![Paper Stratified Random Sampling [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/paper-stratified-random-sampling.jpg)
7 0 336 KB
Mengetahui Pengaruh Kompetensi Profesional Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Dosen Di Universitas Mulawarman Dengan Teknik Pengambilan Sampel Stratified Random Sampling
KATA PENGANTAR
Puji Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat, hidayah serta karunia-Nya sehingga makalah teknik sampling yang berjudul “Mengetahui Pengaruh Kompetensi Profesional Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Dosen Di Universitas Mulawarman Dengan Teknik Pengambilan Sampel Stratified Random Sampling” selesai tepat pada waktunya. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa makalah teknik sampling ini jauh dari sempurna, mengingat keterbatasan dan kekurangan yang ada pada penulis. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga makalah teknik sampling ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Samarinda, Januari 2012
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman Judul....................................................................................................... i Kata Pengantar ...................................................................................................... ii Daftar Isi.............................................................................................................. iii Daftar Tabel .......................................................................................................... v Daftar Lampiran .................................................................................................... vi BAB 1 Pendahuluan .......................................................................................... 1 1.1 Latar Belakang ..................................................................................... 1 1.2 Batasan Masalah................................................................................... 2 1.3 Rumusan Masalah ................................................................................ 2 1.4 Tujuan ................................................................................................. 3 1.5 Manfaat ................................................................................................ 3 BAB 2 Tinjauan Pustaka .................................................................................. 4 2.1 Pengertian dan Penggolongan Teknik Sampling ................................. 4 2.2 Stratified Random Sampling ................................................................ 4 2.3 Validitas dan Reliabilitas ..................................................................... 7 2.4 Analisis Regresi Linier berganda ........................................................ 9 2.5 Kinerja, Kompetensi Profesional, dan Motivasi Kerja ........................ 9 BAB 3 Metodologi Penelitian ........................................................................... 11 3.1 Waktu dan Tempat Penelitian .............................................................. 11 3.2 Rancangan Penelitian ........................................................................... 11 3.3 Populasi dan Sampel ............................................................................ 11 3.4 Teknik Sampling .................................................................................. 17 3.5 Variabel Penelitian ............................................................................... 17 3.6 Teknik Pengambilan Data .................................................................... 17 3.7 Teknik Analisis Data ............................................................................ 21 BAB 4 Hasil dan Pembahasan ......................................................................... 23 4.1 Uji Validitas dan Reliabilitas ............................................................... 23 4.2 Analisis Regresi Linier Berganda ........................................................ 27
4.3 Model Estimasi Regresi Berganda ....................................................... 30 BAB 5 Penutup .................................................................................................. 32 5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 32 5.2 Saran ..................................................................................................... 32 Daftar Pustaka ................................................................................................... 33
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Daftar Rekapitulasi Tenaga Pengajar di Universitas Mulawarman ..... 12 Tabel 3.2 Rekapitulasi Populasi dan Sampel ....................................................... 16 Tabel 3.3 Kuisioner Variabel Kompetensi Profesional......................................... 18 Tabel 3.4 Kuisioner Variabel Motivasi Kerja ....................................................... 19 Tabel 3.5 Kuisioner Variabel Kinerja Dosen ........................................................ 20 Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Variabel Kompetensi Profesional .......................... 23 Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Variabel Motivasi Kerja ......................................... 24 Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Variabel Kinerja Dosen .......................................... 25 Tabel 4.4 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Kompetensi Profesional....................... 26 Tabel 4.5 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Motivasi Kerja ..................................... 26 Tabel 4.6 Hasil Uji Reliabilitas Variabel Kinerja Dosen ...................................... 27 Tabel 4.7 Tabel Model Summary ......................................................................... 27 Tabel 4.8 Tabel ANAVA ...................................................................................... 28 Tabel 4.9 Tabel Koefisien .................................................................................... 29
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Rekapitulasi PNS Tenaga Pengajar Universitas Mulawarman Dirinci Menurut Unit Kerja dan Jenis Kelamin Oktober 2010. ....... 34 Lampiran 2. Jawaban Kuisioner Untuk Variabel Kompetensi Profesional (X1) dari 91 Responden. .................................................................................. 35 Lampiran 3. Jawaban Kuisioner Untuk Variabel Motivasi Kerja (X2) dari 91 Responden. ....................................................................................... 40 Lampiran 4. Jawaban Kuisioner Untuk Variabel Kinerja Dosen (Y) dari 91 Responden. ....................................................................................... 45 Lampiran 5. Data Skor Untuk Analisis Regresinya ............................................. 50 Lampiran 6. Tabel R Product Moment. ............................................................... 51
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Kinerja dosen dalam suatu lembaga menurut pandangan teori perilaku organisasi ditentukan oleh faktor-faktor internal dan eksternal. Faktor internal yang mempengaruhi kinerja dosen ialah kompetensi profesional dan motivasinya, sedangkan faktor eksternal ialah iklim organisasi, akreditasi, dan hubungan antar lembaga perguruan tinggi. Sedangkan dari sudut pandang organisasi, dengan konsep yang dikemukakan oleh Mitchel TR dan Larson (1987) mengatakan bahwa dalam melaksanakan tugasnya sebagai dosen tentunya banyak faktor yang dapat mempengaruhi kinerjanya yaitu penguasaan bahan, mengelola program belajar mengajar,k mengelola kelas, menggunakan media dan sumber, dan menggunakan micro teaching dalam program pengalaman lapangan. Dalam mendung kinerja dosen dinyatakan pedoman pelaksanaan pola pembaharuan sistem pendidikan tenaga kependidikan di Indonesia dari Dirjen Diksi profil kompetensi profesional dosen yang meliputi kualitas hasil kerja, kemampuan, inisiatif, komunikasi, ketepatan waktu. Sedangkan motivasi kerja dosen menurut Hasibuan (2000), Hersey (1995), dan Gibson (2000) ditunjukkan dengan motif, harapan, dan insentif. Berdasarkan uaraian tersebut, maka jelaslah bahwa studi tentang kontribusi kompetensi profesional dan motivasi kerja terhadap kinerja dosen perlu dilakukan
untuk memberikan sumbangan yang relevan dengan
variabel yang akan diteliti. (Riduwan dan Engkos Achmad Kuncoro, 2008) Studi tentang kontribusi kompetensi profesional dan motivasi kerja terhadap kinerja dosen tidak akan relevan jika dalam hal pengambilan sampelnya tidak didasarkan metode tertentu. Pengambilan sampel adalah hal yang menjadi dasar suatu penelitian dikatakan relevan atau tidak. Jika pengambilan sampelnya salah maka data dan informasi yang didapatkan tidak dapat menggambarkan keadaan populasi yang sebenarnya. Oleh karena
itu perlu metode pengambilan sampel yang tepat agar data dan informasi yang akan dianalisis relevan dengan kenyataan yang sebenarnya. Penelitian ini dilakukan dengan mengambil sampel dari sejumlah dosen di Universitas Mulawarman. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan metode Stratified Random Sampling yaitu pengambil sampel berdasarkan pembagian stara tertentu. Populasi dibagi ke dalam sub populasi atau disebut strata dengan tujuan membentuk sub populasi yang didalamnya membentuk satuan-satuan sampling yang memiliki nilai variabel yang tidak bervariasi atau relatif homogen. Dalam hal ini pembagiannya yaitu berdasarkan fakultas di Universitas Mulawarman. Maka, penelitian ini mengangkat judul “Mengetahui Pengaruh Kompetensi Profesional dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Dosen di Universitas Mulawarman Dengan Teknik Pengambilan Sampel Stratified Random Sampling”.
1.2. Batasan Masalah Penelitian ini menggunakan objek yaitu tenaga pengajar di Universitas Mulawarman yang direkapitulasi pada bulan oktober tahun 2010. Penelitian ini menggunakan analisis regresi linier berganda, dimana asumsi klasiknya yaitu kenormalan residual, nonheteroskedastistas, nonautokorelasi, dan nonmultikolinieritas dianggap terpenuhi.
1.3. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang tersebut, maka didapat rumusan masalahnya yaitu sebagai berikut : 1. Bagaimana pengaruh kompetensi profesional dan motivasi kerja ssecara simultan terhadap kinerja dosen? 2. Bagaimana pengaruh kompetensi profesional dan motivasi kerja secara parsial terhadap kinerja dosen?
1.4. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka tujuan penelitian dalam hal ini yaitu sebagai berikut : 1. Untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh kompetensi profesional dan motivasi kerja secara simultan terhadap kinerja dosen. 2. Untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh kompetensi profesional dan motivasi kerja secara parsial terhadap kinerja dosen.
1.5. Manfaat Penelitian Manfaat penelitian ini yaitu : 1. Sebagai referensi mengenai analisis regresi linier berganda dimana pengambilan sampelnya menggunakan metode Stratified random sampling. 2. Sebagai bahan pertimbangan dalam rangka meningkatkan kinerja dosen.
