RPP Kelas 4 Tema 5 (Pahlawanku) Subtema 2 [PDF]

Citation preview

NAMA KELAS TUGAS MAT.KUL DOSEN PENGAMPU



:HARIAWAN : PGMI IV A : FINAL : STRATEGI PEMBELAJARAN : Dirgah Kaso Sanusi, S.Pd., M.Pd.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema 5 Subtema 2 Pembelajaran Alokasi Waktu



: : : : : :



SDN 036 PALANDAN IV / 1 (Satu) Pahlawanku Pahlawanku Kebangganku 1 1 Hari



A.



KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.



B.



KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia 3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi. 4.8 Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan pengetahuan baru secara tertulis dengan bahasa sendiri. Indikator 3.8.1 Menyebutkan informasi dengan menggunakan tabel KW (know –what do you want to know) 4.7.1 Mempresentasikan informasi berdasarkan tabel KW melalui bahasa lisan dan tulisan. IPA 3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan. 4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/ atau percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya. Indikator 3.7.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan dalam kehidupan sehari-hari. 4.7.1 Melaporkan hasil percobaan cahaya dan cermin yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya dalam bentuk tulisan. IPS



3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat. 4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat. Indikator 3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan masa Islam pada masa kini dan pengaruhnya bagi mastarakat di wilayah setempat. 4.4.1 Membuat laporan peninggalan kerajaan masa Islam pada masa kini dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran. C.



❖



TUJUAN PEMBELAJARAN A. Setelah membaca teks tentang Sultan Hasanuddin, siswa mampu menyebutkan informasi yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui dengan benar. B. Setelah mengumpulkan informasi yang sudah dan ingin diketahui lebih lanjut, siswa mampu mempresentasikannya melalui Bahasa lisan dan tulisan. C. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat dengan benar. D. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan peninggalan kerajaan di masa Islam dan pengaruhnya di wilayah setempat dengan menggunakan peta pikiran. E. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya dan cermin, siswa mampu menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar. F. Setelah melakukan percobaan tentang cahaya dan cermin, siswa mampu menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar. Karakter siswa yang diharapkan : ➢ Bahasa Indonesia dan IPA :



➢ IPS



D.



:



Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas Religius Disiplin Rasa Ingin Tahu Semangat Kebangsaan Cinta Tanah Air Menghargai Prestasi Gemar Membaca



MATERI PEMBELAJARAN 1. Mengisi tabel KW (Know – apa yang diketahui, W- Apa yang ingin diketahui lebih lanjut) setelah membaca teks.



2. Mengidentifikasi peninggalan sejarah masa Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya bagi masyarakat sekitar dengan menggunakan peta pikiran. 3. Menyampaikan laporan percobaan tentang cahaya dan cermin. E.



METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN ▪ Pendekatan : Saintifik ▪ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Media : ▪ Percobaan IPA : setiap kelompok membutuhkan 1 cermin datar ▪ Gambar Sultan Hasanuddin. Sumber : ▪ Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017). ▪ Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik TerpaduKurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017). G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius 2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Pahlawanku”. Nasionalis 4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Inti 1. Sebelumnya guru menempelkan gambar Sultan 150 menit Hasanuddin di papan tulis dan meminta siswa untuk menyampaikan apa yang sudah mereka ketahui tentang tokoh tersebut. (Mengamati) 2. Guru dan siswa kemudian membahasnya sebentar. (Menanya) 3. Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa mereka akan belajar tentang nilai-nilai kepahlawanan dari Raja-Raja di masa Islam. 4. Siswa diminta untuk membaca teks ‘Sultan Hasanuddin’ dalam hati. Guru ikut membaca.



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan 5.



6.



7. 8.



9.



10.



11.



12. 13.



14.



