LAPORAN Observasi Meta Ok [PDF]

Citation preview

LAPORAN OBSERVASI BUDAYA DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN DI LEMBAGA MITRA SMPN 1 SUMBERGEMPOL TAHUN AKADEMIK 2020/2021



Oleh : META DAFAYANTI NIM : 12201183075



FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITU AGAMA ISLAM NEGERI TULUNGAGUNG APRIL 2021 i



LAPORAN OBSERVASI BUDAYA DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN DI LEMBAGA MITRA SMPN 1 SUMBERGEMPOL TAHUN AKADEMIK 2020/2021



Disusun untuk melengkapi tugas dan memenuhi syarat mata kuliah Magang 1



Oleh : META DAFAYANTI NIM : 122011830075



FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI TULUNGAGUNG 2021 ii



LEMBAR PENGESAHAN



Dengan ini META DAFAYANTI dinyatakan telah melaksanakan Program Magang I dan Laporan Observasi yang ditulis oleh mahasiswa tersebut telah mendapat persetujuan dari Guru Pamong dan Dosen Pembimbing Magang.



Tulungagung, 14 April 2021 Guru Pamong Magang,



Dosen Pembimbing Magang,



(Dra. Hj. UMY ZAHROH, M. Kes., Ph.D.) NIP. 196907192000032002



(ANIS MUFAROHAH, S.Pd.I) NIP. 198705022019032007



Mengetahui, Kepala SMPN 1 Sumbergempol



(Drs.SUGITO.S. Kom.M.M.) NIP. 196308181994121003



iii



Daftar Isi Halaman Sampul



……………………………………………………………...



i



…………………………………………………………………..



ii



……………………………………………………………



iii



……………………………………………………………………….



iv



Halaman Judul Lembar Pengesahan Daftar Isi



Daftar Lampiran



………………………………………………………………….



BAB I PENDAHULUAN



……………………………………………………..



A. Latar Belakang Observasi B. Tujuan Observasi



v 1



…………………………………………….



1



……………………………………………………….



1



C. Ruang Lingkup Observasi



……………………………………………



BAB II HASIL OBSERVASI DAN REFLEKSI



………………………………



3



……………………………………………



3



……………………………………………..



3



………………………………………………



4



………………………………………………..



5



A. Waktu dan Tempat Observasi B. Hal-hal yang Diobservasi C. Budaya Sekolah/ Madrasah D. Rancangan Pembelajaran



2



E. Pelaksanaan Proses Pembelajaran



……………………………………



F. Masalah-masalah Pembelajaran dan Cara Mengatasi



5



………………..



6



BAB III PENUTUP



……………………………………………………………..



8



A. Kesimpulan



………………………………………………………………



8



……………………………………………………………..



8



B. Saran DAFTAR LAMPIRAN



……………………………………………………



iv



DAFTAR LAMPIRAN



Lampiran 1 Dokumen Pelaksanaan Observasi



………………………………



Lampiran 2 Surat Keterangan Kepala Sekolah



……………………………….



v



BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Observasi Magang 1 adalah salah satu tahap dari program magang yang dilaksanakan dikampus untuk membekali beragam kompetensi yang diperlukan agar mahasiswa siap melaksanakan Magang II dimadrasah. Pelaksanaan Magang I dimaksudkan untuk melatih mahasiswa agar memiliki



kemampuan



dalam



memahami



budaya madrasah, memahami



kegiatan



pembelajaran dan menyusun perangkat pembelajaran dan melaksanakannya. Kegiatan Magang I dilaksanakan selama 1 semester dengan rincian 2 kali tatap muka dengan GPM di madrasah dan 12 kali tatap muka dengan DPM di kampus. Program Magang 1 merupakan perkembangan dari implementasi kurikulum untuk menyiapkan lulusan yang memiliki sikap, pengetahuan, ketrampilan dan etos kerja yang baik. Program Magang 1 akan memberikan pengalaman lapangan untuk membangun jati diri sebagai calon pendidik, memantapkan kompetensi akademik dan bidang studi. Dalam Magang 1 ini mahasiswa juga akan memperoleh pengalaman kerja secara konkrit sehingga tidak hanya mempunyai pengetahuan teoritis. Hasil dari kegiatan Magang 1 dijadikan sebagai pedoman dalam melaksanakan Magang II, sehingga program Magang II dapat terlaksanakan dengan baik dan benar. Program Magang I ini juga dilaksanakan untuk mengenalkan mahsiswa terhadap guru yang akan menjadi pamong dan kelas yang akan dijadikan sebagai tempat Magang II nantinya. Mahasiswa juga melakukan pendekatan terhadap siswa dan juga lingkungan madrasah sebagai bahan Laporan nantinya. B. Tujuan Observasi Magang I bertujuan membangun landasan jati diri pendidikan dari menghasilkan pendidik pemula yang unggul dalam kecerdasan spiritual, intelektual, emosional dan sosial untk penyelenggaraan pendidik dan pengajaran, baik dimadrasah maupun diluar madrasah dengan cara : 1. Pengamatan langsung kultur madrasah. 2. Pengamatan untuk membangun komoetensi dasar, pedagogic, kepribadian, dan sosial. 3. Pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta didik. 1



4. Pengamatan langsung proses kegiatan pembelajaran dikelas. 5. Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran. C. Ruang Lingkup Observasi 1. Siswa. 2. Guru Kelas. 3. Proses Pembelajaran. 4. Budaya Madrasah.



