Laporan PKM PGSD Ut [PDF]

Citation preview

LAPORAN AKHIR PKM .............................................. DI SD NEGERI PAKISAN PADA MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK 4209)



ANDI MURYANTO



NIM. 836684359 KELOMPOK BELAJAR BANYU PUTIH UPBJJ SEMARANG



FKIP, UNIVERSITAS TERBUKA TAHUN 2019.2



LEMBAR INDENTITAS



1.      NAMA                                          :  ANDI MURYANTO 2.      NIM                                              :  836 584 359 3.      NAMA TEMAN SEJAWAT       :  RAMELAN 4.      NIP TEMAN SEJAWAT             :  836 686 653 5.      NAMA KEPALA SEKOLAH    :  SITI DJAUHAROTIN,S.Pd 6.      NIP KEPALA SEKOLAH          :  19610120 198201 2 015



HALAMAN PENGESAHAN Laporan Akhir PKM Mata Pelajaran Matematika dan IPS di SD Negeri Pakisan pada mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar  ini telah disetujui dan disahkan pada :             Hari                 : Tanggal           :           Oktober 2019              Disahkan oleh :              Supervisor 1



SITI DJAUHAROTIN,S.Pd NIP. 19610120 198201 2 015           



Kepada Yth. Kepala UPBJJ-UT Semarang Di Tempat Surat Kesediaan menjadi supervisor 2 Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Asal dari sekolah : Alamat Sekolah : No Telepon / Hp         : Alamat email :   Dengan ini menyatakan bersedia menjadi Supervisor 2 yang akan memeriksa dan member masukan terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP ) serta mengamati praktik mengajarnya sebanyak 10 kali dalam mata kuliah PKM (Pemantapan Kemampuan Mengajar), yang akan dilakukan oleh mahasiswa tersebut dibawah ini. Nama                           : ANDI MURYANTO Nim                             : 836 684 359 Demikian, Surat kesediaan menjadi supervisor 2 ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.                                                                                     Pakisan, Oktober 2019                                                                                     Supervisor 2



                                                                                    ..............................................                                                                                     NIP.......................................



                                                                                                    



Kepada Yth. Kepala UPBJJ UT Semarang Surat Rekomendasi Kepala Sekolah Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama                           : SITI DJAUHAROTIN,S.Pd Kepala Sekolah           : SD Negeri Pakisan Alamat Sekolah           : Jl. Banaran km 04 Desa paskiasn kec. Patean kab.kendal Dengan ini menyatakan bahwa supervisor 2 yang bernama .............................. dapat membantu dan melakukan pengamatan dan memberikan masukan perbaikan terhadap kemampuan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan PKM mahasiswa berikut ini. Nama mahasiswa        : ANDI MURYANTO NIM                            : 836 684 359 Demikain surat rekomendasi  ini dibuat dan dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.                                                                         Pakisan, Oktober 2019                                                                         Kepala Sekolah SDN PAKISAN



                                                                        SITI DJAUHAROTIN,S.Pd                                                                         Nip. 19610120 198201 2 015           



KATA PENGANTAR Alhamdulillah puji dan syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat taufik dan hidayah-Nya, sehingga Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) ini dapat terselesaikan dengan baik, sehingga dapat terciptanya Mahasiswa sebagai Pengajar dan Pendidik yang Profesional,Seperti apa yang telah kita ketahui bersama bahwa S1 PGSD FKIP  UT ialah agar para mahasiswanya mampu berperan sebagai guru yang profesioanl.Keprofesionalannya guru tercermin dalam proses pembelajaran di kelas dengan menerapkan berbagai konsep pembelajaran dan kaidah-kaidah Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ). Dalam mengatasi dan memperbaiki masalah pembelajaran yang dihadapi dalam kelas.             Mengingat begitu pentingya PKM bagi seorang guru maka penyusun berusaha menyusun  laporan PKM ini dengan harapan dapat dijadikan sebagai panduan guru untuk meningkatkan kerpofesionalan dalam kegiatan belajar mengajar. Penyusun menyadari bahwa terselesainya laporan ini , tidak lepas dar bantuan beberapa pihak. Sehubungan dengan hal tersebut, pada kesempatan ini penyusun ingin menyampaikan terima kasih kepada : 1.      Bapak ............................. selaku Tutor pembimbing Mata Kuliah PKM 2.      Bapak ............................. Selaku Tutor Pembimbing Mata Kuliah PKM 3.      Ramelan Selaku Teman Sejawat 4.      SITI DJAUHAROTIN,S.Pd selaku Kepala SD Negeri Pakisan 5.      Rekan-rekan Mahasiswa  yang telah membantu dengan  dukungan dan doa 6.       Keluarga tercinta yang selalu mensuport dan memberikan doa yang tak hentihentinya kepada saya. Laporan PKM ini telah diupayakan disusun dengan seoptimal mungkin, meskipun tidak menutup kemungkinan terdapat kekurangan. Maka dari itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penyusun harapkan untuk perbaikan pada waktu yang akan datang. Akhir kata penyusun berdoa semoga Laporan PKM ini dapat bermanfaat sebagai bahan masukan bagi para pembaca pada umumnya dan penyusun sendiri pada khususnya.



