Program Supervisi SLB Negeri Pidie [PDF]

Citation preview

BAB I PENDAHULUAN



A. Latar Belakang Para pakar pendidikan telah banyak menegaskan bahwa seseorang akan bekerja secara profesional apabila ia memiliki kompetensi yang memadai. Maksudnya adalah seseorang akan bekerja secara profesional apabila ia memiliki kompetensi secara utuh. Seseorang tidak akan bisa bekerja secara profesional apabila ia hanya memenuhi salah satu kompetensi di antara sekian kompetensi yang



dipersyaratkan.



Kompetensi



tersebut



merupakan



perpaduan



antara



kemampuan dan motivasi. Betapapun tingginya kemampuan seseorang, ia tidak akan bekerja secara profesional apabila ia tidak memiliki motivasi kerja yang tinggi dalam mengerjakan tugas-tugasnya. Sebaliknya, betapapun tingginya motivasi kerja seseorang, ia tidak akan bekerja secara profesional apabila ia tidak memiliki kemampuan yang tinggi dalam mengerjakan tugas-tugasnya. Sehubungan dengan dunia pendidikan, paling tidak ada empat prototipe guru dalam mengelola proses pembelajaran. Prototipe guru yang terbaik adalah guru prototipe profesional. Seorang guru bisa diklasifikasikan ke dalam prototipe profesional apabila ia memiliki kemampuan tinggi (high level of abstract) dan motivasi kerja tinggi (high level of commitment). (Glickman, 1981). Penjelasan di atas memberikan implikasi khusus kepada apa seharusnya program supervisi akademik. Supervisi akademik yang baik harus mampu membuat guru semakin kompeten, yaitu guru semakin menguasai kompetensi, baik kompetensi kepribadian, kompetensi pedagogik, kompetensi professional, dan kompetensi sosial. Oleh karena itu supervisi akademik harus menyentuh pada pengembangan seluruh kompetensi guru. Sehubungan dengan pengembangan kedua dimensi ini, menurut Neagley (1980) terdapat dua aspek yang harus menjadi



perhatian



supervisi



akademik



baik



dalam



perencanaan



dan



pelaksanaannya, maupun penilaiannya. Pertama, apa yang disebutkan dengan substantive aspects of professional development (yang selanjutnya akan disebut dengan aspek substantif). Aspek ini menunjuk pada kompetensi guru yang diamanahkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menegaskan bahwa ada empat kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru, yakni kompetensi-kompetensi kepribadian, pedagogik, professional, dan sosial. Keempat kompetensi ini harus dikembangkan



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie



1



melalui supervisi akademik. Pemahaman dan pemilikan guru terhadap tujuan akademik, persepsi guru terhadap peserta didik, pengetahuan guru tentang materi, dan penguasaan guru terhadap teknik. Aspek substansi pertama dan kedua merepresentasikan nilai, keyakinan, dan teori yang dipegang oleh guru tentang hakikat pengetahuan, bagaimana peserta didik belajar, penciptaan hubungan guru dan peserta didik, dan faktor lainnya. Aspek substansi ketiga merepresentasikan seberapa luas pengetahuan guru tentang materi atau bahan pelajaran pada bidang studi yang diajarkannya. Adapun aspek substansi keempat merepresentasikan seberapa luas penguasaan guru terhadap teknik akademik, manejemen, pengorganisasian kelas, dan keterampilan lainnya yang merupakan unsur akademik yang efektif. Kedua, apa yang disebut dengan professional development competency areas (yang selanjutnya akan disebut dengan aspek kompetensi). Aspek ini menunjuk pada luasnya setiap aspek substansi. Guru tidak berbeda dengan kasus profesional lainnya. Ia harus mengetahui bagaimana mengerjakan (know how to do)



tugas-tugasnya.



