Laporan Pembuatan Alat Peraga Rahayu [PDF]

Citation preview

LAPORAN PEMBUATAN ALAT PERAGA PPUZZLE PECAHAN



NASKAH KARYA INOVASI PEMBELAJARAN TAHUN 2021



OLEH; RAHAYUNINGSIH, S.Pd NIP. 199012222020122005



SDN 8 TOLANGOHULA KECAMATAN TOLANGOHULA KABUPATEN GORONTALO



i



LEMBAR PENGESAHAN



Yang betandatangan dibawah ini, mengesahkan karya inovasi pembelajaran yang berjudul : “PUZZLE PECAHAN”



Adalah karya inovasi yang dibuat oleh : Nama NIP



: RAHAYUNINGSIH, S.Pd 199012222020122005



Jabatan/Golongan /Ruang



: Penata Muda/III/a



Unit Kerja



: SDN 8 Tolangohula



Tolangohula, 20 September 2021 Yang mengesahkan Kepala SDN 8 Tolangohula



YUSMERNI HANO, S.Pd NIP. 196407221995022001



i



LEMBAR PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini : Nama



: RAHAYUNINGSIH, S.Pd



NIP



199012222020122005



Pangkat/Gol.



: Penata Muda/III a



Jabatan



: Guru Kelas



Unit Kerja



: SDN 8 Tolangohula



Dengan ini menyatakan bahwa: Nama Alat Peraga



: PUZZLE PECAHAN



adalah benar-benar asli hasil karya sendiri. Apabila di kemudian hari terbukti bahwa pernyataan ini tidak benar, maka sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis.



Mengetahui, Kepala SDN 8 Tolangohula



Tolangohula, 20 September 2021 Penulis



YUSMERNI HANO, S.Pd NIP. 196407221995022001



RAHAYUNINGSIH, S.Pd NIP. 199012222020122005



i



KATA PENGANTAR



Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,dan mengevaluasi peserta didik. Dalam pelaksanaan proses pembelajaran yang menyenangkan, guru dituntut untuk selalu melakukan inovasi pembelajaran dalam rangka peningkatan mutu pembelajaran yang berdampak pada peningkatan mutu pendidikan Indonesia. Mendokumentasikan karya inovasi dalam bentuk tulisan ilmiah merupakan salah satu upaya membangun kesadaran ilmiah guru sebagai sumber daya pendidikan untuk meningkatkan kompetensi dan profesionalisme. Penulis membuat alat peraga papan puzzle pecahan sebagai upaya melaksanakan proses pembelajaran yang menyenangkan yang diharapkan dapat meningkatkan mutu pembelajaran dan hasil belajar peserta didik khususnya pada materi pecahan senilai untuk peserta didik kelas IV semester I Kurikulum 2013 Menyadari masih banyak kekurangan, Penulis berharap masukan demi perbaikan di masa mendatang. Penulis berharap karya inovasi ini dapat berguna tidak hanya bagi penulis dan peserta didik, namun juga bagi sesama rekan guru dalam memberikan variasi pembelajaran kepada peserta didik. Tiada rangkaian kata yang cukup untuk mewakili ungkapan rasa terima kasih yang tiada tara kepada semua pihak yang telah membantu dan memberi dukungan dalam membuat karya ini hingga selesai. Semoga Allah memberi balasan yang terbaik. Gorontalo, September 2021



RAHAYUNINGSIH, S.Pd



i



DAFTAR ISI



HALAMAN JUDUL .................................................................................................



i



LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................................



ii



LEMBAR PERNYATAAN ......................................................................................



iii



KATA PENGANTAR ...............................................................................................



iv



DAFTAR ISI ............................................................................................................



v



DAFTAR GAMBAR ................................................................................................



vi



Puzzle Pecahan Sebagai Alat Peraga .........................................................................



1



Rancangan Puzzle Pecahan .......................................................................................



3



Prosedur Pembuatan Dan Penggunaan Papan Puzzle Pecahan ...................................



6



Dampak Peningkatan Terhadap Kualitas Proses Pembelajaran Dan Hasil Belajar Peserta Didik.....................................................................................................................................11



v



DAFTAR GAMBAR



Gambar 1. Rancangan ................................................................................................



