![RPP 12 K-13 IPS Kelas 8 Kondisi Masyarakat Indonesia Pada Masa Penjajahan [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/rpp-12-k-13-ips-kelas-8-kondisi-masyarakat-indonesia-pada-masa-penjajahan.jpg)
12 0 887 KB
https://shmadyweb.blogspot.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ( NO. 12 ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok
: : : :
SMP Negeri 1 Sakra Timur IPS VIII ( Delapan )/Genap Perubahan Masyarakat Indonesia Pada Masa Penjajahan dan Tumbuhnya Semangat Kebangsaan Sub Materi Pokok : Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan Alokasi Waktu : 26 x 40 (13 x Pertemuan) / Pertemuan ke-5 s.d ke-17 A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan, dan kesinambungan ruang (geografis politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan. 3.4.4 Mendeskripsikan kondisi bangsa Indonesia akibat monopoli dan adu domba penjajah. 3.4.5 Mendeskripsikan pengaruh kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan dan sistem tanam paksa pada masa penjajahan. 3.4.6 Menjelaskan perjuangan rakyat Indonesia di berbagai daerah dalam menentang kolonialisme dan imperialisme Barat. 4.4 Menyajikan kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan. 4.4.3 Keterampilan melaksanakan diskusi dan presentasi tentang Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan. 4.4.4 Keterampilan membuat poster perlawanan rakyat Indonesia dalam melawan persekutuan dagang bangsa-bangsa Barat. C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke 5 s.d 17 Melalui model pembelajaran berbasis masalah, berbasis proyek, dan pembelajaran inkuiri diharapkan peserta didik dapat: 1. Mendeskripsikan kondisi bangsa Indonesia akibat monopoli dan adu domba penjajah dengan tepat; 2. Mendeskripsikan pengaruh kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan sistem tanam paksa pada masa penjajahan dengan tepat; 3. Menjelaskan perjuangan rakyat Indonesia di berbagai daerah dalam menentang kolonialisme dan imperialisme Barat dengan benar; Fokus Penguatan Karakter: Sikap Spritual : bersyukur. Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab D. Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler: Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan
1
https://shmadyweb.blogspot.com
a. Pengaruh monopoli perdagangan (4 JP) b. Pengaruh kebijakan kerja paksa (4 JP) c. Pengaruh sistem sewa tanah (4 JP) d. Pengaruh sistem tanam paksa tanam paksa (4 JP) e. Perlawanan terhadap kolonilasme dan imperialism (10 JP) 2. Materi Pembelajaran Pengayaan: Perluasan Kolonialisme dan Imperialisme Barat dan Pengaruhnya bagi Perkembangan Masyarakat Indonesia 3. Materi Pembelajaran Remedial Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan a. Pengaruh monopoli perdagangan b. Pengaruh kebijakan kerja paksa c. Pengaruh sistem sewa tanah d. Pengaruh sistem tanam paksa tanam paksa e. Perlawanan terhadap kolonilasme dan imperialism E. Pendekatan dan Model Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode : Diskusi kelompok 3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PjBL) F. Media dan Sumber Belajar 1) Media a) Gambar yang menunjukkan Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan 2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VIII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5 Sintaks Model Kegiatan Deskripsi Kegiatan Saintifik Pendahuluan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas. 3. Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dengan kompetensi yang akan dipelajari, yakni pengaruh kedatangan bangsa-bangsa Barat bagi bangsa Indonesia. 4. Guru memberi motivasi, menampilkan logo organisasi dagang VOC dan hubungannya dengan perkembangan kolonialisme di Indonesia. 5. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru tentang pengaruh monopoli dalam perdagangan. 6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 4 – 5 orang. Kegiatan Inti Tahap – 1 1) Peserta didik diminta untuk membaca hak-hak yang Mengamati dimiliki VOC di Indonesia.
Alokasi Waktu 10 menit
10 menit
2
https://shmadyweb.blogspot.com
Kegiatan
Penutup
Sintaks Model Saintifik
Deskripsi Kegiatan
2) Berdasarkan bacaan tersebut peserta didik wakil dari kelompok diminta mendiskusikan di dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan di papan tulis. 3) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Jika belum, dengan panduan guru peserta didik diminta untuk memperbaiki. 4) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran. Tahap – 2 1) Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok Menanya untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan peta tersebut. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan pembelajaran, seperti contoh berikut: Mengapa ada VOC, apa tujuan VOC, bagaimana dampak VOC bagi bangsa Indonesia? Salah satu peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis. 2) Peserta didik diminta mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui. Tahap – 3 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data Mengumpulkan dari berbagai sumber seperti membaca buku siswa, data mencari di internet, atau mencari di perpustakaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan tentang dampak monopoli dalam perdagangan pada masa kolonialisme Barat di Indonesia. Tahap – 4 Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya Mengasosiasi Tahap – 5 Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya Mengkomunika sikan 1) Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan pembelajaran yang telah dilakukan. 2) Peserta didik diberi pesan moral. 3) Guru menyampaikan tugas untuk pertemuan berikutnya. 4) Guru menyampaikan salam penutup.
Alokasi Waktu
10 menit
45 menit
- menit - menit 5 menit
3
https://shmadyweb.blogspot.com
Pertemuan Ke-6 Kegiatan
Sintaks Model Saintifik
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Tahap – 1 Mengamati Tahap – 2 Menanya
Penutup
Deskripsi Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 2. Salah satu peserta didik memimpin doa. 3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan observasi. Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Alokasi Waktu 5 menit
- menit
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
- menit
Tahap – 3 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya Mengumpulkan data
- menit
Tahap – 4 Mengasosiasi
1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok). 2) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. Tahap – 5 1) Peserta didik dalam kelompok diminta Mengkomunika mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas sikan pertanyaan yang telah dirumuskan. 2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang melakukan presentasi. 3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. 1) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi. 2) Peserta didik diberi pesan moral. 3) Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan dan membaca materi pada sub-subbab berikutnya. 4) Guru menyampaikan salam penutup.
30 menit
Sintaks Model Saintifik
Alokasi Waktu 10 menit
40 menit
5 menit
Pertemuan Ke-7 Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas. 3. Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari tentang dampak monopoli perdagangan bangsa Barat dan kebijakan pemerintahan kolonial tentang kerja paksa. 4. Guru memberi motivasi dengan menampilkan peta Jalan Raya Pos atau jalur Anyer-Panarukan, untuk
4
https://shmadyweb.blogspot.com
Kegiatan
Kegiatan Inti
Sintaks Model Saintifik
Tahap – 1 Mengamati
Tahap – 2 Menanya
Deskripsi Kegiatan memberikan informasi salah satu kebijakan pemerintah kolonial yang buktinya masih dirasakan hingga masa sekarang. 5. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru tentang pengaruh kerja paksa bagi masyarakat Indonesia. 6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 4 – 5 orang. 1) Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 4.6 pada buku siswa tentang suasana kerja paksa yang dialami oleh bangsa Indonesia pada zaman penjajahan Belanda. Untuk menambah informasi tentang perlawanan terhadap kerja paksa pada masa penjajahan Belanda, peserta didik menerima informasi tentang kasus ‘Cadas Pangeran’ berikut ini.
