p5 Bhineka Tunggal Ika [PDF]

Citation preview

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bagi Kelas 1 (Fase A) Tema Bhinneka Tunggal Ika



Judul : Keberagaman Suku di Indonesia SDN Gununganyar 273 Disusun oleh: Heti Indah Wahyuni, S. Pd



Pengantar Modul Indonesia adalah negara kesatuan yang penuh dengan keragaman. Indonesia terdiri atas beraneka ragam budaya, bahasa daerah, ras, suku bangsa, agama dan kepercayaan. Namun indonesia mampu mempersatukan berbagai keragaman itu sesuai dengan semboyan bangsa indonesia yaitu “bhineka tunggal ika” , yang berarti berbeda -beda tetapi tetap satu jua. Keragaman budaya atau “cultural diversity” adalah kepercayaan yang ada di bumi indonesia. Keragaman budaya di indonesia adalah sesuatu yang tidak dapat dipungkiri keberadaannya. Dalam konteks pemahaman masyarakat majemuk, selain kebudayaan kelompok suku bangsa, masyarakat indonesia juga terdiri dari berbagai kebudayaan daerah bersifat kewilayahan yang merupakan pertemuan dari berbagai kebudayaan kelompok suku bangsa yang ada didaerah tersebut. Dengan jumlah penduduk 200 juta orang dimana mereka tinggal tersebar dipulau- pulau di indonesia. Mereka juga mendiami dalam wilayah dengan kondisi geografis yang bervariasi. Mulai dari pegunungan, tepian hutan, pesisir, dataran rendah, pedesaan, h ingga perkotaan. Hal ini juga berkaitan denganTingkat peradaban kelompok-kelompok suku bangsa dan masyarakat di indonesia yang berbeda. Pada fase a, rentang usia anak berkisar 6-8 tahun merupakan fase anak berpikir operasional konkrit. Keberagaman suku merupakan hal yang perlu diketahui anakanak untuk menambah pengetahuan dan mengenalkan kepada mereka bahwa indonesia kaya akan budaya serta untuk memperkuat rasa persaudaraan, persatuan dan kesatuan denigan teman yang berbeda suku di sekitarnya. Oleh karena itu, projek ini disusun untuk mengenalkan kembali keberagaman suku yang ada di indonesia dengan menanamkan nilai-nilai kebhinnekaan.



Relevansi proyek



Proyek Keberagaman Suku di Indonesia ini merupakan salah satu proyek yang diangkat di kelas 1 dalam rangka mewujudkan kesadaran dan rasa cinta terhadap keberagaman suku yang dimiliki bangsa Indonesia. Proyek ini dilatar belakangi oleh banyaknya siswa yang kurang mengenal dan mencintai suku serta adat istiadat yang ada di dalamnya. Proyek ini merupakan bentuk aktualisasi dari pembiasaan karakter siswa yang mencintai budaya di Indonesia.



Tujuan, Alur dan Target Pencapaian Projek Projek “keberagaman Suku di Indonesia” ini disusun dengan tujuan menguatkan profil pelajar pancasila melalui pemahaman nilai kebhinekaan pada keberagaman. Projek ini dimulai dengan kegiatan mencari data terkait keberagaman yang ada pada peserta didik. Selanjutnya mengembangkan permasalahan melalui keberagaman kebudayaan yang ada disekitar lingkungan anak-anak. Peserta didik kemudian diajak untuk lebih mengenal berbaiagai keberagam yang ada di lingkungan sekitar anak seperti keberagaman ras, suku, budaya, agama adat istiadat serta karakteristik masyarakat sekitar. Dalam proses kegiatan ini, mereka juga diajak untuk mengembangkan kemandirian diri dan berkolaborasi melalui keberagaman yang ada. Selanjutnya masuk ke dalam tahap aksi nyata. Pada tahap ini, peserta didik akan berkolaborasi dengan guru, teman dan keluarga untuk membuat sebuah gelar karya keberagaman suku di indonesia. Dimulai dari menentukan suku yang akan ditampilakan, menemukan nilai-nilai pada keberagaman suku, latihan membuat mading yang berisi suku dan adat istiadat yang ada di dalamnya. Di akhir projek, peserta didik akan melakukan refleksi kelompok terkait kegiatan yang sudah dilakukan dan refleksi diri terkait dengan pemahamannya terhadap keberagaman suku dan adat istiadat yang mereka tampilkan. Melalui projek ini, peserta didik diharapkan dapat mengembangkan tiga dimensi dari profil pelajar pancasila yakni kemandirian, gotong royong dan berkebhinekaan global beserta elemen-elemen yang terkait.



