RPP 03 Sistem Ekskresi Manusia [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 03 )



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi Pokok Alokasi Waktu



:SMP K PHALADHYA :IPA :VIII/Genap : 2020/2021 : Sistem Ekskresi Manusia :10 jam atau 4 kali tatap muka (TM)



A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) 3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan memahami gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi



4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi pada manusia dan penerapannya dalam menjaga kesehatan diri



Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.10.1 Menyebutkan organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia 3.10.2 Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi 3.10.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organginjal 3.10.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organparu-paru 3.10.5 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ hati 3.10.6 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ kulit 3.10.7 Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada system ekskresi 3.10.8 Mengidentifikasi berbagai pola hidup untuk menjaga kesehatansistem ekskresi 4.10.1 Membuat karya tentang berbagai penyakit atau gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan diri 4.10.2 Merencanakan pola hidup sehat untuk menjaga sistem ekskresi



C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann pedagogik genre, saintifik, dan CLIL peserta didik dapat :  Menyebutkan organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia  Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi  Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ ginjal  Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ paru-paru  Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ hati  Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ kulit  Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada system ekskresi  Mengidentifikasi berbagai pola hidup untuk menjaga kesehatan sistem ekskresi  Membuat karya tentang berbagai penyakit atau gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan diri



 Merencanakan pola hidup sehat untuk menjaga sistem ekskresi Fokus nilai-nilai sikap 1. Religius 2. Kesantunan 3. Tanggung jawab 4. Kedisiplinan D. Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler a. Fakta:  Ekskresi membantu menjaga homeostasis dengan mempertahankan lingkungan dalam tubuh agar tetap stabil dan bebas dari materi-materi yang membahayakan.Bahan-bahan hasil metabolisme yang harus dikeluarkan dari dalam tubuh di antaranya adalah karbondioksida, kelebihan air, dan urea. Karbondioksida dihasilkan di antaranya dari proses respirasi seluler, sedangkan urea adalah zatkimia yang berasal dari hasil pemecahan protein. Alat-alat ekskresi yang ada pada manusia adalahk ulit, paru-paru, hati,  dan ginjal. b. Konsep  Pengertian ekskresi dan sekresi  Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain: o Ginjal o Kulit o Paru-paru     o Hati  Proses pembentukan urine di dalam ginjal melalui tiga tahap yaitu: 1) Filtrasi/penyaringan yang terjadi di dalam glomerulus, sehingga terbentuk urine primer yang mengandung urea, glukosa, air, ion-ion anorganik seperti Na, K, Ca, dan Cl. Pada proses ini darah dan protein akan tetap tertinggal pada glomerulus. 2) Reabsorbsi/penyerapan kembali yang terjadi di dalam tubulus proksimal. Pada proses ini terjadi penyerapan kembali zat-zat yang masih diperlukan oleh tubuh, zat yang diserap kembali adalah glukosa, air, asam amino, dan ion-ion organik. Sedangkan urea hanya sedikit diserap kembali. 3) Augmentasi terjadi di tubulus distal dan juga di saluran pengumpul. Pada bagian ini juga masih ada proses penyerapan ion natrium, klor, dan urea. Cairan yang dihasilkan sudah keluar berupa urine sesungguhnya yang kemudian disalurkan ke rongga ginjal. Urine yang terbentuk dan terkumpul akan dibuang melalui ureter, kandung kemih dan uretra. Urine akan masuk ke dalam kandung kemih yang merupakan tempat menyimpan urine sementara. Kemudian urine dikeluarkan melewati uretra yang kemudian dikeluarkan.  c. Prinsip  Ekskresi adalah proses pengeluaran metabolisme yang sudah tidak diperlukan lagi bagi tubuh organisme.  Setiap alat ekskresi tersebut berfungsi mengeluarkan zat sisa metabolisme yang berbeda, kecuali air yang dapat diekskresikan melalui semua alat ekskresi d. Prosedur  Organ Ekskresi Ginjal dan strukturnya 2. Materi pembelajaran pengayaan - Cuci darah (hemodialisis) - Transplantasi ginjal 3. Materi pembelajaran remedial - Sistem Ekskresi Manusia E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Model Pembelajaran 3. Metode F. Media Pembelajaran 1. Media LCD projector, 2. Laptop,