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Pengertian dan Penggolongan Teknik Sampling Teknik sampling atau teknik pengambilan sampel pada dasarnya dapat dikelompokkan menjadi dua yaitu Probability Sampling dan Nonprobability Sampling. Probability Sampling adalah teknik pengambilan sampel yang memberikan peluang yang sama bagi setiap unsur atau anggota populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel. Nonprobability sampling adalah teknik pengambilan sampel yang tidak memberikan peluang yang sama bagi setiap unsur atau anggota populasi untuk dipilih menjadi sampel. Probability sampling meliputi Simpel random sampling atau sampel acak sederhana adalah pengambilan sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi. Stratified random sampling adalah pengambil sampel berdasarkan pembagian stara tertentu. Cluster sampling atau sampel area adalah digunakan untuk menentukan sampel bila obyek yang akan diteliti atau sumber data sangat luas maka pengambilan sampelnya berdasarkan daerah populasi yang telah ditetapkan. Sistematic random sampling atau sampel sistematis yaitu teknik pengambilan sampel berdasarkan urutan dari anggota populasi yang telah diberi nomor urut. Sedangkan untuk Nonprobability sampling meliputi Accidental sampling yaitu teknik penentuan sampel berdasarkan kebetulan. Purposive sampling yaitu teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentul. Quota sampling yaitu teknik untuk menentukan sampel dari populasi yang mempunyai ciri-ciri tertentu sampai jumlah kuota yang diinginkan. Snowball sampling yaitu teknik penentuan sampel yang mulamula jumlahnya kecil, kemudian membesar dan lain sebagainya. (Sugiyono, 2011) 2.2. Stratified Random Sampling Dalam penelitian ini akan dibahas lebih lanjut mengenai Stratified random sampling. Stratified random Sampling adalah dimana populasi
dibagi ke dalam sub populasi (strata), dengan tujuan membentuk sub populasi yang didalamnya membentuk satuan-satuan sampling yang memiliki nilai variabel yang tidak bervariasi (relatif homogen). Jika unsur populasi berkarakteristik heterogen, dan heterogenitas tersebut mempunyai arti yang signifikan pada pencapaian tujuan penelitian, maka peneliti dapat mengambil sampel dengan cara ini. Sebagai contoh misalnya, seorang peneliti ingin mengetahui sikap manajer terhadap satu kebijakan perusahaan. Dia menduga bahwa manajer tingkat atas cenderung positif sikapnya terhadap kebijakan perusahaan tadi. Agar dapat menguji dugaannya tersebut maka sampelnya harus terdiri atas paling tidak para manajer tingkat atas, menengah, dan bawah. Dengan teknik pemilihan sampel secara random distratifikasikan, maka dia akan memperoleh manajer di ketiga tingkatan tersebut, yaitu stratum manajer atas, manajer menengah dan manajer bawah. Dari setiap stratum tersebut dipilih sampel secara acak. Prosedurnya sebagai berikut, 1. siapkan “sampling frame”, 2. bagi sampling frame tersebut berdasarkan strata yang dikehendaki, 3. tentukan jumlah sampel dalam setiap stratum, 4. pilih sampel dari setiap stratum secara acak. Pada saat menentukan jumlah sampel dalam setiap stratum, peneliti dapat menentukan secara proposional dan tidak proposional. Yang dimaksud dengan proposional adalah jumlah sampel dalam setiap stratum sebanding dengan jumlah unsur populasi dalam stratum tersebut. Misalnya, untuk stratum manajer tingkat atas (I) terdapat 15 manajer, tingkat menengah ada 45 manajer (II), dan manajer tingkat bawah (III) ada 100 manajer. Artinya jumlah seluruh manajer adalah 160. Kalau jumlah sampel yang akan diambil seluruhnya 100 manajer, maka untuk stratum I diambil (15:160)x100 = 9 manajer, stratum II = 28 manajer, dan stratum 3 = 63 manajer. Jumlah dalam setiap stratum tidak proposional. Hal ini terjadi jika jumlah unsur atau elemen di salah satu atau beberapa stratum sangat sedikit. Misalnya saja, kalau dalam stratum manajer kelas atas (I) hanya ada 4
manajer, maka peneliti bisa mengambil semua manajer dalam stratum tersebut, dan untuk manajer tingkat menengah (II) ditambah 5, sedangkan manajer tingkat bawah (III), tetap 63 orang. Adapun Kelebihan dan Kekurangan Stratified Random Sampling adalah : Kelebihannya yaitu sebagai berikut : 1. Lebih tepat dalam menduga populasi karena variasi pada populasi dapat terwakili oleh sampel 2. Penduga varians biasanya dapat direduksi karena varians observasi dalam tiap strata biasanya lebih kecil dari varians populasi secara keseluruhan. 3. Biaya
pengumpulan
dan
analisis
data
seringkali
dapat
diperkecildengan adanya pembagian populasi yang besar menjadi strata-strata yang lebih kecil. 4. Estimasi yang terpisah dapat diperoleh untuk strata secara terpisah tanpa harus melakukan penarikan sampel yang lain maupun pengambilan sampel tambahan. 5. Nilai estimasi dengan presisi lebih tinggi, baik untuk setiap stratamaupun untuk populasi secara keseluruhan atau dengan kata laintaksiran mengenai karakteristik populasi lebih tepat. 6. Tiap strata bisa dianggap sebagai populasi tersendiri sehingga presisi yang dikehendaki maupun penyajiannya bisa tersendiri. 7. Untuk jumlah sampel yang sama, stratified random sampling lebih efisien dibanding simple random sampling. 8. untuk memastikan kategori-kategori yang proporsinya kecil dalam populasi cukup terwakili. Kekurangannya yaitu sebagai berikut : 1. Harus memiliki informasi dan data yang cukup tentang variasi populasi penelitian 2. Selain itu, kadang-kadang ada perbedaan jumlah yang besar antar masing-masing Strata
3. Sering
tidak
ada
informasi
awal
yang
tepat
sebagai
dasar
pengelompokkan, akibatnya strata yang dibuat tidak sesuai dengan tujuan. Pengenalan terhadap populasi yang akan diteliti untuk menentukan ciri heterogenitas yang ada pada populasi. 4. Harus dibuat kerangka sampel terpisah dan berbeda untuk tiap kelompok. Sehingga dibutuhkan daftar populasi setiap strata. 5. Jika daerah geografisnya luas, biaya transportasi tinggi. Setelah menentukan sampel kemudian yang harus dilakukan adalah pengumpulan data. Ada berbagai macam metode pengumpulan data. Tetapi dalam hal ini digunakan metode kuisioner. Metode kuisioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Kuisioner merupakan teknik pengumpulan data yang efisien bila peneliti mengetahui dengan pasti variabel yang akan diukurnya dan mengetahui apa yang bisa diharapkan dari respondennya. Selain itu, kuisioner juga cocok digunakan bila jumlah responden cukup besar dan tersebar di wilayah yang luas. Kuisioner dapat berupa pertanyaan atau pernyataan tertutup atau terbuka, dapat diberikan kepada responden secara langsung atau dikirim melalui pos atau internet. Kuisioner terbuka adalah responden mendapatkan kesempatan menjawab sesuai dengan kalimatnya sendiri, sedangkan kuisioner tertutup adalah peneliti sudah menyediakan jawaban sehingga responden menjawabnya dengan memilih. (Sugiyono, 2011)
2.3. Validitas dan Reliabilitas Setelah menyusun kuisioner kemudian yang harus dilakukan adalah mengukur validitas dan reliabilitas dari butir-butir pertanyaan yang diajukan ke responden. Secara umum validitas adalah mengukur apa yang seharusnya diukur. Validitas berasal dari kata validity yang mempunyai arti sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu ijnstrumen pengukuran dalam hal melakukan fungsi ukurnya. Suatu tes dapat dikatakan memiliki validitas yang tinggi jika tes tersebut menjalankan fungsi ukurnya atau memberikan
hasil ukur yang tepat dan akurat sesuai dengan maksud dikenakannya tes tersebut. Suatu tes yang menghasilkan data yang tidak relevan dengan tujuan diadakannya pengukuran dikatakan sebagai tes yang memiliki validitas rendah. Sisi lain yang berkaitan dengan konsep validitas adalah masalah kecermatan. Suatu tes yang validitasnya tinggi selain dapat menajalankan fungsi ukurnya dengan tepat, juga memiliki kecermatan yang tinggi. Artinya kecermatan didalam mendeteksi perbedaan-perbedan kecil yang ada pada atribut yang diukurnya. Sementara itu, validitas dibagi atas validitas isi, validitas konstruk, dan validitas berdasarkab kriteria. Uji validitas memakai korelasi produk momen yaitu korelasi antar item dengan skor total dalam satu variabel. jika nilai korelasi produk momennya lebih besar atau sam dengan 0,3 maka koefisien validitas sudah dianggap memuskan. (Azwar, 1997) Reliabilitas diterjemahkan dari kata reliability. Pengukuran yang memiliki reliabilitas yang tinggi maksudnya adalah pengukuran yang dapat menghasilkan data yang reliabel. Walaupun reliabilitas mempunyai berbagai nama lain seperti keterpercayaan, keterandalan, konsistensi, kestabilan, dan sebagainya namun ide pokok dalam konsep reliabilitas adalah sejauh mana hasil pengukuran dapat dipercaya. Hasil ukur dapat dipercaya apabila dalam beberapa kali pengukuran terhadap kelompok subjek yang sama diperoleh hasil relatif yang sama, kalau aspek yang diukur memang belum berubah. Pengertian relatif menunjukkan bahwa ada toleransi terhadap perbedaanperbedaan kecil diantara hasil pengukuran. Bila perbedaan itu besar dari waktu ke waktu, maka hasil pengukuran itu tidak dapat dipercaya atau tidak reliabel. Tinggi atau rendahnya reliabilitas secara empirik ditunjukkan oleh suatu angka yang disebut nilai koefisien reliabilitas. Reliabilitas yang tinggi ditunggukan dengan nilai 1,00. Reliabilitas yang dianggap sudah cukup memuskan atau tinggi adalah lebih dari atau sama dengan 0,70. Ada beberapa teknik yang dipakai untuk menghitung reliabilitas diantaranya Alpha Croncbach, Splith Half. Tetapi dalam beberapa program lebih sering mengimplementasikan teknik Alpha Croncbach. (Azwar, 1997)
2.4. Analisis Regresi Linier Berganda Dalam penelitian ini akan dilakukan analisis untuk mengetahui pengaruh kompetensi profesional dan motivasi kerja terhadap kinerja dosen. Berarti analisis yang tepat adalah analisis regresi linier berganda. Menurut Riduwan dan Engkos Achmad Kuncoro (2008), analisis regresi adalah suatu proses memperkirakan secara sistematis tentang apa yang paling mungkin terjadi di masa yang akan datang berdasarkan informasi masa lalu dan sekarang yang dimiliki agar kesalahannya dapat diperkecil. Kegunaan regresi dalam penelitian adalah untuk meramalkan variabel terikat Y apabila variabelvariabel bebasnya diketahui. Dalah hal ini variabel terikatnya yaitu kinerja dosen, sedangkan variabel bebasnya yaitu hal-hal yanng mempengaruhi kinerja dosen diantaranya kompetensi profesional dan motivasi kerja.
