RPP K4 T9 S3 [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK TERPADU SD/MI ............................... KELAS IV TEMA 9 SUBTEMA 3



LOGO SEKOLAH



KOP SEKOLAH (NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/Semester Tema 9 Subtema 3 Pembelajaran Fokus Pembelajaran Alokasi Waktu



: : IV (Empat)/2 : Kekayaan Negeriku : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia :1 : IPS, Bahasa Indonesia, dan IPA : 4 x 35 menit (4 JP)



A. KOMPETENSI INTI (KI) 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI



IPS Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.



Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan.



4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.



 Membuat peta pikiran untuk mengetahui



Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. 4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat



tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan.



Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi tentang tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan.  Melakukan wawancara untuk memahami usaha pelestarian kekayan hayati hewan RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 2



efektif dalam bentuk teks tulis.



dan tumbuhan.



IPA



Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi.



Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan.



 Menyimpulkan isi bacaan tentang pengaruh penggunaan energi terhadap lingkungan.



C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan membaca bacaan, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan



hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian. 2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian



kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian. 3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan



hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian. 4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi tentang tentang usaha



pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh kepedulian. 5. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat memahami usaha pelestarian kekayan hayati



hewan dan tumbuhan dengan penuh tanggung jawab. D. MATERI PEMBELAJARAN



1. Usaha pelestarian kekayaan hayati hewan dan tumbuhan. 2. Melakukan kegiatan wawancara. E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN



Pendekatan Pembelajaran : Saintifik Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR



Media Bahan Sumber Belajar



: teks bacaan pelestarian Kekayaan Hayati Bangsa Indonesia, bacaan tentang lingkungan, gambar tentang pelestarian kekayaan hayati bangsa Indonesia, daftar pertanyaan wawancara. :: 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 9: Kayanya Negeriku, Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 3



G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Kegiatan inti



Alokasi Waktu Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit mengecek kehadiran siswa. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan. Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap percaya diri, peduli, dan tanggung jawab yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan. Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa 110 dengan kegiatan pengamatan gambar. menit Sasaran kegiatan pengamatan gambar adalah menumbuhkan kemampuan analisis dan identifikasi siswa. Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk secara cermat (detail) mengamati gambar. Kemudian guru memberikan kesempatan yang besar kepada siswa untuk mengomunikasikan hasil pengamatannya. Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan yang tersedia pada buku siswa: - Apa komentar atau pendapatmu melihat gambar-gambar di atas? - Menurutmu, gambar manakah yang menunjukan usaha pelestarian lingkungan alam dan yang gambar mana sajakah yang menunjukkan perilaku merusak lingkungan alam? - Jelaskan perilaku dan kegiatan manusia bisa berdampak positif maupun negatif terhadap lingkungan? Selain kemampuan di atas, sasaran yang ingin dicapai yakni kemampuan mengomunikasikan secara baik, benar, dan efektif hasil pengamatan siswa. Dengan demikian, sebuah data yang didapat siswa bisa dirubah menjadi sebuah informasi yang berguna. Siswa membaca bacaan berjudul Lingkungan. Deskripsi



1. 2.



3.



4.



5.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 4



6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.



Alternatif kegiatan membaca: Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 15 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Alternatif 3: Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa. Guru berkeliling untuk membantu secara privat siswa yang mengalami kesulitan. Setelah semua siswa selesai, guru meminta masing-masing siswa membacakan hasil pekerjaannya. Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, dan melakukan penguatan terhadap semua jawaban siswa. Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa untuk mengambil kesimpulan secara bersama-sama. Siswa membaca bacaan berjudul dampak perubahan lingkungan yang disebabkan oleh manusia terhadap keseimbangan ekosistem. Siswa membaca secara mandiri dan saksama untuk memahami isi bacaan. Selesai membaca, siswa mencoba menemukan kata-kata sulit dan mencari arti katanya. Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kamus Besar bahasa Indonesia. Guru juga memberikan kesempatan bertanya jika siswa mengalami kesulitan. Pada kegiatan membuat kesimpulan dari bacaan, secara mandiri siswa membuat kesimpulan. Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan memerhatikan kalimat-kalimat utama atau ide-ide pokok dari setiap pargaraf pada bacaan. Siswa membacakan kesimpulan yang telah berhasil disusunnya. Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai kesimpulan yang telah dibuat. Siswa membuat peta konsep dari bacaan tentang dampak perubahan lingkungan yang disebabkan oleh manusia terhadap keseimbangan ekosistem. Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri maupun kelompok, baik dalam bentuk diskusi maupun ceramah Adapun jika dilakukan dalam bentuk diskusi dapat dilakukan



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 5



23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.



dengan alternatif kegiatan sebagai berikut: - Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lainlain. Sementara siswa yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. - Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. - Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. - Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. - Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. Siswa melakukan wawancara untuk mencari informasi dan data mengenai perilaku dan kegiatan orang-orang di sekitar tempat tinggalmu apa saja yang dapat merusak lingkungan. Sebelum melakukan wawancara siswa melakukan beberapa persiapan terlebih dahulu, seperti menentukan nara sumber, waktu, dan membuat daftar pertanyaan. Saat melakukan wawancara, siswa melakukannya dengan sikap sopan dan penuh rasa ingin tahu. Siswa bertanya kepada nara sumber sesuai dengan daftar pertanyaan yang telah dibuatnya. Siswa mencatat setiap data dan informasi yang disampaikan oleh narasumber. Selesai wawancara, siswa membuat laporan hasil wawancara sesuai dengan format pada buku siswa. Siswa membaca dan mengamati gambar tentang kekayaan hayati berupa hewan dan tumbuhan yang dimiliki Indonesia Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan. Alternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran: - Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lainlain. Sementara siswa yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 6



- Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. - Notulis bertuga untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. - Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. - Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. - Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. 31. Siswa melakukan riset sederhana mengenai hewan dan tumbuhan langka di Indonesia. 32. Sebelum melakukan riset, siswa mempersiapkan alat, bahan, dan segala sesuatu yang berhubungan dengan riset. 33. Siswa melakukan pembagian tugas secara baik. 34. Masing-masing siswa memiliki tanggung jawab yang sama akan pelaksanaan riset. 35. Siswa mempresentasikan hasil risetnya di depan guru dan teman-temannya untuk kemudian mendapatkan tanggapan dan pendapat. 36. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa berkaitan berdasarkan bacaan yang telah dibaca. 37. Siswa melakukannya secara mandiri. 38. Guru berkeliling membantu siswa yang mengalami kesulitan. 39. Setelah selesai, guru meminta siswa membacakan hasilnya. 40. Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, dan menguatkan jawaban sisa untuk kemudian mengambil kesimpulan. 41. Siswa membaca bacaan Bijaklah Bermotor. 42. Siswa membaca secara mandiri dan saksama untuk memahami isi bacaan. 43. Selesai membaca, siswa mencoba menemukan kata-kata sulit dan mencari arti katanya. 44. Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kamus Besar bahasa Indonesia. 45. Guru juga memberikan kesempatan bertanya jika siswa mengalami kesulitan. 46. Pada kegiatan membuat kesimpulan dari bacaan, secara mandiri siswa membuat kesimpulan. 47. Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan memerhatikan kalimat-kalimat utama atau ide-ide pokok dari



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 7



Penutup



setiap pargaraf pada bacaan. 48. Siswa membacakan kesimpulan yang telah berhasil disusunnya. 49. Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai kesimpulan yang telah dibuat. 50. Menjawab pertanyaan pada buku siswa melalui diskusi. Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan alternatifalternatif berikut. Alternatif 1: Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman sebangku atau teman di sampingnya. Alternatif 2: Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis. Alternatif 3: Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompokkelompok terdiri atas 5-7 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaanpertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. 51. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah 15 menit dipelajari, berkaitan dengan siklus hidup hewan, lingkungan, dan keterampilan wawancara. 52. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu: Siswa bertanya kepada orang tua, adakah hewan atau tumbuhan langka yang hampir punah atau bahkan sudah punah yang ada di daerah tempat tinggalmu. Siswa menuliskan hasilnya menjadi sebuah cerita. 53. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.



H. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap percaya diri, peduli, dan tanggung jawab melalui jurnal. b. Penilaian Pengetahuan Muatan IPS



Indikator  Mengetahui tentang usaha



Teknik Penilaian Tes tertulis



Bentuk Instumen Soal pilihan ganda



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 8



Bahasa Indonesia IPA



pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan.  Mengidentifikasi tentang tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan.  Mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan.



