RPP Berbasis MMR [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas/ Semester Mapel/tema Sub tema Alokasi waktu



: SLB Negeri Semarang : V Tunarungu / Gasal ( I ) : II (Perkembangbiakan tumbuh-tumbuhan) : 2 (Pemeliharaan tumbuhan) : 1 Hari (1 x pertemuan) / (6 Jp)



A. KONDISI AWAL Nama Kemampuan Akademik Bagus



Matematika Anak mampu menghitung penjumlahan bersusun pendek Bahasa Indonesia Anak mampu membaca teks sederhana PKn Anak mengetahui tata tertib yang berlaku di sekolah



Carissa



Matematika Anak kurang mampu menghitung penjumlahan bersusun pendek Bahasa Indonesia Anak mampu membaca teks sederhana



PKn Anak mengetahui tata tertib yang berlaku di sekolah Damasus Matematika Anak mampu menghitung penjumlahan bersusun pendek Bahasa Indonesia Anak mampu membaca teks sederhana PKn Anak mengetahui tata tertib yang berlaku di sekolah



Kemampuan Non Akademik Anak sudah mampu melafalkan kosa kata. Anak mampu memahami kosa kata umum sederhana dalam sebuah teks bacaan. Tidak mengalami hambatan dalam kemampuan motorik. Anak mampu bersosialisasi dengan teman sekolah. Anak sudah mampu melafalkan kosa kata. Anak mampu memahami kosa kata umum sederhana dalam sebuah teks bacaan. Tidak mengalami hambatan dalam kemampuan motorik. Anak mampu bersosialisasi dengan teman sekolah. Anak sudah mampu melafalkan kosa kata. Anak mampu memahami kosa kata umum sederhana dalam sebuah teks bacaan. Tidak mengalami hambatan dalam kemampuan motorik. Anak mampu bersosialisasi dengan teman sekolah.



Farras



Matematika Anak mampu menghitung penjumlahan bersusun pendek Bahasa Indonesia Anak kurang mampu membaca teks sederhana



Mayka



PKn Anak mengetahui tata tertib yang berlaku di sekolah Matematika Anak kurang mampu menghitung penjumlahan bersusun pendek Bahasa Indonesia Anak mampu membaca teks sederhana



Dimas



PKn Anak mengetahui tata tertib yang berlaku di sekolah Matematika Anak mampu menghitung penjumlahan bersusun pendek dan panjang Bahasa Indonesia Anak mampu membaca teks sederhana PKn Anak mengetahui tata tertib yang berlaku di sekolah



Fauzan



Matematika Anak mampu menghitung penjumlahan bersusun pendek Bahasa Indonesia Anak mampu membaca teks sederhana



Rahma



PKn Anak mengetahui tata tertib yang berlaku di sekolah Matematika



Anak sudah mampu melafalkan kosa kata. Anak mampu memahami kosa kata umum sederhana dalam sebuah teks bacaan. Tidak mengalami hambatan dalam kemampuan motorik. Anak mampu bersosialisasi dengan teman sekolah. Anak sudah mampu melafalkan kosa kata. Anak mampu memahami kosa kata umum sederhana dalam sebuah teks bacaan. Tidak mengalami hambatan dalam kemampuan motorik. Anak mampu bersosialisasi dengan teman sekolah. Anak sudah mampu melafalkan kosa kata. Anak mampu memahami kosa kata umum sederhana dalam sebuah teks bacaan. Tidak mengalami hambatan dalam kemampuan motorik. Anak mampu bersosialisasi dengan teman sekolah. Anak sudah mampu melafalkan kosa kata. Anak mampu memahami kosa kata umum sederhana dalam sebuah teks bacaan. Tidak mengalami hambatan dalam kemampuan motorik. Anak mampu bersosialisasi dengan teman sekolah. Anak sudah mampu



Anak mampu menghitung penjumlahan bersusun pendek Bahasa Indonesia Anak mampu membaca teks sederhana



Kalisa



PKn Anak mengetahui tata tertib yang berlaku di sekolah Matematika Anak mampu menghitung penjumlahan bersusun pendek Bahasa Indonesia Anak mampu membaca teks sederhana