2.5. Kinerja, Kompetensi Profesional, dan Motivasi kerja Kinerja adalah hasil atau tingkat keberhasilan seseorang secara keseluruhan
selama
periode
tertentu
didalam
melaksanakan
tugas
dibandingkan dengan berbagai kemungkinan, seperti standar hasil kerja, target atau sasaran yang telah ditentukan sebelumnya. Penelitian ini intinya memotret variabel kinerja dosen yang dimaksudkan adalah seperangkat perilaku yang ditunjukkan oleh dosen pada saat menjalankan tugas dan kewajibannya
dalam
bidang
pengajaran
yang
dikembangkan
dan
dimodifikasi dari pemikiran Mitchel TR dan Larson (1987). Adapun dimensi kinerja dosen meliputi kemampuan, inisiatif, ketepatan waktu, kualitas hasil kerja, dan komunikasi. Istilah kompetensi mempunyai banyak makna. Broke dan Stone (1975) dikutip dari Riduwan dan Engkos (2008) mengemukakan bahwa kompetensi merupakan gambaran hakikat kualitatif dari perilaku guru atau tenaga kependidikan yang nampak sangat berarti. Dengan demikian kompetensi mengacu kepada kemampuan melaksanakan sesuatu yang diperoleh melalui pendidikan. Kompetensi menunjukkan kepada performance dan perbuatan yang rasional untuk memenuhi spesifikasi tertentu didalam pelaksanaan
tugas-tugas kependidikan. Menurut buku II Pedoman Pelaksanaan Pola Pembaharuan Sistem Pendidikan Tenaga Kependidikan di Indonesia memberikan definisi kompetensi profesional adalah profil kemampuan penampilan mengajar tenaga edukatif dan kewenangan dosen dalam menjalankan profesi dalam bidang pengajaran. Sependapat dengan uaraian tersebut, dimensi kompetensi profesional meliputi penguasaan bahan ajar, mengelola program belajar mengajar, mengelola kelas, menggunakan media dan sumber uang meliputi, dan menggunakan micro teaching dalma program pengalaman lapangan. Motivasi sebagai energi untuk membangkitkan dorongan dari dalam diri pegawai yang berpengaruh, membangkitkan, mengarahkan, memelihara perilaku berkaitan dengan lingkungan kerja. Jadi motivasi adalah dorongan dari diri pegawai untuk memenuhi kebutuhan yang stimulasi berorientasi kepada
tujuan
individu
dalam
mencapai
rasa
puas
kemudian
diimplementasikan kepada orang lain untuk memberikan pelayanan yang baik kepada masyarakat. Dimensi motivasi kerja meliputi motif, harapan, dan insentif. (Riduwan dan Engkos 2008)
BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan mulai tanggal 26 Desember 2011 sampai dengan 10 Januari 2012 dengan tempat penelitian di Kampus Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Mulawarman dan sebagai Objek penelitian ini adalah dosen baik tetap maupun tidak tetap di Universitas Mulawarman Kalimantan Timur yang direkapitulasi tahun 2010.
3.2. Rancangan Penelitian Dalam penelitian ini, kita menggunakan data primer atau data yang diperoleh dari hasil observasi dengan memberikan kuisioner pada responden. Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian survei dengan pendeketan penelitian kuantitatif. Penelitian survei dimaksud bersifat menjelaskan hubungan kausal dan pengujian hipotesis. Jenis penelitian survei ini memfokuskan pada pengungkapan hubungan kausal antar variabel yaitu untuk menyelidiki hubungan sebab berdasarkan pengamatan terhadap akibat yang terjadi.
3.3. Populasi dan Sampel 3.3.1. Populasi Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh dosen yang mengajar di Universitas Mulawarman Kalimantan Timur yang direkapitulasi tahun 2010 berjumlah 928 orang yaitu dengan rincian sebagai berikut:
Tabel 3.1. Daftar Rekapitulasi Tenaga Pengajar Universitas Mulawarman Dirincipada Oktober 2010. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Unit Fakultas Ekonomi Fakultas Ilmu Sosial dan Politik Fakultas Pertanian Fakultas Kehutanan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Fakultas Perikanan dan Ilmu Kelautan Fakultas Hukum Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Teknik Fakultas Kedokteran Fakultas Kesehatan Masyarakat UP. Fakultas Farmasi Jumlah
Jumlah dosen yang mengajar (orang) 122 92 110 97 181 69 34 82 58 52 20 11 928
3.3.2. Sampel Dari jumlah populasi tersebut diambil sampel dengan teknik pengambilan sampel menggunakan rumus Slovin (dalam Riduwan, 2008) sebagai berikut : =
, +1
dengan n adalah jumlah sampel keseluruhan, N adalah populasi
seluruh dosen di Universitas Mulawarman, d adalah presisi (ditetapkan 10%). Maka, =
928 928 × 0.1 + 1
= 90,27 ≈ 91
jumlah sampel keseluruhan adalah 91.
Dengan teknik sampling Stratified Random Sampling didapat dari 928 dosen yang terpilih sebagai sampel yaitu terdiri dari : 1. Dosen
Fakultas
Ekonomi
sebanyak
perhitungan
12
sampel
dengan
×
=
adalah populasi dosen di Fakultas Ekonomi yaitu 122. adalah seluruh populasi dosen di Universitas Mulawarman
yaitu 928. adalah jumlah sample keseluruhan yaitu 91. Maka, =
122 × 91 = 11,96 ≈ 12 928
2. Dosen Fakultas Ilmu Sosial dan Politik sebanyak 9 sampel dengan perhitungan
×
=
adalah populasi dosen di Fakultas Ilmu Sosial dan Politik
yaitu 92. adalah seluruh populasi dosen di Universitas Mulawarman yaitu 928. adalah jumlah sample keseluruhan yaitu 91. Maka, =
92 × 91 = 9,02 ≈ 9 928
3. Dosen
Fakultas
Pertanian
sebanyak
perhitungan =
11
sampel
dengan
×
adalah populasi dosen di Fakultas Pertanian yaitu 110. adalah seluruh populasi dosen di Universitas Mulawarman
yaitu 928. adalah jumlah sample keseluruhan yaitu 91. Maka, =
110 × 91 = 10,78 ≈ 11 928
4. Dosen Fakultas Kehutanan sebanyak 10 sampel dengan perhitungan
=
×
adalah populasi dosen di Fakultas Kehutanan yaitu 97. adalah seluruh populasi dosen di Universitas Mulawarman
yaitu 928. adalah jumlah sample keseluruhan yaitu 91. Maka, =
97 × 91 = 9 928
5. Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan sebanyak 18 sampel dengan perhitungan =
×
adalah populasi dosen di Keguruan dan Ilmu Pendidikan yaitu 181.
adalah
seluruh
populasi
dosen
di
Universitas
Mulawarman yaitu 928. adalah jumlah sample keseluruhan yaitu 91. Maka,
=
181 × 91 = 17,74 ≈ 18 928
6. Dosen Fakultas Perikanan dan Ilmu Kelautan sebanyak 7 sampel dengan perhitungan =
×
adalah populasi dosen di Fakultas Perikanan dan Ilmu Kelautan
yaitu
69. adalah
seluruh
populasi
dosen
di
Universitas Mulawarman yaitu 928. adalah jumlah sample keseluruhan yaitu 91. Maka, =
69 × 91 = 6,76 ≈ 7 928
7. Dosen Fakultas Hukum sebanyak 3 sampel dengan perhitungan =
×
adalah populasi dosen di Fakultas Hukum yaitu 34. adalah seluruh populasi dosen di Universitas Mulawarman yaitu 928. adalah jumlah sample keseluruhan yaitu 91. Maka,
=
34 × 91 = 3,33 ≈ 3 928
8. Dosen Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam sebanyak 8 sampel dengan perhitungan =
×
adalah populasi dosen di Fakultas MIPA yaitu 82. adalah seluruh populasi dosen di Universitas Mulawarman yaitu 928. adalah jumlah sample keseluruhan yaitu 91. Maka, =
82 × 91 = 8,04 ≈ 8 928
9. Dosen Fakultas Teknik sebanyak 6 sampel dengan perhitungan =
×
adalah populasi dosen di Fakultas Teknik yaitu 58. adalah seluruh populasi dosen di Universitas Mulawarman yaitu 928. adalah jumlah sample keseluruhan yaitu 91. Maka, =
58 × 91 = 5,68 ≈ 6 928
10. Dosen Fakultas Kedokteran sebanyak 5 sampel dengan perhitungan ! =
! ×
! adalah populasi dosen di Fakultas Kedokteran yaitu 52. adalah seluruh populasi dosen di Universitas Mulawarman
yaitu 928. adalah jumlah sample keseluruhan yaitu 91. Maka, ! =
52 × 91 = 5,09 ≈ 5 928
11. Dosen Fakultas Kesehatan Masyarakat sebanyak 2 sampel dengan perhitungan =
×
adalah populasi dosen di Fakultas Kesehatan Masyarakat
yaitu 20. adalah seluruh populasi dosen di Universitas
Mulawarman yaitu 928. adalah jumlah sample keseluruhan yaitu 91. Maka, =
20 × 91 = 1,96 ≈ 2 928
12. Dosen UPF Farmasi sebanyak 1 sampel dengan perhitungan =
×
adalah populasi dosen di UPF Farmasi yaitu 11. adalah seluruh populasi dosen di Universitas Mulawarman yaitu 928. adalah jumlah sample keseluruhan yaitu 91. Maka, =
11 × 91 = 1,07 ≈ 1 928
Berdasarkan perhitungan tersebut maka dapat disimpulkan dalam tabel berikut : Tabel 3.2. Rekapituasi Populasi dan Sampel.
No
Unit
Jumlah Populasi
Jumlah Sampel
1 2
Fakultas Ekonomi Fakultas Ilmu Sosial dan Politik
122 92
12 9
3
Fakultas Pertanian
110
11
4
Fakultas Kehutanan
97
9
181
18
69
7
34
3
82
8
58
6
9
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Fakultas Perikanan dan Ilmu Kelautan Fakultas Hukum Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Teknik
10
Fakultas Kedokteran
52
5
11
Fakultas Kesehatan Masyarakat
20
2
12
UP. Fakultas Farmasi
11
1
928
91
5 6 7 8
Jumlah
3.4. Teknik Sampling Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan stratified random sampling dimana sampelnya diperoleh dengan cara membagi populasi menjadi populasi yang lebih kecil atau disebut stratum. Dalam penelitian ini populasi di bagi menjadi 12 stratum yaitu berdasarkan fakultas. Penggunaan stratum pada penelitian ini bertujuan menghindari populasi yang heterogen sehingga setiap pembagian populasi menjadi homogen atau relatif homogen, sehingga sampel acak yang diambil dari setiap stratum akan memberikan perkiraan yang dapat mewakili stratum yang bersangkutan. Perkiraan gabungan yang diperoleh berdasarkan perkiraan dari setiap stratum akan memberikan perkiraan menyeluruh yang mewakili populasi. Pengambilan sampel dengan strata sampling dalam penelitian ini dilakukan dengan persamaan Slovin dari setiap angkatan kemudian dengan bantuan program Minitab 16 dilakukan pengacakan pada setiap stratumnya sehingga di dapatkan 91 dosen sebagai objek penelitian.