2



BAB II HASIL OBSERVASI DAN REFLEKSI A. Waktu dan Tempat Observasi 1. Waktu Kegiatan Magang 1 dilaksanakan dilembaga mitra sebanyak 2 kali. Dengan rincian dimulai pada hari Rabu tanggal 27 Februari 2021 dengan penyerahan surat dari pihak kampus ke pihak lembaga mitra. Selanjutnya, pada hari Rabu tanggal 24 Maret 2021 dengan agenda menyerahkan mahasiswa ke lembaga mitra yang dilakukan oleh DPM dan diserahkan kepada kepala madrasah dengan mengadakan pembukaan Magang 1 secara resmi. Kemudian, pada tanggal 24 Maret, 1, 5 April 2021 dilaksanakan kegiatan tatap muka dengan Guru Pamong dan pelaksanaan observasi dimadrasah dan dikelas. 2. Tempat Observasi Magang I dilaksanakan dilembaga pendidikan SMPN 1 SUMBERGEMPOL di desa. Sumberdadi, Kecamatan. Sumbergempol, Kabupaten. Tulungagung. B. Hal- hal yang di Observasi 1. Budaya Sekolah/ Madrasah :



Guru dan siswa memiliki budaya mengucapkan salam



yang dilakukan ketika masuk dan keluar kelas. Sebelum kegiatan pembelajaran dimulai guru dan siswa berdo’a terlebih dahulu. Dalam pembelajaran siswa memiliki disiplin yang tinggi dari tingkat kehadiran, Sosial dalam lingkungan madrasah, berpakaian seragam rapi dan tertib, Pada saat siswa bertemu dengan guru diluar kelas sebagian besar menyapa guru disertai dengan mengucapkan salam, Apabila berbicara dengan guru dan sesama siswa menggunakan bahasa yang sopan dan baik, Sebagian kecil siswa memiliki kebiasaan belajar yang baik dan kebanyakan masih cenderung malas belajar, Dalam melakukan observasi banyak prestasi akademik dari siswa yang dapat dibanggakan, Dilingkungan Madrasah terdapat tulisan-tulisan motivasi untuk meningkatkan mutu pendidikan dimadrasah, Tulisan berada didalam kelas maupun luar kelas bahkan ada dihalaman madrasah., Sebagian besar guru memiliki disiplin yang tinggi dalam melaksanakan tugas-tugasnya, Guru di madrasah dijadikan panutan bagi dilingkungan madrasah, Adanya Tatat tertib sekolah yang lengkap dan memadai itu juga



harus



dipatuhi oleh semua guru dan siswa. Bangunan Madrasah ini berada di area yang mudah dijangkau dengan kondisi bangunan yang bagus dan berada didekat jalan raya. Disekitar halaman madrasah terdapat taman dan lapangan yang cukup luas, indah dan asri. 3



Lingkungan madrasah yang baik dapat menunjang kebiasaan belajar yang baik bagi siswa. 2. Mata Pelajaran



: Pendidikan Agama Islam



3. Kelas



:7



4. Guru yang diobservasi : Anis Mufarohah, S.Pd. C. Budaya Sekolah / Madrasah Madrasah memiliki budaya yang sangat banyak dan memberikan dampak positif bagi yang menerapkan, Dilihat dari sebelum masuk kelas siswa dan guru membiasakaan mengucapkan salam, Sebelum melakukan kegiatan belajar siswa dan guru melakukan doa bersama-sama, Dalam absensi kehadiran siswa sangat disiplin sehingga siswa dapat tertib masuk kelas, Disiplin siswa tidak hanya dalam hal kehadiran saja tetapi dalam berpakaian siswa juga tertib dengan menggunakan seragam secara rapih dan tertib sesuai dengan tata tertib madrasah yang sudah ada, Selain itu dalam bersikap dengan guru siswa menggunakan bahasa yang sopan tidak hanya dengan guru namun sesama siswa juga menggunakan bahasa yang sopan dan ketika bertemu guru siswa akan mengucapkan salam, bersalaman dan menyapa guru. Dalam hal prestasi siswa dapat dibanggakan karena mempunyai prestasi akademik maupun non akademik. Area lingkungan madrasah terdapat tulisan motivasi maupun monumen untuk mencerminkan komitmen sekolah terhadap peningkatan mutu pendidikan, dengan tulisan motivasi yang berada didalam kelas, diluar kelas bahkan diarea taman dapat dijadikan motivasi bagi siswa untuk semangat belajar dan dapat melakukan kegiatan yang positif yang dapat meningkatkan mutu pendidikan. Lokasi madrasah yang berada dipinggir jalan memudahkan akses bagi siapapun yang ingin bersekolah diSMPN 1 SMBERGEMPOL, Bangunan madrasah ini memiliki 1 lantai dan sangat luas, Hlaman madrasah memiliki taman yang berisi pohon-pohon yan rindang, tempat duduk dan air mancur, Disamping taman terdapat lapangan untuk olahraga siswa, Dengan lingkungan yang sangat bagus, indah dan nyaman menunjang siswa untuk melakukan kegiatan belajar yang baik. D. Rancangan Pembelajaran Dalam observasi yang dilakukan dimadrasah, guru mengajarkan mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, dengan Kompetensi Dasar pengetahuan dan ketrampilan, Materi 4



