi kompetensi dasar diambil dalam syllabus, di dalam kompetensi dasar terdapat dua aspek materi yang harus di ajarkan kepada siswa dan terdapat juga indikator pencapaian kompetensi, IPK merupakan tolak ukur apa saja yang harus di capai dalam proses pembelajaran oleh siswa.dalam RPP terdapat tujuh indikator kompetensi , dalam pembuatan indikator kompetensi merujuk pada kompetensi dasar dan anatar satu dengan lainnya harus saling berhubungan.



4. Tujuan Pembelajaran Pada tujuan pembelajaran yang terdapat di RPP ini terbagi menjadi 5 pertemuan. Pada pertemuan pertama siswa mampu mengidentifikasikan pola kalimat yang digunakan dengan benar berdasarkan beberapa contoh kalimat (to be, has, have, noun phrase) . Siswa mampu menyebutkan ciri ciri tempat wisata secara lisan dan tulis berdasarkan gambar. Pada pertemuan kedua siswa mampu menyebutkan nama tempat wisata di sekitar peserta didik. Siswa mampu menyatakan sifat benda secara tertulis dengan spelling dan tanda baca dengan benar dan berterima. Pada pertemuan ketiga siswa mampu menemukan ciri fisik tempat bersejarah berdasarkan gambar. Siswa mampu mendeskripsikan ciri fisik tempat bersejarah dengan pola kalimat subject + to be + adjective dan subject + has/have + noun. Pada pertemuan keempat siswa mampu mengidentifikasi adjectives untuk mendeskripsikan tempat. Siswa mampu menemukan makna kata yang digunakan dalam kalimat. Pada pertemuan kelima siswa mampu menanyakan ciri ciri tempat wisata dan bersejarah melalui games dengan benar. 5. Materi pembelajaran Terdapat materi pembelajaran regular, pengayaan dan remedial. Dalam materi pembelajaran regular merupakan materi inti yang yang di berikan kepada siswa berdasrkan KD dan IPK. Materi pembelajaran pengayaan meminta dan memberi informasi terkait jati diri seseorang dengan kosa kata yang lebih banyak dan kata kata yang frekuensi penggunaannya jarang. Meteri pembeajaran remedial materi ynag di ajarkan jika siswa tidak mencapai kompetensi yang ditentukan. 6. Metode pembelajaran Menggunakan pendekatan saitifik, PPP ( presentation-practice-product), metode ceramah, modelling, roleplay, kerja kelompok, kerja individu. 7. Media/alat peraga pembelajaran Media pembelajaran menggunakan flash card. Realia, students worksheets 8. Sumber belajar Sumber belajar menggunkan buku dari Kementrian Pendidikan dan kebudayaan 2016.edisi revisi 2016.Bahasa Inggris SMA/SMK/MAK kelas X. Hal 1-19. 9. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran berisi tentang kegiatan mengajar selama berada dalam kelas, baik itu penmbukaan, pe,berian materi maupun evaluasi ataupun penutup. 10. Penilain hasil pembelajaran Menjelaskan tentang aspek-aspek teknik penilaian seperti aspek sikap spritual dan sosial, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan. 11. Jurnal sikap spiritual dan sikap social penilaian terhadap siswa terkait dengan sikap siswa selama di kelas.



Dalam menelaah RPP, terdapat beberapa kesulitan dalam mencari ataupun menentukan indicator pencapaian dan menerapkan dalam keggiatan pemberian materi agar indicator tersebut dapat tercapai. .