Modul Unsur Senyawa Dan Campuran [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA



Nama Sekolah



: SMP NEGERI 30 PADANG



Nama penyusun



: Suci Ramadhani Arfi



NIM



: 19231093



Mata pelajaran



: IPA



Fase D, Kelas / Semester : VIII (Delapan) / II (Genap) Kelas eksperimen



IPA SMP Fase D Kelas VIII



MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA IPA FASE D KELAS VIII INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun Instansi Tahun Penyusunan Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Fase / Kelas Sub bab Elemen Capaian Pembelajaran



: : : : : : : : :



Alokasi Waktu



:



Suci Ramadhani Arfi SMP N 30 Padang 2023 SMP IPA D / VIII Unsur Pemahaman IPA dan Keterampilan Proses Peserta didik mampu mendeskripsikan perbedaan antara unsur, senyawa dan campuran 4 JP



B. KOMPETENSI AWAL 



Peserta didik dapat mengenal istilah unsur, senyawa dan campuran



C. PERSIAPAN PEMBELAJARAN  



Memahami materi Memahami sintaks model pembelajaran Problem Based Learning







Bahan Ajar/Bahan bacaan







LKPD



E. TARGET PESERTA DIDIK  Pelajar pada Fase D kelas 8 SMP F. MODEL PEMBELAJARAN  Model Problem Based Learning KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-1 Pelajar dapat mengetahui unsur dan sifat-sifatnya Pertemuan ke-2 Pelajar dapat menjelaskan perbedaan unsur logam dan non-logam berdasarkan sifat-sifatnya



IPA SMP Fase D Kelas VIII



B. PEMAHAMAN BERMAKNA Apa itu unsur? Unsur adalah bagian terkecil dari suatu zat. Semua zat, terlihat ataupun tidak terlihat, terdiri atas unsur. Zat dapat terdiri atas satu unsur disebut sebagai unsur murni. Zat juga dapat terdiri atas beberapa unsur, bentuknya dapat berupa senyawa atau campuran. Apa perbedaan unsur logam dan non logam? · Unsur logam secara umum dapat dibedakan dari unsur nonlogam karena terlihat mengilap. · Unsur nonlogam yang berwujud padat tidak sekuat unsur logam, ia mudah rapuh dan tidak dapat ditempa atau dibentuk. Bagaimana sifat unsur logam dan non logam? • Unsur logam - Hampir semua unsur logam berwujud padat, ada yang berwujud cair - Sangat kuat dan keras - Mudah ditempa dan dibentuk - Atom penyusun unsur logam tersusun rapat - Penghantar listrik yang baik • Unsur non logam - Berwujud padat, cair dan gas C. PERTANYAAN PEMANTIK    



Sifat-sifat fisik apa yang dapat kamu amati dari benda-benda ini (besi dan emas)? Apakah telah mengenal nama-namanya? Di manakah benda-benda ini kalian temukan? Bagaimana manusia memanfaatkannya dalam kehidupan sehari-hari? Kelompokkanlah benda-benda yang menurutmu memiliki sifat-sifat fisik yang sama! Jika belum pernah melihat semua benda yang ditunjukkan, buatlah dugaan mengenai kegunaan setiap benda tersebut!



IPA SMP Fase D Kelas VIII



D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 (2 JP)



IPA SMP Fase D Kelas VIII



Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam, memastikan kelas rapi dan bersih, berdoa bersama dan mendengarkan guru mengecek kehadiran 2. Peserta didik mendengarkan intruksi guru untuk mempersiapkan buku, alat, dan bahan untuk mengikuti pembelajaran Pra Pembelajaran : 3. Apersepsi : Sifat-sifat fisik apa yang dapat kamu amati dari benda-benda ini (besi dan emas)? Apakah telah mengenal nama-namanya? Di manakah benda-benda ini kalian temukan? 4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok , peserta didik yang mendapatkan angka yang sama akan berada dikelompok yang sama dan duduk secara berkelompok, dan membagikan LKPD Inti Pembelajaran



