Modul Describing Place [PDF]

Citation preview

TP. 2022 - 2023



MODU L Kelas 7 AJAR Bahasa Inggris



Nabila Nilna Ghina, S.Pd



TP. 2022 - 2023



A. Identitas Modul SMPN 4 Jember Bahasa Inggris Fase D Tujuh (7C)/ Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022-2023 6JP x @40 menit (2 Pertemuan) B. Capaian Pembelajaran Elemen : menyimak-berbicara peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana. Elemen : Menulis – mempresentasikan peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. C. Tujuan Pembelajaran 7. 1 Mendeskripsikan ide, melalui interaksi yang di bangun bersama teman dengan pilihan kata-Katanya 9. 1. Menunjukkan kemampuan menuliskan ide, dengan kosakata spesifik pada kalimat sederhana D. Indikator Keberhasilan Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3.



4. 5.



Pertemuan 1 Peserta didik mampu menyebutkan kata sifat (adjective) yang digunakan untuk mendeskripsikan tempat (fasilitas sekolah). Peserta didik mampu menuliskan ide-de dalam kalimat sederhana untuk mesdeskripsikan tempat (fasilitas sekolah). Peserta didik mampu berdiskusi dalam mengumpulkan ide untuk menyusun projek deskripsi tempat fasilitas sekolah yang ideal. Pertemuan 2 Peserta didik mampu menampilkan hasil project fasilitas sekolah ideal di depan kelas. Peserta didik mampu menampilkan hasil projek fasilitas sekolah ideal di depan kelas



E. Tujuan Akhir Kegiatan Pembelajaran Setelah dijalankan pembelajaran dengan Project Based Learning, peserta didik: Pertemuan 1



1.



Mampu menyebutkan kata sifat (adjective) yang digunakan untuk mendeskripsikan tempat (fasilitas sekolah) dengan tepat. 2. Mampu menuliskan ide-de dalam kalimat sederhana untuk mesdeskripsikan fasilitas sekolah dengan kritis. 3. Mampu berdiskusi dalam mengumpulkan ide untuk menyusun projek deskripsi fasilitas sekolah yang ideal dengan kreatif secara berkelompok. Pertemuan 2 4. Peserta didik mampu merancang projek fasilitas sekolah ideal dalam paragaf deskriptif sederhana secara kreatif dan berkelompok 5. Mampu menampilkan hasil projek fasilitas sekolah ideal di depan kelas secara berkelompok F. Profil Pelajar Pancasila 1. Bernalar kritis: Membuat perencanaan dan menulis teks deskriptif 2. Gotong royong: Melakukan kerja sama yang baik dalam kerja kelompok 3. Kreatif : Menghasilkan project teks deskripsi G. Kompetensi Awal Pengetahuan Dasar :  Siswa telah memahami cara menyusun kalimat dengan benar.  Siswa telah memahami ciri dari suatu tempat. H. Pemahaman Bermakna Peserta didik dapat memahami bagaimana menguraikan ciri-ciri terkait tempat disekitar. I. Pertanyaan Pemantik Pertemuan 1  Have you ever visited your school library?  What do you do there?  What can you find there?  In your opinion, how is your dream library? Pertemuan 2 Pertemuan 2  Do you still remember our lesson last week?  How is your project? How far is the progress? J. Moda/Model Pembelajaran Model Pembelajaran : Project Based Learning Strategi Pembelajaran: Small Group Discussion Pembelajaran : Diskusi dan Tanya Jawab Media : PPT dan Gambar K. Sarana dan Prasarana 1. 2. 3. 4.



laptop/LCD/HP Papan tulis, Spidol, Penghapus Lembar baca Jaringan internet



L. Sumber Belajar 1. 2. 3. 4. 5.



Buku Ajar Buku bacaan lain yang mendukung Komputer/laptop/HP LKPD Internet



M. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1



Keterampilan



Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)



abad 21 (4C)



1. 2. 3. 4.



