Modul PKK - SPW [PDF]

Citation preview

MODUL KELAS XI-XII SMK BAKTI NUSANTARA 666 PROJEK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN FASE F



Penyusun Dr. Asep Totoh,SE.,MM 2022



KATA PENGANTAR Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan karunia, rahmat, taufik serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Modul Ajar Projek Kreatif dan Kewirausahaan (PKK) Kelas XI semester ganjil dan genap SMK /Fase F dengan baik. Modul Ajar ini untuk menunjang pembelajaran pada kurikulum paradigma baru yang menekankan pada prinsip merdeka berlajar sekaligus pembentukan profil pelajar pancasila. Penulis berharap Modul Ajar ini dapat membantu memenuhi kebutuhan guru dan peserta didik dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran yang berorientasi pada student center. Besar harapan penulis atas saran dan kritik yang membangun, untuk perbaikan Modul Ajar ini. Semoga Modul Ajar ini memberikan manfaat kepada Bapak/ Ibu guru dan peserta didik dalam menyelesaiakan pembelajaran Projek Kreatif dan Kewirausahaan (PKK).



Bandung,



Penulis



Juni 2022



DAFTAR ISI



DAFTAR ISI DAFTAR ISI



3



A. INFORMASI UMUM



4



A.1. IDENTITAS MODUL



4



A.2. KOMPETENSI AWAL



4



A.3. PROFIL PELAJAR PANCASILA



4



A.4. SARANA PRASARANA



4



A.4.a. Sarana



4



A.4.b. Prasarana



4



A.5. TARGET PESERTA DIDIK



5



A.6. KETERSEDIAAN MATERI



5



A.7. STRATEGI PEMBELAJARAN



5



B. KOMPONEN INTI



5



B.1. TUJUAN PEMBELAJARAN



5



B.2. PEMAHAMAN BERMAKNA



6



B.3. PERTANYAAN PEMANTIK



7



B.4. PERSIAPAN PEMBELAJARAN



8



B.5. KEGIATAN PEMBELAJARAN



11



B.6. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASSESMENT)



19



B.7. PENGAYAAN



19



B.8. REMEDIAL



20



B.9. REFLEKSI



20



B.9.a. Refleksi Guru



20



B.9.b. Refleksi Siswa



23



C. LAMPIRAN



24



C.1. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK



24



C.2. LEMBAR KERJA SISWA



31



DAFTAR PUSTAKA



36



A. INFORMASI UMUM IDENTITAS MODUL Satuan Pendidikan /Jenjang Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Pertemuan Kata kunci



: : : : : :



SMK Projek Kretaif dan Kewirausahaan XI ( Sebelas ) Ganjil dan Genap 1 0 . 8 0 0 Menit 3 6 M E X 5 JP Peluang Usaha, Proposal Usaha, Perencanaan Produksi, Produk, Kemasan, Pemasaran, Distribusi, HAKI



TUJUAN Pembelajaran Projek Kreatif dan Kewirausahaan mengacu pada pola EEK (Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi), Merdeka belajar dan Problem Based Learning, Project based learning dan Product Based Learning. Peserta didik dapat mengembangkan keterampilan bernalar kritis melalui tahap bertanya, menyelidiki, diskusi, menganalisis sampai dengan membuat kesimpulan dan melakukan proses kegiatan projek dan atau berbisnis. TARGET Melalui modul ajar ini, peserta didik diharapkan dengan memahami pembelajaran Projek Kreatif dan Kewirausahaan mampu memiliki sikap, keterampilan dan pengetahuan untuk menuju dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia (Menjaga Lingkungan), Mandiri (Mengembangkan refleksi diri), Bernalar Kritis (Mengajukan pertanyaan, Merefleksi proses berpikir), Bergotong royong (Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama, kerjasama, koordinasi sosial). dan kreatif. ALUR Modul ajar ini menggunakan siklus belajar pola EEK (Eksplorasi, Elaborasi dan konfirmasi), Merdeka belajar dan pembelajaran Problem Based Learning, Project based learning dan Product Based Learning dimulai dari peserta didik mencari informasi (topik tertentu) dengan pendekatan, media dan sumber belajar, memunculkan gagasan baru, berpikir, menganalisa, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut, kooperatif, berkompetisi secara sehat. Selanjutnya konfirmasi hasil eksplorasi peserta didik serta merefleksikan pengalaman belajarnya dipadukan dengan pola pembelajaran yang inovatif melalui blended learning untuk melatih kreativitas dan inovasi siswa, serta di aktivitas pembelajaran ketiga menggunakan pola Problem Based Learning, Project based learning dan Product Based Learning agar siswa mampu membuat suatu kreativitas bisnis.