3.5. Variabel Penelitian Variabel yang digunakan dalam penelitian ini Variabel sebab akibat yaitu Kompetennsi Profesional sebagai X1 dan Motivasi kerja sebagai X2 terhadap Kinerja Dosen sebagai Y.
3.6. Teknik Pengambilan Data Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer berupa hasil observasi dengan membagikan kuisioner kepada responden yang menjadi sampel pada penelitian ini. Di mana data yang dikehendaki adalah data mengenai kompetensi profesional, motivasi kerja dan kinerja dosen masing-masing terdiri dari 20 butir pertanyaan. Kuisioner menggunakan skala Likert dengan kisaran 1-5 dengan alternatif jawaban 1 berarti sangat
setuju, 2 berarti setuju, 3 berarti tidak tahu, 4 berarti kurang setuju, dan 5 berarti sangat tidak setuju. Adapun kuisionernya yaitu sebagai berikut : 1. Kuisioner untuk variabel kompetensi profesional (X1). Tabel 3.3. Kuisioner Variabel Kompetensi Profesional No
Pernyataan
1 2 3
Saya menguasai metode mengajar dengan baik. Pembuatan silabus dilakukan pada awal tahun. Mengajar sesuai kemauan saya, agar materi cepat selesai. Mengajar tidak perlu terlalu mengikuti prosedur. Mahasiswa sudah tahu kewajiban belajar, maka tidak perlu lagi terlalu dilayani. Saya melakukan remedial bagi mahasiswa yanf bermasalah. Saya mengatur tata ruang kelas untuk kenyamanan dalam mengajar. Saya menciptakan situasi mengajar yang kondusif. Saya terbiasa menggunakan media mengajar infocus. Saya tidak menggunakan buku bahan ajar karena membatasi bacaan mahasiswa. Saya menggunakan laboratorium secara maksimal untuk meningkatkan proses belajar mengajar. Memberikan pertanyaan yang logis kepada mahasiswa perlu dilakukan untuk merespon materi yang diajarkan. Keterbukaan penilaian pelajaran perlu dilakukan untuk merangsnag prestasi belajar mahasiswa. Perlunya pemberian konseling kepada mahasiswa yang bermasalah. Pemberian tugas kepada mahasiswa perlu dilakukan untuk umpan balik hasil belajar. Menguassai dasar-dasar pendidikan tidak prinsip karena bukan jurusan saya. Hasil dari pengalaman mengajar dijadikan koreksi di waktu yang akan datang.
4 5 6 7 8 9 10 11
12
13
14 15 16 17
1
Alternatif Jawaban 2 3 4 5
18
19 20
Yang penting buat saya mengajar sesuai dengan bidang dan keahlian walaupun tidak mengetahui landasan kependidikan. Dalam mengajar saya tidak perlu menyusun prosedur instruktursional. Saya tidak menganalisis selama mengajar karena tidak dinilai oleh pimpinan. 2. Kuisioner untuk variabel Motivasi Kerja (X2). Tabel 3.4. Kuisioner Variabel Motivasi Kerja
No
Pernyataan
1 2
Menjadi dosen untuk mencari uang semata Bekerja hanya ingin disekolahkan S-2 di luar negeri. Tidek perlu asisten waktu mengajar Saya senang bekerja meskipun ruangan tidak bersih dan tidak rapih. Saya tidak merasa risih walaupun rekan yang lain tidak senang dengan kerjaan saya. Bekerja hanya menyenangkan pimpinan. Penghargaan prestasi kerja yang baik. Bekerja dalam suasana syang kondusif. Tidak perlu kerja keras dalam membimbing mahasiswa karena gajinya sama saja. Tidak perlu mentaati peraturan karena penilaian dari pimpinan sama saja. Penghargaan diberikan kepada yang berprestasi. Pimpinan tidak peduli dengan masalah privadi saya. Berusaha mencapai prestasi tinggi untuk mendapatkan imbalan yang pantas. Sadar dan bersedia menerima sanksi atas kesalahan. Gaji kurang, karena sejak BBM naik, gaji tetap tidak naik. Pemberian THR tidak perlu diberikan. Pemberian THR tepat waktu. Aman dalam melaksanakan tugas dan fungsi. Bantuan kesehatan diperhatikan oleh pimpinan. Sampai saat ini saya tidak dipromosikan untuk kenaikan jabatan.
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Alternatif Jawaban 1 2 3 4 5
3. Kuisioner untuk variabel Kinerja Dosen (Y). Tabel 3.5. Kuisioner Untuk Variabel Kinerja Dosen (Y) No
Pernyataan
1
Waktu mengajar digunakan secara efektif dan efisien. Materi pelajaran yang dibicarakan diminati mahasiswa. Saya mengajar untuk mencapai prestasi yang baik. Bahan ajar dibuat sesuai kurikulum. Menjunjung tinggi prestasi mahasiswa. Kurang berinteraksi dengan mahasiswa. Saya berambisis mengajar untuk mencapai penghargaan pimpinan. Saya menghiraukan jadwal pelajaran walaupun mahasiswa menunggu kedatangan saya. Kemampuan menguasai kelas perlu diterapkan. Saya memperlakukan mahasiswa sebagai sahabat. Metode pengajaran saya terapkan dengan baik. Saya merasa gugup saat mengajar, karena kurang menguasai materi pelajaran. Saya dapat mengendalikan mahasiswa dalam kelas. Mahasiswa mengerti apa yang disampaikan oleh dosen. Saya mengajar sesuka saya, walaupun mahasiswa tidak mengerti apa yang saya sampaikan. Mahasiswa kurang paham saat menerima kuliah saya. Saya tidak perlu mengekang mahasiswa dalam proses belajar mengajar karena mereka tahu akan kewajibannya. Pembuatan bahan ajar suatu kewajiban bagi dosen. Saya kurang mampu menguasai kelas. Bagi saya penguasaan materi tidak dijadikan modal utama yang penting mahasiswa dapat menyerapnya.
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17
18 19 20
Alternatif Jawaban 1 2 3 4
5
3.7. Teknik Analisis Data Teknik Analisis data yang dilakukan yaitu dengan menggunakan analisis regresi linier berganda. Adapun langkah-langkah penyelesaiannya sebagai berikut: 1. Menguji validitas dan reliabilitas butir pertanyaan kuisioner. Uji validitas yaitu dengan persamaan korelasi Carl Pearson.
rX iYi =
n n n n∑ X i Yi − ∑ X i ∑ Yi i =1 i =1 i =1 2 2 n n n 2 n 2 n∑ X i − ∑ X i n∑ Yi − ∑ Yi i =1 i =1 i =1 i =1
Hipotesisnya yaitu H0
: Butir pertanyaan tidak valid
H1
: Butir pertanyaan valid
Pengujian dengan daerah kritik yaitu menolak H0 apabila r (nilai korelasi Pearsonnya) lebih besar dari r tabel (rα,n-2) atau menolak H0 jika P-Value
< ".
Uji reliabilitas yaitu dengan rumus alpha Cronbach yaitu #$%&'$ = (
∑ ./ ) + ,1 − 1 , )−1 .0
dengan m adalah jumlah butir perntanyaan, ./ adalah jumlah variansi
butir. .0 adalah variansi total. Hipotesisnya yaitu : H0
: Butir pertanyaan tidak reliabel
H1
: Butir pertanyaan reliabel
Pengujian dengan daerah kritik yaitu menolak H0 apabila Rhitung > #0$/2%
dengan #0$/2% = #34;6/789:; .
2. Setelah butir pertanyaan valid dan reliabel, kemudian analisis dilanjutkan ke analisis regresi linier berganda. Untuk mengetahui pengaruh antara kompetensi profesional dan motivasi kerja terhadap kinerja dosen.
Menghitung pengaruh secara simultan (keseluruhan). Hipotesis
H0 : ? @ A = 0 H1 : ? @ A ≠ 0 Atau, H0 : variabel Xj dan Xk tidak berpengaruh secara simultan dan signifikan terhadap variabel Y. H1 : variabel Xj dan Xk berpengaruh secara simultan dan signifikan terhadap variabel Y.
Daerah kritik untuk perhitungan ini yaitu menolak H0 jika Fhitung ≥ Ftabel. Atau dengan melihat nilai probabilitasnya yaitu menolak H0 jika nilai Probabilitasnya lebih kecil dari alpha (taraf signifikansi). Menghitung pengaruh secara individual (parsial). Hipotesis
H0 : ? = 0
H1 : ? > 0 Atau, H0 : variabel Xj tidak berpengaruh secara signifikan terhadap variabel Y. H1 : variabel Xj berpengaruh secara signifikan terhadap variabel Y. Daerah kritik untuk perhitungan koefisien jalur secara individual yaitu menolak H0 jika thitung ≥ ttabel. Atau dengan melihat nilai probabilitasnya
yaitu menolak H0 jika nilai Probabilitasnya lebih kecil dari alpha (taraf signifikansi). 3. Setelah diketahui berpengaruh atau tidaknya terhadap variabel Y, kemudian ditentukan model akhir hasil estimasi regresinya.
BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Uji validitas dan Reliabilitas Butir Pertanyaan Untuk variabel kompetensi profesional (X1) hipotesisnya yaitu H0 : Butir pertanyaan tidak valid H1 : Butir pertanyaan valid dengan melihat nilai probabilitasnya daerah kritik uji validitas ini yaitu menolak H0 apabila P-Value < ". Dengan mengimplementasikan program SPSS 17, maka hasil uji validitasnya yaitu : Tabel 4.1. Hasil Analisis Uji Validitas Untuk Variabel Kompetensi Profesional No. item Pertanyaan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
P-value
Keputusan
Kesimpulan
0,000 0,001 0,000 0,003 0,000 0,001 0,000 0,002 0,000 0,145 0,000 0,000 0,000 0.339 0,000 0,000 0,471 0,688 0,086 0,645
Tolak H0 Tolak H0 Tolak H0 Tolak H0 Tolak H0 Tolak H0 Tolak H0 Tolak H0 Tolak H0 Terima H0 Tolak H0 Tolak H0 Tolak H0 Terima H0 Tolak H0 Tolak H0 Terima H0 Terima H0 Terima H0 Terima H0
Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid
Dari hasil analisis didapat butir pertanyaan yang valid yaitu butir 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 15, dan 16. Sedangkan untuk butir 10, 14, 17, 18, 19,
dan 20 tidak valid. Sehingga perlu dilakukan pengujian validitas ulang dimana variabel yang sebelumnya tidak valid tidak dilibatkan lagi. Setelah dilakukan pengujian validitas ulang didapat bahwa butir pertanyaan 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 15, dan 16 adalah valid. Untuk variabel motivasi kerja (X2) hipotesisnya yaitu H0 : Butir pertanyaan tidak valid H1 : Butir pertanyaan valid dengan melihat nilai probabilitasnya daerah kritik uji validitas ini yaitu menolak H0 apabila P-Value < ". Dengan mengimplementasikan program SPSS 17, maka hasil uji validitasnya yaitu : Tabel 4.2. Hasil Analisis Uji Validitas Untuk Variabel Motivasi Kerja No. item Pertanyaan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
P-value
Keputusan
Kesimpulan
0,034 0,277 0,000 0,066 0,062 0,000 0,000 0,000 0,000 0,095 0,042 0,020 0,002 0,002 0,000 0,803 0,001 0,430 0,134 0,004
Tolak H0 Terima H0 Tolak H0 Terima H0 Terima H0 Tolak H0 Tolak H0 Tolak H0 Tolak H0 Terima H0 Tolak H0 Tolak H0 Tolak H0 Tolak H0 Tolak H0 Terima H0 Tolak H0 Terima H0 Terima H0 Tolak H0
Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid
Dari hasil analisis didapat butir pertanyaan yang valid yaitu butir 1, 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 17, dan 20. Sedangkan untuk butir 2, 4, 5, 10, 16, 18,
dan 19 tidak valid. Sehingga perlu dilakukan pengujian validitas ulang dimana variabel yang sebelumnya tidak valid tidak dilibatkan lagi. Setelah dilakukan pengujian validitas ulang didapat bahwa butir pertanyaan 1, 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 17, dan 20 adalah valid. Untuk variabel kinerja dosen (Y) hipotesisnya yaitu H0 : Butir pertanyaan tidak valid H1 : Butir pertanyaan valid dengan melihat nilai probabilitasnya daerah kritik uji validitas ini yaitu menolak H0 apabila P-Value < ". Dengan mengimplementasikan program SPSS 17, maka hasil uji validitasnya yaitu : Tabel 4.3. Hasil Analisis Uji Validitas Untuk Variabel Kinerja Dosen No. item P-value Keputusan Pertanyaan 1 0,183 Terima H0 2 0,239 Terima H0 3 0,135 Terima H0 4 0,005 Tolak H0 5 0,174 Terima H0 6 0,000 Tolak H0 7 0,008 Tolak H0 8 0,000 Tolak H0 9 0,070 Terima H0 10 0,279 Terima H0 11 0,000 Tolak H0 12 0,000 Tolak H0 13 0,020 Tolak H0 14 0,021 Tolak H0 15 0,127 Terima H0 16 0,000 Tolak H0 17 0,021 Tolak H0 18 0,000 Tolak H0 19 0,050 Terima H0 20 0,425 Terima H0 Dari hasil analisis didapat butir pertanyaan yang valid
Kesimpulan Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid yaitu butir 4, 6, 7, 8,
11, 12, 13, 14, 16, 17, dan 18. Sedangkan untuk butir 1, 2, 3, 5, 9, 10, 15, 19, dan 20 tidak valid. Sehingga perlu dilakukan pengujian validitas ulang
dimana variabel yang sebelumnya tidak valid tidak dilibatkan lagi. Setelah dilakukan pengujian validitas ulang didapat bahwa butir pertanyaan 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 14, 16, 17, dan 18 adalah valid.
Karena butir pertanyaan valid, maka diuji reliabilitasnya. Uji Reliabilitas untuk variabel kompetensi profesional (X1), hipotesisnya yaitu : H0 : Butir pertanyaan tidak reliabel H1 : Butir pertanyaan reliabel
dengan daerah kritik yaitu menolak H0 apabila Rhitung > #0$/2% , dengan #0$/2% = #34;6/789:; .
Tabel 4.4. Hasil Analisis Uji Reliabilitas Untuk Variabel Kompetensi Profesional Rhitung (alpha Cronbach) 0,772
Jumlah Butir 14
Rtabel R(0,05;89) 0,206
Dari hasil analisis didapat Rhitung yaitu 0,772 lebih besar dari Rtabel = 0,206. Maka diputuskan H0 ditolak. Kesimpulannya keempat belas butir pertanyaan pada variabel Kompetensi Profesional adalah reliabel.
Uji Reliabilitas untuk variabel Motivasi Kerja (X2), hipotesisnya yaitu : H0 : Butir pertanyaan tidak reliabel H1 : Butir pertanyaan reliabel
dengan daerah kritik yaitu menolak H0 apabila Rhitung > #0$/2% , dengan #0$/2% = #34;6/789:; .
Tabel 4.5. Hasil Analisis Uji Reliabilitas Untuk Variabel Motivasi Kerja Rhitung (alpha Cronbach)
Jumlah Butir
Rtabel R(0,05;89)
0,494
13
0,206
Dari hasil analisis didapat Rhitung yaitu 0,494 lebih besar dari Rtabel = 0,206. Maka diputuskan H0 ditolak. Kesimpulannya ketiga belas butir pertanyaan pada variabel X2 adalah reliabel. Uji Reliabilitas untuk variabel kinerja dosen (Y), hipotesisnya yaitu : H0 : Butir pertanyaan tidak reliabel H1 : Butir pertanyaan reliabel
dengan daerah kritik yaitu menolak H0 apabila Rhitung > #0$/2% , dengan #0$/2% = #34;6/789:; .
Tabel 4.6. Hasil Analisis Uji Reliabilitas Untuk Variabel Kinerja Dosen Rhitung (alpha Cronbach)
Jumlah Butir
0,446
11
Rtabel R(0,05;89) 0,206
Dari hasil analisis didapat Rhitung yaitu 0,446 lebih besar dari Rtabel = 0,206. Maka diputuskan H0 ditolak. Kesimpulannya kesebelas butir pertanyaan pada variabel Y adalah reliabel.
4.2. Analisis Regresi Linier Berganda Karena butir pertanyaan sudah valid dan reliabel, maka analisis regresi linier berganda bisa dilanjutkan. Pertama yaitu melihat Model summary untuk melihat seberapa besar varibel independennya bisa menjelaskan variabel dependennya. 4.7. Tabel Model Summary R2
R2 disesuaikan
Estimasi Std.Eror
0,339a
0,115
0,095
7,845
b
0,098
0,088
7,875
Model
R
1 2
0,314
a. Predictors: (Constant), X2, X1 b. Predictors: (Constant), X1
Untuk pengujian awal yaitu dengan variabel bebas X1 dan X2 terlihat bahwa koefisien korelasinya adalah 0,339 dan koefisien determinasinya adalah 0,115. Artinya terdapat hubungan yang lemah yaitu sebesar 0,339 antara variabel bebas X1 dan X2 terhadap variabel terikatnya yaitu Y. Sebesar 11,5% variasi yang terjadi pada kinerja dosen, dapat dijelaskan oleh variabel kompetensi profesional dan motivasi kerja. Sedangkan sisanya sebesar 88,5% dipengaruhi olef faktor lain. Untuk pengujian kedua yaitu karena ternyata variabel X2 diketahui tidak signifikan maka dilakukan pengujian ulang tanpa melibatkan variabel X2 didapat
bahwa
koefisien
korelasinya
adalah
0,314
dan
koefisien
determinasinya adalah 0,098. Artinya terdapat hubungan yang lemah yaitu sebesar 0,314 antara variabel bebas X1 terhadap variabel terikatnya yaitu Y. Sebesar 9,8% variasi yang terjadi pada kinerja dosen, dapat dijelaskan oleh variabel kompetensi profesional. Sedangkan sisanya sebesar 90,2% dipengaruhi oleh faktor lain. Selanjutnya yaitu menguji pengaruh variabel bebasnya secara simultan 4.8. Tabel ANAVAc Jumlah Kuadrat
db
Rata-rata Kuadrat
Fhitung
P-Value
Regression
704,812
2
352,406
5,725
0,005a
Residual
5416,484
88
61,551
Total
6121,297
90
Regression
601,979
1
601,979
9,707
0,002b
Residual
5519,317
89
62,015
Total
6121,297
90
Model 1
2
a. Prediktor: (konstan), X2, X1 b. Prediktor: (konstan), X1 c. Variabel dependen: Y
Hipotesis H0 : variabel X1 dan X2 tidak berpengaruh secara simultan dan signifikan terhadap variabel Y. H1 : variabel X1 dan X2 berpengaruh secara simultan dan signifikan terhadap variabel Y.
Daerah kritik untuk perhitungan ini yaitu menolak H0 jika Fhitung ≥ Ftabel. Atau dengan melihat nilai probabilitasnya yaitu menolak H0 jika nilai Probabilitasnya lebih kecil dari alpha (taraf signifikansi). Untuk pengujian awal yaitu dengan variabel bebas X1 dan X2 didapat Pvalue nya yaitu 0,005. Karena p-value = 0,005 lebih kecil dari alpha(0,05) maka diputuskan H0 ditolak. Artinya variabel X1 dan X2 berpengaruh secara simultan dan signifikan terhadap variabel Y. Untuk pengujian kedua yaitu karena ternyata variabel X2 diketahui tidak signifikan maka dilakukan pengujian ulang tanpa melibatkan variabel X2 didapat P-value nya yaitu 0,002. Karena p-value = 0,002 lebih kecil dari alpha(0,05) maka diputuskan H0 ditolak. Artinya variabel X1 berpengaruh secara simultan dan signifikan terhadap variabel Y. atau dapat pula dikatakan bahwa model regresi telah layak untuk digunakan memprediksi variabel kinerja dosen.
Kemudian yaitu menguji pengaruh variabel bebasnya secara Parsial 4.9. Tabel Koefisien Unstandardized Coefficients Model 1
B (Constant) X1
2
X2 (Constant) X1
Std. Error
18.162
7.031
.262
.121
.253 24.930 .335
.196 4.709 .107
a. Variabel dependen : Y
Standardized Coefficients Beta
T
Sig.
2.583
.011
.245
2.161
.033
.147
1.293 5.295 3.116
.200 .000 .002
.314
Hipotesis Untuk uji parsial variabel X1 terhadap Y H0 : variabel X1 tidak berpengaruh secara signifikan terhadap variabel Y. H1 : variabel X1 berpengaruh secara signifikan terhadap variabel Y. Hipotesis Untuk uji parsial variabel X2 terhadap Y H0 : variabel X2 tidak berpengaruh secara signifikan terhadap variabel Y. H1 : variabel X2 berpengaruh secara signifikan terhadap variabel Y.