: Scientific Learning : Group Investigation (GI), Discovery Learning, Creative Problem Solving (CPS), Problem Based Learning (PBL), Project Based Learning (PjBL), inkuiri, learning cycle, : Ceramah, Diskusi dan Penugasan



3. Bahan Tayang G. Sumber Belajar 1. Teks Siswa, 2. Buku Pegangan Guru, 3. Modul/bahan ajar, 4. internet, 5. Sumber lain yang relevan H. Langkah-langkahPembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit )



Waktu



Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:



10 menit



 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic







Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal



dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/menayangkan gambar/foto, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku Guru Atau Buku siswa seperti gambar di bawah ini :



100 menit



1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit )



 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) mengamati gambar/foto tentang



 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar di bawah ini :



Waktu



1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit )



 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.  Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (literasi) membaca materi tentang Struktur dan fungsi rangkadari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:



Waktu



1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit )



Waktu



 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal  Mendengar, mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan



 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal  Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :



 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat faktafakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;  Mengajukan pertanyaantentang :



 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



 “Coba bayangkan apa yang akan terjadi jika kamu tidak mengeluarkan urine, tidak berkeringat? Apakah tubuhkamu semakin sehat?” Data collection (pengumpulan data)



Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang :



 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal  Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi) mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :



 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal  Mempresentasikan ulang  Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dan bekerjasama (4C))



berpikir



kritis,



 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa



kreatif,



1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit )



 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)



 Mengulang



 Saling tukar informasi tentang :  Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada



Waktu



1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data)



Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data :



 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :



 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal Verification (pembuktian)



Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan)



Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :



 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :



 Pendahuluan Sistem Ekskresi dan Ginjal  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi



Waktu



1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit )



Waktu



masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)



10 menit



2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit )



Waktu



Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:



10 menit



 Kulit, Paru-paru, dan Hati  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak



Kegiatan Pembelajaran



60 menit



2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic







Kulit, Paru-paru, dan Hati



dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/menayangkan gambar/foto, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku Guru Atau Buku siswa seperti gambar di bawah ini :  Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) mengamati gambar/foto tentang



 Kulit, Paru-paru, dan Hati yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar di bawah ini :



Waktu



2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit )



 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.  Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (literasi) membaca materi tentang Struktur dan fungsi rangkadari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:



 Kulit, Paru-paru, dan Hati  Kulit, Paru-paru, dan Hati cair  Mendengar, mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan



 Kulit, Paru-paru, dan Hati  Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :



 Kulit, Paru-paru, dan Hati Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat faktafakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;  Mengajukan pertanyaantentang :



 Kulit, Paru-paru, dan Hati yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



 Apa sebenarnya tujuan tubuh kita berkeringat danorgan apa yang



Waktu



2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit )



Waktu



berperan dalam pengeluaran keringat? Data collection (pengumpulan data)



Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang :



 Kulit, Paru-paru, dan Hati  Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi) mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :



 Kulit, Paru-paru, dan Hati  Mempresentasikan ulang  Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dan bekerjasama (4C))



berpikir



kritis,



kreatif,



 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa



 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Mengulang



 Saling tukar informasi tentang :



2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit )



 Kulit, Paru-paru, dan Hati dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data)



Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data :



 Kulit, Paru-paru, dan Hati yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :



 Kulit, Paru-paru, dan Hati  Verification (pembuktian)



Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



 Kulit, Paru-paru, dan Hati antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan)



Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :



 Kulit, Paru-paru, dan Hati  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :



 Kulit, Paru-paru, dan Hati  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk



Waktu



2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit )



Waktu



mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)



10 menit



3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit )



Waktu Kegiatan Pendahuluan



Guru : Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:



 Gangguan pada Sistem Ekskresi Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-



10 menit



3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit )



Waktu



langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic







Gangguan pada Sistem Ekskresi Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya



dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/menayangkan gambar/foto, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku Guru Atau Buku siswa seperti gambar di bawah ini :  Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) mengamati gambar/foto tentang



 Gangguan pada Sistem Ekskresi Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar di bawah ini :



 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.  Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (literasi) membaca materi tentang Struktur dan fungsi rangkadari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:



 Gangguan pada Sistem Ekskresi Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya  Mendengar, mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan



 Gangguan pada Sistem Ekskresi Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya  Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang



100 menit



3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit )



Waktu



menyerah (Karakter) menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :



 Gangguan pada Sistem Ekskresi Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat faktafakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;  Mengajukan pertanyaantentang :



 Gangguan pada Sistem Ekskresi Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



 Apakah yang menyebabkan penyakit kencingmanis? Data collection (pengumpulan data)



Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang :



 Gangguan pada Sistem Ekskresi Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya  Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi) mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :



 Gangguan pada Sistem Ekskresi Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya  Mempresentasikan ulang  Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dan bekerjasama (4C))



berpikir



kritis,



 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa



kreatif,



3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit )



Waktu



3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit )



 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Mengulang



 Saling tukar informasi tentang :  Gangguan pada Sistem Ekskresi Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data)



Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data :



 Gangguan pada Sistem Ekskresi Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :



 Gangguan pada Sistem Ekskresi Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya



Waktu



3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit ) Verification (pembuktian)



Waktu



Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



 Gangguan pada Sistem Ekskresi Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan)



Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :



 Gangguan pada Sistem Ekskresi Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :



 Gangguan pada Sistem Ekskresi Manusia dan Upaya untuk Mencegah atau Menanggulanginya  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat



10 menit



3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 menit )



Waktu



(Karakter)



4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit )



Waktu



Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:



10 menit



 Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic







Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi



dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/menayangkan gambar/foto, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku Guru Atau Buku siswa seperti gambar di bawah ini :  Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) mengamati gambar/foto tentang



60 menit



4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit )



 Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar di bawah ini :



 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.  Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (literasi) membaca materi tentang Struktur dan fungsi rangkadari buku paket atau bukubuku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:



 Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi  Mendengar, mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan



 Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi  Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :



 Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat faktafakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;  Mengajukan pertanyaantentang :



 Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



 Bagaimana tumbuhan yang tinggi dapat mengangkut air yang ada didalam tanah menuju daun yang letaknya lebih dari 10 m dari akar? Data collection (pengumpulan data)



Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi



Waktu



4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit )



Waktu



mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang :



 Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi  Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi) mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :



 Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi  Mempresentasikan ulang  Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dan bekerjasama (4C))



berpikir



kritis,



kreatif,



 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa



 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Mengulang



 Saling tukar informasi tentang :  Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data)



Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data :



 Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :



 Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi



4. Pertemuan Ke-4 (2 x 40 menit ) Verification (pembuktian)



Waktu



Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



 Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalizatio (menarik kesimpulan)



Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :



 Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :



 Upaya Menjaga Kesehatan Sistem Ekskresi  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)



