Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dan Pelajar Rahmatan Lil Alamin [PDF]

Citation preview

PANDUAN PENGEMBANGAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PELAJAR RAHMATAN LIL ALAMIN TIM PENGEMBANG KURIKULUM MERDEKA



PETA KONTEN DALAM MEMAHAMI PENGIMPLEMENTASIAN KURIKULUM MERDEKA



Memahami Garis Besar Kurikulum Merdeka



Memahami Pembelajaran dan Asesmen



Memahami Pengembangan Kurikulum Operasional Madrasah



Memahami Pengembangan Projek Penguatan Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin



Apa sih Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin? • Projek Penguatan Profil adalah ✔ Pembelajaran lintas disiplin ilmu untuk mengamati dan memikirkan solusi terhadap permasalahan di lingkungan sekitarnya. ✔ Ia menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis projek (project based learning) ✔ Projek ini memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk belajar dalam situasi yang fleksibel dan interaktif. ✔ Bertujuan menguatkan berbagai kompetensi dalam Profil Pelajar Pancasila (bukan untuk mencapai CP Bidang Studi).



Projek Penguatan Profil Pelajar di Madrasah • Projek Penguatan profil pelajar di madrasah diproyeksikan pada 2 (dua) aspek yaitu; 1) Profil Pelajar Pancasila, dan 2) Profil Pelajar Rahmatan lil alamin • Keduanya dijalankan secara bersamaan dan terintegrasi dalam satu kegiatan dan laporan. • Namun nantinya: Projek Profil Pelajar Pancasila dan Projek Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin memiliki asesmen masing-masing



Projek Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin



Projek Profil Pelajar Pancasila



A. Apa yang dimaksud Profil Pelajar Pancasila? ❑ ❑ ❑



❑



Profil Pelajar Pancasila merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten dan memiliki karakter sesuai nilai-nilai Pancasila.” Pernyataan ini memuat tiga kata kunci: pelajar sepanjang hayat, kompeten, dan nilai-nilai Pancasila. Hal ini menunjukkan adanya paduan antara penguatan identitas khas bangsa Indonesia, yaitu Pancasila, sebagai rujukan karakter pelajar Indonesia; dengan kompetensi dalam konteks perkembangan Abad 21. Profil pelajar Pancasila merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional yang berperan sebagai referensi utama yang mengarahkan kebijakan-kebijakan pendidikan termasuk menjadi acuan untuk para pendidik dalam membangun karakter serta kompetensi peserta didik.



Dimensi Profil Pelajar Pancasila Profil Pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi, yaitu: 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2. Mandiri. 3. Bergotong-royong. 4. Berkebinekaan global. 5. Bernalar kritis. 6. Kreatif. Keenam dimensi tersebut perlu dilihat secara utuh sebagai satu kesatuan agar setiap individu dapat menjadi pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.



Dimensi, Elemen, Sub elemen, dan Alur perkembangan kompetensi • • •



Di dalam setiap dimensi Profil Pelajar Pancasila terdapat beberapa elemen, di dalam sebagian besar elemen terdapat beberapa sub elemen, dan di setiap sub elemen terdapat rangkaian alur perkembangan kompetensi setiap fase pembelajaran.



Untuk lebih jelasnya, sobat pelatihan bisa melihat regulasi TENTANG DIMENSI, ELEMEN, DAN SUBELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA PADA KURIKULUM MERDEKA yang dikeluarkan oleh kemendikbud ristek



B. Apa yang dimaksud Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin? Pelajar Rahmatan lil Alamin merupakan Pelajar Pancasila yang bertakwa, berakhlak mulia, serta moderat dalam beragama. Secara khusus sosok pelajar rahmatan lil alamin ini mampu mengejawantahkan 10 nilai-nilai berikut: 1) Berkeadaban (ta’addub), yaitu menjunjung tinggi akhlak mulia, karakter, identitas, dan integritas. 2) Keteladanan (qudwah),yaitu kepeloporan, panutan, inspirator & tuntunan. 3) Kewarganegaraan dan kebangsaan (muwaṭanah), yaitu sikap menerima keberadaan negara (nasionalisme), mematuhi hukum negara, melestarikan budaya Indonesia.



