Laporan MR Profesi Kependidikan Kel3 [PDF]

Citation preview

LAPORAN MINI RISET (MR) MK PROFESI KEPENDIDIKAN PRODI PPB/BK - FIP



Skor Nilai :



ANALISIS REALISASI PERAN GURU BIDANG STUDI DALAM MEMBANTU MANAJER SEKOLAH PADA SETIAP SUBSTANSI MANAJEMEN PENDIDIKAN DI SEKOLAH SMA NEGERI 4 MEDAN Profesi Kependidikan (Dr. Yasaratodo Wau, M.Pd.)



KELOMPOK 3 Anggota: Fikri Faizal Nur Harahap (1212451009) Meitha Ghebrilla Rizky (1212451003) Mesyelin Qesedia Sitorus (1213351001) Syarifah Dian Anggraini (1212151003) PPB/BK REG A 2021



PROGRAM STUDI PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN/BIMBINGAN KONSELING FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN MEI 2022



KATA PENGANTAR



Puji dan syukur saya ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karna atas berkat dan kasih karunia-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan penulisan Mini Riset kami yang berjudul “Menganalisis Realisasi Peran Guru Bidang Studi Dalam Membantu Manajer Sekolah Pada Setiap Substansi Manajemen Pendidikan Di Sekolah SMA NEGERI 4 MEDAN ”. Penulisan mini riset ini bertujuan untuk pemenuhan tugas mata kuliah Profesi Kependidikan oleh dosen Bapak Dr.Yasaratodo Wau, M.Pd. Mini Riset yang penulis susun ini belumlah sempurna, akan tetapi penulis telah berusaha semaksimal mungkin dalam pembuatan Mini Riset ini. Oleh karena itu, penulis juga ingin mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam pembuatan Mini Riset ini sampai selesai. Serta ucapan terimakasih penulis sampaikan juga kepada Bapak Dosen yang telah memberikan tugas ini kepada penulis. Dalam penulisan mini riset ini masih jauh dari kesempurnaan, baik dari segi isi maupun sistematika penulisan. Seperti kata pepatah ‘tidak ada gading yang tak retak’, oleh karna itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan makalah ini. Akhir kata kami ucapkan terima kasih.



Medan, 9 Mei 2022



Kelompok 3



i



DAFTAR ISI



KATA PENGANTAR .......................................................................................................i DAFTAR ISI ......................................................................................................................ii



BAB I : PENDAHULUAN ................................................................................................1 A. Latar Belakang Masalah ..........................................................................................1 B. Rumusan Masalah....................................................................................................1 C. Tujuan Mini Riset ....................................................................................................1 D. Manfaat Mini Riset ..................................................................................................1



BAB II : LANDASAN TEORI .........................................................................................2 A. Kajian Teori .............................................................................................................2 B. Kerangka Pemikiran ...............................................................................................4



BAB III : METODE ..........................................................................................................5 A. Metode Penelitian ....................................................................................................5 B. Langkah-Langkah Penelitian ...................................................................................5 C. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................................5



BAB IV : PEMBAHASAN ................................................................................................6 A. Hasil Penelitian ........................................................................................................6 B. Pembahasan .............................................................................................................26



BAB V : PENUTUP ...........................................................................................................27 A. Kesimpulan ..............................................................................................................27 B. Saran ........................................................................................................................27



DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................28 LAMPIRAN BIODATA....................................................................................................29



ii



BAB 1 PENDAHULUAN



A. LATAR BELAKANG MASALAH Tenaga Kependidikan dalam proses Pendidikan memegang peranan strategis terutama ddalam upaya membentuk watak bangsa melalui pengembangan kepribadian dan nilai-nilai yang diinginkan untuk peserta didik. Agar terwujudnya hal tersebut, dibutuhkan manajemen Pendidikan yang benar. Agar manajemen Pendidikan dapat berjalan dengan baik, manajer sekolah harus dibantu oleh staff. Peranan guru bidang studi dalam membantu manajer sekolah ini bertujuan agar dapat mencapai tujuan Pendidikan. B. RUMUSAN MASALAH 1. Apakah manajer sekolah di SMAN 4 Medan sudah melaksanakan tugasnya dengan baik? 2. Apakah peran guru bidang studi di SMAN 4 Medan dalam membantu kepala sekolah terealisasi dengan baik?