Daerah kritik untuk perhitungan ini yaitu menolak H0 jika thitung ≥ ttabel.
Atau dengan melihat nilai probabilitasnya yaitu menolak H0 jika nilai Probabilitasnya lebih kecil dari alpha (taraf signifikansi). Pada pengujian awal untuk variabel X1 didapat P-value X1 nya yaitu 0,033. Karena p-value X1 = 0,033 lebih kecil dari alpha(0,05) maka diputuskan H0 ditolak. Artinya variabel X1 berpengaruh secara signifikan terhadap variabel Y. Untuk variabel X2 nya didapat P-value X2 nya yaitu 0,200. Karena pvalue X2 = 0,200 lebih besar dari alpha(0,05) maka diputuskan H0 diterima. Artinya variabel X2 tidak berpengaruh secara signifikan terhadap variabel Y. Karena ternyata variabel X2 tidak berpengaruh signifikan, maka dilakukan pengujian ulang tanpa melibatkan variabel X2. Pada pengujian kedua untuk variabel X1 didapat P-value X1 nya yaitu 0,002. Karena p-value X1 = 0,002 lebih kecil dari alpha(0,05) maka diputuskan H0 ditolak. Artinya variabel X1 berpengaruh secara signifikan terhadap variabel Y. Jadi, kesimpulan akhirnya didapat bahwa yang memiliki pengaruh signifikan terhadap kinerja dosen adalah kompetensi profesional.
4.3. Model Estimasi Regresi Linier Berganda Maka, model estimasi regresinya yaitu EF = GH! + GH I
EF = 24,930 + 0,335 I
Interpretasi : Untuk model akhirnya, dapat disimpulkan bahwa tanpa adanya pengaruh dari kompetensi profesional, maka skor kinerja dosen yaitu 24,93. Tetapi setiap adanya penambahan 1 satuan kompetensi profesional maka akan meningkatkan skor kinerja dosen sebesar 0,335.
BAB 5 PENUTUP
5.1. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis didapat kesimpulan yaitu sebagai berikut : 1. Secara simultan kompetensi profesional dan motivasi kerja memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kinerja dosen. 2. Secara parsial kompetensi profesional memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kinerja dosen. Untuk motivasi kerja, secara parsial motivasi kerja tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kinerja dosen. Jadi dari kedua variabel bebas tersebut, yang berpengaruh signifikan terhadap kinerja dosen adalah kompetensi profesional.
5.2. Saran Saran untuk penelitian selanjutnya yaitu : 1. Diusahakan untuk membuktian pemenuhan asumsi-asumsi klasik yang ada. 2. Gunakan analisis lanjutnya seperti analisis jalur sehingga dapat diketahui suatu variabel yang berpengaruh apakah pengaruhnya secara langsung atau justru tidak langsung.
DAFTAR PUSTAKA
Riduwan dan Engkos Achmad Kuncoro. 2008. Cara Menggunakan dan memakai Analisis Jalur (Path Analysis). Bandung : Alfabeta. Saufudin, Azwar. 1997, Reliabilitas dan Validitas, Edisi 3, Yogya- karta: Pustaka Pelajar. SIM-UNMUL. 2010. Data Tenaga Pengajar. http://sim.unmul.ac.id/files/Data%20Tenaga%20Pengajar/2010/Dosen%20 Oktober%202010.pdf diakses tanggal 3 Januari 2012. Singgih Santoso. 2000. Tabel R product moment. Jakarta : Gramedia.
Lampiran 1
Lampiran 2 Jawaban kuisioner variabel kompetensi profesional (X1) dari 91 responden. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
b1 4 2 4 3 3 2 3 2 4 3 3 3 2 3 4 4 5 1
b2 2 2 4 3 5 4 4 3 2 3 3 2 1 1 1 1 1 2
b3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 5 4 4 4 4 3 3 3 3
b4 5 4 3 2 3 3 2 4 2 2 3 2 4 2 2 1 3 1
b5 4 2 4 3 3 2 3 2 4 3 3 3 2 3 4 4 5 1
b6 2 2 4 3 5 4 4 3 2 3 3 2 1 1 1 1 1 2
b7 2 2 2 2 1 2 2 2 2 5 4 4 4 4 3 3 3 3
b8 5 4 3 2 3 3 2 4 2 2 3 2 4 2 2 1 3 1
b9 2 2 2 3 4 2 4 2 3 4 5 5 3 1 2 2 3 2
b10 b11 b12 b13 b14 b15 b16 b17 b18 b19 b20 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 4 2 2 1 4 3 3 3 2 2 2 4 2 2 1 4 4 3 2 3 2 3 4 3 2 2 3 4 2 2 4 1 4 4 4 1 1 3 4 2 2 2 2 2 3 2 2 2 4 3 2 2 4 2 4 4 4 2 2 2 3 2 4 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 1 3 2 2 2 4 4 2 4 5 4 2 4 5 2 2 4 3 2 5 4 5 1 5 4 1 2 5 3 2 5 4 5 2 5 4 1 4 4 3 2 3 4 3 2 3 4 1 3 4 3 2 1 4 1 4 1 4 1 3 4 3 2 2 3 2 4 2 3 1 3 5 3 2 2 3 2 4 2 3 1 2 4 4 2 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 2 3 2 4 2 3 2 4 4 3
Jawaban kuisioner variabel kompetensi profesional (X1) dari 91 responden (Lanjutan).
No 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
b1 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 5 3 4 3 3 4 4 5 3
b2 1 1 2 4 3 2 4 3 3 4 2 3 4 3 4 4 4 4 3
b3 4 3 4 3 2 3 4 5 5 5 2 3 4 5 3 3 3 3 3
b4 2 2 4 5 3 5 3 5 4 3 2 4 2 3 3 2 2 2 4
b5 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 5 3 4 3 3 4 4 5 3
b6 1 1 2 4 3 2 4 3 3 4 2 3 4 3 4 4 4 4 3
b7 4 3 4 3 2 3 4 5 5 5 2 3 4 5 3 3 3 3 3
b8 2 2 4 5 3 5 3 5 4 3 2 4 2 3 3 2 2 3 4
b9 3 4 2 4 3 5 3 3 4 5 3 5 4 4 3 2 4 3 3
b10 b11 b12 b13 b14 b15 b16 b17 b18 b19 b20 2 3 4 3 4 3 4 2 3 3 3 1 4 3 4 4 4 3 2 3 4 3 1 2 4 2 4 2 4 2 3 4 3 1 4 3 4 4 4 3 2 3 4 5 2 3 2 3 4 3 2 1 4 2 4 1 5 3 5 4 5 3 2 3 4 4 2 3 4 3 4 3 4 2 4 4 4 2 3 5 3 4 3 5 2 3 4 2 2 4 5 4 4 4 5 2 4 4 2 1 5 5 5 2 5 5 1 4 4 2 2 3 2 3 2 3 2 2 4 2 2 2 5 3 5 2 5 3 2 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 3 2 3 2 3 4 5 4 2 4 5 2 4 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 4 4 3 2 4 3 4 3 4 3 2 2 4 1 2 3 3 3 4 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2
Jawaban kuisioner variabel kompetensi profesional (X1) dari 91 responden (Lanjutan).
No 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56
b1 3 3 3 4 3 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 2 2 2
b2 3 3 3 3 3 3 5 5 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 2
b3 3 3 4 3 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4
b4 2 3 2 2 2 1 2 2 3 3 5 1 3 1 3 1 4 1 4
b5 3 3 3 4 3 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 2 2 2
b6 3 3 3 3 3 3 5 5 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 2
b7 3 3 4 3 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4
b8 2 2 2 2 2 1 2 2 3 3 5 1 3 1 3 1 4 1 4
b9 3 3 3 1 1 1 3 2 1 4 1 5 5 3 2 2 2 4 3
b10 b11 b12 b13 b14 b15 b16 b17 b18 b19 b20 2 3 3 3 4 3 3 2 4 4 2 3 3 3 3 4 3 3 1 2 3 2 2 3 4 3 4 3 4 2 2 4 2 3 1 3 1 4 1 3 1 2 2 2 2 1 4 1 4 1 4 2 4 2 2 3 1 5 1 4 1 5 2 4 2 2 3 3 4 3 4 3 4 2 2 4 3 3 2 5 2 1 2 5 2 4 3 4 4 1 4 1 1 1 4 2 2 4 4 2 4 5 4 4 4 5 2 4 3 3 2 1 5 1 4 1 5 1 4 4 3 2 5 4 5 4 5 4 1 2 4 3 2 5 4 5 2 5 4 1 4 4 3 2 3 4 3 4 3 4 1 2 4 3 2 2 4 2 2 2 4 2 4 3 4 2 2 4 2 4 2 4 1 4 3 4 2 2 4 2 4 2 4 2 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 2 3 4 3 3 4 3 2 3 4 2 4 4 5
Jawaban kuisioner variabel kompetensi profesional (X1) dari 91 responden (Lanjutan).
No 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
b1 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 1 1 3 2 3 2 4 2 3
b2 3 2 2 2 2 2 2 3 4 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3
b3 4 4 4 3 4 4 2 4 2 4 4 4 2 2 2 2 2 4 4
b4 1 5 3 2 4 1 1 1 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2
b5 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 1 1 3 2 3 2 4 2 3
b6 3 2 2 2 2 2 2 3 4 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3
b7 4 4 4 3 4 4 2 4 2 4 4 4 2 2 2 2 2 4 4
b8 1 5 3 2 4 1 1 1 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2
b9 3 2 2 5 4 3 3 2 3 4 1 1 2 3 1 4 2 2 1
b10 b11 b12 b13 b14 b15 b16 b17 b18 b19 b20 1 3 4 3 2 3 4 1 2 4 4 2 2 4 2 4 2 4 2 4 3 4 2 2 4 2 2 2 4 2 3 3 4 2 5 3 5 4 5 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 2 3 4 2 3 3 2 3 4 3 2 1 3 5 2 2 2 4 2 4 2 4 2 3 4 2 3 3 2 3 4 3 2 2 4 4 2 2 4 4 4 5 4 4 2 4 3 2 3 1 4 1 4 1 4 1 4 3 3 2 1 4 1 4 1 4 1 4 3 3 2 2 2 2 4 2 2 2 4 3 3 2 3 2 3 5 3 2 2 3 4 3 2 1 2 1 4 1 2 2 4 3 3 3 4 2 4 5 4 2 1 4 3 3 2 2 2 2 4 2 2 1 4 3 3 1 2 4 2 4 2 4 2 3 3 3 2 1 4 1 4 1 4 2 4 3 3
Jawaban kuisioner variabel kompetensi profesional (X1) dari 91 responden (Lanjutan).