Cara Penggunaan Perangkat Ajar Projek



Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang untuk membantu guru SD (Fase A) agar dapat melaksanakan projek dengan tema bhineka Tunggal Ika. Judul projek pada perangkat ajar ini adalah “ Keberagaman Suku di Indonesia” yang didalamnya bertujuan untuk meningkatkan kesadaran peserta didik terkait keberagaman di lingkungan sekitar sekaligus mengenalkan suku, budaya, dan adat istiadat dan nilai-nilai kebhinekaan yang terkandung didalamnya. ▶ Perangkat ajar ini terdiri dari 16 aktivitas yang saling berkaitan. Projek ini dilakukan pada semester 1 kelas 1 SD dikarenakan aktivitas yang ditawarkan disusun sedemikian rupa agar peserta didik tidak hanya mengenal tetapi juga memahami nilai-nilai kebhinekaan yang terdapat dalam keberagaman. Waktu yang direkomendasikan dalam pengerjaan projek ini adalah selama 14 hari dengan total waktu kurang lebih … jam. Sebaiknya, terdapat jeda waktu antar aktivitas sehingga guru dapat melakukan refleksi dan menentukan perbaikan untuk aktivitas selanjutnya. ▶



Namun demikian, kami memahami bahwa setiap sekolah memiliki kondisi yang berbeda. Oleh karena itu, guru dan kepala sekolah mempunyai kewenangan dalam menyesuaikan jumlah aktivitas dan pengaturan alokasi waktunya. Materi ataupun rancangan aktivitas dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah agar projek ini dapat berjalan lancar dan efektif. Kami pun sudah menyiapkan beberapa alternatif dan tips agar dapat menjadi bahan pertimbangan dalam menjalankan projek ini. ▶



Dimensi, Elemen dan Subelemen Profil Pelajar Panca



Dimensi ProfilPelajar Pancasila



Kemandirian



Elemen Profil Pelajar Pancasi la



Subelemen Profil Pelajar Pancasila



Pemaham Mengenal kualitas dan an diri dan minat diri serta tantangan yang situasi dihadapi.



Regula sidiri



Target Pencapaian di akhirFase A



Mengidentifikasi



sila



Aktivit as terkai t



11, 12



dan menggambarkan kemampuan, prestasi, dan ketertarikannya secara subjektif.



Mengembangkan refleksi diri.



Melakukan



refleksi untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan serta prestasi dirinya.



4, 16



Percaya diri, resilien (memiliki daya tahan) dan adaptif (dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan).



Berani mencoba dan adaptif menghadapi situasi baru serta mengerjakan tugastugas yang disepakati hingga tuntas.



7, 14,15



Dimensi, Elemen dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila



Dimensi Profil Pelajar Pancasila



Elemen Profil Pelajar



Subelemen ProfilPelajar Pancasila



Target Pencapaian di akhirFase A



Aktivita s terkait



Pancasila



Gotong Royong



Kolaborasi



Kerjasama



Kepedulian



Tanggap sosial



Berbagi



Berbagi



Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan bersama. terhadapsituasi



1,9,10,



Peka dan mengapresiasi 2,3,5,6,8 orang- orang di lingkungan sekitar, kemudian melakukan tindakan sederhana untuk melakukannya. Memberi



dan menerima halyang dianggap berharga dan penting kepada/dari orang-



13, 15



orangdi lingkungan sekitar. Berkebhinekaa nGlobal



Mengenal dan mengharg ai budaya



Mendalami budayadan identitas budaya



Mengidentifikasi



Berkeadila nsosial



Berpartisipasi dalam proses Mengidentifikasi pilihanpegambilan keputusan pilihanberdasarkan bersama. kebutuhan dirinya dan orang lain ketika



3,8,11,15



dan mendeskripsikan ide-ide tentang dirinya dan beberapa macam kelompok di lingkungan sekitar.



membuatkeputusan.