2) Berdasarkan hasil pengamatan gambar tersebut, peserta didik wakil dari kelompok diminta mendiskusikan di dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan di papan tulis. Contoh pertanyaan peserta didik sebagai berikut: Apa yang dimaksud dengan sistem kerja paksa? Siapa yang membuat kebijakan kerja paksa? Bagaimana tujuan sistem kerja paksa? 3) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Jika belum, dengan panduan guru peserta didik diminta untuk memperbaiki. 4) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran. 1) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
Alokasi Waktu
10 menit
10 menit
5
https://shmadyweb.blogspot.com
Kegiatan
Penutup
Sintaks Model Saintifik
Deskripsi Kegiatan
pengamatan peta tersebut. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait dengan tujuan pembelajaran, seperti contoh berikut: Apa yang dimaksud dengan sistem kerja paksa? Bagaimanakah akibat dari kerja paksa bagi Indonesia ? 2) Salah satu peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis. 3) Peserta didik diminta mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui. Tahap – 3 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data Mengumpulkan dari berbagai sumber seperti: membaca buku siswa, data mencari di internet, atau mencari di perpustakaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. Tahap – 4 Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya Mengasosiasi Tahap – 5 Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya Mengkomunika sikan 1) Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan pembelajaran yang telah dilakukan. 2) Peserta didik diberi pesan moral. 3) Guru menyampaikan tugas untuk pertemuan berikutnya. 4) Guru menyampaikan salam penutup.
Alokasi Waktu
45 menit
- menit - menit 5 menit
Pertemuan Ke-8 Kegiatan
Sintaks Model Saintifik
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Tahap – 1 Mengamati Tahap – 2 Menanya
Deskripsi Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 2. Salah satu peserta didik memimpin doa. 3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan observasi. Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Alokasi Waktu 5 menit
- menit
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
- menit
Tahap – 3 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya Mengumpulkan data
- menit
Tahap – 4 Mengasosiasi
30 menit
1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok). 2) Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
6
https://shmadyweb.blogspot.com
Kegiatan
Penutup
Sintaks Model Deskripsi Kegiatan Saintifik Tahap – 5 1) Peserta didik dalam kelompok diminta Mengkomunika mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas sikan pertanyaan yang telah dirumuskan. 2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang melakukan presentasi. 3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. 1) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi. 2) Peserta didik diberi pesan moral. 3) Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan dan membaca materi pada sub-subbab berikutnya. 4) Guru menyampaikan salam penutup.
Alokasi Waktu 40 menit
5 menit
Pertemuan Ke-9 Kegiatan
Sintaks Model Discovery learning
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Tahap – 1 Stimulasi/ Pemberian rangsangan, dan pernyataan/ identifikasi masalah (hipotesis)
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan 10 menit berdoa. 2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas. 3. Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari tentang sistem kerja paksa dengan kebijakan pemerintah kolonial lainnya, yaitu system sewa tanah. 4. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru tentang pengaruh sewa tanah bagi masyarakat Indonesia. 5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 4–5 orang. KEGIATAN LITERASI 15 menit 1) Peserta didik diminta untuk mengamati gambar kebun raya Bogor seperti tampak pada gambar di bawah.
2) Guru menambahkan informasi bahwa kebun Raya Bogor merupakan salah satu peninggalan pemerintah Inggris. Inggris memerintah Indonesia pada tahun 1811-1816. Informasi berikut ini dapat digunakan
7
https://shmadyweb.blogspot.com
Sintaks Model Discovery learning
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
guru untuk memperkaya materi. Tahap – 2 COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 15 menit Merumuskan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS) pertanyaan, dan Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan pernyataan/ diselidiki. identifikasi 3) Berdasarkan hasil pengamatan gambar tersebut, masalah peserta didik wakil dari kelompok diminta (hipotesis) mendiskusikan di dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan di papan tulis. Sebagai contoh: Alasan Inggris menjajah Indonesia, hubungan antara penjajahan Inggris dan sistem sewa tanah. Tahap – 3 Merencanakan prosedur atau langkah-langkah 35 menit Merencanakan pengumpulan dan analisis data. 4) Guru dan peserta didik menyepakati langkah-langkah untuk menemukan jawaban. Tahap – 4 COLLABORATION (KERJASAMA) - menit Mengumpulkan Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, dan dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya. menganalisis data Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
Tahap – 5 Menarik simpulan/ Generalisasi Penutup
CREATIVITY (KREATIVITAS)
- menit
Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya 1. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral. 5 menit 2. Peserta didik diinformasikan untuk melanjutkan kegiatan pembelajaran hari itu pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke-10 Kegiatan
Sintaks Model Discovery learning
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Deskripsi Kegiatan
1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 2. Salah satu peserta didik memimpin doa (disesuaikan
Tahap – 1 Stimulasi/
dengan kultur sekolah) 3. kemudian guru memastikan peserta didik siap untuk belajar. 4. Guru bersama peserta didik mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan. 5. Guru menyampaikan kegiatan selanjutnya dari pertemuan sebelumnya. 6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes, observasi, dan unjuk kerja. KEGIATAN LITERASI
Alokasi Waktu 10 menit
- menit
8
https://shmadyweb.blogspot.com
Kegiatan
Sintaks Model Discovery learning Pemberian rangsangan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Tahap – 2 Merumuskan pertanyaan, dan pernyataan/ identifikasi masalah (hipotesis)
COLLABORATION (KERJASAMA) DAN CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS) Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan diselidiki. Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
- menit
Tahap – 3 Merencanakan
Merencanakan prosedur atau pengumpulan dan analisis data.
- menit
langkah-langkah
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya. Tahap – 4 Mengumpulkan dan menganalisis data
Tahap – 5 Menarik simpulan/ Generalisasi
COLLABORATION (KERJASAMA) Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya. 1. Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data dari berbagai sumber seperti membaca buku siswa, mencari di internet, atau mencari di perpustakaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. 2. Peserta didik memilih dan memilah informasi yang sesuai dengan tujuan penyelidikan. 3. Hasil verifikasi menjadi bahan untuk menarik kesimpulan. CREATIVITY (KREATIVITAS) Menarik kesimpulan 1. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok). 2. Peserta didik diminta untuk berdiskusi dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
65 menit
- menit
Mempresentasikan 3. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok). 4. Peserta didik diminta untuk berdiskusi dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
9
https://shmadyweb.blogspot.com
Kegiatan
Sintaks Model Discovery learning
Penutup
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
1. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap 5 menit proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi. 2. Peserta didik diberi pesan tentang moral kaitan sisi positif dan negatif pemerintahan Raffles. Peserta didik diajak jujur untuk mengakui bahwa Raffles juga berjasa dalam beberapa bidang di Indonesia. 3. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan dan membaca materi pada sub-subbab berikutnya. 4. Guru menyampaikan salam penutup.