Pokok / Sub tema Hidup Jadi Lebih Damai dengan Ikhlas, Sabar dan Pemaaf, Dengan menggunakan media Pembelajaran LCD dan Film Pendek, Teknik Penilaian menggunakan teknik penilaian Sikap Spiritual ( pengetahuan), Sikap Sosial (pengamatan), Ketrampilan (proyek, Kinerja dan Portofolio), Pengetahuan (tes. Tulis, tes. Lisan dan Penugasan) dari masing-masing penilaian memiliki perbedaan diantara siswa yang satuu dengan siswa yang lainnya. E. Pelaksanaan Proses Pembelajaran 1. Membuka Pelajaran Sebelum melakukan pembelajaran guru membuka pembelajarandengan salam kemudian berdoa yang dipimpin oleh guru, Guru melakukan review pelajaran minggu lalu untuk mengetahui sejauhmana kemampuan sisiwa dalam mengikuti pembelajaran dan meningkatkan daya ingat siswa tersebut. Setelah melakukan review kemudian guru memberikan gambaran kehidpan sehari-hari yang sesuai dengan materi pembelajaran. 2. Kegiatan Inti Pembelajaran menggunakan Metode ceramah, diskusi dan menyesuaikan dengan materi yang akan dibahas, guru juga menggunakan banyak metode yang dapat memungkinkan siswa untuk melakukan kerja sama seperti metode kerja kelompok, match a match serta metode lainnya yang menyesuaikan dengan karakteristik siswa dan dapat mempengaruhi keberhasilan siswa tersbut. pembahasan materi disesuaikan dengan ketentuan permendikbud No. 37 tahun 2018 dan sudah didesain secara teoritis seperti halnya dalam KD yang benar dan teoritis. Sumber yang bisa dijadikan untuk mendukung siswa agar mampu memiliki kompetensi dasar yang ingin dicapai agar tidak menggunakan sumber dari Buku Paket, LKS namun juga ada sumber lain yang dapat dijadikan referensi tambahan, Guru menyampaikan materi dengan baik sehingga siswa dapat mempraktekkan dengan benar, Guru juga merespon umpan balik dari siswa, mengkoreksi, refleksi tentang performa siswa dalam menangkap materi yang sudah disampaikan dengan guru, guru sudah menyampaikan dan merespon pertanyaan dari siswa, guru juga harus menerima pendapat dari siswa agar siswa tidak persial dalam memahami materi. Selain metode guru juga menggunakan media pembelajaran yang menunjang materi seperti gambar, media pembelajaran secara efektif dan efisisen dan disesuaikan dengan tujuan, materi, peserta didik, situasi- kondisi dan segala hal yang berkaitan dengan proses pembelajaran. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan 5



berkomentar sehingga siswa dengan leluasa mengungkapkan kesulitannya saat pembelajaran berlangsung dalam situasi seperti ini guru dapat membuat kelompok untuk siswanya agar berdiskusi secara bersama untuk menemukan jalan keluar dari kesulitan yang dihadapinya. 3. Menutup Pelajaran Sebelum pembelajaran ditutup guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari sehingga siswa dapat dengan mudah untuk mengetahui intisari dari pembelajaran dan dengan mudah untuk mengingatnya. Guru juga melakukan penilaian sesuai dengan instrument dalam RPP dan sesuai dengan KD. Tidak lupa juga guru memberikan nasehat untuk tetap semangat dan rajin dalam belajar dan juga selalu menjaga kesehatan. F. Masalah- masalah Pembelajaran dan Cara Mengatasinya Dalam pembelajaran dikelas terdapat berbagai gaya belajar siswa yang berbedabeda, masalah yang muncul lainnya adalah kurang fokusnya siswa terhadap pelajaran yang berlangsung seperti halnya berbicara dengan teman sebangkunya, tidak mendengarkan apa penjelasan guru dan lainnya. Ada anak yang mengganggu temannya yang sudah focus belajar untuk menarik perhatian guru, ada juga siswa yang pendiam dan malu untuk mengemukakan pendapatnya. Cara mengatasi masalahnya yang kurang fokus dalam belajar dan ramai sendiri itu guru bisa menegur siswa tersebut atau biasanya guru menunjuk siswa tersebut untuk maju kedepan menjelaskan tentang apa yang sudah dijelaskan oleh gurunya tadi, bisa juga guru memberikan soal untuk dikerjakan didepan siswa agar tidak mengulangi perbuatannya. Untuk anak yang pemalu guru dapat memancingya agar berani menyampaikan pendapatnya dan melatihnya untuk bertanya maupun menanggagpi komentar dari guru maupun temannya sendiri.



6



BAB III PENUTUP A. Kesimpulan Magang 1 dilakukan mulai tanggal 24 Maret 2021. Magang 1 dilaksanakan di SMPN 1 SUMBERGEMPOL Desa. Sumberdadi, Kecamatan. Sumbergempol. Kami melaksanakan observasi budaya sekolah dimulai dengan kegiatan pembelajaran, perencanaan pembelajaran dan masalah yang dihadapi madrasah serta solusi terhadap masalah tersebut. Hasil Laporan Magng 1 akan dijadikan pedoman mahasiswa Magang 1 untuk melaksanakan Magang II. B. Saran Kegiatan magang 1 yang telah dilaksanakan, ada beberapa saran yang akan saya berikan yaitu : sebagai calon guru mahasiswa Magang 1 harus melakukan observasi dengan sungguh-sungguh dan bertanggung jawab agar dapat menghasilkan berupa data dan informasi yang sesuai dengan keadaan madrasah yang sebenarnya. Dan itu dapat dijadikan pedoman dalam melakukan Magang II.



7



INSTRUMEN OBSERVASI BUDAYA LEMBAGA MITRA (Untuk Mahasiswa Magang I)



Nama Sekolah/Madrasah Alamat



: :



SMPN 1 SUMBERGEMPOL Jl. Raya Sumbergempol No 30, Dsn. Selojeneng, Ds.Sumberdadi, Kec.Sumbergempol, Kab.Tulungagung, Prov.Jawa Timur.



Petunjuk: Berikan deskripsi hasil pengamatan Anda sesuai dengan kebiasaan, suasana, dan tata cara berperilaku atau bertindak yang sudah sejak lama dilakukan atau dikembangkan! No



Aspek-aspek yang Diamati



1



Guru dan siswa mengucapkan salam saat masuk dan keluar kelas



2



Guru dan siswa berdo’a sebelum memulai pembelajaran



3



Siswa berpakaian seragam sekolah secara rapih dan tertib, lengkap dengan atributnya



4



Siswa memiliki disiplin yang tinggi, baik dalam kehadiran, pergaulan, maupun dalam belajar



5



6 7



Siswa menyapa dan mengucapkan salam jika bertemu dengan guru Siswa menggunakan bahasa yang sopan dalam percakapan sehari-hari dengan guru dan sesama siswa Siswa memiliki kebiasaan belajar yang baik