C. Tujuan Mini Riset 1. Untuk mengetahui apakah manajer sekolah di SMAN 4 Medan sudah melaksanakan tugasnya dengan baik. 2. Untuk mengetahui apakah peran guru bidang studi di SMAN 4 Medan dalam membantu kepala sekolah terealisasi dengan baik.



D. Manfaat Mini Riset Mini Riset ini Bermanfaat untuk membantu dalam mengetahui apakah manajer di SMAN 4 Medan sudah melaksanakan tugasnya dengan baik Kegiatan ini juga dilakukan sebagai bagian dari pembelajaran perkuliahan dan sebagai bahan untuk riset mini dimana melakukan analisis permasalahan dalam peranan dan tugas guru bidang studi dalam membantu manajer dalam keberhasilan pelaksanaaan manajemen pendidikan d SMAN 4 Medan.



1



BAB II LANDASAN TEORI



A. KAJIAN TEORI 1. Pengertian Guru Bidang Studi Guru sebagai tenaga pendidikan merupakan komponen manusia dalam proses belajar mengajar yang ikut berperan dalam usaha pembentukan sumber daya manusia yang berpotensial, sehingga diharapkan guru berperan aktif dan menempatkan dirinya sebagai tenaga professional. Dalam arti khusus dapat dikatakan setiap guru harus bertanggung jawab untuk membawa para siswanya pada suatu kedewasaan. Peranan tenaga kependidikan, khususnya guru merupakan salah satu faktor yang paling menentukan, terutama disekolah dasar. Hal ini disebabkan karena guru merupakan unsure manusiawi yang sangat dekat hubungannya dengan anak dalam kegiatan pendidikan sehari-hari disekolah. Bahkan seringkali anak menjadikan guru sebagai tokoh identitas, sehingga guru dapat membimbing dan mengarahkan anak dalam kegiatan belajar-mengajar, yang pada akhirnya sangat menentukan keberhasilan anak didik dalam mencapai tujuan pendidikan.



2. Guru Kelas Menurut Djamarah (2000: 31), bahwa “Guru dalam pengertian sederhana diartikan sebagai orang yang memberikan ilmu pengetahuan kepada anak didik. Guru dalam pandangan masyarakat adalah orang yang melaksanakan pendidikan ditempat-tempat Dinamika kelas secara langsung dipengaruhi oleh wali atau guru kelas. Kedudukannya sebagi pemimpin. Pada tahap pertama bersifat formal yaitu sebagai orang yang ditunjuk memimpin pengelolaan kelas, walaupun mungkin tidak disertai dengan surat keputusan. Oleh karena itu dalam aktivitas sebagai pemimpin kelas, seorang wali atau guru kelas akan lebih berfungsi bilamana mampu mewujudkan



2



kepemimpinan formal.tertentu, tidak mesti dilembaga pendidikan formal tetapi bias juga di mesjid, dirumah dan sebagainya.”



3. Bidang Tugas Manajemen Pendidikan a. Substansi



kurikulum mencakup



keseluruhan



dimensi



kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara kesinambungan antarsemua jenjang pendidikan b. Pengelolaan peserta didik dalam lembaga pendidikan (sekolah) meliputi, rekrutmen peserta, pembinaan peserta dan banyak hal yang terkait dengan kebutuhan peserta



didik yang



harus



disediakan



oleh



pengelola



lembaga pendidikan anak usia dini. c. Pengelolaan personalia pendidikan diartikan sebagai proses sekaligus seni untuk



memilih



dan



mendayagunakan



sumberdaya



manusia



sejak



peneriamaan sampai pemberhentiannya d. Pengelolaan perlengkapan pendidikan merupakan keseluruhan proses perencanaan, pengadaan pendayagunaan, dan pengawasan peralatan yang digunakan untuk menunjang penyelenggaraan system pendidikan agar tujuan pendidikan yang telah ditetapkan dapat tercapai secara efektif dan efisien. e. Pengelolaan keuangan pendidikan meliputi kegiatan perencanaan dan penyusunan anggaran biaya, pencairan dan pengusahaan sumber-sumber biaya, penggunaan anggaran, penyimpanan, pencatatan dan pelaporan dan pertanggung jawaban keuangan. f. Pengelolaan layanan khusus adalah suatu usaha yang tidak secara langsung berhubungan dengan proses belajar-mengajar di kelas, tetapi secara khusus diberikan kepada peserta didik oleh lembaga pendidikan agar mereka lebih optimal dalam pelaksanaan kegiatan belajarnya. g. Pengelolaan ketatausahaan merupakan bidang manajemen pendidikan menyangkut segenap rangkaian pengelolaan pencatatan dan pelaporan seluruh kegiatan yang dilaksanakan dalam suatu organisasi. h. Pengelolaan hubungan sekolah dengan masyarakat merupakan suatu proses komunikasi antara sekolah dengan masyarakat untuk meningkatkan pengertian masyarakat tentang kebutuhan dan kegiatan pendidikan serta mendorong minat dan kerjasama dalam meningkatkan dan mengembangkan kuantitas dan kualitas lembaga pendidikan.