Pertemuan Ke-11 Kegiatan Pendahuluan
Sintaks Model Saintifik
Deskripsi Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa. 2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas. 3. Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari tentang sistem sewa tanah dengan kebijakan pemerintah kolonial lainnya, yaitu system tanam paksa. 4. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru tentang pengaruh tanam paksa bagi masyarakat Indonesia. 5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
Alokasi Waktu 10 menit
10
https://shmadyweb.blogspot.com
Kegiatan Kegiatan Inti
Sintaks Model Saintifik Tahap – 1 Mengamati
Deskripsi Kegiatan Tiap kelompok terdiri atas 4–5 orang. 1) Peserta didik diminta untuk mengamati gambar tanaman yang dijadikan komoditas sistem tanam paksa di Indonesia.
2) Guru menambahkan informasi bahwa sistem tanam paksa tersebut memberikan keuntungan besar bagi pemerintah kolonial. 3) Berdasarkan hasil pengamatan gambar tersebut, peserta didik wakil dari kelompok diminta mendiskusikan di dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan di papan tulis. Contoh: waktu pelaksanaan tanam paksa, dampak tanam paksa, akhir sistem tanam paksa. 4) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Jika belum, dengan panduan guru peserta didik diminta untuk memperbaiki. 5) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran. Tahap – 2 1) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam Menanya kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar komoditas tanam paksa. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait dengan tujuan pembelajaran, seperti contoh berikut: Mengapa pemerintah kolonial menerapkan sistem tanam paksa? Bagaimana penyimpangan yang terjadi dalam sistem tanam paksa? Bagaimana dampak sistem tanam paksa bagi masyarakat Indonesia? 2) Salah satu peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis. 3) Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui. Tahap – 3 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data Mengumpulkan dari berbagai sumber seperti: membaca buku siswa, data mencari di internet, atau mencari di perpustakaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. Tahap – 4 Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya Mengasosiasi
Alokasi Waktu 10 menit
10 menit
45 menit
- menit
11
https://shmadyweb.blogspot.com
Kegiatan
Penutup
Sintaks Model Deskripsi Kegiatan Saintifik Tahap – 5 Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya Mengkomunika sikan 1) Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan pembelajaran yang telah dilakukan. 2) Peserta didik diberi pesan moral. 3) Guru menyampaikan tugas untuk pertemuan berikutnya. 4) Guru menyampaikan salam penutup.
Alokasi Waktu - menit 5 menit
Pertemuan Ke-12 Kegiatan
Sintaks Model Saintifik
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Tahap – 1 Mengamati Tahap – 2 Menanya
Penutup
Deskripsi Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 2. Salah satu peserta didik memimpin doa. 3. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Teknik penilaian yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan observasi. Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Alokasi Waktu 5 menit
- menit
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
- menit
Tahap – 3 Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya Mengumpulkan data
- menit
Tahap – 4 Mengasosiasi
30 menit
1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam kelompok). 2) Peserta didik diminta untuk berdiskusi dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. Tahap – 5 1) Peserta didik dalam kelompok diminta Mengkomunika mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas sikan pertanyaan yang telah dirumuskan. 2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang melakukan presentasi. 3) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. a. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi. b. Peserta didik diberi pesan tentang moral berkaitan dengan tanam paksa dan hubungannya dengan kehidupan bangsa Indonesia saat ini. c. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan dan membaca materi pada sub-subbab berikutnya.
40 menit
5 menit
12
https://shmadyweb.blogspot.com
Sintaks Model Saintifik
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
d. Guru menyampaikan salam penutup. Pertemuan Ke-13 Kegiatan
Sintaks Model Project Based Learning
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Tahap – 1 Persiapan dan Penentuan Topik
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan
10 menit
berdoa. 2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas. 3. Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang sudah dipelajari tentang pengaruh berbagai kebijakan pemerintah kolonial terhadap kehidupan bangsa Indonesia. 4. Peserta didik menyimak motivasi gambar Benteng Sao Paulo sebagai salah satu bukti eksistensi Portugis di Maluku. 5. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru tentang perlawanan terhadap persekutuan dagang. 6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 4–5 orang. Penjelasan guru tentang materi yang dipelajari yang diikuti dengan instruksi tugas proyek yang dilengkapi dengan persyaratan tertentu, termasuk ketentuan waktu. 1) Peserta didik diminta untuk mengamati tokoh perlawanan terhadap persekutuan dagang pada Gambar 4.
15 menit
2) Guru menambahkan informasi bahwa ketiga tokoh tersebut merupakan pemimpin perjuangan melawan persekutuan dagang bangsa-bangsa Barat di Indonesia. 3) Berdasarkan hasil pengamatan gambar tersebut, peserta didik wakil dari kelompok diminta mendiskusikan di dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan di papan tulis. Contoh: latar belakang perlawanan, proses perlawanan, dan akhir perlawanan. 4) Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Jika belum, dengan panduan guru peserta didik diminta untuk memperbaiki. 5) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
13
https://shmadyweb.blogspot.com
Kegiatan
Sintaks Model Project Based Learning
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
mencakup tujuan pembelajaran, guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran. Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan tentang gambar tersebut. 1) Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan tokoh perlawanan terhadap persekutuan dagang bangsabangsa Barat. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif yang terkait dengan tujuan pembelajaran, seperti contoh berikut: Mengapa terjadi perlawanan rakyat di berbagai daerah terhadap persekutuan dagang bangsa Barat? Bagaimana proses dan hasil perlawanan terhadap bangsa Barat? 2) Salah satu peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis. 3) Peserta didik diminta mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui. Guru bersama dengan peserta didik menentukan tema/topik. Tahap – 2 Perancangan langkahlangkah penyelesaian
Tahap – 3 Penyusunan jadwal pelaksanaan
Guru memfasilitasi Peserta didik untuk merancang langkah-langkah kegiatan penyelesaian beserta pengelolaannya dari awal sampai akhir. 1) Peserta didik merencanakan sebuah proyek poster perlawanan rakyat Indonesia dalam melawan persekutuan dagang bangsa-bangsa Barat. Setiap kelompok memiliki tugas yang berbeda dalam membuat poster perlawanan terhadap kongsi dagang. 2) Setiap kelompok memperoleh tugas menyusun poster tentang salah satu perlawanan rakyat Indonesia dalam menentang persekutuan dagang bangsa Barat, yang terdiri dari: perlawanan rakyat Maluku, perlawanan rakyat Sulawesi Selatan, Perlawanan rakyat Aceh, dan perlawanan Mataram. 3) Peserta didik menyusun jadwal untuk mengumpulkan informasi secara individu, diskusi kelompok, dan pembuatan proyek kelompok. Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik melakukan penjadwalan semua kegiatan yang telah dirancangnya.
