LK 2.1 - Aria Lestari [PDF]

Citation preview

LK 2.1 IDENTIFIKASI MASALAH



ARIA LESTARI, S.Pd NIM : 219018495253



BIDANG STUDI ILMU PENGETAHUAN SOSIAL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR TAHUN 2021



LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH SatuanPendidikan



: SMP Negeri 1 Badau



Kelas /Semester



: VII/1



Kompetensi Dasar



Materi/ Sub Tema



KD 3.4 Memahami kronologi perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa pra aksara sampai masa Hindu Budha dan Islam. KD 4.4 Menguraikan kronologi perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa pra aksara sampai masa Hindu Budha dan Islam Masuknya Kebudayaan Hindu Budha ke Indonesia



No



Data Observasi



Identifikasi Masalah



Rumusan Masalah



1.



Kurangnya minat peserta didik dalam mengikuti pembelajaran pada materi IPS Sejarah : masuknya kebudayaan Hindu Budha di Indonesia



Metode belajar yang masih menoton (ceramah)



Bagaimana cara menambah minat belajar peserta didik dalam materi masuknya kebudayaan Hindu Budha di Indonesia?



Rencana Aksi/Solusi 1. Melalui model pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan menambah minat belajar peserta didik dalam mempelajari materi masuknya kebudayaan Hindu Budha di Indonesia.



Keterangan Hasil : Peserta didik mendeskripsikan penemuannya kedalam bentuk Mind Mapping



Uraian Solusi/ Rencana Aksi Pembelajaran Masalah : Kurangnya minat peserta didik dalam mengikuti pembelajaran pada materi IPS Sejarah masuknya kebudayaan Hindu Budha di Indonesia. Rencana Aksi : Melalui model pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan menambah minat belajar peserta didik dalam mempelajari materi masuknya kebudayaan Hindu Budha di Indonesia. Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik mampu memahami proses masuknya kebudayaan Hindu Budha di Indonesia 2. Peserta didik mampu menyusun peta konsep mengenai teori masuknya agama Hindu-Buddha di Indonesia. Hasil : Peserta didik mendeskripsikan penemuannya kedalam bentuk Mind Mapping / Info grafik. Skenario Pembelajaran : No 1.



Kegiatan Pendahuluan



Uraian Skenario Pembelajaran 1. Memberikan pretest (10 soal pilihan ganda) 2. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari dengan materi Teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia



2.



Kegiatan Inti



1. Stimulasi Menyaksikan video pembelajaran yang berkaitan dengan materi. (Link https://www.youtube.com/watch?v=sneMYGWYTGE) 2. Problem steatment/ Identifikasi masalah Pendidik memberi kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi temuan baru dari fokus kajian masing-masing dengan menggunakan sumber belajar yang ada 3. Data collection (pengumpulan data) Masing-masing Peserta didik melakukan penelusuran informasi dari Peserta didik wajib memanfaatkan berbagai macam sumber belajar dari berbagai



sumber belajar untuk memperdalam temuan baru yang ada (buku maupun internet) 4. Verification (pembuktian) Berdasarkan informasi tersebut, Peserta didik menulisakan hasil analisis yang telah ditemukan dalan informasi yang telah didapakan yang harus dituangkan dalam LKPD dalam bentuk Mind Mapping / karya infografik. 5. Generalization (menarik kesimpulan) Peserta didik menarik kesimpulan untuk memperkaya dan memantapkan fokus informasi yang akan dikembangkan dalam tugas tersebut serta mengkaitkan materi dengan berbagai disiplin ilmu IPS Geografi : Jalur peta masuknya kebudayaan Hindu-Budha Sosiologi : Interaksi penyebar kebudayaan dengan masyarakat lokal Ekonomi : Perdagangan sebagai salah satu media penyebaran kebudayaan 3.



Penutup



1. Membuat kesimpulan dengan bimbingan pendidik tentang poin-poin penting yang muncul dalam pembelajaran berbagai teori masuknya hindu budda ke Indonesia 2. Memberi penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik. 3. Pendidik dan Peserta didik melakukan refleksi untuk menemukan nilai-nilai makna dari pembelajaran yang telah dilalui 4. Posttest



Contoh mind mapping yang akan dikerjakan peserta didik Media Belajar: Video, Peta Umum (wilayah Asia ) Penilaian : Sikap : Disiplin mengerjakan dan pengumpulan tugas Ketrampilan : Karya mind mapping/ infografik dalam LKPD Pengetahuan : Test tertulis Rujukan : PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Karya : Heri Hidayat , Heny Mulyani, Ajeng Siti Fatimah , Amallia Sholihat dan Ana Zulfia Latifah Dalam situs : https://jurnal.ut.ac.id/index.php/jp/article/download/546/727/



PADA PEMBELAJARAN



ANALISIS PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING PADA PEMBELAJARAN SEJARAH DI SMA TADIKA PERTIWI KOTA DEPOK Karya : Arief Hidayat, Fahmi Hidayat, dan Darmawan Rahmadi Dalam situs : https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/alursejarah/article/download/9171/3742



LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH SatuanPendidikan



: SMP Negeri 1 Badau



Kelas /Semester



: IX/1



Kompetensi Dasar



KD 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang negaranegara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik KD 4.1. Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang negaranegara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik Kondisi Alam Negara Amerika Serikat



Materi/ Sub Tema



No 1.