Deskripsi Hasil Observasi a. Guru SMPN 1 Sumbergempol selalu mengucapkan salam saat masuk dan keluar kelas b. Siswa SMPN 1 Sumbergempol juga selalu mengucapkan salam saat masuk dan keluar kelas a. Guru SMPN 1 Sumbergempol selalu berdoa sebelum memulai pembelajaran (setiap pergantian mapel guru memulai dan menutup pembelajaran dengan berdoa ) b. Siswa SMPN 1 Sumbergempol juga selalu berdoa setiap memulai pelajaran, saat pagi hari dipimpin oleh ketua kelas, dan saat mulai mata pelajaran baru dipimpin oleh guru mata pelajaran Sebagian besar siswa SMPN 1 Sumbergempol berpakaian seragam sekolah secara rapih dan tertib, dan hanya sebagian kecil siswa yang tidak lengkap dengan atributnya Sebagian besar siswa SMPN 1 Sumbergempol memiliki disiplin yang tinggi, baik dalam kehadiran, pergaulan,dan lumayan dalam hal belajar dan hanya sebagian kecil siswa yang tidak disiplin Sebagian besar siswa SMPN 1 Sumbergempol menyapa guru, dan sebagian disertai mengucapkan salam Sebagian besar siswa SMPN 1 Sumbergempol menggunakan bahasa yang sopan dalam percakapan sehari-hari dengan guru dan sesama siswa Sebagian kecil siswa di SMPN 1 Sumbergempol memiliki kebiasaan belajar yang baik dan kebanyakan masih cenderung malas belajar. 8



8 9



10



11 12 13



14



15



16



17



18



19 20



Siswa memiliki prestasi akademik dan non akademik yang dapat dibanggakan Guru memiliki motivasi yang sudah sangat memadai Guru memiliki disiplin yang tinggi dalam melaksanakan tugas- tugasnya (pengajaran dan administrasi) Guru-guru di sekolah menunjukkan keteladanan dan layak menjadi panutan Ketersediaan tata tertib untuk siswa dan guru Pelaksanaan sosialisasi tata tertib untuk siswa dan guru Pelaksanaan pelayanan kepada tamu yang datang ke sekolah Terdapat tulisan-tulisan atau monumen yang mencerminkan komitmen sekolah terhadap peningkatan mutu pendidikan Seluruh warga sekolah, baik kepala sekolah, guru, maupun para siswa berkomitmen meningkatkan mutu pendidikan Adanya sanksi yang tegas kepada guru maupun siswa yang sering melanggar ketentuan atau peraturan Sekolah Adanya tindak lanjut terhadap keluhan yang dilontarkan oleh siswa, orang tua maupun masyarakat Ketersediaan sarana dan prasarana belajar yang dibutuhkan siswa Keberadaan dan kondisi bangunan di sekolah



Siswa SMPN 1 Sumbergempol ada yang memiliki prestasi akademik dan non akademik yang dapat dibanggakan Guru di SMPN 1 Sumbergempol memiliki motivasi yang sudah memadai Sebagian besar guru SMPN 1 Sumbergempol memiliki disiplin yang tinggi dalam melaksanakan tugas- tugasnya (pengajaran dan administrasi) Guru – guru SMPN 1 Sumbergempol hampir selalu menunjukkan keteladanan dan menjadi panutan di sekolah Tersedia tata tertib untuk siswa dan guru SMPN 1 Sumbergempol yang cukup lengkap dan memadai Pelaksanaan sosialisasi tata tertib untuk siswa dan guru SMPN 1 Sumbergempol dilaksanakan setiap permulaan semester Pelayanan di SMPN 1 Sumbergempol kepada tamu yang datang ke sekolah dilakukan dengan ramah dan baik Di SMPN 1 Sumbergempol Terdapat tulisantulisan atau monumen yang bisa mencerminkan komitmen sekolah terhadap peningkatan mutu pendidikan Kepala sekolah, guru di SMPN 1 Sumbergempol rata – rata berkomitmen meningkatkan mutu pendidikan tapi sedikit dari kalangan siswa yang berkomitmen meningkatkan mutu pendidikan Di SMPN 1 Sumbergempol terdapat sanksi yang tegas kepada guru maupun siswa yang sering melanggar ketentuan atau peraturan Sekolah Di SMPN Sumbergempol terdapat tindak lanjut terhadap keluhan yang dilontarkan oleh siswa, orang tua maupun masyarakat Ketersediaan sarana dan prasarana belajar yang dibutuhkan siswa di SMPN 1 Sumbergempol lengkap dan masih baik untuk digunakan. Mulai dari kelas, meja, papan dll. Keberadaan dan kondisi bangunan di sekolah di SMPN 1 Sumbergempol masih baik dan layak 9



21



Manajemen penataan ruangan belajar dan perkantoran



22



Ketersediaan taman dan pohon yang rindang



23



Ketersediaan penerangan dan ventilasi



24



25



Ketersediaan pagar atau benteng sekolah untuk keamanan dan ketertiban sekolah



Kesesuaian luas ruangan dengan jumlah pengguna (guru, siswa, dan staf)



untuk digunakan warga sekolah baik kepala sekolah, guru, maupun siswa Manajemen penataan ruangan belajar dan perkantoran di SMPN 1 Sumbergempol sudah sangat baik, lengkap, dan yang pasti layak digunakan Ketersediaan taman dan pohon yang rindang di SMPN 1 Sumbergempol yaitu pada halaman depan terdapat taman yang luas dan juga terdapat beberapa macam pohon besar serta bermacam – macam bunga hias yang bervariasi. Ketersediaan penerangan dan ventilasi di SMPN 1 Sumbergempol sudah memadai dimana terdapat lampu dan ventilasi yang baik. Di SMPN 1 Sumbergempol Ketersediaan pagar atau benteng sekolah untuk keamanan dan ketertiban sekolah sudah sangat baik dimana terdapat tembok tinggi yang mengelilingi sekolah, gerbang terbuat dari besi yang kuat dan dikunci pada waktu – waktu tertentu ditambah pos satpam yang menjaga keamanan dan ketertiban sekolah sesuai dengan tugasnya. Di SMPN 1 Sumbergempol terdapat banyak ruangan yang banyak dan luas dan bisa dibilang hal ini sesuai dengan kebutuhan/ penggunaan/ jumlah guru, siswadan staf sekolah tsb Tulungagung, 03April 2021 Mahasiswa,