10 menit
10 menit
Jadwal kegiatan proyek membuat poster perlawanan rakyat Indonesia dalam melawan persekutuan dagang bangsa-bangsa Barat. No Kegiatan Waktu 1. Mengumpulkan informasi secara individu 20 menit Pertemuan ke 1 2. Diskusi Kelompok 20 menit Pertemuan ke 1-2 3. Menyusun Poster 20 menit
14
https://shmadyweb.blogspot.com
Kegiatan
Sintaks Model Project Based Learning 4.
Tahap – 4 Penyelesaian dengan fasilitasi dan monitoring guru
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan
Memajang Poster
Pertemuan ke 1-2 30 menit Pertemuan ke 2
Guru memfasilitasi dan memonitor peserta didik dalam melaksanakan rancangan yang telah dibuat. 1) Mengumpulkan informasi: Secara individu peserta didik mengumpulkan informasi/data dari berbagai sumber seperti: membaca buku siswa, mencari di internet, atau mencari di perpustakaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. Untuk memulai pencarian bahan menyusun proyek, guru dapat memberikan tugas individu seperti terdapat pada buku siswa.
30 menit
Tahap – 5 Penyusunan laporan dan presentasi/publi kasi hasil Langkah -6
Setelah melaksanakan tugas individu, peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan pertanyaan-pertanyaan yang menjadi tugasnya. 2) Diskusi kelompok: Setelah memperoleh informasi secara individu, peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyimpulkan tugas secara kelompok. 3) Menyusun poster: setiap kelompok menyusun poster tentang perlawanan rakyat Indonesia melawan persekutuan dagang. Poster dapat dibuat secara sederhana, misalnya menggunakan kertas manila yang ditempel gambar pahlawan dan ditambah deskripsi singkat tentang latar belakang, proses, dan akhir perlawanan. Apabila memungkinkan, poster dapat didesain menggunakan program komputer untuk kemudian dicetak full colour. 4) Memajang poster: Poster hasil proyek kelompok dipajang pada tempat yang telah ditentukan di dalam kelas. Guru memfasilitasi Peserta didik untuk mempresentasikan dan mempublikasikan hasil karya.
- menit
Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya. Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran
- menit
15
https://shmadyweb.blogspot.com
Kegiatan
Sintaks Model Project Deskripsi Kegiatan Based Learning Evaluasi proses melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas. Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya. dan hasil
Penutup
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami. 2) Guru menyampaikan kepada peserta didik kegiatan pada pertemuan berikutnya.
Alokasi Waktu
5 menit
Pertemuan Ke-14 Kegiatan
Sintaks Model Project Based Learning
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan
Alokasi Waktu 5 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas. 3. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan Kegiatan Inti
Tahap – 1 Persiapan dan Penentuan Topik
pembelajaran dari guru tentang perlawanan terhadap Kolonialisme dan Imperialisme. Penjelasan guru tentang materi yang dipelajari yang diikuti dengan instruksi tugas proyek yang dilengkapi dengan persyaratan tertentu, termasuk ketentuan waktu.
- menit
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang telah didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah). Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan tentang gambar tersebut.
Tahap – 2 Perancangan langkahlangkah penyelesaian
Guru bersama dengan peserta didik menentukan tema/topik. Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya. Guru memfasilitasi Peserta didik untuk merancang langkah-langkah kegiatan penyelesaian beserta pengelolaannya dari awal sampai akhir. Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya.
- menit
Tahap – 3 Penyusunan jadwal pelaksanaan
Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik melakukan penjadwalan semua kegiatan yang telah dirancangnya. Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya.
- menit
Tahap – 4 Penyelesaian dengan fasilitasi dan monitoring guru
Guru memfasilitasi dan memonitor peserta didik dalam melaksanakan rancangan yang telah dibuat. 1)Mengumpulkan informasi: Secara individu peserta didik mengumpulkan informasi/data dari berbagai sumber seperti: membaca buku siswa, mencari di internet, atau mencari di perpustakaan untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan. Untuk memulai pencarian bahan menyusun
30 menit
16
https://shmadyweb.blogspot.com
Kegiatan
Sintaks Model Project Based Learning
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
proyek, guru dapat memberikan tugas individu seperti terdapat pada buku siswa.
Setelah melaksanakan tugas individu, peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan pertanyaan-pertanyaan yang menjadi tugasnya. 2) Diskusi kelompok: Setelah memperoleh informasi secara individu, peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyimpulkan tugas secara kelompok. 3) Menyusun poster: setiap kelompok menyusun poster tentang perlawanan rakyat Indonesia melawan persekutuan dagang. Poster dapat dibuat secara sederhana, misalnya menggunakan kertas manila yang ditempel gambar pahlawan dan ditambah deskripsi singkat tentang latar belakang, proses, dan akhir perlawanan. Apabila memungkinkan, poster dapat didesain menggunakan program komputer untuk kemudian dicetak full colour. 4) Memajang poster: Poster hasil proyek kelompok dipajang pada tempat yang telah ditentukan di dalam kelas. Tahap – 5 Guru memfasilitasi Peserta didik untuk Penyusunan mempresentasikan dan mempublikasikan hasil karya. laporan dan 1) Secara bergantian, peserta didik melakukan kunjung presentasi/publi karya kepada kelompok lain, sehingga memperoleh kasi hasil pengetahuan tentang hasil pencarian data kelompok lain. 2) Pada saat terjadi kunjung karya kelompok lain, salah satu anggota kelompok yang dikunjungi menjadi juru bicara dan menjelaskan. 3) Peserta didik melakukan pencatatan hasil kunjung karya kepada kelompok lainnya. 4) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan. Langkah -6 Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran Evaluasi proses melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas. Peserta didik dibantu guru melakukan evaluasi proyek dan hasil yang telah disusun. Penutup
a. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
30 menit
10 menit
5 menit
17
https://shmadyweb.blogspot.com
Sintaks Model Project Based Learning
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi. b. Peserta didik diberi pesan tentang moral kaitan perlawanan rakyat di berbagai daerah dalam menentang persekutuan dagang. c. Peserta didik diingatkan untuk menyusun rangkuman tentang materi yang telah dibahas dan membaca materi pada sub-subbab berikutnya. d. Guru menyampaikan salam penutup. Pertemuan Ke-15 Kegiatan
Sintaks Model Inquiry Learning
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan
10 menit
berdoa.
2. Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas. 3. Guru dan peserta didik mengaitkan kompetensi yang
Kegiatan Inti
Tahap – 1 Stimulasi/ Pemberian rangsangan, dan pernyataan/ identifikasi masalah (hipotesis)
sudah dipelajari tentang perlawanan rakyat Indonesia di berbagai daerah dalam menentang pemerintah kolonial. 4. Peserta didik menerima informasi mengenai lukisan Raden Saleh tentang perlawanan Diponegoro terhadap pemerintah Hindia Belanda. Guru menyampaikan secara singkat tentang riwayat lukisan tersebut dan memberikan penekanan bahwa perlawanan Diponegoro merupakan salah satu perlawanan terhadap pemerintah Hindia Belanda. 5. Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru tentang perlawanan terhadap pemerintah kolonial. 6. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 4–5 orang. KEGIATAN LITERASI 30 menit 1) Peserta didik diminta untuk mengamati peta lokasi perlawanan melawan Belanda
18
https://shmadyweb.blogspot.com
Sintaks Model Inquiry Learning
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
2) Peserta didik melakukan perumusan topik yang akan dicari jawabannya. Karena materinya tentang perlawanan rakyat di berbagai daerah terhadap pemerintah Hindia Belanda, peserta didik secara berkelompok dapat memilih salah satu perlawanan. 3) Dalam merumuskan topik, guru dapat membantu peserta didik untuk memperoleh tema yang berbeda. Tahap – 2 Merumuskan pertanyaan, dan pernyataan/ identifikasi masalah (hipotesis)
Tahap – 3 Merencanakan
COLLABORATION (KERJASAMA) DAN 20 menit CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS) Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan diselidiki. 1) Peserta didik merumuskan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan latar belakang, proses, dan akhir perlawanan rakyat Indonesia di berbagai daerah dalam melawan pemerintah Hindia Belanda. 2) Guru membantu peserta didik agar rumusan masalah tidak melenceng dari tujuan pembelajaran. Merencanakan prosedur atau langkah-langkah 15 menit pengumpulan dan analisis data. Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan apa yang diketahui (jawaban sementara).
Tahap – 4 Mengumpulkan dan menganalisis data
COLLABORATION (KERJASAMA) Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
Tahap – 5 Menarik simpulan/ Generalisasi
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Penutup
- menit
Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
- menit
Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya 3. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral. 5 menit 4. Peserta didik diinformasikan untuk melanjutkan kegiatan pembelajaran hari itu pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke-16 Kegiatan Pendahuluan
Sintaks Model Discovery learning
Deskripsi Kegiatan
1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 2. Salah satu peserta didik memimpin doa (disesuaikan
Alokasi Waktu 10 menit
dengan kultur sekolah) kemudian guru memastikan peserta didik siap untuk belajar. 3. Guru bersama peserta didik mengondisikan suasana
19
https://shmadyweb.blogspot.com
Sintaks Model Discovery learning
Kegiatan
Kegiatan Inti
Tahap – 1 Stimulasi/ Pemberian rangsangan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan belajar yang menyenangkan. 4. Guru menyampaikan kegiatan selanjutnya dari pertemuan sebelumnya. 5. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes, observasi, dan unjuk kerja. KEGIATAN LITERASI
- menit
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Tahap – 2 Merumuskan pertanyaan, dan pernyataan/ identifikasi masalah (hipotesis)
COLLABORATION (KERJASAMA) DAN CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS) Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan diselidiki. Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
- menit
Tahap – 3 Merencanakan
Merencanakan prosedur atau pengumpulan dan analisis data.
- menit
langkah-langkah
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya. Tahap – 4 Mengumpulkan dan menganalisis data
Tahap – 5 Menarik simpulan/ Generalisasi Penutup
COLLABORATION (KERJASAMA) Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya. o Peserta didik mendiskusikan di dalam kelompok strategi memperoleh data, baik data dari perpustakaan, internet, dan sumber belajar lainnya. o Pengumpulan data dapat dilakukan secara individu ataupun kelompok. o Setelah memperoleh data, peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan pertanyaanpertanyaan yang telah dirumuskan. CREATIVITY (KREATIVITAS)
65 menit
- menit
Akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya 1. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral. 2. Guru menyampaikan bahwa kegiatan presentasi akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.
5 menit
Pertemuan Ke-17 Kegiatan Pendahuluan
Sintaks Model Discovery learning
Deskripsi Kegiatan
1. Peserta didik bersama guru menyampaikan salam. 2. Salah satu peserta didik memimpin doa (disesuaikan
Alokasi Waktu 10 menit
dengan kultur sekolah)
20
https://shmadyweb.blogspot.com
Kegiatan
Sintaks Model Discovery learning
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan
3. kemudian guru memastikan peserta didik siap untuk
Kegiatan Inti
Tahap – 1 Stimulasi/ Pemberian rangsangan
belajar. 4. Guru bersama peserta didik mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan. 5. Guru dan peserta didik bersama-sama menyusun jadwal presentasi pada tiap-tiap kelompok dalam dua kali pertemuan. 6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Teknik penilaian yang digunakan adalah tes, observasi, dan unjuk kerja. KEGIATAN LITERASI - menit Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
Tahap – 2 Merumuskan pertanyaan, dan pernyataan/ identifikasi masalah (hipotesis)
COLLABORATION (KERJASAMA) DAN CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS) Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan diselidiki. Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya
- menit
Tahap – 3 Merencanakan
Merencanakan prosedur atau pengumpulan dan analisis data.
- menit
langkah-langkah
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya. Tahap – 4 Mengumpulkan dan menganalisis data
COLLABORATION (KERJASAMA) Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
Tahap – 5 Menarik simpulan/ Generalisasi
CREATIVITY (KREATIVITAS) 1. Peserta didik dalam kelompok menyimpulkan hasil pencarian dengan menyusun laporan singkat sepanjang 1 halaman. 2. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan. 3. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang melakukan presentasi. 4. Guru memberi penguatan dan pendalaman materi. Untuk memberikan pengayaan dan pendalaman, guru dapat memberikan tugas sebagai berikut.
- menit
Sudah dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya.