5. Orientasi peserta didik pada masalah: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,



menjelaskan fenomena ataupun cerita yang memunculkan masalah, dan memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah yang dipilih pada bahan ajar LKPD. 6. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar: guru membantu peserta didik untuk mendefenisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. 7. Membimbing pengalaman individual/kelompok: guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk mendapatkkan penjelasan dan pemecahan masalah 8. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, dan model serta membantu peserta didik untuk berbagi tugas dengan temannya. 9. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan peserta didik dan proses proses yang peserta didik gunakan 10. Merefleksikan: Guru merefleksi hasil diskusi setiap kelompok 11. Mengkomunikasikan: peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi Penutup pembelajaran 12. Guru mengajak kembali peserta didik duduk pada bangkunya masing-masing 13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melengkapi jawaban lembar diskusi 14. Guru mengarahkan peserta didik menetapkan kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan



Pertemuan Ke-2 (2 JP)



IPA SMP Fase D Kelas VIII



Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam, memastikan kelas rapi dan bersih, berdoa bersama dan mendengarkan guru mengecek kehadiran 2. Peserta didik mendengarkan intruksi guru untuk mempersiapkan buku, alat, dan bahan untuk mengikuti pembelajaran Pra Pembelajaran : 3. Apersepsi : Kelompokkanlah benda-benda yang menurutmu memiliki sifat-sifat fisik yang sama! Jika belum pernah melihat semua benda yang ditunjukkan, buatlah dugaan mengenai kegunaan setiap benda tersebut 4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok , peserta didik yang mendapatkan angka yang sama akan berada dikelompok yang sama dan duduk secara berkelompok, dan membagikan LKPD Inti Pembelajaran



5. Orientasi peserta didik pada masalah: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,



menjelaskan fenomena ataupun cerita yang memunculkan masalah, dan memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah yang dipilih pada bahan ajar LKPD. 6. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar: guru membantu peserta didik untuk mendefenisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. 7. Membimbing pengalaman individual/kelompok: guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk mendapatkkan penjelasan dan pemecahan masalah 8. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, dan model serta membantu peserta didik untuk berbagi tugas dengan temannya. 9. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan peserta didik dan proses proses yang peserta didik gunakan 10. Merefleksikan: Guru merefleksi hasil diskusi setiap kelompok 11. Mengkomunikasikan: peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi Penutup pembelajaran 12. Guru mengajak kembali peserta didik duduk pada bangkunya masing-masing 13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melengkapi jawaban lembar diskusi 14. Guru mengarahkan peserta didik menetapkan kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan F. REFLEKSI • • •



Apakah lembar kegiatan peserta didik terisi dengan baik Apakah peserta didik terlibat seluruhnya dalam diskusi, aktif dalam bertanya dan berpendapat? Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, guru meminta peserta didik untuk menuliskan hal-hal yang telah dipahami peserta didik, hal-hal yang masih



IPA SMP Fase D Kelas VIII



membingungkan dan ingin dipelajari lebih lanjut F. ASESMEN / PENILAIAN PENILAIAN FORMATIF TES TERTULIS Nama Peserta didik



: ……………………………………………………………



Kelas



: ……………………………………………………………



Pertemuan Ke-1



: ……………………………………………………………



Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………… 1. 2. 3. 4. 5.



Apa itu unsur? Bagaimana karaktersistik unsur? Bagaimana cara ilmuwan menentukan nama unsur? Berdasarkan sifat fisiknya apa saja jenis unsur? Bagaimana karakteristik unsur logam?



