PRETES [PDF]

Citation preview

Berikut cuplikan berita yang diambil dari https://sehatnegeriku.kemkes.go.id ----Jakarta, 28 Mei 2021\Baru-baru ini beredar narasi yang menyebutkan vaksin COVID-19 mengandung mikrocip magnetis. Narasi tersebut tidak benar dan masyarakat diminta tidak terpengaruh.\Beberapa video tentang hoax itu sudah beredar di media sosial. Unggahan-unggahan tersebut menunjukkan seseorang meletakkan koin uang Rp.1.000 di lengan bekas suntikan vaksinasi COVID-19.\Hasilnya koin menempel seolah membuktikan narasi vaksin COVID-19 yang mengandung mikrocip magnetis adalah benar. ---Pak Jamal, guru Biologi SMA mengajak peserta didik kelas X untuk berdiskusi membahas cuplikan berita di atas. Peserta didiknya baru saja mempelajari mengenai ciri, struktur dan jenis virus. Pak Jamal memberikan penugasan secara berkelompok untuk melakukan penyeledikan mengenai berita tersebut yang dikaitkan dengan pelajaran virus yang baru saja mereka pelajari, mereka ditantang mengumpulkan fakta-fakta untuk menbuat kesimpulan apakah hal yang ada di berita tersebut benar atau keliru. Mereka berhak membuat kesimpulan sesuai dengan fakta-fakta yang mereka kumpulkan. Masing-masing kelompok akan mempresentasikan hasil temuannya di akhir penugasan. Dari deskripsi di atas, Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang sedang Pak Jamal kuatkan melalui pembelajarannya adalah … a. Bernalar kritis; mandiri; dan berkebhinekaan global b. Berkebhinekaan global, mandiri, dan gotong royong c. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa , dan berakhlak mulia; kreatif; dan mandiri d. Bernalar kritis; kreatif; gotong royong Clear my choice Ketika mendampingi kepala sekolah untuk mendukung layanan BK di satuan pendidikan. Pelatih ahli perlu melakukan ... a. pendampingan terus menerus kepada peserta didik sampai berada di akhir jenjang b. mendorong kepala sekolah untuk terjun langsung membantu guru BK dalam layanan c. mendorong layanan BK untuk melakukan kolaborasi dengan guru lintas mata pelajaran d. memperkuat guru BK untuk fokus terlebih dahulu pada deskripsi tugas dan fungsinya



Pada waktu refleksi mengenai penggunaan kurikulum yang memerdekakan, sebagai fasilitator, Pak Sambudi sangat kewalahan dengan salah satu peserta, Pak Radhi, yang beberapa kali menjelaskan kembali tentang muatan materi kurikulum baru ini secara panjang lebar, sementara itu bukan fokus diskusinya. Dikaitkan dengan konsep andragogi, menurut Anda, apa yang terjadi di sini? a. Pak Radi kelihatannya memiliki motivasi internal yang besar untuk menjalankan tugasnya sebagai fasilitator. b. Pak Radi kelihatannya antusias untuk segera menjalankan tugas-tugasnya, dalam hal ini menjadi Pelatih Ahli. c. Pak Radi kelihatannya ingin pengalaman dan pengetahuannya dalam kurikulum baru ini diakui. d. Pak Radi kelihatannya suka bicara melenceng dari topik. Berikut ini adalah tahapan yang masuk akal dalam pengembangan rencana fasilitasi, kecuali: a. Ketika menyusun rencana fasilitasi, kita perlu tahu audiens pertemuan kita. b. Kita perlu pastikan dulu sarana yang mungkin disediakan/diadakan di ruang fasilitasi, sebelum menyusun rencananya. c. Tahapan penyusunan rencana fasilitasi bisa dimulai dari mana saja, karena semua elemen saling mempengaruhi. d. Dalam menyusun rencana fasilitasi, tujuan pertemuan adalah kompas dari perencanaannya. Setelah mengetahui masalah yang dihadapi, langkah selanjutnya adalah mengidentifikasi akar masalah yang menyebabkan masalah tersebut terjadi. Akar masalah dapat diidentifikasi dengan menganalisis beberapa sumber data. Berikut adalah data yang tepat digunakan sebagai acuan analisis identifikasi akar masalah adalah ...