3



Gambar 2. Pola persegi ..............................................................................................



4



Gambar 3. Alat dan Bahan ........................................................................................



4



Gambar 4. Gambar diagram alur pembuatan puzzle pecahan .....................................



5



Gambar 5. Menyiapkan Styrofoam ............................................................................



6



Gambar 6. Membuat pola persegi ..............................................................................



6



Gambar 7. Memotong pola persegi ............................................................................



6



Gambar 8. Membuat pola pada potongan persegi ......................................................



7



Gambar 9. Memotong persegi sesuai dengan pola .....................................................



7



Gambar 10. Menggunting kertas berwana ..................................................................



7



Gambar 11. Menempelkan kertas berwarna pada bagian potongan persegi ................



8



Gambar 12. Pasang bagian-bagian potongan persegi pada bingkai styrefoam ............



8



Gambar 13. Pengenalan alat peraga ...........................................................................



9



Gambar 14. Pengenalan alat peraga ...........................................................................



9



Gambar 15. Guru memjelaskan cara menyelesaikan Soal dengan alat peraga ............



9



Gambar 16. Siswa maju ke depan kelas menyelesaikan soal menggunakan alat peraga



10



v



PUZZLE PECAHAN SEBAGAI ALAT PERAGA



A.



Nama Alat Peraga Pada pembelajaran matematika dikelas IV semester I terdapat kompetensi dasar 3.1 Menjelaskan pecahan senilai dengan gambar dan model konkret, jelas disini peserta didik dituntut untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan soal pecahan senilai. Namun pada umumnya peserta didik sulit dalam mengingat dan memahami contohcontoh pecahan senilai, sehingga perlunya alat peraga untuk memudahkan peserta didik dalam menyelesaikan soal tersebut. Alat peraga ini bernama puzzle pecahan. Diberi nama puzzle pecahan karena dalam papan ini terlihat jelas adanya bentuk gambar bangun datar yang di potongpotong dan harus disusun untuk membentuk suatu contoh pecahan senilai.



B.



Tujuan Tujuan yang ingin dicapai dari pembuatan dan penggunaan puzzle pecahan ini adalah :  Tujuan Umum  Terselenggara proses pembelajaran yang inspiratif, menyenangkan, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi secara aktif yang berdampak positif pada terselenggaranya proses pendidikan yang bermutu dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan nasional.  Meningkatkan minat dan rasa cinta terhadap mata pelajaran Matematika pada diri peserta didik.  Mempermudah peserta didik menerima dan memahami materi pecahan senilai  Meningkatkan hasil belajar peserta didik yang bermuara pada peningkatan mutu pendidikan.  Tujuan Khusus  Menyelenggarakan proses pembelajaran materi pecahan senilai yang sesuai dengan Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan pecahan senilai dengan gambar dan model konkret, pada Kurikulum 2013 khususnya pada indikator Menganalisis pecahan senilai dengan gambar dan media konkret  Menyelenggarakan proses pembelajaran yang menyenangkan pada mata pelajaran Matematika khususnya pada materi pecahan senilai khususnya 1



dalam menganalisis pecahan senilai yang diharapkan dapat mendorong motivasi peserta didik untuk mengikuti proses pembelajara secara aktif.  Menyajikan proses pembelajaran yang mempermudah peserta didik untuk memahami materi kecepatan dan debit khususnya dalam memperoleh mampu menganalisis pecahan senilai dengan proses yang sederhana dan benar secara efektif dan efisien.  Mempermudah peserta didik memahami materi pecahan senilai khususnya dalam menganalisis berbagai pecahan senilai  Meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi pecahan senilai. C.



