Resume Bimtek Dan Sosialisasi IKM 2023 [PDF]

Citation preview

Resume Bimtek dan Sosialisasi IKM Hari Pertama Materi ke 1 Pengantar Sosialisasi dan Bimtek IPK pada Madrasah Tahun 2023 Profil Lulusan Madrasah 3 komponen Tujuan Kegiatan Bimtek ada 3 tujuan Sasaran Bimtek ada 4 sasaran Materi Sosialisai dan Bimtek IKM pada Madrasah ada 7 Regulasi Kurikulum Pada Madrasah ada 5 regulasi Kurikulum Merdeka diberikan sebagai opsi pilihan bagi satuan pendidikan untuk melakukan pemulihan pembelajaran selama 2022-2024 Prapandemi (k 2013) pandemic 2020-2021 pandemi 2021-2022 pemulihan pembelajran 2022-2024 2024 penentuan kebijakan kurikulum nasional Kurikulum merdeka-implementasi-pelaksanaan Dokumen panduan IKM pada Madrasah (sikurma.kemenag.go.id) Pelaksanaan IKM di Madrasah Terdapat 2 Pilihan Pelaksanaan IKM Spirit Kurikulum Merdeka 3 Hal penting dalam pembelajaran Alur Pendaftaran IKM pada Madrasah Lakukan Inovasi Tiada Henti mewujudkan Madrasah Mandiri Berprestasi Materi ke 2 Kebijakan Implementasi Kurikulum Merdeka Pada MI Bagaimana Implementasi Kurmer Pada Madrasah Implementasi Kurmer mengacu pada KMA 347 2022 dan Kep Mendikbudristek n0 262/M/2022 Pertimbangan-kebijakan implementasi kurikulum di Madrasah-mekanisme Pelaksanaan-Strategi Pelaksanaan-Cara menggunakan CP dalam merancang pembelajaran Kebijakan Pembelakuan Kurmer di Madrasah Jam Pelajaran diatur oleh pusat pertahun bukan perminggu Struktur kurikulum Merdeka Pada Madrasah Kegiatan pembelajaran di Madrasah (perencanaan-pelaksanaan-penilaiaan) Pengembangan Karakter Peserta Didik PPPPPRA Materi ke 3 Menyusun KOM 4 Hal yang harus dipahami dalam pengimplementasian Kurikulum Merdeka Landasan yuridis kma 347 2022 (Implementasi Kurikulum Pada Madrasah) SK dirjen Pendis 3211 2022 (CP PAI dan Bahasa Arab Kurmer) dan panduan pengembangan KOM Kerangka Dasar Kurikulum Proses penyusunan KOM bersifat Tetap dan Dinamis/Fleksibel KOM rencanan proses belajar di madrasah dan dikembangkan mengacu pada struktur kurikulum dan standar yang ditetapkan pemerintah Prinsip Penyusunan KOM Proses penyusunan Kurikulum Langkah-langkah Penyusunan KOM Komponen 1 Analisis Karakter Madrasah Proses Berpikir untuk menganalisa karakteristik satuan pendidikan dan merumuskan Visi Misi dan Tujuan Kekhasan dan RUH madarasah yang harus dikembangkan 4 pilihan analisis karakteristik/ kekhasan madrasah Komponen 2 Analisi visi-misi-tujuan Visi Madrasah harus realistis kredibel atraktif motivate dan dinamis Misi adalah pernyataan bagaimana madrasah mencapai misi



Tujuan madrasah Gambaran hasil yang akan dicapai dalam kurun waktu oleh setiap madrasah Prinsip penyusunan Tujuan Madrasah SMART Membuat Tujuan 3 Pengorganisasian pembelajaran (pengertian-rujukan dan prinsip) Madrasah menyusun pembelajaran yang meliputi pembelajaran berisi muatan maple dan muatan tambahan, kebutuhan khusus, P5RA bisa dirancang dalam bentuk kokurikuler, intrakurikuler maupun ekstrakurikuler, kegiatan kurikuler yang dilakukan diluar jam belajar dibawah bimbingan dan pengawasan madrasah 4 Pilihan mengorganisasikan pembelajaran (menggunakan inspirasi, melakukan modifikasi dokumen, mengembangkan elemen-elemen, dan merancang pengorganisasian pembelajaran) Pendekatan pembelajaran (Mapel, terintegrasi dan blok) 4 prosees perencanaan pembelajaran Perencanaan pembelajaran di Madrasah (prinsiip2 assesmen 1. Terpadu, berkeadilan, objektif, edukatif, berpikir sederhana dan informative dan hasil Merancang evaluasi pembelajaran dan KOM Mengapa KOM perlu ditinjau ulang (meningkatkan hasil belajar, keterlibatan dan kepuasan belajar, menunjukan kekuatan dan tantangan, mengevaluasi perubahan terkini, mengidentifikasi program belajar, dan mengukur ketercapaian visi dan Misi) Apa yang bisa ditinjau ulang ( Alur pembelajaran, kompetensi utuh peserta didik, asesmen pembalajaran, sumber belajar, persepsi peserta didik, peningkatan kompetensi dan pengelolaan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan, proses dan program yang dianggap berhasil, untuk madrasah inkulsif untuk kesesuian pelayanan inklusif) Siapa yang terlibat dalam evaluasi KOM 1. Kepala madrasah 2. Wakakur 3. Pendidik 4. Tenaga kependidikan 5. Peserta didik 6. Orang tua 7. Pengawas 8. Mitra ( dunia kerja, organisasi komunitas, industry dll) 9. Pakat 10. Dll Pendampingan dan pengembangan professional Struktur KOM MI Cover Lembar Pengesahan Lembar Rekomendasi Kata Pengantar Daftar isi Daftar lampiran Bab 1 pendahuluan 9alatar belakang dan karakteristik) Bab 2 Visi, Misi Tujuan Bab 3 Pengorganisasian Pembelajaran ( intrakurikuler, ekstrakurikuler dan P5RA, program pendukung, satrategi pembelajaran, penilaian pemebelajaran, dan kalender pendidikan) Bab 4 penutup (evaluasi, pendampingan dan pengembangan professional dan evaluasi KOM) Bab 5 Kesimpulan HARI KE 2 Materi Pertama Pembelajaran ( CP, TP, ATP dan Modul Ajar)