Data Observasi



Identifikasi Masalah



Rumusan Masalah



Kurangnya kemampuan peserta didik dalam memahami materi kondisi alam negara Amerika Serikat



Kurangnya literasi pengetahuan umum peserta didik membuat peserta didik cenderung kurang mengerti dalam pembelajaran



Bagaimana cara meningkatkan pemahaman peserta didik dalam memahami materi kondisi alam negara Amerika Serikat?



Rencana Aksi/Solusi 1. Melalui model pembelajaran “ Discovery Learning” peserta didik diharapkan menambah pemahaman peserta didik dalam mempelajari materi kondisi alam negara Amerika Serikat



Keterangan Hasil akhir : Peserta didik mendeskripsikan penemuannya kedalam bentuk peta sederhana bentang alam Amerika Serikat



Uraian Solusi/ Rencana Aksi Pembelajaran Masalah : Kurangnya kemampuan peserta didik dalam memahami materi kondisi alam negara Amerika Serikat Rencana Aksi : Melalui model pembelajaran “ Discovery Learning” peserta didik diharapkan menambah pemahaman peserta didik dalam mempelajari materi kondisi alam negara Amerika Serikat Hasil dari pembelajaran : Peserta didik mendeskripsikan penemuannya kedalam bentuk peta sederhana bentang alam Amerika Serikat. Tujuan Pembelajaran: 1. Melalui tayangan dan aplikasi, peserta didik dapat menganalisis lokasi, iklim, bentuk muka bumi, geologi, flora dan fauna, keadaan negara Amerika Serikat secara benar. 2. Setelah membaca buku IPS kelas IX peserta didik dapat mengkaji kondisi alam negara Amerika Serikat dengan pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi dengan baik. 3. Melalui tayangan slide, eksplorasi mandiri via internet, materi pada buku paket/ handout yang ada peserta didik dapat menganalisis keadaan penduduk Amerika Serikat terkait dengan kedatangan bangsa Eropa dengan tepat. 4. Melalui eksplorasi mandiri peserta didik terampil membuat peta sederhana bentang alam Amerika Serikat dengan baik. Skenario Pembelajaran : No 1.



Kegiatan Pendahuluan



2.



Kegiatan Inti



Uraian Skenario Pembelajaran 1. Memberikan Pretest 2. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari kondisi alam Amerika Serikat pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari misalnya apa hal postif yang bisa kita ambil dari keadaan Amerika baik secara perbedaan alam dan sosial. 1. Stimulasi a. Pendidik mengajak peserta didik jalan-jalan virtual melihat benua Amerika melalui aplikasi Google Earth untuk melihat penampakan alam Benua



Amerika b. Melalui tayangan power point Pendidik diberikan gambar / icon mengenai Benua Amerika



2. Problem steatment/ Identifikasi masalah



a. Peserta didik diberi kesempatan mengamati tayangan slide power point dan mencatat beberapa pertanyaan dari hasil pengamatan. Contoh: 1. Apa dominasi bentang alam Amerika pada bagian barat dan pada bagian Timur? 2. Mengapa negara Amerika memiliki 4 musim? 3. Mengapa banyak penduduk berkulit putih di Amerika Serikat, padahal suku asli adalah suku Indian? b. Guru merespon beragam pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik terkait tayangan slides power point pembelajaran tersebut. 3. Data collection (pengumpulan data) Masing-masing Peserta didik melakukan penelusuran informasi dari Peserta didik wajib memanfaatkan berbagai macam sumber belajar untuk memperdalam temuan baru yang ada (buku maupun internet) 4. Verification (pembuktian) Berdasarkan informasi tersebut, Peserta didik menulisakan hasil analisis yang telah ditemukan dalan informasi yang telah didapatkan dan dituangkan ke dalam LKPD. 5. Generalization (menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi bersama guru untuk menyimpulkan tentang poin-point penting dalam materi yang akan dikembangkan dalam tugas tersebut, serta mengkaitkan materi dengan berbagai disiplin ilmu IPS Sejarah : Sejarah pembentukan alam (geologis) benua Amerika Sosiologi : Pengaruh interaksi alam dengan kondisi sosial budaya Amerika Ekonomi : Pengaruh alam Amerika terhadap kondisi ekonomi masyarakat di Amerika 3.



Penutup



1. Peserta didik diberi tugas membuat peta negara Amerika dan mempelajari materi selanjutnya 2. Guru merefleksi dan memberikan reward kepada peserta didik yang interaktif 3. Posttest



Contoh Peta Bentang Alam Amerika Serikat Media Belajar: Peta digital (google map, google earth) Peta 2 dimensi, dan bahan tayang Sumber Belajar : a. b. c. d.