Tes tertulis



Soal isian Soal uraian Soal pilihan ganda Soal isian Soal uraian



Tes tertulis



Soal pilihan ganda Soal isian Soal uraian



Teknik Penilaian Unjuk hasil



Bentuk Instumen



c. Unjuk Kerja Muatan



Indikator  Membuat peta pikiran untuk



IPS



Bahasa Indonesia IPA



mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan.  Melakukan wawancara untuk memahami usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan.  Menyimpulkan isi bacaan tentang pengaruh penggunaan energi terhadap lingkungan.



Lihat rubrik penilaian 2b.



Unjuk hasil



Lihat rubrik penilaian 2c.



Unjuk hasil



Lihat rubrik penilaian 2d.



2. Bentuk Instrumen Penilaian a. Jurnal Penilaian Sikap No. 1. 2. 3. 4. 5.



Tanggal



Nama Siswa



Catatan Perilaku



Butir Sikap



Tindak Lanjut



b. Rubrik Penilaian IPS



Rubrik membuat peta pikiran untuk mengetahui tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan. Perlu Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan Aspek 4 3 2 1 Isi: Mind map yang Mind map yang Mind map yang Mind map yang Isi mind map lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap, infomatif dan infomatif dan infomatif dan infomatif dan menunjukkan memudahkan memudahkan memudahkan memudahkan pengetahuan pembaca pembaca pembaca pembaca penulis yang memahami memahami memahami memahami



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 9



baik atas materi yang disajikan.



Penggunaan bahasa: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan mind map. Kecermatan dan ketelitian: Mind map dibuat dengan cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materi yang ditugaskan Hasil penulisan: Mind map dibuat dengan benar, sistematis, dan menarik menunjukkan keterampilan pembuatan mind map yang baik



keseluruhan materi. Beberapa gambardan keterangan lain yang diberikan memberikan tambahan informasi berguna bagi pembaca Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam mind map.



keseluruhan materi.



sebagian besar materi.



beberapa bagian dari materi.



Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan keseluruhan kalimat dalam mind map.



Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan beberapa bagian dari mind map.



Mind map dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu, dengan beberapa penambahan kreatifitas untuk menjelaskan materi. Keseluruhan mind map yang sangat menarik, jelas dan benar, menunjukkan ketrampilan membuat mind map yang tinggi dari pembuatnya.



Keseluruhan mind map dibuat dengan mandiri lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan. Keseluruhan mind map yang menarik, jelas dan benar, menunjukkan ketrampilan membuat mind map yang baik dari pembuatnya.



Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan sebagian besar kalimat dalam mind map. Sebagian besar mind map dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan. Sebagian besar mind map yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar , menunjukkan ketrampilan membuat mind map yang terus berkembang dari pembuatnya.



Hanya beberapa bagian mind map dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan. Sebagian besar mind map yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar , menunjukkan ketrampilan membuat mind map yang terus berkembang dari pembuatnya.



Penilaian (penskoran):



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 10



c. Rubrik Penilaian IPS



Melaporkan hasil wawancara untuk mencari informasi dan data mengenai perilaku dan kegiatan orang-orang di sekitar tempat tinggal yang dapat merusak lingkungan. Perlu Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan Aspek 4 3 2 1 Isi: Wawancara Wawancara Sebagian besar Sebagian kecil Isi dan hasil dilakukan dengan dilakukan wawancara wawancara wawancara sangat menarik sesuai topik dan dilakukan dilakukan sesuai dengan dan sesuai topik tujuan yang sesuai topik dan sesuai topik dan topik yang dan tujuan yang diberikan tujuan yang tujuan yang diberikan. diberikan menunjukkan diberikan diberikan menunjukkan penguasaan dan menunjukkan menunjukkan penguasaan dan pemahaman penguasaan dan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas pemahaman pemahaman pewawancara atas materi tugas yang pewawancara pewawancara materi tugas yang diberikan. atas materi tugas atas materi diberikan. yang tugas yang diberikan. diberikan. Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa bahasa: yang baik dan yang baik dan yang baik dan Indonesia Bahasa benar dan sangat benar digunakan benar yang baik dan Indonesia yang efektif digunakan dalam digunakan dalam benar digunakan baik dan benar dalam keseluruhan keseluruhan sebagian besar dalam sebagian digunakan dalam wawancara. wawancara. wawancara. kecil wawancara. wawancara. Kemandirian: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian kecil Wawancara dilakukan dengan wawancara proses dari dilakukan secara mandiri, baik dan dilakukan wawancara wawancara mandiri, baik benar serta penuh dengan mandiri, dilakukan dilakukan dan benar serta tanggung jawab baik, dan benar dengan mandiri, dengan mandiri, penuh tanggung untuk memenuhi serta penuh baik, dan benar baik, dan benar jawab atas tugas yang tanggung serta penuh serta penuh pemenuhan diberikan. jawab untuk tanggung tanggung jawab tugas. memenuhi tugas jawab untuk untuk yang diberikan. memenuhi tugas memenuhi tugas yang diberikan. yang diberikan. Hasil Teknik wawancara Teknik Sebagian besar Sebagian kecil wawancara: dan urutan wawancara teknik teknik Teknik dan wawancara yang dan urutan wawancara wawancara dan urutan dilakukan benar wawancara yang dan urutan urutan wawancara dan dilakukan dilakukan benar wawancara yang wawancara yang dilakukan dengan pendekatan menunjukkan dilakukan benar yang dilakukan menunjukkan yang sesuai penguasaan dan menunjukkan benar kemampuan dengan situasi dan keterampilan penguasaan dan menunjukkan wawancara yang kondisi responden. wawancara yang keterampilan penguasaan dan



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 11



baik.



dimiliki.



wawancara yang dimiliki.



keterampilan wawancara yang dimiliki.



Penilaian (penskoran): d. Rubrik Penilaian IPA



Menyimpulkan isi bacaan tentang pengaruh penggunaan energi terhadap lingkungan. Perlu Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan Aspek 4 3 2 1 Isi: Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian Isi kesimpulan Kesimpulan dibuat kesimpulan kesimpulan Kecil kesimpulan lengkap, dengan baik, dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan menunjukkan lengkap dan dapat baik, lengkap baik dan dapat baik, lengkap dan pengetahuan memberikan dan dapat memberikan dapat penulis yang informasi singkat memberikan informasi memberikan menyeluruh atas yang berguna bagi informasi singkat yang informasi singkat materi yang pembaca, serta singkat yang berguna bagi yang berguna diringkas. disajikan dengan berguna bagi pembaca. bagi menarik. pembaca. pembaca. Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia bahasa: yang baik dan Indonesia yang Indonesia yang yang baik dan Bahasa benar digunakan baik dan benar baik dan benar benar Indonesia dengan efisien dan digunakan digunakan digunakan yang baik dan menarik dalam dengan efisien dengan sangat dengan sangat benar digunakan keseluruhan dalam efisien dalam efisien dalam dalam penulisan penulisan. keseluruhan sebagian besar sebagian kecil kesimpulan. penulisan. penulisan. penulisan. Kecermatan dan Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, ketelitian: ketelitian bekerja, ketelitian ketelitian ketelitian Kesimpulan dan ketepatan bekerja, dan bekerja, dan bekerja, dibuat dengan waktu dalam ketepatan ketepatan dan ketepatan cermat dan teliti, pemenuhan tugas waktu dalam waktu dalam waktu dalam sesuai dengan yang diberikan, pemenuhan pemenuhan pemenuhan tenggat waktu disertai juga tugas yang tugas yang tugas yang dan batasan dengan kreatifitas diberikan diberikan diberikan materi yang dalam bekerja menunjukkan menunjukkan menunjukkan ditugaskan. menunjukkan kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap yang yang sangat yang masih yang masih harus sangat baik dan baik. dapat terus terus terpuji. ditingkatkan. diperbaiki. Hasil penulisan: Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 12



Kesimpulan dibuat dengan benar, sistematis dan jelas, yang menunjukkan keterampilan penulisan yang baik.



penulisan kesimpulan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas.



hasil penulisan kesimpulan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang baik.



hasil penulisan kesimpulan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang.



kecil hasil penulisan kesimpulan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan.



Penilaian (penskoran):



Refleksi Guru :



......, ........................ 20 ..... Mengetahui, Kepala Sekolah ....................



Guru Kelas IV



( ___________________ ) NIP / NIK .............................



( ___________________ ) NIP / NIK .............................



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 13



LOGO SEKOLAH



KOP SEKOLAH (NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/Semester Tema 9 Subtema 3 Pembelajaran Fokus Pembelajaran Alokasi Waktu



: : IV (Empat)/2 : Kayanya Negeriku : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia :2 : PPKn dan SBdP : 4 x 35 menit (4 JP)



A. KOMPETENSI INTI (KI) 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI



SbdP Kompetensi Dasar 3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.



Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengetahui nada dan tempo pada lagu.  Menyanyikan lagu dengan memperhatikan



nada dan tempo.



PPKn Kompetensi Dasar 3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.



Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan.  Mengidentifikasi hak dan kewajiban



terhadap lingkungan.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 14



C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan”, siswa dapat bernyanyi



dengan memerhatikan nada dan tempo dengan penuh percaya diri. 2. Dengan berdiskusi mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan, siswa memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Lagu berjudul “Aku Cinta Lingkungan”. 2. Nada dan tempo pada lagu. 3. Hak dan kewajiban terhadap lingkungan. E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN



Pendekatan Pembelajran : Saintifik Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR



Media Bahan Sumber Belajar



: lirik lagu “Aku Cinta Lingkungan” dan alat pengiring lagu sederhana. :: 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 9: Kayanya Negeriku, Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia, Pembelajaran 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Rumah Juara



G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan 1. 2. 3. 4. 5. 6.



Kegiatan inti



Alokasi Waktu Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit mengecek kehadiran siswa. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap percaya diri, peduli, dan tanggung jawab yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. Siswa membaca bacaan Hari Air Sedunia. 110 Siswa membaca secara mandiri dan saksama untuk menit memahami isi bacaan. Selesai membaca, siswa mencoba menemukan kata-kata sulit dan mencari arti katanya. Deskripsi



1. 2. 3.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 15



Kegiatan ini didukung dengan penggunaan Kamus Besar Bahasa Indonesia. 5. Guru juga memberikan kesempatan bertanya jika siswa mengalami kesulitan. 6. Pada kegiatan membuat kesimpulan dari bacaan, secara mandiri siswa membuat kesimpulan. 7. Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan memerhatikan kalimat-kalimat utama atau ide-ide pokok dari setiap pargaraf pada bacaan. 8. Siswa membacakan kesimpulan yang telah berhasil disusunnya. 9. Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai kesimpulan yang telah dibuat. 10. Siswa mengerjakan tugas tentang air bersih. 11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan tanggapan. Alternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran: - Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lainlain. Sementara siswa yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. - Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. - Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. - Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. - Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapatpendapat siswa. Kemudian, guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. - Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. 12. Siswa mengerjakan tugas pada buku siswa. Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan beberapa cara, anatar lain: Alternatif 1: Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan melalui diskusi secara klasikal, private, maupun ke dalam bentuk panel. 4.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 16



Alternatif 2: Guru menjelaskan secara interaktif dan dialogis. Alternatif 3: Siswa diminta membaca sendiri-sendiri dan guru memberikan penguatan pada akhir pembelajaran. 13. Untuk menambah pemahaman siswa, guru bias menggunakan media animasi “Aturan Penghematan Air” dari Rumah Juara. Media Pembelajaran



Rumah Juara Kelas IV Tema 9 Subtema 3 Pembelajaran 2 Animasi “Aturan Penghematan Air” 14. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Aku Cinta Lingkungan”. 15. Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri maupun secara



berpasangan atau berkelompok. 16. Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan nada dan tempo



yang benar. 17. Siswa mennyanyikan lagu “Aku Cinta Lingkungan” bersama



teman-temanya dengan menggunakan iringan dengan alat musik yang ada di sekitarmu. Sebagai alternatif, guru juga bias memperdengarkan audio lagu “Aku Cinta Lingkungan” dari Rumah Juara. Media Pembelajaran



Rumah Juara Kelas IV Tema 9 Subtema 3 Pembelajaran 2 Audio Lagu “Aku Cinta Lingkungan” 18. Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya sebuah pertunjukan



Penutup



1. 2. 3.



4.



5.



ataupun perlombaan menyanyi agar kegiatan pembelajarannya berjalan secara menyenangkan dan tidak membosankan. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah 15 menit dipelajari, berkaitan dengan sumber daya alam, lingkungan, dan keterampilan wawancara. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu: Siswa bernyanyi lagu “Pandu Lingkungan Indonesia” tanpa menggunakan iringan alat musik di depan orang tuanya. Selesai bernyanyi, siswa meminta pendapat dan tanggapan dari orang tuanya mengenai ketepatan nada, tempo, dan lirik lagunya. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 17



H. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap percaya diri, peduli, dan tanggung jawab melalui jurnal. b. Penilaian Pengetahuan Muatan PPKn



Indikator  Memahami hak dan kewajiban



Teknik Penilaian Tes tertulis



terhadap lingkungan.  Mengetahui nada dan tempo



SBdP



Tes tertulis



pada lagu.



Bentuk Instumen Soal pilihan ganda Soal isian Soal uraian Soal pilihan ganda Soal isian Soal uraian



c. Unjuk Kerja Muatan



Indikator



Teknik Penilaian Unjuk hasil



PPKn



 Mengidentifikasi hak dan



SBdP



kewajiban terhadap lingkungan.  Menyanyikan lagu dengan Unjuk hasil memperhatikan nada dan tempo.



Bentuk Instumen Lihat rubrik penilaian 2b. Lihat rubrik penilaian 2c.



2. Bentuk Instrumen Penilaian a. Jurnal Penilaian Sikap No. 1. 2. 3. 4. 5.



Tanggal



Nama Siswa



Catatan Perilaku



Butir Sikap



Tindak Lanjut



b. Rubrik Penilaian PPKn



Menyimpulkan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat berdasarkan bacaan. Aspek Isi: Isi kesimpulan lengkap, menunjukkan pengetahuan penulis yang menyeluruh atas



Baik Sekali 4 Keseluruhan Kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi



Baik



Cukup



3 Keseluruhan kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi



2 Sebagian besar kesimpulan dibuat dengan baik dan dapat memberikan informasi singkat yang



Perlu Bimbingan 1 Hanya sebagian Kecil kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 18



materi yang diringkas. Penggunaan bahasa: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan kesimpulan. Kecermatan dan ketelitian: Kesimpulan dibuat dengan cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materi yang ditugaskan.



Hasil penulisan: Kesimpulan dibuat dengan benar, sistematis dan jelas, yang menunjukkan keterampilan penulisan yang baik.



pembaca, serta disajikan dengan menarik. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan.



singkat yang berguna bagi pembaca. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan. Kecermatan, Kecermatan, ketelitian bekerja, ketelitian dan ketepatan bekerja, dan waktu dalam ketepatan pemenuhan tugas waktu dalam yang diberikan, pemenuhan disertai juga tugas yang dengan kreatifitas diberikan dalam bekerja menunjukkan menunjukkan kualitas sikap kualitas sikap yang yang sangat sangat baik dan baik. terpuji. Keseluruhan hasil Keseluruhan penulisan hasil penulisan kesimpulan kesimpulan yang sistematis yang sistematis dan benar dan benar menunjukkan menunjukkan keterampilan keterampilan penulisan yang penulisan yang sangat baik, di atas baik. rata-rata kelas.



berguna bagi pembaca. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan. Sebagian besar hasil penulisan kesimpulan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang.



yang berguna bagi pembaca. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki. Hanya sebagian kecil hasil penulisan kesimpulan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan.



Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1 c. Rubrik Penilaian SBdP



Menyanyikan lagu “Aku Cinta Lingkungan”. Aspek Penguasaan lagu



Baik Sekali 4 Siswa hafal seluruh syair lagu, irama tepat



Baik 3 Siswa hafal seluruh syair lagu, irama kurang tepat



Cukup 2 Siswa hafal sebagian kecil syair lagu



Perlu Bimbingan 1 Siswa belum hafal syair lagu



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 19



Penguasaan tinggi rendah dan panjang pendek nada



Siswa dapat menyanyikan lagu dengan intonasi nada yang tepat dan dapat mengikuti irama.



sebaliknya Siswa dapat menyanyikan lagu dengan intonasi nada yang tepat namun kurang dapat mengikuti irama.



Siswa dapat menyanyikan lagu tetapi intonasi nadanya kurang tepat dan kurang dapat mengikuti irama.



Siswa belum dapat menyanyikan lagu dengan intonasi nada yg tepat dan tidak dapat mengikuti irama.



Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1 Refleksi Guru :



......, ........................ 20 ..... Mengetahui, Kepala Sekolah ....................



Guru Kelas IV



( ___________________ ) NIP / NIK .............................



( ___________________ ) NIP / NIK .............................



