Modul P5BK - Tema Kebekerjaan - Kenali Dunia Kerja SMK 5 [PDF]

Citation preview

Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja (P5BK) tema Kebekerjaan dengan judul “Kenali Dunia Kerja” ini bertujuan memberi bekal kepada siswa agar setelah lulus menjadi orang yang mandiri. Diharapkan dapat mengetahui lebih jauh tentang cara kerja, kedisiplinan, tata tertib dalam dunia kerja. Projek pada tema kebekerjaan dimaksudkan untuk menggali dan mengembangkan potensi peserta didik agar memahami ruang lingkup dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan program keahliannya. Modul ini memuat deskripsi, alur kegiatan, tujuan, target, tahapan, refleksi hingga referensi pelaksanaan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila tema Kebekerjaan pada pembelajaran paradigma baru. Termasuk di dalamnya untuk mengetahui aturan dalam simulasi. Modul ini disusun secara sistematis agar dapat menyiapkan pelaksanaan projek dengan lebih mudah. Mengenali dunia kerja dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila menjadi upaya untuk mencapai Profil Pelajar Pancasila dengan menggunakan Pembelajaran Paradigma baru. Oleh karena itu, pemahaman mengenai Profil Pelajar Pancasila dan Pembelajaran Paradigma Baru perlu diupayakan. Selain infomasi dari modul ini, pendidik dapat mempelajari konsep tersebut dengan mengakses dokumen terkait lainnya. Kami mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah berkontribusi dalam penyusunan panduan ini. Harapan kami, panduan ini dapat memberikan manfaat bagi pendidik, satuan pendidikan, masyarakat, dan tentunya peserta didik sebagai subjek utama pembelajaran sehingga tujuan pencapaian Profil Pelajar Pancasila dapat terpenuhi.



KATA PENGANTAR



2



Berdasarkan dimensi yang telah dikembangkan dalam tema kebekerjaan, topik “Kenali Dunia Kerja” dilakukan dengan kegiatan kunjungan industri ke berbagai tempat industri sesuai dengan program keahlian masing-masing. Peserta didik melakukan pengamatan secara langsung dan wawancara kepada pihak industri. Mengingat kemajuan dan persaingan dunia kerja dan penilaian terkaitan kecakapan dalam bekerja di era dewasa ini, maka perlu dilakukan kegiatan kunjungan industri untuk menunjang atau membantu pembelajaran berjalan lebih maksimal. Setelah dilakukan kunjungan industri peserta didik diharapkan lebih memiliki motivasi serta membangkitkan semangat tinggi untuk belajar sehingga mampu secara terus menerus meningkatkan kompetensi sesuai profesi untuk mencapai sukses pada masa depan. Pengalaman yang kami amati selama ini adalah adanya kesenjangan dan ketidaksiapan peserta didik dalam pelaksanaan Praktik Kerja Lapangan (PKL) dan kesiapan masuk ke dunia kerja. Hal ini disebabkan kurangnya informasi profil Dunia Usaha Dunia Industri Kerja (DUDIKA), lingkungan kerja, aktivitas dan prospek di DUDIKA. Sehingga hal tersebut kurang bias menumbuhkan motivasi dan semangat belajar dan berpraktik yang pada gilirannya akan menurunkan kinerja atau kebekerjaan pada dunia kerja yang nyata. Untuk mengatasi hal tersebut maka diperlukan pemahaman peserta didik yang menyeluruh terkait dengan masalah diatas. Salah satu peluang yang bisa dilakukan adalah melakukan kunjungan industri dengan target hasil berupa laporan hasil kunjungan dan presentasi hasil kunjungan. Berdasarkan dimensi yang akan dikembangkan yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bergotong royong, mandiri dan kreatif, maka setelah dilaksanakannya kegiatan kunjungan industri Peserta didik diharapkan dapat melihat secara langsung kondisi industri dan memiliki motivasi serta membangkitkan semangat tinggi untuk belajar sehingga mampu secara terus menerus meningkatkan dan kompetensi sesuai profesi untuk mencapai sukses pada masa depan. Diharapkan pula peserta didik bisa bekerja dengan baik pada saat praktik di lingkungan sekolah dan di tempat Praktik Kerja Lapangan (PKL) serta nanti pada saat terjun ke dunia kerja setelah lulus sekolah. Proyek ini dimulai dari pengenalan diri peserta didik, dimana peserta didik diajak mengenal lebih dekat dengan kemampuan dan keinginan yang dimilikinya. Kemudian peserta didik dibekali diri dengan mendapatkan penjelasan tentang ruang lingkup industri yang akan dijadikan tempat kunjungan. Kemudian peserta didik mengikuti kegiatan kunjungan industri dan kegiatan paling akhir yang dilakukan peserta didik yaitu menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengamatan yang sudah dilakukan.