3



B. KERANGKA PEMIKIRAN Sekolah merupakan lembaga yang bertanggungjawab mendidk peserta didik yang berkualitas dan merupakan agenda utama dalam perencanaan dan pelaksanaan pendidikan suatu Negara. Tidak dapat dinafihkan bahwa budaya sekolah penting dalam perkembangan pendidikan Negara, khususya dalam memelahirkan sumber daya manusia yang dapat memberikan sumbangan kepada Negara dan masyarakat. Apabila terdapat budaya sekolah yang longgar dan tidak mempunyai perencanaan yang sisemik serta kurang memikirkan kemungkinan yang berlaku pada masa yang akan datang budaya sekolah akan usang. Kualitas pelayanan yang disediakan oleh sekolah akan bermasalah terhadap guru maupun peserta didik. Masalah tersebut memberi pengaruh yang nyata terhadap usaha meningkatkan pencapaian peserta didik daam pendidikan. Guru merupakan fasilitator atau informasi yang diperlukan siswa, ia berperan besar membina siswa untuk memiliki sikap mental dan intelektual yang baik.Oleh karena itu betapa pentingnya pembinaan profesional Guru secara terarah dan terprogram untuk meningkatkan kemampuan dan gairah mengajarnya, sehingga penampilan mengajarnya dapat lebih efektif dan efisien. Namun hal ini tidak terlepas dari motivasi kerja Guru itu sendiri dan bagaimana kepemimpinan Kepala Sekolah tersebut dijalankan dengan baik. Motivasi kerja guru pada khususnya merupakan salah satu faktor yang sangat berpengaruh terhadap kualitas mutu sekolah.



4



BAB III METODE



A. METODE PELAKSANAAN Teknik yang dapat di gunakan dalam pengambilan data dilakukan dengan memberikan pertanyaan berupa angket kepada sekolah dan guru bidang studi terhadap subjek penelitian. Disini yang menjadi subjek penelitian adalah manajer sekolah (kepala sekolah) SMAN Medan, dan guru bidang studi SMAN 4 Medan sebanyak 20 responden. Dilaksanakan pada tanggal 23-25 April 2022, yang bertempat di SMAN 4 Medan.



B. LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN 1. Meminta izin subjek yaitu Manajer sekolah (kepala sekolah), dan guru bidang studi di SMAN 4 Medan untuk melakukan penelitian. 2. Menyiapkan Pertanyaan untuk bahan wawancara yang akan dilakukan terhadap subjek 3. Melakukan Observasi dengan dating langsung ke sekolah SMAN 4 Medan. 4. Mengumpulkan data yang didapat dan kemudian dianalisis



C. TEKNIK PENGUMPULAN DATA Teknik pengembilan data dilakukan dengan memberikan pertanyaan berupa angket kepada kepala sekolah dan guru bidang studi yang berisi mengenai realisasi peran guru bidang studi dalam membantu manajer sekolah pada setiap substansi manajemen Pendidikan di sekolah. Hasil survey kemudian di hitung persentasinya. Intrumen survey yang berisikan tugas manajer dan peranan guru bidang studi dalam membantu manajer sekolah pada setiap substansi manajemen Pendidikan di sekolah, yang kemudian didiisi oleh kepala sekolah Hasil kuisioner dikumpulkan, kemudia di hiting presentasinya untuk mengetahui apakah peran guru bidang studi dalam membantu manajer sekolah pada setiap subtansi manajemen Pendidikan di sekolah SMAN 4 Medan. 5