a. Kompetensi, kinerja kepala sekolah dan guru serta tata kelola sekolah b. Jawaban 1 dan 4 c. Kompetensi, kinerja kepala sekolah dan guru d. Proses pembelajaran, iklim keamanan dan kenyamanan sekolah Dari rangkaian proses penyusunan kurikulum operasional sekolah berikut, manakah proses paling awal yang harus dilakukan? a. Membuat rencana pembelajaran b. Analisis konteks karakteristik satuan pendidikan c. Membuat tujuan d. Membuat profil pelajar Berikut merupakan aktivitas-aktivitas dalam proses pembelajaran 1. Guru menggunakan modul ajar yang disediakan oleh pemerintah tanpa penyesuaian terlebih dahulu 2. Guru mengajarkan profil pelajar pancasila yang merupakan tujuan pendidikan nasional dengan menghafal setiap dimensi dan elemennya 3. Guru melihat tahapan perkembangan peserta didik sebagai dasar merancang pembelajaran 4. Guru melibatkan peserta didik dengan menggunakan kekuatan bertanya untuk membangun pemahaman bermakna 5. Guru mengajarkan praktik keterampilan abad 21 melalui strategi meningkatkan kecakapan berfikir Aktivitas yang sesuai dengan prinsip pembelajaran diantaranya adalah ... a. 2,3,dan 4



b. 3,4, dan 5 c. 1,2, dan 3 d. 2,4, dan 5 Dalam Merumuskan kalimat tujuan pembelajaran guru dapat mengambil referensi dari berbagai sumber atau memadukan tujuan pembelajaran dari berbagai kurikulum. Tujuan pembelajaran yang ideal terdiri dari dua komponen yaitu kompetensi (kemampuan yang mencakup sikap, pengetahuan , dan keterampilan) dan konten (konsep utama yang perlu dipahami di akhir unit pembelajaran) Berikut ini adalah beberapa contoh dari tujuan pembelajaran: 1. Peserta didik mengidentifikasi urutan siklus air. 2. Peserta didik mendeskripsikan pengaruh siklus air dalam kehidupan sehari-hari. 3. Peserta didik mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses kerja organ utama dalam sistem pernapasan menggunakan model yang dibuat sendiri. 4. Peserta didik mengidentifikasi penyakit yang berhubungan dengan sistem organ tubuh manusia dan usaha pencegahannya. Dari tujuan pembelajaran di atas, yang merupakan tujuan pembelajaran yang ideal adalah … a. Semua benar b. 3 dan 4 c. 1 dan 2 d. 2 dan 3 Berikut ini merupakan pernyataan mengenai pembagian kewenangan antara pemerintah pusat dan satuan pendidikan dalam pengelolaan pembelajaran paradigma baru: 1. Pemerintah menetapkan kerangka dasar kurikulum 2. Satuan pendidikan dapat memodifikasi Capain Pembelajaran yang ditetapkan oleh pemerintah 3. Pemerintah menyediakan perangkat ajar yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran, satuan pendidikan menggunakan perangkat ajar tersebut dan tidak diperkenankan mengembangkan perangkat ajar secara mandiri



4. Satuan pendidikan menyusun kurikulum operasional sekolah sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik satuan Pendidikan 5. Pemerintah menetapkan jumlah jam pelajaran per tahun untuk setiap jenjang melalui struktur kurikulum/Pernyataan yang sesuai dengan kewenangan pemerintah dan satuan pendidikan adalah ..." a. 1, 3, dan 4 b. 1,3, dan 5 c. 1,4, dan 5 d. 1,2, dan 4 Pak Darto selaku Kepala Sekolah SDN Budi Bangsa mendapat keluhan dari Bu Mutia selaku guru mata pelajaran IPA. Bu Mutia menjelaskan anak-anak kesulitan untuk memahami materi yang diberikan sehingga nilai siswa mengalami penurunan secara drastis, hal ini kemudian berpengaruh pada antusiasme anak-anak dalam mengikuti pelajarannya. Padahal ia sudah menyusun pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang digunakan di sekolah tersebut. Terkait kondisi tersebut, langkah apa yang harus dilakukan oleh Bu Mutia bersama dengan Pak Darto untuk kembali menumbuhkan minat siswa terhadap program yang diajarkan oleh Bu Mutia? a. Guru meminta siswa untuk mengikuti pelajaran tambahan di sekolah. b. Kepala Sekolah meminta Guru untuk berefleksi dan mengubah cara mengajarnya. c. Kepala Sekolah bersama-sama dengan guru melakukan evaluasi terhadap pengaplikasian kurikulum yang diberlakukan secara menyeluruh, bukan hanya yang berkaitan dengan pengajaran, tapi juga bagaimana guru membawakan pelajaran tersebut di kelas.Pak Darto juga mengadakan rapat dengan seluruh guru sekolah untuk mengidentifikasi apakah permasalahan tersebut juga dihadapi oleh guru mapel lain. d. Guru mengadakan pertemuan orangtua dan meminta mereka untuk memberikan dampingan lebih di rumah supaya lebih memahami pelajarannya.



Ibu Naomi akan bertugas mendampingi kepala sekolah mengembangkan komunitas praktisi guru di sekolah. Aktivitas manakah yang dapat dilakukan sebagai Langkah awal merintis komunitas praktisi? a. Bersama kepala sekolah mengidentifikasi guru-guru yang berpotensi untuk menjadi penggerak dan pengelola di komunitas praktisi b. Mendorong kepala sekolah untuk menginisiasi kolaborasi dengan pihak-pihak di luar komite sekolah c. Mendampingi kepala sekolah dalam menyusun jadwal pertemuan belajar secara rutin d. Melakukan percakapan dengan komite sekolah terkait perubahan yang ingin dicapai sekolah dan rencana solusinya Pernyataan-pernyataan berikut merupakan pernyataan yang tepat dalam melakukan asesmen, kecuali ... a. Asesmen perlu dirancang berpusat pada anak, dimana dalam prosesnya perlu mengkomunikasikannya dengan peserta didik. b. Hasil penilaian diri (self assessment) peserta didik merupakan salah satu sumber informasi bagi guru dalam menentukan strategi pembelajaran selanjutnya. c. Guru perlu merancang satu instrumen penilaian yang efektif yang dapat digunakan untuk semua tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. d. Guru diharapkan lebih banyak melakukan asesmen formatif daripada sumatif sehingga penilaian lebih menitikberatkan pada proses refleksi dan evaluasi kebutuhan pembelajaran dan kemajuan akademik selama pembelajaran. Seorang Pelatih Ahli akan mendampingi kepala sekolah dalam mengevaluasi perkembangkan kompetensi Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.



Dari beberapa perilaku berikut, manakah yang termasuk indikator dari kompetensi di atas? 1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah. 2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan. 3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru. 4. Memberikan layanan konsultasi dengan membantu guru menemukan solusi pada saat mengalami permasalahan terkait proses pembelajaran." a. 1 dan 4 b. 3 dan 4 c. 2 dan 3 d. 1 dan 2 Pernyataan yang tepat terkait asesmen adalah ... a. Asesmen formatif dilakukan selama pembelajaran dan hanya terfokus pada ranah sikap dan keterampilan saja. b. Apabila asesmen sumatif telah dipersiapkan dengan matang sejak awal pembelajaran, maka guru tidak lagi perlu melakukan serangkaian asesmen formatif selama proses pembelajaran. c. Asesmen formatif dilakukan terpisah dari proses pembelajaran agar guru dapat lebih fokus dalam transfer materi selama pembelajaran berlangsung. d. Asesmen formatif dapat dilakukan berulang kali dan dengan instrumen yang beragam sebagai rangkaian untuk mempersiapkan asesmen sumatif pada akhir pembelajaran.