Literasi Berdasarkan bacaan tersebut, setiap siswa kemudian menuliskan apa yang sudah mereka ketahui tentang Sultan Hasanuddin dan apa yang ingin mereka ketahui tentangnya. Siswa menuliskannya pada tabel yang ada di buku pelajaran dan mendiskusikannya dengan teman kelompok. (Mengumpulkan informasi) Guru melanjutkan kegiatan dengan menginformasikan bahwa siswa akan melakukan percobaan tentang cahaya dan cermin. Setiap siswa diminta untuk membaca teks pada buku pelajaran. Literasi Siswa kemudian menuliskan tiga pertanyaan tentang berkomunikasi menggunakan cermin. Pertanyaan ditukar dengan teman sebelah dan siswa kemudian menjawab pertanyaan temannya. Setelah selesai siswa mengembalikannya dan memeriksa jawaban teman. Collaboration Guru membahasnya sebentar tentang topik berkomunikasi dengan cermin. Berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Communication Percobaan dapat dilakukan di luar kelas. Guru meminta siswa dengan tertib ke luar kelas dan berkumpul di halaman setelah mereka membacaprosedur percobaan dan memahaminya. Collaboration Siswa diberi kesempatan untuk melakukan percobaan beberapa kali dan setelah selesai mereka diminta kembali ke dalam kelas untuk membuatlaporan pada tabel yang sudah disediakan pada buku pelajaran. Guru menyampaikan rubrik penilaian kepada siswa. Communication Untuk menambah pemahaman siswa tentang raja-raja di masa Islam serta peninggalan dan pengaruhnya terhadap masyarakat, guru mengajak siswa untuk mengamati gambar. Siswa kemudian mengisi tabel berikut dan mendiskusikan isinya dengan teman sebelahnya. Siswa boleh melengkapi tabelnya dengan informasi yang diperoleh dari buku atau guru. Gotong Royong



Alokasi Waktu



Kegiatan Penutup



Deskripsi Kegiatan 1.



2.



3.



4. 5.



Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari. Integritas Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi). Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran). Religius



Mengetahui Kepala Sekolah



Hj. Cicih Hartatai, S.Pd. NIP : 196506231986032009



Alokasi Waktu 15 menit



25, Juni 2021 Guru Kelas IV



Hendrayati, S.Pd. NIP : 196602041988032006



H. 1.



PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap Perubanan tingkahlaku



No



Santun



Nama K 1



C 2



B SB K 3 4 1



Tanggung Jawab B SB K C B SB 3 4 1 2 3 4



Peduli C 2



1 ................... 2 ................... 3 …………….. 4 …………….. 5 …………….. Dst …………….. Keterangan: K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4. 2. 1)



Penilaian Keterampilan Diskusi Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian dan sumber daya alam. Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu (4) Pendampin gan (1) Mendengarkan Selalu Mendengarka Masih perlu Sering mendengark n teman yang diingatkan diingatkan an teman berbicara untuk untuk yang sedang namun mendengarka mendengark berbicara sesekali masih n teman yang an teman perlu sedang yang sedang diingatkan. berbicara. berbicara √ namun tidak mengindahk an Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhka non verbal dan dengan tepat merespon n bantuan (kontak mata, menerapkan terhadap kurang tepat dalam bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap memahami postur, non verbal non verbal komunikasi bentuk ekspresi wajah, dengan yang non verbal komunikasi suara) tepat. ditunjukkan yang non verbal teman. ditunjukkan yang √ teman. ditunjukkan teman. Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang (menyampaika pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara n ide, perasaan, menginspira secara rinci, secara selama pikiran) si teman. merespon rinci,namun proses



Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.



sesuai dengan topik.



terkadang merespon kurang sesuai dengan topik.



diksusi berlangsung. √



Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10 Total Nilai Maksimal Contoh : 3+2+1 = 6 x 10 = 5 12 12 2) Bahasa Indonesia Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan cek lis. Indikator penilaian



Ada



Tidak ada



Ada



Tidak ada



Menyampaikan informasi dengan sistematis Menyebutkan minimal 4 fakta tentang Sultan Hasanuddin Menyebutkan minimal 2 nilai-nilai sikap kepahlawanan yang diwariskan Sultan Hasanuddin Menyebutkan pengaruh dari peninggalan raja-raja terhadap masyarakat setempat 3)



IPS Tugas dinilai dengan cek lis Indikator penilaian



Memuat minimal 2 benda peninggalan sejarah Menyebutkan minimal 2 ajaran positif yang diwariskan raja-raja Menyebutkan minimal 2 nilai-nilai sikap kepahlawanan yang diwariskan para raja Menyebutkan pengaruh dari peninggalan raja-raja terhadap masyarakat setempat 4)