Guru memberikan salam Guru mengajak siswa berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai. Guru mengecek kehadiran siswa Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan cara guru menanyakan kabar siswa dan melakukan íce breaking. 5. Guru melakukan pre-test 6. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan beberapa pertanyaan terbuka tentang materi yang akan dibahas - Have you ever visited your school library? - What do you usually do there? - What can you find there? - In your opinion, how is your dream library? 7. Guru memberikan motivasi awal kepada peserta didik dengan memberikan penjelasan mengenai manfaat mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan ini dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti (60 Menit) Sintak 1: Pertanyaan Mendasar



     



  Sintak 2: Mendesain Perencanaan Produk



 



 



Guru menanyangkan beberapa gambar perpustakaan (bagus dan buruk) melalui layar projector dan di share melalui simas sniper. Guru membimbing siswa untuk melihat dan menyampaikan pendapat mereka terhadap gambar perpustakaan (bagus dan buruk). Siswa menyebutkan adjective yang menggambarkan perpustakaan (bagus dan buruk) mereka melalui sticky notes. Guru memberikan teks deskripsi yang berkaitan dengan perpustakaan. Siswa mengidentifikasi generic structures dan language features dari teks yang diberikan guru bersama-sama. Siswa menuliskan ide mereka terkait teks perpustakaan dengan menggunakan kalimat sederhana pada kolom LKPD yang telah disediakan menggunakan bahasa Inggris. Siswa menceritakan ke depan secara random terkait ide apa yang mereka temukan. Siswa diarahkan untuk menemukan solusi terkait masalah fasilitas sekolah. Guru membagi siswa menjadi kelompok kecil secara heterogen berdasarkan kesiapan belajar. (Diferensiasi proses) Siswa diarahkan untuk mendesain fasilitas sekolah idaman berdasarkan topik yang mereka inginkan (Ruang Kelas, Perpustakaan, Kantin Sekolah) (diferensiasi konten) Secara berkelompok, mereka membuat rancangan kasar tentang fasilitas sekolah yang akan mereka bangun. Siswa menuliskan dan mengkomunikasikan ide



TPACK 4C (Critical thinking)



   Sintak 3: Menyusun Pembuatan



Jadwal



 



mereka melalui kalimat sederhana di tempat masingmasing melalui LKPD yang telah disediakan. Siswa mendesain produk apa yang ingin mereka ciptakan melalui arahan contoh dari guru. Siswa mendiskusikan bahan apa yang mereka butuhkan untuk membuat produk. Siswa mengkomunikasikan rancangan produk serta bahan yang dibutuhkan. Guru dan siswa membuat kesepakatan deadline penyelesaian projek. Guru menyampaikan aspek penilaian projek.



4C (Collaborati on)



Kegiatan Penutup (10 Menit)



 Guru dan peserta didik menyimpulkan materi dan melakukan refleksi pembelajaran;



 Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang.  Guru memberikan tindak lanjut.  Guru menutup pembelajaran dengan salam dan hamdallah.



Pertemuan ke-2 Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)



Keterampilan abad 21 (4C)



1. 2. 3. 4.



Guru memberikan salam Guru mengajak siswa berdoa bersama sebelum pembelajaran dimulai Guru mengecek kehadiran siswa Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan cara guru menanyakan kabar siswa dan melakukan íce breaking. 5. Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan beberapa pertanyaan terbuka tentang materi sebelumnya. • Do you still remember our lesson last week? • How is your project? How far is the progress? 6. Guru memberikan motivasi awal kepada peserta didik dengan memberikan penjelasan mengenai manfaat mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan ini dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti (60 Menit) Sintak 4: Memonitoring Keaktifan dan Perkembangan proyek



  



Sintak 5: Menguji Hasil



  



4C Siswa mengerjakan projek yang telah dipilih dengan (Collaboratio menggunakan bahan yang telah dipersiapkan dan n and Critical dibawa dari rumah. thinking) Siswa membagi tugas kelompok untuk membuat projek Guru memastikan setiap siswa memiliki beban tugas yang sama. 4C Guru meminta setiap kelompok untuk menampilkan (Collaboratio n hasil proyek mereka di depan kelas and Kelompok lainnya memberikan penilaian/komentar Communicati pada hasil karya tersebut on) Guru memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai siswa



Sintak 6: Evaluasi Pengalaman Belajar



  



Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi hasil, selanjutnya guru dan siswa merefleksi/menyimpulkan Siswa diminta untuk mengungkapkan perasaan dan pengalamannya selama menyelesaikan proyek Siswa bersama guru menyimpulkan hasil proyek teks deskriptif tentang orang Kegiatan Penutup (10 Menit)



 Guru dan peserta didik menyimpulkan materi dan melakukan refleksi pembelajaran;  Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang.  Guru memberikan tindak lanjut.  Guru menutup pembelajaran dengan salam dan hamdallah.



A. Asesmen Jenis Penilaian Assessment as Learning



Deskripsi



Assessment for Learning



Tes perfoma writing text: Siswa diminta membuat teks deskriptif sederhana tentang tempat secara berkelompok dan mempresentasikan hasil karyanya.