PENILAIAN FORMATIF TES TERTULIS Nama Peserta didik



: ……………………………………………………………



Kelas



: ……………………………………………………………



Pertemuan Ke-2



: ……………………………………………………………



Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………… 1. Bagaimana karakteristik unsur non logam? 2. Apa perbedaan unsur logam dan non logam? 3. Apa contoh penggunaan unusr logam dan non logam dalam kehidupan? LAMPIRAN A. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK Bahan Bacaan Peserta Didik Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Peserta didik IPA untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII, ISBN 978-602244-383-4 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-794-8 (jil.2)78-602-244-515-9 (jil.1) Bahan Bacaan Guru Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan Guru IPA Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII, 978-602-244381-0 (no.jil.lengkap)dan 978-602-244-785-6 (jil.2)



IPA SMP Fase D Kelas VIII



B. GLOSARIUM Campuran: Zat yang terdiri atas beberapa unsur ataupun senyawa tanpa adanya perubahan kimia dan tanpa membentuk zat baru. Larutan: Campuran yang dibuat dengan menggabungkan zat terlarut ke dalam zat pelarut Molekul: Kumpulan atom yang membentuk senyawa Proton: Subpartikel pada inti atom yang bermuatan positif Senyawa: Zat murni dan homogen yang terdiri atas dua unsur atau lebih yang berbeda, dengan per bandingan tertentu, biasanya sifatnya sangat berbeda dari sifat unsur-unsurnya. Suspensi: Campuran antara zat terlarut yang tidak dapat sepenuhnya larut dalam zat pelarutnya. Tabel periodik unsur: Tabel yang memuat seluruh unsur yang telah ditemukan di alam semesta, baik unsur alami maupun unsur buatan. Unsur: Bagian terkecil dari suatu zat D. DAFTAR PUSTAKA Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Peserta didik IPA untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII, ISBN 978-602-244-383-4 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-794-8 (jil.2)78-602-244-515-9 (jil.1)



IPA SMP Fase D Kelas VIII



MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA IPA FASE D KELAS VIII INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun Instansi Tahun Penyusunan Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Fase / Kelas Sub bab Elemen Capaian Pembelajaran



: : : : : : : : :



Alokasi Waktu



:



Suci Ramadhani Arfi SMP N 30 Padang 2023 SMP IPA D / VIII Senyawa Pemahaman IPA dan Keterampilan Proses Peserta didik mampu mendeskripsikan perbedaan antara unsur, senyawa dan campuran 6 JP



B. KOMPETENSI AWAL  



Peserta didik telah mengetahui karakteristik unsur Peserta didik dapat membedakan unsur logam dan logam



C. PERSIAPAN PEMBELAJARAN  



Memahami materi Memahami sintaks model pembelajaran Problem Based Learning







Bahan Ajar/Bahan bacaan



 LKPD E. TARGET PESERTA DIDIK  Pelajar pada Fase D kelas 8 SMP F. MODEL PEMBELAJARAN  Model Problem Based Learning KOMPONEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Pelajar dapat mendeskripsikan perbedaan antara unsur dan senyawa Pertemuan Ke-2 Pelajar dapat menyajikan informasi tentang penggunaan unsur tertentu dan senyawanya



IPA SMP Fase D Kelas VIII



dalam kehidupan Pertemuan Ke-3 Penilaian harian B. PEMAHAMAN BERMAKNA Apa perbedaan unsur dan senyawa? Senyawa terdiri atas unsur-unsur. Setelah unsur membentuk senyawa, senyawa tersebut akan membentuk zat baru yang sifatnya berbeda dengan unsur penyusunnya. Apa kegunaan unsur dan senyawa dalam kehidupan? Senyawa memiliki perannya dalam menjaga keberlangsungan kehidupan di bumi. · Air · Gula · Garam dapur · Magnesium Hidroksida C. PERTANYAAN PEMANTIK Guru membawa beberapa contoh senyawa ke dalam kelas, misalnya air, garam dapur, dan gula.   



Apa persamaan dari zat-zat tersebut? Amati zat-zat ini. Apa saja yang dapat kalian ceritakan tentang zatzat ini? Ini adalah contoh senyawa. Menurut kalian, apa hubungannya senyawa dengan unsur?



