Peta Konsep Modul 5 Perkembangan Kurikulum [PDF]

Citation preview

MODUL 5 PROFIL KRIKULUM SEKOLAH DASAR KEGIATAN BELAJAR 1



Perkembangan Kurikulum Sekolah Dasar sampai dengan Tahun 1975



Profil Kurikulum SD sebelum 1968



Profil Kurikulum SD Tahun 1968



Perkembangan jurikulum sekolah dasar di Indonesia sangat berkaitan dengan perkembangan pendidikan secara nasional dari waktu ke waktu. Sebelum masa kemerdekaan, tujuan dan isi kurikulum sekolah dasar lebih ditekankan kepada pemenuhan kepentingan-kepentingan para penjajah. Baru setelah Indonesia merdeka, terdapat upaya-upaya bagi perbaikan dan penyempurnaan. Tujuan dan isi kurikulum diarahkan untuk mencapai tujuan pendidikan, yaitu membentuk manusia susila yang cakap dan warga Negara yang demokratis, serta bertanggung jawab bagi kesejahteraan masyarakat tanah air.



Merupakan kurikulum transisi antara masa orde lama dengan masa orde baru. Banyak perubahan-perubahan yang terjadi, diantaranya isi kurikulum dibagi menjadi tiga kelompok besar, yaitu kelompok Pembinaan Jiwa Pancasila, Pembinaan Pengetahuan Dasar, Pembinaan Kecakapan Khusus. Struktur kurikulum dibagi ke dalam dua struktur program, yaitu untuk sekolah-sekolah yang bahasa pengantarnya bahasa daerah dari kelas IIII, dan untuk sekolah-sekolah yang bahasa pengantarnya Bahasa Indonesia dari kelas I.



Profil Kurikulum SD Tahun 1975



Tonggak pembaharuan yang nyata dan mantap dalam system pendidikan nasional. Kemunculannya lebih diarahkan untuk mencapai keselarasan dengan kebijakan baru bidang pendidika, peningkatan efisiensi dan efektivitas, peningkatan mutu lulusan, dan peningkatan relevansi dengan tuntutan masyarakat yang sedang membangun. Kurikulum ini menganut pendekatan berorientasi pada tujuan, pendekatan integrative, pendekatan system, dan pendekatan ekosistem. Prinsip yang digunakan, yaitu prinsip relevansi, efisiensiefektivitas, fleksibilitas, kontinuitas, dan pendidikan seumur hidup. Struktur kurikulum terdiri atas program pendidikan umum,program pendidikan akademis, dan program pendidikan keterampilan



KEGIATAN BELAJAR 2 KURIKULUM SEKOLAH DASAR TAHUN 1984 SAMPAI DENGAN TAHUN 2004



Kurikulum SD Tahun 1984



Dilatarbelakangi oleh adanya sejumlah unsur baru dalam GBHN 1983 yang perlu ditampung dalam kurikulum, adanya kesenjangan program pendidikan, dan terlalu sarat materi kurikulum yang harus diberikan. Berorientasi pada pendekatan proses belajar dan mengacu kepada aspek perkembangan kognitif, afektif, psikomotorik. Materi kurikulum tidak banyak berbeda dengan yang sebelumnya, kecuali dalam organisasi kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, ekstrakurikuler. Pendekatan proses belajar mengajar mengacu pada bagaiman seorang belajar tanpa mengabaikan ketuntasan belajar dengan memperhatikan kecepatan belajar murid. Penilaian dilakukan secara berkesinambugan dan terusmenerus untuk peningkatan proses maupun hasil belajar. Prinsip-prinsip yang dikembangkan yaitu prinsip relevansi, kontinuitas, pensisikan seumur hidup, fleksibilitas.



Profil Kurikulum SD Tahun 1994



Disusun untuk mencapai tujuan pendidikan nasional dengan memperhatikan tahap perkembangan siswa dan kesesuaian dengan lingkungan, kebutuhan pembangunan nasional, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta kesenian. Menekankan kemampuan dan keterampilan dasar memua “CALISTUNG”. Isi kurikulum t bahankajianyangmengacu pada pembentukan kepribadian dan unsur-unsur kemmapuan yang diajarkan dan dikmbangkan di SD. Mata pelajaran merupakan sekumpulan bahan kajian yang memperkenalkan konsep, pokok bahasan, tema dan nilai yang dihimpun dalam satu kesatuan disiplin ilmu pengetahuan. Program pengajaran terdiri atas program kurikuler dan ektrakurikuler.



Profil Kurikulum SD Tahun 2004



Fokus kepada penyempurnaan kurikulum berbasis kompetensi peserta didik dan dikembangkan atas prinsip pengembangan dan prinsip pelaksanaan. Kompetensi tersebut terdiri atas pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang dapat dikenali melalui sejumlah hasil belajar dan indicator yang dapat diukur dan diamati. Penyusunan kurikulum berdasarkan standar Kompetensi nasional Lulusanyangmerupakan seperangka pendidikan, yaitu Standar t kompetensi yang dibakukan dan harus dicaai peserta didik sebagai hasil belajarnya dalam setiap satuan pendidikan. SKL dijabarkan dalam Standar Isi yang memuat Bahan Kajian dan Mata Pelajaran, serta Kegiatan Belajar Pembiasan. Kompetensi dalam bahan kajian bertahapdan disajikan secara berkesinambunga dalambentuk n pepemeringkatan kelas dan level.