Merryta Lestari-LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah [PDF]

Citation preview

Name : Merryta Lestari No. UKG : 201800108532 Class : 001 LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah Identifikasi Masalah No. 1



2



1. Rendahnya kreativitas siswa (kelas 8) dalam menyusun kosakata di pembuatan Greeting Card



Akar penyebab masalah a. Kurangnya Metode guru ketersediaan dalam proses media pendukung pembelajaran proses cenderung pembelajaran, belum seperti inovatif terbatasnya kamus bahasa inggris. b. Siswa tidak menguasai kosa kata bahasa Inggris c. Metode guru dalam proses pembelajaran cenderung belum inovatif.



Hasil eksplorasi penyebab masalah



Siswa belum memiliki a. Kurangnya penunjang literasi membaca seperti buku baca, pojok dengan baik, terutama baca, dan mading. dalam teks Procedure. b. Faktor lingkungan keluarga siswa. d. Usaha guru dalam proses pembelajaran yang belum maksimal. Sehingga siswa merasa malas dan kesulitan ketika mau membaca teks berbahasa inggris. e. Siswa merasa tidak percaya diri ketika



Siswa merasa kesulitan untuk membaca teks berbahasa inggris karena pengucapan dan penulisan berbeda.



Analisis akar penyebab masalah Setelah dianalisis penyebab masalahnya, guru harusnya sering berlatih dalam menggunakan metode-metode yang inovatif, sering mengikuti pelatihan, dan melakukan wisata akademik guna menambah pemahaman tentang berbagai metode yang inovatif.



Setelah dianalisis penyebab masalahnya bahwa siswa merasa kesulitan untuk membaca teks berbahasa inggris karena pengucapan dan penulisan berbeda, maka dari itu diperlukan latihan membaca kata-kata bahasa inggris (pronunciation)



membaca teks berbahasa inggris. d. Siswa merasa kesulitan untuk membaca teks berbahasa inggris karena pengucapan dan penulisan berbeda. 3



Siswa kurang tangkap dalam memahami makna kosa kata bahasa inggris (lack of vocabularies) dalam materi Existence of Things and People.



4



Guru belum menerapkan HOTS untuk materi Giving Instruction/Imperative



a. Malas untuk menghafalkan kosakata b. Siswa yang cenderung mudah lupa dengan kosakata bahasa inggris yang sudah dihafalkan c. Upaya guru yang tidak menggunakan media yang membantu pemahaman kosakata d. Guru tidak memberikan kegiatan awal (pre-reading) a. Sering ditemukannya siswa yang kesulitan dalam menjawab soal-soal berbasis HOTS . b. Kurangnya referensi siswa untuk belajar. c. Pemahaman guru mengenai soal berbasis HOTS masih



Upaya guru cenderung tidak menggunakan media yang membantu pemahaman kosakata



Setelah dianalisis penyebabnya, maka diperlukan strategi penyampaian materi yang menarik dan efektif untuk bisa membuat siswa lebih faham serta memperkaya pembendaharaan kata bahasa inggris.



Pemahaman guru mengenai materi berbasis HOTS masih harus ditingkatkan.



Setelah dianalisis penyebabnya adalah pemahaman guru yang cenderung belum paham mengenai materi atau soal-soal yang berbasis HOTS, di sini siswa harus lebih sering lagi dibiasakan menghadapi materi yang berbasis HOTS



harus ditingkatkan. d. Siswa belum mampu berfikir tingkat tinggi.



serta dari sisi gurunya harus lebih ditingkatkan lagi pemahaman mengenai pembelajaran berbasis HOTS.