META DAFAYANTI NIM. 12201183075



PERENCANAAN OBSERVASI PEMBELAJARAN (Mahasiswa Magang I) 10



Petunjuk pengisian: Sebelum melaksanakan observasi pembelajaran di kelas, pastikan Anda sudah bertemu dengan guru yang akan diobservasi. Buatlah kesepakatan tentang beberapa hal berikut, kemudian isilah pada kolom yang sesuai! Pertanyaan: 1. Dimana Anda melakukan observasi pembelajaran? a. Nama sekolah/madrasah : SMPN 1 SUMBERGEMPOL b. Alamat : Jl. Raya Sumbergempol No.30, Dsn. Selojeneng, Ds.Sumberdadi, Kec.Sumbergempol, Kab.Tulungagung, Prov. Jawa Timur 66291 2. Nama Kepala Sekolah : 3. Apakah Anda yakin telah siap untuk melakukan observasi pembelajaran di kelas? a. Siap [ Siap ] b. Tidak siap [ ] 4. Siapa guru yang akan diobservasi? a. Nama : ANIS MUFAROHAH,S.Pd. b. No. HP : 085746762371 5. Bagaimana respon Guru terhadap kegiatan yang akan Anda lakukan? Respon guru terhadap kegiatan Magang yang dilakukan sangat membuka lebar untuk mengajarkan pengalaman serta ilmu yang sudah dikuasai kepada mahasiswa magang yang berada SMPN 1 Sumbergempol. 6. Mata pelajaran apa yang akan diajarkan oleh guru a. Mata pelajaran/ : PAI-BP b. Materi Pokok : Hidup Jadi Lebih Damai dengan Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf c. Media Pembelajaran : LCD, Film Pendek d. Teknik Penilaian : Sikap Spiritual = Pengamatan Sikap Sosial = Pengamatan Ketrampilan = Proyek Pengetahuan = Tes Tulis, 7. Apakah guru telah memiliki dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang akan diobservasi ? a. Ada [ √ ] b. Tidak ada [ ] Jika dokumen RPP tersedia, bolehkah Anda pinjam sebagai bahan observasi Anda? a. Boleh [ √ ] b. Tidak boleh [ ] Jika guru tidak memiliki RPP yang akan Anda observasi, bagaimana sikap Anda, dan langkah apa yang akan Anda lakukan? Saya akan berusaha melihat RPP yang sebelumnya untuk dijadikan contoh pengerjaan atau bisa guru tersebut memberikan gambaran tentang rpp yang akan dibuat selanjutnya.dan langkah yang akan saya lakukan yaitu dengan bertanya kepada guru tersebut bagaimana untuk baiknya. 8. Kapan dan di mana observasi pembelajaran di kelas akan dilakukan? a. Hari : Kamis b. Tanggal : 1 April 2021 c. Jam : 1-3 d. Kelas : 7B 9. Adakah guru lain yang akan terlibat dalam pembelajaran di kelas? 11



a. Ada [ ] b. Tidak [ √ ] 10. Apa yang akan Anda lakukan selama observasi pembelajaran di kelas? a. Dimana Anda duduk : ditempat duduk siswa b. Apa peran Anda : sebagai asisten guru c. Merekam/tidak merekam : merekam untuk dijadikan laporan nantinya 11. Apakah guru merasa keberatan diobservasi? a. Ya [ ] b. Tidak [ √ ] Jika guru merasa keberatan, bagaimana Anda menanggapi, menangani, dan membuat nyaman guru? Saya akan berusaha memberikan pengertian tentang yang saya dan teman-teman lakukan untuk magang kedepannya nanti atau bisa saya beri gambaran kepada guru bagaimana kerja yang akan saya berikan untuk mengajar didalam kelas Tulungagung, 03April 2021 Mahasiswa,



META DAFAYANTI NIM. 12201183075



INSTRUMEN OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN (MTs/SMP) 12



(Untuk Mahasiswa Magang I) Nama Guru Mata Pelajaran Kelas Sekolah Jam Pelajaran



: : : : :



ANIS MUFAROHAH, S.Pd.I PAI-BP VII SMPN 1 Sumbergempol 1-3



Petunjuk: Berikan deskripsi hasil pengamatan Anda sesuai dengan kondisi pembelajaran yang berlangsung! Anda juga dapat melakukan wawancara untuk memperkuat hasil pengamatan. No A



Aspek-aspek Pembelajaran yang Diamati Membuka Pelajaran



Deskripsi Hasil Observasi a. b.



1



2



B



Mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran melalui aktivitas yang menarik perhatian siswa



Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan siswa atau pengetahuan yang telah dipelajari Kegiatan Inti



c.



d. a. b.



Guru membuka pembelajaran dengan salam Doa bersama pada awal pembelajaran dipimpin oleh guru Guru mereview pelajaran minggu lalu untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dalam mengikuti pembelajaran dan untuk mengetahui kesiapan belajar siswa Pretest oleh guru kepada siswa Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini Guru di awal pembelajaran memberikan gambaran kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan materi pembelajaran



a. 3



Metode yang digunakan melibatkan siswa untuk aktif



4



Penggunaan metode, memungkinkan siswa untuk saling bekerja sama



5



6



Penggunaan metode, menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan Materi yang disajikan menunjang pencapaian



Metode ceramah, diskusi adalah merupakan metode yang paling banyak digunakan guru b. Metode lain yang digunakan dengan melibatkan siswa dalam pembelajaran sangat bervariasi disesuaikan dengan materi yang disampaikan Guru menggunakan berbagai bentuk metode yang memungkinkan siswa untuk melakukan kerja sama, seperti metode kerja kelompok, match a match, dan metode lainnya disesuaikan dengan materi yang disampaikan Guru menggunakan berbagai macam metode disesuaikan dengan materi , karakteristik siswa dan berbagai hal yang mempengarui keberhasilan pembelajaran PAI-BP Berbagai hal bisa menjadi sumber belajar yang bisa mendukung siswa agar mampu memiliki kompetensi 13



kompetensi dasar



7



8



9



10



11



Materi yang disajikan benar secara teoritis Mendemonstrasikan kompetensi yang harus dikuasai siswa Memberikan balikan secara jelas terhadap performansi siswa Merespon pertanyaan, komentar, atau pendapat siswa secara memadai Menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran



12



Memanfaatkan media pembelajaran dengan efektif dan efisien



13



Memanfaatkan media dengan melibatkan siswa



14



Mendorong siswa mengungkapkan kesulitan yang masih dihadapi



C



Menutup Pelajaran



15



16



Membantu siswa membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari Melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD



dasar yang ingin dicapai. Sehingga materi tidak hanya terpacu dari Buku paket, dan LKS, tetapi juga sumber lain Guru mengajarkan materi sesuai dengan ketentuan permendikbud no 37 tahun 2018 dan tentunya sudah didesain agar dapat disajikan dengan secara teoritis. Guru mendemostrasikan materi-materi tertentu dengan baik, sehingga siswa dapat mencontoh memparaktikkannya dengan benar. Guru menyampaikan umpan balik, koreksi dan refleksi terhadap bentuk performa siswa dalam menangkap materi yang disampaikan Guru merespon dengan baik semua pertanyaan, komentar, dan pendapat siswa tentang materi yang diajarkan, hal ini bertujuan agar siswa tidak parsial dalam memahami materi. Guru mengunakan media pembelajaran disesuaikan dengan tujuan, materi, peserta didik, situasi-kondisi dan segala hal berkaitan dengan proses pembelajaran semua itu. Segala hal tersebut harus sudah disiapkan sebelum pembelajaran. Guru selalu memanfaatkan media pembelajaran yang sesuai dengan hal-hal yang mendukung keberhasilan pembelajaran, sehingga proses belajar siswa terlaksana dengan efektif dan efisien. Media yang dipilih disesuaikan dengan materi dan daya dukung lain dalam pembelajaran, sehingga terkadang ada yang melibatkan siswa ada yang tidak Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan berkomentar sehingga siswa dengan leluasa mengungkapkan kesulitan yang dihadapi dan mendiskusikannya secara bersama untuk menemukan jalan keluar dari kesulitan yang dihadapi oleh siswa tersebut. Sebelum mengakhiri pembelajaran terlebih dahulu guru membantu siswa untuk membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari sehingga siswa dapat dengan mudah untuk menhetahui intisari dari pembelajaran yang telah dilaksanakan dan bisa dengan mudah untuk mengingatnya. Guru melakukan penilaian dengan instrumen yang sesuai dengan KD, karena sudah disiapkan



14



D 17



Faktor Pendukung Menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami (komunikatif)



18



Tampil dengan penuh percaya diri



19



Mengorganisasikan waktu secara tepat



20



Berbusana dan berdandan sopan dan rapi



21



Memperlakukan siswa secara bijak dan adil



Guru menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami (komunikatif) karena beliau sudah mengajar bertahun-tahun. Guru memiliki rasa percaya diri yang bagus. Hal ini dapat dilihat dari proses pembelajaran yang berjalan dengn lancar dari awal sampai akhir. Guru mengorganisasi waktu dengan tepat sesuai dengan rancangan pembelajaran yang disusun dan dipertimbangkan sesuai dengan kegiatan pembelajaran. Guru berbusana dan berdandan sopan dan rapi. Karena seorang pendidik sebagai contoh/suri tauladan oleh siswanya maka dalam berbusana dan berdandan guru sangat memperhatikan mana yang cocok dan tidak digunakan dalam proses pembelajaran. Guru dalam proses pembelajaran memperlakukan siswa secara bijak dan adil dapat dilihat dalam proses pembelajaran yaitu memberikan kesempatan yang sama kepada seluruh siwa untuk memberikan pertanyaan dan berkomentar. Tulungagung, 03April 2021 Mahasiswa,



META DAFAYANTI NIM. 12201183075



FORMAT IDENTIFIKASI KI DAN KD Nama Peserta Magang



: Meta Dafayanti



Nama Sekolah



: SMP Negeri 1 Sumbergempol



Mata Pelajaran



: Pendidikan Agama Islam



Kemukakan KI dan KD apa saja yang akan diajarkan oleh GPM Anda saat Magang II nanti! 15



Kelas VII



Kompetensi Inti



Kompetensi Dasar



KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, 3.2 Memahami makna Q.S. An-Nisa’ konseptual, dan prosedural) 4:146, Q.S.Al-Imran 3; 134 serta berdasarkan rasa ingin tahunya Hadits terkait tentang ikhlas,sabar dan tentang ilmu pengetahuan, pemaaf. teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.2.3 Menyajikan keterkaitan ikhlas,sabar dalam ranah konkret dan pemaaf dengan pesan Q.S. An(menggunakan, mengurai, Nisa’ / 4:146, Q.S. Al-Baqarah / 2: merangkai, memodifikasi, dan 153, dan Q.S. Al-Imran / 3: 134. membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. KI 3 : Memahami pengetahuan 3.3 Memahami makna Al-Asma’u Al(factual,konseptual dan procedural) Husna : Al- ‘Alim, Al-Khabir, As-Sami’ berdasarkan rasa ingin tahunya , dan Al-Bashir tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Tulungagung, 03April 2021 Mahasiswa,



VII



META DAFAYANTI NIM. 12201183075 INSTRUMEN REFLEKSI HASIL OBSERVASI BUDAYA DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN I.



OBSERVASI BUDAYA LEMBAGA MITRA Menurut hasil observasi budaya lembaga mitra yang kami amati yaitu di sekolah SMP Negeri 1 Sumbergempol semuanya sudah cukup baik, mulai dari tradisi, budaya, tata tertib dan sopan santun guru maupun siswa saat proses belajar mengajar dan sarana prasarana yang disediakan sekolahpun sudah dapat dikatakan baik. Adapun poin-poin penting yang kami amati yaitu diantaranya : 1.



