Lembar Aksi Nyata Perencanaan Pembelajaran [PDF]

Citation preview

L E M B A RA K S IN Y A T A



Pelatihan Mandiri Topik Perencanaan Pembelajaran SMA/SMK/Paket C Rr. Sunaryati Dwi Rahayuningsih, S.Pd SMKN 2 Banyumas



Materi Pelatihan : Modul 1. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (SD/Paket A, SMP/Paket B, SMA/K/Paket C) 



Visi dan Misi Satuan Pendidikan



Perancangan kurikulum operasional perlu diawali dari visi dan misi satuan pendidikan. Video ini akan membahas bagaimana cara merumuskan visi dan misi dan proses evaluasinya agar tetap relevan dengan kondisi satuan pendidikan. 



Lingkungan Belajar Yang Nyaman



Lingkungan belajar yang nyaman dan aman dapat membantu murid mencapai kompetensinya secara optimal. Satuan pendidikan dan guru berperan dalam menciptakan lingkungan tersebut. Video ini akan membahas variabel-variabel yang mempengaruhi pembentukan lingkungan belajar yang tidak hanya dapat berpengaruh kepada murid, tetapi juga para guru dan warga sekolah Cerita refleksi : Sekolah yang yang saya impikan adalah sekolah yang mempunyai budaya dan lingkungan nyaman untuk belajar sehingga guru bisa berkolaborasi dalam membelajarkan murid untuk mencapai tujuan pembelajaran seutuhnya 



Memahami Capaian Pembelajaran



Untuk memandu kegiatan pembelajaran sehari-hari, Capaian Pembelajaran perlu diuraikan menjadi rencana pembelajaran yang lebih operasional dan konkret. Proses berpikir dalam merencanakan pembelajaran dapat digambarkan menjadi 4 tahap yaitu: 1) 2) 3) 4)



Memahami Capaian Pembelajaran Merumuskan Tujuan Pembelajaran Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran Merancang pembelajaran



Cerita refleksi : Capaian pembelajaran dari mata pelajaran yang saya ampu jika diuraikan menjadi tujuan pembelajaran tidak hanya tentang hasil pengetahuan, namun juga tentang sikap dan ketrampilan murid dalam proses belajar serta mengembangkan dimensi profil pelajar pancasila 



Merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP)



Setelah memahami Capaian Pembelajaran, selanjutnya adalah menurunkan kompetensi dalam CP menjadi tujuan pembelajaran-tujuan pembelajaran yang lebih operasional. Cerita Refleksi : Saya merumuskan tujuan pembelajaran dengan cara mengambil kata kunci kompetensi pada capaian pembelajaran, menyesuaikan dengan elemen dan aspek materi kemudian merumuskannya menjadi tujuan pembelajaran. Cara tersebut jelas masih dapat digunakan karena sesuai yang diarahkan dalam pelatihan mandiri merdeka mengajar. 



Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)



Apa yang dilakukan setelah menurunkan CP menjadi tujuan pembelajaran? Jawabannya adalah menyusunnya menjadi sebuah Alur Tujuan Pembelajaran (AT). Alur ini seperti peta belajar peserta didik dalam 1 fase.Terdapat prinsip dan teknik yang perlu dipelajari dalam menyusun ATP Cerita refleksi : Alur tujuan pembelajaran merupakan langkah-langkah urutan yang dibuat untuk melaksanakan pembelajaran agar mencapai tujuan pembelajaran



Modul 2. Merancang Pembelajaran SMA/SMK/Paket C 



Pemahaman bermakna dan pertanyaan pemantik



Pembelajaran yang efektif adalah pembelajaran yang dapat memberikan makna bagi kehidupan murid di dunia nyata. Juga menggugah rasa ingin tahu murid untuk belajar lebih lanjut. Bagaimana caranya? Salah satunya adalah dengan merumuskan pemahaman bermakna dan pertanyaan pemantik. Video ini akan membahas definisi, kriteria, serta contoh dari pemahaman bermakna dan pertanyaan pemantik. Cerita refleksi : Saat sekolah ada pelajaran yang mau tidak mau diikuti padahal tidak paham, namun saya yakin dalam pelajaran itu ada sesuatu hal yang dapat saya ambil manfaatnya sehingga saya tetap bersemangat menjalaninya 