10 menit



I. Penilaian dan Kisi-kisi Pencapaian Kompetensi, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian Penilaian sikap untuk mengembangkan karakter peserta didik danketerampilan dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung melaluiberbagai aktivitas.Berkaitan dengan instrumen penilaian guru dapatmerujuk pada Bagian Umum Bab 3 Penilaian Pembelajaran IPA.Penilaianpengetahuan dapat dilihat pada kisi-kisi Pencapaian Kompetensi. 2. Kisi-kisi Pencapaian Kompetensi a. Kegiatan Peserta Didik Kisi-kisi pencapaian kompetensi peserta didik melalui berbagai kegiatanyang telah dilakukan selama pembelajaran babSistem Ekskresi Manusia dapat dilihat pada Tabel 9.4. Tabel 9.4Kisi-kisi Pencapaian Kompetensi Melalui Kegiatan Peserta Didik pada Bab 9Sistem Ekskresi Manusia Ranah Kognitif Fitur Materi C1 C2 C3 C4 C5 C6 Ayo, Kita Model penyaringan darah   Lakukan dalam ginjal Hasil ekskresi paru-paru    Uji urine    Ayo, Kita Proses pembentukan urine   Selesaikan Ayo, Kita Zat-zat yang dikeluarkan   Diskusikan tubuh Ayo, Kita Fungsi kulit  CariTahu Upaya menjaga kesehatan   sistem ekskresi Ayo, Kita Hilangnya air dalam tubuh    Pikirkan Ayo, Kita Zat-zat yang dikeluarkan  pahami oleh setiap organ ekskresi Hemodialisis dan   transplantasi ginjal Ayo, Kita Gangguan dan penyakit    Kerjakan pada sistem ekskresi serta Proyek upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi b. Uji Kompetensi Kisi-kisi pencapaian kompetensi peserta didik melalui pengerjaan soal-soalpada uji kompetensi babSistem Ekskresi Manusia dapat dilihat pada Tabel 9.5. Tabel 9.5 Kisi-kisi Pencapaian Kompetensi Melalui Pengerjaan Soal-soal pada Uji Kompetensi Bab 9Sistem Ekskresi Manusia Indikator Butir Soal



C1



Menjelaskan organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ ginjal Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ paru-paru Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ hati Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ kulit Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi



Ranah Kognitif No Soal C2 C3 C4 C5 C6 A1 A2 B1 A3 A5



B3 A4 B2



A6 A7 A8 A9



A1 0



B4



Merancang pola hidup untuk menjaga kesehatan sistem ekskresi



B5



3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial  Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut : Sistem Ekskresi Manusia b. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya : 1. Cuci Darah (Hemodialisis) Ketika kamu membaca atau mendengar istilah cuci darah, apa yang kamu pikirkan? Ketika seseorang melakukan cuci darah, kira-kira organ apa yang mengalami gangguan? Bagaimanakah proses dari cuci darah itu? Agar kamu paham, simak uraian berikut ini!



Setiap orang umumnya mempunyai sepasang ginjal, kiri dan kanan. Bentuknya seperti kacang polong dengan ukuran panjang sekitar 10 cm, lebar 5,5 cm, tebal 3 cm, dengan massa sekitar 150 gram. Ginjal mempunyai fungsi utama sebagai penyaring darah kotor, yaitu darah yang telah tercampur dengan sisa metabolisme tubuh. Sisa hasil metabolisme antara lain urea, asam urat, dan lain-lain. Hasil saringan kemudian akan dikeluarkan dalam bentuk air seni, sedangkan darah yang telah bersih dikembalikan ke pembuluh darah besar untuk beredar kembali ke seluruh tubuh. Dalam sehari ginjal harus menyaring sekitar 170 liter darah. Jika dengan suatu sebab, ginjal tidak dapat berfungsi maka harus dicarikan suatu terapi pengganti, artinya menggantikan pekerjaan ginjal yang tidak berfungsi lagi. Kerusakan ginjal ini mengakibatkan sisa metabolisme dan air tidak dapat lagi dikeluarkan.



Dalam kadar tertentu, sampah tersebut dapat meracuni tubuh, sesak napas karena penimbunan cairan, gangguan asam-basa di dalam darah ataupun karena gangguan elektrolit, kemudian menimbulkan kerusakan jaringan bahkan kematian. Untuk mengatasi keadaan ini ada beberapa alternatif yang ditawarkan yakni hemodialisis dan transplantasi ginjal. Hemodialisis (cuci darah) berasal dari kata haemo yang berarti darah dan dialisis yang berarti dipisahkan. Hemodialisis merupakan salah satu dari terapi pengganti ginjal, yang digunakan pada penderita dengan penurunan fungsi ginjal, baik akut maupun kronik. Prinsip dasar dari Hemodialisis adalah dengan menerapkan proses difusi dan ultrafiltrasi pada ginjal buatan, dalam membuang sisa-sisa metabolisme tubuh dengan menggunakan mesin.



