RPL Pbl-Motivasi Belajar [PDF]

Citation preview

PEMERINTAH KABUPATEN CILACAP DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN



SMP NEGERI 1 JERUKLEGI



Jl. Raya Tritih Lor No. 41 Jeruklegi Telp. (0282) 5255003 www.smpn1jeruklegi Email : [email protected] CILACAP Kode Pos : 53252 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023 Nama Satuan Pendidikan Kelas/Fase/Semester Komponen Layanan Bidang Layanan Fungsi Layanan Topik Layanan Dimensi Profile Pelajar Pancasila Jenis Layanan Alokasi Waktu A. B



: SMP NEGERI 1 JERUKLEGI : VIII / D/ 1 (Satu) : Layanan Dasar : Belajar : Pemahaman Perbaikan : Meningkatkan Motivasi Belajar : Bernalar Kritis : Bimbingan Klasikal : 1 X 40 Menit



Standar Kompetensi kemandirian Peserta Didik Aspek Perkembangan : Kematangan Intelektual Internalisasi Tujuan : Menyadari adanya risiko dari pengambilan keputusan. Capain Layanan : Memadukan keragaman alternatif pengambilan keputusan dan pengentasan masalah menggunakan konsep-konsep ilmu pengetahuan dan perilaku belajar.



C.



Tujuan Umum



:



Memahami faktor-faktor dan cara-cara meningkatkan motivasi belajar landasan untuk tercapainya hasil belajar yang optimal.



D.



Tujuan Khusus



:



E.



Materi Layanan



:



F.



Sumber



:



G. H.



Metode dan Teknik Media/ Alat



: :



I



Pelaksanaan Kegiatan Layanan 1. Tahap awal/Pendahuluan



1. Peserta didik dapat menyimpulkan terkait materi motivasi belajar dan jenis motivasi belajar (C4) 2. Peserta didik dapat mengklasifikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar (A4) 3. Peserta didik dapat mengembangkan strategi belajar dengan cerdas dan efektif (P4) 1. Pengertian motivasi belajar dan jenis motivasi belajar 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar 3. Upaya meningkatkan motivasi belajar 1. B. Uno, Hamzah. 2013. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi Aksara 2. Sardiman. 2018. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Depok: PT. Rajagrafindo Persada. 3. Dimyati dan Mudjiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Problem Base Learning Media : 1. Power Point materi motivasi belajar 2. Video Youtube motivasi belajar 3. Video ice breaking Alat : Laptop, LCD, alat tulis, Power Point 1. Guru BK membuka kegiatan dengan salam dan do’a. 2. Guru melakukan presensi dengan melihat jumlah kehadiran peserta didik yang hadir dan menanyakan siswa yang tidak hadir.



2. Tahap Inti



3. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, menanyakan kegiatan sebelumnya) 4. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai dalam kegiatan layanan bimbingan klasikal 5. Memberikan langkah-langkah kegiatan layanan, tugas dan tanggung jawab peserta didik selama mengikuti layanan 6. Kontrak belajar (kesepakatan layanan) dijelaskan bahwa pada awal layanan 7. Guru BK memberikan penejelasan tentang topik yang akan dibahas 8. Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan layanan dan memulai ketahap inti. 9. Melihat dan mengamati tayangan video untuk ice breaking dari youtube berdurasi 1 : 10 menit. https://www.youtube.com/watch?v=T5ZazqFjcqA Orientasi peserta didik pada masalah 1. Mengamati tayangan slide powerpoint motivasi belajar 2. Melakukan tanya jawab di tengah-tengah guru BK menjelaskan materi slide powerpoint 3. Peserta didik mengerjakkan LKPD kegiatan 1 yang telah disiapkan oleh guru secara individu.



Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar



1. Guru BK meminta peserta didik berkelompok dalam kelompok kecil 3 - 4 siswa. 2. Guru BK memberikan lembar penugasan kepada masingmasing kelompok 3. Guru BK menanyangkan video dari Youtube (https://www.youtube.com/watch?v=HpgOO46OZQ&t=209s) berdurasi 4 : 50 menit, dengan judul “ Sukses Tidak Datang Pada Orang Yang Malas” oleh Motobatu_Project. 4. Berdiskusi dengan teman kelompok terkait video yang telah ditonton pada LKPD kegiatan 2 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 1. Menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas



2. Guru BK meminta peserta didik menentukkan perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan meminta kelompok lain untuk menanggapi. 3. Tahap Penutup



J.



Evaluasi 1. Evaluasi Proses



1. Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan layanan 2. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan 3. Guru BK memberi penguatan dan menyapaikan kegiatan pada pertemuan berikutnya dan evaluasi layanan. 4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan memberi apresiasi kepada peserta didik dan menutup kegiatan dengan berdoa dan salam Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi pada bimbingan klasikal, melalui: 1. Guru Bimbingan dan Konseling mengadakan refleksi tentang kegiatan klasikal terkait dengan keterlaksanaan layanan dan kesesuaian layanan 2. Guru BK melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang terjadi selama layanan bimbingan klasikal, meliputi ketererampilan peserta didik dalam mengikuti kegiatan (Keterampilan abad 21) : a. Communication



2. Evaluasi Hasil



K.



Rencana Tindak Lanjut



b. Colaboration c. Critical thinking d. Creativity Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain : 1. Pengetahuan/ Pemahaman baru yang didapat setelah mengikuti layanan. 2. Sikap/perasaan positif. 3. Tindakan (action) dengan penugasan Untuk lebih menajamkan wawasan dan meningkatkan dan merencanakan motivasi belajar yang tinggi akan dilakukan layanan 1. Bimbingan kelompok 2. Konseling individu



Lampiran : 1. Materi Layanan 2. LKPD 3. Lembar evaluasi (proses dan hasil) 4. Media dan Ice breaking



Jeruklegi,



Juli 2022



Mengetahui, Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Jeruklegi



Guru BK



MUSTAGFIRIN, S.Pd.,M.Pd. NIP . 19670709 199003 1 003



YUNITA HARDYANI SUSANTI, S.Pd. NIP. 19950618 2022212 011



Lampiran 1. Materi Layanan MOTIVASI BELAJAR



1. Pengertian Motivasi Belajar Siswa Hamzah B. Uno (2013: 23) menyatakan bahwa motivasi belajar adalah dorongan internal dan eksternal dalam diri siswa yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkah laku. Motivasi belajar menurut Sardiman (2018:75) adalah Keseluruhan daya penggerak didalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai. 2. Jenis-Jenis Motivasi Belajar Menurut sardiman (2018: 89-90), secara garis besar, motivasi dapat dibedakan menjadi dua macam, yakni: a. Motivasi Intrinsik Motivasi intrinsik adalah motif-motif yang menjadi aktif atau fungsinya tidak perlu dirangsang dari luar, karena dalam setiap diri individu sudah ada dorongan untuk melakukan sesuatu. Motivasi ini bisa dipengaruhi oleh keinginan siswa untuk mencapai suatu tujuan tertentu, misalnya berprestasi, masuk sekolah favorit, masuk perguruan tinggi favorit, membanggakan orang tua, dan sebagainya. b. Motivasi Ekstrinsik Motivasi ekstrinsik adalah motif-motif yang aktif dan berfungsinya karena adanya perangsang dari luar.15 Motivasi belajar dikatakan ekstrinsik apabila siswa menempatkan tujuan belajarnya di luar faktor-faktor situasi belajar. Siswa belajar karena kendak mencapai tujuan yang terletak di luar hal yang dipelajarinya. Misalnya: untuk mencapai nilai baik, gelar, kehormatan, adanya iming-iming hadiah dari orang tua jika berprestasi, mengikuti saran atau nasihat dari guru 3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Menurut Dimyati dan Mudjiono (2010: 97-100), faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar adalah sebagai berikut: a. Cita-cita atau Aspirasi Siswa Motivasi belajar tampak pada keinginan anak sejak kecil. Keberhasilan mencapai keinginan dapat menumbuhkan kemauan belajar yang akan menimbulkan cita-cita dalam kehidupan. Cita cita dapat memperkuat motivasi intrinsik dan ekstrinsik. b. Kemauan Siswa Keinginana seorang anak perlu dibarengi dengan kemampuan untuk mencapainya, karena kemauan akan memperkuat motivasi anak untuk melaksanakan tugas-tugas perkembangan. c. Kondisi Siswa Kondisi siswa yang meliputi kondisi jasmani dan rohani mempengaruhi motivasi.



d. Kondisi lingkungan Siswa Siswa dapat terpengaruh oleh lingkungan sekitar, oleh karena itu kondisi lingkungan sekolah yang sehat, kerukunan, dan ketertiban pergaulan perlu di pertinggi mutunya agar semangat dan motivasi belajar siswa mudah diperkuat. e. Unsur-Unsur Dinamis dalam Belajar dan Pembelajaran Siswa memiliki perasaan, perhatian, kemauan, ingatan, dan pikiran yang mengalami perubahan berkat pengalaman hidup. f.



Upaya Guru Membelajarkan Siswa Upaya yang dimaksud disini adalah bagaimana guru mempersiapkan diri dalam membelajarkan siswa mulai dari penguasaan materi, cara menyampaikannya, menarik perhatian siswa, dan mengatur tata tertib di kelas atau sekolah.



4. Upaya meningkatkan motivasi belajar dengan cerdas dan efektif Mari simak tips belajar efektif a. Belajar dalam Waktu Singkat dengan Rutin Aktivitas yang dilakukan di rumah memang tidak banyak, tapi cobalah untuk tetap melakukan rutinitas seperti biasa. Setelah jam belajar berakhir, biasakan untuk mengerjakan tugas dan mengulas kembali pelajaran untuk evaluasi. Cukup lakukan dalam waktu singkat seperti waktu belajar biasa, tapi lakukan dengan rutin, ya. b. Disiplin Mengatur Waktu Mulailah setiap hari dengan bangun pagi dan mandi sebelum jam belajar dimulai. Duduk di meja dan siapkan perangkat belajar online di waktu yang sudah ditentukan. Biasanya, belajar di kamar akan menimbulkan keinginan untuk kembali ke tempat tidur. Jadi, cobalah untuk pindah ke ruangan lain agar tetap fokus dan tidak tergoda tidur kembali. c. Fokus Saat Belajar Jika kondisi tubuhmu belum efektif untuk belajar, istirahatkan diri sebentar. Ambil napas panjang dan buat tubuhmu terhidrasi dengan banyak minum. Pastikan tidak ada gangguan di sekitarmu. Simpan smartphone, konsol game, atau buku novel saat sedang belajar. Kembalikan fokusmu terlebih dahulu agar materi pelajaran bisa dicerna dengan baik. d. Berhenti Saat Lelah Bagi sebagian orang, belajar online untuk waktu lama malah bisa membuat tubuh lebih cepat lelah. Hal ini wajar terjadi, terutama pada pengelihatan yang terlalu lama melihat layar. Jadi, tidak usah memaksakan diri ketika sudah lelah, ya. e. Tulis Ulang Materi Pelajaran Menulis ulang materi pelajaran membuat seseorang lebih mudah mengingat informasi yang sudah diterima. Otak akan memproses informasi dan menyimpannya secara tidak langsung saat materi dituliskan ulang di atas kertas. Cukup siapkan catatan dan tulis poinpoin yang sudah dipelajari dalam sehari. Hal ini membantumu mengingat dengan lebih baik dan cepat.



f.



Olahraga Ringan dan Banyak Minum Nah, tubuh juga harus mendapatkan asupan oksigen yang cukup. Selama berada di rumah, hampir semua aktivitas dilakukan sambil duduk. Hal ini membuat sendi dan tulang harus banyak digerakkan. Lakukan peregangan setiap 1 – 2 jam sekali dan jaga tubuh agar tetap terhidrasi. Oksigen yang dipompa jantung saat berolahraga membuat otak lebih responsif menerima informasi dan materi pelajaran.



g. Tidur Cukup dan Tidak Begadang Aktivitas di rumah memang membuat sebagian orang juga lebih santai. Mungkin banyak orang yang tidur lebih malam. Namun, terlalu sering begadang juga bisa mengganggu metabolisme tubuh terganggu. Sebaiknya, kurangi begadang agar fungsi tubuh tetap optimal dan proses belajar tetap nyaman meski berada di rumah.



Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Kegiatan 1 Materi



: Motivasi belajar



Nama



: _____________________________________



Kelas



: _____________________________________



Hari/Tanggal : _____________________________________



Petunjuk :



Lembar ini merupakan pemahaman yang sudah ada pada diri kalian selama ini dalam



kehidupan sehari-hari.



a. Silahkan kerjakan lembar LKPD dibawah ini sesuai dengan kemampuan dan pemahaman kalian b. Kerjakan dengan jujur dan bersungguh-sungguh pertanyaan-pertanyaan berikut 1. Setelah menyaksikan tayangan video dan materi tentang motivasi belajar,



bagaimana pemahaman kalian tentang motivasi belajar? _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________



2. Faktor apa saja yang mempengaruhi motivasi belajar, menurutmu ?



_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________



3. Menurut anda, apa saja yang menjadi hambatan keberhasilan belajar anda sebelum dan selama pandemi? _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________



4. Upaya apa yang akan kalian terapkan untuk meningkatkan motivasi belajar ?



_______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________



Kegiatan 2 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK DISKUSI KELOMPOK Materi



: Motivasi belajar



Kelas



: _____



Tugas kalian: Diskusikan dengan kelompokmu terkait konten dalam tanyangan video youtube. Waktu yang tersedia 5-10 menit untuk berdiskusi. Paparkan hasil kerja kelompok di depan kelas!



Hasil Refleksi Kami



Hal-hal yang dapat dilakukan untuk memperbaiki kegagalan menurut kalian



Hal-hal yang menyebabkan gagal ujian pada video dalam youtube



Catatan :



1. 2. 3. 4.



Pilih satu teman untuk menjadi ketua kelompok Setiap anggota kelompok wajib memberikan masukan pada diskusi kelompok Ketua kelompok memfasilitasi anggota kelompok untuk aktif dalam diskusi Semua anggota kelompok wajib ikut presentasi hasil diskusi di depan kelas



Nama Anggota Kelompok: 1. 2. 3. 4.



Lampiran 3. Evaluasi Proses dan Evaluasi Hasil



Instrumen penilaian EVALUASI PROSES BIMBINGAN KLASIKAL Berilah tanda check (√) pada kolom dengan kriteria : 1 : Jika tidak sesuai 2 : Jika sesuai sebagian 3 : Jika sesuai Kelas:



No. COMMUNICATION urut Peserta Peserta didik Peserta didik Peserta didik didik menyimak aktif bertanya mempresenta materi sikan hasil kerjanya



1 2 3 …



Keterangan 0 – 12



: : kurang



13 – 24



: cukup



25 – 36



: baik



COLABORATION Peserta didik mengerjakan tugas kelompok



Peserta didik menerima masukan dari peserta didik lain



CREATIVITY



CRITICAL THINKING Peserta didik memperhatik an presentasi kelompok lain



Peserta didik mengidentifikasi faktor penyebab motivasi belajar rendah



Peserta didik menyampaikan macam-macam motivasi belajar



Peserta didik menyimpulkan hasil tugasnya



Peserta didik menunjukkan hasil diskusi untuk menemuka solusi



Peserta didik menemukan solisi untuk meningkatk an motivasi belajarnya



LEMBAR ANGKET EVALUASI HASIL LAYANAN KLASIKAL Materi Nama Kelas



: Motivasi belajar : _____________________________________ : _____________________________________



Pernyataan di bawah ini berisi tentang hasil yang anda peroleh dan rasakan setelah mengikuti layanan bimbingan klasikal. Bacalah dengan cermat setiap pernyataan tersebut. Berikan jawaban dengan cara memberi tanda cek (√) pada salah satu jawaban yang paling sesuai dengan yang kamu rasakan, dengan kriteria : 1 : Jika kurang sesuai 2 : Jika cukup sesuai 3 : Jika sesuai 4 : Jika sangat sesuai Jawabanmu, tidak menuntut jawaban benar dan salah. Jawablah semua pernyataan secara sungguh-sungguh dan jujur sesuai dirimu. Hasil dari instrument ini bermanfaat sebagai pertimbangan pemberian layanan berikutnya. Atas bantuan dan kerjasamanya, diucapkan terima kasih.



No



Aspek & Indikator



Pernyataan Keefektivan Materi



1



Understand a. Saya mampu mamahami tentang motivasi ing belajar b. Saya mampu mendiskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar saya c. Saya mampu mengenali hasil belajar sebelum dan selama pandemi d. Saya yakin bila memiliki motivasi belajar akan meningkatkan hasil belajar



2



Comfort



Saya dapat membuat strategi meningkatkan motivasi belajar



3



Action



Saya dapat menentukan cara untuk meningkatkan motivasi belajar saya



Total Skor Catatan untuk Layanan Bimbingan Klasikal : Catatan untuk Guru BK : Kriteria penilaian : 1 – 6 = kurang sesuai 7 – 12 = cukup sesuai 13 – 18 = sesuai 19 – 24 = sangat sesuai



Opsi KS



CS



S



SS



1



2



3



4



LEMBAR REFLEKSI LAYANAN KLASIKAL Materi Nama Kelas



: Motivasi belajar : _____________________________________ : ____________________________________



Pernyataan di bawah ini berisi tentang hasil yang anda peroleh dan rasakan setelah mengikuti layanan bimbingan klasikal. Bacalah dengan cermat setiap pernyataan tersebut. Berikan jawaban dengan cara memberi tanda cek (√) pada salah satu jawaban yang paling sesuai dengan yang kamu rasakan. Respon Jawaban NO Pernyataan Setuju Sangat Kurang Tidak Setuju Setuju Setuju 1 Saya memperoleh pemahaman baru dari layanan yang dilakukan hari ini 2 Materi yang diberikan sesua tujuan pembelajaran 3 Media yang digunakan sesuai dengan materi yang diberikan 4 Saya merasa senang dengan metode belajar yang digunakan 5 Saya dapat menangkap materi hari ini dengan baik 6 Saya dapat menangkap penjelasan guru dengan baik …………….. , ………………. 2022 Peserta Didik,



(



)



Keterangan:



1. Skor minimal yang dicapai adalah ; 1 x 6 = 6, dan skor tertinggi adalah ; 4 x 6 = 24 2. Kategori hasil : ✓ Sangat baik = 21 – 24 ✓ Baik = 17 – 20 ✓ Cukup = 13 – 16 ✓ Kurang = … - 12



Lampiran 4. Media Layanan dan Ice Breaking



Video ice breaking



POWER POINT : Materi Motivasi Belajar