SIKLUS BELAJAR EEK (EKPLORASI, ELABORASI, KONFIRMASI), MERDEKA BELAJAR (BLENDED LEARNING), PROBLEM BASED LEARNING-PROJECT BASED LEARNING DAN PRODUCT BASED LEARNING) Problem Based Learning



Product Based Learning 1. Analisis kurikulum dan karakteristik peserta didik; 2. Identifikasi dan analisis produk; 3. Buat pertanyaan penting tentang produk; 4. Memetakan pertanyaan; 5. Analisis kebutuhan alat dan bahan produk yang akan dibuat; 6. Membuat jadwal pembuatan produk; 7. Proses pembuatan produk; 8. Evaluasi secara berkala, 9. Pembuatan Business Plan



Catatan : SMK Bakti Nusantara 666 menyesuaikan moda pembelajaran sesuai dengan karaktristik satuan pendidikan dan peserta didik



HAL YANG HARUS PEMBELAJARAN



DIPERHATIKAN



SEBELUM



MEMULAI



PROSES



Dalam proses belajar dengan pola EEK (eksplorasi, Elaborasi dan konfirmasi), Merdeka belajar serta PJBL ini, sangat penting sekali diajukan sebuah pertanyaan atau studi kasus untuk menstimulasi siswa agar mengekplorasi pembahasan masalah melalui pendalaman materi, lalu menganalisisnya dari berbagai sudut pandang dan teori dan akhirnya mengkonfirmasi masalah tersebut melalui diskusi, refleksi dan pengambilan kesimpulan. Siswa diberikan stimulus yang memicu pembelajarn aktif dan menyenangkan sesuai dengan konsep merdeka belajar untuk menghasilkan profil peserta didik pancasila. dan di akhir sesi kegiatan pembelajaran ketiga siswa berkreasi membuat sebuah project bisnis dengan menggunakan teknologi pemasaran. PERAN GURU 1. Fasilitator: memfasilitasi kegiatan, menyediakan media belajar, lembar belajar, lembar kerja dan lain-lain. 2. Moderator: memoderasi diskusi, memberikan pertanyaan pemantik, menutup dengan kesimpulan. 3. Penyedia Informasi: menyediakan artikel, video, tautan informasi. 4. Mentor: membimbing peserta didik dalam mengembangkan projek. SARANA PRASARANA Sarana Pembelajaran : 1. Digital dan Non digital berupa Buku paket, e-book, portal pembelajaran, tautan edukasi di internet, surat kabar, majalah, televisi, radio, teks iklan di ruang publik. 2. Video pembelajaran di internet 3. Magang/ Kunjungan UMKM, Start Up Prasarana Pembelajaran : 1. Perangkat keras (PC, Laptop, Smartphone, Tablet, Headset) 2. Perangkat lunak (Aplikasi pembelajaran: Whatsapp, Zoom, Kelas maya, google clasroo, zomm, media sosial: Youtube, IG, FB, WA, Tiktok dll) 3. Jaringan internet



KOLABORASI DAN NARA SUMBER Apabila guru dan peserta didik mempunyai keterbatasan untuk memperoleh konten, guru harus berkolaborasi dengan mapel lainnya, bisa mengundang narasumber ahli misalnya dari industri-industri yang bergerak dalam Produksi, Pemasaran, Desain, Expert bidang IT (informatika dan Teknologi) dan bisa menggunakan sarana sekitar sebagai sumber belajar primer maupun sekunder.