Pakisan,     Oktober 2019 Penyusun,



Andi Muryanto NIM. 836 684 359



DAFTAR ISI Halaman Judul.......................................................................................... ............ i Halaman Pengesahan............................................................................................. ii Surat Rekomendasi dari Kepala Sekolah..........................................................     iii Surat ketersediaan menjadi teman sejawat.......................................................     iv Kata Pengantar...................................................................................................... v Daftar Isi............................................................................................................... vi BAB I : PENDAHULUAN................................................................................ 1 A.    Latar Belakang................................................................................................ 1 B.     Tujuan Laporan Pelaksanaan PKM................................................................. 3 C.     Manfaat Pelaksanaan PKM............................................................................. 3 1.      Bagi Guru........................................................................................................ 3 2.      Bagi Siswa....................................................................................................... 3 D.    Gambaran Umum Isi Laporan......................................................................... 4 E.     Tempat Pelaksanaan........................................................................................ 5 F.      Waktu Pelaksanaan......................................................................................... 5 BAB II : ULASAN PROSES 2 PRAKTEK MENGAJAR............................ 7 1.      Pertemuan RPP 1…........................................................................................ 7 2.      Pertemuan RPP 2............................................................................................ 8 BAB III : PENUTUP.......................................................................................... 12 A.    KESIMPULAN.............................................................................................. 12 B.     SARAN.......................................................................................................... 13 Daftar Pustaka....................................................................................................... 14 LAMPIRAN......................................................................................................... 15 Jurnal bimbingan Lembar Observasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran APKG 1 APKG 2 Lembar Refleksi