Merancang Asesmen pembelajaran SMA/SMK



Melalui rancangan dan penerapan asesmen yang tepat, kita bisa mendapatkan informasi yang holistik akan ketercapaian kompetensi murid. Informasi ini bisa digunakan oleh guru untuk perencanaan pembelajaran selanjutnya. Cerita refleksi : Saat menjadi murid perasaan saya dahulu cukup tegang, merasa persiapannya kurang namun harus tetap bisa mengerjakan secara maksimal







Modul Ajar



Modul ajar merupakan salah satu bentuk perencanaan pembelajaran seperti RPP. Namun, pada modul ajar terdapat komponen yang lebih lengkap dibanding RPP. Komponen modul ajar minimal terdiri dari: 1) 2) 3) 4) 5)



Tujuan pembelajaran Langkah/kegiatan pembelajaran Rencana asesmen awal pembelajaran Rencana asesmen di akhir pembelajaran Media pembelajaran



Dalam merancang modul ajar, ada dua pilihan, yaitu: 1) Membuat modul ajar baru, atau 2) Memodifikasi modul ajar yang sudah disediakan oleh Kemendikbud ristek.



Cerita refleksi : Pembelajaran yang membosankan adalah pembelajaran yang hanya dengan cara yang sama dan terus menerus tanpa ada hal yang menarik / menantang.



Modul 3. Refleksi dalam pembelajaran SMP-SMA/SMK 



Refleksi sebagai bagian dari pembelajaran



Kegiatan refleksi perlu menjadi bagian dari pembelajaran sehari-hari. Melalui refleksi, murid dapat mengevaluasi dan memberikan umpan balik terhadap kemajuan belajarnya sendiri. Cerita refeksi : Setelah mempelajarai materi ini, saya menyadari beberapa tantangan yang akan dihadapi saat melakukan refleksi di SMK yaitu kondisi kemampuan murid berbedabeda yang bisa jadi belum sesuai dengan capaian fasenya. Oleh karena itu saya akan melakukan refleksi yang menyesuaikan dengan kondisi murid.



Aksi Nyata: 1) Menguraikan CP dan merumuskan ATP dan TP untuk mapel Proyek IPAS Fase E Kelas X SMK dilengkapi metode pembelajaran dan asesmen 2) Mengkomunikasikan ATP dan TP kepada rekan Anda dalam forum tindak lanjut IKM 3) Meminta umpan balik secara tertulis



Bukti Aksi Nyata :



TUJUAN PEMBELAJARAN PROYEK IPAS SMK NEGERI 2 BANYUMAS GURU : RR. SUNARYATI DWI RAHAYUNINGSIH,S.Pd



ELEMEN Menjelaskan Fenomena Secara Ilmiah



CAPAIAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya.



TUJUAN PEMBELAJARAN TP 01. Memahami pengetahuan ilmiah



TP 02. Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya



ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Memahami pengetahuan ilmiah terkait mahluk hidup dan lingkungannya. Memahami pengetahuan ilmiah terkait zat dan perubahannya



KODE



Memahami pengetahuan ilmiah terkait energi dan perubahannya



01.03



Memahami pengetahuan ilmiah terkait bumi dan antariksa



01.04



Memahami pengetahuan ilmiah terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Memahami pengetahuan ilmiah terkait interaksi, komunikasi, soaialisasi, institusi social dan dinamika social



01.05



Memahami pengetahuan ilmiah terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya terkait mahluk hidup dan lingkungannya. Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya terkait zat dan perubahannya Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya terkait energi dan perubahannya Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya terkait bumi dan antariksa Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya terkait keruangan dan konektivitas ruang dan waktu



01.07



01.01 01.02



01.06



02.01



02.02



02.03



02.04



02.05



Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya terkait interaksi, komunikasi, institusi social dan dinamika social Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan Peserta didik menjelaskan fenomena- fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomenafenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya.