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 20



LOGO SEKOLAH



KOP SEKOLAH (NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/Semester Tema 9 Subtema 3 Pembelajaran Fokus Pembelajaran Alokasi Waktu



: : IV (Empat)/2 : Kayanya Negeriku : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia :3 : IPA, IPS, dan Bahasa Indonesia : 4 x 35 menit (4 JP)



A. KOMPETENSI INTI (KI) 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI IPA Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber  Mengidentifikasi sumber daya alam yang energi, perubahan bentuk energi, dan bisa dimanfaatkan sebagai sumber energi sumber energi alternatif (angin, air, alternatif. matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan  Membuat bacaan sesuai dengan tema dan penelusuran informasi tentang yang telah ditentukan berkaitan dengan berbagai perubahan bentuk energi. sumber energi alternatif. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. 4.3 Melaporkan hasil wawancara



Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup.  Melaporkan hasil wawancara terkait RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 21



menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis.



usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup.



C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa mengidentifikasi sumber daya alam



yang bisa dimanfaatkan sebagai sumber energi alternatif dengan penuh kepedulian. 2. Dengan melakukan wawancara, siswa dapat mengetahui usaha-usaha pelestarian



lingkungan hidup dengan penuh kepedulian. 3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui usaha-usaha pelestarian lingkungan



hidup dengan penuh kepedulian. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Sumber energi alternatif. 2. Usaha pelestarian lingkungan hidup. E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN



Pendekatan Pembelajaran : Saintifik Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah. F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR



Media



: bacaan tentang macam-macam energi dan perubahan energi, daftar pertanyaan wawancara. :: 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 9: Kayanya Negeriku, Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia, Pembelajaran 3. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Rumah Juara



Bahan Sumber Belajar



G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan



Alokasi Waktu Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit mengecek kehadiran siswa. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan. Siswa memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap Deskripsi



Pendahuluan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 22



Kegiatan inti



1. 2. 3.



4. 5. 6. 7.



8.



percaya diri, peduli, dan tanggung jawab yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. Guru menjelaskan bahwa suatu saat sumber energi yang tidak 110 dapat diperbarui akan habis, oleh kerana itu dibutuhkan menit sumber-sumber energi alternatif. Siswa mengamati gambar dengan seksama berbagai sumber daya alam yang berpotensi menjadi sumber energy alternatif. Hasil pengamatan siswa digunakan untuk bahan diskusi. Eksplorasi: guru mengajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara detail dan cermat dengan tujuan tertentu (mencari ciri khas pakaian daerah dari masing- masing daerah) Pengumpulan Data: guru mengajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna, gunakan tabel yang disediakan di buku siswa untuk mengumpulkan semua data yang bisa mereka dapatkan mengenai ciri-ciri pakaian daerah menjadi informasi yang berguna. Komunikasi: Informasi yang siswa dapatkan melalui kedua kegiatan di atas, wajib dikomunikasikan sehingga pemahaman siswa akan menjadi lebih lengkap dan dalam. Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa mengkomunikasikan hasil eksplorasi dan pengumpulan data mereka. Siswa membentuk kelompok diskusi yang beranggotakan 3 anak Tugas masing-masing kelompok adalah menjawab pertanyaan pada buku siswa. Hasil diskuis kelompok dipresentasikan di depan kelas untuk mendapatkan tanggapan dan masukan dari guru dan kelompok lain. Siswa membaca bacaan tentang sumber energi alternatif. Alternatif kegiatan membaca: Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 15 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Alternatif 3: Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa untuk mengambil kesimpulan secara bersama-sama. Sebagai alternatif, guru bisa memperlihatkan media animasi “Sumber Energi Alternatif” dari Rumah Juara.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 23



Media Pembelajaran



Rumah Juara Kelas IV Tema 9 Subtema 3 Pembelajaran 3 Animasi “Sumber Energi Alternatif” 9. Siswa membuat bacaan sesuai dengan tema yang telah ditentukan berkaitan dengan sumber energi alternatif. 10. Bacaan siswa dikembangkan berdasarkan pengetahuan dan pemahaman yang dimilikinya atau dapat menyadur berita atau artikel. 11. Siswa mempresentasikan bacaan yang ditulisnya di depan kelas untuk kemudian ditanggapi oleh guru dan temantemannya. 12. Secara mandiri siswa mencari informasi dan data dari berbagai sumber referensi (buku, majalah, koran, artikel) mengenai pencemaran yang mengakibatkan perubahan alam, penyebab (perilaku dan benda) dan akibatnya. 13. Guru dapat menjadikan kegiatan ini sebagai tugas rumah bagi siswa. 14. Siswa mempresentasikan informasi yang telah didapatnya di depan guru dan teman-teman. 15. Siswa melakukan wawancara untuk mencari informasi dan data akibatnya jika manusia tidak melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan dan alam. 16. Sebelum melakukan wawancara siswa melakukan beberapa persiapan terlebih dahulu, seperti menentukan narasumber, waktu, dan membuat daftar pertanyaan. 17. Saat melakukan wawancara, siswa melakukannya dengan sikap sopan dan penuh rasa ingin tahu. 18. Siswa bertanya kepada narasumber sesuai dengan daftar pertanyaan yang telah dibuatnya. 19. Siswa mencatat setiap data dan informasi yang disampaikan oleh narasumber. 20. Selesai wawancara, siswa membuat laporan hasil wawancara sesuai dengan format pada buku siswa. 21. Siswa mengamati gambar poster. Eksplorasi: guru mengajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara detail dan cermat dengan tujuan tertentu (mencari ciri khas pakaian daerah dari masing- masing daerah) Pengumpulan Data: guru mengajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna, gunakan tabel yang disediakan di buku siswa untuk mengumpulkan semua data yang bisa mereka dapatkan mengenai ciri-ciri pakaian daerah menjadi informasi yang berguna. Komunikasi: Informasi yang siswa dapatkan melalui kedua kegiatan di atas, wajib dikomunikasikan sehingga pemahaman siswa akan menjadi lebih lengkap dan dalam. Fasilitasi sebuah RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 24



Penutup



diskusi kelas di mana siswa mengkomunikasikan hasil eksplorasi dan pengumpulan data mereka. 22. Membuat kerajinan memanfaatkan kembali barang-barang bekas. 23. Setelah membuat kerajinan, guru mengajak siswa untuk saling menukarkan tabel dengan teman untuk saling memeriksa. 24. Kerajinan yang dibuat siswa harus dijalankan secara konsekuen. 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit yang telah berlangsung. 2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran. 3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu: Siswa mengajak orang tuanya kerja bakti membersihkan lingkungan rumah. Setelah mengamati, siswa menuangkan data dan informasinya ke dalam sebuah cerita yang menarik untuk kemudian dibacakan di depan anggota keluarganya. 4. Siswa menjaga kebersihan kelas. 5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.



H. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap percaya diri, peduli, dan tanggung jawab melalui jurnal. b. Penilaian Pengetahuan Muatan



Indikator



IPA



 Mengidentifikasi sumber daya



Bahasa Indonesia



alam yang bisa dimanfaatkan sebagai sumber energi alternatif.  Memahami usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup.



Teknik Penilaian Tes tertulis



Tes tertulis



Bentuk Instumen Soal pilihan ganda Soal isian Soal uraian Soal pilihan ganda Soal isian Soal uraian



c. Unjuk Kerja Muatan IPA



Indikator  Membuat bacaan sesuai dengan



tema yang telah ditentukan berkaitan dengan sumber energi



Teknik Penilaian Unjuk hasil



Bentuk Instumen Lihat rubrik penilaian 2b



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 25



Bahasa Indonesia



alternatif.  Melaporkan hasil wawancara terkait usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup.