Pada proses hemodialisis, darah dari pembuluhnya disalurkan melalui selang kecil ke mesin yang disebut dializer. Setelah itu, darah yang telah bersih dikembalikan ke tubuh. Di dalam dializer, darah akan melewati membran yang berfungsi sebagai saringan. Sampah hasil penyaringan akan dimasukkan ke dalam cairan yang disebut larutan dialisat. Selanjutnya, dialisat yang telah tercampur dengan sampah hasil penyaringan akan dipompa keluar, kemudian diganti dengan larutan dialisat yang baru. Walaupun hemodialisis berfungsi mirip dengan cara kerja ginjal, tindakan ini hanya mampu menggantikan sekitar 10% kapasitas ginjal normal. Selain itu, hemodialisis bukannya tanpa efek samping. Beberapa efek samping hemodialisis antara lain tekanan darah rendah, anemia, kram otot, detak jantung tak teratur, mual, muntah, sakit kepala, infeksi, pembekuan darah (trombus), dan udara dalam pembuluh darah (emboli). Pada gagal ginjal kronik, hemodialisis biasanya dilakukan 3 kali seminggu. Satu sesi hemodialisis memakan waktu sekitar 3 sampai 5 jam. Selama ginjal tidak berfungsi, selama itu pula hemodialisis harus dilakukan, kecuali ginjal yang rusak diganti ginjal yang baru dari donor. Tetapi, proses pencangkokan ginjal sangat rumit dan membutuhkan biaya besar. Hemodialisis dapat dikerjakan untuk awal pada penderita gagal ginjal. Walaupun cuci darah menyelamatkan nyawa dan memperbaiki kualitas hidup pasien, namun upaya ini tidak dapat memulihkan pasien kembali normal seperti sedia kala. Selain itu biaya untuk melakukan cuci darah juga lumayan mahal. Gagal ginjal merupakan lanjutan dari penyakit ginjal menahun. Jumlah pasien dengan penyakit ginjal menahun banyak sekali, ratusan ribu di seluruh Indonesia. Masalahnya, pasien penyakit ginjal menahun yang belum masuk tahap gagal ginjal akan sakit untuk diketahui. Jadi, tantangan pemerintah



adalah melaksanakan program yang efektif untuk mencegah pasien penyakit ginjal menahun agar tidak memburuk, agar tidak progresif menjadi tahap gagal ginjal menahun yang memerlukan cuci darah. Proses kerusakan ginjal biasanya makan waktu sepuluh tahun atau lebih. Ada beberapa penyakit yang paling sering menyebabkan kerusakan ginjal progresif, yaitu kencing manis (diabetes) dan tekanan darah tinggi. Beberapa penyakit lain yang kemudian dapat berlanjut ke gagal ginjal antara lain adalah penyakit batu ginjal, infeksi ginjal, dan nefritis. Namun untuk yang sudah telanjur gagal ginjal, yang sedang menjalani cuci darah, maka perlu dilanjutkan secara teratur, karena mutlak diperlukan untuk menggantikan fungsi ginjal dan bermanfaat untuk dapat menjalankan aktivitas sehari-hari. 2. Transplantasi Ginjal Transplantasi ginjal berarti ginjal dipindahkan dari donor ke resipien. Transplantasi ginjal merupakan pilihan ideal untuk pengobatan gagal ginjal. Organ ginjal yang ditransplantasikan dapat berasal dari donor jenazah) atau dari donor hidup. Di Indonesia transplantasi ginjal pertama dilaksanakan pada tahun 1977 oleh dr. Sidabutar dkk. Umur termuda yang pernah mengalami transplantasi ginjal di Indonesia ialah umur 14 tahun. Di negara maju, transplantasi ginjal pada anak dapat dilakukan sejak neonatus sampai umur 20 tahun. Ketahanan ginjal donor hidup (living donor grafts) adalah 87% untuk 1 tahun pertama dan 68% untuk 5 tahun pertama. Sedangkan untuk donor cadaver (cadaveric grafts) masing 72% dan 50%.