No 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91
b1 4 2 3 3 2 4 3 1 5 3 4 2 2 2 3 4
b2 2 4 3 2 3 2 1 1 1 3 4 2 3 3 3 2
b3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5
b4 4 3 2 4 3 2 2 2 4 3 3 3 2 2 2 2
Keterangan : b adalah butir
b5 4 2 3 3 2 4 3 1 5 3 4 2 2 2 3 4
b6 2 4 3 2 3 2 1 1 1 3 4 2 3 3 3 2
b7 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5
b8 4 3 2 4 3 2 2 2 4 3 3 3 2 2 2 2
b9 1 4 3 4 4 4 2 2 2 3 4 4 4 1 1 3
b10 b11 b12 b13 b14 b15 b16 b17 b18 b19 b20 2 1 4 1 2 1 4 2 3 2 2 1 4 4 4 4 4 4 1 2 4 2 1 3 4 3 2 3 4 2 4 1 4 1 4 5 4 4 4 5 1 2 4 4 1 4 4 4 4 4 4 1 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1 2 4 2 2 2 4 2 2 4 4 2 2 4 2 2 2 4 2 3 4 4 2 2 4 2 2 2 4 2 4 3 5 2 3 5 3 2 3 5 1 4 3 3 2 4 5 4 2 4 5 2 4 3 2 2 4 5 4 4 4 5 1 2 3 2 3 4 5 4 3 4 5 2 2 3 2 2 1 5 1 3 1 5 1 3 3 2 2 1 5 1 3 1 5 1 4 4 3 2 3 5 3 2 3 5 2 4 4 4
Lampiran 3 Jawaban kuisioner variabel motivasi kerja (X2) dari 91 responden. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
b1 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 5 4
b2 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4
b3 2 2 4 2 5 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 2 2 2
b4 1 1 2 4 2 3 4 3 4 5 3 3 3 3 4 2 2 4
b5 4 4 3 4 3 3 3 1 2 2 3 3 4 4 4 3 5 2
b6 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5
b7 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2
b8 2 2 4 2 5 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 2 2 2
b9 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5
b10 b11 b12 b13 b14 b15 b16 b17 b18 b19 b20 4 2 2 4 2 2 4 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 5 3 2 2 2 4 4 2 5 2 3 5 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 5 3 2 3 3 3 5 1 4 4 3 5 4 2 3 3 2 4 2 2 2 2 5 4 2 3 3 3 4 2 2 4 3 4 4 2 3 4 2 3 2 3 2 3 4 4 2 1 2 4 2 2 3 3 3 5 3 2 4 2 3 3 5 3 4 3 5 4 2 1 2 3 3 4 3 5 3 4 3 2 1 3 3 2 4 3 5 3 4 3 2 1 3 2 1 4 4 3 4 5 2 3 2 3 3 1 4 3 1 3 4 2 3 3 3 4 1 3 3 2 4 5 2 1 3 3 4 1 3 3 2 3 4 3 2 3 3 5 1 3 4 3 2 5 3 2 2 3 1 2 3 5 2 2 4 3 2 3 2
Jawaban kuisioner variabel motivasi kerja (X2) dari 91 responden (Lanjutan).
No 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
b1 5 5 5 4 5 3 5 5 5 4 5 5 3 5 5 5 4 4 4
b2 3 3 3 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4
b3 3 2 3 3 4 2 4 1 4 1 4 3 2 2 2 2 4 3 3
b4 5 2 3 4 1 2 3 4 5 2 2 2 3 4 2 4 2 3 3
b5 4 2 4 3 3 2 3 2 3 2 3 2 1 1 1 2 2 3 3
b6 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 4
b7 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2
b8 3 2 3 3 4 2 4 1 4 1 4 3 2 2 2 2 4 3 3
b9 5 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 4
b10 b11 b12 b13 b14 b15 b16 b17 b18 b19 b20 2 1 4 4 3 2 4 3 2 1 2 3 1 3 3 4 2 4 1 2 2 2 2 2 4 2 2 2 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 2 4 1 2 3 4 2 3 2 2 3 1 5 2 2 2 4 3 2 3 1 5 2 5 1 2 2 4 2 4 4 1 3 2 5 3 2 1 4 3 3 5 1 3 2 5 1 2 1 3 4 3 5 3 4 2 5 3 2 1 3 3 4 5 3 5 2 4 1 1 4 3 5 2 2 3 3 2 5 4 2 1 5 3 3 3 2 5 3 4 1 3 1 4 4 4 4 4 4 2 5 1 1 2 4 3 3 5 3 4 3 4 1 1 2 5 3 4 3 3 3 2 5 1 1 1 5 4 4 3 3 2 2 4 1 2 2 4 4 4 3 4 4 2 4 1 1 1 4 5 4 3 2 3 1 3 3 1 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 1 2 5
Jawaban kuisioner variabel motivasi kerja (X2) dari 91 responden (Lanjutan).
No 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56
b1 4 3 5 4 5 4 5 3 3 5 4 4 3 5 3 3 3 4 3
b2 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 3 4 4 5 5 4
b3 5 2 3 2 3 2 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1
b4 3 4 4 4 3 3 3 2 2 2 5 2 5 2 5 2 5 5 5
b5 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3
b6 3 4 3 3 3 3 4 5 3 5 4 5 5 4 4 4 4 4 3
b7 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2
b8 5 2 3 2 3 2 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1
b9 3 4 3 3 3 3 4 5 3 5 4 5 5 4 4 4 4 4 3
b10 b11 b12 b13 b14 b15 b16 b17 b18 b19 b20 3 3 3 2 3 1 3 1 1 1 3 3 3 3 2 3 1 5 1 1 1 1 3 3 4 2 3 3 3 2 1 1 2 4 3 3 2 1 1 3 1 1 2 3 3 3 4 3 1 3 3 2 2 2 2 5 3 5 3 1 1 4 1 2 4 2 4 5 4 3 3 3 4 3 2 2 3 5 5 5 3 2 3 3 2 3 2 4 4 4 4 1 1 3 3 2 2 2 2 5 4 5 3 4 3 3 2 3 1 2 5 4 5 1 1 2 4 4 3 2 5 5 4 4 3 5 3 3 3 3 2 3 5 4 4 1 5 3 4 4 2 2 4 5 3 4 5 3 3 4 4 2 1 3 5 4 4 1 2 1 3 4 2 1 4 5 3 4 5 2 3 3 4 2 1 2 2 4 4 1 2 3 4 4 3 1 3 2 3 4 4 4 3 3 5 1 4 4 2 2 4 2 3 3 4 4 2 1 1
Jawaban kuisioner variabel motivasi kerja (X2) dari 91 responden (Lanjutan).
No 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
b1 3 3 4 4 4 4 3 4 5 5 5 3 3 3 3 4 3 3 5
b2 4 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 4 4 4
b3 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1
b4 4 4 4 3 3 5 5 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 2
b5 3 3 3 3 3 2 2 2 2 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5
b6 3 3 5 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3
b7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 3
b8 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1
b9 3 3 5 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3
b10 b11 b12 b13 b14 b15 b16 b17 b18 b19 b20 2 3 4 1 3 3 4 5 3 2 1 2 2 4 3 2 1 5 5 3 2 1 2 2 4 2 2 1 4 5 1 2 3 2 2 3 3 5 1 4 5 2 2 1 3 2 4 2 4 1 4 4 2 2 3 2 2 4 3 3 1 5 3 2 3 2 2 2 2 3 3 1 5 3 2 2 4 2 3 4 3 2 2 5 3 1 4 4 2 4 2 3 3 2 5 3 3 4 4 2 2 4 3 4 2 5 2 2 2 5 1 3 4 4 1 3 4 3 2 3 4 1 3 4 2 1 2 5 2 3 3 5 3 3 2 2 2 3 4 5 3 3 4 2 3 2 2 3 2 4 2 3 4 5 3 4 2 3 1 3 4 2 3 2 3 2 4 2 3 4 3 4 2 3 2 3 4 4 2 5 2 3 5 3 2 3 3 2 4 4 4 2 2 4 4 2 4 4 3 3 4 5 1 2 5 5 2 3 3
Jawaban kuisioner variabel motivasi kerja (X2) dari 91 responden (Lanjutan).
No 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91
b1 5 5 4 4 5 4 5 3 5 4 4 4 4 4 4 4
b2 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4
b3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 4 2 4 2 2 2
b4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 5 4 5 5 5 4
Keterangan : b adalah butir.
b5 4 3 2 1 4 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4
b6 3 5 4 4 5 5 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4
b7 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2
b8 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 4 2 4 2 2 2
b9 3 5 4 4 5 5 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4
b10 b11 b12 b13 b14 b15 b16 b17 b18 b19 b20 4 2 4 5 1 2 4 3 3 3 4 2 4 4 5 4 2 4 5 2 1 4 3 3 4 5 3 2 4 3 2 1 3 3 2 5 5 4 4 4 3 2 3 2 2 3 4 4 4 2 4 2 1 3 2 4 2 4 5 4 2 4 2 2 4 4 3 1 4 4 2 2 5 2 3 4 3 1 1 4 4 2 3 5 2 3 2 4 5 1 4 3 2 4 5 2 3 3 3 3 3 5 2 3 4 4 3 2 2 4 4 4 5 4 4 4 4 3 2 3 3 2 2 5 3 4 4 4 3 2 3 5 2 3 5 3 4 3 4 5 2 3 2 2 3 5 2 1 2 4 4 1 4 5 3 3 5 2 1 2 4 5 1 2 5 4 2 5 2 3 2 4 5 2 3 3
Lampiran 4 Jawaban kuisioner variabel kinerja dosen (Y) dari 91 responden. No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
b1 2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2
b2 1 3 3 3 3 1 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 1
b3 2 2 3 3 3 1 3 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3
b4 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 1 2
b5 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2
b6 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4
b7 4 5 5 5 4 4 4 3 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4
b8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4
b9 b10 b11 b12 b13 b14 b15 b16 b17 b18 b19 b20 2 3 3 4 2 1 4 4 2 2 4 2 2 2 3 5 2 1 4 2 2 2 4 3 2 3 3 4 4 2 3 4 4 2 5 2 2 3 3 4 2 4 4 3 3 2 3 3 2 2 3 4 5 2 3 3 5 1 3 2 2 2 3 4 3 3 3 2 4 2 4 2 2 2 3 4 3 4 3 3 4 2 3 2 2 1 3 4 3 3 1 2 3 2 3 1 2 2 3 5 4 4 2 4 2 2 3 2 2 2 3 5 4 5 2 3 3 5 3 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 2 2 2 4 4 4 3 3 3 2 4 4 2 2 2 4 4 3 3 4 2 1 4 5 3 1 3 3 5 2 3 4 3 1 4 5 2 2 2 3 4 3 4 4 4 1 3 4 2 1 2 3 4 2 2 3 4 1 3 5 2 1 2 3 4 2 2 5 5 1 3 5 2 1 4 4 4 2 4 2 1 2 3 5 3
Jawaban kuisioner variabel kinerja dosen (Y) dari 91 responden (Lanjutan).
