RESUME MODUL 9 Bahasa Indonesia [PDF]

Citation preview

RESUME MODUL 9 Pembelajaran bahasa Indonesia dengan focus menulis A. PENGERTIAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN FOKUS MENULIS Kemampuan menulis bukanlah kemampuan yang diperoleh secara otomatis. Kemampuan itu bukan kemampuan itu bukan dibawa melainkan diperoleh melalui tindak pelajaran, seseorang yang telah mendapatkan pembelajran menulis pun belum tentu memiliki kopetensi menulis yang andal tanpa banyak latihan menulis Menurut Pappas (dalam Nurchasanah, 1994) dalam mengajar bahasa terpadu (termasuk menulis) dilandasi oleh beberapa prinsip sebagai berikut. 1. Anak-anak adalah pembelajaran yang konstruktif dimana mereka terus menerus akan berfikir tenteng dunia mereka 2. Bahasa adalah system makna yang dikomunikasikan dalam kehidupan social 3. Anak-anak pada dasarnya sudah mempunyai pengetahuan. Pengetahuan ini diorganisasikan dan disusun melalui inraksi social Tujuan pengajaran menulis terpadu adalah agar siswa dapat berkomunikasi dalam bahasa tulis dengan konteks pemakaian bahasa yang wajar. Untuk mencapai tujuan itu pengajaran menulis bisa memadukan beberapa aspek pembelajaran bahasa baik yang bersifat kebahasaan maupun keterampilan sebagai bahan ajar B. TUJUAN PEMBELAJARAN MENULIS DI SD KELAS RENDAH Tujuan pembelajaran menulis di SD kelas rendah ini dapat kita lihat pada hasil belajar dan kompetensi dasar apa yang akan di kembangkan Adapun hasil belajar atau tujuan pembelajaran menulis yang ingin di capai di kelas 1 SD adalah a. Bersikap dengan benar dalam menulis garis putus-putus, garis lurus, garis lengkung, lingkaran, garis bentuk huruf b. Menjiplak dan menebalkan (gambar) lingkaran bentuk lurus c. Menyalin huruf angka,dll d. Menulis huruf, kata dan kalimat sederhana dengan huruf lepas e. Menulis beberapa kalimat sederhana dengan huruf sambung f. Menulis kalimat yang didiktekan guru menggunakan huruf sambung dan menuliskannya dengan benar g. Menulis rapi kalimat dengan huruf sambung Tujuan



KEGIATAN BELAJAR 2



MODEL PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN FOKUS MENULIS A.MATERI,METODE,TEKNIK PEMBELAJARAN BAHSA INONESIA DENGAN FOKUS MENULIS Materi merupakan bahan pembelajaran yang berfungsi sebagai sarana untuk mencapai tujuaan yang telah ditetapkan guru atau untuk mengembangkan kompetensi dasar yang telah ditetapkan dalam kurikulum Untuk khusus pembelajaran menulis dapat di lihat pada tabel berikut Kelas 1 Menulis Standar kompetensi



Mampu menulis beberapa kalimat yang dibuat sendiri dengan huruf lepas dan hurus sambung ,menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi menggunakan huruf sambung



Kelas 2 Menulis Standar kompetensi



Mampu menulis bebrapa kalimat yang dibuat sendiri dengan huruf sambung menulis kalimat yang didiktekan guru, menulis melengkapi cerita, menulis rapi menggunakan huruf sambung ,dan menuliskan tentang kesukaan dan tidak kesukan



Kelas 3 Menulis Standar kompetensi



Mampu mengekspresikan berbagai pikiran gagasan ,pendapat dan perasaan melalui karangan dan pikiran sendiri ,menyusun ringkasan bacaan,menulis karangan berdasarkan rangkaian gamabar seri dan menulis petunjuk



Kelas 4 Menulis standar kompetensi



Mampu mengekspresikan berbagai pikiran gagasan ,pendapat ,dan perasaan dalam bebagai ragam tulisan melalui melengkapi percakapan ,menulis deskripsi ,mengisi fomulir sederhana melanjutkan cerita narasi,menulis surat ,menyusun paragaf dan menulis pengumuman serta menuis cerita rekaan dan melanjutkan pantun



