RPL Motivasi Berprestasi [PDF]

Citation preview

PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMA NEGERI 1 BENGKULU SELATAN



( AKREDITASI A ) JalanPangeran Duayu-Bengkulu Selatan – KodeSekolah : 1070030133 E-Mail : [email protected] – Kode Pos : 38517- NPSN : 10700973



RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KELOMPOK SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2020/2021 A B C D



Komponen Bidang Layanan Fungsi Layanan Tujuan Umum



Layanan Dasar Belajar Pemahaman dan Pengentasan Peserta didik/konseli diharapkan memiliki motivasi berprestasi



E



Tujuan Khusus



F G H I J



Topik / Tema Layanan Sasaran Layanan Metode/Teknik Waktu Materi Layanan



I J K L



Waktu Media / Alat Tanggal Pelaksanaan Sumber Materi



Peserta didik/konseli dapat menguraikan pengertian motivasi (C2) 2. Peserta didik/konseli dapat menciptakan motivasi berprestasi (C6) 3. Peserta didik/konseli dapat mengembangkan cara menumbuhkan motivasi berprestasi Motivasi berprestasi Kelas X (6 orang) Curah pendapat dan tanya jawab (DARING) / Modeling 2 Kali Pertemuan x 45 Menit 1. Pengertian motivasi 2. Motivasi berprestasi 3. Cara menumbuhkan motivasi berprestasi 1 x 45 Menit (2 x Pertemuan ) Power Point, Motivasi Berprestasi/Laptop 10 Juni 2021 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling untuk SMA-MA kelas 10, Yogyakarta, Paramitra Publishing 2. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling bidang belajar, Yogyakarta, Paramitra 3. Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi ItuMudah. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama 1.



M Uraian Kegiatan 1. Tahap Awal /Pedahuluan a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK/Konselor membuka dengan salam dan berdoa 2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking) 3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai b.Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung langkah-langkah jawab peserta didik kegiatan 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kegiatan ini akan dilakukan 2 kali pertemuan, kita sepakat akan melakukan dengan baik c. Mengarahkan kegiatan Guru BK/Konselor memberikan penejelasan tentang topik yang (konsolidasi) akan dibicarakan d. Tahap peralihan Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta didik ( Transisi) melaksanakan kegiatan, dan memulai ke tahap inti 2. Tahap Inti a. Kegiatan peserta 1. Mengamati tayangan slide ppt (tulisan, gambar, video) didik 2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat 3. Mendiskusikan dengan kelompok mengenai tayangan tersebut 4. Setiap peserta didik memberikan tanggapan,dan



b. Kegiatan Guru BK/Konselor



3. Tahap (Terminasi)



Penutup



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



1. 2. 3. 4.



N



Evaluasi 1. Evaluasi Proses



2. Evaluasi Hasil



menceritakan pengalamannya dan seterusnya bergantian sampai selesai. Menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan Mengajak peserta didik untuk brainstorming/curah pendapat Membangun dinamika kelompok Memberi tugas (untuk diskusi kelompok) Menjelaskan cara mengerjakan tugas Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik Membuat catatan-catatan observasi selama proses layanan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan secara lisan Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam



Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi : 1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di kertas yang sudah disiapkan. 2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan 3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau bertanya 4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan terhadap pertanyaan guru BK Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Evaluasi tentang suasana pertemuan dengan instrumen: menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak menyenangkan. 2. Evaluasi terhadap topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak penting 3. Evaluasi terhadap cara Guru BK dalam menyampaikan materi: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami 4. Evaluasi terhadap kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak menarik untuk diikuti



LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Uraian materi 2. Lembar kerja peserta didik (LKPD) 3. Instrumen penilaian Mengetahui Kepala Sekolah,



Zulkarnain, M.Pd NIP 196403261989031002



Bengkulu Selatan,10 Juni 2021 Guru BK,



Revi Yonalia,S.Pd NIP 198810232011012007



Lampiran 1. Uraian Materi MOTIVASI BERPRESTASI a. Pengertian Motivasi 1. Motivasi Motivasi adalah daya penggerak di dalam diri seseorang untuk berbuat sendiri. Motivasi merupakan kondisi internal individu yang mendorongnya untuk berbuat sesuatu. Peran motivasi adalah sebagai pemasok daya (energizer) untuk bertingkah laku secara terarah (Gleitman 1986) 2. Filosofi Motivasi a. Pada hakekatnya motivasi diyakini sebagai hasil penguatan (reinforcement) Contoh : Perolehan nilai bagus atau pujian guru akan menambah motivasi belajar b. Dorongan seseorang untuk menunjukkan bahwa dirinya positif (seorang yang baik) adalah motivasi untuk mendapatkan standar kepuasan diri (cognitive dissonance) c. Teori atribusi menemukan dua fenomena motivasi : 1. Peserta didik yang meyakini bahwa sukses atau gagal itu disebabkan oleh faktor kemampuan dan usaha dalam diri (internal) 2. Peserta didik yang percaya bahwa berhasil atau gagal itu disebabkan oleh faktor luar diri (external). Keyakinan inilah yang perlu diluruskan d. Teori Self – Worth Seorang individu itu belajar dari persepsi masyarakat bahwa seseorang itu dinilai/dihargai karena prestasinya. Kegagalan akan membuat perasaan diri yang tidak berharga e. Teori Ekspektasi Motivasi seseorang tergantung pada besarnya kemungkinan berhasil dan bagaimana makna suatu keberhasilan itu bagi dirinya, contohnya : 1. Saya yakin dapat memperoleh nilai tinggi kalau saya mau mencoba, dan bagi saya nilai itu adalah sesuatu yang sangat penting. 2. Ada keyakinan bahwa saya bisa tergolong sebagai orang-orang yang berprestasi itu penting. f.



Teori Humanistik Dorongan jiwa tergerak karena ingin memenuhi kebutuhan-kebutuhannya. Kebutuhan yang menggerakkan orang bertingkah laku : 1. Kebutuhan fisik (makan, pakaian, tempat tinggal, air dan udara), kebutuhan ini paling dasar sifatnya. 2. Kebutuhan rasa aman, bebas suasana ancaman dan bahaya 3. Kebutuhan untuk diterima dan dikasihsayangi atau dicintai 4. Kebutuhan untuk memperoleh pengakuan & persetujuan 5. Kebutuhan ingin tahu, mengerti, dan menyelidiki 6. Kebutuhan mendapatkan keindahan dan kondisi teratur 7. Kebutuhan aktualisasi diri menjadi apapun yang diinginkan



g. Maslow dalam teori kebutuhannya menggambarkan motivasi dalam bentuk Piramid sebagai berikut : Kebutuhan Aktualisasi (actuallyzation



Kebutuhan Harga Diri (self esteem needs) Kebutuhan Sosial (social need) Bergaul, berteman, berkelompok Kebutuhan Rasa Aman (savety needs) Rasa aman, tentram, kasih saying dan cinta Kebutuhan Dasar (biological needs) Makan, minum, rumah, uang, materi, dan lain-lain



Motivasi Intrinsik dan Ekstrinsik Secara umum motivasi dapat dibedakan menjadi dua jenis, yaitu :  Motivasi Instrinsik, yaitu : Dorongan yang bersumber dari dalam diri seseorang Contoh : dorongan ingin minum, dorongan ingin bisa dan lain-lainnya  Motivasi Ekstrinsik, yaitu : Dorongan untuk berbuat sesuatu yang berasal dari luar diri Contoh : seseorang bertingkah laku karena adanya penghargaan, pengakuan, pujian, hadiah dan sebagainya Dalam praktik kedua motivasi tersebut harus dikombinasikan. b. Motivasi Berprestasi Motivasi berprestasi adalah dorongan untuk berjuang, bekerja habis-habisan untuk mencapai sukses. Daya dorong yang terdapat dalam diri seseorang sehingga orang tersebut berusaha untuk melakukan sesuatu tindakan / kegiatan dengan baik dan berhasil dengan predikat unggul (excellent); dorongan tersebut dapat berasal dari dalam dirinya atau berasal dari luar dirinya. Orang yang motivasinya tinggi bukan berarti tidak pernah gagal. Tetapi bila gagal ia akan bangkit, bahkan berusaha lebih keras lagi. Sampai akhirnya sukses (Weiner, 1980) Ada tiga jenis tingkatan motivasi seseorang yaitu : 1. Motivasi pertama adalah motivasi yang didasarkan atas ketakutan (fear motivation). Dia melakukan sesuatu karena takut jika tidak maka sesuatu yang buruk akan terjadi, misalnya orang patuh pada bos karena takut dipecat, anak belajar karena diancam tidak diberi uang saku 2. Motivasi kedua adalah karena ingin mencapai sesuatu (achievement motivation). Motivasi ini jauh lebih baik dari motivasi yang pertama, karena sudah ada tujuan di dalamnya. Seseorang mau melakukan sesuatu karena dia ingin mencapai suatu sasaran atau prestasi tertentu. 3. Sedangkan motivasi yang ketiga adalah motivasi yang didorong oleh kekuatan dari dalam (inner motivation), yaitu karena didasarkan oleh misi atau tujuan hidupnya. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi berprestasi, meliputi:



a. Faktor Individual Dalam hal ini, faktor individual yang dimaksud terutama adalah faktor intelegensi dan faktor penilaian individu tentang dirinya. b. Faktor Lingkungan Maksud dari faktor lingkungan disini adalah segala sesuatu yang berada diluar diri individu, yang turut mempengaruhi motivasi berprestasinya. Faktor lingkungan ini dibagi menjadi 3, yaitu : 1) Lingkungan Keluarga Relasi yang kurang harmonis dalam keluarga dapat menimbulkan gangguan-gangguan emosional pada anggota keluarga, termasuk anak sebagai anggota sebuah keluarga. 2) Lingkungan Sosial Merupakan lingkungan sekitar tempat individu hidup dan bergaul sehari-hari. Lingkungan sekitar yang banyak memberikan rangsangan akan membantu meningkatkan rasa ingin tahu individu 3) Lingkungan Akademik Lingkungan akademik menyangkut sejauh mana sebuah institusi pendidikan dapat memenuhi kebutuhan individu sebagai Peserta didik berprestasi di sekolahnya, Pastikan Motivasi Berprestasi Anda Tinggi Tanda-tanda orang yang memiliki dorongan kesuksesan tinggi : Lebih suka dan puas terhadap prestasi hasil usaha sendiri Sukses itu bukan karena nasib mujur, tetapi hasil perjuangan Kegagalan bukan berarti sial, tetapi karena volume usahanya masih kurang Mereka kreatif, lebih gigih, energik, lebih suka bertindak daripada berdiam diri, produktif, dan penuh inisiatif 5. Suka tantangan dan memilih tugas yang resikonya realistik sesuai kemampuan nyata yang dimiliki. 6. Selalu mengevaluasi dan mencari umpan balik untuk lebih giat lagi 1. 2. 3. 4.



c. Cara Menumbuhkan Motivasi Berprestasi Motivasi berprestasi tidak dibawa sejak lahir, tetapi suatu proses yang dipelajari, dilatih, ditingkatkan, dan dikembangkan. Berikut ini kiat-kiatnya : 1) Tetapkan tujuan (goal setting), yakin dan optimislah bahwa kita dapat berubah, bahkan kita memang harus berubah untuk mencapai titik maksimum 2) Susunlah target yang masuk akal. Saya harus meraih peningkatan dalam setiap kurun waktu, 2 atau 3 poin seminggu 3) Belajar menggunakan bahasa prestasi. Gunakanlah kata-kata optimistis misalnya “masih ada peluang lagi”. Jadikan konsep ini sebagai budaya berfikir, berbicara, berdialog, dan bertindak 4) Belajar sendiri cermat menganalisis diri. Masih adakah cara berfikir, perilaku, dan kebiasaan saya yang kurang menguntungkan Perkaya motivasi. Kekayaan motivasi membuat kita tidak kehabisan pemasok daya penggerak. Fokuskan pada motivasi instrinsik (dalam diri). Sentuhan perasaan, fikiran, dan motivasi dari orang-orang terdekat juga dapat dimanfaatkan



Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BIMBINGAN KELOMPOK (MINAT BERPRESTASI) Isilah pertanyaan di bawah ini sesuai dengan apa yang anda 2. Nama



:



3. Kelas



:



4. Nama Orang Tua



:



a. Ayah



:



b. Pekerjaan



:



a. Ibu



:



b. Pekerjaan



:



5. Hobi



:



6. Cita-Cita



:



7. Mata pelajaran yang disukai



:



8. Mata pelajaran yang dianggap sulit untuk dipahami



:



9. Jenis pekerjaan yang disukai



:



10. Toko idola yang jadi inspirasi



:



Inspirasi apa yang diambil dari idola tersebut 11. Motto Hidup



: :



FOTO



FOTO IDOLA YANG MENGINSPIRASI



Lampiran 3 : Instrumen Penilaian EVALUASI PROSES BIMBINGAN KELOMPOK Hari/Tanggal: 10 Juni 2021 Materi : Motivasi Berprestasi



Kelas PemberiLayanan



:X : Revi Yonalia,S.Pd



PETUNJUK Guru BK memberikan skor penilaian aspek yang diobservasi pada masing - masing Peserta didik sesuai dengan kolom yang telah disediakan dengan kriteria sebagai berikut: Skor 5 jika hal ini dilakukan Peserta didik dengan sangatbaik Skor 4 jika hal ini dilakukan Peserta didik dengan baik Skor 3 jika hal ini dilakukan Peserta didik dengan cukup baik Skor 2 jika hal ini dilakukan Peserta didik dengan kurang baik Skor 1 jika hal ini dilakukan Peserta didik dengan sangat kurang baik



NO ASPEK YANG DIOBSERVASI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



Keaktifan Peserta didik mengikuti layanan bimbingan kelompok Antusias dalam setiap kegiatan bimbingan kelompok Perhatian Peserta didik saat guru menjelaskan langkahlangkah pelaksanaan bimbingan kelompok Keberanian Peserta didik bertanya ketika ada hal kurang dimengerti Partisipasi Peserta didik berpendapat mengenai topik yang disampaikan Respon Peserta didik ketika proses Pelaksanaan bimbingan kelompok Komunikasi Peserta didik dalam kelompok bersama Peserta didik yang lain Mengembangkan hubungan positif dalam kelompok Keaktifan Peserta didik dalam memberikan kesimpulan Keaktifan Peserta didik dalam proses evaluasi bimbingan kelompok



SKOR Kriteria Hasil Rentangan 41-50 31-40 21-30 11-20 0-10



NAMA (INISIAL) Z TR R



PESERTA



DIDIK



RJ



FT



NJ



AG



5



4



5



5



4



5



5



4



5



5



4



4



4



4



5



5



4



5



5



5



4



5



5



5



4



3



4



4



4



5



4



4



5



5



4



5



4



3



4



5



4



5



4



5



5



4



4



4



5



5



5



5



4



4



5



5



5



5



4



4



45



42



46



48



41



46



Kategori Sangat Aktif Aktif Cukup Aktif Kurang Aktif Sangat Kurang Aktif Bengkulu Selatan,10 Juni 2021 Guru BK, Revi Yonalia,S.Pd NIP 198810232011012007



KEPUASAN PESERTA DIDIK TERHADAP LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK Identitas NamaPeserta didik Kelas Nama GuruBK/Konselor



:………………………………………... :………………………………………… :…………………………………………



Petunjuk 1. Bacalah secarateliti 2. Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban yangtersedia. 3. Skor untuk masing-masing pilihan jawaban adalah sebagaibeikut: 3 = SangatMemuaskan 2 = Memuaskan 1 = Kurang Memuaskan No



1. 2. 3.



4. 5. 6.



Aspek yang dinilai



Penerimaan guru BK/Konselor terhadap kehadiran Anggota Kelompok Waktu yang disediakan untuk bimbingan kelompok Kesempatan yang diberikan guru BK/Konselor kepada anggota kelompok untuk menyampaikan pendapat/ide Kepercayaan Anda terhadap guru BK/Konselor dalam layanan Bimbingan Kelompok Hasil yang diperoleh dari Bimbingan Kelompok Kenyamanan dalam pelaksanaan Bimbingan Kelompok



Sangat Memuaskan



Memuaskan



Kurang Memuaskan



Jumlah skor Kriteria Hasil



Rentangan Kategori 13-18 Sangat Memuaskan 7-12 Memuaskan 0-6 Kurang Memuaskan ............................., ................................ Peserta didik yang mengisi



.........................................................



INSTRUMEN PENILAIAN HASIL LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK NamaPeserta didik Kelas Topik



:…………………………………… :...……………………………........ :...……………………………........