IPA SMP Fase D Kelas VIII



D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 (2 JP)



IPA SMP Fase D Kelas VIII



Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam, memastikan kelas rapi dan bersih, berdoa bersama dan mendengarkan guru mengecek kehadiran 2. Peserta didik mendengarkan intruksi guru untuk mempersiapkan buku, alat, dan bahan untuk mengikuti pembelajaran Pra Pembelajaran : 3. Apersepsi : Apa persamaan dari zat-zat tersebut? Amati zat-zat ini. Apa saja yang dapat kalian ceritakan tentang zat-zat ini? 4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok , peserta didik yang mendapatkan angka yang sama akan berada dikelompok yang sama dan duduk secara berkelompok, dan membagikan LKPD Inti Pembelajaran



5. Orientasi peserta didik pada masalah: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,



menjelaskan fenomena ataupun cerita yang memunculkan masalah, dan memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah yang dipilih pada bahan ajar LKPD. 6. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar: guru membantu peserta didik untuk mendefenisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. 7. Membimbing pengalaman individual/kelompok: guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk mendapatkkan penjelasan dan pemecahan masalah 8. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, dan model serta membantu peserta didik untuk berbagi tugas dengan temannya. 9. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan peserta didik dan proses proses yang peserta didik gunakan 10. Merefleksikan: Guru merefleksi hasil diskusi setiap kelompok 11. Mengkomunikasikan: peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi Penutup pembelajaran 12. Guru mengajak kembali peserta didik duduk pada bangkunya masing-masing 13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melengkapi jawaban lembar diskusi 14. Guru mengarahkan peserta didik menetapkan kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan Pertemuan Ke-2 (2 JP)



IPA SMP Fase D Kelas VIII



Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam, memastikan kelas rapi dan bersih, berdoa bersama dan mendengarkan guru mengecek kehadiran 2. Peserta didik mendengarkan intruksi guru untuk mempersiapkan buku, alat, dan bahan untuk mengikuti pembelajaran Pra Pembelajaran : 3. Apersepsi : Ini adalah contoh senyawa. Menurut kalian, apa hubungannya senyawa dengan unsur? 4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok , peserta didik yang mendapatkan angka yang sama akan berada dikelompok yang sama dan duduk secara berkelompok, dan membagikan LKPD Inti Pembelajaran



5. Orientasi peserta didik pada masalah: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,



menjelaskan fenomena ataupun cerita yang memunculkan masalah, dan memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah yang dipilih pada bahan ajar LKPD. 6. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar: guru membantu peserta didik untuk mendefenisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. 7. Membimbing pengalaman individual/kelompok: guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk mendapatkkan penjelasan dan pemecahan masalah 8. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, dan model serta membantu peserta didik untuk berbagi tugas dengan temannya. 9. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan peserta didik dan proses proses yang peserta didik gunakan 10. Merefleksikan: Guru merefleksi hasil diskusi setiap kelompok 11. Mengkomunikasikan: peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi Penutup pembelajaran 12. Guru mengajak kembali peserta didik duduk pada bangkunya masing-masing 13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melengkapi jawaban lembar diskusi 14. Guru mengarahkan peserta didik menetapkan kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan Pertemuan Ke-3 (2 JP, Penilaian Harian) F. REFLEKSI • • •



Apakah lembar kegiatan peserta didik terisi dengan baik Apakah peserta didik terlibat seluruhnya dalam diskusi, aktif dalam bertanya dan berpendapat? Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, guru meminta peserta didik untuk menuliskan hal-hal yang telah dipahami peserta didik, hal-hal yang masih



IPA SMP Fase D Kelas VIII



membingungkan dan ingin dipelajari lebih lanjut F. ASESMEN / PENILAIAN PENILAIAN FORMATIF TES TERTULIS Nama Peserta didik



: ……………………………………………………………



Kelas



: ……………………………………………………………



Pertemuan Ke-1



: ……………………………………………………………



Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………… 1. Apa itu senyawa? 2. Apa perbedaan senyawa dan unsur? 3. Apa saja jenis senyawa? PENILAIAN FORMATIF TES TERTULIS Nama Peserta didik



: ……………………………………………………………



Kelas



: ……………………………………………………………



Pertemuan Ke-2



: ……………………………………………………………



Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………… 4. Apa yang dimaksud dengan senyawa organic? 5. Apa yang dimaksud dengan senyawa non organic 6. Tuliskan beberapa contoh senyawa dan kegunaannya dalam kehidupan!