BAB I PENDAHULUAN A.    Latar Belakang Kegiatan belajar – mengajar adalah interaksi timbal balik antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa, dan siswa dengan bahan belajarnya. Dan keberhasilan kegiatan belajar – mengajar dipengaruhi oleh kuantitas dan kualitas interaksi yang terjadi pada kegiatan pembelajaran tersebut. Semakin dominan keaktifan guru dalam belajar akan menimbulkan hilangnya keaktifan siswa. Sehingga pribadi guru sebaiknya hanya bertindak sebagai perencana, motivator dan fasilitator serta evaluator untuk mengambil tindak lanjut setelah pembelajaran berlangsung. Siswa secara psikologis membutuhkan kesempatan untuk mengaktualisasikan harapan dan masalah yang dihadapi selama mengikuti pembelajaran. Komunikasi efektif yang dibangun guru dan siswa untuk yakin dalam mengikuti kegiatan pembelajaran merupakan muara dari keberhasilan pembelajaran. Menurut paradigma behavioristik, belajar merupakan proses pemindahan pengetahuan dari orang yang sudah dewasa kepada anak-anak. Berdasarkan konsep ini, peran guru adalah menyediakan dan menuangkan informasi sebanyak-banyaknya kepada siswa. Guru mempersepsi diri berhasil dalam pekerjaannnya apabila dia dapat menuangkan pengetahuan sebanyak-banyaknya ke kepala siswa dan siswa dipersepsi berhasil apabila mereka menguasai pengetahuan yang dituangkan guru kepada mereka. Konsep ini sudah tidak relevan karena akan membebani siswa dan kurang memperkaya pembangunan karakter penggiring sebagai hasil pembelajaran. Akhir-akhir ini, konsep belajar yang diapakai adalah paradigma konstruktivisme. Menurut paham konstruktivistik, belajar merupakan hasil konstruksi sendiri (si belajar) sebagai hasil interaksinya terhadap lingkungan belajar. Pengkonstruksian pemahaman dalam kegiatan belajar dapat melalui proses asimilasi atau akomodasi. Secara hakiki, asimilasi dan akomodasi terjadi sebagai usaha pebelajar untuk menyempurnakan atau merubah pengetahuan yang telah ada di benaknya. Pengetahuan yang telah dimiliki oleh pebelajar sering pula diistilahkan sebagai prakonsepsi. Proses asimilasi terjadi apabila terdapat kesesuaian antara pengalaman baru dengan prakonsepsi yang dimiliki pebelajar. Sedangkan proses akomodasi adalah suatu proses adaptasi, evolusi, atau perubahan yang terjadi sebagai akibat pengalaman baru pebelajar yang tidak sesuai dengan prakonsepsinya. Peran guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, mediator, dan pembimbing. Jadi guru hanya dapat membantu proses perubahan pengetahuan di kepala siswa melalui perannya menyiapkan bahan ajar dan media sehingga siswa dapat mencapai tingkatan pemahaman yang lebih sempurna dibandingkan dengan pengetahuan sebelumnya. Dan penggunaan media harus dapat mengakomodasi keaktifan siswa serta membawa ketertarikan siswa terhadap proses pembelajaran. Pada dasarnya pendidikan merupakan hak asai setiap manusia Karena pendidikan akan membantu manusia dalam pengembangan potensi dirinya. Pendidikan dilakukan melalui proses pembelajaran dan/atau cara lain yang dikenal dan telah diakui masyarakat. Sejalan dengan itu Undang-undang SISDIKNAS Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 3 menyebutkan “Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta perdaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pelaksana proses pendidikan adalah guru yang telah diakui kualifikasinya. Guru tersebut juga harus telah mendapatkan rekomendasi untuk mengajar dari lembaga yang



mendidiknya. Untuk itu dalam mendidik seorang calon guru harus mengembangkan kurikulum yang dapat menghasilkan output yang berkualitas. Pembinaan ini harus dilaksanakan melalui sebuah Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar yang dipraktikkan langsung di Sekolah Dasar. Dalam hal ini PKM dilaksanakan di SDN 40 Kota Pagar alam dengan bimbingan tutor, Teman sejawat, dan kepala sekolah. B.     Tujuan Pada dasarnya Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar merupakan kompetensi Pedagogik yang tercermin dalam 8 ketrampilan mengajar yang telah dimiliki oleh calon guru. Namun karena dilaksanakan secara teoritis, kemampuan tersebut tidak akan dapat dievaluasi dengan baik. Adapun tujuan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) adalah: 1.      Syarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan program Strata Satu (S1) PGSD melalui Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar. 2.      Untuk memperbaiki kesalahan teoritis melalui temuan praktik langsung. 3.      Untuk menambah wawasan calon guru/guru dengan metode dan teknik – teknik mengajar terkini yang sedang dilaksanakan. 4.      Sebagai sarana evaluasi dan sumbang saran dari sekolah terhadap Lembaga Pendidikan yang mencetak calon guru. C.    Manfaat Jika tujuan telah tercapai secara otomatis manfaat yang dapat diperoleh dari pelaksanaan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yaitu : 1.      Dapat memantapkan wawasan pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan proses pembelajaran. 2.      Bagi lembaga, dapat memberikan gambaran tentang hambatan pada proses pembelajaran yang dihadapi guru sehingga dapat mengambil refleksi tersebut sebagai bahan penelitian yang harus diselesaikan sebagai bentuk pelaksanaan Tri Dharma Pendidikan. 3.      Bagi guru, dapat menambah wawasan dalam proses belajar mengajar 4.      Bagi siswa, proses pembelajaran yang dilaksanakan guru menjadi semakin berkualitas, paikem dan optimal keluaran yang dihasilkan. D.    Gambaran Umum Pelaksanaan dari seluruh kegiatan laporan ini terbagi dalam 2 bagian, yaitu: 1.      Pelaksanaan PKM pertama dilakukan pada praktik mengajar di SD tempat tugas masingmasing RPP, Refleksi, penilaian APKG1 dan penilaian APKG2 berjumlah 10 2.      Pelaksanaan PKM kedua dilakukan di SD tempat ujian praktik (Mata kuliah PKM/PDGK4209) masing-masing RPP, Refleksi, penilaian APKG1 dan penilaian APKG2 berjumlah 2. Sehingga keseluruhan RPP, Refleksi, APKG1 dan APKG2 berjumlah 10. Untuk merinci seluruh kegiatan pembelajaran selama pelaksanaan Pemantapan Kemampuan Mengajar itu, saya buat jadwal pelaksanaanya dalam tabel berikut: Tabel pelaksanaan PKM pada saat praktik mengajar di SD tempat tugas. (terdiri atas masing-masing 10 RPP, 10 Refleksi, 10 PKG1, 10 APKG2) No