Manfaat  Manfaat Bagi Peserta Didik  Meningkatkan minat, hasrat dan rasa cinta terhadap Matematika.  Meningkatkan motivasi peserta didik untuk berperan secara aktif dalam proses pembelajaran.  Peserta didik mudah menerima dan memahami materi Pecahan Senilai.  Meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi Pecahan Senilai.  Manfaat Bagi Guru  Guru dapat menyelenggarakan proses pembelajaran Pecahan Senilai yang menarik, efektif dan efisien.  Guru dapat mengembangkan pembelajaran berbantuan Puzzle Pecahan.  Guru dapat menumbuhkembangkan minat dan cinta peserta didik pada Matematika dengan menyajikan pembelajaran yang menyenangkan dengan Alat peraga Puzzle Pecahan.  Meningkatkan kreativitas guru.  Meningkatkan kompetensi guru.  Meningkatkan kinerja guru.  Meningkatkan motivasi guru untuk terus mengembangkan dan meningkatkan kemampuan di bidang TIK sesuai perkembangan zaman.  Manfaat Bagi Sekolah  Menyelenggarakan pendidikan yang bermutu khususnya pada mata pelajaran Matematika.  Meningkatkan prestasi sekolah dengan meningkatnya hasil belajar peserta didik.



2



RANCANGAN PUZZLE PECAHAN



A.



IDE DASAR Pembelajaran dikelas IV pada kompotensi dasar kompetensi dasar 3.1 Menjelaskan pecahan senilai dengan gambar dan model konkret, masih menggunakan metode ceramah sehingga peserta didik tidak akan paham dengan mudah konsep apabila hanya mendapatkan penjelasan materi Pecahan Senilai dengan Metode Ceramah. Oleh karena itu dicari cara lain untuk memudahkan peserta didik dalam mengingat contoh-contoh pecahan senilai Pembuatan media pembelajaran pada mata pelajaran matematika materi pecahan seniali dengan menggunakan puzzle pecahan dapat memudahkan peserta didik dalam menyelesaikan masalah untuk menntukan pecahan senilai. menggunakan segitiga JKW dalam memecahkan masalah menghitung kecepatan dan debit. Oleh karenanya perlunya alat peraga menarik yang real untuk memudahkan peserta didik dalam memudahkan pemahaman



materi



ini



sehingga



dibuatlah



alat



peraga



untuk membantu kelancaran proses pembelajaran dan memperjelas konsep pecahan senilai pada mata pelajaran Matematika kelas IV. B.



RANCANGAN PAPAN SEGITIGA AJAIB Papan segitiga ajaib terdiri dari 1 bingkai persegi panjang dengan ukuran 40 x 60 cm dan pada tersebut dibuat 4 pola pesegi yang masing-masing berukuran 15 x 15 cm. 60 cm



40 cm



Gambar 1. rancangan



3



15 cm



15 cm



15 cm



15 cm



Gambar 2. Pola rancangan Persegi



C.



ALAT DAN BAHAN Alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan papan segitiga ajaib ini adalah: 1. Styrofoam 2. Kertas buffalo warna warni 8 lembar 3. Gunting 4. Lem 5. Penggaris 6. Pensil 7. Cutter



Gambar 3. alat dan bahan



4



Proses pembuatan papan puzzle pecahan ini dapat dilihat pada diagram alir berikut :



Pengumpulan alat dan bahan Pemotongan bahan Perekatan Ide



Perapihan



Papan puzzle pecahan



Gambar 4. Diagram alur pembuatan alat peraga Karena berbahan dasar kertas dan styrofoam relatif lebih mudah rusak. Harga yang murah menjadikan styrofoam ini pilihan untuk membuat papan puzzle pecahan



5



PROSEDUR PEMBUATAN DAN PENGGUNAAN PAPAN PUZZLE PECAHAN A.



CARA PEMBUATAN 1) Siapkan Styrofoam dengan ukuran 40 x 60 cm sebagai bingkai



Gambar 5. Menyiapkan Styrofoam 2) Buatlah 4 pola persegi pada styrefoam dengan ukuran masing-masing 15 x 15 cm



Gambar 6. Membuat 4 pola persegi 3) Setelah semua pola terbentuk, potonglah masimg-masing pola persegi pada Styrefoam dengan menggunakan cutter



Gambar 7. Potong pola pada styrefoam



6



4) Setelah semua pola persegi terpotomg, buatlah kembali pola pada masingmasing pesegi menjadi 2 bagian, 3 bagian, 4 bagian dan 6 bagian