BAB IV PEMBAHASAN



A. HASIL PENELITIAN 1. Hasil survey pada kepala sekolah



JAWABAN NO



1



BIDANG



TUGAS



SELALU



SERING



KADANG-



TIDAK



KADANG



PERNAH



KURIKULUM Merencanakan penyusunan persiapan mengajar



yang



meliputi



struktur



kurikulum sekolah dengan







lengkap



yang terdiri dari kompetensi



isi,



kompetensi dasar, indicator,



dan



tujuan pembelajaran



Kepala



sekolah



memberikan keputusan mengenai pemberdayagunaan sumberdaya







manusia 6



yaitu



staff,



dengan



memberikan



masing”



tugas



dalam



membentuk kurikulum



Kepala sekolah memberikan wewenang kepada bagia







ketatausahaan untuk mencatat dan menlaporkan segala sesuatu mengenai pembentukan kurikulum



Kapala



sekolah



melakukan evaluasi



dari



kurikulum



yang



sudah



buat,



di



apakah



sudah



sesuai



dengan







tujuan dan apakah sudah dengan



sesuai yang



di



rencanakan



2



PESERTA DIDIK



Meneliti pertumbuhan penduduk



usia



sekolah, kemudian







membuat



7



perencanaan penerimaan peserta didik



baru,



penempatan



daya



tampung, penempatan syarat-syarat peserta didik.



Membentuk panitia/prtugas penerimaan peserta







didik



Melakukan koordinasi dengan pengawai



dalam



semua hal



yang







berhubungan dengan pengelolaan peserta didik agar dapat



melakukan



tugasnya



dengan



harmonis



Memberikan







pembinaan kepada peserta didik



3



TENAGA PENDIDIK



Membuat rencana pengadaan personallia







8



Menempatkan personalia



sesuai



dengan bidang dan







fungsinya berdasarkan kemampuannya.



Memberikan pengarahan mengenai



tugas-



tugas apa saja yang harus



personalia, juga







dilakukan dan



melakukan



pembinaan



dan



pengembangan personalia



Melakukan pengawasan 



terhadap personalia mengenai hak dan kewajibannya



Melakukan evaluasi



terhadap



kinerja dari setiap







personalia



4



SARANA DAN



Membuat penyusunan daftar



PRASARANA kebutuhan







perlengkapan di 9



Lembaga Pendidikan yang yang didasarkan pada pertimbangan untuk tujuan pengadaan kebutuhan perlengkapan karena berkembangnya kebutuhan sekolah, pengadaan perlengkapan karena penggantian barang” yang rusak, di hapuskan atau hilang, dan pengadaan perlengkapan untuk persediaan barang. 



Merencanakan program pengadaannya



5



KEUANGAN



Membuat



PENDIDIKAN penyusunan 



rrencana pendapatan



dan



belanja sekolah



10







Pengelolaan keuangan rutin







Pembukuan keuangan



Kepala



sekolah



malakukan evaluasi



dari







pengelolaan keuangan, apakah sudah di gunakan sesuai



dengan



tujuan dan apakah sudah



sesuai



dengan



yang



di



rencanakan.



6



LAYANAN KHUSUS



Penyusunan rencana



dalam 



pengelolaan layanan khusus







Mengadakan kegiatan



dan



pembinaan pengawasan terhadap pelaksanaan layanan khusus



Menyediakan dana dan



melengkapi



sarana-prasarana 11







pelaksanaan layanan khusus



Melakukan pengawasan pada setiap



pegawai



yang



bertugas







dalam pengelolaan layanan khusus



Melakukan evaluasi



dari



pengelolaan layanan



khusus,



apakah



sudah



digunakan



sesuai



dengan



tujuan,



apakah



sudah







sesuai dengan yang di rencanakan



7



KETATAUSA HAAN







Penyusunan program kerja tata usaha sekolah



Pengurusan



dan



pelaksanaan administrasi







sekolah



Melakukan pengawasan terhadap







12



pelaksanaan ketatausahaan



Melakukan evaluasi



terhadap 



pelaksanaan ketatausahaan



8



HUMAS



Membuat



dan



Menyusun program



semua







kebutuhan sekolah



Mengkoordinasika n setiap kesiapan dan



kesediaan



mempertahankan







nama baik sekolah



13



2. Hasil survey pada guru bidang studi di sekolah



NO



BIDANG



TUGAS



PERAN GURU



SUBSTANSI



KEPALA



BIDANG STUDI



SL



JR



TP



0



0



0



0



17



3



0



(85%)



(15%)



20



0



SEKOLAH 1



KURIKULUM



Menyusun



dan Guru menghitung



menjabarkan



minggu efektif dan



20



kalender



hari efektif dan hari



(100%)



Pendidikan



kalender Pendidikan yang telah di susun Menyusun program tahunan dan program semester di susun oleh guru



20 (100%)



berpedoman pada rencana minggu efektif Mengelola



Mengatur



pengembangan



pengembangan



kurikulum



dan MGMP/MGBP dan



kegiatan



coordinator mata



pembelajaran



pelajaran



sesuai dengan arah dan



tujuan



Pendidikan nasional Menyusun jadwal evaluasi belajar dan pelaksanaan ujian



0



(100%)



akhir



14



Melakukan pengarsipan program



14



6



0



(70%)



(30%)



20



0



0



0



0



0



kurikulum Menyusun



Guru membuat RPP.



program



Pada RPP



pengajaran



mencantumkan standar kompetensi, kompetensi dasar,



(100%)



dan indikator yang sesuai dengan silabus. Tujuan pembelajaran sudah dirumuskan sesuai indikator Mengkoordinasikan, menyusun dan mengarahkan penyusunan



20 (100)



kelengkapan mengajar Menyusun pembagian tugas



11



9



guru dan jadwal



(55%)



(45%)



0



0



18



2



0



(90%)



(10%)



pelajaran Melakukan



Menerapkan kriteria



supervise



persyaratan kenaikan



20



administrasi



kelas dan ketamatan



(100%)



akademis Mengatur pelaksanaan program perbaikan dan pengayaan



15



Mengatur jadwal penerimaan rapor



3



14



3



(15%)



(70%)



(15%)



3



7



0



(15%)



(85%)



5



15



(25%)



(75%)



7



9



4



(35%)



(45%)



(20%)



9



11



0



(45%)



(55%)



3



13



(15%)



(65%)



Penetapan sayarat-



17



3



syarat peserta didik



(85%)



(15%)



Penetapan daya



1



16



3



tampung sekolah



(5%)



(80%)



(15%)



12



7



1



(60%)



(35%)



(5%)



dan STTB Penyusunan laporan secara berkala 2



PESERTA



Meneliti



Mengumpulkan



DIDIK



pertumbuhan dan



informasi yang akan



perkembangan



menjadi masukan



anak usia sekolah



dalam proses



0



pendidikan Membuat daftar yang akan menggambarkan keadaan anak-anak calon peserta didik (pupil inventory) Merancang program pendidikan yang sesuai dengan keadaan calon peserta didik Penerima murid



Pembentukan panitia



baru



penerimaan peserta didik



0



0



Melakukan orientasi pada peserta didik baru



16



Pembinaan peserta



Menyusun program



didik



pembinaan kesiswaan (OSIS), meliputi:



2



0



0



3



17



(15%)



(85%)



0



0



0



0



0



(10%)



Kepramukaan, PMR, KIR, UKS, PKS, Paskibraka, pesantren kilat Melaksanakan bimbingan, pengarahan dan pengendalian kegiatan



0



kesiswaan/OSIS dalam rangka menegakkan disiplin dan tata tertib sekolah serta pemilihan pengurus OSIS) Menyusun jadwal dan pembinaan serta secara berkala dan



20 (100%)



insidental Mengadakan pemilihan siswa untuk mewakili



20



sekolah dalam



(100%)



kegiatan di luar sekolah Melaksanakan pemilihan calon



18



2



siswa berprestasi



(90%)



(10%)



17



dan penerima bea siswa



3



TENAGA



Pengadaan



Membuka buku



PENDIDIK



personalia sekolah



induk kepegawaian



0



3



17



(15%)



(85%)



0



0



0



0



2



18 (90%)



Membantu memperlancar kebijaksanaankebijaksanaan dalam kepegawaian seperti kenaikan pangkat (promosi), kepindahan (mutasi), pemberhentian



20 (100%)



(pension), pemberhentian (pemecatan), cuti, dsb Pembagian tugas



Membuat laporan



personalia



rutin kepegawaian



20



harian, mingguan,



(100%)



bulanan, dan tahunan Membuat laporan



0



data sekolah dan



(10%)



pegawai Mempersiapkan surat keputusan kepala sekolah



3



10



7



tentang proses



(15%)