Mata Pelajaran



Kelas/Semester



Tanggal Pelaksanaan



1



PKN



IV / 1



15 dan 22 Oktober 2016



2



BAHASA INDONESIA



IV / 1



10 dan 17 Oktober 2016



3



MATEMATIKA



IV / 1



13  dan 20 Oktober 2016



4



IPA



IV / 1



10 dan 17  Oktober 2016



5



IPS



IV / 1



13 dan 20 Oktober 2016



Pelaksanaan pembelajaran pun dikondisikan dengan kesedian Teman Sejawat dalam mengatur jadwal kegiatan.



E.     Tempat Pelaksanaan Pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar dilaksanakan di sekolah sendiri yaitu di :   Nama Sekolah          : SDN 40 Kota pagar Alam   Alamat                      : Sumber Jaya Kel.Candi Jaya   Kecamatan               : Dempo Tengah   Kabupaten  / Kota    : Pagar Alam F.     Waktu Pelaksanaan Kegiatan Peningkatan Kemampuan Mengajar Universitas Terbuka PGSD S1 tahun 2016 dilaksanakan mulai tanggal 6 Oktober – 29 Oktober 2016 dengan rincian sbb: 1.      Praktik mengajar RPP 1 dan 2, 10 Oktober 2016 RPP 1 : Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Materi Gambar dan Denah RPP 2 : Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV Materi Rangka dan Panca Indra Manusia 2.      Praktik mengajar RPP 3 dan 4, 13  Oktober 2016 RPP 3 : Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Materi Operasi Hitung Bilangan / Pembulatan Bilangan RPP 4 : Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV Materi Kenampakan Alam dan Keragaman Sosial Budaya 3.      Praktik mengajar RPP 5 , 15 Oktober 2016 RPP 5 : Mata Pelajaran Pkn  Kelas IV Materi Struktur Pemerintahan Desa, Kelurahan, Kecamatan 4.      Praktik mengajar RPP 6 dan 7, 17 Oktober 2016 RPP 6 : Mata Pelajaran Bahasa IndonesiaKelas IV Materi Lambang RPP 7 : Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam  Kelas IV Materi Rangka dan Panca Indra Manusia 2 5.      Praktik mengajar RPP 8 dan 9, 20  Oktober 2016 RPP 8 : Mata Matematika  IV Materi Operasi hitung bilangan 2 RPP 9 : Mata Pelajaran IPS Kelas IV Materi Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya 2



6.      Praktik mengajar RPP 10 ,22 Oktober 2016 RPP 10 : Mata pelajaran Pkn Kelas IV Materi Pemerintahan Kabupaten Kota Pelaksanaan ujian Pemantapan Kemampuan Mengajar pada Tanggal 14 s/d 17       Nopember  2016 di SD Negeri 55 Kota Pagar Alam  dengan Mata  Pembelajaran  Matematika dan Pkn kelas IV kurikulum KTSP.