IPA Laporan IPA dinilai dengan rubrik Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu (4) Pendampin gan (1) Penerapan Memperlihatka Memperlihatk Memperlihatka Perlu Konsep n an n bimbingan pemahaman pemahaman pemahaman saat konsep dengan konsep konsep dengan menyampaik menunjukkan dengan menunjukkan an bukti dan bukti menunjukkan bukti yang pemahaman



pendukung dan menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang sedang dipelajari dengan benar. √



Komunikasi



Prosedur dan strategi



Kesimpulan



Hasil percobaan disampaikan dengan jelas serta objektif dengan didukung data penunjang.



bukti pendukung namun perlu bantuan saat menyampaika n pemahaman inti dari konsep yang yang sedang dipelajari . Hasil percobaan disampaikan dengan jelas dan didukung sebagian data penunjang. √



terbatas dan inti dari penyampaian konsep yang pemahaman dipelajari. inti dari konsep tidak jelas.



Hasil percobaan disampaikan dengan jelas namun hanya didukung sebagian kecil data penunjang. Seluruh data Seluruh data Sebagian besar dicatat, langkah dicatat, data dicatat, kegiatan langkah langkah dilakukan kegiatan kegiatan dan secara dilakukan strategi sistematis dan secara dilakukan strategi yang sistematis dan secara digunakan namun masih sistematis membuat membutuhka setelah percobaan n bimbingan mendapat berhasil. dalam bantuan guru. menemukan strategi agar percobaan berhasi. √ Seluruh Kesimpulan Kesimpulan kesimpulan percobaan percobaan percobaan disampaikan disampaikan disampaikan dengan dengan dengan memuat data memuat data. memuat data penunjang penunjang dan dan tepat. tepat. √



Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10 Total Nilai Maksimal Contoh : 4+4+3+3 = 14 x 10 = 8,75 16 16



Hasil percobaan disampaikan dengan kurang jelas dan tanpa data penunjang. Sebagian kecil data dicatat, langkah kegiatan tidak sistematis dan strategi yang dipilih tidak tepat.



Kesimpulan percobaan disampaikan dengan memuat data namun kurang tepat.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema 5 Subtema 2 Pembelajaran



: : : : :



SDN 036 PALANDAN IV / 1 (Satu) Pahlawanku Pahlawanku Kebangganku 2



A.



KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.



B.



KOMPETENSI DASAR (KD) PPKn 1.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari. 4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari Indikator 3.1.13 Menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila ke lima Pancasila 4.1.13 Memberikan contoh pengamalan dari sila lima dalam kehidupan sehari-hari. SBdP 3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada 4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu Indikator 3.2.3 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu maju tak gentar 4.2.3 Menyanyikan lagu maju tak gentar sesuai dengan tinggi rendah nada dan tempo yang tepat



C.



TUJUAN PEMBELAJARAN



A. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila ke lima Pancasila dengan benar. B. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh pengamalan dari sila ke lima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. C. Setelah mengamati teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu Maju Tak Gentar dengan benar. D. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu maju tak gentar sesuai dengan tinggi rendah nada, tempo, dan sikap tubuh yang sesuai. ❖



D.



Karakter siswa yang diharapkan : ➢ PPKn dan SBdP :



Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas



MATERI PEMBELAJARAN 1. Menganalisis masalah danmenghubungkan dengan sila ke 5 2. Menyanyikan lagu “Maju tak Gentar” 3. Melakukan percobaan tentang garisberpotongan



E.



F.



METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN 1.



Pendekatan



: Saintifik



2.



Metode



: Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah



MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Media : ▪ Kertas bekas Sumber :



Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017). ▪ Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik TerpaduKurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017). G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan menit masing-masing . Religius 2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Pahlawanku”. Nasionalis 4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, ▪



Kegiatan



Inti



Deskripsi Kegiatan



1.



2.



3.



4.



a. b. c. 5.