60 menit
21
https://shmadyweb.blogspot.com
Kegiatan
Sintaks Model Discovery learning
Penutup
H. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Sikap b. Pengetahuan c. Keterampilan
Deskripsi Kegiatan
1. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi. 2. Peserta didik diberi pesan moral tentang kaitan perlawanan rakyat di berbagai daerah dalam melawan pemerintah Hindia Belanda. Guru menekankan bahwa kegagalan perlawanan rakyat di berbagai daerah bukan karena bangsa Indonesia kalah dalam jumlah pasukan, tetapi karena kalah strategi dan persenjataan. 3. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada sub-subbab berikutnya. 4. Guru menyampaikan salam penutup.
Alokasi Waktu
10 menit
: Observasi/Jurnal : Tes Lisan, Observasi : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi serta produk pada materi Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan.
2. Instrumen penilaian
22
https://shmadyweb.blogspot.com
a. b. c.
Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir. Pengetahuan : Soal Uraian (terlampir) Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan terlampir.
1. Pembelajaran Remedial Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian 2. Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi Kedatangan Bangsa-bangsa Barat. Mengetahui, Kepala SMPN 1 Sakra Timur,
Surabaya, 7 Januari 2019 Guru Mata Pelajaran,
MUSTAMIN, S.Pd NIP. 19641231 198403 1 113
SYAMSUL AHMADI, S.Pd NIP. 19810325 201406 1 004
23
https://shmadyweb.blogspot.com LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN A. PENILAIAN SIKAP I. Teknik penilaian: observasi/jurnal II. Instrumen penilaian 1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VIII C/Genap Tahun Pelajaran : 2018/2019 Petunjuk: 1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa Waktu/ Nama Butir No. Catatan Perilaku Tanggal Siswa Sikap Conto Tidak mengikuti shalat yang 1/7/2018 Si A Ketakwaan h diselenggarakan di sekolah. Mengganggu teman yang sedang Conto 3/8/2018 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan h kantin. Mengajak temannya untuk Conto berdoa sebelum pertandingan 5/8/2018 Si Y Ketakwaan h sepakbola di lapangan olahraga sekolah. Mengingatkan temannya untuk Toleransi Conto 1/9/2018 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup h sekolah. beragama
Ttd
Tindak Lanjut
-
Pembinaan
-
Pembinaan
-
-
-
-
24
https://shmadyweb.blogspot.com 2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VIII C/Genap Tahun Pelajaran : 2018/2019 Petunjuk: 1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa Waktu/ Nama No. Catatan Perilaku Butir Sikap Tanggal Siswa Menolong orang lanjut usia untuk Conto 01/02/18 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian h sekolah. Berbohong ketika ditanya alasan Conto 04/02/18 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran h guru. Menyerahkan dompet yang Conto 21/02/18 Si A ditemukannya di halaman Kejujuran h sekolah kepada satpam sekolah. Conto Mempengaruhi teman untuk tidak 04/03/18 Si Y Kedisiplinan h masuk sekolah.
Ttd
Tindak Lanjut
-
-
-
Pembinaan
-
-
-
Pembinaan
25
https://shmadyweb.blogspot.com 1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VIII D/Genap Tahun Pelajaran : 2018/2019 Petunjuk: 3. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
4. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa Waktu/ Nama Butir No. Catatan Perilaku Tanggal Siswa Sikap Conto Tidak mengikuti shalat yang 1/7/2018 Si A Ketakwaan h diselenggarakan di sekolah. Mengganggu teman yang sedang Conto 3/8/2018 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan h kantin. Mengajak temannya untuk Conto berdoa sebelum pertandingan 5/8/2018 Si Y Ketakwaan h sepakbola di lapangan olahraga sekolah. Mengingatkan temannya untuk Toleransi Conto 1/9/2018 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup h sekolah. beragama
Ttd
Tindak Lanjut
-
Pembinaan
-
Pembinaan
-
-
-
-
26
https://shmadyweb.blogspot.com 2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran
: : : :
SMPN 1 Sakra Timur IPS VIII D/Genap 2018/2019
Petunjuk: 3. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
4. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa Waktu/ Nama No. Catatan Perilaku Butir Sikap Tanggal Siswa Menolong orang lanjut usia untuk Conto 01/02/18 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian h sekolah. Berbohong ketika ditanya alasan Conto 04/02/18 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran h guru. Menyerahkan dompet yang Conto 21/02/18 Si A ditemukannya di halaman Kejujuran h sekolah kepada satpam sekolah. Conto Mempengaruhi teman untuk tidak 04/03/18 Si Y Kedisiplinan h masuk sekolah.
Ttd
Tindak Lanjut
-
-
-
Pembinaan
-
-
-
Pembinaan
27
https://shmadyweb.blogspot.com B. PENILAIAN PENGETAHUAN KISI-KISI SOAL No. 1.
KD
Materi
Indikator soal
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan, dan kesinambungan ruang (geografis politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan.
Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan a. Pengaruh monopoli perdagangan b. Pengaruh kebijakan kerja paksa c. Pengaruh sistem sewa tanah d. Pengaruh sistem tanam paksa tanam paksa e. Perlawanan terhadap kolonilasme dan imperialism
1. Mendeskripsikan kondisi bangsa Indonesia akibat monopoli dan adu domba penjajah; 2. Mendeskripsikan pengaruh kebijakan kerja paksa, sistem sewa tanah, dan dan sistem tanam paksa pada masa penjajahan; 3. Menjelaskan perjuangan rakyat Indonesia di berbagai daerah dalam menentang kolonialisme dan imperialisme Barat;
Bentuk Soal Uraian
Jlh. Soal 1
Uraian
1
Uraian
1
Uraian
1
Uraian
1
Jumlah soal 1. 2. 3. 4. 5.
BUTIR SOAL: Bagaimana dampak kebijakan kerja paksa bagi bangsa Indonesia? Bagaimana keuntungan penerapan tanam paksa bagi bangsa Indonesia? Jelaskan latar upaya Sultan Baabullah mengusir Portugis dari Maluku! Mengapa Sultan Hasanuddin tidak berhasil mengalahkan pasukan Belanda dalam perang Makassar? Jelaskan kelemahan-kelemahan sistem sewa tanah yang berlaku pada masa penajajahan Inggris di Indonesia!
No. 1.
2. 3.