No 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
b1 2 2 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2
b2 2 1 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 3 3 2 3
b3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 1 3 1 2 2 2 2
b4 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1
b5 2 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
b6 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5
b7 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4
b8 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4
b9 b10 b11 b12 b13 b14 b15 b16 b17 b18 b19 b20 1 2 4 5 3 5 4 2 1 4 5 3 2 2 3 4 2 2 2 3 1 3 4 3 1 1 4 4 3 3 4 2 2 4 4 2 2 2 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 2 2 3 5 4 1 3 2 3 2 4 3 2 2 4 4 2 2 2 3 2 3 4 3 2 2 4 4 4 3 3 2 4 4 4 3 2 3 4 4 1 4 2 3 3 5 4 3 2 3 3 5 4 5 3 4 3 5 4 2 2 3 3 4 1 2 2 3 4 5 4 2 2 3 3 5 4 2 3 5 2 2 4 2 2 2 3 5 3 2 2 3 3 3 4 2 2 2 4 5 2 3 1 4 4 4 4 1 2 2 4 5 2 4 1 3 3 5 4 1 2 1 3 4 2 2 1 3 4 3 4 2 2 1 3 5 2 4 2 4 4 3 4 2 2 1 4 5 4 2 2 4 4 3 4 3 2 1 3 5 3 3 3 5 4 3 4 2 2 2 4 5 3 3 3 3 3 3 4 2
Jawaban kuisioner variabel kinerja dosen (Y) dari 91 responden (Lanjutan).
No 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56
b1 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1 2 1
b2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3
b3 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1 1 2 1 2 1
b4 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 1 1
b5 2 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2
b6 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4
b7 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4
b8 5 5 5 4 4 4 3 5 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4
b9 b10 b11 b12 b13 b14 b15 b16 b17 b18 b19 b20 2 2 5 4 5 3 3 3 3 3 4 2 2 3 5 4 2 4 3 3 3 3 4 2 2 1 5 4 3 4 3 3 3 4 5 2 2 2 4 5 2 4 3 4 3 3 4 3 2 2 4 4 3 3 2 3 3 4 5 2 2 2 4 5 2 3 3 5 3 5 5 3 2 2 3 4 4 3 3 4 5 4 5 2 2 1 5 5 3 2 3 5 5 5 5 2 2 1 3 5 2 2 2 4 4 4 4 2 2 2 3 5 2 2 3 5 4 5 4 2 2 2 4 5 2 5 3 5 4 5 4 1 2 2 3 5 2 2 3 5 4 4 4 2 2 2 4 4 2 5 3 5 4 4 4 2 1 1 3 5 2 2 3 5 3 4 4 2 1 2 4 4 2 5 3 5 4 4 5 2 2 1 3 4 2 2 4 5 3 4 4 2 1 2 3 4 2 5 3 2 4 4 5 2 1 1 3 4 2 5 4 2 3 4 4 2 1 2 4 4 1 5 3 2 2 4 5 2
Jawaban kuisioner variabel kinerja dosen (Y) dari 91 responden (Lanjutan).
No 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
b1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 1
b2 1 3 1 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3
b3 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2
b4 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1 2 1 2 1 2 1 1
b5 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 2 1 2 1 2 2
b6 5 5 4 5 4 4 4 4 4 2 2 2 4 2 4 4 4 5 4
b7 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5
b8 4 5 4 4 4 3 5 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3
b9 b10 b11 b12 b13 b14 b15 b16 b17 b18 b19 b20 1 2 4 5 1 4 3 2 3 4 5 2 2 2 5 5 2 4 3 2 2 4 4 2 2 3 4 4 1 4 3 2 2 4 4 2 2 2 4 5 2 3 3 2 2 3 4 2 2 3 4 4 1 3 3 3 2 4 5 2 1 2 3 4 2 5 2 2 2 4 5 1 2 2 5 4 1 5 2 2 2 2 5 2 1 2 3 4 2 3 2 2 3 4 4 2 2 3 3 4 1 3 2 2 4 2 4 2 1 2 3 2 2 3 4 2 2 4 4 2 1 3 3 2 2 4 5 1 3 4 4 3 1 2 3 2 2 4 4 1 3 4 5 3 2 2 4 4 1 4 5 3 3 2 4 3 2 2 3 2 2 4 4 2 3 2 4 3 2 2 4 4 1 3 5 3 4 2 4 2 2 2 3 4 1 2 5 2 4 2 4 3 2 1 4 4 1 3 5 4 4 2 5 2 2 2 3 5 1 3 5 2 4 4 4 2 2 2 3 4 1 2 5 3 3 4 5 2
Jawaban kuisioner variabel kinerja dosen (Y) dari 91 responden (Lanjutan).
No 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91
b1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2
b2 3 2 2 2 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 2 2
b3 2 1 2 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2
b4 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2
Keterangan : b adalah butir.
b5 2 1 1 1 2 2 2 2 1 2 1 1 1 2 2 1
b6 5 5 5 5 5 5 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4
b7 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5
b8 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4
b9 b10 b11 b12 b13 b14 b15 b16 b17 b18 b19 b20 1 2 3 5 2 3 4 4 2 4 4 1 2 2 3 5 3 4 3 2 4 4 4 2 1 2 3 5 2 4 2 3 3 4 5 2 1 2 3 5 3 3 1 3 2 5 4 2 1 2 3 5 2 3 4 2 3 4 4 2 1 4 4 5 2 3 2 4 2 4 5 2 1 2 4 4 2 4 2 3 1 4 5 2 1 2 4 3 2 4 2 1 1 4 5 3 1 2 3 3 2 4 2 5 1 4 5 3 2 2 4 3 2 4 2 3 3 5 5 3 2 3 3 4 4 5 4 4 4 5 4 2 2 3 4 3 2 4 4 2 2 5 4 2 1 3 3 3 4 5 4 2 3 5 4 2 1 3 3 4 2 5 4 2 3 5 5 2 1 2 4 4 2 5 4 3 3 5 4 3 1 2 4 4 2 4 4 4 2 5 4 2
Lampiran 5 Data skor untuk analisis regresinya No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
X1 38 32 38 36 42 34 42 34 36 52 54 50 42 32 34 32 42 28 38
X2 33 31 43 36 48 42 44 42 41 47 46 48 43 37 40 36 40 39 42
Y 31 32 37 34 35 33 35 31 37 42 38 38 36 34 35 32 32 34 40
No. 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
X1 40 40 52 36 52 46 54 58 60 38 52 52 54 44 40 48 47 44 40
X2 37 41 42 42 36 46 32 44 36 41 39 41 40 37 35 42 36 42 38
Y 32 37 40 34 34 40 38 44 34 38 36 41 40 33 39 40 40 38 41
No. 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57
X1 41 44 34 36 42 50 52 42 60 52 56 60 46 48 42 44 44 44 40
X2 31 39 30 37 32 47 45 32 44 39 45 44 44 37 40 38 45 32 32
Y 39 41 40 39 42 41 45 38 39 45 39 43 38 42 36 38 36 35 37
No. 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76
X1 42 38 44 50 38 30 36 40 46 32 34 34 36 32 42 36 40 36 40
X2 32 36 35 35 33 32 38 37 41 41 33 36 34 31 35 37 39 39 38
Y 40 36 36 35 34 36 34 32 28 29 30 35 29 35 31 37 36 33 37
No. 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91
X1 50 44 54 48 48 36 32 44 50 58 50 50 38 40 48
X2 52 41 46 42 43 37 37 36 42 47 45 45 41 39 40
Y 39 38 38 36 62 57 54 54 60 65 58 58 61 62 60
Lampiran 6 Tabel R Product Moment Taraf Signifikansi 5% 1%
n
3 0,997 4 0,950 5 0,878
n
Taraf Signifikansi 5% 1%
n
Taraf Signifikansi 5% 1%
0,997 0,950 0,959
27 0,381 28 0,374 29 0,367
0,487 0,478 0,470
55 0,266 60 0,254 65 0,244
0,245 0,330 0,317
6 7 8 9 10
0,811 0,754 0,707 0,666 0,632
0,917 0,874 0,934 0,798 0,765
30 31 32 33 34
0,361 0,355 0,349 0,344 0,339
0,463 0,456 0,449 0,442 0,436
70 75 80 85 90
0,235 0,227 0,220 0,213 0,207
0,306 0,296 0,286 0,278 0,270
11 12 13 14 15
0,602 0,576 0,553 0,532 0,514
0,735 0,708 0,684 0,561 0,641
35 36 37 38 39
0,334 0,329 0,325 0,320 0,316
0,430 0,424 0,418 0,413 0,408
91 100 125 150 175
0,206 0,195 0,176 0,159 0,148
0,269 0,256 0,230 0,210 0,194
16 17 18 19 20
0,497 0,482 0,468 0,456 0,444
0,623 0,606 0,590 0,575 0,591
40 41 42 43 44
0,312 0,308 0,304 0,301 0,297
0,403 0,398 0,393 0,389 0,384
200 300 400 500 600
0,138 0,113 0,098 0,088 0,080
0,181 0,148 0,128 0,115 0,105
21 22 23 24 25 26
0,433 0,423 0,413 0,404 0,396 0,388
0,549 0,537 0,526 0,515 0,505 0,496
45 46 47 48 49 50
0,294 0,291 0,288 0,284 0,281 0,279
0,380 0,376 0,372 0,368 0,364 0,361
700 800 900 1000
0,074 0,070 0,065 0,062
0,097 0,091 0,085 0,0814
Sumber: Singgih Santoso, 2000
