RPP 1 Fluida Ideal [PDF]

Citation preview

57



Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan



: SMA NEGERI 1 PERCUT SEI



TUAN Mata Pelajaran



: Fisika



Kelas / Semester : XI / 2 Materi Pokok



: Fluida Dinamik



Sub Materi Pokok : Fluida Ideal Alokasi Waktu



: 3 x 45 menit (Pertemuan 1)



============================================= ================== A. KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghayati



dan



mengamalkan



ajaran



agama



yang



dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan KI 3



bangsa dalam pergaulan dunia. : Memahami dan menerapkan



pengetahuan



faktual,



konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak



58



terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya 1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik gerak pada benda titik dan benda tegar, fenomena fluida, dan fenomena gas 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi Indikator Pencapaian Kompetensi 3.7.1 Merumuskan masalah tentang fluida dinamik 3.7.2 Merumuskan hipotesis tentang aliran fluida dinamik 3.7.3 Mengumpulkan informasi atau data dari fluida dinamik dan aliran fluida 3.7.4 Mengevaluasi dan menarik kesimpulan dari masalah yang 4.7



diberikan pada dalam kehidupan sehari-hari. Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip



dinamika fluida Indikator Pencapaian Kompetensi 4.7.1 Menyimpulkan hasil percobaan dan memanfaatkan sifat-sifat fluida dinamik (prinsip Bernoulli dan kontinuitas) untuk mempermudah pekerjaan C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Kognitif 1) Guru menunjukkan masalah tentang penerapan fluida dinamik dalam kehidupan sehari-hari, siswa mampu memahami masalah. 2) Siswa merumuskan hipotesis dengan memberikan sejumlah pertanyaan pada guru tentang masalah yang diberikan. 3) Siswa mampu mengumpulkan informasi atau data tentang fluida ideal untuk memecahkan masalah. 4) Siswa mampu memahami garis alir, aliran laminar dan aliran turbelen. 5) Siswa mampu mengevaluasi hasil diskusi tentang fluida ideal 6) Siswa mampu mempresentasikan hasil karya fluida ideal.



59



2. Afektif/sikap 1. Dalam melakukan kegiatan pengamatan diharapkan siswa menunjukkan sifat jujur 2. Dalam kegiatan pembelajaran, siswa memiliki rasa keingin tahuan, dan bertanggung jawab terhadap masalah yang diberikan 3. Siswa dapat berpikir logis dalam memberikan pendapat. 3. Psikomotorik/keterampilan 1. Merangkai alat dan bahan untuk percobaan 2. Melakukan percobaan sesuai LKS 3. Melakukan pengamatan pada percobaan yang dilakukan D. MATERI AJAR Dalam dinamika fluida dipelajari tentang fluida yang mengalir (bergerak). Fluida yang mengalir disebut fluida dinamis. Jika yang diamati adalah zat cair, disebut hidrodinamika. Garis arus adalah aliran fluida yang mengikuti suatu garis (lurus melengkung) yang jelas ujung dan pangkalnya. Garis alir pada fluida mengalir terdapat dua jenis, yaitu 1. Aliran laminer Aliran fluida yang mengikuti suatu garis lurus atau melengkung yang jelas ujung dan pangkalnya serta tidak ada garis arus yang bersilangan. Dengan kata lain kecepatan fluida ditiap titik pada garis arus searah dengan garis singgung dititik itu. Garis arus tidak pernah berpotongan 2. Aliran turbelen Fluida yang ditandai dengan adanya aliran berputar dan arah gerak partikelnya berbeda, bahkan berlawanan dengan arah gerak keseluruhan fluida. E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Inquiry Training Pendekatan :Saintifik (mengamati,



menanya,



mencoba,



mengasosiasi dan mengomunikasikan) Metode Pembelajaran : Pemecahan masalah F. SUMBER BELAJAR 1. Buku paket fisika SMA kelas XI Sunardi, hal 399 - 402 2. Buku paket fisika SMA kelas XI Marthen Kanginan, hal 259 - 261 3. LKS 4. Internet G. MEDIA/ALAT/BAHAN



60



a. Media b. Alat c. Bahan



: LKS, phet, animasi dan power point : alat tulis, kamera : air, tinta



61



H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Model pembelajaran : Inquiry Training Pertemuan 1 (3 x 45 menit) Kelas Eksperimen Kegiatan Pembelajaran



Guru 1. 







