RPP Daring Bahasa Indonesia Kelas 7 (Teks Deskripsi) [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan :  Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tema : Belajar Mendeskripsikan Sub Tema : Telaah Model Teks Deskripsi Kelas/Semester : VII/Ganjil  Tahun Pelajaran :2 Alokasi Waktu : 6 JP (3 Pertemuan) A.



B.



Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: 1. Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks yang dibaca/didengar. 2. Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar. 3. Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar. 4. Merinci bagian-bagian  struktur teks  deskripsi 5. Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang disajikan 6. Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi  7. Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan  8. Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)



Kompetensi Dasar (KD)



Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1. Mengidentifikasi informasi dalam teks 1. Menentuka deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, n ciri umum teks deskripsi dari tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni segi isi dan tujuan komunikasi daerah)    yang didengar dan dibaca. pada teks yang 2. Menelaah struktur dan unsur dibaca/didengar. kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek 2. Menentuka (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan n ciri teks deskripsi dari aspek atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan kebahasaan pada teks yang dibaca.    dibaca/didengar. 3. Menentuka n jenis teks deskripsi pada teks



4.



5.



6.



7.



8.



yang dibaca/didengar. Merinci bagian-bagian  struktur teks  deskripsi Menentuka n bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang disajikan Menentuka n variasi pola pengembangan teks deskripsi  Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan  Menentuka n dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan



1.



Menentukan  isi teks  deskripsi   objek 1. Memetaka (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni n isi teks deskripsi (topik dan daerah, kain tradisional, dll)  yang didengar dan bagian-bagiannya) dibaca. 2. Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi 2. Menyajikan data, gagasan, kesan 3. Merencana dalam bentuk teks deskripsi tentang objek kan penulisan teks deskripsi  (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan 4. Menulis atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan teks deskripsi dengan lisan dengan memperhatikan struktur dan aspek memperhatikan pilihan kata, kebahasaan baik secara lisan dan tulis. kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan 5. Menyajika n secara lisan  teks deskripsi dalam konteks pembawa acara televisi mendeskripsikan objek C. 1.



Materi Pembelajaran Materi pembelajaran regular  Menentukan Ciri  Isi dan Tujuan Teks Deskripsi  Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan  Isi Teks Deskripsi  Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi 



   



2.   



3.   



D. 1. 2.



E.



Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi  Menentukan Isi Teks Deskripsi Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi  Membandingkan Isi Teks 1 dan Teks 2 Materi pembelajaran remedial Kalimat Berisi Penjelasan Terperinci untuk Mengonkretkan Menggunakan Pilihan Kata dengan Emosi  Kuat Mengidentifikasi Majas Materi pembelajaran pengayaan Ciri objek yang dideskripsikan Tujuan menciptakan teks deskripsi Ciri isi teks deskripsi



Metode Pembelajaran Pendekatan Model Pembelajaran Penemuan) 



:  Scientific Learning :  Discovery Learning



(Pembelajaran



Media Pembelajaran 1. Media LCD projector,  2. Laptop,  3. Bahan Tayang



F.



Sumber Belajar 1.



2.



3. 4. 5.



Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Modul/bahan ajar, Internet,  Sumber lain yang relevan



G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit )  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru :  Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin



Waktu 10  menit



 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan



pembelajaran. 



Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan



pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.  Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya.   Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.  Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang,   Menentukan Ciri  Isi dan Tujuan Teks Deskripsi  Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan  Isi Teks Deskripsi  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung  Mengajukan pertanyaan.   Pemberian Acuan;  Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan  mekanisme pelaksanaan  pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti  Pesertadidik di dalam kelompok belajar : Mengamati  Melihat (tanpa atau dengan alat)   Mengamati   Peserta didik diminta Mengamati Teks Deskripsi Tema 1 Tentang Parang Tritis nan Indah:  Peserta didik diminta Mengamati Teks Deskripsi Tema 2 Tentang Ayah, Panutanku  Peserta didik diminta Mengamati Teks Deskripsi Tema 3 Tentang Ibu, Inspirasiku  Peserta didik diminta Mengamati Teks Deskripsi Tema 4 Sibagas, Kelinciku  Peserta didik diminta mengamati tentang model- model teks deskripsi.  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), : peserta didik diminta untuk membaca materi tentang 



60 menit







Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan  Isi Teks Deskripsi Mendengar Peserta didik diminta mendenganrkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru tentang   Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan  Isi Teks Deskripsi  Menyimak Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang   Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan  Isi Teks Deskripsi 