Alokasi Waktu



mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Siswa membaca teks tentang Gusnadi Wiyoga 150 dengan membaca dalam hati. Siswa memberikan menit tanda pada informasi penting yang ditemukan pada teks. Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada teks secara individu. Literasi Siswa mendiskusikan jawabannya tadi secara berkelompok, Siswa mencari sendiri kelompoknya sebanyak 5 siswa dalam satu kelompok. Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan pekerjaannya. Guru menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan jawaban. Saat berpresentasi, kelompok lain diminta mendengarkan dan memberikan masukan. Collaboration Guru menguatkan bahwa salah satu sikap yang dimiliki oleh Yoga adalah kerja keras. Hal itu sesuai dengan sila ke lima. Ayo kita pelajari lebih lanjut Sila ke lima : Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia Sila ini bermakna Adil, bukan sama, mau bekerja keras, mengakui kedaulatan bangsa sendiri dan bangsa lain, menganggap bangsa sendiri sederajat dengan bangsa lain. Nasionalis Siswa kembali lagi mendiskusikan masalah yang terkait dengan sila ke 5.Setiap kelompok diminta membaca cerita dan menjawab pertanyaan. Gotong Royong Apakah Edo sudah membagi pekerjaan secara adil? Jelaskan Apakah sikap Edo dan teman temannya mencerminkan Sila kelima Pancasila? Jelaskan. Apa yang akan terjadi jika pada saat kerja kelompok, tugas tidakdibagi secara adil? Siswa menuliskan hasil diskusinya di kalender bekas. Ketika sudah selesai, siswa diminta untuk memasang pekerjaanya di jendela kelas. Guru mengingatkan untuk memberikan nama kelompok pada setiap pekerjaan. Siswa akan saling melihat pekerjaan temannya. Siswa bisa memberikan masukan dan menuliskannya. Setelah selesai, semua kelompok mengambil kembali pekerjaannya. Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan masukkan-masukkan tersebut. Critical Thinking and Problem



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan 6. 7.



8.



9. 10.



11.



12.



13.



14.



15.



16.



Penutup



1.



Alokasi Waktu



Solving Guru memberikan penguatan. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya. Di akhir pembelajaran, guru meminta siswa untuk menuliskan 5 contoh tindakan dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan makna silake 5 Pancasila. Siswa menulisnya di lembar kerja di buku siswa. Siswa menuliskan alasan dari contoh yang diberikan. Mandiri Guru menyampaikan bahwa Para pahlawan semangat untuk meraih kemerdekaan Nasionalis. Begitu pula Gusnadi Wiyoga memiliki semangat untuk meraih cita-citanya. Sikap itu harus kita contoh dalam kehidupan sehari-hari. (Mengamati) Siswa akan kembali berlatih lagu “Maju tak Gentar”. Nasionalis Guru mencontohkan lagu “Maju tak Gentar” dengan iringan ketukan tempo sedang. Guru mencontohkan dengan ekspresi yang tepat. Siswa menyanyikan syair lagu dengan bersamasama satu kelas dengan tempo sedang. Guru memberikan sesuai ketukan dengan tempo abaaba sedang. (Mengeksplorasi) Siswa dibagi ke dalam kelompok. Siswa berlatih dalam kelompoknya syairlagu ini dengan tempo sedang, siswa jugamemperhatikan tinggi rendahnada. Siswa berlatih tempo dengan tepuk tangan. Gotong Royong Setiap siswa akan maju menyanyi di depan kelas untuk penilaian. Gurumengingatkan ekspresi saat bernyanyi harus sesuai dengan lagu. Setelah semua siswa selesai, siswa meminta pendapat teman dikelompoknya untuk menilai lagu yang dia telah nyanyikan. Di awal pembelajaran guru mengingatkan siswa bahwa selainmempunyai semangat yang kuat untuk mencapai kemerdekaan, Parapahlawan juga mempunyai rasa kebersamaan sebagai bangsa Indonesia.Mereka bersama-sama melawan penjajah. Integritas Siswa diminta untuk mengamati gambargambar perjuangan para pahlawan. Nasionalis Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari.



15 menit



Kegiatan



Alokasi Waktu



Deskripsi Kegiatan 2.



3.



4. 5.