DESKRIPSI PROFIL



3











Tujuan umum pada projek tema kebekerjaan adalah agar peserta didik memahami ruang lingkup dan karakteristik dunia kerja sesuai dengan program keahliannya. Tujuan khusus tiap projek dapat dilihat pada setiap subtema.



TUJUAN PROYEK 4



kemampuan diri;



medan;



pengenalan diri; masing-masing



Mempersiapkan kemampuan



Pengamatan; Wawancara; Pengambilan hasil/data



ALUR PROYEK



DIMENSI PROYEK



DESKRIPSI PENGGUNAAN MODUL DAN ALOKASI WAKTU



Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang sedemikian rupa untuk memberi panduan kepada guru SMK untuk menjabarkan kegiatan tema kebekerjaan yang memuat 9 sub tema (1) Kenali Diri/Impian; (2) Bekali Diri/ Penguatan Kompetensi; (3) Eksplorasi Potensi Lokal; (4) Kemampuan Komunikasi Efektif; (5) Kolaborasi dalam dunia kerja; (6) Kreativitas dan Proaktif; (7) Aktualisasi Diri; (8) Penerapan Komunikasi dalam Wawancara; (9) Personal Branding (Menuju Dunia Kerja); (10) Rencana Tindak Lanjut (RTL dan Change Project) Tema Kebkerjaan untuk kelas 10 dilaksanakan dengan mengalokasikan 110 JP , Untuk Tema Budaya Kerja menggunakan 112 JP dan tema pilihan berupa Kearifan Lokal memanfaatkan 66 JP. Sehingga total JP yang digunakan tepat 288 JP. Kesembilan sub tema ini diajarkan dengan alokasi waktu yang telah ditentukan dan terlampir pada setiap aktifitas



Relevansi kegiatan pembelajaran utamanya menerapkan Project Based Learning dengan melibatkan peserta didik dalam kerja dan dalam melaksanakan projek sosial. Kompetensi yang didapat peserta didik dapat diimplementasikan pada penyelesaian permasalahan sekitar dengan memaksimalkan fungsi Ruang Praktik Siswa (Teaching Factory). Peserta didik yang terlibat akan menjadi individu yang lebih efektif, peduli terhadap sesama, siap menghadapi tantangan, berjiwa pemimpin dan bertanggungjawab saat mereka berada di luar sekolah. Dengan kata lain kompetensi kejuruan yang didapat dari proses pembelajaran di SMK akan menempa peserta didik untuk Self-responsibility dan Responsibility to others. Seiring dengan perkembangan teknologi dan komunikasi bidang kebekerjaan, peserta didik SMK diharapkan dapat mengikuti platform digital. Projek ini dilaksanakan sesuai dengan karakteristik program



Assesmen adalah kegiatan sistematik dalam upaya mendapatkan data dan informasi dari proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui seberapa baik pencapaian peserta didik dari kelas 10, kelas 11, dan kelas 12 dengan membandingkan tujuan/kriteria dan capaian pembelajaran tertentu. Selanjutnya hasil asesmen dapat dipergunakan sebagai proses penilaian (grading) untuk memperoleh dimensi kuantitas berupa (angka/huruf) terhadap hasil asesmen. Berikut adalah contoh instrument penilaian yang digunakan terdiri dari:  Rubrik Penilaian  Umpan balik  Refleksi peserta didik  Refleksi Guru



Membangun Impian Peserta Didik SMK Durasi : 16 JP



Tujuan Peserta didik mampu membangun impiannya tentang masa depan kebekerjaan me lalui gambar sungai kehidupan/River of Life. Persiapan Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan me mbekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik



Bahan : Lembar Kerja River of Life Peran Guru : Fasilitator



Pelaksanaan 1. Peserta didik mendeskripsikan impian kesuksesan yang diharapkan. 2. Peserta didik membuat langkah-langkah untuk mewujudkan impian kesuksesannya. 3. Peserta didik memetakan proses yang sudah dilalui dalam hidupnya melalui gambar sungai kehidupan/River of Life. Dimensi Profil 4. Peserta didik mengidentifikasi profesi dunia kerja yang bisa menjadi pekerjaan Pelaj ar setelah lulus SMK sesuai bidang keahlian. Pancasila : Mandiri, Bernalar 5. Peserta didik diajak mengenali diri dan potensi yang dimiliki seutuhnya melalui Kritis, Kreati f. Gambar river of live



6. Peserta didik dapat merencanakan karir setelah lulus.



Dimensi



Belum Berkembang