RPP BAB 3 Pertemuan Ke 4 [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMPN 29 Bandung : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) : IX/ Ganjil : Kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia : 1 x Pertemuan (Petemuan Ke 4 )



A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar (KD) 1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bentuk dan kedaulatan Negara Republik Indonesia. 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mendukung bentuk dan kedaulatan negara. 3.3 Memahami ketentuan tentang bentuk dan kedaulatan negara sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945.



4.3 Memaparkan penerapan tentang bentuk dan kedaulatan negara sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945.



Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)



Nilai Karakter



1.3.1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa.



Religius



2.3.1 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri dalam mendukung bentuk dan kedaulatan negara. 3.3.1 Menjelaskan hakikat Kedaulatan. 3.3.2 Mengidentifkasi prinsip-prinsip kedaulatan Negara Republik Indonesia. 3.3.3 Mendeskripsikan dinamika perwujudan kedaulatan Negara Republik Indonesia. 4.3.1 Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah tentang kedaulatan sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.



Integritas



Nasionalis



Tanggung jawab



C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:



 Mendeskripsikan dinamika perwujudan kedaulatan Negara Republik Indonesia.  Mendiskripsikan Sistim Pemerintahan Di Negara Republika Indonesia  Mendeskripsikan pengertian, dan ciri - ciri sistim pemerintahan palrementer  Mendeskripsikan pengertian sistim pemerintahan semi palrementer  Mendeskripsikan pengertian sistim pemerintahan presidensial  Menyajikan Contoh sistim pemerintahan palrementer  Menyajikan Contoh sistim pemerintahan semi palrementer  Menyajikan Contoh sistim pemerintahan presidensial



D. Materi Pembelajaran  Dinamika Perwujudan Kedaulatan Negara Republik Indonesia 2. Perkembangan sistem pemerintahan di Negara Republik Indonesia E. Metode Pembelajaran Pendekatan Model Pembelajaran Metode F.



: Scientific Learning : Discovery Learning : Kerja kelompok, diskusi dan presentasi dan bermain peran



Media Pembelajaran Media : 1. Worksheet atau lembar kerja (siswa) 2. Lembar penilaian 3. LCD Proyektor Alat/Bahan : 1. Penggaris, spidol, papan tulis 2. Laptop & infocus



G. Sumber Belajar 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3. Internet, 4. Sumber lain yang relevan H. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Prinsip-prinsip kedaulatan sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.



Alokasi Waktu



(15 Menit )



Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)



Data collection (pengumpulan data)



Kegiatan Pembelajaran KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Hakekat dan teori tentang Kedaulatan dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan Alat)  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. Mengamati  Lembar kerja materi Hakekat dan teori tentang Kedaulatan  Pemberian contoh-contoh materi Hakekat dan teori tentang Kedaulatan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb Membaca.  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi Hakekat dan teori tentang Kedaulatan Menulis  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hakekat dan teori tentang Kedaulatan Mendengar  Pemberian materi Hakekat dan teori tentang Kedaulatan oleh guru. Menyimak  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Hakekat dan teori tentang Kedaulatan untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang materi : Hakekat dan teori tentang Kedaulatan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian  Mengamati dengan seksama materi Hakekat dan teori tentang Kedaulatan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. Membaca sumber lain selain buku teks  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Hakekat dan teori tentang Kedaulatan yang sedang dipelajari. Aktivitas



Alokasi waktu



( 90 menit )



 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Hakekat dan teori tentang Kedaulatan yang sedang dipelajari. Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hakekat dan teori tentang Kedaulatan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: Mendiskusikan  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Hakekat dan teori tentang Kedaulatan Mengumpulkan informasi  Mencatat semua informasi tentang materi Hakekat dan teori tentang Kedaulatan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Mempresentasikan ulang  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Hakekat dan teori tentang Kedaulatan sesuai dengan pemahamannya. Saling tukar informasi tentang materi : Hakekat dan teori tentang Kedaulatan



Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data dari Materi : Penerapan Pancasila dari masa kemasa ; Hakekat dan teori tentang Kedaulatan Mengolah informasi dari materi Hakekat dan teori tentang Kedaulatan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hakekat dan teori tentang Kedaulatan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan: Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan



kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Hakekat dan teori tentang Kedaulatan antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Catatan : Selama pembelajaran Prinsip-prinsip kedaulatan sesuai dengan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang pointpoint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prinsip-prinsip kedaulatan sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prinsip-prinsip kedaulatan sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang baru diselesaikan.  Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.