Integritas Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semuasiswaberdo’amenurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran). Religius



Mengetahui Kepala Sekolah



Hj. Cicih Hartatai, S.Pd. NIP : 196506231986032009



25, Juni 2021 Guru Kelas IV



Hendrayati, S.Pd. NIP : 196602041988032006



H. 1.



PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap Perubanantingkahlaku TanggungJa Santun Peduli wab No Nama K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ................... 2



...................



3



……………..



4



……………..



5



……………..



Dst …………….. Keterangan: K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (SangatBaik) : 4 2. 1)



Penilaian Keterampilan PPKn : Memberikan contoh aplikasi sila ke 5 Kriteria Contoh yang diberikan sesuai dengan makna sila lima Memberikan alasan dari contoh yang diberikan dengan benar Contoh yang diberikan berbeda dengan contoh yang pernah dibahas



2)



ya



tidak



SBdP : Menyanyikan notasi lagu Maju tak Gentar dengan tinggi rendah nada dan tempo yang tepat. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu (4) (3) (2) Pendampin gan (1) Sikap badan Posisi tubuh Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 Badan tegak dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4 Bahu lurus kriteria Rileks Wajah menatap ke depan Pernafasan Saat Menunjukkan Menunjukkan Menunjukka mengambil 3 kegiatan dari 2 kegiatan dari n 1 kegiatan nafas tidak keseluruhan keseluruhan dari berbunyi, kegiatan. kegiatan. keseluruhan posisi dada kegiatan. tetap terjaga



Atikulasi



saat mengeluarkan udara, saat mengambil nafas, tulang rusuk bagian Pengucapan jelas, tidak ada kerancuan



Nada



Satu lagu utuh dinyanyikan dengan tinggi rendah nada dan tempo yang sesuai



Penjiwaan



Ekspresi sesuai dengan makna lagu.



Pengucapan jelas namun ada sedikit kata yang diucapkan tidak jelas. Sebagian besar lagu dinyanyikan dengan tinggi rendah



Pengucapan jelas namun banyak kata yang diucapkan salah. Sebagian lagu dinyanyikan dengan tinggi rendah nada



Sebagian besar ekspresi sesuai dengan makna lagu.



Sebagian kecil ekspresi sesuai dengan makna lagu.



Pengucapan tidak jelas, banyak kata yang diucapkan salah. Sebagian kecil lagu dinyanyikan sesuai dengan tinggi rendah nada dan tempo Ekspresi tidak sesuai dengan makna lagu.



Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1



3)



Diskusi Diskusi saat membahas simbol sila ke 5 dan analisis cerita Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) (4)



Mendengarka n



Selalu mendengarka n teman yang sedang berbicara



Mendengarka n teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.



Masih perlu diingatkan untuk mendengarka n teman yang sedang berbicara.



Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur,



Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat.



Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal



Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi



Perlu Pendampin gan (1) Sering diingatkan untuk mendengark an teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahk an Membutuhka n bantuan dalam memahami bentuk



ekspresi wajah, suara)



Partisipasi (menyampaik an ide, perasaan, pikiran)



Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.



yang ditunjukkan teman.



non verbal yang ditunjukkan teman.



Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik.



Berbicara dan menerangkan secara rinci,namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik.



komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung.



Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema 5 Subtema 2 Pembelajaran Alokasi Waktu



: : : : : :



SDN 036 PALANDAN IV / 1 (Satu) Pahlawanku Pahlawanku Kebangganku 3 1 Hari



A.



KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.



B.



KOMPETENSI DASAR (KD) BAHASA INDONESIA 3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi 4.8 Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan pengetahuan baru secara tertulis dengan bahasa sendiri. Indikator 3.8.1 Menyebutkan informasi dengan menggunakan tabel KW (know –what do you want to know) 4.8.1 Mempresentasikan informasi berdasarkan tabel KW melalui bahasa lisan dan tulisan. IPA 3.7 Memahami sifat- sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan 4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/ atau percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya Indikator 3.7.2 Mengidentifikasi sifat- sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan dalam kehidupan sehari-hari. 4.7.2 Melaporkan hasil percobaan lup yang memanfaatkan sifat- sifat cahaya dalam bentuk tulisan.



C.