Unjuk hasil



Lihat rubrik penilaian 2c



2. Bentuk Instrumen Penilaian a. Jurnal Penilaian Sikap No. 1. 2. 3. 4. 5.



Tanggal



Nama Siswa



Catatan Perilaku



Butir Sikap



Tindak Lanjut



b. Rubrik Penilaian Unjuk Kerja IPA



Membuat bacaan sesuai dengan tema yang telah ditentukan berkaitan dengan sumber energi alternatif. Perlu Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan Aspek 4 3 2 1 Isi Siswa Siswa Siswa Siswa menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan pemahaman materi pemahaman pemahaman pemahaman yang sangat tinggi materi cukup materi yang materi yang tinggi cukup tinggi kurang dan namun membutuhkan membutuhkan banyak bantuan sedikit bantuan guru dalam guru dalam pengerjaanya pengerjaanya Kemandirian dan Sangat mandiri Mandiri Masih perlu Tidak ketepatan waktu mengerjakan tugas mengerjakan diingatkan menyelesaikan bahkan selesai tugas l dan sesekali untuk tugas tepat pada sebelum waktunya. selesai tepat menyelesaikan waktunya waktu tugas Penggunaan Bacaan Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih bahasa disampaikan atau dua atau empat dari empat dengan kesalahan kesalahan kesalahan dalam menggunakan tata dalam tata dalam tata tata bahasa bahasa Indonesia bahasa bahasa Indonesia yang yang baik dan Indonesia yang Indonesia yang baik dan baku baku baik dan baku baik dan baku Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 26



c. Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Bahasa Indonesia



Melaporkan hasil wawancara terkait usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup. Perlu Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan Aspek 4 3 2 1 Isi: Wawancara Wawancara Sebagian besar Sebagian kecil Isi dan hasil dilakukan dengan dilakukan wawancara wawancara wawancara sangat menarik sesuai topik dan dilakukan dilakukan sesuai dengan dan sesuai topik tujuan yang sesuai topik dan sesuai topik dan topik yang dan tujuan yang diberikan tujuan yang tujuan yang diberikan. diberikan menunjukkan diberikan diberikan menunjukkan penguasaan dan menunjukkan menunjukkan penguasaan dan pemahaman penguasaan dan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas pemahaman pemahaman pewawancara atas materi tugas yang pewawancara pewawancara materi tugas yang diberikan. atas materi tugas atas materi diberikan. yang tugas yang diberikan. diberikan. Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa bahasa: yang baik dan yang baik dan yang baik dan Indonesia Bahasa benar dan sangat benar digunakan benar yang baik dan Indonesia yang efektif digunakan dalam digunakan dalam benar digunakan baik dan benar dalam keseluruhan keseluruhan sebagian besar dalam sebagian digunakan dalam wawancara. wawancara. wawancara. kecil wawancara. wawancara. Kemandirian: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian kecil Wawancara dilakukan dengan wawancara proses dari dilakukan secara mandiri, baik dan dilakukan wawancara wawancara mandiri, baik benar serta penuh dengan mandiri, dilakukan dilakukan dan benar serta tanggung jawab baik, dan benar dengan mandiri, dengan mandiri, penuh tanggung untuk memenuhi serta penuh baik, dan benar baik, dan benar jawab atas tugas yang tanggung serta penuh serta penuh pemenuhan diberikan. jawab untuk tanggung tanggung jawab tugas. memenuhi tugas jawab untuk untuk yang diberikan. memenuhi tugas memenuhi tugas yang diberikan. yang diberikan. Hasil Teknik wawancara Teknik Sebagian besar Sebagian kecil wawancara: dan urutan wawancara teknik teknik Teknik dan wawancara yang dan urutan wawancara wawancara dan urutan dilakukan benar wawancara yang dan urutan urutan wawancara dan dilakukan dilakukan benar wawancara yang wawancara yang dilakukan dengan pendekatan menunjukkan dilakukan benar yang dilakukan menunjukkan yang sesuai penguasaan dan menunjukkan benar kemampuan dengan situasi dan keterampilan penguasaan dan menunjukkan wawancara yang kondisi responden. wawancara yang keterampilan penguasaan dan



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 27



baik.



dimiliki.



wawancara yang dimiliki.



keterampilan wawancara yang dimiliki.



Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1 Membuat poster dari barang bekas. Aspek



Baik Sekali



Baik



Cukup 2 Hanya sebagian dari gambar dan kalimat dalam poster sesuai dengan topik dan tujuan pembuatan poster. Hampir keseluruhan kalimat dalam poster menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Poster dibuat secara kurang mandiri, baik dan benar serta masih perlu pengawasan dalam pemenuhan tugas yang diberikan.



Gambar dan tulisan pada poster sesuai dan sejalan dengan topik dan tujuan pembuatannya.



4 Keseluruhan gambar dan kalimat dalam poster sesuai dengan topik dan tujuan pembuatan poster.



3 Sebagian besar gambar dan kalimat dalam poster sesuai dengan topik dan tujuan pembuatan poster.



Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam poster yang dibuat.



Bahasa Indonesia yang baik dan benar, kreatif dan sangat efektif digunakan dalam poster yang dibuat.



Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam poster.



Poster dibuat secara mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab atas pemenuhan tugas.



Poster dibuat secara mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab atas pemenuhan tugas yang diberikan.



Poster dibuat sebagian besar secara mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab atas pemenuhan tugas yang diberikan.



Perlu Bimbingan 1 Keseluruhan gambar dan kalimat dalam poster masih belum sesuai dengan topik dan tujuan pembuatan poster. Hanya sebagian kalimat dalam poster menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Poster dibuat secara kurang mandiri, baik dan benar serta masih perlu sering diingatkan dan pengawasan penuh dalam pemenuhan tugas yang diberikan.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 28



Refleksi Guru :



......, ........................ 20 ..... Mengetahui, Kepala Sekolah ....................



Guru Kelas IV



( ___________________ ) NIP / NIK .............................



( ___________________ ) NIP / NIK .............................



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 29



LOGO SEKOLAH



KOP SEKOLAH (NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/Semester Tema 9 Subtema 3 Pembelajaran Fokus Pembelajaran Alokasi Waktu



: : IV (Empat)/2 : Kayanya Negeriku : PelestarianKekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia :4 : PPKn dan Bahasa Indonesia : 4 x 35 menit (4 JP)



A. KOMPETENSI INTI (KI) 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PPKn



Kompetensi Dasar 3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan 4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis.



Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang



menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.  Menemukan contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengetahui kerja bakti dan manfaatnya.  Melaporkan hasil wawancara terkait kerja



bakti dan manfaatnya.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 30



C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan



pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian. 2. Dengan pengamatan dan observasi, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh kepedulian. 3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui kerja bakti dan manfaatnya dengan penuh kepedulian. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan kerja bakti dan manfaatnya. E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN



Pendekatan Pembelajaran : Saintifik Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR



Media Bahan Sumber Belajar



: gambar dan daftar pertanyaan wawancara. :: 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 9: Kayanya Negeriku, Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia, Pembelajaran 4. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.



G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan



Deskripsi



Pendahuluan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



Alokasi Waktu



Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit mengecek kehadiran siswa. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh seorang siswa. Siswa menyimak penjelasan guru tentang sikap syukur. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan. Siswa memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap percaya diri, peduli, dan tanggung jawab yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 31



Kegiatan inti



1. Siswa mengamati perilaku orang-orang di sekitarnya, yaitu di 110 rumah, sekolah, dan masyarakat berkaitan dengan sikap menit persatuan dan kesatuan. 2. Hasil pengamatan siswa digunakan untuk mengerjakan soalsoal pada buku siswa. Eksplorasi: guru mengajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara detail dan cermat dengan tujuan tertentu (mencari ciri khas pakaian daerah dari masing- masing daerah). Pengumpulan Data: guru mengajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna, gunakan tabel yang disediakan di buku siswa untuk mengumpulkan semua data yang bisa mereka dapatkan mengenai ciri-ciri pakaian daerah menjadi informasi yang berguna. Komunikasi: Informasi yang siswa dapatkan melalui kedua kegiatan di atas, wajib dikomunikasikan sehingga pemahaman siswa akan menjadi lebih lengkap dan dalam. Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa mengomunikasikan hasil eksplorasi dan pengumpulan data mereka. 3. Siswa mengamati gambar-gambar pada buku siswa. 4. Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan perilaku yang tampak pada gambar tentang sikap persatuan dan kesatuan. 5. Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk mengerjakan tugas. Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan beberapa cara, antara lain: Alternatif 1: Kegiatan pembelajaran ini dapat dilakukan dengan melalui diskusi secara klasikal, privat, maupun ke dalam bentuk panel. Alternatif 2: Guru menjelaskan secara interaktif dan dialogis. Alternatif 3: Siswa diminta membaca sendiri-sendiri dan guru memberikan penguatan pada akhir pembelajaran. 6. Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa. 7. Guru berkeliling untuk membantu secara privat siswa yang mengalami kesulitan. 8. Setelah semua siswa selesai, guru meminta masing-masing siswa membacakan hasil pekerjaannya. 9. Guru mengapresiasi, mengkonfirmasi, dan melakukan penguatan terhadap semua jawaban siswa. 10. Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa untuk mengambil kesimpulan secara bersama-sama. 11. Siswa membaca bacaan berjudul Warga Kelurahan Rawa Badak Utara Rutin Kerja Bakti Alternatif kegiatan membaca: RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 32



Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 15 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak Alternatif 3: Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. 12. Siswa melakukan wawancara untuk mencari informasi dan data kerja bakti apa saja yang sering dilakukan oleh warga masyarakat di sekitar tempat tinggalmu. 13. Sebelum melakukan wawancara siswa melakukan beberapa persiapan terlebih dahulu, seperti menentukan narasumber, waktu, dan membuat daftar pertanyaan. 14. Saat melakukan wawancara, siswa melakukannya dengan sikap sopan dan penuh rasa ingin tahu. 15. Siswa bertanya kepada narasumber sesuai dengan daftar pertanyaan yang telah dibuatnya. 16. Siswa mencatat setiap data dan informasi yang disampaikan oleh narasumber. 17. Selesai wawancara, siswa membuat laporan hasil wawancara sesuai dengan format pada buku siswa. Penutup



1. 2. 3.