Nilai-nilai Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin (selanjutnya) 4) Mengambil jalan tengah (tawassuṭ), yaitu pemahaman dan pengamalan beragama yang tidak berlebih-lebihan (ifrāṭ) dan juga tidak abai terhadap ajaran agama (tafrīṭ). 5) Berimbang (tawāzun), yaitu pemahaman dan pengamalan agama secara seimbang yang meliputi semua aspek kehidupan, baik duniawi maupun ukhrawi. 6) Lurus dan tegas (I’tidāl), yaitu menempatkan sesuatu pada tempatnya dan melaksanakan hak dan memenuhi kewajiban secara proporsional. 7) Kesetaraan (musāwah), yaitu persamaan, tidak diskriminatif kepada yang lain disebabkan perbedaan keyakinan, tradisi dan asal usul seseorang. 8) Musyawarah (syūra), yaitu setiap persoalan diselesaikan dengan jalan musyawarah dengan prinsip menempatkan kemaslahatan di atas segalanya; 9) Toleransi (tasāmuh), yaitu mengakui dan menghormati perbedaan, baik dalam aspek keagamaan maupun berbagai aspek kehidupan lainnya. 10) Dinamis dan inovatif (tathawwur wa ibtikâr), yaitu selalu terbuka untuk melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan perkembangan zaman serta menciptakan hal baru untuk kemaslahatan dan kemajuan umat manusia.



Prinsip-prinsip Projek Penguatan Profil 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)



Prinsip Holistik Prinsip Kontekstual Prinsip Berpusat pada Peserta Didik Prinsip Eksploratif Prinsip Kolaboratif Prinsip keberagaman Prinsip kemandirian Prinsip kebermanfaatan Prinsip Religiusitas



Peran Peserta Didik, Pendidik, dan Madrasah



Peserta didik sebagai subjek pembelajaran



Pendidik sebagai fasilitator



Satuan pendidikan sebagai pendukung



Strategi Pelaksanaan Projek Penguatan Profil



Intrakurikuler integrasi dengan subtansi pelajaran



Ko-kurikuler dirancang kolaboratif antar mata pelajaran



Ekstrakurikuler integrasi dalam pengembangan minat bakat



Tahapan Pelaksanaan Projek Penguatan Profil 1) Membentuk tim fasilitator projek : Kepala madrasah menyusun tim fasilitator yang berperan merencanakan dan melaksanakan Projek. Tim terdiri dari Koordinator Projek tingkat madrasah, koordinator tingkat kelas atau fase dan anggota sesuai kebutuhan madrasah. 2) Mengidentifikasi tingkat kesiapan madrasah Kepala madrasah bersama tim fasilitator merefleksi dan menentukan kesiapan madrasahnya. 3) Merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu: Tim Fasilitator menentukan fokus dimensi profil pelajar dan tema projek serta merancang jumlah projek beserta alokasi waktunya. (dimensi dan tema dipilih berdasarkan kondisi dan kebutuhan madrasah) 4) Menyusun modul projek: Tim fasilitator menyusun modul projek sesuai tingkat kesiapan satuan pendidikan dengan tahapan umum: Menentukan tujuan projek (dimensi, elemen, subelemen, dan pencapaian fase); Mengembangkan topik, dan durasi projek, serta; mengembangkan aktivitas projek dan asesmennya. 5) Merancang strategi pelaporan projek: Tim fasilitator merencanakan strategi pengolahan dan pelaporan hasil projek



Tema-tema Projek Profil pada RA 1. 2. 3. 4.



Aku Sayang Bumi Aku Cinta Indonesia Kita semua bersaudara Imajinasiku/Imajinasi dan Kreativitasku



Tema Projek Penguatan Profil pada MI, MTs, MA dan MAK 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.



Hidup Berkelanjutan Kearifan Lokal Bhinneka Tunggal Ika Bangunlah Jiwa dan Raganya Demokrasi Pancasila Berekayasa dan Berteknologi untuk membangun NKRI Kewirausahaan Kebekerjaan khusus MAK



Ketentuan Projek Penguatan Profil pada madrasah Dalam 1 tahun ajaran, projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan sekurang-kurangnya: Jenjang RA MI MTs MA Kelas X MA Kelas XI dan XII MAK Kelas X MAK Kelas XI MAK Kelas XII



Ketentuan Jumlah Tema 1 s.d. 2 projek profil dengan tema berbeda 2 s.d. 3 projek profil dengan tema berbeda 3 s.d. 4 projek profil dengan tema berbeda 3 s.d. 4 projek profil dengan tema berbeda 2 s.d. 3 projek profil dengan tema berbeda 3 Projek dengan 2 tema pilihan dan 1 tema kebekerjaan 2 Projek dengan 1 tema pilihan dan 1 tema kebekerjaan 1 Projek dengan tema kebekerjaan



Pada jenjang MI, MTs, MA, dan MAK ini, madrasah menyediakan waktu 20-30% dari total jam pelajaran selama 1 (satu) tahun. Sedangkan pada RA, pemerintah tidak menentukan waktunya.