Tujuan dari perencanaan berbasis data adalah untuk meningkatkan mutu endidikan. Langkah awal dalam melakukan perencanaan yang tepat adalah dengan mengetahui permasalahan yang dihadapi. Permasalahan endidikan yang saat ini dihadapi oleh Indonesia adalah a. Kompetensi dan kinerja GTK b. Pendidikan yang bermutu c. Pendidikan yang merata d. Pendidikan yang bermutu dan merata Bapak Ahmad telah selesai melakukan bimtek. Sekarang dia sudah siap untuk mendampingi para kepala sekolah yang menjadi binaannya. Salah satu tugas dan tanggung jawabnya adalah melakukan coaching terhadap kepala sekolah satu bulan sekali untuk masing-masing kepala sekolah. Tidak hanya dalam sesi coaching, Bapak Ahmad juga berusaha untuk menerapkan kompetensi coaching selama berinteraksi dengan para kepala sekolah yang menjadi binaannya. Tindakan mana di bawah ini yang menunjukkan penerapan kompetensi coaching? a. Bapak Ahmad selalu terbuka terhadap ide-ide kepala sekolah b. Bapak Ahmad senantiasa mengarahkan kepala sekolah untuk melakukan hal-hal yang produktif. c. Bapak Ahmad senantiasa bertanya kepada kepala sekolah berdasarkan apa yang dia pikirkan. d. Bapak Ahmad senantiasa mengaitkan pengalaman kepala sekolah dengan pengalaman pribadinya.



Pernyataan yang tepat terkait penyusunan pelaporan kemajuan belajar adalah .... a. Laporan hasil belajar hanya diperuntukkan bagi orang tua murid agar dapat mengetahui sejauh mana kemajuan akademik putra/putri mereka. b. Jika memungkinkan, laporan hasil belajar sebaiknya hanya berupa angka agar lebih sederhana dan mudah dipahami. c. c. Guru perlu menggunakan bahasa yang kompleks dan ilmiah agar deskripsi capaian kompetensi dalam rapor valid dan dapat diperccaya. d. Guru diharapkan menggunakan berbagai hasil asesmen formatif yang telah dilakukan sebagai pertimbangan dalam mendeskripsikan capaian kompetensi dalam rapor. Berikut merupakan pembaharuan struktur kurikulum yang ada pada pembelajaran paradigma baru, kecuali ... a. Peminatan/ penjurusan pada jenjang SMA dilakukan pada kelas X b. Pada jenjang SMPLB dan SMALB peserta didik dapat memilih 1 jenis keterampilan sesuai bakat dan minatnya disesuaikan dengan ketersediaan program di satuan Pendidikan sebagai pembekalan untuk profesi c. Informatika merupakan mata pelajaran wajib untuk jenjang SMP d. Pada jenjang SD mata pelajaran IPA dan IPS digabung menjadi mata pelajaran IPAS Berikut ini merupakan aktivitas-aktivitas yang dilakukan guru dan kepala sekolah: (1) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik mengerjakan tugas dengan produk yang berbeda-beda sesuai minatnya (2) Guru mengajar siswa dengan metode yang menyenangkan (3) Guru membuat lembar kerja siswa yang berbeda-beda disesuaikan dengan kompetensi siswa (4) Kepala sekolah dan guru berdiskusi menetapkan pilihan kegiatan ekstrakulikuler dengan pertimbangan perlombaan yang akan diselenggarakan antar sekolah (5) Guru mengajar di kelas menggunakan multimodali belajar



Aktivitas yang paling sesuai dengan penerapan filosofi Ki Hajar Dewantara mengenai pendidikan yang memerdekakan diantaranya adalah ... a. 2,3,5 b. 1,3,5 c. 1,2,4 d. 1,2,3 Pembelajaran paradigma baru berpusat pada peserta didik, Karena itu, pembelajaran ini disesuaikan dengan tahapan pencapaian dan karakteristik peserta didik. Berikut ini merupakan upaya yang dilakukan untuk penyesuaian pembelajaran berdasarkan capaian dan karakteristik peserta didik, kecuali … a. Menyusun banyak modul ajar yang disesuaikan dengan kebutuhan belajar pesrta didik yang berbeda-beda b. Aktif mencari dan mendengarkan pendapat, pertanyaan, sudut pandang, aspirasi dari peserta didiknya c. Memberikan pertolaongan dan juga tantangan bagi peserta didik yang membutuhkan d. Melibatkan peserta didik dalam mengambil keputusan untuk apa, mengapa, bagaimana mereka belajar. Ibu Sri telah selesai menjalankan lokakarya dengan topik Penerjemahan Visi Misi dan Program Sekolah kepada komite pembelajaran. Hari ini, Bapak Ahmad hadir untuk menjalankan sesi coaching bulanan, yang salah satu topiknya adalah refleksi lokakarya yang sudah terlaksana minggu yang lalu. Pertanyaan mana di bawah ini yang merupakan bagian dari percakapan refleksi? a.