Gambar 8. Membuat pola pada masing-masing potongan pesegi 5) Potonglah masing-masing pesegi sesuai dengan pola yang telah di bentuk



Gambar 9. Memotong persegi sesuai dengan pola 6) Gunting kertas berwarna sesaui dengan ukuran bagaian - bagian persegi



Gambar 10. Menggunting kertas berwarna



7



7) Tempelkan kertas berwarna yang telah digunting pada potongan bagian-bagian persegi



Gambar 11. Menempelkan kertas berwarna pada gagian potongan persegi



8) Setelah semua bagian ditempel dengan kertas berwana, pasangkan bagian potongan persegi pada bingkai styrefoam yang telah tersedia sehingga terbentuklah puzzle



Gambar 12. Pasang bagian-bagian potongan persegi pada bingkai styrefoam B.



PENGGUNAAN PAPAN PUZZLE PECAHAN Papan segitiga puzzle pecahan digunakan pada kegiatan inti pembelajaran karena alat peraga ini mempermudah pemahaman konsep. Konsep suatu materi selalu diberikan pada kegiatan inti pembelajaran. Penggunaan alat peraga papan puzzle pecahan :  Digunakan dalam kelompok ataupun individu  Peserta didik diminta untuk mendengarkan penjelasan dari guru tentang bagianbagian yang terdapat pada papan puzzle



8



Gambar 13. Pengenalan alat peraga  Guru memberikan contoh soal pecahan senilai di depan kelas



Gambar 14. Guru memberikan contoh soal  Kemudian guru menjelaskan cara menyelesaikan soal tersebut dengan alat peraga puzzle pecahan dengan cara jika di tanya ½ bagian pada soal maka yang dilakukan yaitu dengan mengambil satu bagian pada kotak persegi yang terdapat 2 bagian potongan persegi. Begitu juga yang dilakuakn pada pecahan 1/3, ¼ dan 1/6



Gambar 15. Guru memjelaskan cara menyelesaikan soal dengan alat peraga



9



 Siswa maju didepan kelas untuk mengerjakan saol pecahan senilai menggunakan media puzzle pecahan



Gambar 16. Siswa maju kedepan kelas menyelesaikan soal dengan menggunakan alat peraga



1



DAMPAK PENINGKATAN TERHADAP KUALITAS PROSES PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK A. Aktifitas siswa dalam proses pembelajaran dan hasil belajar siswa Berdasarkan data yang diperoleh bahwasannya terdapat siswa yang tidak tuntas ini di sebabkan karena kurangnya aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran matematika. Siswa cenderung pasif di saat mengikuti proses pembelajaran dan berdiskusi kerjasama dalam kelompok sehingga dapat berpengaruh pada nilai matematika yang rendah. Setelah menggunakan alat peraga berupa puzzle pecahan maka aktivitas siswa dalam proses pembelajaran meningkat yang dapat berpengaruh pada hasil belajar siswa yang disebabkan karena adanya variasi pembelajaran dengan menggunakan alat peraga. Pada pembelajaran ini guru menghadirkan bentuk konkret dari bentuk-bentuk pecahan sehingga siswa dapat melihat langsung, meraba dan memanipulasi alat peraga dalam mengidentifikasi sifat-sifat pecahan senilai. Siswa juga diberikan kesempatan untuk menggunakan alat peraga dalam berdiskusi mengidentifikasi sifat-sifat pecahan senilai dan memanipulasi alat peraga dalam bermain puzzle pecahan senilai. Kesempatan menggunakan alat peraga tersebut membuat siswa merasa senang, tertarik dan memusatkan perhatiannya pada penjelasan guru. Proses pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa dapat menigkatkan aktivitas belajar terahadap mata pelajaran Matematika sehingga matematika tidak lagi menjadi mata pelajaran yang sulit dan membosankan bagi siswa. Ini sesuai dengan taraf berfikir siswa tingkat SD yang masih pada tahap konkret seperti disampaikan oleh piaget bahwa anak usia 7-12 tahun masih berada pada tahap kongkret.



1