Model Pembelajaran Inquiry Training Siswa



Kegiatan Pendahuluan Mengucapkan salam  Menjawab salam absen guru pembuka dan  Mendengarkan dengan mengabsen siswa baik Menyampaikan tujuan pembelalajaran







 







Metode



 Menanggapi masalah yang diberikan guru Mengajukan pertanyaan berupa masalah: 1 Mengapa dua perahu bermotor yang bergerak sejajar dan saling berdekatan cendrung saling menarik dan berbenturan?



2. Kegiatan inti  Menunjukkan masalah dan  yang diajukan dengan  Mendengarkan mengamati apa yang mendemonstrasikannya



Ceramah



Media/Alat dan Bahan



Karakter



Alokasi Waktu



Sopan







5 menit



Peduli







5 menit







15 menit



Sumber Belajar



Ceramah



Penyajian masalah atau menghadapka n siswa pada masalah (Fase I)



Pengumpul  an data



Demonstr







Berfikir kreatif,







Kanginan, Marthen.



62 dalam bentuk dan vidio menemukan fluida ideal. 



animasi untuk konsep



didemonstrasikan oleh guru



Membagi LKS setiap kelompok







percobaan Membimbing siswa  Melakukan dan berdiskusi untuk mempelajari materi menganalisis fluida ideal, aliran fluida informasi dan dan garis arus melalui mengambil data yang kegiatan LKS sesuai berhubungan dengan dengan langkah-langkah percobaan tersebut percobaan. 



Membimbing mencatat mengnalisis percobaan



asi







Meminta siswa  Berperan aktif dalam mencari dan mengajukan pertanyaan mendapatkan jawaban mengenai animasi dan dari teka teki yang video yang diberikan diberikan guru secara yang dapat dijawab pasti. Siwa dengan kata “ya” dan memberikan hipotesis“tidak”. hipotesis dari masalah yang diberikan











verifikasi (Fase II)



kritis, dan logis







Ceramah







Eksperim en



pada  Menerima LKS



siswa  Menganalisis percobaan dan diperoleh hasil



hasil yang











10 menit







5 menit







30 menit



Tanya jawab







Pengumpulan data eksperimen (Fase III)







2006. Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga



Diskusi 



Berfikir kreatif, kritis, logis, bertanggu ng jawab dan berprilaku santun



Bekerja sama dalam  praktek dan aktif menyampa ikan pendapat Berfikir kreatif, kritis dan logis, bekerja



10 menit







Sunardi. 2006. Fisika Bilingual untuk Kelas SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga







LKS







Internet



63























Membimbing siswa  membuat kesimpulan



Meminta siswa  menjelaskan hasil diskusi mereka  Mereview hasil diskusi siswa melalui tanya jawab



Menjelaskan diskusi



Menguatkan jawaban  siswa dan memberikan penjelasan yang benar tentang fluida ideal.



Mendengarkan dan menyimak dengan baik



3. Kegiatan Penutup  Memberikan tugas rumah







 



Membuat kesimpulan dari hasil percobaan



Memberikan



hasil



Mengolah memformulasi kan suatu  penjelasan (Fase IV) 



 Ceramah  Tanya jawab







Tanya jawab







Ceramah







teliti, jujur dan bertanggu ng jawab Logis dan bertanggu ng jawab Logis dan bertanggu ng jawab







Penugasan











10 menit







10 menit







5 menit







5 menit







5 menit



Peduli



Menyimak dan merespon kegiatan tanya jawab



Mencatat tugas yang hendak dikerjakan di rumah Siswa menerima penghargaan







Logis, bertanggu ng jawab Berprilaku santun



64







penghargaan kepada siswa yang berprestasi Mengucapkan salam



 



Ceramah Ceramah







Berprilaku santun







3 menit







2 menit



65



I. PENILAIAN Teknik Penilaian : Bentuk Penilaian : Contoh Teknik : : :



Tertulis dan lisan Essai : Terlampir Penilaian Kognitif (LP-01) Penilaian Afektif (LP-02) Penilaian Psikomotorik (LP-03)



Medan, 2015 Peneliti



Maryuna NIM. 4113121037



Penilaian Pengetahuan (LP-1) Kerjakanlah soal-soal dibawah ini dengan cermat dan tepat!