Apa yang ingin ibu Sri kembangkan dalam 3 bulan ke depan? b. Pemahaman baru apa yang Ibu Sri dapatkan dari Lokakarya minggu lalu? c. Apa saja menurut Ibu Sri faktor-faktor yang menyebabkan kemunduran performa dari tim kurikulum dalam menerapkan pembelajaran berbasis proyek? d. Dari capaian kompetensi yang telah disepakati sebelumnya bagaimana Ibu Sri menilai keberhasilan yang telah dicapai selama 3 bulan ini? Berikut merupakan aspek-aspek yang dapat diobservasi pada peserta didik : 1. Pola interaksi dengan teman 2. Latar belakang keluarga 3. Laporan hasil belajar pada tahap sebelumnya 4. Kecerdasan sosial 5. Aktivitas motorik Aspek-aspek yang dapat digunakan untuk mengenali karakteristik dan kebutuhan peserta didik adalah ... a. Semua benar b. 1,3, dan 4 c. 3,4, dan 5 d. 1,2, dan 3 SDN Haur Wangi mengadakan pertemuan dengan seluruh pemangku kepentingan untuk merumuskan kurikulum operasional. Di tahap pertama mereka melakukan analisa terhadap lingkungan belajar. Dari proses ini didapat hasil sebagai berikut: 1. SDN Haur Wangi berada di kawasan pemukiman yang sebagian besar berprofesi sebagai petani 2. SDN Haur Wangi memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang berasal dari berbagai latar belakang yang berbeda. 3. SDN Haur Wangi memiliki 2 bagungan utama dengan 10 ruang kelas dan sarana olahraga yang memadai. Informasi apa yang dibutuhkan untuk melengkapi data tersebut?



a. SDN Haur Wangi sejauh ini telah dipimpin oleh 10 kepala sekolah sejak tahun 1990 b. SDN Haur Wangi memiliki seorang siswa yang orangtuanya berprofesi sebagai anggota DPR c. SDN Haur Wangi pernah menjuarai lomba baris berbaris pada peringatan Hari Ulang Tahun Kemerdekaan Indonesia pada tahu 2019 d. SDN Haur Wangi menggunakan Bantuan Operasional Sekolah serta sumbangan sukarela sebagai sumber pendanaan. A. Hasil asesmen kognitif materi sebelumnya: Dilakukan tes kognitif berkaitan dengan topik pelajaran yang dipelajari sebelumnya kepada 20 siswa berupa 30 soal pilihan ganda. Rata-rata nilai yang diperoleh adalah 8,7, dengan nilai tertinggi 9,7 dan nilai terendah 8,0 B. Hasil pengisian survey gaya belajar siswa:



C. Hasil observasi dan wawancara minat siswa:



Dari hasil asesmen diagnostik di atas, prioritas pendampingan apa yang dapat Anda berikan kepada sekolah penggerak… a. Pendampingan pengelolaan projek penguatan profil pelajar pancasila



b. Mendorong KS dan guru merencanakan kebijakan sekolah dengan melibatkan siswa, orang tua, alumni, dan komunitas di lingkungan sekitar sekolah c. Pendampingan penguatan perancangan pembelajaran multi modalitas d. Pendampingan penyusunan kurikulum operasional Anda harus memfasilitasi pertemuan melalui platform Google Meet, karena pertemuan luring tidak dimungkinkan. Dengan peserta sebanyak 40 orang, mana skenario berikut ini yang dapat dijalankan? a. Untuk meningkatkan partisipasi peserta, saya akan melakukan brainstorming dengan kartu dengan menggunakan Jamboard. b. Karena besarnya jumlah peserta bila dilakukan diskusi terbuka, saya berencana membuat diskusi kelompok dengan break out room (BOR). c. Saya berencana melakukan presentasi dan mengamati mimik muka peserta sehingga tahu apakah mereka menyimak dengan baik atau tidak. Bahasa mimik wajah ini saya gunakan sebagai isyarat apakah saya perlu melakukan interaksi tambahan. d. Mentimeter dapat saya gunakan untuk mengumpulkan pendapat peserta di awal mengenai topiknya, dan saya dapat memilih format jawaban "open ended". Ibu Sri merupakan salah satu kepala sekolah yang didampingi oleh Bapak Ahmad. Pada sebuah sesi coaching, di tengah-tengah sesi, Ibu Sri sesenggukan menangis sambil menceritakan permasalahan yang sedang dia hadapi. Respons mana di bawah ini yang TIDAK mencerminkan pola pikir seorang coach? a. Bapak Ahmad memelihara rasa ingin tahunya yang besar terhadap apa yang membuat Ibu Sri memiliki perasaan yang pada saat itu dia rasakan. b. Bapak Ahmad memusatkan perhatian pada permasalahan yang dihadapi oleh Ibu Sri. c.