Ia



harus



memiliki



pengetahuan



tentang



bagaimana



merumuskan tujuan akademik, peserta didik-peserta didiknya, materi pelajaran, dan teknik akademik. Tetapi, mengetahui dan memahami keempat aspek substansi ini belumlah cukup. Seorang guru harus mampu menerapkan pengetahuan dan pemahamannya. Dengan kata lain, ia harus bisa mengerjakan (can do). Selanjutnya, seorang guru harus mau mengerjakan (will do) tugas-tugas berdasarkan kemampuan yang dimilikinya. Percumalah pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki oleh seorang guru, apabila ia tidak mau mengerjakan tugas-tugasnya dengan sebaik-baiknya. Akhirnya seorang guru harus mau mengembangkan (will grow) kemampuan dirinya sendiri. Oleh sebab itu, demi terwujudnya guru memiliki kemampuan tinggi (high level of abstract) dan motivasi kerja tinggi (high level of commitment), kepala sekolah diharuskan untuk secara kontinu melaksanakan supervisi akademik di sekolah yang dipimpinnya. Untuk melaksanakan supervisi akademik secara efektif diperlukan keterampilan konseptual, interpersonal dan teknikal (Glickman, at al; 2007). Berdasarkan hal ini pula yang membuat kami sebagai Kepala Sekolah SLB Negeri Pidie untuk menyusun buku pedoman supervisi akademik ini. B. Tujuan Pelaksanaan Supervisi Akademik Adapun tujuan yang ingin dicapai dari pelaksanaan supervisi akademik pada SLB Negeri Pidie adalah untuk:



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



2



1. Membantu guru mengembangkan kemampuannya profesionalnnya dalam memahami akademik, kehidupan kelas, mengembangkan keterampilan mengajarnya dan menggunakan kemampuannya melalui teknik-teknik tertentu. (Sergiovanni, 1987) 2. Membantu guru mengembangkan kemampuannya mencapai tujuan pembelajaran yang dicanangkan bagi siswanya (Glickman, 1981). 3. Meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru. 4. Meningkatkan



komitmen



(commitment),



kemauan



(willingness),



dan



motivasi (motivation) guru (Neagley, 1980). 5. Memonitor kegiatan proses belajar mengajar di sekolah. (Sergiovanni, 1987) 6. Mengembangkan kurikulum, mengembangkan kelompok kerja guru, dan membimbing penelitian tindakan kelas (PTK) (Glickman, et al; 2007). 7. Memahami konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik, dan kecenderungan perkembangan tiap bidang pengembangan pembelajaran kreatif, inovatif, pemecahan masalah, berpikir kritis dan naluri kewirausahaan. 8. Membimbing



guru



dalam



memilih



dan



menggunakan



strategi/



metode/teknik pembelajaran/bimbingan yang dapat mengembangkan berbagai potensi siswa. 9. Membimbing



guru



dalam



bimbingan (di kelas,



melaksanakan



kegiatan



laboratorium, dan/atau di



pembelajaran/



lapangan)



untuk



mengembangkan potensi siswa. 10. Membimbing guru dalam mengelola, merawat, mengembangkan dan menggunakan media pendidikan dan fasilitas pembelajaran. 11. Memotivasi



guru



untuk



memanfaatkan



teknologi



informasi



untuk



pembelajaran. C. Prinsip-prinsip supervisi akademik Pelaksanaan supervisi akademik pada SLB Negeri Pidie menganut prinsipprinsip sebagai berikut: a. Praktis, artinya mudah dikerjakan sesuai kondisi sekolah. b. Sistematis, artinya dikembangan sesuai perencanaan program supervisi yang matang dan tujuan pembelajaran. c. Objektif, artinya masukan sesuai aspek-aspek instrumen. d. Realistis, artinya berdasarkan kenyataan sebenarnya. e. Antisipatif, artinya mampu menghadapi masalah-masalah yang mungkin akan terjadi. Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



3



f. Konstruktif, artinya mengembangkan kreativitas dan inovasi guru dalam mengembangkan proses pembelajaran. g. Kooperatif, artinya ada kerja sama yang baik antara supervisor dan guru dalam mengembangkan pembelajaran. h. Kekeluargaan, artinya mempertimbangkan saling asah, asih, dan asuh dalam mengembangkan pembelajaran. i. Demokratis, artinya supervisor tidak boleh mendominasi pelaksanaan supervisi akademik. j. Aktif, artinya guru dan supervisor harus aktif berpartisipasi. k. Humanis, artinya mampu menciptakan hubungan kemanusiaan yang harmonis, terbuka, jujur, ajeg, sabar, antusias, dan penuh humor l. Berkesinambungan, yakni supervisi akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh Kepala sekolah. m. Terpadu, artinya menyatu dengan dengan program pendidikan. n. Komprehensif, artinya memenuhi ketiga tujuan supervisi akademik di atas. (Dodd, 1972) D. Landasan Yuridis 1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 38 Tahun 2007 tentang Pembagian Wewenang antara Pemerintah, Pemerintahan Daerah Provinsi, dan Pemerintahan Daerah Kabupaten/Kota. 3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah. 5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 50 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan oleh Pemerintah Daerah. 7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan.



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



4



8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah 9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. 10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan. 11. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2014 tentang Perubahan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum SMA/MA 13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 Tahun 2014 tentang KTSP SMA/MA 14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 Tahun 2014 tentang Ekstra kurikuler 15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 Tahun 2014 tentang Kepramukaan 16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal 17. Peraturan Mmenteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 158 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Sistem Kredit Semester Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah 18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. 19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 104 Tahun 2014 Tentang Penilaian Hasil Belajar oleh pendidik pada Pendidikan Dasar dan pendidikan Menengah. 20. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 tahun 2015 tentang perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 21. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan dasar dan Menengah dari BSNP Tahun 2006 22. Surat



Edaran



Menteri



Pendidikan



Dan



Kebudayaan



Nomor



156928/MPK.A/KR/2013, tanggal 8 November 2013, perihal Implementasi Kurikulum 2013.



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



5



23. Surat Edaran bersama Menteri Dagri No 420/176/SJ dan Mendikbud No 0258/MPK.A/KR/2014 tgl 9 Januari 2014 perihal Implementasi kurikulum 2013



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



6



BAB II PROGRAM KERJA SUPERVISI AKADEMIK A. Ruang Lingkup Ruang lingkup program kerja supervisi akademik di SLB Negeri Pidie meliputi: 1. Pelaksanaan KTSP 2. Persiapan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran oleh guru. 3. Pencapaian standar kompetensi lulusan, standar proses, standar Isi, dan peraturan pelaksanaannya. 4. Peningkatan mutu pembelajaran melalui pengembangan sebagai berikut: a) model kegiatan pembelajaran yang mengacu pada Standar Proses; b) peran serta peserta didik dalam proses pembelajaran secara aktif, kreatif, demokratis, mendidik, memotivasi, mendorong kreativitas dan dialogis; c) peserta didik dapat membentuk karakter dan memiliki pola pikir serta kebebasan berpikir sehingga dapat melaksanakan aktivitas intelektual yang kreatif dan inovatif, berargumentasi, mempertanyakan, mengkaji, menemukan, dan memprediksi; d) keterlibatan peserta didik secara aktif dalam proses belajar yang dilakukan secara sungguh-sungguh dan mendalam untuk mencapai pemahaman konsep, tidak terbatas pada materi yang diberikan oleh guru. e) bertanggung jawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran yang diampunya agar siswa mampu: 



meningkat rasa ingin tahunya;







mencapai keberhasilan belajarnya secara konsisten sesuai dengan tujuan pendidikan;







memahami perkembangan pengetahuan dengan kemampuan mencari sumber informasi;







mengolah informasi menjadi pengetahuan;







menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah;







mengkomunikasikan pengetahuan pada pihak lain; dan







mengembangkan belajar mandiri dan kelompok dengan proporsi yang wajar.



5. Kegiatan belajar mengajar dan pelaksanaan bimbingan dan konseling. Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



7



Secara lebih rinci, supervisi akademik dilakukan pada empat kompetensi guru, sebagaimana tercantum pada tabel berikut.



Tabel 1. Standar Kompetensi Guru KOMPETENSI INTI KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN GURU Kompetensi Pedagodik 1. Menguasai karakteristik 1.1 Memahami karakteristik peserta didik peserta didik dari aspek yang berkaitan dengan aspek fisik, fisik, moral, spiritual, sosial, intelektual, sosial-emosional, moral, kultural, emosional, dan spiritual, dan latar belakang sosialintelektual. budaya. 1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. 1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. 1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. 2. Menguasai teori belajar dan 2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip prinsip-prinsip pembelajaran yang pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran mendidik. yang diampu. 2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. 3. Mengembangkan kurikulum 3.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan yang terkait dengan mata kurikulum. pelajaran yang diampu. 3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu. 3.3 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu. 3.4 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. 3.5 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik. 3.6 Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian. 4. Menyelenggarakan 4.1 Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang pembelajaran yang mendidik. mendidik. No.



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



8



No.



KOMPETENSI INTI GURU



KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN 4.2 4.3 4.4



4.5



4.6



5.



6.



7.



Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.



5.1



6.1



6.2



Berkomunikasi secara 7.1 efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. 7.2



8.



Menyelenggarakan penilaian 8.1 dan evaluasi proses dan hasil belajar. 8.2



Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran. Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan. Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya. Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya. Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu.



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



9



No.



KOMPETENSI INTI GURU



KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN 8.3 8.4 8.5



8.6 8.7 9.



Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.



9.1



9.2 9.3 9.4



10. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.



10.1 10.2 10.3



Kompetensi Kepribadian 11. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.



11.1



11.2



12. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat.



12.1 12.2 12.3



Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku, adat-istiadat, daerah asal, dan gender. Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan sosial yang berlaku dalam masyarakat, dan kebudayaan nasional Indonesia yang beragam. Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi. Berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia. Berperilaku yang dapat diteladan oleh peserta didik dan anggota masyarakat di sekitarnya.



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



10



KOMPETENSI INTI GURU 13. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa. 14. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri. No.



15. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.



KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN 13.1 13.2 14.1 14.2 14.3 15.1 15.2



Kompetensi Sosial 16. Bersikap inklusif, bertindak 16.1 objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan 16.2 status sosial ekonomi.



17. Berkomunikasi secara 17.1 efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat. 17.2 17.3



Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah 18. Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya.



18.1



19. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.



19.1



18.2



19.2



Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa. Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi. Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri. Bekerja mandiri secara profesional. Memahami kode etik profesi guru. Menerapkan kode etik profesi guru. Berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru Bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran. Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi. Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya secara santun, empatik dan efektif. Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun, empatik, dan efektif tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik. Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik. Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan efektivitas sebagai pendidik. Melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah yang bersangkutan. Berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah lainnya melalui berbagai media dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran. Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada komunitas profesi sendiri secara lisan dan tulisan maupun bentuk lain.



Kompetensi Profesional



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



11



KOMPETENSI INTI KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN GURU 20. Menguasai materi, struktur, 20.1 Menguasai bahan bidang studi konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung 20.2 Mampu mengelola program belajar mata pelajaran yang mengajar, mencakup kemampuan diampu. merumuskan tujuan instruksional, kemampuan mengenal dan menggunakan metode mengajar, kemampuan memilih dan menyusun prosedur instruksional yang tepat, kemampuan melaksanakan program belajar mengajar, kemampuan mengenal potensi peserta didik, serta kemampuan merencanakan dan melaksanakan pengajaran remedial. 20.3 Mampu mengelola kelas, mencakup keterampilan guru dalam merancang, menata, dan mengatur sumber-sumber belajar, agar tercapai suasana pengajaran yang efektif dan efisien. 20.4 Mampu mengelola dan menggunakan media serta sumber belajar. 20.5 Menguasaan landasan-landasan kependidikan 20.6 Mampu menilai prestasi belajar mengajar 20.7 Memahami prinsip-prinsip pengelolaan lembaga dan program pendidikan di sekolah 20.8 Menguasai metode berpikir 20.9 Meningkatkan kemampuan dan menjalankan misi profesional 20.10 Terampil memberikan bantuan dan bimbingan kepada peserta didik 20.11 Memiliki wawasan tentang penelitian pendidikan 21. Menguasai standar 21.1 Memahami standar kompetensi mata kompetensi dan kompetensi pelajaran yang diampu. dasar mata pelajaran yang 21.2 Memahami kompetensi dasar mata diampu. pelajaran yang diampu. 21.3 Memahami tujuan pembelajaran yang diampu. 22. Mengembangkan materi 22.1 Memilih materi pembelajaran yang pembelajaran yang diampu diampu sesuai dengan tingkat secara kreatif. perkembangan peserta didik. 22.2 Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. 23. Mengembangkan 23.1 Melakukan refleksi terhadap kinerja keprofesionalan secara sendiri secara terus menerus. berkelanjutan dengan 23.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka melakukan tindakan peningkatan keprofesionalan. reflektif. 23.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan. 23.4 Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber. No.



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



12



KOMPETENSI INTI GURU 24. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri. No.



KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN 24.1 24.2



Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri.



B. Sasaran Utama Supervisi Akademik Sasaran utama supervisi akademik adalah kemampuan-kemampuan guru dalam



merencanakan



kegiatan



pembelajaran,



melaksanakan



kegiatan



pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, memanfaatkan hasil penilaian untuk peningkatan layanan pembelajaran, menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan,



memanfaatkan



sumber



belajar



yang



tersedia,



dan



mengembangkan interaksi pembelajaran (strategi, metode, teknik) yang tepat. Supervisi edukatif juga harus didukung oleh instrumen-instrumen yang sesuai. C. Teknik supervisi akademik yang Digunakan Teknik supervisi akademik yang digunakan adalah teknik supervisi individual, yaitu pelaksanaan supervisi perseorangan terhadap guru. Supervisor di sini hanya berhadapan dengan seorang guru sehingga dari hasil supervisi ini akan diketahui kualitas pembelajarannya. Hal ini diwujudkan dengan kunjungan kelas, observasi kelas, dan pertemuan individual. D. Jadwal Pelaksanaan Adapun jadwal supervisi yang akan dilaksanakan di SLB Negeri Pidie, adalah sebagaimana terlampir pada lampiran program supervisi ini. E. Supervisor Selain kepala sekolah, yang menjadi supervisor dalam upaya pelaksanaan supervisi akademik pada SLB Negeri Pidie juga dari wakil kepala sekolah, yaitu: 1. Saifullah, S.Ag (Wakil Kurikulum) 2. Azhari, S.Pd, M.Pd (Wakil Kesiswaan) 3. Khairiyah Lubis, S.Pd (Wakil Sarana dan Prasarana) F. Instrumen-instrumen supervisi akademik yang digunakan Format-format Instrumen-instrumen supervisi akademik yang digunakan dapat dilihat pada lampiran.



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



13



BAB III PENUTUP Demikian program kerja supervisi akademik ini di buat dengan harapan dapat dijadikan bahan masukan dan menjadi pedoman dalam penyusunan dan pelaksanaan program kegiatan di sekolah, khususnya yang berkaitan dengan kegiatan supervisi akademik. Kami menyadari bahwa masih cukup banyak kekurangan dan kelemahan dalam penyusunan program ini. Oleh karena itu, kami mengharapkan saran kontruksif untuk perbaikan program kerja ini di masa yang akan datang. Namun demikian, program kerja ini hanya salah satu bagi dalam pensuksesan kegiatan sekolah. Hal yang lebih penting tentunya adalah partisipasi semua pihak dalam berbagai kegiatan sekolah secara aktif dan bertanggung jawab.



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



14



LEMBAR PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN Nama Guru Mata Pelajaran Kelas Materi Pokok Hari / Tanggal



: ………………………………………………. : ………………………………………………. : ………………………………………………. : ………………………………………………. : ……………………………………………….



Petunjuk: Berikan tanda centang () pada kolom hasil telaah sesuai dengan kriteria berikut: 1 = tidak ada 2 = ada, tapi kurang lengkap 3 = lengkap NO



HASIL TELAAH 1 2 3



KOMPONEN/ASPEK



CATATAN



A Identitas dan Kelengkapan Komponen 1 Terdapat : Nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, materi pokok, dan alokasi waktu 2 Minimal memuat KI; KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK; tujuan pembelajaran; materi pembelajaran; metode; media, alat, dan sumber pembelajaran; langkah kegiatan pembelajaran; dan penilaian B Kompetensi Inti 3 Mencakup KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4 4 Rumusan KI (1, 2, 3, dan 4) sesuai dengan Permendikbud Nomor 59 Tahun 2014 C Kompetensi Dasar dan IPK 5 Merupakan kemampuan yang dapat diobservasi untuk disimpulkan sebagai pemenuhan Kompetensi Dasar pada Kompetensi Inti 1, Kompetensi Inti , Kompetensi Inti 3 dan Kompetensi Inti 4. 6 Menjabarkan indikator pengetahuan dan keterampilan berdasarkan KD dari KI-3 dan KI-4 7 IPK pengetahuan disusun menggunakan kata kerja operasional sesuai dengan dimensi proses kognitif (C1 sd C6) dan dimensi pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif) 8 IPK keterampilan dapat dibedakan dengan IPK pengetahuan 9 IPK keterampilan memuat keterampilan



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



15



NO



D 10 11 E 12 13



14 F 15 16 17 G 18 19



20 21 22



H 23 24



HASIL TELAAH 1 2 3



KOMPONEN/ASPEK



CATATAN



abstrak dan/atau keterampilan konkret Tujuan Pembelajaran Memadai dalam rangka pencapaian IPK sesuai KD, KI, dan SKL Memberikan gambaran proses pencapaian tujuan yang dimaksud Materi Pembelajaran Ditulis dalam bentuk butir-butir dan sesuai dengan IPK, KD, KI, dan SKL Materi Pembelajaran (berasal dari buku teks pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar lain berupa muatan lokal, materi kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang dikelompokkan menjadi materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial) Materi pembelajaran memuat pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif Metode Pembelajaran Kegiatan pembelajaran mengacu pada pendekatan, strategi, model, dan metode pembelajaran Model dan/atau Metode yang digunakan relevan dengan pendekatan saintifik Sesuai dengan tujuan pencapaian pembelajaran dan IPK Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Menjabarkan media, alat, dan sumber pembelajaran Kesesuaian dengan kebutuhan pencapaian tujuan pembelajaran, indikator, dan kegiatan belajar siswa aktif Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Kesesuaian dengan pembelajaran saintifik Sumber pembelajaran mencakup buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan Langkah Kegiatan Pembelajaran Mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup Kegiatan pendahuluan memuat kegiatan: pengkondisian suasana belajar yang menyenangkan; Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



16



NO



HASIL TELAAH 1 2 3



KOMPONEN/ASPEK



CATATAN



mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan; menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari; menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; dan menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. 25 Kegiatan inti menggambarkan proses pembelajaran saintifik (menamati, menanya, mencoba/mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan) 26 Kegiatan inti menggambarkan proses pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik: a) menggunakan pendekatan saintifik yang disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran dan peserta didik, b) memfasilitasi peserta didik untuk melakukan proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan melalui penggunaan model dan/atau metode pembelajaran 27 Kegiatan penutup: guru bersama peserta didik yaitu: (a) membuat rangkuman/simpulan pelajaran; (b) melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan (c) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; dan guru: (a) melakukan penilaian; (b) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan (c) menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. I



Penilaian Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



17



NO



HASIL TELAAH 1 2 3



KOMPONEN/ASPEK



CATATAN



28 Memuat jenis/teknik penilaian, bentuk instrumen, dan pedoman penskoran/penilaian 29 Mencakup penilaian sikap (khusus pada mapel Agama dan PPKN), pengetahuan, dan keterampilan 30 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, dan IPK JUMLAH NILAI PREDIKAT Komentar/Saran __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Sigli, …………………… 20 Penelaah



…………………………………… NIP.