LAMPIRAN A. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK Bahan Bacaan Peserta Didik Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Peserta didik IPA untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII, ISBN 978-602244-383-4 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-794-8 (jil.2)78-602-244-515-9 (jil.1) Bahan Bacaan Guru Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan Guru IPA Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII, 978-602-244-3810 (no.jil.lengkap)dan 978-602-244-785-6 (jil.2)



IPA SMP Fase D Kelas VIII



B. GLOSARIUM Campuran: Zat yang terdiri atas beberapa unsur ataupun senyawa tanpa adanya perubahan kimia dan tanpa membentuk zat baru. Larutan: Campuran yang dibuat dengan menggabungkan zat terlarut ke dalam zat pelarut Molekul: Kumpulan atom yang membentuk senyawa Proton: Subpartikel pada inti atom yang bermuatan positif Senyawa: Zat murni dan homogen yang terdiri atas dua unsur atau lebih yang berbeda, dengan per bandingan tertentu, biasanya sifatnya sangat berbeda dari sifat unsur-unsurnya. Suspensi: Campuran antara zat terlarut yang tidak dapat sepenuhnya larut dalam zat pelarutnya. Tabel periodik unsur: Tabel yang memuat seluruh unsur yang telah ditemukan di alam semesta, baik unsur alami maupun unsur buatan. Unsur: Bagian terkecil dari suatu zat. D. DAFTAR PUSTAKA Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Peserta didik IPA untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII, ISBN 978-602-244-383-4 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-794-8 (jil.2)78-602-244515-9 (jil.1)



IPA SMP Fase D Kelas VIII



MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA IPA FASE D KELAS VIII INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL Penyusun Instansi Tahun Penyusunan Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Fase / Kelas Sub bab Elemen Capaian Pembelajaran



: : : : : : : : :



Alokasi Waktu



:



Suci Ramadhani Arfi SMP N 30 Padang 2023 SMP IPA D / VIII Campuran Pemahaman IPA dan Keterampilan Proses Peserta didik mampu mendeskripsikan berbagai metoda untuk pemisahan campuran, serta melakukan percobaan sederhana tentang pemisahan campuran 10 JP



B. KOMPETENSI AWAL  



Peserta didik dapat membedakan unsur, senyawa dan campuran Peserta didik telah mengenal istilah campuran



C. PERSIAPAN PEMBELAJARAN  



Memahami materi Memahami sintaks model pembelajaran Problem Based Learning







Bahan Ajar/Bahan bacaan







LKPD



E. TARGET PESERTA DIDIK  Pelajar pada Fase D kelas 8 SMP F. MODEL PEMBELAJARAN  Model Problem Based Learning KOMPONEN INTI A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Pelajar dapat mendeskripsikan perbedaan antara unsur, senyawa, dan campuran. Pertemuan Ke-2