Bapak Ahmad mengajak Ibu Sri untuk melihat masa depan. d. Bapak Ahmad menerima situasi dengan tenang dan tidak menjadi emosional. Ketika memfasilitasi refleksi penerapan pembelajaran berbasis projek, Bu Marja menggunakan alur 4P. Kompetensi fasilitasi yang mana yang digunakan ketika memilih alur ini? a. Kompetensi interaksi b. Kompetensi merancang proses c. Kompetensi visualisasi d. Kompetensi partisipasi Pada saat pembelajaran jarak jauh, ebagian peserta didik teridentifikasi memimiliki kemampuan yang tertinggal dengan sebagain besar peserta didik yang lainnya. Guru berinisiatif melakukan diskusi dengan orang tua beberapa peserta didik yang masih tertinggal dalam mengikuti pembelajaran. Dari hasil diskusi tersebut, ebagian orang tua menyatakan bahwa selama pembelajaran jarak jauh, pihaknya tidak sempat mendampingi belajar karena beberapa kesibukan yang tidak bisa dihindarkan. Melihat kondisi ini, guru tersebut membuat beberapa alternatif strategi pendampingan untuk peserta didik yang masih tertinggal dalam pembelajaran sebagai berikut: 1. Guru berdiskusi dengan peserta didik mengenai materi yang memuat pengetahuan yang harus dikuasai. Selanjutnya peserta didik tersebut diminta untuk mempelajari materi tersebut. 2. Guru mengelompokkan siswa yang masih tertinggal di dalam satu kelompok sehingga dapat memberikan penugasan yang berbeda dari peserta didik yang lainnya 3. Guru mengajarkan materi yang sama kepada semua peserta didik, memodelkan cara penyelesaian masalahnya, kemudian memberikan penugasan mandiri kepada peserta didik yang masih tertinggal dalam pembelajaran Strataegi yang tepat untuk mendampingi beberapa peserta didik yang tertinggal dalam pembelajaran adalah … a. 2 dan 3



b. Semua benar c. 1 dan 2 d. 1 dan 3 Seorang kepala sekolah merasa kurang percaya diri dan tidak memiliki kemampuan yang cukup untuk mengembangkan kompetensi guru di sekolah dalam hal mengembangkan Modul ajar/dokumen perencanaan pembelajaran. Masalah yang sama juga dihadapi oleh kepala sekolah lain di kecamatan yang sama. Rencana pendampingan mana yang paling tepat agar kepala sekolah dapat merintis komunitas praktisi di kecamatannya? a. Tujuan: Kepala sekolah melakukan langkah merintis komunitas praktisi Target: Diskusi bersama kepala sekolah lain Indikator ketercapaian: Kepala sekolah mengembangkan anggota menjadi penggerak komunitas praktisi; kepala sekolah menginisiasi kolaborasi; kepala sekolah menyelenggarakan proyek kegiatan murid b. Tujuan: Kepala sekolah melakukan langkah merintis komunitas praktisi Target: Diskusi bersama kepala sekolah lain Indikator ketercapaian: Kepala sekolah membangun percakapan awal; kepala sekolah mengembangkan anggota menjadi penggerak komunitas praktisi; kepala sekolah menginisiasi kolaborasi c. Tujuan: Kepala sekolah melakukan langkah merintis komunitas praktisi Target: Diskusi bersama kepala sekolah lain Indikator ketercapaian: Kepala sekolah membangun percakapan awal; kepala sekolah menemukan pengikut pertama; kepala sekolah membangun percakapan bermakna d. Tujuan: Kepala sekolah melakukan langkah merintis komunitas praktisi Target: Diskusi bersama kepala sekolah lain Indikator ketercapaian: Kepala sekolah menyelenggarakan pertemuan belajar secara rutin; kepala sekolah mendorong dan mendampingi anggota komunitas menerapkan hasil belajar; kepala sekolah mendokumentasikan dan membagikan hasil belajar Berikut ini merupakan contoh umpan balik berikut yang diberikan dalam kaitannya menumbuhkan pola pikir bertumbuh (growth mindset), kecuali ...