BAB II ULASAN PROSES 2  PRAKTEK MENGAJAR A.       Pertemuan ke- 1 Praktek Mengajar Mata Pelajaran Matematika Pada hari Kamis, tanggal 13 Oktober 2016 Pukul 07.30 –08.40,dilaksanakan praktek Mengajar matematika dikelas 4 yang diamati oleh ibu Asmarah,S.Pd sebagai supervisor 2 mata kuliah PKM   Pembukaan pelajaran diawali dengan menyampaikan tujuan siswa untuk mempelajari tentang Opersi hitung bilangan  ( mengurutkan bilangan) yaitu siswa dapat menuliskan urutan bilangan dari yang terkecil sampai ke yang terbesar. Setelah itu, siswa ditanya tentang pelajaran yang lalu dan menyebutkan hubungan pelajaran yang sedang dilakukan dengan pelajaran yang lalu, bertanya kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari. Selanjutnya, siswa diberi motivasi agar lebih semangat mempelajari tentang materi pembelajaran. Kemudian, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok belajar.             Pada kegiatan inti, siswa ditanya tentang pengurutan bilangan. Selanjutnya siswa bersama kelompok masing – masing diberikan kesempatan untuk menuliskan urutan bilangan . Setelah selesai masing – masing perwakilan kelompok mengurutkan hasil kerja kelompoknya di depan kelas kemudian siswa dari kelompok lain menanggapi pekerjaan temannya. Setelah semua kelompok mendapat giliran siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal – hal yang tidak dipahami saat pelajaran berlangsung. Pada kegiatan penutup, siswa dibimbing untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan diberikan pekerjaan rumah untuk diperiksa pada pertemuan yang akan datang. Selama proses pembelajaran, banyak siswa kurang pokus terhadap penjelasan yang diberikan . ini terjadi karna siswa bercerita dengan teman kelompoknya. Keadaan ini sering terjadi dalam pembelajaran. Walaupun demikian, ada juga yang sangat serius menyimak materi yang disampaikan.             Temuan-temuan yang saya dapatkan antara lain : 1.Kelemahan yang saya temukan adalah dalam alokasi waktu yang saya sediakan ternyata    masih kurang 2.      Kelemahan itu terjadi karena kurang telitinya dalam menyusun perencanaan waktu. Kedepannya alokasi waktu akan saya sesuaikan dengan tingkat kesulitan materi dan tingkat pemahaman siswa 3.      Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada pemilihan metode dan penggunaan media pembelajaran 4.      Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada metode yang saya pergunakan dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggali kemampuan mereka 5.      Hal unik dalam pertemuan ini adalah banyak siswa yang antusias memperhatikan dan mengingat jalan menuju kerumah mereka untuk di gambarkan menjadi denah 6.      Dengan adanya kelemahan dan kelebihan saya akan menyusun rencana pembelajaran yang tepat dengan kegiatan-kegiatan yang dilakukan siswa B.       Pertemuan ke- 2 Praktek Mengajar Mata Pelajaran IPS Pada hari Kamis, tanggal 13 Oktober 2016 Pukul 10.00 –11.10,dilaksanakan praktek Mengajar IPS dikelas 4 yang diamati oleh ibu Asmarah,S.Pd sebagai supervisor 2 mata kuliah PKM  Pembukaan pelajaran diawali dengan menyampaikan tujuan siswa untuk mempelajari tentang kenampakan alam dan keragaman budaya indonesia yaitu siswa dapat menyebutkan jenis-jenis kenampakan alam dan keragaman budaya indonesia. Setelah itu, siswa ditanya tentang pelajaran yang lalu dan menyebutkan hubungan pelajaran yang sedang dilakukan dengan pelajaran yang lalu, bertanya kepada siswa tentang materi yang



akan dipelajari. Selanjutnya, siswa diberi motivasi agar lebih semangat mempelajari tentang materi pembelajaran. Kemudian, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok belajar.             Pada kegiatan inti, siswa ditanya tentang kenampakn alam indonesia. Selanjutnya siswa bersama kelompok masing – masing diberikan kesempatan untuk mendiskusikan dan menyebutkan beberapa kenampakan alam dan keragaman budaya indonesia. Setelah selesai masing – masing perwakilan kelompok mengurutkan hasil kerja kelompoknya di depan kelas kemudian siswa dari kelompok lain menanggapi pekerjaan temannya. Setelah semua kelompok mendapat giliran siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal – hal yang tidak dipahami saat pelajaran berlangsung. Pada kegiatan penutup, siswa dibimbing untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dan diberikan pekerjaan rumah untuk diperiksa pada pertemuan yang akan datang. Selama proses pembelajaran, banyak siswa kurang pokus terhadap penjelasan yang diberikan . ini terjadi karna siswa bercerita dengan teman kelompoknya. Keadaan ini sering terjadi dalam pembelajaran. Walaupun demikian, ada juga yang sangat serius menyimak materi yang disampaikan. Temuan – temauan yang sya dapatkan antara lain : 1.      Kelemahan yang saya temukan adalah dalam mengeksplorasi sumber pembelajaran yang ternyata kurang 2.      Kelemahan itu terjadi karena keterbatasan sarana dan prasarana sekolah 3.      Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada pemilihan metode dan penggunaan media pembelajaran 4.      Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada metode yang saya pergunakan dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggali kemampuan mereka 5.      Hal unik dalam pertemuan ini adalah beberapa siswa berebutan untuk menyebutkan suku bangsa yang ada disekitar lingkungan mereka 6.      Dengan adanya kelemahan dan kelebihan saya akan menyusun rencana pembelajaran yang lebih matang dan penyiapan sumber belajar saya berharap kegiatan pembelajaran yang akan saya lakukan bisa lebih berhasil