KOMPONEN INTI ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN ANTAR ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada akhir fase F, peserta didik mampu mengaktualkan 5 kompetensinya,mengekspresikan ketertarikan yang kuat (passion) dan visi dalam kegiatan projek dan atau berbisnis.



TUJUAN PEMBELAJARAN ELEMEN Kegiatan Produksi (KP) 1. Menyusun perencanaan produksi meliputi penetapan jenis dan jumlah produk, penerapan desain/rancangan produk, penyusunan proses kerja pembuatan prototipe/contoh produk, dan menghitung biaya produksi. 2. Melakukan pembuatan produk mulai dari menyusun rencana dan jadwal kerja, menetapkan strategi produksi, menetapkan kriteria standar/spesifikasi produk, melaksanakan kegiatan produksi, pengendalian mutu produk (quality assurance). 3. Membuat desain kemasan, melaksanakan pengemasan produk, membuat labelling pasca kegiatan produksi, 4. Menentukan strategi distribusi dan 5. memberikan layanan terhadap keluhan pelanggan. ELEMEN Kewirausahaan (K) 1. Membaca peluang usaha dengan mengidentifikasi potensi yang ada di lingkungan internal dan eksternal SMK, serta menetapkan jenis usaha. 2. Menyusun proposal usaha atau bisnis model kanvas



PENGELEMPOKKAN TP DALAM SATU MODUL



ALOKASI WAKTU JP



KWU1 - Membaca peluang usaha dengan mengidentifikasi potensi yang ada di lingkungan internal dan eksternal SMK, serta menetapkan jenis usaha.



3



KWU2 - Menyusun proposal usaha atau bisnis model kanvas (business plan atau business model canvas) yang meliputi perencanaan usaha, biaya produksi, break even point (BEP), dan return on investment (ROI).



3



KP1 Menyusun perencanaan produksi meliputi penetapan jenis dan jumlah produk, penerapan desain/rancangan produk, penyusunan proses kerja pembuatan prototipe/contoh produk, dan menghitung biaya produksi.



4



KP2 - Melakukan pembuatan produk mulai dari menyusun rencana dan jadwal kerja, menetapkan strategi produksi, menetapkan kriteria standar/spesifikasi produk, melaksanakan kegiatan produksi, pengendalian mutu produk (quality assurance).



10



(business plan atau business model canvas) yang meliputi perencanaan usaha, biaya produksi, break even point (BEP), dan return on investment (ROI). 3. Memasarkan produknya dengan menentukan segmen pasar, menentukan harga produk, dan menentukan media yang digunakan untuk memasarkan produk. 4. Menerapkan prinsip Hak Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) dengan menjelaskan konsep HAKI serta mematuhi peraturan tentang HAKI. 5. Menyusun laporan keuangan berupa laporan neraca, laporan laba rugi, laporan perubahan modal, dan laporan arus kas.



KP3 Membuat desain kemasan, melaksanakan pengemasan produk, membuat labelling pasca kegiatan produksi, K3 - Memasarkan produknya dengan menentukan segmen pasar, menentukan harga produk, dan menentukan media yang digunakan untuk memasarkan produk.



3



10



KP4 - Menentukan strategi distribusi KP5 - Memberikan layanan terhadap keluhan pelanggan K5 Menyusun laporan keuangan berupa laporan neraca, laporan laba rugi, laporan perubahan modal, dan laporan arus kas K4 - Menerapkan prinsip Hak Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) dengan menjelaskan konsep HAKI serta mematuhi peraturan tentang HAKI. Total :