a. "Idemu untuk membuat dari perspektif ini sangat unik dan berbeda" b. “Bisa tolong jelaskan lagi dengan gambar bagaimana siklus terjadinya hujan?” c. “Bagaimana kamu tahu gambar ini akan membentuk balok?” d. “Gambarmu sesuai dengan tahapan metamorfosis kupu-kupu.” Selama sesi coaching dengan para kepala sekolah yang menjadi binaannya, Bapak Ahmad senantiasa menerapkan RASA dan TIRTA. Tindakan mana di bawah ini yang menunjukkan penerapan RASA dan TIRTA? a. Sepanjang sesi coaching, Bapak Ahmad mencatat ucapan kepala sekolah dan fokus melihat catatannya. b. Pada saat sesi, Bapak Ahmad memberikan saran kepada kepala sekolah berdasarkan pengetahuan dan pengalaman pribadinya. c. Di awal sesi coaching, Bapak Ahmad menanyakan topik apa yang ingin dibicarakan oleh kepala sekolah serta hasil apa yang ingin didapatkan di akhir sesi. d. Di akhir sesi, Bapak Ahmad menyimpulkan hasil dari sesi coaching. Perhatikan beberapa pernyataan berikut: 1. Mengembangkan kompetensi untuk menghadapi tantangan dunia yang semakin kompleks. 2. Mengasah keterampilan dalam mengidentifikasi dan mencari solusi terkait persoalan lingkungan. 3. Mendorong upaya untuk meningkatkan peran pemangku kepentingan dalam mendukung sekolah. 4. Menuntaskan tanggung jawab guru sebagai aktor utama penggerak perubahan. 5. Mengoptimalkan tercapainya Capaian Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila dalam mapel yang relevan.. Pernyataan yang menjelaskan alasan perlunya pelaksaan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah ...



a. 2,3,4 b. 1,2,3 c. 1,2,5 d. 2,4,5 A. Hasil asesmen kognitif materi sebelumnya: Dilakukan tes kognitif berkaitan dengan topik pelajaran yang dipelajari sebelumnya kepada 20 siswa berupa 30 soal pilihan ganda. Rata-rata nilai yang diperoleh adalah 8,7, dengan nilai tertinggi 9,7 dan nilai terendah 8,0 B. Hasil pengisian survey gaya belajar siswa:



C. Hasil observasi dan wawancara minat siswa:



Berikut ini beberapa tindak lanjut hasil asesmen diagnostik di atas :  I. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok sesuai dengan kemampuannya II. Guru mengajar dengan menggunakan multi modalitas belajar peserta didik (visual, auditori, kinestetik) III. Guru membuat konten yang berbeda-beda untuk masing-masing kelompok peserta didik beserta tingkat kemampuannya IV. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membuat penugasan