66



1. Tuliskanlah pengertian garis arus dan gambarkan garis arus pada fluida dinamik! 2. Jelaskan perbedaan aliran laminer dan aliran turbelen! 3. Jelaskan pengertian dari: a. Aliran tunak dan aliran tak tunak b. Aliran termampatkan dan aliran tak termampatkan 4. Jelaskan bagaimana cara mengetahui apakah suatu aliran zat cair merupakan aliran laminer atau alairan turbelen 5. Jelaskan pengertian fluida ideal!



Kunci Jawaban Penilaian Pengetahuan No 1.



2.



3.



Soal



Penyelesaian



Tuliskanlah pengertian Garis arus adalah aliran fluida yang garis arus dan gambarkan mengikuti suatu garis (lurus melengkung) garis arus pada fluida yang jelas ujung dan pangkalnya. dinamik!



Jelaskan perbedaan aliran Aliran fluida dapat merupakan aliran laminar laminer dan aliran jika kecepatan fluida di suatu titik yang sama turbelen! pada suatu garis arus, tidak berubah terhadap waktu. Artinya, tiap partikel yang tiba di suatu titik terus lewat dengan kelajuan dan arah yang sama. Kecepatan partikel fluida di tiap titik pada garis arus searah dengan garis singgung di titik itu. Aliran turbelen ditandai oleh adanya aliranberputar. Ada partikel-partikel yang memiliki arah gerak berbeda dan bahkan berlawanan dengan arah gerak keseluruhan fluida Jelaskan pengertian dari: a. Aliran fluida dapat merupakan aliran a. Aliran tunak dan aliran tunak jika kecepatan v di suatu titik adalah tak tunak konstan terhadap waktu. Contoh adalah b. Aliran termampatkan arus air yang mengalir dengan tenang dan aliran tak (kelajuan aliran rendah). Pada aliran tak termampatkan tunak, kecepatan v di suatu titik tidak



Skor



20



20



67



konstan terhadap waktu. Contoh aliran tak tunak adalah gelombang pasang air laut. b. Aliran fluida dapat dikatakan tak termampatkan jika aliran fluida tidak mengalami perubahan volum (atau massa jenis) ketika ditekan. Aliran termampatkan artinya aliran fluida mengalami perubahan volum (atau massa jenis) ketika ditekan. 4.



5.



Jelaskan bagaimana cara mengetahui apakah suatu aliran zat cair merupakan aliran laminer atau alairan turbelen



Untuk mengetahui apakah suatu zat cair merupakan aliran laminar atau turbelen, cukup menjatuhkan sedikit tinta atau pewarna ke dalam zat cair itu. Jika tinta menempuh lintasan yang lurus atau melengkug tetapi tidak berputar-putar membentuk pusaran, aliran fluida itu berupa aliran laminar. Akan tetapi bila tinta itu kemudian mengalir secara berputar-putar dan akhirnya menyebar, aliran fluida itu termasuk turbelen.



20



20



Jelaskan pengertian fluida Fluida ideal adalah fluida yang kcepatan alirannya di suatu titik konstan terhadap ideal! waktu, tidak mengalami perubahan volum (atau massa jenis) ketika diberi tekanan, tidak mengalami gesekan akibat sifat kekentalan fluida itu serta aliran yang mengikuti suatu 20 garis (lurus melengkun) yang jelas ujung dan pangkalnya. Jumlah



Nilai=



skor yang diperoleh x 100 skor maksimum



Arti tingkat penguasaan yang dicapai: 85 – 100 = Sangat baik 75 – 84 = Baik 65 – 74 = Cukup Baik 55 – 64 = Kurang Baik



100



68