6,9,10



Perkembangan Sub-elemen antar fase Kemandirian



Sub-elemen



Mengenali kualitas dan minatdiri erta tantangan



s



y angdihadapi.



Mengembang kanrefleksi diri



Belum Mulai Berkemban berkemb berkemb g sesuai ang ang harapan Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi kemampuan kemampuan dan menggambark dan an danminat diri. minat diri kemampuan, serta prestasi, menerima keunikandiri. dan ketertarikannya secara subjektif.



Memerlukan bantuan ang dewasa



or



da lam mengidentifikasi kelebihan da nkelemahan diri.



Mengetahui kelebihan ataukelemahan diri.



Melakukan refleksiuntuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan ertaprestasi dirinya.



s



Sangat berkemb ang Mengidentifik asi kemampuan, prestasi, dan ketertarikann ya serta tantangan yang dihadapi berdasarkan kejadiankejadianyang dialaminya dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan refleksiuntuk mengidentifikas i kekuatan, kelemahan, dan prestasi dirinya, serta situasi yang dapat mendukung dan menghambat pembelajaran dan pengembangan diri.



Perkembangan Sub-elemen antar fase



Subelemen



Belum berkem bang



Percaya dir i,resilien (memiliki daya tahan) dan adaptif (dapat menyesuai kan diri dengan lingkungan ).



Membutuhk an motivasi dari luar dirinya untuk berani mencoba sesuatu yang baru.



Mulai berkem bang



Berkemba ng sesuai harapan



Berani mencoba men dan coba ad sesuatu aptif yang baru. menghada pi situasi baru serta mengerjaka n tugastugas yang disepakati hingga tuntas. Berani



Sangat berke m bang Tetap bertahan mengerjak an tugas ketika dihadapka ndengan tantangan dan berusaha menyesuai kan strateginya ketika upaya sebelumny a tidak berhasil.



Got ong ong roy Sub-elemen



Kerjasama



Tanggap terhadapsituasi sosial



Mulai berkemban g Belum berkemban g Masih harus selalu diingatkan orang dewasa atau teman untuk berkegiatan dalam kelompok.



Peka terhadap perubahan yang terjadi di lingkungan.



Berbagi



Membutuhkan contoh dari orang terdekat untu k berbagi deng anlingkungan sekitar.



Berkembang sesuai harapan



Mengikuti glain m melakukan



oran dala



tug asberkelompok.



Peka n mengapresiasi orang-orang



da



Menerima dan melaksanakan tugasserta peran yang diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan bersama. Peka da n mengapresiasi orang-orang



dilingkungan sekitar.



dilingkungan sekitar,kemudian melakukan tindakan sederhanauntuk melakukannya.



Mulai membiasakan diri untuk berba gidengan lingkungansekitar.



Memberi



dan menerima hal yang dianggap berharga dan pentin g kepada/dari orang- orang di lingkungansekitar.



Sangat berkemban g



Menampilkan tindakan yang sesuai deng anharapan dan tujuankelompok.



Peka dan mengapresiasi orang-orang di lingkungan sekitar,kemudian melakukan tindakan untuk menjaga keselarasan dalam berelasi dengan orang lain. Memberi dan menerima hal yang dianggappenting dan berharga kepada/dari orang-orang di lingkungan sekitar baik yang dikenal maupun tidakdikenal.



Berkebhinekaan Global



Sub- elemen



Mendalami budaya anidentitas budaya



d



Belum berkemban g Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide tentang dirisendiri.