TUJUAN PEMBELAJARAN



A. Setelah melakukan percobaan tentang lup, siswa mampu menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar. B. Setelah melakukan percobaan tentang lup, siswa mampu menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan rinci dan benar. C. Setelah membaca teks tentang Sultan Agung, siswa mampu menambah informasi terhadap yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui dengan benar. D. Setelah menambah informasi terhadap yang sudah dan ingin diketahui lebih lanjut, siswa mampu mempresentasikannya melalui Bahasa lisan dan tulisan. Karakter siswa yang diharapkan : ➢ Bahasa Indonesia dan IPA :



❖



D.



Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas



MATERI PEMBELAJARAN 1. Menggunakan tabel KW untuk mengolah informasi 2. Membuat Lup (kaca pembesar) dan menggunakannya



E.



F.



METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN 1.



Pendekatan



: Saintifik



2.



Metode



: Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah



MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Media: ▪



Perlengkapan untuk percobaan IPA, setiap kelompok membutuhkan 1 kantong plastik atau botol bening dengan permukaan rata



- Kertas putih dengan tulisan kecil - air Sumber :



G.



▪



Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).



▪



Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik TerpaduKurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017). LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN



Kegiatan Pendahuluan 1.



DeskripsiKegiatan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius



Alokasi Waktu 10 menit



Kegiatan



DeskripsiKegiatan 2.



3.



Inti



1.



2.



3.



4.



5. 6.



7.



Penutup



1.



2.



Alokasi Waktu



Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Pahlawanku”. Nasionalis Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Guru menyampaikan informasi kepada siswa 150 menit bahwa mereka akan membuat lup (kaca pembesar). Perwakilan siswa diminta untuk mengambil perlengkapan percobaan. Communication Siswa diingatkan kesepakatan yang telah disusun bersama tentang keamanan dan kenyamanan dalam melakukan percobaan. Kelompok membaca prosedur percobaan. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada hal-hal yang tidak mereka pahami. Setiap siswa kemudian membuat laporan pada tabel yang telah disediakan di buku pelajaran. Mandiri Guru meminta siswa untuk membaca teks tentang Sultan Agung. Literasi Siswa kemudian mengisi tabel KW dengan dimulai dari kolom di sebelah kiri. Kolom di sebelah kanan dapat diisi setelah siswa menggali informasi dari sumber lain. Guru membimbing siswa dalam proses pengisian tabel. Critical Thinking and Problem Solving Setelah informasi lengkap, siswa kemudian diminta untuk menuliskan kembali kepahlawanan Sultan Agung melalui tulisan. Tulisan harus memuat tokoh, tempat, waktu, dan hubungan ketiganya serta memperhatikan ejaan yang benar. (Mengumpulkan informasi) Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit rangkuman hasil belajar selama sehari. Integritas Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi



Kegiatan



Alokasi Waktu



DeskripsiKegiatan



3.



kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. (Mempresentasikan) Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius



Mengetahui Kepala Sekolah



Hj. Cicih Hartatai, S.Pd. NIP : 196506231986032009



25, Juni 2021 Guru Kelas IV



Hendrayati, S.Pd. NIP : 196602041988032006



H. 1.



PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap Perubanantingkahlaku TanggungJa Santun Peduli wab No Nama K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ................... 2



...................



3



……………..



4



……………..



5



……………..



Dst …………….. Keterangan: K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (SangatBaik) : 4 2. 1)



Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia Tulisan siswa dinilai dengan rubrik. Kriteria Sangat Baik Baik (1) (2)



Topik



Topik yang disampaikan benar



Sistematika



Alur disampaikan dengan lengkap dan runtut.



Ejaan



Seluruh tulisan memiliki ejaan yang benar Fakta pendukung tentang tokoh, waktu, dan tempat disampaikan dengan benar



Fakta pendukung



Topik yang disampaikan mendekati benar Alur disampaikan dengan lengkap namun tidak runtut. Sebagian besar tulisan memiliki ejaan yang benar Dua Fakta pendukung disampaikan dengan benar



Cukup (3) Topik yang disampaikan tidak benar Sebagian besar alur disampaikan dengan runtut.