IPA SMP Fase D Kelas VIII



Pelajar dapat mendeskripsikan perbedaan antara unsur, senyawa, dan campuran. Pertemuan Ke-3 Pelajar dapat mendeskripsikan berbagai metode untuk memisahkan campuran Pertemuan Ke-4 Pelajar dapat menggali metode-metode pemisahan yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah-masalah lingkungan Pertemuan Ke-5 Penilaian harian B. PEMAHAMAN BERMAKNA Apa perbedaan unsur, senyawa dan campuran? Unsur adalah bagian terkecil dari suatu zat. Senyawa merupakan gabungan dari beberapa unsur yang membentuk zat baru yang memiliki sifat berbeda dari unsur penyusunnya, sedangkan campuran terdiri atas dua atau lebih zat yang tidak membentuk zat baru dan dapat dipisahkan kembali menjadi zat penyusun Apa saja metode pemisahan campuran yang digunakan untuk kehidupan sehari-hari? 1) Dekantasi Suspensi dibiarkan cukup lama sehingga sebagian besar sedimen/endapan terkumpul di dasar wadah. 2) Pengayakan dan Penyaringan Tujuannya adalah untuk memisahkan partikel kecil dari partikel yang lebih besar 3) Sentrifugasi Metode sentrifugasi menggunakan gerakan partikel dalam proses pemisahannya. 4) Pemisahan Magnetis Magnet dapat mengangkat besi dan baja. Magnet tidak berfungsi pada plastik, kaca, kertas atau karton. 5) Evaporasi dan Kristalisasi Kristal murni dari zat terlarut akan tertinggal jika pelarut dipanaskan sehingga menguap dan menjadi gas. 6) Distilasi/Penyulingan Melibatkan penguapan yang tujuannya untuk mengumpulkan pelarut yang menguap sehingga tidak membiarkannya lepas ke udara. 7) Kromatografi Teknik yang digunakan untuk memisahkan warna pada tinta, pewarna makanan, dan campuran warna lainnya. Apa metode pemisahan campuran sederhana yang dapat digunakan untuk masalah krisis air bersih? Pemurnian air bersih dapat digunakan metode penyaringan dengan memanfaatkan kerikil, arang, pasir dan ijuk. Bahan penyaringan tersebut disusun di dalam botol/drum dari bagian dasar keatas berturut-turut ijuk; pasir; batu kerikil; ijuk; arang; pasir; kerikil; ijuk; pasir; dan batu kerikil. Dalam penyusunannya harus rapat dan merata tanpa ada rongga antar lapisan. C. PERTANYAAN PEMANTIK



IPA SMP Fase D Kelas VIII







Apa perbedaan senyawa dan campuran?



D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 (2 JP)



IPA SMP Fase D Kelas VIII



Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam, memastikan kelas rapi dan bersih, berdoa bersama dan mendengarkan guru mengecek kehadiran 2. Peserta didik mendengarkan intruksi guru untuk mempersiapkan buku, alat, dan bahan untuk mengikuti pembelajaran Pra Pembelajaran : 3. Apersepsi : apa beda senyawa dan campuran? Menurut mu apa yang membedakn air biasa dengan air teh 4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok , peserta didik yang mendapatkan angka yang sama akan berada dikelompok yang sama dan duduk secara berkelompok, dan membagikan LKPD Inti Pembelajaran



5. Orientasi peserta didik pada masalah: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,



menjelaskan fenomena ataupun cerita yang memunculkan masalah, dan memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah yang dipilih pada bahan ajar LKPD. 6. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar: guru membantu peserta didik untuk mendefenisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. 7. Membimbing pengalaman individual/kelompok: guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk mendapatkkan penjelasan dan pemecahan masalah 8. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, dan model serta membantu peserta didik untuk berbagi tugas dengan temannya. 9. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan peserta didik dan proses proses yang peserta didik gunakan 10. Merefleksikan: Guru merefleksi hasil diskusi setiap kelompok 11. Mengkomunikasikan: peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi Penutup pembelajaran 12. Guru mengajak kembali peserta didik duduk pada bangkunya masing-masing 13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melengkapi jawaban lembar diskusi 14. Guru mengarahkan peserta didik menetapkan kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan



Pertemuan Ke-2 (2 JP)



IPA SMP Fase D Kelas VIII



Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam, memastikan kelas rapi dan bersih, berdoa bersama dan mendengarkan guru mengecek kehadiran 2. Peserta didik mendengarkan intruksi guru untuk mempersiapkan buku, alat, dan bahan untuk mengikuti pembelajaran Pra Pembelajaran : 3. Apersepsi : Pernahkah kamu membuat air teh? Bagaimana cara kamu membuatnya? 4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok , peserta didik yang mendapatkan angka yang sama akan berada dikelompok yang sama dan duduk secara berkelompok, dan membagikan LKPD Inti Pembelajaran