1. Observasi: Guru melakukan pendampingan dan penilaian saat peserta didik kerja kelompok dan individu 2. Lembar Kerja Kelompok (LKPD)



B. Pengayaan dan Remidial Pengayaan Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai di atas KKTP sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan. (Siswa diminta melengkapi teks deskriptive tentang tempat di aplikasi google yaitu liveworksheet) Remedial  Remedial tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKTP untuk pengetahuan dan keterampilan dengan catatan jumlah siswa yang remedial sebanyak maksimal 30% dari jumlah seluruh siswa di kelas  Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching terlebih dahulu lalu dilanjutkan remedial tes Daftar Pustaka 1. https://www.123helpme.com/essay/Contaminated-Beaches-and-Pollution-383623 2. https://drive.google.com/drive/folders/1zAGYv6RFKUCkhBNlW0Uxt9OwAQBWjBzC? usp=sharing Daftar Lampiran 1. Gambar Perpustakaan 2. Rubrik Penilaian 3. LKPD



1. LEMBAR Rubrik Penilaian A. Lembar Observasi Profil Pelajar Pancasila Mata Pelajaran : Kelas : 7B Skor :  4 = Sangat Berkembang  3 = Berkembang sesuai harapan  2 = Sedang berkembang  1 = Mulai berkembangan Siklus : No. 1. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15



Nama Abdu Ahnaf Achmad Widad Rajabi Adrian Fathurrohman C. Akmal Mi’raj M. R. Almirah Vania T. Amir Fatih Rahmadiyaksa Anggun Pramidi Aryo Satya Pradana Azizah Nur F. Cinta Madinahtria A. Dandy Manggala Arya N. Dianita Salsa Febi Tri Aulia Gabriel Achmad H. Ichsan Muharromi



Memperoleh dan memproses informasi



Rubrik Penilaian Profil Pelajar Pancasila



Bernalar Kritis Menganalisis dan mengevaluasi penalaran



Bergotong Royong Merefleksi dan mengevaluasi pemikiran sendiri



Kolaborasi



Kepedulian



Kreatif Berbagi



Meng-hasilkan karya yang orisinil



Memiliki keluwesan berfikir dalam mencari solusi



16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32



Julia Eka Krisan Almira F. M. Afif Marsa Hillary Marsya Permata Ayu A. Moch. Ridho Arifin Moch. Nazriel T. P. W. Muhammad Aditya H. Muhammad Rizki A. Nurin Najwa Radithya Abdul Ghaniy Revalita Yuniar Rheksa Galang Salma Ismah F Siti Nur Fadila Virginia Rizqy A.



B. Rubrik writing



No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20



Nama Abdu Ahnaf Achmad Widad Rajabi Adrian Fathurrohman C. Akmal Mi’raj M. R. Almirah Vania T. Amir Fatih Rahmadiyaksa Anggun Pramidi Aryo Satya Pradana Azizah Nur F. Cinta Madinahtria A. Dandy Manggala Arya N. Dianita Salsa Febi Tri Aulia Gabriel Achmad H. Ichsan Muharromi Julia Eka Krisan Almira F. M. Marsa Hillary Marsya Permata Ayu A.



Isi



Susunan



Komponen Kosa Kata & Mekanik



Grammar



21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31



Moch. Ridho Arifin Moch. Nazriel T. P. W. Muhammad Aditya H. Muhammad Rizki A. Nurin Najwa Radithya Abdul Ghaniy Revalita Yuniar Rheksa Galang Salma Ismah F Siti Nur Fadila Virginia Rizqy A.



C. Speaking Component Rubrics Speaking Componenents Content



Fluency Vocabulary



Pronounciation Grammar



No.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27



Indicators 4 Sesuai dengan topik dan mudah dimengerti Sangat lancar Sedikit kesalahan padapilihan kata, spelling dan punctuation Sangat tepat Sedikit kesalahan pada grammar



Nama



Abdu Ahnaf Achmad Widad Rajabi Adrian Fathurrohman C. Akmal Mi’raj M. R. Almirah Vania T. Amir Fatih Rahmadiyaksa Anggun Pramidi Aryo Satya Pradana Azizah Nur F. Cinta Madinahtria A. Dandy Manggala Arya N. Dianita Salsa Febi Tri Aulia Gabriel Achmad H. Ichsan Muharromi Julia Eka Krisan Almira F. M Afif Marsa Hillary Marsya Permata Ayu A. Moch. Ridho Arifin Moch. Nazriel T. P. W. Muhammad Aditya H. Muhammad Rizki A. Nurin Najwa Radithya Abdul Ghaniy Revalita Yuniar



