LK-4 Kisi Kisi Soal Pembelajaran Unit 2 [PDF]

Citation preview

LK-4A. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL 1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Jenis sekolah



:SDN 3 Karangduren



Jumlah soal



:2



Mata pelajaran



: IPA



Bentuk soal/tes



: Pilihan Ganda dan Uraian



Penyusun



: Tutik Khoidaroh



Alokasi waktu



:………………………



Kisi-Kisi Penulisan Soal Materi No.



Kompetensi Dasar



Indikator Soal



IPK



Level Pokok



1 1



2 3.6



Menjelaskan



cara



menghasilkan,menyalur kan,dan



menghemat



energi listrik.



3



4



Menerapkan cara menghemat energy listrik.



Penghematan



Disajikan



Energi listrik



cerita , peserta didik



Bentuk Soal



5 ilustrasi 3



mampu meng analis bentuk penghematan listrik



bentuk energi



Nomor Soal



6 PG



7 1



2



3.6



Menjelaskan



cara



menghasilkan,menyalur kan,dan



menghemat



energi listrik.



Menerapkan cara menghemat energy listrik.



Penghematan



Disajikan



Energi listrik



percakapan , peserta didik



ilustrasi 3



mampu



meng



analis bentuk bentuk penghematan listrik



energi



Uraian



3



2. KARTU SOAL LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA KARTU SOAL NOMOR 1 (PILIHAN GANDA) Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VI/1 Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif



3.6 Menjelaskan cara menghasilkan,menyalurkan,dan menghemat energi listrik Penghematan Energi listrik Disajikan ilustrasi cerita , peserta didik mampu menganalisbentuk bentuk penghematan energi listrik 3



Soal Salah satu cara penghematan listrik yang tidak tepat adalah A . mematikan televisi jika tidak di tonton B . menggunakan lampu redup ketika tidur C . memasang genteng dan cendela kaca D. menggunakan lampu redup ketika belajar



Kunci Pedoman Penskoran NO



KUNCI/KRITERIA JAWABAN



SOAL 1



Jawaban D Meskipun hemat listrik tetapi menggunakan lampu redup ketika belajar dapat merusak kesehatan mata.Oleh karena itu lampu redup hanya cocok ketika hendak tidur,mematikan TV jika tidak ditonton dan memasang genting serta cendela kaca dapat membantu penghematan energi karena ruangan sudah terang oleh cahaya matahari.



SKOR 1



Keterangan: 1. Soal ini termasuk soal HOTS karena Terdapat stimulasi yang bisa merangsang peserta didik untuk menganalisis jawaban. 2. Peserta didik dalam menentukan pilihan perlu menganalisis manfaat dan kerugiannya. 3. Dilihat dari proses berfikir tergolong dalam tahap menganalisis (C4) 4. Dilihat dari Level kognitifnya masuk dalam kategori penalaran (L3) 5. Dari pilihan jawaban terdapat pengecoh yaitu pilihan B



LK-4C KARTU SOAL URAIAN KARTU SOAL NOMOR 2 (URAIAN) Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : 6/1 Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif



3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, menghemat energi listrik Penghematan Energi listrik



menyalurkan,



Disajikan ilustrasi cerita , peserta didik menganalisbentuk bentuk penghematan energi listrik 4



dan



mampu



Soal Ibu: "Nak, lampu kamarnya dimatikan saja, tidak dipakai 'kan?"# Rasti: "Tidak, Bu, sebentar saya matikan." Ibu: "Ras, energi listrik mulai dihemat, Nak. Nanti boros. Lagipula jika kita berhemat, orang lain juga lebih banyak yang bisa menikmati listrik." Rasti: "Kenapa harus begitu, Bu?" Ibu: "Karena banyak orang yang belum bisa merasakan listrik, Ras, kasihan mereka." Rasti: "Jadi bagaimana kita bisa menghemat listrik, Bu?" Berdasarkan percakapan di atas apa saja yang berkaitan dengan listrik harus di hemat dalam keluarga Rasti?berikan juga alasannya!



Kunci Pedoman Penskoran NO



URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI



SOAL 2



Yang harus di hemat:



-



Bisa dengan mematikan lampu di siang hari,karena ada



SKOR 4 1 poin



cahaya matahari -



Jika bak air sudah penuh, keran dimatikan,air meluber 1 poin pemborosan air karena hutan banyak yang gundul



-



Selain itu tidak menyalakan TV seharian penuh, alas an tidak semua acara cocok dengan kita



-



Kalau kita hemat orang lain dapat menikmati listrik



1 poin 1 poin



Keterangan: Soal ini termasuk soal HOTS karena 1. Peserta didik harus menganalisis ilustrasi soal untuk bisa menjawab soal uraian 2. Peserta didik dapat memunculkan argument /solusi untuk menjawab 3. Dapat memunculkan cara berpikir crical thingking 4. Bentuk soal berada di level penalaran (L3)



R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.



Langkah-langkah penilaian hasil kajian: 1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3! 2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!



Kriteria Penilaian: 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.



Merumuskan indikator soal dengan tepat. Menuliskan soal sesuai indikator soal. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.



Rubrik Penilaian: Nilai



Rubrik



90  nilai  100



Tujuh aspek sesuai dengan kriteria



80  nilai  90



Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai



70  nilai  80



Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai



60  nilai  70



Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai