Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas 7 Procedure Text [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Sekolah



: MTSN 1 Bengkulu



Mata Pelajaran



: Bahasa Inggris



Kelas/Semester Standar Kompetensi



: VII (Tujuh) / 2 : 10. Berbicara dan mendengarkan Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk procedure : Berbicara dan mendengarkan :2 x 40 menit : How To Make Something : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat



Kompetensi Dasar



Aspek/Skill Alokasi Waktu Tema Indikator



Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan :



Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )



Materi Pembelajaran 1. Teks monolog berbentuk : Procedure 2. Kosa kata terkait tema / jenis teks. 3. Ciri kebahasaan teks prosedur Pengertian Procedure Text Procedure Text adalah salah satu jenis teks bahasa Inggris atau yang biasa disebut genre yang menunjukan sebuah proses dalam membuat atau mengoprasikan sesuatu yang berfungsi untuk menggambarkan bagaimana sesuatu dikerjakan melalui langkah-langkah yang teratur. Tujuan Komunikatif Procedure Text Tujuan Komunikatif dari Procedure Text adalaha memberikan petunjuk tentang cara melakukan sesuatu melalui tindakan-tindakan atau langkah-langkah yang urut. Struktur kebahasaan Procedure Text Struktur kebahasaan dari Procedure Text terdiri dari 3 bagian, yaitu:



1. Aim/ Goal Pada struktur kebahasaan bagian pertama dari Procdeure Text ini berisi informasi mengenai tujuan dalam pembuatan atau pengoprasian sesuatu. 2. Materials Pada bagian ke-dua, Materials terdiri dari bahan-bahan yang digunakan dalam membuat sesuatu. Tapi tidak semua Procedure Text menyertakan bagian materials, adakalanya sebuah Procedure Text tidak memiliki bagian materials. Ada tiga jenis Procedural Text yang tidak menggunakan bagian materials, yaitu: 



 



Procedural Text yang menjelaskan bagaimana sesuatu bekerja atau bagaimana cara melakukan instruksi secara manual. Contohnya : How to use the video game, the computer, the tape recorder, atau the fax, etc. Procedural Text yang menginstruksikan bagaimana melakukan aktivitas-aktivitas tertentu dengan peraturanya. Contohnya : raod safety rules, atau video game rules, etc. Procedural Text yang berhubungan dengan sifat atau kebiasaan manusia. Contohnya How to live happily, atau How to secceed.



3. Steps Pada bagian steps, berisi tentang langkah-langkah atau urutan-urutan yang harus dilakukan agar tujuan yang diuraikan pada bagian Aim/ Goal bisa tercapai. Langkah-langkah atau urutan-urutan tersebut haruslah urut dari yang pertama hingga terakhir. D. Ciri Kebahasaan Procedure Text Terdapat beberapa ciri kebahasaan dalam Procedure Text, diantaranya yaitu: 1. Menggunakan pola kalimat imperative (Perintah), misalnya, Cut, Don’t mix, dsb. 2. Menggunakan action verbs, misalnya turn, put, don’t, mix, dsb. 3. Menggunakan connectives (kata penghubung) untuk mengurutkan kegiatan, misalnya then, while, dsb. 4. Menggunakan adverbials (kata keterangan) untuk menyatakan rinci waktu, tempat, cara yang akurat, misalnya for five minutes, 2 hours, dsb. 5. Menggunakan simple present. Procedure text: How to make iced tea -Ingredients (Bahan-bahan):  tea powder ( tee jus)  Water (air)  Sugar (gula)  Ice cube (potongan es berbentuk kubus) -Steps (Langkah-langkah):  First, put some water into a glass (Pertama, masukkan air ke dalam gelas).  Second, remain the dye-tea into the glass. Wait until the water looks brown-red. (Kedua, rendam teh celup ke dalam gelas. Tunggu hingga air berwarna merah kecoklatan).  Third, Put some 2 teaspoon of sugar (Ketiga, masukkan, 2 sendok teh gula).  Fourth, mix well (Keempat, Aduk hingga merata).  Fifth, put 2 or 3 pieces of ice cube into the glass of tea (Kelima, masukkan 2 atau 3 potongan es ke dalam teh).



 Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua.



A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :  Tanya jawab mengenai teks procedure, do you ever make somthing ? Motivasi :  Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus



dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Memperhatikan dan merespon penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa dalam teks monolog prosedur tentang How to make iced tea.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.



Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan



Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk -Procedure



Teknik Penilaian



Bentuk Instrumen



Tes lisan



Daftar pertanyaan



Unjuk kerja



Uji petik berbicara



2.Menyebutkan fugsi komunikatif teks yang didengar. 3.Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar.



Uji petik berbicara



Instrumen/ Soal Answer the following questions orally!



2.b. Tell your friends how to do something



test listening lks page 50.



4.Melakukan monolog dalam bentuk prosedur 



Instrumen: -Tell your friends how to do something orally in front of the class!



Listening tes lks page 50. 4. This is the1. .... you prepare a cup of mulk cofee. First2.,..... in an electric kettle with some water from3. .... tap. Then,4. ..... the cable of the kettle in the electric socket and switch it on. Wait until the water is boiling. While5. ...... for the boiling water, you put some cofee powder into a pot. Pour into the pot some boiling6. .... to make your cofee. After that, pour some cofee from the pot into your cup and then some milk into 7.... in the cup. Now, you 8...... some sugar as you need in the milk cofee. Finally, you stir the 9....... cofee and it is now ready to10 ..... Answer : 1. Step 2. Pour 3. Water 4. Plug 5. Waiting 6. Water 7. Your cofee 8. Add 9. Milk 10. serve







Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah



Skor 10 5 0



Bengkulu 22 Februari 2014 Guru Pamong



Mahasiswa PPL



Dra.Karyati NIP. 19640803 1992 03 2002



Tirta Wahyudi NIM. 210 323 66 90