2 3



5



2



45 JP



CARA PENGGUNAAN MODUL AJAR A. Modul ajar ini dirancang untuk membantu guru pengajar kelas 11 SMK (Fase F) yang berada di sekolah pusat keunggulan untuk melaksanakan kegiatan di mata pelajaran Projek Kreatif dan Kewirausahaan. B. Di dalam modul ajar ini ada beberapa aktivitas yang saling berkaitan, dengan beberapa formatif asesmen sebagai diagnostik asesmen dan asesmen sumatif sebagai ujung dari proses pembelajaran. Modul ajar ini dilakukan pada semester 1 dan semester 2, sesuai dari urutan di alur tujuan pembelajaran. C. Waktu yang direkomendasikan untuk pelaksanaan modul ajar ini adalah 1 kali pertemuan tatap muka dengan durasi kurang lebih 5 JP. Sebaiknya ada jeda waktu antar aktivitas agar di satu sisi para guru mempunyai waktu yang cukup untuk melakukan persiapan materi untuk memantik



diskusi dan refleksi peserta didik. peserta didik juga mempunyai waktu untuk berpikir, berefleksi, dan menjalankan masing-masing aktivitas dengan baik. TAHAPAN PEMBELAJARAN MODUL PELUANG USAHA Model Problem Based Learning TUJUAN PEMBELAJARAN Membaca peluang usaha dengan mengidentifikasi potensi yang ada di lingkungan internal dan eksternal SMK, serta menetapkan jenis usaha.



KEGIATAN Ekplorasi



Elaborasi



Konfirmasi



 Peserta didik menonton tayangan video di youtube tentang berbagai peluang usaha UMKM di era digital  Peserta didik mengidentifikasi masalah dari perkembangan usaha saat ini  Peserta didik menetapkan masalah dan mengumpulkan informasi relevan  Peserta didik melakukan analisis perkembangan usaha dan peluangnya dari waktu kewaktu sampai dengan era digital.  Peserta didik menyajikan hasil analisisnya didepan kelas untuk didiskusikan  Peserta didik melakukan tindakan strategis.  Peserta didik mengevaluasi pengaruh dari Tindakan strategis yang dilakukan.  Bersama-sama



ALOKASI Waktu



menyimpulkan hasil kajiannya, melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan terkait kompetensi baik secara lisan, tulisan(tes uraian) untuk mengkolaborasi pemahaman secara terstruktur. Merdeka Belajar 1. Mulai dari diri : Siswa diberi pertanyaan pemantik oleh guru dan mencurahkannya berbagai pendapat dan pengalamannya 2. Eksplorasi konsep : Siswa melihat tayangan video tentang perkembangan usaha UMKM dari waktu ke waktu sampai era digital. 3. Ruang kolaborasi : Siswa mempelajari perkembangan usaha atau bisnis tersebut secara berkelompok dari berbagai sumber, siswa melakukan analisis perkembangan usaha atau bisnis secara berkelompok dengan sarana dan prasaran yang mereka miliki. 4. Refleksi terbimbing : merefleksi hasil kajiannya bersama dengan kelompok 5. Demokrasi konstekstual : Mengerjakan lembar analisis individu 6. Elaborasi : Siswa memperdalam materi pengayaan untuk memperluas pemahaman. 7. Koneksi antar materi : Siswa membuat kesimpulan materi dan keterkaitannya dengan materi atau pelajaran lain 8. Aksi nyata : Siswa melakukan presentasi hasil kajian bersama kelompok PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASSESMENT) TERTULIS ₒ



Menggunakan ujian tertulis dan online yang sudah disiapkan guru di e-learning.



PERFORMA ₒ



Dengan Teknik observasi guru mengamati kinerja sebagai aspek keterampilan peserta didik. dilihat dari hasil pekerjaan dan kelengkapannya



SIKAP ₒ ₒ



Disiplin (Dapat dilihat dari time stamp saat mulai mengerjakan) Kerja keras dan Tanggung Jawab (Dapat dilihat dari kelengkapan dalam mengerjakan soal)



PENGAYAAN Pengayaan merupakan program pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah melampaui Kriteria Ketuntasan Minimal atau KKM. diberikan segera setelah peserta didik diketahui telah mencapai KKM berdasarkan hasil penilaian



harian. Biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulang kali sebagaimana pembelajaran remedial No 1 2