Conten



3 Cukup sesuai dengan topik dan mudah dimengerti



2 Sesuai dengan topik tetapi tidah mudah dimengerti



lancar beberapa kesalahan padapilihan kata, spelling dan punctuation



Tidak cukup lancar Banyak kesalahan pada pilihan kata, spelling dan punctuation



Tepat Beberapa kesalahan pada grammar



Tidak cukup tepat banyak kesalahan pada grammar



Fluency



1 Cukup sesuai dengan topik tetapi tidak mudah dimengerti Tidak Lancar Sering sekali kesalahan padapilihan kata, spelling dan punctuation Tidak tepat Sering sekali kesalahan pada grammar



Komponen Vocabulary Pronunciation



Grammar



28 29 30 31



Rheksa Galang Salma Ismah F Siti Nur Fadila Virginia Rizqy A.



D. Rubrik Penilaian Project No I



II III



IV V



Kriteria/Subkriteria Penilaian TAHAP PERISAPAN PEMBUATAN PROYEK Laporan Konsep Siswa Tujuan Alat Dan Bahan Langkah Kerja Terdapat Jadwal Pengerjaan Proyek TAHAP PELAKSANAAN PEMBUATAN PROYEK TAHAP AKHIR PEMBUATAN PROYEK Ketepatan Penyelesaian Proyek SIKAP KERJA Kerjasama PRESENTASI PROYEK Menjadi Penyaji Menjabarkan Isi Dan Menyampaikan Hasil Proyek Organisasi Alur Penyampaian Informasi Suara Penggunaan Penunjang Presentasi Menjadi Audien Memerhatikan Penyaji Tenang Dalam Kelas Sopan Dalam Bertanya Dan Menjawab Mengikuti Prosedur Presentasi



Pencapaian Kompetensi 4 (Good)



3 (Average)



2 (Weak)



1 (Very Poor)



E. Peer Assessment 1. Presenter’s Speaking Score (Penilaian Berbicara Presenter) Instructions: Rate your friends’ speaking performance and the group’s work by giving stars on the table below! You may leave your comment to help your friends improve their speaking performance. Notes: Score for the group: ★★★★ : Excellent ★★★ : Very Good ★★ : Good ★ : Not too bad Group: Presenter Score For the Group’s work Description:



Score: Score:



Comment :



2. Member’s Speaking Score (Penilaian Berbicara Anggota) Instructions :



1. Students in other groups will be scored by the group that is performing. 2. The students should deliver their questions or comments in English. 3. Every student who asks or gives comments in English to the presenter will get extra score. No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10



Name



Absent



Group



Score



F. Task Division



Instructions: 1. Write your members’ name. 2. Divide the tasks for each member and write it down on the column provided. 3. Make sure the members do their tasks! Group : No. Name 1. 2. 3. 4. 5. 6. G.



Task



4. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) A. Pair work Intructions:



Picture 1



Picture 2



-



Mention 2 adjectives that describe the condition of each pictures given! Write it on the sticky notes. - Discuss it with you peers! - Work in 10 minutes! B. Pair work Instruction: - Please answer the task below based on the related text given and do it with your pair! - The time allocation is 15 minutes Teks 1 Every school has a library and like every school, even my school has a wonderful library. Our school has a very large library. There are plenty number of books in the library. We have a librarian who keeps a track of all the books that go in and out of the library. While reading, We are provided free snacks and drinks to enjoy the reading activity. I think it is one of the reason why My school library becomes a comfort place to read books. Unfortunately, there is no rule written for the students to keep the library clean. Beside that, the air in the library feels hot sometimes. I hope the school committee will soon provide solutions regarding these matters. Questions



Answer



What is the text about?



What are the positive things of the school library



1.



based on the text? 2. What are the negative things of the school library



1.



based on the text? 2.



If you are the school committe, what will you do to fix the problems occur?



C. Group Activity Instruction: 1. Answer the questions on the table! 2. To answer it, you have to dicuss with your group and decide how your dream place looks like ( imagine the building, facilities, food, etc) creatively! 3. Create your idea in the form of poster/mind map/video/picture/miniatur/etc! Choose one topic by giving a circle



Classroom/School Library/Canteen



How do you design and make it?



What project do you want to create? What material do you need?



Picture/miniature/video/etc