Menanya Mengajukan pertanyaan tentang : Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan  Isi Teks Deskripsi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.  Misalnya  :   Apa ciri teks deskripsi dari segi tujuan dan objek yang dideskripsikan? Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)  Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),   Mengamati obyek/kejadian,   Mendemontrasikan tentang    Memperagakan  Mengumpulkan informasi :   Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan  Isi Teks Deskripsi  Mencari informasi tentang :   Peserta didik diminta mencari data Informasi tentang Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan  Isi Teks Deskripsi  Aktivitas:   Peserta didik diminta membuat daftar hal yang dideskripsikan dari keempat teks, Judul Parang tritis nan Indah, Ayah Panutanku, Ibu Inspirasiku, Sibagas Kelinci kecilku Pada halaman 3 s-d 5  Wawancara dengan nara sumber  Membaca sumber lain selain buku teks,   Membaca :  Peserta didik diminta membaca materi tentang Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan  Isi Teks Deskripsi  Peserta didik diminta membaca tentang Parang tritis nan Indah  Peserta didik diminta membaca tentang Ayah, Panutanku  Peserta didik diminta membaca tentang Ibu, Inspirasiku







Peserta didik diminta membaca tentang Sibagas, Kelinciku Mendiskusikan  Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang ciri teks deskripsi dari segi isi dan tujuan teks deskripsi!  Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok:Tentang ciri objek yang dideskripsikan  Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok:Tentang tujuan menciptakan teks deskripsi  Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang ciri isi teks deskripsi  Mengulang  Mempresentasikan ulang   Saling tukar informasi tentang: Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan  Isi Teks Deskripsi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.  Mengasosiasikan  Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.   Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.   Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan  Isi Teks Deskripsi Mengkomunikasikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang : Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan  Isi Teks Deskripsi   Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan 



ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.   Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan  Isi Teks Deskripsi   Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.   Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa.   Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) 







Penutup Pesertadidik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.  Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum, taman nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian portofolio.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.



2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit )



10 menit



Waktu







Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru :  Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.  Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.yaitu  Menentukan Ciri  Isi dan Tujuan Teks Deskripsi  Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan  Isi Teks Deskripsi  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.   Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.  Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang,   Menentukan Ciri  Isi dan Tujuan Teks Deskripsi  Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi   Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi   Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung  Mengajukan pertanyaan.   Pemberian Acuan;  Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan  mekanisme pelaksanaan  pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti  Pesertadidik di dalam kelompok belajar : Mengamati  Melihat (tanpa atau dengan alat)   Mengamati   Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Kalimat Berisi Penjelasan Terperinci untuk Mengongkritkan  Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Menggunakan Pilihan



10  menit



60 menit







Kata dengan Emosi Kuat Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Mengidentifikasi Majas



Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), : peserta didik diminta untuk membaca materi tentang   Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi   Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi   Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru tentang   Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi   Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi   Menyimak Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang   Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi   Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi  



Menanya Mengajukan pertanyaan tentang : Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi  yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.  Misalnya  :   Sebutkan ciri-ciri Teks deskripsi dari segi penggunaan bahasa?  Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)  Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),   Mengamati obyek/kejadian,   Mendemontrasikan tentang    Memperagakan  Mengumpulkan informasi :   Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi  Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi tentang Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi   



Mencari informasi tentang :  Peserta didik diminta mencari data Informasi tentang Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi







  



    







Peserta didik diminta mencari data Informasi tentang Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi  Aktivitas:  Peserta didik diminta membuat daftar kalimat perincian yang menjelaskan kalimat lain yang lebih umum, Peserta didik diminta membuat daftar semua kalimat yang membuat kamu seakan melihat, mendengar, dan merasakan objek yang dideskripsikan  Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks,  Membaca : Peserta didik diminta untuk membaca tentang Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi   Peserta didik diminta untuk membaca tentang Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi  



Mendiskusikan  Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang jenis teks deskripsi ditinjau dari bentuknya  Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang tulis dengan bahasamu sendiri jenis teks deskripsi ditinjau dari kemandiriannya sebagai sebuah jenis teks  Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Ciri penggunaan kata pada teks deskripsi   Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Ciri Penggunaan Kalimat pada teks deskripsi  Mengulang  Mempresentasikan ulang   Saling tukar informasi tentang: Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi    dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.  Mengasosiasikan  Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. 







Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.   Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi   Mengkomunikasikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang : Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi  Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.   Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang Mengidentifikasi Jenis Teks Deskripsi dan Mendaftar Ciri Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.   Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan  beberapa pertanyaan kepada siswa.   Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) 



Penutup Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan



10 menit



berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.  Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum, taman nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian portofolio.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 menit )  Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru :  Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran.  Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.yaitu  Menentukan Ciri  Isi dan Tujuan Teks Deskripsi  Mengidentifikasi Ciri Objek, Tujuan, dan  Isi Teks Deskripsi  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.   Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.  Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang,   Menentukan Isi Teks Deskripsi  Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi   Membandingkan Isi  Teks 1 dan Teks 2  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung Mengajukan pertanyaan.   Pemberian Acuan;  Memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.



Waktu 10  menit



 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,



indikator, dan KKM pada pertemuan yang  berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan  mekanisme pelaksanaan  pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti  Pesertadidik di dalam kelompok belajar : Mengamati  Melihat (tanpa atau dengan alat)   Mengamati   Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Teks 1 tentang Pesona Pantai Senggigi  Peserta didik diminta untuk mengamati tentang Teks 2 tentang Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), : peserta didik diminta untuk membaca materi tentang   Menentukan Isi Teks Deskripsi  Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi   Membandingkan Isi  Teks 1 dan Teks 2  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru tentang   Menentukan Isi Teks Deskripsi  Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi   Membandingkan Isi  Teks 1 dan Teks 2  Menyimak Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang   Menentukan Isi Teks Deskripsi  Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi   Membandingkan Isi  Teks 1 dan Teks 2 Menanya Mengajukan pertanyaan tentang : Menentukan Isi Teks Deskripsi, Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi  Teks 1 dan Teks 2 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.  Misalnya  : 



60 menit



 Apa tujuan penulis menampilkan teks tersebut?  Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)  Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),   Mengamati obyek/kejadian,   Mendemontrasikan tentang    Memperagakan  Mengumpulkan informasi :   Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi Menentukan Isi Teks Deskripsi  Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi  Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi Membandingkan Isi  Teks 1 dan Teks 2    



             



Mencari informasi tentang :  Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi Menentukan Isi Teks Deskripsi Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi Peserta didik diminta mengumpulkan data Informasi Membandingkan Isi  Teks 1 dan Teks 2



tentang tentang tentang



tentang tentang tentang



Aktivitas:  Peserta didik diminta mendiskusikan Perbedaan Teks 1 dan Teks 2pada buku siswa  pada halaman 17 Peserta didik diminta mendiskusikan Persamaan Teks 1 dan Teks 2 pada buku sisw pada halaman 17 Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks,  Membaca : Peserta didik diminta untuk membaca Teks 1 tentang Pesona Pantai Senggigi Peserta didik diminta untuk membaca Teks 2 tentang Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah Mendiskusikan Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Persamaan Teks 1 dan Teks 2  Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok: Tentang Perbedaan Teks 1 dan Teks 2  Mengulang Mempresentasikan ulang  Saling tukar informasi tentang: Menentukan Isi Teks Deskripsi,



Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi  Teks 1 dan Teks 2 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.  Mengasosiasikan  Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.   Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.   Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Menentukan Isi Teks Deskripsi, Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi  Teks 1 dan Teks 2 Mengkomunikasikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang : Menentukan Isi Teks Deskripsi, Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi  Teks 1 dan Teks 2Mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan  untuk menjawabnya.   Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang Menentukan Isi Teks Deskripsi, Menentukan Perincian Informasi pada Teks Deskripsi dan Membandingkan Isi  Teks 1 dan Teks 2 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.   Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan 



beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan  uji kompetensi  yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) 







Penutup Pesertadidik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.  Peserta didik diminta membaca buku yang berkaitan dengan objek-objek di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum, taman nasional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang  selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,  untuk penilaian portofolio.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.



F.



Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan   1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1. Tes Tertulis a. Pilihan ganda b. Uraian/esai 2. Tes Lisan  Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa. b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1. Proyek, pengamatan, wawancara’  Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok  Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok



10 menit



2. 2. 2. a. b. c. 3. a.



Portofolio / unjuk kerja Produk,  Instrumen Penilaian Pertemuan Pertama (Terlampir) Pertemuan Kedua (Terlampir) Pertemuan Ketiga (Terlampir) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Remedial  Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.  Kalimat Berisi Penjelasan Terperinci untuk Mengonkretkan  Menggunakan Pilihan Kata dengan Emosi  Kuat  Mengidentifikasi Majas b. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya   Ciri objek yang dideskripsikan  Tujuan menciptakan teks deskripsi  Ciri isi teks deskripsi



Mengetahui  Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



…………………………………… NIP/NRK.



……………………………………. NIP/NRK.