4. 5.



Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit yang telah berlangsung. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu: Siswa membuat daftar periksa atau check list tentang perilaku sehari-hari yang menjukkan kepeduliannya terhadap kelestarian sumber daya alam hayati dan nonhayati. Siswa melakukan kegiatan untuk menjaga kebersihan kelas. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.



H. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap percaya diri, peduli, dan tanggung jawab melalui jurnal.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 33



b. Penilaian Pengetahuan Muatan



Teknik Penilaian Tes tertulis



Indikator  Mengidentifikasi perilaku-



PPKn



Bahasa Indonesia



perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.  Mengetahui kerja bakti dan Tes tertulis manfaatnya.



Bentuk Instumen Soal pilihan ganda Soal isian Soal uraian Soal pilihan ganda Soal isian Soal uraian



c. Unjuk Kerja Muatan



Indikator  Menemukan contoh perilaku



PPKn



Bahasa Indonesia



yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.  Melaporkan hasil wawancara terkait kerja bakti dan manfaatnya.



Teknik Penilaian Unjuk hasil



Bentuk Instumen Lihat rubrik penilaian 2b.



Unjuk hasil



Lihat rubrik penilaian 2c.



2. Bentuk Instrumen Penilaian a. Jurnal Penilaian Sikap No. 1. 2. 3. 4. 5.



Tanggal



Nama Siswa



Catatan Perilaku



Butir Sikap



Tindak Lanjut



b. Penilaian Unjuk Hasil PPKn Rubrik mengamati gambar tentang sikap persatuan dan kesatuan. Aspek



Baik Sekali



4 Hasil pengamatan Hasil pengamatan ditulis lengkap, gambar ditulis menunjukkan lengkap, dan pengetahuan siswa pertanyaantentang materi yang pertanyaan yang disajikan. berkaitan dengan gambar, secara keseluruhan dijawab dengan



Baik



Cukup



3



2



Hasil pengamatan gambar ditulis lengkap, dan pertanyaanpertanyaan yang berkaitan dengan gambar sebagian besar



Hasil pengamatan ditulis cukup lengkap, dan pertanyaanpertanyaan yang berkaitan



Perlu Bimbingan 1 Hasil pengamatan ditulis kurang lengkap, dan pertanyaanpertanyaan yang berkaitan dengan gambar



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 34



benar.



Ketelitian dalam mengamati gambar dan melihat perbedaan



Teliti dan detail dalam mengamati perbedaan yang terdapat pada gambar. Mampu menandai gambar dan menambahkan informasi. Mengomunikasikan Penjelasan mudah hasil dipahami, pemilihan kata sesuai dengan bahasa Indonesia baku.



dijawab dengan benar.



dengan gambar beberapa dijawab dengan benar. Teliti dan detail Teliti dan dalam detail dalam mengamati mengamati perbedaan sebagian yang terdapat perbedaan pada gambar. yang terdapat pada gambar.



hanya sedikit yang dijawab dengan benar.



Penjelasan mudah dipahami, pemilihan beberapa kata sesuai dengan bahasa Indonesia baku.



Penjelasan sulit dipahami, pemilihan kata tidak sesuai dengan bahasa Indonesia baku.



Penjelasan kurang dipahami, pemilihan beberapa kata sesuai/tidak sesuai dengan bahasa Indonesia baku.



Teliti dan detail mengamati sebagian gambar.



Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1. c. Penilaian Unjuk Hasil Bahasa Indonesia Melaporkan hasil wawancara terkait kerja bakti dan manfaatnya. Aspek Isi: Isi dan hasil wawancara sesuai dengan topik yang diberikan.



Baik Sekali



Baik



Cukup



4 Wawancara dilakukan dengan sangat menarik dan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan.



3 Wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan.



2 Sebagian besar wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan.



Perlu Bimbingan 1 Sebagian kecil wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 35



Penggunaan bahasa: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam wawancara. Kemandirian: Wawancara dilakukan secara mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab atas pemenuhan tugas.



Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam keseluruhan wawancara.



Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam keseluruhan wawancara.



Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam sebagian besar wawancara.



Wawancara dilakukan dengan mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan.



Sebagian besar wawancara dilakukan dengan mandiri, baik, dan benar serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan.



Hasil wawancara: Teknik dan urutan wawancara yang dilakukan menunjukkan kemampuan wawancara yang baik.



Teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar dan dilakukan dengan pendekatan yang sesuai dengan situasi dan kondisi responden.



Teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki.



Setengah dari proses wawancara dilakukan dengan mandiri, baik, dan benar serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan. Sebagian besar teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki.



Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam sebagian kecil wawancara. Sebagian kecil dari wawancara dilakukan dengan mandiri, baik, dan benar serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang diberikan. Sebagian kecil teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki.



Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1. Refleksi Guru :



......, ........................ 20 ..... Mengetahui, Kepala Sekolah ....................



Guru Kelas IV



( ___________________ ) NIP / NIK .............................



( ___________________ ) NIP / NIK .............................



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 36



LOGO SEKOLAH



KOP SEKOLAH (NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/Semester Tema 9 Subtema 3 Pembelajaran Fokus Pembelajaran Alokasi Waktu



: : IV (Empat)/2 : Kayanya Negeriku : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia :5 : PPKn dan SBdP : 4 x 35 menit (4 JP)



A. KOMPETENSI INTI (KI) 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PPKn



Kompetensi Dasar 3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari 4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.



Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi usaha-usaha pelestarian



sumber daya alam.  Menyimpulkan usaha-usaha pelestarian



sumber daya alam melalui bacaan.



SBdP



Kompetensi Dasar 3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.



Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengetahui tempo dan tinggi rendah nada dari notasi angka sebuah lagu.  Menyanyikan lagu dengan memperhatikan ketepatan nada dan tempo.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 37



C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan membaca dan mengamti gambar, siswa dapat mengidentifikasi usaha-usaha



pelestarian sumber daya alam dengan penuh kepedulian. 2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memerhatikan ketepatan nada dan tempo dengan penuh percaya diri. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Usaha pelestarian sumber daya alam. 2. Nada dan tempo pada lagu. 3. Menyanyikan lagu dengan nada dan tempo. E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN



Pendekatan Pembelajaran : Saintifik Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, dan ceramah F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR



Media : lirik lagu “Memandang Alam” dan alat pengiring lagu sederhana. Bahan :Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 9: Kayanya Negeriku, Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia, Pembelajaran 5. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Rumah Juara G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan



Alokasi Waktu Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit mengecek kehadiran siswa. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan. Siswa memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap percaya diri, peduli, dan tanggung jawab yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan. Deskripsi



Pendahuluan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 38



Kegiatan inti



1. 2. 3.



4.



5.



6.



7.



8.



Guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa 110 dengan kegiatan pengamatan gambar. menit Sasaran kegiatan pengamatan gambar adalah menumbuhkan kemampuan analisis dan identifikasi siswa. Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk secara cermat (detail) mengamati gambar. Kemudian guru memberikan kesempatan yang besar kepada siswa untuk mengomunikasikan hasil pengamatannya. Kemampuan analisis dan identifikasi siswa bisa distimulus melalui pertanyaan-pertanyaan yang tersedia pada buku siswa: - Coba jelaskan perubahan lingkungan alam yang nampak pada gambar-gambar di atas! - Menurutmu, apa yang menjadi penyebab dan yang menjadi dampak perubahan alam pada gambar di atas? - Jelaskan dampak yang ditimbukan dari perubahan tersebut! Siswa mengerjakan tabel pada buku siswa berkaitan dengan contoh perubahan-perubahan alam yang disebabkan karena aktivitas manusia melalui tulisan pada buku, majalah, surat kabar, atau artikel di internet. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok untuk berdiskusi tentang data yang disajikan dalam bentuk grafik. Gunakan pertanyaan-pertanyaan pada guru siswa sebagai panduan untuk berdiskusi. Guru dapat menerapkan alternatif berikut sebagai metode pembelajaran: Alternatif 1: Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman sebangku atau teman di sampingnya Alternatif 2: Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis. Alternatif 3: Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompokkelompok terdiri atas 5-7 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaanpertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. Siswa membaca usaha-usaha pelestarian sumber daya alam. Alternatif Pelaksanaan Diskusi: - Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 39



- Guru



memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara siswa yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. - Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. - Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. - Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. - Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi pendapat-pendapat siswa. Kemudian, guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. - Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi. 9. Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa melalui kegiatan diskusi. Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan alternatif-alternatif berikut. Alternatif 1: Kegiatan diskusi bisa dilakukan dengan teman sebangku atau teman di sampingnya. Alternatif 2: Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis. Alternatif 3: Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompokkelompok terdiri atas 5-7 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaanpertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. 10. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Memandang Alam”. 11. Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri maupun secara berpasangan atau berkelompok. Sebagai alternatif, guru bisa memperdengarkan audio lagu “Memandang Alam” dari Rumah Juara. Media Pembelajaran



Rumah Juara Kelas IV Tema 9 Subtema 3 Pembelajaran 5 Audio Lagu “Memandang Alam”



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 40



Penutup



12. Dalam bernyanyi siswa harus memerhatikan nada dan tempo yang benar. 13. Siswa menyanyikan lagu “Hemat Air” bersama teman-temanya dengan menggunakan iringan dengan alat musik yang ada di sekitarmu. Kegiatan ini dapat dikreasikan layaknya sebuah pertunjukan ataupun perlombaan menyanyi agar kegiatan pembelajarannya berjalan secara menyenangkan dan tidak membosankan. 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit yang telah berlangsung. 2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran. 3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu: Siswa meminta orang tuanya bercerita tentang pemanfaatan sumber daya alam di daerah tempat tinggal. Kemudian siswa menuliskan kembali cerita tersebut manjadi sebuah cerita yang menarik. Siswa membacakan hasilnya di depan orang tuanya dan meminta pendapat dan tanggapan. 4. Siswa menjaga kebersihan kelas. 5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.



H. PENILAIAN PEMBELAJARAN 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap percaya diri, peduli, dan tanggung jawab melalui jurnal. b. Penilaian Pengetahuan Muatan



Indikator



PPKn







Mengidentifikasi usaha-usaha pelestarian sumber daya alam.



SBdP







Mengetahui tempo dan tinggi rendah nada dari notasi angka sebuah lagu.



Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis



Bentuk Instumen Soal pilihan ganda Soal isian Soal uraian Soal pilihan ganda Soal isian Soal uraian



c. Unjuk Kerja Muatan PPKn



Indikator 



Menyimpulkan usaha-usaha pelestarian sumber daya alam melalui bacaan.



Teknik Penilaian Unjuk hasil



Bentuk Instumen Lihat rubrik penilaian 2b



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 41



SBdP







Menyanyikan lagu dengan memperhatikan ketepatan nada dan tempo. 2. Bentuk Instrumen Penilaian a. Jurnal Penilaian Sikap No. 1. 2. 3. 4. 5.



Tanggal



Nama Siswa



Unjuk hasil



Catatan Perilaku



Lihat rubrik penilaian 2c



Butir Sikap



Tindak Lanjut



b. Penilaian Unjuk Hasil PPKn Menyimpulkan usaha-usaha pelestarian sumber daya alam melalui bacaan. Aspek Isi: Isi kesimpulan lengkap, menunjukkan pengetahuan penulis yang menyeluruh atas materi yang diringkas. Penggunaan bahasa: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan kesimpulan. Kecermatan dan ketelitian: Kesimpulan dibuat dengan cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materi yang ditugaskan.



Baik Sekali 4 Keseluruhan Kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca, serta disajikan dengan menarik. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan.



Baik



Cukup



3 Keseluruhan kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan. Kecermatan, Kecermatan, ketelitian bekerja, ketelitian dan ketepatan bekerja, dan waktu dalam ketepatan pemenuhan tugas waktu dalam yang diberikan, pemenuhan disertai juga tugas yang dengan kreatifitas diberikan dalam bekerja menunjukkan menunjukkan kualitas sikap kualitas sikap yang yang sangat



2 Sebagian besar kesimpulan dibuat dengan baik dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih



Perlu Bimbingan 1 Hanya sebagian Kecil kesimpulan dibuat dengan baik, lengkap dan dapat memberikan informasi singkat yang berguna bagi pembaca. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan. Kecermatan, ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan kualitas sikap yang masih harus



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 42



Hasil penulisan: Kesimpulan dibuat dengan benar, sistematis dan jelas, yang menunjukkan keterampilan penulisan yang baik.



sangat baik dan terpuji. Keseluruhan hasil penulisan kesimpulan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas.



baik. Keseluruhan hasil penulisan kesimpulan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang baik.



dapat terus ditingkatkan. Sebagian besar hasil penulisan kesimpulan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang.



terus diperbaiki. Hanya sebagian kecil hasil penulisan kesimpulan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan.



Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1 c. Penilaian Unjuk Hasil SBdP Menyanyikan lagu “ Desaku yang Kucinta” dengan memperhatikan ketepatan nada dan tempo. Perlu Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan Aspek 4 3 2 1 Penguasaan lagu. Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum seluruh syair seluruh syair sebagian kecil hafal syair lagu. lagu, irama lagu, irama syair lagu. tepat. kurang tepat atau sebaliknya. Penguasaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum tinggi rendah menyanyikan menyanyikan menyanyikan dapat dan panjang lagu dengan lagu dengan lagu tetapi menyanyikan pendek nada. intonasi nada intonasi nada intonasi lagu dengan yang tepat dan yang tepat nadanya intonasi nada dapat mengikuti namun kurang kurang tepat yang tepat dan irama dapat dan kurang tidak dapat mengikuti dapat mengikuti irama irama mengikuti irama Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 43



Refleksi Guru :



Mengetahui Kepala Sekolah,



......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1



( ___________________ ) NIP / NIK .............................



( ___________________ ) NIP / NIK .............................



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 44



LOGO SEKOLAH



KOP SEKOLAH (NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas/Semester Tema 9 Subtema 3 Pembelajaran Fokus Pembelajaran Alokasi Waktu



: : IV (Empat)/2 : Kayanya Negeriku : Pelestarian Kekayaan Aumber Daya Alam di Indonesia :6 : Bahasa Indonesia dan SBdP : 3 x 35 menit (3 JP)



A. KOMPETENSI INTI (KI) 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PPKn Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban  Menunjukkan akibat tidak dan hak sebagai warga masyarakat dalam dilaksanakannya hak dan kewajiban kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Menyajikan hasil identifikasi  Menemukan contoh perilaku yang pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai merusak lingkungan alam. warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. 4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis.



Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengetahui bentuk-bentuk usaha pelestarian lingkungan alam.  Melaporkan hasil wawancara mengenai



bentuk-bentuk usaha pelestarian lingkungan alam. RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 45



C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengidentifikasi perilaku-perilaku orang-orang di sekitarnya, siswa dapat yang menunjukkan akibat tidak dilaksanakannya hak dan kewajiban dalam kehidupan seharihari dengan penuh kepedulian. 2. Dengan mengamati, siswa dapat menemukan contoh perilaku yang merusak lingkungan alam dengan penuh kepedulian. 3. Dengan wawancara, siswa dapat mengetahui bentuk-bentuk usaha pelestarian lingkungan alam dengan penuh kepedulian. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Perilaku orang di sekitar. 2. Pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. 3. Perilaku yang merusak lingkungan alam. 4. Bentuk usaha pelestarian lingkungan alam. E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan Pembelajaran : Saintifik Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, dan ceramah F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR Media : gambar usaha pelestarian lingkungan dan daftar pertanyaan wawancara. Bahan :Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 9: Kayanya Negeriku, Subtema 3: Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia, Pembelajaran 6. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Kegiatan inti



Alokasi Waktu Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit mengecek kehadiran siswa. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sikap syukur. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan. Siswa memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap percaya diri, peduli, dan tanggung jawab yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. Siswa membaca tentang akibat jika tidak melaksanakan hak 75 menit dan kewajiban. Deskripsi



1.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 46



Penutup



2. Kegiatan ini dapat dilakukan secara mandiri atau berkelompok dalam konsep diskusi. Kegiatan berdiskusi ini dapat dilakukan dengan alternatif-alternatif berikut. Alternatif 1: Kegiatan berdiskusi dilakukan secara klasikal dan guru bertindak sebagai moderator. Jawaban dan pendapat siswa ditulis di papan tulis. Alternatif 2: Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompokkelompok terdiri atas 5-6 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaanpertanyaan tersebut dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator. 3. Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami teks berjudul Mengapa Jakarta Setiap Tahun Banjir? 4. Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi bacaan dengan menentukan bacaan di masing-masing paragraf. Alternatif kegiatan membaca: Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Alternatif 3: Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. 5. Siswa melakukan wawancara mengenai dampak jika melakukan kerusakan lingkungan alam. 6. Sebelum wawancara, guru mengarahkan siswa melakukan diskusi untuk menentukan pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan untuk menggali informasi (indikator mata pelajaran Bahasa Indonesia). Pertanyaan-pertanyaan itu misalnya sebagai berikut. - Maaf, Bapak/Ibu. Kami melakukan tugas dari bapak/ibu guru untuk bertanya kepada Bapak/Ibu. Boleh kami minta waktu sebentar? - Siapa nama Bapak/Ibu? - Apa pekerjaan Bapak/Ibu? 7. Setelah selesai melakukan wawancara, setiap kelompok diminta menuliskan data yang diperoleh dalam bentuk tabel seperti yang tertulis dalam buku siswa. 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit yang telah berlangsung.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 47



2. 3.