5. Orientasi peserta didik pada masalah: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,



menjelaskan fenomena ataupun cerita yang memunculkan masalah, dan memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah yang dipilih pada bahan ajar LKPD. 6. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar: guru membantu peserta didik untuk mendefenisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. 7. Membimbing pengalaman individual/kelompok: guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dan melakukan eksperimen untuk mendapatkkan penjelasan dan pemecahan masalah 8. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, dan model serta membantu peserta didik untuk berbagi tugas dengan temannya. 9. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan peserta didik dan proses proses yang peserta didik gunakan 10. Merefleksikan: Guru merefleksi hasil diskusi setiap kelompok 11. Mengkomunikasikan: peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi Penutup pembelajaran 12. Guru mengajak kembali peserta didik duduk pada bangkunya masing-masing 13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melengkapi jawaban lembar diskusi 14. Guru mengarahkan peserta didik menetapkan kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan



IPA SMP Fase D Kelas VIII



Pertemuan Ke-3 (2 JP) Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam, memastikan kelas rapi dan bersih, berdoa bersama dan mendengarkan guru mengecek kehadiran 2. Peserta didik mendengarkan intruksi guru untuk mempersiapkan buku, alat, dan bahan untuk mengikuti pembelajaran Pra Pembelajaran : 3. Apersepsi : Adakah masalah lingkungan yang dapat diselesaikan dengan metode pemisahan campuran? Menurutmu jarring-jaring sampah di selokan termasuk metode pemisahan campuran dengan cara apa? 4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok , peserta didik yang mendapatkan angka yang sama akan berada dikelompok yang sama dan duduk secara berkelompok, dan membagikan LKPD Inti Pembelajaran



5. Orientasi peserta didik pada masalah: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,



menjelaskan fenomena ataupun cerita yang memunculkan masalah, dan memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah yang dipilih pada bahan ajar LKPD. 6. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar: guru membantu peserta didik untuk mendefenisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. 7. Membimbing pengalaman individual/kelompok: guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk mendapatkkan penjelasan dan pemecahan masalah 8. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, dan model serta membantu peserta didik untuk berbagi tugas dengan temannya. 9. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan peserta didik dan proses proses yang peserta didik gunakan 10. Merefleksikan: Guru merefleksi hasil diskusi setiap kelompok 11. Mengkomunikasikan: peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi Penutup pembelajaran 12. Guru mengajak kembali peserta didik duduk pada bangkunya masing-masing 13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melengkapi jawaban lembar diskusi 14. Guru mengarahkan peserta didik menetapkan kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan



IPA SMP Fase D Kelas VIII



Pertemuan Ke-4 (2 JP) Pendahuluan 1. Peserta didik menjawab salam, memastikan kelas rapi dan bersih, berdoa bersama dan mendengarkan guru mengecek kehadiran 2. Peserta didik mendengarkan intruksi guru untuk mempersiapkan buku, alat, dan bahan untuk mengikuti pembelajaran Pra Pembelajaran : 3. Apersepsi : Adakah masalah lingkungan yang dapat diselesaikan dengan metode pemisahan campuran? Menurutmu jarring-jaring sampah di selokan termasuk metode pemisahan campuran dengan cara apa? 4. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok , peserta didik yang mendapatkan angka yang sama akan berada dikelompok yang sama dan duduk secara berkelompok, dan membagikan LKPD Inti Pembelajaran 5. Orientasi peserta didik pada masalah: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan fenomena ataupun cerita yang memunculkan masalah, dan memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah yang dipilih pada bahan ajar LKPD. 6. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar: guru membantu peserta didik untuk mendefenisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. 7. Membimbing pengalaman individual/kelompok: guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dan melakukan eksperimen untuk mendapatkkan penjelasan dan pemecahan masalah 8. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, dan model serta membantu peserta didik untuk berbagi tugas dengan temannya. 9. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan peserta didik dan proses proses yang peserta didik gunakan 10. Merefleksikan: Guru merefleksi hasil diskusi setiap kelompok 11. Mengkomunikasikan: peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi Penutup pembelajaran 12. Guru mengajak kembali peserta didik duduk pada bangkunya masing-masing 13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melengkapi jawaban lembar diskusi 14. Guru mengarahkan peserta didik menetapkan kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan Pertemuan Ke-5 (2 JP, Penilaian Harian) F. REFLEKSI



IPA SMP Fase D Kelas VIII



• •



Apakah lembar kegiatan peserta didik terisi dengan baik Apakah peserta didik terlibat seluruhnya dalam diskusi, aktif dalam bertanya dan berpendapat? Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, guru meminta peserta didik untuk menuliskan hal-hal yang telah dipahami peserta didik, hal-hal yang masih membingungkan dan ingin dipelajari lebih lanjut



•



F. ASESMEN / PENILAIAN PENILAIAN FORMATIF TES TERTULIS Nama Peserta didik



: ……………………………………………………………



Kelas



: ……………………………………………………………



Pertemuan Ke-1



: ……………………………………………………………



Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………… 1. 2. 3. 4.