TP 03. Mendeskripsikan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dalam tema yang dipilih



Mendeskripsikan fenomenafenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dalam tema yang dipilih terkait mahluk hidup dan lingkungannya. Mendeskripsikan fenomenafenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dalam tema yang dipilih terkait zat dan perubahannya. Mendeskripsikan fenomenafenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dalam tema yang dipilih terkait energi dan perubahannya Mendeskripsikan fenomenafenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dalam tema yang dipilih terkait bumi dan antariksa. Mendeskripsikan fenomenafenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dalam tema yang dipilih terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Mendeskripsikan fenomenafenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dalam tema yang dipilih terkait interaksi, komunikasi, institusi social dan dinamika social Mendeskripsikan fenomenafenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dalam tema yang dipilih terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan.



02.06



02.07



03.01



03.02



03.03



03.04



03.05



03.06



03.07



TP 04. Mengaitkan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dengan keterampilan teknis dalam tema yang dipilih



Mengaitkan fenomena- fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dengan keterampilan teknis dalam tema yang dipilih terkait mahluk hidup dan lingkungannya.



Mengaitkan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dengan keterampilan teknis dalam tema yang dipilih terkait zat dan perubahannya. Mengaitkan fenomena- fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dengan keterampilan teknis dalam tema yang dipilih terkait energi dan perubahannya. Mengaitkan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dengan keterampilan teknis dalam tema yang dipilih terkait bumi dan antariksa Mengaitkan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dengan keterampilan teknis dalam tema yang dipilih terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Mengaitkan fenomena- fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dengan keterampilan teknis dalam tema yang dipilih terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi social dan dinamika sosial.



Mengaitkan fenomena- fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dengan keterampilan teknis dalam tema yang dipilih terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah



Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah



TP 05. Melakukan penyelidikan ilmiah sesuai dengan prosedur



Melakukan penyelidikan ilmiah sesuai dengan prosedur terkait mahluk hidup dan lingkungannya. Melakukan penyelidikan ilmiah sesuai dengan prosedur terkait zat dan perubahannya



04.01



04.02



04.03



04.04



04.05



04.06



04.07



05.01



05.02



Melakukan penyelidikan ilmiah sesuai dengan prosedur terkait energi dan perubahannya Melakukan penyelidikan ilmiah sesuai dengan prosedur terkait bumi dan antariksa Melakukan penyelidikan ilmiah sesuai dengan prosedur terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Melakukan penyelidikan ilmiah sesuai dengan prosedur terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi social dan dinamika sosial Melakukan penyelidikan ilmiah sesuai dengan prosedur terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan TP 06. Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah



Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah terkait mahluk hidup dan lingkungannya. Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah terkait zat dan perubahannya Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah terkait energi dan perubahannya Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah terkait bumi dan antariksa Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi social dan dinamika sosial Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan



Menerjemahkan data dan buktibukti secara ilmiah



Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah.



TP 07. Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen



Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen terkait mahluk hidup dan lingkungannya



05.03



05.04



05.05



05.06



05.07



06.01



06.02



06.03



06.04



06.05



06.06



06.07



07.01



Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain. Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.



Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen terkait zat dan perubahannya Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen terkait energi dan perubahannya Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen terkait bumi dan antariksa Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi social dan dinamika sosial



TP 08. Mengevaluasi data dan bukti ilmiah



Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan Mengevaluasi data dan bukti ilmiah terkait mahluk hidup dan lingkungannya. Mengevaluasi data dan bukti ilmiah terkait zat dan perubahannya. Mengevaluasi data dan bukti ilmiah terkait energi dan perubahannya. Mengevaluasi data dan bukti ilmiah terkait bumi dan antariksa. Mengevaluasi data dan bukti ilmiah terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Mengevaluasi data dan bukti ilmiah terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi social dan dinamika sosial.



TP 09. Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah



Mengevaluasi data dan bukti ilmiah terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah terkait mahluk hidup dan lingkungannya.



07.02



07.03



07.04



07.05



07.06



07.07



08.01



08.02



08.03 08.04 08.05



08.06



08.07 09.01



Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah terkait zat dan perubahannya. Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah terkait energi dan perubahannya Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah terkait bumi dan antariksa. Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu.