Kelas 5 Menulis Standar kompetensi



Mampu mengekspresikan berbagai pikiran gagasan ,pendapat dan perasaan dalam berbagai ragam tulisan melalui menyusun karagan ,menulis surat pribadi dan menulis catatan dalam buku harian serta menulis prosa sederhana dan puisi



Kelas 6 Menulis Standar kompetensi



Mampu mengekspresikan berbagai pikiran ,gagasan,pendapat dan perasaan kedalam berbagai ragam tulisan melalui mengisi formulir sederhana ,menyusun naskah sambutan/pidato menulis iklan sederhana ,menyusun ringkasan menyusun rangkuman dan menulis surat resmi serta memperaffrasekan puisi dan menyusun percakapn



Pada umumnya metode dan teknik dipakai dalam pengertian yang sama, yaitu cara menyampaikan pelajaran. Sebenarnya tidak sama, metode mengacu kepada suatu prosedur untuk mencapai suatu tujuan yang telah di tetapkan, yang meliputi a. Pemilihan bahan b. Urutan bahan, c. Penyajian bahan, d. Pengulangan bahan , sedangkan teknik mengundang amkna upaya guru, usaha-usaha guru , atau caracara yang digunakan guru untuk mencapai tujuan langsung dalam pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas pada saat itu. Oleh karena dalam metode mengandung makna penyajian bahan dan teknik mengandung makna cara-cara yang digunakan guru maka penggunaan kata metode dan teknik disamakan. Syafi'ie (dalam Nurchasanah, 2004) membagi menulis permulaan menjadi dua tahap, yaitu (a) tahap prapenulisan, dan (b) tahap penulisan. Tahap prapenulisan bertujuan melatih siswa untuk membiasakan dan bersikap yang baik dan tepat dlaam menulis , misalnya sikap duduk yang benar, pengaturan jarak mata dengan tangan yang tepat pada waktu menulis , cara membuka buku yang tepat, dan belajar membuat berbagai macam garis untuk siswa bisa menulis dengan tepat. Tahap penulisan merupakan kelanjutan dan tahap prapenulisan buang bertujuan melatih siswa untuk dapat menulis dengan sesungguhnya. Tulisan ini dapat dilakukan dengan teknik yang merupakan alternatif model pembelajaran menulis sebagai berikut. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.



Menjiplak Menyalin Menatap Menyusun Melengkapi Menulis halus Dikte Mengarang



Sedangkan menurut Hebnry Guntur Tarigan (1986) ada beberapa teknik dlaam pembelajaran menulis ; 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.



Menyusun kalimat Memperkenalkan karangan Meniru model Karangan bersama Mengisi Menyusun kembali Menyelesaikan cerita Menjawab pertanyaan Meringkas bacaan Parafrase Reka cerita gambar Memerikan



13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.



Mengembangkan kata kunci Mengembangkan kalimat topik Mengembangkan judul Mengembangkan peribahasa Menulis surat Menyusun dialog Menyusun wacana



B. Model pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus menulis di SD kelas rendah Sebelum diberlakukannya kurikulum 2004, persiapan tertulis itu disebut Model Satuan Pelajaran yang disingkat MPS. MPS disusun berdasarkan GBPP ( garis-garis besar program pengajaran) yang dalam kurikulum 2004 disebut Silabus. Di dalam Kamis besar bahasa Indonesia silabus berarti ikhtisar suatu pelajaran, sedangkan dalam buku acuan pengembangan kurikulum 2004 dijelaskan bahwa silabus merupakan seperangkat rencana dan pelaksana pembelajaran beserta penilaiannya. Langkah pembelajaran : 1. Apersepsi 2. Bagian inti 3. Sumber belajar: buku paket atau buatan guru 4. Penilaian C. Model pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus menulis di SD kelas tinggi Pada hakikatnya model pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus menulis dineklas tinggi sama dengan model pembelajaran di kelas rendah, yang berbeda hanya kompetensi yang ingin dikembangkan yang menyangkut pula materi pembelajarannya.