Sebagian kecil tulisan memiliki ejaan yang benar Satu fakta pendukung disampaikan dengan benar



Perlu Pendampin gan (1) Topik cerita tidak disampaikan Sebagian kecil alur disampaikan dan tidak runtut. Tulisan tidak menggunaka n ejaan yang benar Fakta yang disampaikan tidak sesuai



Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1



2)



IPA Laporan percobaan IPA dinilai dengan rubrik Kriteria Sangat Baik Baik (4) (3)



Penerapan Konsep



Komunikasi



Prosedur dan strategi



Kesimpulan



Memperlihatk an pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti pendukung dan menyampaika n pemahaman inti dari konsep yang sedang dipelajari dengan benar. Hasil percobaan disampaikan dengan jelas serta objektif dengan didukung data penunjang.



Memperlihatka n pemahaman konsep dengan menunjukkan bukti pendukung namun perlu bantuan saat menyampaikan pemahaman inti dari konsep yang yang sedang dipelajari. Hasil percobaan disampaikan dengan jelas dan didukung sebagian data penunjang.



Cukup (2)



Perlu Pendampin gan (1) Memperlihatka Perlu n pemahaman bimbingan konsep dengan saat menunjukkan menyampaik bukti yang an bukti dan terbatas dan pemahaman penyampaian inti dari pemahaman konsep yang inti dari konsep dipelajari. tidak jelas.



Hasil percobaan disampaikan dengan jelas namun hanya didukung sebagian kecil data penunjang. Seluruh data Seluruh data Sebagian besar dicatat, dicatat, langkah data dicatat, langkah kegiatan langkah kegiatan dilakukan kegiatan dan dilakukan secara strategi secara sistematis dan dilakukan sistematis dan namun masih secara strategi yang membutuhkan sistematis digunakan bimbingan setelah membuat dalam mendapat percobaan menemukan bantuan guru. berhasil. strategi agar percobaan berhasi. Seluruh Kesimpulan Kesimpulan kesimpulan percobaan percobaan percobaan disampaikan disampaikan



Hasil percobaan disampaikan dengan kurang jelas dan tanpa data penunjang. Sebagian kecil data dicatat,langk ah kegiatan tidak sistematis dan strategi yang dipilih tidak tepat.



Kesimpulan percobaan disampaikan



disampaikan dengan memuat data penunjang dan tepat.



dengan memuat data penunjang dan tepat.



dengan memuat data.



dengan memuat data namun kurang tepat.



Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema 5 Subtema 2 Pembelajaran Alokasi Waktu



: : : : : :



SDN 036 PALANDAN IV / 1 (Satu) Pahlawanku Pahlawanku Kebangganku 4 1 Hari



A.



KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.



B.



KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia 3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi 4.8 Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan lama dengan pengetahuan baru secara tertulis dengan bahasa sendiri. Indikator 3.8.1 Menyebutkan informasi dengan menggunakan tabel KW (know –what do you want to know) dari Pattimura 4.8.1 Mempresentasikan informasi berdasarkan tabel PPKN 1.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari. 4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari Indikator 3.1.11 Menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna sila ke 5 4.1.11 Menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila ke 5 Pancasila



C.



TUJUAN PEMBELAJARAN A. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan informasi dengan menggunakan tabel KW (know –what do you want to know) dari Pattimura dengan terperinci B. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan informasi yang telah dipelajaridari teks Pattimura mempresentasikan informasi dalam bentuk tabel C. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna sila ke 5 dengan benar D. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan refleksi diri dalam melaksanakan sila ke 4 Pancasila dengan benar



❖



D.



E.



Karakter siswa yang diharapkan : ➢ Bahasa Indonesia dan PPKn:



Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas



MATERI PEMBELAJARAN 1.



Menemukan informasi dari teks



2.



Menghubungkan sikap Pattimura dengan sila Pancasila



METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN 1. 2.



Pendekatan Metode



: Saintifik : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah



F.



MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Media : ▪



Lampu senter, Kertas



Sumber :



G.



▪



Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).



▪



Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik TerpaduKurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).



LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Pendahuluan 1.



2.



Gurumemberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan



Alokasi Waktu 10 menit



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



3. 4.



Inti



1.



Alokasi Waktu



pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Pahlawanku”. Nasionalis Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.