INTEGRASI Dimensi, Elemen dengan Nilai Rahmatan lil Alamin Dimensi



Elemen (a) akhlak beragama;



∙



(b) akhlak pribadi;



∙ ∙



Nilai Rahmatan Lil Alamin Berkeadaban (Ta’addub) Berkeadaban (Ta’addub) Keteladanan (Qudwah)



∙ ∙ ∙ ∙



(c) akhlak kepada manusia; Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia (d) akhlak kepada alam;



∙ ∙



∙ ∙ ∙



∙ ∙



(e) akhlak bernegara.



Berkeadaban (Ta’addub) Kesetaraan (Musāwah)



∙



Berkeadaban (Ta’addub) Dinamis dan inovatif (Tathawwur wa Ibtikâr) Kewarganegaraan dan kebangsaan (Muwaṭanah)



∙ ∙



∙ ∙ ∙



Integrasi ini lebih lanjut silakan dilihat pada panduan P5-PPRA



Sub-Nilai Shaleh individual Shaleh individual Integritas Disiplin Shaleh sosial Peduli sosial Menghargai orang lain Shaleh sosial Berbudaya dan peduli lingkungan Nasionalisme Patriotisme Komitmen Kebangsaan



Merancang Alur (sequence) Projek Penguatan Profil (Model1) 1. Pengenalan • mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap tema yang sedang dipelajari



2. Kontektualisasi • Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait dengan topik pembahasan



4. Refleksi • Menggenapi proses dengan berbagi karya serta melakukan evaluasi dan refleksi.



5. Tindak lanjut • Menyusun langkah strategis tindak lanjut



3. Aksi • Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi nyata



Alur (sequence) Projek Penguatan Profil (Model 2) 1.



Mengamati



2. Mendefinisikan



3. Menggagas



4. Memilih



5. Merefleksikan



Apa yang terjadi? • Mempersiapkan observasi. • Mengenal dan mendekati persoalannya (mencerap). • Mencari inspirasi. Apa yang hendak dicapai? • Mende nisikan tujuan dari temuan. • Membuat kerangka konteks. Bagaimana bisa menjadi bagian dari solusi? • Melontarkan dan mengembangkan gagasan. • Membuat alternatif solusi Bagaimana bisa mewujudkan tujuan? • Memilih solusi yang sesuai dengan tujuan. • Membuat purwarupa Bagaimana supaya ide ini menjadi lebih baik? • Membagi pengetahuan. • Meminta masukan. • Mengembangkan ide lebih lanjut dari masukan



Alur (sequence) Projek Penguatan Profil (model 3) 1.



Temukan



2. Bayangkan



Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap isu pengelolaan sampah dan implikasinya terhadap perubahan iklim. Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait dengan topik pembahasan



3. Lakukan



Mewujudkan pelajaran yang mereka dapat melalui aksi nyata



4. Bagikan



Menggenapi proses dengan berbagi karya serta melakukan evaluasi dan refleksi



Dokumentasi Kegiatan Projek Profil Jurnal (Pendidik): rekaman proses pembelajaran projek profil peserta didik Portofolio (Peserta Didik): kumpulan dokumen hasil penilaian, penghargaan, dan karya peserta didik Rubrik:



Asesmen Projek Profil Dimensi, Elemen, Subelemen Projek Profil Pelajar Pancasila



Nilai Sub nilai Projek Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin



Asesmen Projek Profil Pelajar Pancasila



Kegiatan Projek Terintegrasi



Asesmen Projek Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin



Sobat Pelatihan, untuk lebih jelasnya terkait P5-PPRA ini, silahkan untuk melihat pada panduan yang disusun oleh Direktorat KSKK Madrasah



TerimaKasih