PRINSIP PEMBELAJARAN KURMER Berorientasi pada masa depan Berorientasi pada nilai ibadah Dirancang sesuai dengan karakteristik peserta didik Membangun pembelajar sepanjang hayat Mendukung pengembangan kompetensi dan karakteristik secara holistic Dirancang secara kontekstual dengan melibatkan orang tua dan komunitas sebagai mitra Analisis CP Komponen capaian pembelajaran Arti elemen dalam CP PENYUSUNAN TP DAN ATP Tekhnik Perumusan Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran dan Kriteria Alur Pembelajaran Contoh TP Mapel Akidah Ahlak Contoh ATP Penyusunan Modul Ajar Pilihan Dokumen Pembelajaran ( RPP VS MODUL AJAR) RPP ( TP, Langkah, dan Asesmen) MI ( TP, Langkah, Rencana Asesmen Awal, Rencana Asesmen Di akhir, dan Media pembelajaran) Pelaksanaan pembelajaran Kegiatan Pembelajaran di Madrasah Mengembangkan nalar kritis dalam pembelajaran Merancang Pembelajaran Kolaboratif antar mapel   Materi Ke 2 Assesmen/ Penilaian Assesmen pada kurmer Perencanaan Asesmen Pembelajaran Cara merencanakan Asesmen Kurmer (menggunakan alur TP, Menegidentifikasi TP, Mengdidentifikasi bentuk Asesmen Kurmer, Menyusun Instrumen Asesmen Formatif dan Sumatif) Prinsip Asesmen Pembelajaran Terpadu dalam pembelajaran Dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsinya Dirancang secara adil, proforsional, adil, valid, dan dapat dipercaya Laporan kemajuan sederhana dan apencapaian peserta bersidat sederhana dan informative Hasil asesemen dipergunakan oleh peserta didik, pendidik, Tenaga Pendidik, ortu/ wali sebagai refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran) Perubahan paradigma Penilaian Selama ini cenderung sumatif. Hasil belum dimanfaatkan sebagai umpan balik untuk perbaikan Pada kurmer, pendidik diharapkan lebih berfokus pada asesmen formatif dibandingkan sumatif dan menggunakan hasil formatif untuk perbaikan pembelajaran berkelanjutan. Karakteristik AF dan S Pendidik dan satuan pendidik diberikan keleluasaan untuk mengatur pelaksanaan Af dan S melalui berbagai tekhnik guna mengukur dan mengintervensi capaian yang dilakukan dalam pembelajaran. Formatif ( Terpadu dengan pembelajaran, melibatkan peserta didik “penilaian diri, antar teman dan metakognitif dalam pembelajaran”, memperhatikan kemajuan penguasaan dalam berbagai ranah “ sikap, pengetahuan dan keterampilan).



Sumatif (mengetahui pencapaian hasil belajar dalam lingkup materi/ periode tertentu, capaian hasil untuk dibandingkan dengan kriteria capaian yang telah ditetapkan, dan digunakan untuk mengevaluasi efektifitas program pembelajaran). Dalam AF yang perlu diperhatikan ( kontinyu, berbagai tehnik, umpan balik, orentasi perubahan, informative). Dalam AS yang perlu diperhatikan ( konfirmasi periode tertentu, sebagai pengolah laporan hasil belajar, umpan balik dan menggunkan berbagai tekhnik asesmen) Asesmen Diagnostik/ Formatif Asesmen diawal pembelajaran yang dilakukan untuk mengetahui ketercapaian peserta didik, asesmen termasuk dalam kategori asesmen formatif, asesmen didalam pembelajaran dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengetahui perkembangan peserta didik, biasanya asesmen ini dilakukan sepanjang atau ditengah kegiatan, asesmen ini juga termasuk kategori formatif) Salah satu acuan Memberikan Umpan Balik dengan tangga Umpan Balik ( Klarifikasi, nilai, perhatian, saran dan apresiasi) Contoh Asesmen diagnostic non kognitif Akupintar.id/tes-gaya-belajar (gaya belajar) Aku pintar.id/tes-kemampuan (kecerdasan majemuk) Tekhnik dan instrument Asesmen Instrumen Asesmen ( Rubrik, ceklis,catatan anekdot dan grafik perkembangan) KTP (Ketercapaian tujuan Pembelejaran) Menggunakan deskripsi, rubric,mengunakaninterval) Pengolahan Hasil Asesmen Penyusunan Deskripsi Berdasarkan CP Bentuk Laporan Hasil Belajar ( Pameran Karya) Mekanisme Kenaikan Kelas Isu-isu Terkait kenaikan kelas