BAB III PENUTUP A.    KESIMPULAN 1.      Secara umum kelemahan pembelajaran yang saya lakukan adalah pada penataan alokasi pembelajaran dan media pembelajaran 2.      Secara umum penyebab kelemahan tersebut adalah kurangnya waktu dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan juga karena keterbatasan sarana dan prasarana 3.      Secara umum kelebihan pembelajaran yang saya lakukan dalam pemilihan media pembelajaran, pemilihan metode pembelajaran serta penguasaan materi pembelajaran 4.      Secara umum penyebab kelebihan tersebut adalah karena media pembelajaran yang saya pergunakan dapat membantu siswa lebih cepat memahami materi pelajaran, pemilihan metode pembelajaran juga sangat mendukung keberhasilan proses pembelajaran serta penguasaan materi yang saya lakukan menentukan keberhasilan proses pembelajaran 5.      Berdasarkan pada kelemahan dan kelebihan yang ditemukan saat melakukan pembelajaran maka berbagai langkah perbaikan yang telah di tempuh adalah dengan pemilihan metode dan strategi pembelajaran yang mampu mengendalikan kelas dan penataan kegiatan yang efektif diantaranya adalah metode diskusi, demontrasi, tanya jawab, ceramah, inkuiri serta metode-metode yang lainnya yang di pandang dapat menggugah keaktifan dan kreativitas siswa dalam pembelajaran sehingga kelas menjadi hidup dan siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran. B.     SARAN Secara garis besar hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebaiknya  : 1.    Guru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar pencapaian penguasaan materi pelajaran lebih baik lagi. 2.    Penerapan metode yang digunakan harus bervariasi, sehingga akan memotivasi siswa lebih aktif lagi dalam pembelajaran di kelas. 3.    Siswa yang kurang atau lamban dalam belajar, harus banyak berlatih dan diberi bimbingan khusus sehingga dapat mengejar kekurangan-kekurangannya



DAFTAR PUSTAKA Suherneti, dkk (2008). Buku IPS Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Wahyono, Budi, dkk (2008). Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV. Bandung : Sarana Panca Karya Nusa. Warsidi, Edi, dkk (2008). Buku Bahasa Indonesia Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Sumarto, dkk (2008). Pendidikan Kewarganegaraan Kelas III. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Armaini, Rina, dkk (2008). Buku Matematika Kelas V. Bandung : Sarana Panca Karya Nusa. Tim FKIP (2016). Pemantapan Kemampuan Mengajar. Jakarta : Universitas Terbuka.



JURNAL PEMBIMBINGAN NIM / Nama Mahasiswa :  836 648 359 / ANDI MURYANTO Mengajar di Kelas            :  IV ( Empat ) Sekolah                             :  SD Negeri Pakisan No 



Hari / Tanggal



Kegiatan



Hasil / Komentar



Paraf Mhs Supv.2



1



2



3 4



5



6



7



8



9



10



Mengetahui Supervisor 1,



Pakisan,    Oktober 2019 Supervisor 2,



................................................ NIP. ........................................



SITI DJAUHAROTIN,S.Pd NIP. 19610120 198201 2



Format Kelengkapan Berkas Tugas Mata Kuliah PKM PGSD Kode Mata Kuliah      : PDGK 4209 Nama Mahasiswa        : ANDI MURYANTO UPBJJ-UT                   : Masa Ujian                  : 2019.2



No



Jenis Berkas



1.



RPP



2.



Lembar Observasi 



3.



Lembar Refleksi



4.



Instrumen penilaian APKG 1



  5.



Instrumen Penilaian APKG 2



Target



KelengkapanJumlah yang Dikumpulkan Mahasiswa