3



4 5



Langlah-langkah Kegiatan Diskusikanlah dengan kelompokmu tentang peluang usaha yang ada disekitar daerah kalian Hasil pengamatan dan diskusi ,buatlah power pointnya tentang peluang usaha yang ada disekitar daerah peserta didik Untuk sumber informasi Gunakan internet, perpustakaan, atau buku sumber lain yang relevan Presentasikan hasilnya kepada kelompok lain untuk dibandingkan dan saling melengkapi. Mintalah kelompok yang lain untuk menanggapinya! Tanggapan dari teman jadikan masukan untuk memperbaiki laporan tugas kalian



Target hasil Ada kelompok dengan nama masing -masing Ada hasil kerja



Ada hasil kerja



Ada laporan individu dan laporan kelompok Ada tanggapan dari masing – masing kelompok



REMEDIAL Bagi peserta didik setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran yang belum memenuhi Ketuntasan Belajar Minimal (KBM), maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remidial Teaching). Kemudian diberikan tes PRAKTEK pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan: 1. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara. 2. Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir. 3. Peserta didik yang sudah tuntas (≥KBM) dipersilakan untuk ikut bagi yang berminat untuk memperbaiki nilai REFLEKSI Refleksi Guru Refleksi adalah kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar dalam bentuk penilaian tertulis dan lisan oleh guru untuk siswa dan mengekspresikan kesan konstruktif, pesan, harapan dan kritik terhadap pembelajaran yang diterima, Guru dapat mengajukan pertanyaan kepada siswa,dengan minta pendapat tentang cara mengajar, suasana pembelajaran,pemahaman pembelajaran.ataupun meminta kritik dan saran kepada siswa terhadap pembelajaran dan dirinya.hal ini dapat dilakukan menjelang pembelajaran berakhir sehingga tidak menggangu pembelajaran. 1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik? ..................................................................................................…………………… ..................................................................................................……………………



2.



3.



4.



5.



..................................................................................................…………………… ..................................................................................................…………………… Bagaimana tanggapa siswa terhadapt materi atau bahan ajar yang saya sajikan sesuai yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sesuai dengan kemampuan awal siswa)? ..................................................................................................…………………… ..................................................................................................…………………… ..................................................................................................…………………… ..................................................................................................…………………… Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ? apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi atau materi yang diajarkan ? ..................................................................................................…………………… ..................................................................................................…………………… ..................................................................................................…………………… ..................................................................................................…………………… Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah saya rancang ? ..................................................................................................…………………… ..................................................................................................…………………… ..................................................................................................…………………… ..................................................................................................…………………… Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode atau teknik pembelajaran yang saya gunakan? ..................................................................................................…………………… ..................................................................................................…………………… ..................................................................................................…………………… ..................................................................................................……………………



Refleksi Siswa



Agar pembelajaran semakin menyenangkan dan bermakna untuk kalian, yuk sejenak berefleksi tentang aktivitas pembelajaran kali ini. Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya sesuai dengan perasaan kalian ketika mengerjakan suplemen bahan materi ini! Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini!



Apa yang sudah kalian pelajari? .……………………………………………………………………………… .……………………………………………………………………………… .……………………………………………………………………………… Apa yang kalian kuasai dari materi ini? .……………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………… Bagian apa yang belum kalian kuasai? .……………………………………………………………………………… .……………………………………………………………………………… .……………………………………………………………………………… Apa upaya kalian untuk menguasai yang belum kalian kuasai? Coba diskusikan dengan teman maupun guru kalian .………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………… .……………………………………………………………………………… .……………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………



MATERI PEMBELAJARAN



DAFTAR PUSTAKA Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia No 165/M/2021 Tentang Program Sekolah Menengan Kejuruan Pusat Keunggulan Capaian Pembelajaran Konsentrasi Keahlian Akuntansi Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga Tahun 2022



GLOSARIUM