C. Interaksi dengan Orangtua Peserta didik dapat bertanya atau didampingi orang tua ketika melakukan wawancara dengan tenaga medis apabila tempatnya jauh dari rumah



Waiwerang, 06 Januari 2020 Mengetahui Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



Tala Donatus,S.Pd.PKn NIP.



Yakobus Wisen Libur,S.Pd NIP.



Lampiran Penilaian Pengetahuan Tehnik Penilaian : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan essai Kisi-Kisi A. Soal Pilihan Ganda KD 3.1 0



Indikator soal



Materi



Menjelaskan organ- organ-organ organ penyusun penyusun



Teknik Bentu Ranah No Kunci Skor Penilaian k soal kognitif soal Tes PG C2 1 D 1 tertulis



3.1 0 3.1 0 3.1 0 3.1 0 3.1 0



3.1 0 3.1 0 3.1 0



3.1 0



sistem ekskresi pada sistem manusia ekskresi pada manusia Mendeskripsikan fungsi sistem fungsi sistem ekskresi ekskresi Menjelaskan struktur dan hubungan struktur fungsi pada dan fungsi pada organ ginjal organ ginjal Menjelaskan hubungan hubungan struktur struktur dan dan fungsi pada fungsi pada organ ginjal organ ginjal Menjelaskan hubungan hubungan struktur struktur dan dan fungsi pada fungsi pada organ ginjal organ ginjal Menjelaskan hubungan hubungan struktur struktur dan dan fungsi pada fungsi pada organ paru-paru organ paruparu Menjelaskan hubungan hubungan struktur struktur dan dan fungsi pada fungsi pada organ hati organ hati Menjelaskan hubungan hubungan struktur struktur dan dan fungsi pada fungsi pada organ kulit 1organ kulit Mengidentifikasi kelainan dan kelainan dan penyakit penyakit yang yang terjadi terjadi pada sistem pada sistem ekskresi ekskresi Mengidentifikasi kelainan dan kelainan dan penyakit penyakit yang yang terjadi terjadi pada sistem pada sistem ekskresi ekskresi



Tes tertulis



PG



C2



2



C



1



Tes tertulis



PG



C2



3



C



1



Tes tertulis



PG



C3



4



A



1



Tes tertulis



PG



C2



5



C



1



Tes tertulis



PG



C1



6



D



1



Tes tertulis



PG



C1



7



B



1



Tes tertulis



PG



C2



8



B



1



Tes tertulis



PG



C2



9



B



1



Tes tertulis



PG



C2



10



B



1



PEMERINTAH KABUPATEN FLORES TIMUR DINAS PENDIDIKAN, KEPEMUDAAN DAN OLAHRAGA UPTD SATUAN PENDIDIKAN FORMAL SMP NEGERI SATU ATAP ADONARA TIMUR



MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER



SOAL ULANGAN HARIAN III : IPA TAHUN PELAJARAN : 2019/2020 : VIII/GENAP



I. PILIHAN GANDA 1. Berikut ini yang tidak termasuk alat ekskresi adalah ... a. Hati b. Kulit c. Ginjal d. Usus besar



2. Pernyataan berikut ini yang tidak berhubungan dengan sistem pengeluaran manusia adalah ... a. Ginjal menghasilkan urine b. Kulit menghasilkan keringat c. Pankreas menghasilkan enzim amilase d. Bagian kulit yang berperan sebagai alat ekskresi adala kelenjar keringat 3. Perhatikan gambar di bawah ini!



Tempat untuk menampung urine sebelum dikeluarkan dari tubuh ditunjukkan oleh nomor .... a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 4. Perhatikan gambar di bawah ini!