4. 5
5
RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN Kunci Jawaban Dampak kebijakan kerja paksa bagi Indonesia adalah terjadi banyak penderitaan dan korban jiwa yang dialami rakyat Indonesia. Rakyat dipaksa bekerja dan diperbudak dalam berbagai proyek baik pada pembangunan jalan, pertambangan maupun perkebunan tanpa diperhatikan asupan makanan dan gaji yang selayaknya diterima. Keuntungan penerapan tanam paksa bagi bangsa Indonesia adalah rakyat menjadi tahu dan mengenal jenis-jenis tanaman komoditas ekspor serta mendapat pengetahuan tentang bagaimana bercocok tanam yang baik. Yang menjadi latar upaya Sultan Baabullah mengusir Portugis dari Maluku adalah tindakan kelicikan dan kejahatan Portugis sendiri. Portugis pernah menawarkan perjanjian damai kepada Raja Kerajaan Tidore Sultan Hairun (ayah dari Sultan Baabullah) akan tetapi Portugis membunuh Sultan Hairun ketika perjanjian damai tersebut berlangsung. Faktor inilah yang menimbulkan Sultan Baabullah dan rakyatnya melakukan perjuangan mengusir Portugis. Yang menyebabkan Sultan Hasanuddin tidak berhasil mengalahkan pasukan Belanda dalam perang Makasar adalah karena politik adu domba Belanda yaitu dengan meminta bantuan kepada Sultan Bone, Aru Palaka yang kemudian bersekutu untuk bersama-sama melawan Kerajaan Gowa. Kelemahan-kelemahan sistem sewa tanah yang berlaku pada masa penjajahan Inggris di Indonesia, al: 1) Sulit menentukan luas dan tingkat kesuburan tanah petani; 2) Keterbatasan jumlah pegawai; 3) Masyarakat desa belum mengenal sistem uang; 4) Sulit menentukan besar kecilnya pajak bagi pemilik tanah karena tidak semua rakyat memiliki tanah yang sama.
Nilai =
Skor
Bobot
2
20
2
20
2
20
2
20
2
20
10
100
Skor perolehan ------------------- x Bobot soal Skor maksimal
28
https://shmadyweb.blogspot.com C. PENILAIAN KETERAMPILAN Berupa Observasi Kegiatan Diskusi, Presentasi, dan Proyek KISI-KISI No. 1
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
4.4 Menyajikan kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan.
Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan a. Pengaruh monopoli perdagangan b. Pengaruh kebijakan kerja paksa c. Pengaruh sistem sewa tanah d. Pengaruh sistem tanam paksa tanam paksa e. Perlawanan terhadap kolonilasme dan imperialism
4.4.3 Keterampilan melaksanakan diskusi dan presentasi tentang Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan. 4.4.4 Keterampilan membuat poster perlawanan rakyat Indonesia dalam melawan persekutuan dagang bangsa-bangsa Barat.
Bentuk Penilaian Penilaian Kinerja dan Produk
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA 1. Penilaian Kinerja Proyek Dilaksanakan pada saat pembuatan poster perlawanan rakyat Indonesia dalam melawan persekutuan dagang bangsa-bangsa Barat mulai dari tahap persiapan, pelaksanaan dan pelaporan 2. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan.
29
https://shmadyweb.blogspot.com LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI Mata pelajaran Kelas/Semester Sub Pokok Bahasan No.
Nama Siswa
IPS VIII C/Genap Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan Aspek Penilaian Jumlah Nilai Kemampuan Kemampuan Kemampuan Skor Akhir presentasi bertanya menjawab
4 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
: : :
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
Max:12
100
Predikat A, B, C, atau D
Aldy Suriska Ardi Maezan Saputra Azrin Wahyudi Etik Juniartin Hartika Sapitri Herjan Selfana Kartawan Istina Wati Lilik Andriana Lisna Levia M. Ramadan Saputra Mahmud Maulidan Apriliadi Moh. Zaenuddin Sapari Muh. Agus Setiawan Muh. Ramdani Hidayatullah Novia Qoriani Pristina Sari Randa Soraya Agustina Ravina Nuziana Ripal Juniardi Riski Ardianto Rudi Wantono Sandi Adiskam Ahmad Ali Akbar Serli Marlina Silvia Sukma Andani Febrianti Yogi Saputra Dani Zohriani Septian Jauhari Rendi Juniardi
Keterangan Skor : Baik sekali = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1
Skor perolehan Nilai = ------------------- x 100 Skor maksimal
Kriteria Nilai A = 86 – 100 : Baik Sekali B = 71– 85 : Baik C = 56 – 70 : Cukup D = ≤ 55 : Kurang
30
https://shmadyweb.blogspot.com LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI DAN PRESENTASI Mata pelajaran Kelas/Semester Sub Pokok Bahasan No.
Nama Siswa
IPS VIII D/Genap Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan Aspek Penilaian Jumlah Nilai Kemampuan Kemampuan Kemampuan Skor Akhir presentasi bertanya menjawab
4 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.
: : :
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
Max:12
100
Predikat A, B, C, atau D
Abdurrahman Ahmad Kurniawan Akbar Aria Maulana Ariya Mustapa Arniawati Auliya Syafitri Baiq Mia Rianti Bayu Maulitul Hadi Danil Aufa Destia Kartika Wati Dwi Astin Aprilia Hengki Wahyudi Adi Saputra Hernawati Jumasih M. Rian Hidayat Maharani Maulidia Apriliani Meriani Moh. Haeril Akbar Muh. Hendri Muhamad Andika Riadi Muhamad Pauzan Mursalim Riadatul Jannah Sandi Aulia Septian Jauhari Silvi Rahmawati Syamsudi Yusmia
Keterangan Skor : Baik sekali = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1
Skor perolehan Nilai = ------------------- x 100 Skor maksimal
Kriteria Nilai A = 86 – 100 : Baik Sekali B = 71– 85 : Baik C = 56 – 70 : Cukup D = ≤ 55 : Kurang
31
https://shmadyweb.blogspot.com LEMBAR PENILAIAN PRODUK Mata pelajaran Kelas/Semester Sub Pokok Bahasan No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
Nama Siswa
: : :
IPS VIII C/Genap Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan Kelayakan Bahasa (1-4)
Kelayakan Isi (1-4)
Kelayakan Kreatifitas (1-4)
Jumlah Skor (Max:12)
Nilai Akhir
Aldy Suriska Ardi Maezan Saputra Azrin Wahyudi Etik Juniartin Hartika Sapitri Herjan Selfana Kartawan Istina Wati Lilik Andriana Lisna Levia M. Ramadan Saputra Mahmud Maulidan Apriliadi Moh. Zaenuddin Sapari Muh. Agus Setiawan Muh. Ramdani Hidayatullah Novia Qoriani Pristina Sari Randa Soraya Agustina Ravina Nuziana Ripal Juniardi Riski Ardianto Rudi Wantono Sandi Adiskam Ahmad Ali Akbar Serli Marlina Silvia Sukma Andani Febrianti Yogi Saputra Dani Zohriani Septian Jauhari Rendi Juniardi
Keterangan Tabel: a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dan materinya sudah sesuai dengan inti materi tugas. c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dengan kreativitas yang tinggi. Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai a. Rumus Penghitungan Skor Akhir Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor Maksimal) x 4 b.
Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53 Tahun 2016
32
https://shmadyweb.blogspot.com LEMBAR PENILAIAN PRODUK Mata pelajaran Kelas/Semester Sub Pokok Bahasan No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.