Mulai berkemban g Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide tentang dirisendiri d ankeluarga.



Berkembang sesuai harapan Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide tenta ng dirinya d an beberapa macam kelompok



lingkungan sekitar.



Berpartisipasi dalam pros espegambilan keputusan bersama.



Mengidentifikasi pilihan sesu aikehendak sendiri.



Mengidentifikasi pilihan-pilihan berdasarkan kebutuhan dirinya.



Sangat berkemban g



di



Mengidentifikasi pilihan-pilihan berdasarkan kebutuhan dirinyadan orang lainketika membuat keputusan.



Mengidentifika sidan mendeskripsik anide-ide tentang dirinya dan berbagai macamkelompok di lingkung ansekitarnya, serta cara orang lainberperilaku dan berkomunikasi dengannya.



Berpartisipasi menentukan beberapa pilihan untuk keperlu anbersama berdasarkan kriteria sederhana.



NO



AKTIVITAS



ALOKASI WAKTU



TAHAP PENGENALAN 1.



Sosialisasi Proyek



4 JP



2.



Assesment Diagnostik



2 JP



3.



Pengenalan suku dan adat di Indonesia



4 JP



4.



Pengumpulan bahan dan alat mading (kelompok)



4 JP



5.



Formatif 1: Menuliskan nama bahan dan alat yang digunakan untuk pembuatan mading. (Individu)



5 JP



TAHAP KONTEKSTUAL 6.



Menyebutkan nama suku dan ciri khasnya masing-masing.



4 JP



7.



Proses pembuatan mading.



9 JP



8.



Formatif 2: Menceritakan cara pembuatan mading.



5 JP



TAHAP AKSI 9.



Evaluasi dan Refleksi Proyek



8 JP



10.



Assesment Sumatif



5 JP



11.



Persiapan Perayaan Hasil Belajar



13 JP



12.



Perayaan Hasil Belajar



6 JP



Total Jam Pelajaran



103 JP



Aktivitas 1 Sosialisasi Proyek ▶



Kegiatan Awal



1. Guru menyampaikan tujuan proyek 2. Guru menyampaikan alur kegiatan proyek Kegiatan Inti 1. Peserta didik mengamati tayangan video tentang suku-suku dan budaya di Indonesia. 2. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan yang disampaikan oleh guru  Berikan pendapat kalian, terkait dengan materi yang sudah kalian simak?  Apakah suku dan budaya tersebut banyak kalian lihat di daerah sekitar sekolah? Kegiatan Penutup Peserta didik diberikan penguatan oleh guru tentang kebhinekaan dengan mengamati suku yang ada di sekitarnya.



Aktivitas 2 Assesment Diagnostik ▶



Kegiatan Awal



Peserta didik mendengarkan perintah pengerjaan LKPD yang diberikan guru Kegiatan Inti



1. Peserta didik mengerjakan LKPD yang sudah disiapkan oleh guru secara mandiri. (terlampir) 2. Mengumpulkan hasil pengerjaan secara mandiri kepada guru, setelah waktu pengerjaan selesai. Kegiatan Penutup Peserta didik diberikan penguatan oleh guru tentang kebhinekaan di lingkungan sekitar.



▶



Nama



:………………………………….



▶



Kelompok:…………………………………



1.



Ada berapa suku yang ada di Indonesia?



2.



Sebutkan suku di Indonesia yang kalian ketahui!



3.



Sebutkan Rumah adat dan makanan dari suku yang kalian ketahui?



Jawab:



Aktivitas 3 Penguatan Materi Pengenalan Suku dan adat yang ada di Sekitar ▶



Kegiatan Awal



Guru Menyampaikan tujuan pentingnya mengetahui suku dan adat yang ada di sekitar untuk menanamkan rasa cinta dan saling menghargai antar suku.