Prediket: Amat Baik Baik Cukup Kurang



85 < Nilai ≤ 100 75 < Nilai ≤ 85 65 < Nilai ≤ 75 0 ≤ Nilai ≤ 65



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



18



INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Guru Mata Pelajaran Kelas Topik/Subtopik Hari/Tanggal



Aspek yang Diamati



: ____________________________________ : ____________________________________ : ____________________________________ : ____________________________________ : ____________________________________



Skor



Temuan



KEGIATAN PENDAHULUAN Apersepsi dan Motivasi 1 Mengondisikan suasana belajar 1 2 3 4 yang menyenangkan 2 Mengaitkan materi sebelumnya 1 2 3 4 dengan materi yang akan dipelajari 3 Menyampaikan manfaat materi 1 2 3 4 pembelajaran yang akan dipelajari 4 Menyampaikan garis besar cakupan 1 2 3 4 materi Penyampaian kompetensi, rencana kegiatan dan penilaian 1 Menyampaikan kompetensi yang 1 2 3 4 akan dicapai 2 Menyampaikan garis besar kegiatan 1 2 3 4 yang akan dilakukan 3 Menyampaikan lingkup dan teknik 1 2 3 4 penilaian yang akan digunakan KEGIATAN INTI Penguasaan materi pembelajaran 1 Kemampuan menyesuaikan materi 1 2 3 4 dengan kompetensi dasar 2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang 1 2 3 4 relevan, perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata. 3 Menyajikan pembahasan materi 1 2 3 4 pembelajaran dengan tepat. Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik 1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan 1 2 3 4 dicapai 2 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke 1 2 3 4 abstrak) 3 Menguasai kelas 1 2 3 4 4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif 1 2 3 4 peserta didik dalam mengajukan pertanyaan 5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan 1 2 3 4 pendapat



Saran Perbaikan



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



19



Aspek yang Diamati



Skor



Temuan



6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan keterampilan 1 2 3 4 peserta didik sesuai dengan materi ajar 7 Melaksanakan pembelajaran yang 1 2 3 4 bersifat kontekstual 8 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan kebiasaan dan 1 2 3 4 sikap positif (nurturant effect) 9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang 1 2 3 4 direncanakan Penerapan Pendekatan Saintifik 1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk 1 2 3 4 mengamati 2 Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa dan 1 2 3 4 bagaimana 3 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk 1 2 3 4 mengumpulkan informasi 4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk 1 2 3 4 mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan 5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk 1 2 3 4 mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya Pemanfaatan media/sumber belajar dalam pembelajaran 1 Menunjukkan keterampilan dalam 1 2 3 4 penggunaan media belajar 2 Menunjukkan keterampilan dalam 1 2 3 4 penggunaan sumber pembelajaran 3 Melibatkan peserta didik dalam 1 2 3 4 pemanfaatan media belajar 4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber 1 2 3 4 pembelajaran 5 Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4 Pelaksanaan penilaian pembelajaran 1 Melaksanakan Penilaian Sikap 1 2 3 4 2 Melaksanakan Penilaian 1 2 3 4 Pengetahuan 3 Melaksanakan Penilaian 1 2 3 4 Keterampilan



Saran Perbaikan



Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran 1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, 1 peserta didik, sumber belajar 2 Merespon positif partisipasi peserta 1 didik



2 3



4



2 3



4



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



20



Aspek yang Diamati



Skor



Saran Perbaikan



Temuan



3 Menunjukkan sikap terbuka 1 2 3 4 terhadap respons peserta didik 4 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam 1 2 3 4 belajar Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 1 Menggunakan bahasa lisan secara 1 2 3 4 jelas dan lancer 2 Menggunakan bahasa tulis yang 1 2 3 4 baik dan benar PENUTUP PEMBELAJARAN 1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi 1 2 3 4 pelajaran 2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi 1 2 3 4 proses dan materi pelajaran 3 Memberikan umpan balik terhadap 1 2 3 4 proses dan hasil pembelajaran 4 Melakukan penilaian 1 2 3 4 5 Merencanakan kegiatan tindak 1 2 3 4 lanjut 6 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan 1 2 3 4 berikutnya. Jumlah Skor Perolehan Nilai =



𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝐼𝑑𝑒𝑎𝑙



× 100 =



× 100 = ......