Alokasi waktu



(15 Menit) Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Prinsip-prinsip kedaulatan sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prinsip-prinsip kedaulatan sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.



I.



Penilaian Hasil Pembelajaran 1) Penilaian Sikap a) Penilaian Sikap Peserta Didik Penilaian sikap terhadap peserta didik dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Penilaian dilakukan dengan pengamatan langsung kepada peserta didik dengan dengan mencatat kejadian yang luar biasa baik kejadian yang sifatnya positif maupun negatif pada lembar Jurnal perkembangan sikap peserta didik seperti pada contoh tabel di bawah ini. No. 1 2 3



Tanggal



Nama Peserta Didik



Catatan Perilaku



Butir Sikap



Jurnal Perkembangan Sikap Peserta Didik b) Penilaian Antarteman (1) Petunjuk Umum: (a) Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa lembar penilaian antarpeserta didik. (b) Instrumen ini diisi oleh peserta didik (2) Petunjuk Pengisian: Berdasarkan perilaku teman kalian selama proses pembelajaran, nilailah sikap teman kalian dengan memberi tanda centang (v) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 dengan ketentuan sebagai berikut:  Skor 4, apabila selalu melakukan perilaku sesuai pernyataan  Skor 3, apabila sering melakukan perilaku sesuai pernyataan  Skor 2, apabila kadang-kadang melakukan perilaku sesuai pernyataan  Skor 1, apabila jarang melakukan perilaku sesuai pernyataan 



Lembar Penilaian Antarpeserta didik Nama Peserta didik : ..................................... Kelas/Semester : ..................................... Tahun Pelajaran : ..................................... Hari,Tanggal Pengisian : ………………………. No. A 1 2 3 4 B 1 2 3 4 C 1 2 3 4 D 1 2 3 4 E 1 2 3 4



Pernyataan



1



Skor 2 3



4



Skor Akhir



Nilai



Sikap beriman dan bertakwa Teman saya berdoa sebelum melakukan kegiatan Teman saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama Teman saya mengucapkan salam sebelum dan sesudah berbicara Teman saya tidak mengganggu ibadah orang lain Sikap Jujur Teman saya tidak menyontek saat ulangan Teman saya mengerjakan tugas sendiri (tidak menyalin hasil pekerjaan orang lain) Teman saya mengakui kekeliruan dan kekhilafan Teman saya melaporkan informasi sesuai fakta Sikap Disiplin Teman saya mengumpulkan tugas tepat waktu Teman saya hadir dan pulang sesuai tata tertib Teman saya menaati tata tertib sekolah Teman saya berpakaian seragam sesuai tata tertib Sikap Gotong royong Teman saya melaksanakan tugas kelompok Teman saya bekerja sama secara sukarela Teman saya aktif dalam kerja kelompok Teman saya Rela berkorban untuk kepentingan umum Sikap Santun Teman saya berperilaku santun kepada orang lain Teman saya berbicara santun kepada orang lain Teman saya bersikap 3 S (salam, senyum, sapa) Teman saya selalu mengucapkan salam jika bertemu guru atau teman Nilai (SB/B/C/K) Sikap yang dinilai : ..................................... Pedoman penskoran: Peserta didik memperoleh nilai: Sangat Baik : apabila memperoleh skor Baik : apabila memperoleh skor Cukup : apabila memperoleh skor Kurang : apabila memperoleh skor kurang



86 – 100 71 – 85 57 - 70 56



2) Penilaian Pengetahuan



Teknik penilaian kompetensi pengetahuan merupakan penilaian terhadap Tugas Kelompok 3.2. Penskorannya memperhatikan isi laporan, sistematika pembahasan, dan bahasa yang digunakan, dengan skor maksimal 30. Nilai = Skor Perolehan × 100 30 3) Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam menyusun laporan telaah hasil diskusi, presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan hasil kerja kelompok. Lembar penilaian Penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format penilaian kinerja dibawah ini, dengan ketentuan aspek



penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru. a. Kinerja Perfomance Skor No.