Kegiatan Inti



1. Peserta didik menyimak paparan materi yang disampaikan guru tentang bermacam suku beserta adat dan budayanya. 2. Peserta didik mencatat hal-hal penting yang telah diperolehnya



Kegiatan Penutup 1. Peserta didik diberikan penguatan oleh guru tentang suku yang ada di lingkungan sekitar. 2. Guru memberikan tugas rumah mengenai materi yang sudah disampaikan (terlampir)



Beberapa suku beserta ciri khasnya.



•



Provinsi Nanggroe Aceh Darussalam



▶



Rumah Adat Krong Bade



▶



Pakaian Adat Tradisional Ulee Balang



▶



Tari Seudati



▶



Senjata tradisional Rencong



▶



Suku Aceh



•



Provinsi Sumatera Utara



▶



Rumah Adat Bolon



▶



Pakaian Adat Tradisional Ulos



▶



Tari Tor-Tor



▶



Senjata tradisional Piso Surit



▶



Suku Batak



•



Provinsi Sumatera Barat



▶



Rumah Adat Gadang



▶



Pakaian Adat Tradisional Bundo Kanduang



▶



Tari Payung



▶



Senjata Tradisional Karih



▶



Suku Minangkabau



•



DKI Jakarta



▶



Rumah Adat Rumah Kebaya



▶



Pakaian Adat Tradisional Betawi



▶



Tari Yapong



▶



Senjata Tradisional Golok



▶



Suku Betawi



•



Provinsi Jawa Barat



▶



Rumah Adat Sunda



▶



Pakaian Adat Tradisional Kebaya



▶



Tari Merak



▶



Senjata Tradisional Kujang



▶



Suku Sunda



•



Provinsi Banten



▶



Tarian Tradisional Tari Topeng



▶



Rumah Adat Rumah Kesepuhan



▶



Senjata Tradisonal Kujang



▶



Lagu Daerah : Dayung Sampan



▶



Suku : Baduy, Sunda, dan Banten



•



Provinsi Jawa Tengah



▶



Rumah Adat Joglo



▶



Pakaian Adat Tradisional Kain Kebaya



▶



Tari Bambang Cakil



▶



Senjata Keris



▶



Suku Jawa



•



Provinsi Jogjakarta



▶



Rumah Adat Bangsal Kencono



▶



Pakaian Adat Tradisional Kasatrian



▶



Tari Serimpi



▶



Senjata Keris



▶



Suku Jawa



•



Provinsi Jawa Timur



▶



Rumah Adat Joglo (Jawa Timuran)



▶



Pakaian Adat Tradisional Pesa’an



▶



Tari Remong



▶



Senjata Clurit



▶



Suku Madura, Suku Tengger, Suku Osing



•



Provinsi Bali



▶



Rumah Adat Gapura Candi Bentar



▶



Pakaian Adat Tradisional Bali



▶



Tari Legong



▶



Senjata Keris



▶



Suku Bali



•



Provinsi Papua Barat



▶



Rumah Adat Honai



▶



Pakaian Adat Serui



▶



Tari Musyoh



▶



Senjata Panah



▶



Suku Asmat, Suku Dani



•



Provinsi Nusa Tenggara Timur



▶



Rumah Adat Musalaki



▶



Pakaian Adat Tradisional NTT



▶



Tari Gareng Lameng



▶



Senjata Sundu



▶



Suku Sumba, Suku Flores



PENUGASAN



1.



Apakah di sekitar kalian terdapat suku yang berbedabeda?



2.



Suku apa saja yang ada di sekitar kalian?



Jawab:



Aktivitas 4 Pengumpulan Bahan dan Alat Mading ▶



Kegiatan Awal



Guru Memeriksa kelengkapan bahan dan alat untuk pembuatan mading dari tiap-tiap kelompok.



Kegiatan Inti



1. Peserta didik menyiapkan bahan dan alat untuk membuat mading. 2. Peserta didik mencatatat nama bahan dan alat yang diperlukan untuk pembuatan mading.



Kegiatan Penutup Peserta didik diberikan penguatan oleh guru tentang macam-macam bahan dan alat yang digunakan untuk pembuatan mading



Aktivitas 5 Formatif 1



▶



Nama :



▶



Hari



▶



Tanggal:



:



Petunjuk pengisian lembar kerja: Tulislah nama bahan dan alat yang digunakan untuk pembuatan mading!