Bagian yang berperan dalam proses pembentukan urine primer adalah .... a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 5. Sisa penyaringan pada proses filtrasi menghasilkan urine yang masih mengandung zat yang berguna bagi tubuh. Berikut ini yang bukan merupakan zat yang terdapat pada urine hasil proses filtrasi adalah .... a. Glukosa b. Asam amino c. Sel darah merah d. Garam-garam mineral 6. Sisa metabolisme yang dikeluarkan melalui paru-paru adalah .... a. Urea dan uap air c. Asam amino dan amonia b. Garam dapur dan air d. Karbon dioksida dan uap air 7. Zat berikut yang tidak dihasilkan oleh hati adalah .... a. Urea b. Glukosa c. Bilirubin d. Getah empedu 8. Kulit berfungsi sebagai alat ekskresi karena ... a. Melindungi tubuh dari kuman c. Mempunyai ujung saraf reseptor b. Mempunyai kelenjar keringat d. Melindungi tubuh dari cahaya matahari 9. Kerusakan semua nefron sehingga semua nefron tidak berfungsi dapat menimbulkan ... a. Nefritis b. batu ginjal c. Gagal ginjal d. Diabetes insipidus 10. Bila kadar glukosa dalam urine 1,5 %, kemungkinan orang tersebut menderita .... a. Gagal ginjal c. Penyakit diabetes insipidus b. Penyakit diabetes mellitus d. Peradangan kandung kemih II. Essay



1. Sebutkan macam-macam organ yang berperan sebagai alat ekskresi pada manusia dan zat yang diekskresikan atau yang dikeluarkan! 2. Pembentukan urine terjadi di dalam ginjal, isilah tabel di bawah ini untuk menjelaskan proses pembentukan urine yang terjadi di dalam ginjal! Proses 1 2 3



Tempat



Bahan



Hasil



3. Jelaskan lapisan-lapisan kulit! 4. Sebutkan 3 fungsi hati! 5. Sebutkan 3 macam pola hidup untuk menjaga kesehatan sistem ekskresi!



B. Kisi-Kisi Soal Uraian KD



Indikator soal



3.10 Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi 3.10 Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ ginjal 3.10 Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi 3.10 Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi 3.10 Menjaga pola hidup untuk menjaga kesehatan sistem ekskresi



Materi fungsi sistem ekskresi hubungan struktur dan fungsi pada organ ginjal fungsi sistem ekskresi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi kesehatan sistem ekskresi



Teknik Bentuk Ranah No Kunci Skor penilaian soal kognitif soal terlampir Tes Uraian C2 1 2 tertulis Tes tertulis



Uraian



C3



2



2



Tes tertulis



Uraian



C4



3



2



Tes tertulis



Uraian



C4



4



2



Tes tertulis



Uraian



C3



5



2



Soal Evaluasi Uraian 6. Sebutkan macam-macam organ yang berperan sebagai alat ekskresi pada manusia dan zat yang diekskresikan atau yang dikeluarkan! 7. Pembentukan urine terjadi di dalam ginjal, isilah tabel di bawah ini untuk menjelaskan proses pembentukan urine yang terjadi di dalam ginjal! Proses 1 2 3



Tempat



Bahan



Hasil



8. Mengapa bila kita dalam kondisi yang panas tubuh mengeluarkan banyak keringat, saat berbeda ketika kita berada pada tempat dengan suhu dingin? 9. Pada suatu pemeriksaan laboratorium, diuji urine seorang pasien ternyata ketika diuji dengan menggunakan indikator Benedict menunjukan reaksi warna menjadi merah bata, dan ketika diuji dengan indikator Biuret menunjukn reaksi warna ungu, berdasarkan hal tersebut analisislah penyakit yang terjangkit oleh pasien dan bagian ginjal manakah yang mengalami gangguan? 10. Sebutkan 3 macam pola hidup untuk menjaga kesehatan sistem ekskresi!



Nilai=



skor perolehan x 10 Penilaian skor maksimum



LAMPIRAN LKPD 01



Nama Kelompok: Anggota Kelompok: 1. 2. 3. 4. 5.



................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ………………………………



LAMPIRAN LKPD 02



Nama Kelompok: Anggota Kelompok: 1…………………………….. 2……………………………… 3…………………………….. 4……………………………. 5……………………………. .