Apa perbedaan unsur, senyawa dan campuran? Apa saja jenis-jenis campuran Apa yang dimaksud dengan larutan pekat dan larutan jenuh Sebutkan contoh koloid! PENILAIAN UNJUK KERJA



Nama Peserta didik



: ……………………………………………………………



Kelas



: ……………………………………………………………



Pertemuan Ke-2



: ……………………………………………………………



Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………… Aspek yang dinilai



No



1 Mengamati 2 Mempertanyakan dan memprediksi 3 Merencanakan dan melakukan penyelidikan 4 Memproses, menganalisis data dan informasi 5 Mengevaluasi dan refleksi 6 Mengomunikasikan hasil Note: beri tanda (v) pada kolom



Skor 1 2



3



PENILAIAN FORMATIF TES TERTULIS Nama Peserta didik



IPA SMP Fase D Kelas VIII



: ……………………………………………………………



Kelas



: ……………………………………………………………



Pertemuan Ke-3



: ……………………………………………………………



Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………… 1. Apa saja metode pemisahan campuran yang digunakan untuk kehidupan sehari-hari? 2. Bagaimana cara kerja pemisahan campuran dengan metode berikut: a. dekantasi b. penyaringan c. destilasi 3. Apa metode pemisahan campuran sederhana yang dapat digunakan untuk masalah krisis air bersih?



PENILAIAN UNJUK KERJA Nama Peserta didik



: ……………………………………………………………



Kelas



: ……………………………………………………………



Pertemuan Ke-4



: ……………………………………………………………



Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………… No



Aspek yang dinilai



1 Mengamati 2 Mempertanyakan dan memprediksi 3 Merencanakan dan melakukan penyelidikan 4 Memproses, menganalisis data dan informasi 5 Mengevaluasi dan refleksi 6 Mengomunikasikan hasil Note: beri tanda (v) pada kolom



Skor 1 2



3



LAMPIRAN A. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK Bahan Bacaan Peserta Didik Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Peserta didik IPA untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII, ISBN 978-602244-383-4 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-794-8 (jil.2)78-602-244-515-9 (jil.1) Bahan Bacaan Guru Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan Guru IPA Untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII, 978-602-244-3810 (no.jil.lengkap)dan 978-602-244-785-6 (jil.2)



IPA SMP Fase D Kelas VIII



B. GLOSARIUM Campuran: Zat yang terdiri atas beberapa unsur ataupun senyawa tanpa adanya perubahan kimia dan tanpa membentuk zat baru. Larutan: Campuran yang dibuat dengan menggabungkan zat terlarut ke dalam zat pelarut Molekul: Kumpulan atom yang membentuk senyawa Proton: Subpartikel pada inti atom yang bermuatan positif Senyawa: Zat murni dan homogen yang terdiri atas dua unsur atau lebih yang berbeda, dengan per bandingan tertentu, biasanya sifatnya sangat berbeda dari sifat unsur-unsurnya. Suspensi: Campuran antara zat terlarut yang tidak dapat sepenuhnya larut dalam zat pelarutnya. Tabel periodik unsur: Tabel yang memuat seluruh unsur yang telah ditemukan di alam semesta, baik unsur alami maupun unsur buatan. Unsur: Bagian terkecil dari suatu zat D. DAFTAR PUSTAKA Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Peserta didik IPA untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas VIII, ISBN 978-602-244-383-4 (no.jil.lengkap) dan 978-602-244-794-8 (jil.2)



IPA SMP Fase D Kelas VIII