(



)



Komentar / Saran __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____



Prediket: Amat Baik Baik Cukup Kurang



Sigli, …………………… 20 Supervisor 85 < Nilai ≤ 100 75 < Nilai ≤ 85 65 < Nilai ≤ 75 0 ≤ Nilai ≤ 65



……………………………………NIP.



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



21



LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN MELAKSANAKAN HUBUNGAN PRIBADI



Guru Kelas Mata Pelajaran Tema/Topik Pembelajaran Waktu Hari/Tanggal



:……………………………………………….. :……………………………………………….. :……………………....……………………….. :……………………………....……………….. :………….......................................................... :………………………………………………..



Petunjuk 1. Berilah penilaian rencana pemebelajaran yang dibuat guru sesuai aspek-aspek yang ada. 2. Semakin baik yang ditampilkan semakin tinggi nilainya (1-4). A. Membantu mengembangkan perilaku positif siswa 1 Membantu murid untuk menyadari kekuatan dan kelemahan diri 2 Membantu murid untuk menumbuhkan kepercayaan pada diri sendiri 3 Membantu siswa untuk dapat mengekspresikan perasaan dan pikiran 4 Menunjukkan simpati 5 Menunjukkan keramahan dan menghargai orang lain



1



2



3



4



1



2



3



4



1



2



3



4



1 1



2 2



3 3



4 4



B. Menampilkan kegairahan dan kesungguhan dalam kegiatan pembelajaran 1 Menunjukkan kegairahan dalam pembelajaran 1 2 3 4 2 Memberikan kesan menguasai materi 1 2 3 4 3 Menunjukkan kemantapan mengajar 1 2 3 4 C. Mengelola interaksi dalam kelas 1 Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat dan serasi 2 Menciptakan iklim belajar yang kondusif Nilai =



𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 40



× 100 =



40



× 100 = ......



(



1



2



3



4



1



2



3



4



)



Komentar/Saran __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ Sigli, ……………………… 20 Supervisor Prediket: Amat Baik Baik Cukup Kurang



85 < Nilai ≤ 100 75 < Nilai ≤ 85 65 < Nilai ≤ 75 0 ≤ Nilai ≤ 65



………………………………… NIP.



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



22



LEMBAR PENILAIAN AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN



Guru Kelas Mata Pelajaran Tema/Topik Pembelajaran Waktu Hari/Tanggal



:……………………………………………….. :……………………………………………….. :……………………………………………….. :……………………………………………….. :………….......................................................... :………………………………………………..



Petunjuk 1. Berilah penilaian rencana pemebelajaran yang dibuat guru sesuai aspekaspek yang ada. 2. Semakin baik yang ditampilkan semakin tinggi nilainya (1-4). 1 2 3 4 5 6 7



Siswa antusias dalam mengikuti pelajaran Siswa menyimak ketika guru memberikan penjelasan Siswa mengajukan pertanyaan pada saat yang tepat Siswa tidak canggung bertanya atau mengajukan pendapat Siswa melakukan aktivitas sesuai dengan pengalaman belajar yang direncanakan Siswa menunjukkan keinginan untuk menguasai materi Siswa berbahasa dengan baik dan benar



Nilai =



𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 28



× 100 =



28



× 100 = ......



(



1 1 1



Skala Nilai 2 3 4 2 3 4 2 3 4



1



2



3



4



1



2



3



4



1



2



3



4



1



2



3



4



)



Komentar/Saran __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________ Sigli, ……………………… 20 Supervisor Prediket: Amat Baik Baik Cukup Kurang



85 < Nilai ≤ 100 75 < Nilai ≤ 85 65 < Nilai ≤ 75 0 ≤ Nilai ≤ 65



………………………………… NIP.



Program Supervisi Akademik SLB Negeri Pidie TP. 2018-2019



23