Pernyataan di bawah ini berisi tentang hasil yang anda peroleh setelah mengikuti layanan bimbingan kelompok. Bacalah dengan cermat setiap pernyataan tersebut. Berikan jawaban dengan cara memberi tanda cek (√) pada salah satu jawaban yang paling sesuai: SS : Sangat Sesuai(5) S :Sesuai(4) CS : Cukup Sesuai(3) KS : Kurang Sesuai(2) STS : Sangat Tidak Sesuai (1) Jawaban Anda, tidak menuntut jawaban benar dan salah. Jawablah semua pernyataan secara sungguh-sungguh dan jujur sesuai diri anda. Hasil dari instrument ini tidak mempengaruhi nilai pelajaran anda di sekolah, namun bermanfaat sebagai pertimbangan pemberian layanan berikutnya. Atas bantuan dan kerjasamanya, diucapkan terimakasih. Aspek/ Pernyataan Pemahaman Baru Saya mendapatkan pemahaman baru mengenai 1 kegiatan bimbingankelompok Saya mampu menjelaskan kembali mengenai 2 kegiatanbimbingankelompok Saya mampu mendiskusikan inti dari 3 kegiatanbimbingankelompok yang telah dilakukan Saya dapat memberikan contoh perilaku yang 4 sesuai dengan tujuanbimbingankelompok Saya dapat meyimpulkan mengenai manfaat dan 5 kegunaan dari materi yang disampaikan. Perasaan Positif Saya merasa senang karena dalam kegiatan 6 bimbingankelompok ini mengajarkan saling berbagi ide, gagasan, pendapat dan pengalaman. Saya merasa dihargai dalam pelaksanaan layanan 7 ini. Saya merasa puas mengikuti layanan ini karena 8 dilakukan dengan cara yang menyenangkan. Saya senang karena merasa materi yang disampaikan bermanfaat bagi kehidupanku saat 9 ini dan yang akan datang. Saya merasa lega karena merasa terbantu akan 10 layanan ini. Rencana Kegiatan Setelah Layanan Sayaakan menerapkan pengetahuan yang saya 11 dapat dari layanan ini sebagai dasar untuk bertindak dan berperilaku. Saya akan melaksanakan hal-hal positif terkait 12 kegiatan bimbingankelompok dalam kehidupan



SS S



Skor CS KS STS



13 14



sehari-hari Saya mengembangkan potensi yang saya miliki setelah mengikuti kegiatan ini. Saya menentukan keputusan terbaik terhadap suatu sikap setelah mengikuti layanan ini.



Jumlah Skor Kriteria Hasil Rentangan Kategori 56-70 Sangat Baik 42-55 Baik 28-41 Cukup Baik 15-27 Kurang Baik 1-14 Sangat Kurang Baik



............................., ................................ Peserta didik yang mengisi



.........................................................



PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SMA NEGERI 1 BENGKULU SELATAN



( AKREDITASI A ) JalanPangeran Duayu-Bengkulu Selatan – KodeSekolah : 1070030133 E-Mail : [email protected] – Kode Pos : 38517- NPSN : 10700973 LAPORAN PELAKSANAAN BIMBINGAN KELOMPOK SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2020/2021 Komponen Layanan : Bidang layanan Hari/ Tanggal Pelaksanaan Waktu Kelas Tujuan



: Belajar : Kamis/10 Juni 2021 : 1 x 40 menit :X : Peserta didik diharapkan memiliki motivasi berprestasi



Uraian Pelaksanaan 1. Uraikan kegiatan yang telah dilaksanakan (eksperientasi) : a. ________________________________________________________________________ b. _______________________________________________________________________ c. _____________________________________________________________________,dst 2. Hasil yang diperoleh (Identifikasi) : a. ________________________________________________________________________ b. _______________________________________________________________________ c. _____________________________________________________________________,dst 3. Kesimpulan yang didapat (Analisis) a. _______________________________________________________________________ b. ________________________________________________________________________ c. _____________________________________________________________________, dst 4.



Tindak lanjut dari kegiatan ini (Generalisasi) a. ________________________________________________________________________ b. ________________________________________________________________________ c. _____________________________________________________________________, dst



Mengetahui Kepala Sekolah,



Zulkarnain, M.Pd NIP 196403261989031002



Bengkulu Selatan,10 Mei 2021 Guru BK,



Revi Yonalia,S.Pd NIP 198810232011012007