Guru dan siswa mengucapkan salam saat masuk dan keluar kelas. 16



2.



Guru dan siswa berdo’a sebelum memulai pembelajaran.



3.



Siswa berpakaian seragam sekolah secara rapih dan tertib, lengkap dengan atributnya.



4.



Siswa memiliki disiplin yang tinggi, baik dalam kehadiran, pergaulan, maupun dalam belajar.



5.



Siswa menyapa dan mengucapkan salam jika bertemu dengan guru.



6.



Siswa menggunakan bahasa yang sopan dalam percakapan sehari-hari baik dengan guru maupun sesama siswa.



7.



Siswa memiliki kebiasaan belajar yang baik.



8.



Siswa memiliki prestasi akademik dan non akademik yang dapat dibanggakan meskipun prestasi siswa lebih mengarah ke prestasi non akademik.



9.



Guru memiliki motivasi yang sudah sangat memadai.



10. Guru memiliki disiplin yang tinggi dalam melaksanakan tugas-tugasnya (pengajaran dan administrasi). 11. Guru-guru di sekolah menunjukkan keteladanan dan layak menjadi panutan bagi siswa-siswanya. 12. Ketersediaan tata tertib untuk siswa dan guru dilingkungan sekolah. 13. Pelaksanaan sosialisasi tata tertib untuk siswa dan guru. 14. Pelaksanaan pelayanan kepada tamu yang datang ke sekolah. 15. Terdapat tulisan-tulisan atau monumen yang mencerminkan komitmen dilingkungan sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan. 16. Seluruh warga sekolah, baik kepala sekolah, guru maupun siswa berkomitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan. 17. Adanya sanksi yang tegas kepada guru maupun siswa yang sering melanggar ketentuan atau peraturan sekolah. 18. Adanya tindak lanjut terhadap keluhan yang dilontarkan oleh siswa, orang



tua



maupun masyarakat. 19. Ketersediaan sarana dan prasarana belajar yang dibutuhkan siswa dilingkungan sekolah. 20. Keberadaan dan kondisi bangunan di sekolah sangat baik dan layak untuk dipakai. 21. Manajemen penataan ruangan belajar dan perkantoran sudah sangat baik dan tertata rapi. 22. Ketersediaan taman dan pohon yang rindang yang cukup banyak dilingkungan 17



sekolah. 23. Ketersediaan penerangan dan ventilasi yang sangat baik, terawat serta layak untuk dipakai. 24. Ketersediaan pagar atau benteng sekolah yang sangat aman dan terjaga untuk keamanan dan ketertiban sekolah. 25. Kesesuaian luas ruangan dengan jumlah pengguna (guru, siswa, dan staf) yang sangat memadai dan layak untuk dipakai. II.



OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Kegiatan Pembukaan Kegiatan pembukaan proses belajar mengajar dilakukan secara tatap muka atau Luring. Kegiatan pembukaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru yaitu: 1. Guru mengucapkan salam dan siswa menjawab salam saat keluar maupun saat masuk ruangan kelas. 2. Guru



melakukan



doa



bersama-sama



sebelum



dan



sesudah



melakukan



pembelajaran dikelas. 3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin melalui absensi yang sudah disediakan. 4. Guru memberitahukan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. B. Kegiatan Inti Pembelajaran 1. Guru memberikan materi pelajaran yang akan dipelajari. 2. Guru memberikan permasalahan tentang pelajaran yang sedang dipelajari. 3. Guru merumuskan pertanyaan tentang pelajaran yang sedang dipelajari. 4. Guru melakukan bimbingan kepada siswa dalam menyelesaikan permasalahan tentang pelajaran yang sedang dipelajari. C. Kegiatan Penutup 1. Guru dan siswa menyimpulkan pelajaran yang akan dipelajari. 2. Guru memberikan pekerjaan rumah untuk melatih kemampuan siswa. 3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam. D. Masalah-masalah yang muncul dalam pembelajaran dan bagaimana guru mengatasi Dalam keadaan pembelajaran secara tatap muka (offline) permasalahanpermasalahan yang sering terjadi di antaranya : 18



1. Tingkat pemaham siswa berbeda-beda. Dalam permasalahan ini guru harus bisa memahami karakter siswa yang kurang akan pemahaman materi yang diebrikan dengan menerapkan metode yang khusus untuk sisiwa tersebut agar memahami materi dan tidak ketinggalan dengan teman-temannya. Atau guru juga bisa meminta guru BK untuk membantu permasalahan yang dihadapi oleh siswa tersebut tidak lupa juga konsultasikan dengan orag tua ssiswa maupun siswa tersebut. Guru harus memberikan semangat dan epercayaan diri kepada sisiwa yang tertinggal materi yang diberikan. 2. Karakter ataupun perilaku para siswa sulit untuk dipantau. Permasalahan ini merupakan permasalahan yang menjadi keluh kesah bagi para setiap guru sebab guru tidak dapat bertemu langsung oleh siswa seperti halnya saat kegiatan pembelajaran dikelas dilakukan, oleh sebab itu penilaian karakter yang diterapkan pada K-13 dirubah menjadi beberapa penilaian saja, misalnya seperti yang terdapat pada silabus guru yaitu:  Pengetahuan Tes daring dan penugasan daring.  Keterampilan proyek Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan materi pelajaran yang sedang diajarkan. E. Respon guru menghadapi keunikan peserta didik, situasi dan kondisi yang tidak diinginkan yang kemungkinan muncul dalam pembelajaran Dalam hal ini guru harus mampu memberikan respon yang baik terhadap keunikan peserta didik. Selain itu guru dituntut harus selalu sabar dan “telaten” menghadapi keragaman sikap peserta didik demi tercapainya tujuan pembelajaran sesuai dengan silabus yang dibuatnya. F. Temuan-temuan penting lain yang baik sebagai bekal Anda menjadi guru Beberapa hal yang saya temukan saat melakukan observasi terhadap guru dapat dipergunakan untuk bekal mengajar nantinya yaitu : 1. Mampu merancang rancangan pengembangan pembelajaran (RPP) dengan baik dan benar karena hal ini merupakan salah satu penentu keberhasilan pembelajaran. 2. Mampu memiliki 4 keterampilan standar kompetensi menjadi seorang guru yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial. 19