Zufar



PKn Anak mengetahui tata tertib yang berlaku di sekolah Matematika Anak mampu menghitung penjumlahan bersusun pendek dan panjang Bahasa Indonesia Anak mampu membaca teks sederhana PKn Anak mengetahui tata tertib yang berlaku di sekolah



melafalkan kosa kata. Anak mampu memahami kosa kata umum sederhana dalam sebuah teks bacaan. Tidak mengalami hambatan dalam kemampuan motorik. Anak mampu bersosialisasi dengan teman sekolah. Anak sudah mampu melafalkan kosa kata. Anak mampu memahami kosa kata umum sederhana dalam sebuah teks bacaan. Tidak mengalami hambatan dalam kemampuan motorik. Anak mampu bersosialisasi dengan teman sekolah. Anak sudah mampu melafalkan kosa kata. Anak mampu memahami kosa kata umum sederhana dalam sebuah teks bacaan. Tidak mengalami hambatan dalam kemampuan motorik. Anak mampu bersosialisasi dengan teman sekolah.



B. KOMPETENSI INTI ( KI ) Kompetensi Inti Kelas V 1



Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya



2



Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sesuai dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus.



3



4



Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural sesuai dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan



C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia



Kompetensi Dasar 3.2 Menguraikan teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan dan tumbuhan, serta daur hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman dengan lisan maupun tulis



Indikator Pencapaian 3.2.1 Membaca teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan dengan lancar 3.2.2 Membaca teks arahan/ petunjuk tentang perawatan tumbuhan dengan lancar 3.2.3 Membaca teks arahan/ petunjuk tentang daur hidup hewan dengan lancar 3.2.4 Membaca teks arahan/ petunjuk tentang pengembangbiakan tanaman dengan lancar 3.2.5 Mencontohkan langkahlangkah tentang perawatan hewan 3.2.6 Mencontohkan langkahlangkah tentang perawatan tumbuhan 3.2.7 Mencontohkan langkahlangkah tentang daur hidup hewan 3.2.7 Mencontohkan langkahlangkah tentang



pengembangbiakan tanaman PKn



Kompetensi Dasar



Indikator Pencapaian



3.2 Memahami makna hak, kewajiban, 3.2.1 Mengemukakan tata tertib dan tanggungjawab sebagai warga yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di sekolah. 3.2.2



Membedakan aturan yang berlaku dalam kehidupan di lingkungan sekolah



Matematika



Kompetensi Dasar



Indikator Pencapaian



3.1 Memahami sifat –sifat operasi hitung 3.1.1 Menghitung penjumlahan bilangan asli melalui pengamatan bilangan asli pada operasi pola penjumlahan dan perkalian hitung dengan cara penjumlahan bersusun, untuk hasil kurang dari 1.000 3.1.2 Menghitung perkalian bilangan asli pada operasi hitung dengan cara perkalian bersusun, untuk hasil kurang dari 1.000



D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Bahasa Indonesia a. Siswa dapat membaca teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan dengan lancar b. Siswa dapat membaca teks arahan/ petunjuk tentang perawatan tumbuhan dengan lancar c. Siswa dapat membaca teks arahan/ petunjuk tentang daur hidup hewan dengan lancar d. Siswa dapat membaca teks arahan/ petunjuk tentang pengembangbiakan tanaman dengan lancar e. Siswa dapat mencontohkan langkah-langkah tentang perawatan hewan f. Siswa dapat mencontohkan langkah-langkah tentang perawatan tumbuhan g. Siswa dapat mencontohkan langkah-langkah tentang daur hidup hewan h. Siswa dapat mencontohkan langkah-langkah tentang pengembangbiakan tanaman



2. PKn



a. Siswa mampu menyebutkan perilaku tertib dan perilaku tidak tertib b. Siswa mampu membedakan perilaku tertib dan tidak tertib c. Siswa mampu melakukan perbuatan tertib di sekolah 3. Matematika a. Siswa dapat menghitung penjumlahan bilangan asli pada operasi hitung dengan cara penjumlahan bersusun, untuk hasil kurang dari 1.000 b. Siswa dapat menghitung perkalian bilangan asli pada operasi hitung dengan cara perkalian bersusun, untuk hasil kurang dari 1.000



E. MATERI PEMBELAJARAN 1. Bahasa Indonesia - Membaca teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan dengan lancar - Mencontohkan langkah-langkah tentang perawatan hewan - Membaca teks arahan/ petunjuk tentang perawatan tumbuhan dengan lancar - Mencontohkan langkah-langkah tentang perawatan tumbuhan - Membaca teks arahan/ petunjuk tentang daur hidup hewan dengan lancar - Mencontohkan langkah-langkah tentang daur hidup hewan - Membaca teks arahan/ petunjuk tentang pengembangbiakan tanaman dengan lancar - Mencontohkan langkah-langkah tentang pengembangbiakan tanaman 2. PKn - Mengemukakan tata tertib yang berlaku di sekolah - Membedakan aturan yang berlaku di sekolah 3. Matematika - Menghitung penjumlahan bilangan asli pada operasi hitung dengan cara penjumlahan bersusun, untuk hasil kurang dari 1.000 - Menghitung perkalian bilangan asli pada operasi hitung dengan cara perkalian bersusun, untuk hasil kurang dari 1.000 F. METODE PEMBELAJARAN - Pendekatan