Nama Siswa
: : :
IPS VIII D/Genap Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan Kelayakan Bahasa (1-4)
Kelayakan Isi (1-4)
Kelayakan Kreatifitas (1-4)
Jumlah Skor (Max:12)
Nilai Akhir
Abdurrahman Ahmad Kurniawan Akbar Aria Maulana Ariya Mustapa Arniawati Auliya Syafitri Baiq Mia Rianti Bayu Maulitul Hadi Danil Aufa Destia Kartika Wati Dwi Astin Aprilia Hengki Wahyudi Adi Saputra Hernawati Jumasih M. Rian Hidayat Maharani Maulidia Apriliani Meriani Moh. Haeril Akbar Muh. Hendri Muhamad Andika Riadi Muhamad Pauzan Mursalim Riadatul Jannah Sandi Aulia Septian Jauhari Silvi Rahmawati Syamsudi Yusmia
Keterangan Tabel: a. Kelayakan bahasa adalah kemampuan menyampaikan materi atau presentasi dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar. b. Kelayakan isi berkaitan dengan kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dan materinya sudah sesuai dengan inti materi tugas. c. Kelayakan kreativitas adalah kemampuan peserta didik dalam membuat Mind Mapping dengan kreativitas yang tinggi. Pedoman Penskoran dan Penentuan Nilai a. Rumus Penghitungan Skor Akhir Nilai Akhir = (Skor akhir/perolehan : Jumlah Skor Maksimal) x 4 b.
Kategori skor kompetensi keterampilan peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 53 Tahun 2016
33
https://shmadyweb.blogspot.com Mata pelajaran Kelas/Semester No.
: :
Nama Siswa 4
1.
Aldy Suriska
2.
Ardi Maezan Saputra
3.
Azrin Wahyudi
4.
Etik Juniartin
5.
Hartika Sapitri
6.
Herjan Selfana Kartawan
7.
Istina Wati
8.
Lilik Andriana
9.
Lisna Levia
10.
M. Ramadan Saputra
11.
Mahmud
12.
Maulidan Apriliadi
13.
Moh. Zaenuddin Sapari
14.
Muh. Agus Setiawan
15.
Muh. Ramdani Hidayatullah
16.
Novia Qoriani
17.
Pristina Sari
18.
Randa Soraya Agustina
19.
Ravina Nuziana
20.
Ripal Juniardi
21.
Riski Ardianto
22.
Rudi Wantono
23.
Sandi Adiskam Ahmad Ali Akbar
24.
Serli Marlina
25.
Silvia
26.
Sukma Andani Febrianti
27.
Yogi Saputra Dani
28.
Zohriani
29.
Septian Jauhari
30
Rendi Juniardi
IPS VIII C/Genap Aspek Penilaian Persiapan Pelaksanaan 3 2 1 4 3 2 1
LEMBAR OBSERVASI KINERJA PROYEK Sub Pokok Bahasan
4
Pelaporan 3 2
1
Jumlah Skor Max:20
Nilai Akhir 100
:
Perlawanan rakyat Indonesia dalam melawan persekutuan dagang bangsa-bangsa Barat
Predikat
Keterangan
A, B, C, atau D A. Persiapan 1= Jika memuat tujuan, topik, dan alasan. 2= Jika memuat tujuan, topik, alasan, dan tempat penelitian 3= Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, dan responden 4= Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, dan daftar pertanyaan B. Pelaksanaan 1= Jika data diperoleh tidak lengkap, tidak terstruktur, dan tidak sesuai tujuan 2= Jika data diperoleh kurang lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan 3= Jika data diperoleh lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan 4= Jika data diperoleh lengkap, terstruktur, dan sesuai tujuan C. Pelaporan 1= Jika pembahasan data tidak sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan tapi tidak relevan dan tidak ada saran 2= Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan dan saran tapi tidak relevan 3= Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan dan sarantapi kurang relevan 4= Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan dan saran yang relevan
Keterangan Skor : Baik sekali = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1 Skor perolehan Nilai =--------------- x 100 Skor maksimal Kriteria Nilai A = 86 – 100 : Baik Sekali B = 71– 85 : Baik C = 56 – 70: Cukup D = ≤ 55 : Kurang
34
https://shmadyweb.blogspot.com Mata pelajaran Kelas/Semester No.
: :
Nama Siswa 4
1.
Abdurrahman
2.
Ahmad Kurniawan Akbar
3.
Aria Maulana
4.
Ariya Mustapa
5.
Arniawati
6.
Auliya Syafitri
7.
Baiq Mia Rianti
8.
Bayu Maulitul Hadi
9.
Danil Aufa
10.
Destia Kartika Wati
11.
Dwi Astin Aprilia
12.
Hengki Wahyudi Adi Saputra
13.
Hernawati
14.
Jumasih
15.
M. Rian Hidayat
16.
Maharani
17.
Maulidia Apriliani
18.
Meriani
19.
Moh. Haeril Akbar
20.
Muh. Hendri
21.
Muhamad Andika Riadi
22.
Muhamad Pauzan
23.
Mursalim
24.
Riadatul Jannah
25.
Sandi Aulia
26.
Septian Jauhari
27.
Silvi Rahmawati
28.
Syamsudi
29.
Yusmia
IPS VIII/DGenap Aspek Penilaian Persiapan Pelaksanaan 3 2 1 4 3 2 1
LEMBAR OBSERVASI KINERJA PROYEK Sub Pokok Bahasan
4
Pelaporan 3 2
1
Jumlah Skor Max:20
Nilai Akhir 100
:
Perlawanan rakyat Indonesia dalam melawan persekutuan dagang bangsa-bangsa Barat
Predikat
Keterangan
A, B, C, atau D A. Persiapan 1= Jika memuat tujuan, topik, dan alasan. 2= Jika memuat tujuan, topik, alasan, dan tempat penelitian 3= Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, dan responden 4= Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, dan daftar pertanyaan B. Pelaksanaan 1= Jika data diperoleh tidak lengkap, tidak terstruktur, dan tidak sesuai tujuan 2= Jika data diperoleh kurang lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan 3= Jika data diperoleh lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan 4= Jika data diperoleh lengkap, terstruktur, dan sesuai tujuan C. Pelaporan 1= Jika pembahasan data tidak sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan tapi tidak relevan dan tidak ada saran 2= Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan dan saran tapi tidak relevan 3= Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan dan sarantapi kurang relevan 4= Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan dan saran yang relevan
Keterangan Skor : Baik sekali = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1 Skor perolehan Nilai =--------------- x 100 Skor maksimal Kriteria Nilai A = 86 – 100 : Baik Sekali B = 71– 85 : Baik C = 56 – 70: Cukup D = ≤ 55 : Kurang
35