TP 10. Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif



Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi social dan dinamika sosial. Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif terkait mahluk hidup dan lingkungannya. Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif terkait zat dan perubahannya Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif terkait energi dan perubahannya Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif terkait bumi dan antariksa Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu



09.02



09.03



09.04



09.05



09.06



09.07



10.01



10.02



10.03



10.04



10.05



Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi social dan dinamika social



TP 11. Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan



10.06



Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan terkait mahluk hidup dan lingkungannya. Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan terkait zat dan perubahannya



10.07



Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan terkait energi dan perubahannya



11.03



Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan terkait bumi dan antariksa



11.04



Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi social dan dinamika sosial



11.05



Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan



11.07



11.01



11.02



11.06



ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PROYEK IPAS SMK NEGERI 2 BANYUMAS GURU : RR. SUNARYATI DWI RAHAYUNINGSIH,S.Pd



TP 01. Memahami pengetahuan ilmiah TP 02. Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya



TP 03. Mendeskripsikan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dalam tema yang dipilih



TP 04. Mengaitkan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dengan keterampilan teknis dalam



TP 05. Melakukan penyelidikan ilmiah sesuai dengan prosedur



TP 06. Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah



TP 07. Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen



TP 08. Mengevaluasi data dan bukti ilmiah



TP 09. Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah



TP 10. Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif



TP 11. Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan



KODE 01.01 02.01



03.01



04.01



05.01 06.01



07.01



08.01 09.01 10.01



11.01



02.01 02.02



02.03



02.04



ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Memahami pengetahuan ilmiah terkait mahluk hidup dan lingkungannya Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya terkait mahluk hidup dan lingkungannya.



METODE PEMBELAJARAN Pembelajaran berbasis proyek. Proyek Pembuatan MOL ( Micro Organisme Local )



ASESMEN Asesmen Formatif : Penilaian hasil proyek Asesmen Sumatif : Penilaian kognitif dengan soal pilihan ganda



ALOKASI WAKTU 36 JP



Mendeskripsikan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dalam tema yang dipilih terkait mahluk hidup dan lingkungannya. Mengaitkan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dengan keterampilan teknis dalam tema yang dipilih terkait mahluk hidup dan lingkungannya. Melakukan penyelidikan ilmiah sesuai dengan prosedur terkait mahluk hidup dan lingkungannya. Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah terkait mahluk hidup dan lingkungannya. Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen terkait mahluk hidup dan lingkungannya Mengevaluasi data dan bukti ilmiah terkait mahluk hidup dan lingkungannya. Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah terkait mahluk hidup dan lingkungannya. Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif terkait mahluk hidup dan lingkungannya. Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan terkait mahluk hidup dan lingkungannya. Memahami pengetahuan ilmiah terkait zat dan perubahannya Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya terkait zat dan perubahannya Mendeskripsikan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dalam tema yang dipilih terkait zat dan perubahannya Mengaitkan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dengan keterampilan teknis dalam tema yang dipilih terkait zat dan perubahannya.



Pembelajaran berbasis proyek. Proyek pembuatan filter air



Asesmen Formatif : Penilaian hasil proyek Asesmen Sumatif : Penilaian kognitif dengan soal pilihan ganda



36 JP



02.05 02.06 02.07



02.08 02.09 02.10



02.11 03.01 03.02



03.03



03.04



03.05



03.06 03.07



03.08 03.09 03.10 03.11



04.01



Melakukan penyelidikan ilmiah sesuai dengan prosedur terkait zat dan perubahannya Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah terkait zat dan perubahannya Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen terkait zat dan perubahannya Mengevaluasi data dan bukti ilmiah terkait zat dan perubahannya Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah terkait zat dan perubahannya Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif terkait zat dan perubahannya Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan terkait zat dan perubahannya. Memahami pengetahuan ilmiah terkait energi dan perubahannya Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya terkait energi dan perubahannya



Pembelajaran berbasis proyek. Proyek pembuatan alat yang memanfaatkan perubahan energi



Asesmen Formatif : Penilaian hasil proyek Asesmen Sumatif : Penilaian kognitif dengan soal pilihan ganda



36 JP



Pembelajaran berbasis proyek. Proyek



Asesmen Formatif : Penilaian hasil proyek Asesmen Sumatif :