: Saintifik / Children Oriented berbasis Marital



Reflection Method (MRM) - Model Pembelajaran



: Discovery Learning



G. MEDIA PEMBELAJARAN - Gambar tentang perbuatan yang sesuai dengan tata tertib sekolah - Gambar tentang perbuatan yang tidak sesuai dengan tata tertib sekolah



- Kartu bilangan



H. SUMBER BELAJAR - Buku ajar Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas V SDLB Tunarungu - Internet I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Alokasi Waktu



Kegiatan



Deskripsi Pembelajaran



Pendahuluan



1. Kelas dimulai dan dibuka dengan Siswa berdoa dipimpin oleh salah satu siswa yang ditunjuk, yaitu siswa yang datang paling awal (menghargai kedisiplinan siswa) dengan menggunakan bahasa SIBI (religius) 2. Guru mengucap salam, menyapa dan mendata kehadiran siswa 3. Guru mengondisikan siswa secara klasikal agar terjalin komunikasi dengan dalam pembelajaran (mengecek kehadiran dan menyapa siswa dg bhs isyarat/oral/SIBI) 4. Guru menampilkan gambar salak (motivasi) 5. Guru menyampaikan apersepsi yaitu bercerita yang berhubungan dengan materi yang akan disampaikan Metode pembelajaran MRM dengan percakapan tentang buah salak, pohon salak dan perawatan pohon salak. 6. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas dan tujuan pembelajaran pada pembelajaran 6 sub tema 2 (orientasi)



10 menit



Inti



a. Stimulasi dan identifikasi masalah dengan metode MRM 1. Siswa mengamati 3 gambar yang menunjukkan perilaku tentang pemeliharaan tumbuhan.



150 menit



2. Siswa mengidentifikasi ketiga gambar manakah yang sesuai atau tidak sesuai dengan tata tertib yang dilakukan dengan perdati. Percakpaan dapat dilakukan dengan memberi pertanyaan :



-



Gambar apa itu? Apakah hal itu baik? Mengapa hal itu baik? Mengapa hal itu tidak baik?



b. Mengumpulkan informasi 1. Siswa di bagi menjadi 2 kelompok. 2. Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perbuatan tertib dan e. tidak tertib yang terjadi di sekolah selain pemeliharaan tanaman dari berbagai sumber atau warga di sekolah. c. Pengolahan informasi 1. Siswa diminta berkumpul kembali sesuai kelompoknya untuk mendiskusikan informasi mengenai hasil mencari perbuatan tertib dan tidak tertib di sekolah. 2. Siswa diminta untuk mengelompokkan perbuatan tertib dan perbuatan tidak tertib. 3. Siswa diminta untuk menyusun dalam bentuk tertulis perbuatan tertib dan tidak tertib. d. Verifikasi 1. Siswa mencermati tata tertib sekolah yang di sajikan oleh guru. 2. Percakapan dilakukan untuk



e.



f.



Penutup



1.



2. 3.



4. 5. 6.



memancing respon siswa 3. Siswa membandingkan tata tertib yang di peroleh di sekitar sekolah dengan tata terib yang disajikan oleh guru. 4. Percakapan dilakukan untuk melihat respon kemampuan siswa membandingkan tata tertib yang diperoleh guru dan siswa. Hasil 1. Siswa menuliskan hasil respon tentang tata tertib yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan tata tertib sekolah. Generalisasi 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru yang menerangkan bahwa perbuatan tertib harus dilakukan dan perbuatan yang tidak tertib tidak boleh dilakukan. 2. Percakapan dilakukan untuk meminta pendapat siswa terkait baik dan buruknya perbuatan tata tertib yang dilakukan Guru mengulas kembali kegiatan yang 15 menit sudah dilakukan dan siswa diminta melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja mereka lakukan . Guru bersama siswa memberikan kesimpulan materi pembelajaran yang telah disampaikan Menanyakan suasana hati siswa apakah senang atau kurang senang selama proses pembelajaran serta menanyakan apakah siswa telah paham materi yang baru saja disampaikan dan diberi penguatan Melakukan penilaian hasil belajar Guru berpesan kepada siswa untuk rajin belajar dan jangan lupa mengerjakan PR siswa diminta berdo’a untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran



J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian sikap : pengamatan sikap selama pembelajaran, meliputi; cermat, disiplin, kreatif



rasa



b. Tes tertulis



: Menjawab pertanyaan



c. Unjuk kerja



: Kemampuan membaca dan Kemampuan bercerita



2. Bentuk Instrumen Penilaian a. Lembar Penilaian Sikap No.



Cermat Disiplin Kreatif Nama Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



1. 2. 3. 4. 5. b. Lembar Penilaian Unjuk Kemampuan Bercerita Nama : …………………………………………… No



Kriteria



1 2 3 4



Percaya diri Bicara Berbahasa Dapat dipahami



Baik Sekali



Baik



Cukup



Perlu Bimbingan



Cukup



Perlu Bimbingan



c. Lembar Penilaian Unjuk Kemampuan Membaca Nama : …………………………………………… No



Kriteria



1 2 3 4



Percaya diri Kelancaran Kejelasan Intonasi



Baik Sekali



Baik



d. Lembar Penilaian tes tertulis Jawaban pertanyaan : Buah di Kebunku Mila mempunyai kebun buah. Tanaman ini berduri, mulai daun sampai buahnya. buahnya dikelilingi mata. Ujung buahnya bermahkota. Warna buah hijau saat muda. Kuning jika sudah tua. Setelah usia 12 bulan biasanya berbuah. Ia mau bertunas jika sudah berbuah. Sekali berbuah, tidak mau kedua kalinya.



1. Jawaban pertanyaan sesuai bacaan - tanaman pisang. - Manis. 2. Menjawab pertanyaan kegunaan buah-buahan: Untuk makanan buah-buahan, mengandung vitamin yang berguna untuk kesehatan tubuh. 3. Menjawab contoh tata tertib di sekolah: (Jawaban menyesuaikan masing-masing sekolah) Contoh tata tertib di sekolah : a. Masuk pukul 07.00, kecuali hari Senin dan Jumat. b. Hari Senin upacara bendera dimulai pukul 06.45. c. Pulang pukul 12.00, kecuali hari Jumat. d. Hari Senin-Selasa berpakaian bawah merah hati atas baju putih e. Hari Rabu-Kamis berpakaian seragam khas sekolah. f. Hari Jumat-Sabtu berpakaian seraga pramuka. g. Bersepatu warna hitam, kecuali sepatu olahraga menyesuaikan. Berkaos kaki : putih untuk hari Senin-Kamis. Hitam untuk hari Jumat-Sabtu. h. Wajib memelihara semua tumbuhan yang ditanam di lingkungan sekolah. i. Wajib memelihara barang dan inventaris sekolah, dan lain-lain. 4. Menyebutkan satu contoh manfaat/guna melaksanakan tata tertib yang ada di sekolah. - Agar kegiatan belajar berjalan dengan tertib, lancar, dan nyaman. - kegiatan mengajar terlaksana dengan baik. - sekolah menjadi aman terkendali. - semua kegiatan siswa, guru, kepala sekolah, wali murid dapat terlaksana dengan tertib, lancar dan berhasil dengan baik. 5. kenampakan alam contoh : gunung, jurang, laut, pantai, pegunungan, dan lain-lain. kenampakan buatan contoh : waduk, sawah, jembatan, kolam, taman dan lain lain. 6.



235



267



135



124



103 +



98 +



473



489



7. Diketahui hasil panen mangga 3 keranjang berisi 123 buh, 210 buah, 201 buah Ditanya berapa banyak mangga seluruhnya. Jawab : 123 + 210 + 210 = …. Cara :



123 210 201+ 534 Jadi mangga Bila seluruhnya ada 534 buah



Pedoman penskoran: Skor maksimal = 10 Rumus: Skor yang diperoleh Nilai = Skor maksimal Sebutan/Tafsiran: Nilai 80,5 - 100 65,5 - 80,49 50,5 - 65,49 0 - 50,49



PREDIKET A B C D



X 100



TAFSIRAN SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang)



Semarang, Mengetahui, Kepala Sekolah



Drs. Imam Wusono NIP. 19630709 198903 1 009



Agustus 2018



Guru Kelas



Siti Anisah, S.Pd NIP.19811001 201101 2 013