Aspek yang Dinilai



1.



Penguasaan konsep



2.



Kecakapan dalam presentasi



3.



Keaktifan menanggapi pertanyaan



4.



Keaktifan dalam kelompok



5.



Kemampuan memberikan masukan



4



3



2



1



2



1



Jumlah Skor Maksimum



Keterangan :



Sangat Baik Baik Cukup Kurang



=4 =3 =2 =1



b. Kinerja produk No.



Skor



Aspek yang Dinilai 4



1.



Kerapihan



2.



Keseuaian dengan materi



3.



Ketepatan waktu



3



Jumlah Skor Maksimum J.



Pengayaan Kegiatan pengayaan merupakan kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pembelajaran pada Bab 3 tentang Kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pengayaan ini dapat dilakukan dengan beberapa cara dan pilihan. Sebagai contoh: 1. Peserta didik dapat diberikan bahan bacaan atau buku pengayaan yang, relevan dengan materi kedaulatan negara Republik Indonesia, seperti buku yang membahas tentang MPR, DPR, DPD, BPK, MA, MK, KY, dan lainnya, kemudian diinstruksikan untuk melaporkan isi buku. 2. Peserta didik dapat diberikan tugas tambahan dengan analisis kasus dari koran atau majalah tentang pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia, kemudian menganalisisnya dengan menjelaskan latar belakang terjadinya kasus, akibat yang ditimbulkan dari kasus, norma-norma yang bertentangan dengan kasus, solusi untuk menyelesaikan kasus. 3. Peserta didik dapat diberikan tugas tambahan untuk membimbing temantemannya yang mendapatkan tugas remedial/perbaikan sebagai tutor sebaya. 4. Peserta didik dapat diberikan tugas tambahan lain yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi lingkungan peserta didik.



K. Remedial Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi pelajaran dan belum mencapai kompetensi yang telah ditentukan. Bentuk yang dilakukan antara lain: 1. Peserta didik secara terencana mempelajari Buku Teks PPKn Kelas IX pada subbab tertentu yang belum dikuasainya. Guru menyediakan soalsoal latihan atau pertanyaan yang merujuk pemahaman kembali tentang isi Buku Teks PPKn Kelas IX Bab 3.



2. Peserta didik dapat melakukan Uji Kompetensi ulang terhadap materi pembelajaran yang belum dikuasainya. 3. Peserta didik diminta komitmennya untuk belajar secara disiplin dalam rangka memahami materi pelajaran yang belum dikuasainya L.



Interaksi Guru dan Orang Tua Maksud dari kegiatan ini adalah agar terjalin komunikasi antara guru dan orang tua berkaitan dengan kemajuan proses dan hasil belajar yang dilaksanakan dan dicapai peserta didik. Guru harus selalu mengingatkan dan meminta peserta didik memperihatkan hasil tugas atau pekerjaan yang telah dinilai dan diberi komentar oleh guru kepada orang tua peserta didik, yaitu: 1. Penilaian sikap selama peserta didik mengikuti proses pembelajaran pada Bab 3, 2. Penilaian pengetahuan melalui penugasan dan kegiatan uji kompetensi Bab 3, 3. Penilaian Keterampilan melalui proyek kewarganegaraan, Orang tua juga harus memberikan komentar hasil pekerjaan atau tugas yang dicapai oleh peserta didik sebagai apresiasi dan komitmen untuk bersama-sama mengantarkan peserta didik mencapai prestasi yang lebih baik. Bentuk apresiasi orang tua ini akan menambah semangat peserta didik untuk mempertahankan dan meningkatkan keberhasilannya baik dalam konteks pemahaman dan penguasaan materi pengetahuan, sikap, maupun keterampilan. Hasil penilaian yang telah diparaf, atau ditandatangani guru dan orang tua.



Aspek Penilaian



Nilai Rerata



Komentar Guru



Komentar Orang Tua



Sikap Pengetahuan Keterampilan



Paraf/Tanda tangan



Bandung , ……..Oktober 2019 Mengetahui, Kepala SMPN 29 Bandung



Guru Mata Pelajaran



………………………………



DESRI UJIAINI, S.Pd