3. Mampu merancang bahan ajar dengan baik dan profesional karena hal tersebut akan menunjang kegiatan belajar siswa sekaligus menentukan hasil belajar siswa. 4. Mampu memiliki keterampilan dalam mengolah berbagai media pembelajaran karena hal ini sangat penting bagi seorang guru, sebab dapat mengurangi kemonotonan kegiatan belajar sehingga siswa tidak bosan. G. Refleksi Adanya praktik pemebelajaran yang dilakukan disekolah kita sebagai mahasiswa magang dapat belajar banyak tentang bagaimana mengembangkan pembelajaran disaat terjadinya bencana yang melanda seperti sekarang ini, pendidik diuji dengan ketrampilannya,kesabaran dan ketelatenannya untuk mengajar siswa yang banyak sekali masalah-masalah yang ada entah itu dengan susahnya jaringan internet yang didapatkan dan harus pergi ketempat yang memiliki siyal yang bagus agar dapat mengikuti pembelajaran yang berlangsung. kita juga dapat belajar bagaimana bisa sabar dan tekun dengan mengajar siswa yang kurang dalam pemahaman materi. Dalam pemahaman materi ini guru dapat berkonsultasi dengan siswa yang bersangkutan atau dengan orang tua wali murid. Dapat memberikan ilmu yang kita dapatkan di kampus untuk diajarkan kepada siswa yang kita ajar. Tulungagung, 03April 2021 Mahasiswa,



META DAFAYANTI NIM. 12201183075



JURNAL KEGIATAN KUNJUNGAN MAHASISWA KE LEMBAGA MITRA DAN KONSULTASI DENGAN DOSEN PEMBIMBING MAGANG I No 1 2 3 4



Hari/ Tanggal



Deskripsi Kegiatan Pembukaan Magang 1 Observasi budaya lembaga mitra Perencanaan observasi magang Observasi kegiatan pembelajaran 20



Paraf GPM/DPM



5 6 7 8 9 10 11 12



Penyusunan Laporan Observasi Konsultasi GPM



Tulungagung, 03 April 2021 Dosen Pembimbing Magang,



Guru Pamong Magang



(ANIS MUFAROHAH, S.Pd.I) NIP. 198705022019032007



(Dra. Hj. UMY ZAHROH, M. Kes., Ph.D.) NIP. 196907192000032002 Mengetahui, Kepala SMPN 1 Sumbergempol



(Drs.SUGITO.S. Kom.M.M.) NIP. 196308181994121003



21



SMP NEGERI 1 SUMBERGEMPOL Jl. Raya Sumbergempol No. 30 Telp. 0355-323314



TULUNGAGUNG Nama Sekolah Alamat No. Telp.



: SMP Negeri 1 Sumbergempol : Jl. Raya Sumbergempol No. 30 Tulungagung : 0355 323314



N O



NAMA



NIP



JABATAN/BID. STUDI



1



Dra. Hj. LILIK SUENTI, M.MPd.



19610318 198403 2 002



Kepala Sekolah



2



ABRI SUGIONO, S.Pd



19671005 198903 1 013



Waka Kurikulum



PANGKAT/GOL Pembina Utama Muda, IV/c Pembina Tk.1, IV/b



3



Dra. NUR’AINI



19651107 199802 2 001



Guru PAI



Pembina Tk.1, IV/b



4



ANIS MUFAROHAH, S.Pd.I



19870502 201903 2 007



Guru PAI



Penata Muda, III/a



5



SUDARWATI, S. Pd.



19700117 200701 2 008



Guru Bahasa Inggris



Penata, III/c



6



Dra. SITI CHOLIDIYAH



19680918 199512 2 002



Guru Bahasa Inggris



Pembina Tk.1, IV/b



7



BUDI ANDAYANI, S.Pd



19620712 198303 2 017



Guru Bahasa



Pembina Tk.1, IV/b



1



MAHASISWA BIMBINGAN



AHMAD RIZAL SYAIFUDIN LUTFIATUZZULFA META DAFAYANTI M.IRFAN MAULANA IRSYAD NISSA KHOIROTUS SALMA MOCH GIGIH FII SABILILLAH BERLIAN NABILLA ABDULLAH DWI KURNIAWAN VALENTINA



Indonesia



8



FATIMAH JAHROH, S.Pd



19630317 198602 2 004



Guru IPA



Pembina Tk.1, IV/b



9



SODIN, S.Pd



19690301 200701 1 021



Guru IPS



Penata Tk. I, III/d



10



SUWOTO, S.Pd



19680817 198901 1 003



Guru Matematika



Pembina Utama Muda, IV/c



11



ETI KURNIASIH, S.Pd



19660415 199001 2 001



Guru Matematika



Pembina Tk.1, IV/b



12



YHEKTI FURIYANTIWATI, S.Pd



19720414 200701 2 014



Staf Tata Usaha



EKAFEBRIYANTI NIMAS LULUK NUR ALVINA SYAFIUL ARDI FIRMANSYAH INAYAH INDAH PRATIWI RIRIN AGUSTINE INDAH PERMATASARI SIFA AYU NOVITA SARI FAFAN CHARIRUL HADI ZAHRA SHAFA SALSABILA NUR IFFA AFIATUL RIZKA ENI ERNAWATI



AINI MUFIDAH WISMA ALFI HIDAYATULLOH Sumbergempol, 20 Maret 2021 Kepala Sekolah, Penata Muda, III/a



Dra. Hj. LILIK SUENTI, M.M.Pd NIP. 19610318 198403 2 002



2