Buku Paket siswa IPS kelas 9 edisi revisi 2018. YouTube, dengan link https://www.youtube.com/watch?v=jSATL7LogDM Buku pendamping peserta didik yang disusun tim MGMP Kabupaten Belitung Sumber internet https://www.cahayapendidikan.com/kondisi-alam-negara-amerika-serikat



Penilaian : Sikap : Disiplin mengerjakan dan pengumpulan tugas Keterampilan : Map Making / Map modification dan LKPD Pengetahuan : Test tertulis Rujukan : PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI. Karya : Debi Gusmalisa https://media.neliti.com/media/publications/249688-penerapan-model-discovery-learning-terha-13f75dee.pdf



LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH SatuanPendidikan



: SMP Negeri 1 Badau



Kelas /Semester



: IX/1



Kompetensi Dasar



KD 3.2 Menganalisis perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan. KD 4.2. Menyajikan hasil analisis tentang perubahan kehidupan sosial budaya Bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan.



Materi/ Sub Tema



No 1.



Dampak Globalisasi



Data Observasi



Identifikasi Masalah



Kurangnya keaktifan peserta didik dalam memahami materi dampak globalisasi



Materi yang berupa teori dan uraian membuat peserta didik lebih sennag senang mendengarkan ceramah dan cenderung pasif dalam pembelajaran



Rumusan Masalah Bagaimana cara meningkatkan keaktifan peserta didik dalam memahami materi dampak globalisasi?



Rencana Aksi/Solusi 1. Melalui model pembelajaran Probem Based Learning metode Diskusi dan Tanya Jawab peserta didik diharapkan memiliki keaktifan dalam memahami materi dampak globalisasi



Keterangan



Uraian Solusi/ Rencana Aksi Pembelajaran Masalah : Kurangnya keaktifan peserta didik dalam memahami materi dampak globalisasi Rencana Aksi : Melalui model pembelajaran Probem Based Learning metode Diskusi dan Tanya Jawab peserta didik diharapkan memiliki keaktifan dalam memahami materi dampak globalisasi Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik mampu menganalisis dampak positif Globalisasi terhadap kehidupan Kebangsaan 2. Peserta Didik Dapat Menganalisis dampak negatif Globalisasi terhadap kehidupan Kebangsaan 3. Peserta Didik Dapat Membandingkan dampak positif dan negative Globalisasi terhadap kehidupan Kebangsaan 4. Peserta didik mampu membuat makalah (Makalah Dampak Posisitf dan Negatif Globalisasi dalam kehidupan sehari-hari, terkait isu-isu terkini) Skenario Pembelajaran : No 1.



Kegiatan Pendahuluan



2.



Kegiatan Inti



1. 2. 3. 1.



Uraian Skenario Pembelajaran Memberikan Pretest Memberikan gambaran tentang produk hasil globalisasi (misalnya gadget) dan memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari dampak dari globalisasi didalam kehidupan sehari-hari Pendidik membagi kelompok peserta didik secara random Orientasi peserta didik kepada masalah Pesertadidik mencermati tayangan video maupun PPT tentang materi dampak positif dan negatif globalisasi (link https://youtu.be/aSqwYL_Kbbo)



2. Mengorganisasikan peserta didik a. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahanbahan



dan alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah. b. Siswa mengidentifikasi informasi penting dalam video. 3. Membimbing penyelidikan individu a. Pendidik memantau jalannya diskusi b. Pendidik membimbing Peserta didik dalam menghadapi kesulitan atau hambatan dalam kegiatan diskusi 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya a. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa b. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusinya. c. Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya/ hasil diskusinya di depan kelas dan kelompok lain menanggapi,baik bertanya maupun menjawab



3.



Penutup



5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Pendidik melakukan identifikasi dan mencatatat ke aktifan peserta didik b. Pendidik memberikan apresiasi kepada pesertadidik yang aktif c. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi d. Pendidik memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan e. Pendidik mengajak peserta didik untuk mengkaitkan pembelajaran dengan pendekatan disiplin ilmu pada pembelajaran IPS: Sejarah : Sejarah era 1.0 sampai 4.0 Geografi : Pengaruh globalisasi terhadap alam dan lingkungan Ekonomi : Pengaruh globalisasi terhadap perekonomian 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. 2. Peserta didik diminta membuat rangkuman atas materi hari ini 3. Posttest



Media Belajar: video dan bahan tayang Penilaian : Sikap : Disiplin mengerjakan dan pengumpulan tugas



Keterampilan : Pembuatan makalah dan LKPD Pengetahuan : Test tertulis Rujukan : Jurnal : DAMPAK PENGARUH GLOBALISASI BAGI KEHIDUPAN Karya : Nurhaidah, M. Insya Musa Link : http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/PEAR/article/view/7506/6178