yang disesuaikan dengan minat masing-masing Dari beberapa tindak lanjut yang dijelaskan di atas, manakah yang paling sesuai dilakukan menjadi tindak lanjut hasil asesmen diagnostik yang mendorong pembelajaran berpusat pada peserta didik … a. I dan III b. II dan IV c. I dan II d. III dan IV Proses penerapan beban belajar dari jenjang PAUD memiliki ciri khas yang berbeda dengan jenjang lain misalnya SD, SMP, SMA, dan SLB. Ciri khas dari jenjang PAUD tersebut adalah .... a. alokasi projek penguatan profil Pancasila terpisah dari kegiatan bermain belajar b. kegiatan bermain belajar termasuk kegiatan intrakurikuler c. alokasi projek penguatan profil Pancasila bergabung dalam kegiatan bermain dan belajar d. kegiatan bermain belajar bukan merupakan kegiatan intrakurikuler 1. - Melakukan perencanaan projek, penentuan alur kegiatan, strategi pelaksanaan, dan penilaian projek. - Memandu dan mengantarkan peserta didik dalam diskusi. - Membimbing peserta didik dalam menjalankan projek, menemukan isu yang relevan, mengarahkan peserta didik dalam merencanakan aksi yang berkelanjutan. 2. - Membentuk tim projek dan turut merencanakan projek. - Mengawasi jalannya projek dan melakukan pengelolaan sumber daya sekolah secara



transparan dan akuntabel. - Mengembangkan komunitas praktisi di sekolah untuk peningkatan kompetensi pendidik yang berkelanjutan. 3. - Menjadi pelajar sepanjang hayat yang kompeten dan memiliki karakter sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. - Memberikan partisipasi aktif dalam proses pembelajaran sesuai minat dan kelebihan yang dimiliki.. 4. - Mengawasi apakah projek sudah berjalan sesuai dengan yang diharapkan. - Memberikan pendampingan dan pembinaan kepada satuan pendidikan. - Memberikan solusi alternatif ketika sekolah mengalami kendala dalam menjalankan projek. Peran kepala sekolah ditunjukkan oleh kotak nomor .... a. 2 b. 4 c. 3 d. 1 Saat memulai rangkaian pembelajaran di awal semester, para peserta didik diminta mengerjakan asesmen diagnostik untuk melihat sejauh mana kesiapan dan kompetensi yang sudah dikuasainya. Dari hasil asesmen tersebut, ada beberapa peserta didik yang kemampuannya masih ada di fase capaian pembelajaran sebelumnya, hal ini perlu ditindak lanjuti guru dengan menyusun strategi pembelajaran khususnya untuk para peserta didik yang kompetensinya masih ada pada fase sebelumnya. Strategi paling tepat untuk merespon hal ini adalah ... a. Guru menjelaskan materi secara klasikal, lalu memodelkan strategi berpikir atau menyelesiakan masalah terkait materi tersebut, kemudian memberikan penugasan mandiri b.



Guru menjelaskan materi dalam kelompok-kelompok siswa yang sudah dibedakan menurut kompetensinya, dengan cara menyesuaikan materi dengan kompetensi siswa dikelompok tersebut c. Guru menjelaskan materi secara klasikal lalu memberikan penugasan mandiri d. Guru menjelaskan materi secara klasikal, lalu memodelkan strategi berpikir atau menyelesiakan masalah, dilanjutkan dengan bekerja kelompok dengan siswa yang memiliki kompetensi yang sama, kemudian mengerjakan penugasan mandiri Berikut merupakan bagian dari Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran PPKN Fase A (Kelas 1 dan 2) Peserta didik dapat mengidentifikasi aturan yang ada di rumah dan di sekolah serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru. Selain itu dapat menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan yang berlaku di rumah dan di sekolah. Peserta didik juga dapat menyampaikan pendapatnya di kelas sesuai dengan tingkat berpikir dan konteksnya. Ia mau mendengarkan ketika temannya berbicara, dan membuat kesepakatan sederhana di kelas dengan bimbingan sesuai dengan tingkat berpikir dan konteksnya dengan bimbingan guru. Peserta didik dapat mengenali simbolsimbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda Pancasila, serta menceritakan hubungan simbol-simbol Pancasila dengan sila-sila dalam Pancasila. Tujuan pembelajaran yang tidak sesuai dengan capaian pembelajaran di atas adalah … a. Peserta didik menyebutkan contoh perilaku yang mematuhi dan tidak mematuhi aturan di sekolah b. Peserta didik menjelaskan pendapatnya melalui diskusi pembuatan kesepakatan aturan di kelas c. Peserta didik mengingat sila-sila Pancasila secara urut dan mengetahui makna setiap sila Pancasila serta menunjukkan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. d. Peserta didik menghubungkan tulisan dengan simbol-simbol yang ada pada Lambang Negara Garuda Pancasila dengan tepat