4. 5.



Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu: Siswa meminta orang tua untuk bercerita tentang bencana alam yang pernah terjadi di daerah tempat tinggalmu sejak orang tuamu masih kecil. Setelah mengamati, siswa menuangkan data dan informasinya kedalam sebuah cerita yang menarik untuk kemudian dibacakan di depan anggota keluarganya. Siswa menjaga kebersihan kelas. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.



H. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap percaya diri, peduli, dan tanggung jawab melalui jurnal. b. Penilaian Pengetahuan Muatan PPKn



Bahasa Indonesia



Indikator  Menunjukkan akibat tidak



dilaksanakannya hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.  Mengetahui bentuk-bentuk usaha pelestarian lingkungan alam.



Teknik Penilaian Tes tertulis



Tes tertulis



Bentuk Instumen Soal pilihan ganda Soal isian Soal uraian Soal pilihan ganda Soal isian Soal uraian



c. Unjuk Kerja Muatan



Indikator



PPKn



 Menemukan contoh perilaku



Bahasa Indonesia



 Melaporkan hasil wawancara



Teknik Penilaian Unjuk hasil



yang merusak lingkungan alam. Unjuk hasil



mengenai bentuk-bentuk usaha pelestarian lingkungan alam.



Bentuk Instumen Lihat rubrik penilaian 2b. Lihat rubrik penilaian 2c.



2. Bentuk Instrumen Penilaian a. Jurnal Penilaian Sikap No. 1. 2. 3. 4.



Tanggal



Nama Siswa



Catatan Perilaku



Butir Sikap



Tindak Lanjut



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 48



5. b. Penilaian Unjuk Hasil PPKn



Menyimpulkan hasil diskusi mengenai akibat jika tidak melaksanakan hak dan kewajiban terhadap lingkungan. Perlu Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan Aspek 4 3 2 1 Isi: Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian Isi kesimpulan Kesimpulan dibuat kesimpulan kesimpulan Kecil kesimpulan lengkap, dengan baik, dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan menunjukkan lengkap dan dapat baik, lengkap baik dan dapat baik, lengkap dan pengetahuan memberikan dan dapat memberikan dapat penulis yang informasi singkat memberikan informasi memberikan menyeluruh atas yang berguna bagi informasi singkat yang informasi singkat materi yang pembaca, serta singkat yang berguna bagi yang berguna diringkas. disajikan dengan berguna bagi pembaca. bagi menarik. pembaca. pembaca. Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia bahasa: yang baik dan Indonesia yang Indonesia yang yang baik dan Bahasa benar digunakan baik dan benar baik dan benar benar Indonesia dengan efisien dan digunakan digunakan digunakan yang baik dan menarik dalam dengan efisien dengan sangat dengan sangat benar digunakan keseluruhan dalam efisien dalam efisien dalam dalam penulisan penulisan. keseluruhan sebagian besar sebagian kecil kesimpulan. penulisan. penulisan. penulisan. Kecermatan dan Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, ketelitian: ketelitian bekerja, ketelitian ketelitian ketelitian Kesimpulan dan ketepatan bekerja, dan bekerja, dan bekerja, dibuat dengan waktu dalam ketepatan ketepatan dan ketepatan cermat dan teliti, pemenuhan tugas waktu dalam waktu dalam waktu dalam sesuai dengan yang diberikan, pemenuhan pemenuhan pemenuhan tenggat waktu disertai juga tugas yang tugas yang tugas yang dan batasan dengan kreatifitas diberikan diberikan diberikan materi yang dalam bekerja menunjukkan menunjukkan menunjukkan ditugaskan. menunjukkan kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap yang yang sangat yang masih yang masih harus sangat baik dan baik. dapat terus terus terpuji. ditingkatkan. diperbaiki. Hasil penulisan: Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian Kesimpulan penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil dibuat dengan kesimpulan kesimpulan kesimpulan penulisan benar, sistematis yang sistematis yang sistematis yang sistematis kesimpulan yang dan jelas, yang dan benar dan benar dan benar sistematis dan menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 49



penulisan yang baik.



penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas.



penulisan yang baik.



penulisan yang terus berkembang.



keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan. Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1



c. Penilaian Unjuk Hasil Bahasa Indonesia



Melaporkan hasil wawancara mengenai dampak jika melakukan kerusakan lingkungan alam. Perlu Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan Aspek 4 3 2 1 Isi: Wawancara Wawancara Sebagian besar Sebagian kecil Isi dan hasil dilakukan dengan dilakukan wawancara wawancara wawancara sangat menarik sesuai topik dan dilakukan dilakukan sesuai dengan dan sesuai topik tujuan yang sesuai topik dan sesuai topik dan topik yang dan tujuan yang diberikan tujuan yang tujuan yang diberikan. diberikan menunjukkan diberikan diberikan menunjukkan penguasaan dan menunjukkan menunjukkan penguasaan dan pemahaman penguasaan dan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas pemahaman pemahaman pewawancara atas materi tugas yang pewawancara pewawancara materi tugas yang diberikan. atas materi tugas atas materi diberikan. yang tugas yang diberikan. diberikan. Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa bahasa: yang baik dan yang baik dan yang baik dan Indonesia Bahasa benar dan sangat benar digunakan benar yang baik dan Indonesia yang efektif digunakan dalam digunakan dalam benar digunakan baik dan benar dalam keseluruhan keseluruhan sebagian besar dalam sebagian digunakan dalam wawancara. wawancara. wawancara. kecil wawancara. wawancara. Kemandirian: Wawancara Sebagian besar Setengah dari Sebagian kecil Wawancara dilakukan dengan wawancara proses dari dilakukan secara mandiri, baik dan dilakukan wawancara wawancara mandiri, baik benar serta penuh dengan mandiri, dilakukan dilakukan dan benar serta tanggung jawab baik, dan benar dengan mandiri, dengan mandiri, penuh tanggung untuk memenuhi serta penuh baik, dan benar baik, dan benar jawab atas tugas yang tanggung serta penuh serta penuh pemenuhan diberikan. jawab untuk tanggung tanggung jawab tugas. memenuhi tugas jawab untuk untuk yang diberikan. memenuhi tugas memenuhi tugas yang diberikan. yang diberikan.



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 50



Hasil wawancara: Teknik dan urutan wawancara yang dilakukan menunjukkan kemampuan wawancara yang baik.



Teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar dan dilakukan dengan pendekatan yang sesuai dengan situasi dan kondisi responden.



Teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki.



Sebagian besar teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki.



Sebagian kecil teknik wawancara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki.



Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1 Remedial 1) Siswa menyebutkan sumber-sumber energi alternatif. 2) Siswa menyebutkan hak dan kewajiban terhadap lingkungan. 3) Siswa melaporkan hasil wawancara tentang usaha pelestarian lingkungan alam. 4) Siswa menyanyikan lagu sesuai nada dan tempo yang tepat. 5) Siswa menyebutkan macam-macam perilaku yang merusak lingkungan alam. Pengayaan 1) Siswa menyebutkan sumber energi alternatif. 2) Siswa mengidentifikasi hak dan kewajiban terhadap lingkungan. 3) Siswa menyebutkan arti lirik sebuah lagu. 4) Siswa menyebutkan dampak tidak dilaksanakannya hak dan kewajiban secara seimbang.



Mengetahui Kepala Sekolah,



......, ........................ 20 ..... Guru Kelas 1



( ___________________ ) NIP / NIK .............................



( ___________________ ) NIP / NIK .............................



RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 9 | 51