(50%)



(35%)



KMB, surat tugas, surat kuasa, dll



18



Pembinaan



Membuat daftar



personalia



kehadiran guru/karyawan yang hendaknya selalu



20



0



0



3



17



(15%)



(85%)



14



6



0



(70%)



(30%)



0



19



1



(95%)



(5%)



0



0



0



0



0



0



(100%)



dapat terkontrol oleh kepala sekolah Mencatat tenaga pendidik yang akan



0



mengikuri penataran



4



SARANA DAN



Menyusun



Mengkoordinasikan



PRASARANA



program



penggunaan sarana



pengadaan sarana



dan prasarana



dan prasarana Pengelolaan pembiayaan alat-alat pengajaran Mengkoordinasika



Bertanggung jawab



n penggunaan



terhadap



sarana prasarana



kelengkapan data



20 (100%)



sekolah secara keseluruhan Mengelola perawatan dan perbaikan sarana



20 (100%)



prasarana



Melaksanakan pembukuan sarana dan prasarana secara



20 (100%)



rutin



19



Menyusun laporan secara berkala 5



KEUANGAN



Membuat



PENDIDIKAN



perencanaan financial



12



8



0



(60%)



(40%)



20



0



0



18



20



0



(90%)



(10%)



20



0



0



0



0



0



0



0



20



Membuat laporan data usulan pembayaran gaji atau rapel ke



(100%)



pemerintah kota



Membuat laporan data mengenai anggaran yang dibutuhkan dalam pelaksanaan pembelajaran



Pelaksanaan



Membuat file



(implementation



keuangan sesuai



involves



dengan dana



accounting)



pembangunan



(100%)



Membuat pembukuan penerimaan dan



20 (100%)



penggunaan dana pembangunan Menyebabkan pajak PPN dan PPH Membagikan gaji



20 (100%) 0



atau rapel



(100%)



Menyimpan dan membuat arsip



20



0



0



(100%) 20



peraturan keuangan sekolah Evaluasi



Membuat laporan



pengelolaan



dana rancangan



keuangan



anggaran pendapatan bantuan sekolah



2



9



9



(10%)



(45%)



(45%)



2



9



9



(10%)



(45%)



(45%)



2



9



9



(10%)



(45%)



(45%)



13



5



2



(65%)



(25%)



(10%)



5



15



0



(25%)



(75%)



20



0



(RAPBS) Membuat laporan dana pembangunan pada akhir tahun anggaran Membuat laporan tribulan dana bantuan operasional sekolah (BOS) 6



LAYANAN



Mngelola pusat



Memperkenalkan



KHUSUS



sumber belajar



buku-buku kepada



atau yang biasa



para siswa dan guru-



dikenal dengan



guru



pepustakaan sekolah Memilih buku-buku dan bahan Pustaka lainnya yang akan digunakan untuk menambah koleksi perpustakaan sekolah Mengetahui jenis buku yang baik untuk di baca



0



(100%)



Mengusahakan agar siswa sktif dalam



21



membantu perkembangan



18



2



0



(90%)



(10%)



14



6



(70%)



(30%)



18



2



(90%)



(10%)



9



11



(45%)



(55%)



0



8



12



(40%)



(60%)



0



0



15



5



0



(75%)



(25%)



20



0



perpustakaan Mengelola



Memberikan



pelaksanaan BK



sosialisasi mengenai bk kepada siswa



0



Merekomendasikan guru BK untuk membantu siswa Mengelola



Membantu



pelaksnaan UKS



menangani dan



0



0



mengawasi siswa yang sakit Mengawasi obatobatan yang di input (masuk) ke dalam UKS dan output (keluar) dari UKS Mmbantu menghimbau para siswa agar mau sehat agar terbebas dari



20 (100%)



penyakit Mengelola



Memantau dan



kafetaria atau



menjaga Kesehatan



warung kantin



masakan yang di



sekolah



jajakan kepada siswa Mengawasi dan menjaga kebersihan tempat harus menjadi



0



(100%)



pertimbangan utama



22



Mengawasi agar kantin tidak memberikan kesempatan siswa untuk berlama-lama atau nongkrong



13



7



0



(65%)



(35%)



20



0



0



16



4



0



(80%)



(20%)



15



5



(75%)