30 JP



Mendeskripsikan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dalam tema yang dipilih terkait energi dan perubahannya Mengaitkan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dengan keterampilan teknis dalam tema yang dipilih terkait energi dan perubahannya Melakukan penyelidikan ilmiah sesuai dengan prosedur terkait energi dan perubahannya Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah terkait energi dan perubahannya Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen terkait energi dan perubahannya Mengevaluasi data dan bukti ilmiah terkait energi dan perubahannya Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah terkait energi dan perubahannya Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif terkait energi dan perubahannya Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan terkait energi dan perubahannya Memahami pengetahuan ilmiah terkait bumi dan antariksa



04.02



04.03



04.04



04.05 04.06 04.07



04.08 04.09 04.10 04.11 05.01



05.02



05.03



05.04



05.05 05.06



Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya terkait bumi dan antariksa Mendeskripsikan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dalam tema yang dipilih terkait bumi dan antariksa Mengaitkan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dengan keterampilan teknis dalam tema yang dipilih terkait bumi dan antariksa



pembuatan mitigasi bencana banjir, tanah longsor, tsunami, kebakaran meliputi pra bencana, saat bencana dan pasca bencana



Penilaian kognitif dengan soal pilihan ganda



Pembelajaran berbasis proyek. Proyek pembuatan peta timbul dengan bubur kertas



Asesmen Formatif : Penilaian hasil proyek Asesmen Sumatif : Penilaian kognitif dengan soal pilihan ganda



Melakukan penyelidikan ilmiah sesuai dengan prosedur terkait bumi dan antariksa Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah terkait bumi dan antariksa Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen terkait bumi dan antariksa Mengevaluasi data dan bukti ilmiah terkait bumi dan antariksa Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah terkait bumi dan antariksa Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif terkait bumi dan antariksa Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan terkait bumi dan antariksa Memahami pengetahuan ilmiah terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Mendeskripsikan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dalam tema yang dipilih terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Mengaitkan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dengan keterampilan teknis dalam tema yang dipilih terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Melakukan penyelidikan ilmiah sesuai dengan prosedur terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu



30 JP



05.07



05.08 05.09



05.10



05.11



06.01



06.02



06.03



06.04



06.05



06.06



06.07



06.08



Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Mengevaluasi data dan bukti ilmiah terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan terkait keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu Memahami pengetahuan ilmiah terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial. Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial. Mendeskripsikan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dalam tema yang dipilih terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial. Mengaitkan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dengan keterampilan teknis dalam tema yang dipilih terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial. Melakukan penyelidikan ilmiah sesuai dengan prosedur terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial. Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial. Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial. Mengevaluasi data dan bukti ilmiah terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial.



Pembelajaran berbasis proyek. Proyek pembuatan konten di media sosial tentang interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial.



Asesmen Formatif : Penilaian hasil proyek Asesmen Sumatif : Penilaian kognitif dengan soal pilihan ganda



24 JP



06.09



06.10



06.11



07.01 07.02



07.03



07.04



07.05



07.06



07.07



07.08 07.09



07.10



07.11



Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial. Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial. Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan terkait interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial. Memahami pengetahuan ilmiah terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Menerapkan pengetahuan ilmiah atau membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan.



Pembelajaran berbasis Asesmen Formatif : Penilaian proyek. Proyek pembuatan hasil proyek Asesmen Sumatif : produk usaha kecil Penilaian kognitif dengan soal pilihan ganda



24 JP



Mendeskripsikan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dalam tema yang dipilih terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Mengaitkan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek dengan keterampilan teknis dalam tema yang dipilih terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Melakukan penyelidikan ilmiah sesuai dengan prosedur terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Mengevaluasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Menganalisis data dan bukti ilmiah dari berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Mengevaluasi data dan bukti ilmiah terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Merencanakan dan melaksanakan aksi tindak lanjut hasil penyelidikan ilmiah terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran melalui komunikasi yang efektif terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Melakukan refleksi diri terhadap seluruh tahapan-tahapan kegiatan yang telah dilakukan terkait perilaku ekonomi dan kesejahteraan. TOTAL JAM PEMBELAJARAN



216 JP



Foto Kegiatan Sosialisasi TP dan ATP di SMKN 2 Banyumas