Aktivitas 6 Menyebutkan nama suku dan ciri khasnya masingmasing



▶



Kegiatan Awal



Guru Menanyakan nama suku dan ciri khas yang akan ditampilkan pada tiap-tiap kelompok.



Kegiatan Inti



Peserta didik menyebutkan dan menunjukkan nama suku beserta ciri khas yang akan ditampilkan.



Kegiatan Penutup Peserta didik diberikan penguatan oleh guru tentang nama-nama suku dan ciri khas yang akan ditampilkan.



Aktivitas 7 Proses Pembuatan Mading



▶



Kegiatan Awal



Guru memberikan petunjuk dan pendampingan kepada siswa dalam proses pembuatan mading.



Kegiatan Inti



Peserta didik mulai membuat mading dengan petunjuk dan pendampingan dari guru



Kegiatan Penutup Peserta didik diberikan penguatan oleh guru tentang cara pembuatan mading.



Aktivitas 8 Formatif 2



▶



Nama Kelompok:……………………. -



-



-



-



-



-



▶



Hari / Tanggal



:………………………….



Ceritakan bagaimana cara pembuatan mading!



Aktivitas 9 Evaluasi dan Refleksi Proyek



▶



Evaluasi dan Refleksi



Guru besersama peserta didik mengingat Kembali proses pelaksanaan proyek melalui beberapa pertanyaan: 1. Apakah pembuatan mading kelompok kalian telah berhasil? 2. Kendala apa sajakah yang kalian hadapi pada saat pembuatan mading? 3. Apakah usaha kalian agar pembuatan mading dapat diselesaikan dengan rapi? Refleksi pribadi: 1. Hal apa yang paling berkesan selama berjalannya proyek? 2. Hal apa yang paling menantang sepanjang proyek yang kalian lakukan? 3. Kendala apa saja yang kalian temui saat melaksanakan proyek? 4. Hal baru apa yang kalian dapatkan? ▶ Tindak



lanjut



Mewujudkan dan meluaskan aksi



Aktivitas 10 Assesment Sumatif



▶



Nama



:………………………………………



▶



Kelas



:………………………………………



▶



Hari/Tanggal:……………………………………...



1. Buatlah 2 pertanyaan tentang cara pembuatan mading! 2. Dari hasil observasi, tulislah 5 informasi penting yang kalian dapatkan! 3. Tulislah tugas-tugas yang sudah kalian laksanakan secara mandiri dan tugas yang dilakukan secara kelompok! Apakah kalian telah melaksanakan dengan baik? Jawab:



Aktivitas 11



PERSIAPAN PERAYAAN HASIL BELAJAR



▶



Kegiatan Awal



Guru memberikan ulasan singkat mengenai konsep dan tujuan dilaksanakannya perayaan hasil belajar.



Kegiatan Inti 1. Guru Bersama peserta didik mendesain konsep perayaan dan menentukan waktu pelaksanaan perayaan hasil belajar. 2. Peserta didik dibantu guru menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan. 3. Peserta didik menyiapkan desain dan tempat kegiatan perayaan hasil belajar. 4. Peserta didik berlatih kemampuan berkomunikasi dengan pihak luar Ketika perayaan hasil belajar.



Kegiatan Penutup Guru memberi penguatan



Aktivitas 12



PERAYAAN HASIL BELAJAR



▶



Kegiatan Awal



Guru meninjau ulang persiapan peserta didik



Kegiatan Inti



1. Peserta didik menampilkan hasil karyanya berupa hasil produk mading dan laporan hasil karya yang berhubungan dengan proses kegiatan proyek. 2. Peserta didik melakukan presentasi tampilan masing-masing madingnya. Kegiatan Penutup Guru memberikan apresiasi terhadap keseluruhan terhadap tahapan yang telah dilaksanakan peserta didik.



TERIMAKASIH