(25%)



karena dapat memunculkan perilaku-perilaku negatif 7



KETATAUSAH



Penyusunan



AAN



program kerja tata usaha sekolah



Membantu membuat penyusunan administrasi sekolah



(100%)



meliputi kurikulum, kesiswaan dan ketenagaan



Membantu membuat penyusunan dan penyajian data/statistik sekolah secara keseluruhan



Pengurusan dan



Membantu membuat



pelaksanaan



pengelolaan dan



administrasi



pengarsipan surat-



sekolah



surat masuk dan keluar



0



Membantu membuat penyusunan tugas 23



staf Tata Usaha dan tenaga teknis lainnya



0



19



1



(95%)



(5%)



0



0



16



4



0



(80%)



(20%)



18



2



(90%)



(10%)



18



2



(90%)



(10%)



Mengkoordinasikan dan melaksanakan 9 K



20 (100%)



Penyusunan laporan pelaksanaan secara berkala



8



HUBUNGAN



Membuat dan



MASYARAKAT Menyusun program semua kebutuhan sekolah



Mengatur dan menyelenggarakan hubungan sekolah dengan dewan sekolah



Membina hubungan antara sekolah dengan wali murid



0



Membina pengembangan antar sekolah dengan lembaga pemerintah, dunia usaha, dan



0



lembaga sosial lainnya



24



Menyusun program kegiatan bakti sosial, karya wisata, dan pameran hasil pendidikan (gebyar



2



6



12



(10%)



(30%)



(60%)



20



0



0



0



0



0



0



0



0



pendidikan Mengkoordinasika



Menciptakan



n setiap kesiapan



hubungan yang



dan kesediaan



kondusif diantara



mempertahankan



warga sekolah



(100%)



nama baik sekolah



Membuat dirinya lebih baik dalam bermasyarakat



20 (100%)



Membantu sekolah dalam melaksanakan teknik-teknik husemas



20 (100%)



Dalam melakukan semua itu guru harus melaksanakan kode etik guru



20 (100%)



25



B. PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN 1. Kepala Sekolah Berdasarkan instrument pertanyaan yang sudah diisi oleh kepala sekolah SMAN 4 Medan Bapak Drs. Rianto Hasoloan Sinaga yang rata-rata pertanyaan diisi dengan jawaban selalu, menunjukan bahwa bapak Rianto sudah melaksanakan tugasnya dengan baik sebagai manajer sekolah dalam melaksanakan manajemen Pendidikan di SMAN 4 medan. 2. Guru Bidang Studi Berdasarkan instrument pertanyaan yang sudah diisi oleh guru bidang studi di SMAN 4 medan, menunjukan hasil yang signifikan. Jumlah guru di SMAN 4 Medan sebanyak 78 guru. Ada 20 guru yang mengisi kuisioner. Jadi sekitar seperempat guru bidang studi di SMAN 4 Medan melaksanakan perannya dalam membantu manajer sekolah dalam melaksanakan manajemen pendidikan pada setiap substansi di SMAN 4 Medan.



26



BAB V PENUTUP



A. KESIMPULAN berdasarkan hasil pemaparan di atas dapat disimpulkan bahwa guru guru yang di teliti dalam penelitian ini sudah bisa di katakana sebagai guru yang professional karena dia antara karakter guru yang professional adalah memiliki kemampuan di bidang mengelola kelas dan pembelajaraan, selain itu guru tersebut juga mempunyai motivasi yang mengarah kepada cita-cita dari pendidikan yang telah di tetapkan dalam undangundang oleh pemerintah yang berlaku hingga sekarang. B. SARAN Berdasarkan hasil penelitian dengan menggunakan instrument pertanyaan, masih banyak guru bidang studi yang tidak melakukan perannya dalam beberapa substansi manajemen pendidikan. Diharapkan agar guru bidang studi mampu menjalankan semua peran dalam membantu manajer sekolah dalam melaksanakan manajemen pendidikan untuk menciptakan tujuan pendidikan yang efektif dan efisien.



27



DAFTAR PUSTAKA



Dr. Yasaratodo Wau, M. Pd. (2019). Profesi Kependidikan. Medan: Unimed Press.



28



LAMPIRAN BIODATA



Surat izin Mini Riset



29



Foto Lembar Kuisioner Kepala Sekolah



Foto Lembar Kuisioner Guru Bidang Studi 30



Foto SMAN 4 Medan



Dokumentasi Bersama Guru Bidang Studi



31