Di awal pembelajaran guru bisa membawa foto 150 foto pahlwanan nasional. Guru menyampaikan menit bahwa merekalahyang bekerja keras melawan penjajah. Nasionalis 2. Guru menyapaikan bahwa kali ini kita akan membahas tentang tokoh Pattimura. 3. Guru bertanya kepada siswa, apa yang sudah kamu ketahui tentang Pattimura? Siswa mengisinya pada tabel di buku siswa. Mandiri 4. Guru kembali lagu bertanya apa yang ingin kamu ketahui dari Pattimura? Communication 5. Siswa menuliskan hal-hal yang ingin mereka ketahui pada tabel yang adadi buku siswa. Mandiri 6. Guru akan bertanya kepada siswa, hal-hal yang sudah mereka ketahuidan ingin mereka ketahui. 7. Guru menuliskan di papan tulis. Pertanyaan dan hal yang diketahui disimpan terlebih dahulu. Guru menyampaikan bahwa siswa akan membaca teks tentang Pattimura untuk menjawab rasa ingin tahumereka. 8. Siswa membaca teks Pattimura dengan membaca dalam hati. Literas. 9. Guru mengingatkan siswa untuk memberikan garis bawah pada informasi yang dianggap penting. (Mengamati) 10. Setelah selesai, guru kembali lagi meminta siswa untuk melihat ke papan tulis. Siswa melihat apakah informasi yang disampaikan oleh siswa sudahbenar. Siswa dan guru mengamati satu persatu hal-hal yang diketahui dan memberikan tanda À untuk informasi yang benar. 11. Sekarang untuk hal yang ingin diketahui, siswa mencoba menjawab hal- hal yang ingin mereka ketahui. Jika ada informasi yang tidak bisa terjawab dari teks siswa bisa mencari informasi lainya. Guru memotivasisiswa untuk terus



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



12.



13.



14.



15.



16.



17.



18.



Penutup



1.



2.



3.



Alokasi Waktu



senang membaca dan mencari informasi. Critical Thinking and Problem Solving Siswa menuliskan hal-hal yang mereka ketahui berdasarkan teks yang dibaca dalam bentuk peta pikiran di buku siswa. Siswa saling mempresentasikan peta pikiran yang dibuat kepada temanpasangannya. Guru memberikan penguatan. Collaboration Siswa menuliskan hasil diskusinya di kalender bekas. Ketika sudah selesai, siswa diminta untuk memasang pekerjaanya di jendela kelas. Guru mengingatkan untuk memberikan nama kelompok pada setiap pekerjaan. Siswa akan saling melihat pekerjaan temannya. Siswa bisa memberikan masukan dan menuliskannya. Setelah selesai, semua kelompok mengambil kembali pekerjaannya. Dalam kelompoknya siswamendiskusikan masukkan-masukkan tersebut. Critical Thinking and Problem Solving Guru memberikan penguatan. Guru bisa bertanya atau menyampaikantokoh di daerahnya yang juga memiliki nilai-nilai baik seperti Pattimura. Nasionalis Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya danmenyampaikan pendapatnya. Di akhir pembelajaran, guru meminta siswauntuk menuliskan refleksi diri.Apakah tindakannya dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai denganmakna sila ke 5 Pancasila. Siswa menulisnya di lembar kerja di bukusiswa. Integritas Guru menguatkan bahwa Kapittan Pattimura memimpin perang melawan Belanda. Ia ingin adanya keadilan bagi seluruh rakyat Indonesia. Guru memotivasi siswa untuk terus belajar dengan giat. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari. Integritas Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk



15 menit



Kegiatan



Alokasi Waktu



Deskripsi Kegiatan



4. 5.



menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semuasiswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran). Religius



Mengetahui Kepala Sekolah



Hj. Cicih Hartatai, S.Pd. NIP : 196506231986032009



25, Juni 2021 Guru Kelas IV



Hendrayati, S.Pd. NIP : 196602041988032006



H. 1.



PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap Perubanantingkahlaku TanggungJa Santun Peduli wab No Nama K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ................... 2



...................



3



……………..



4



……………..



5



……………..



Dst …………….. Keterangan: K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (SangatBaik) : 4 2. 1)



Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia: Mencari informasi Kriteria Baik Sekali Baik (4) (3)



Informasi



Menemukan seluruh informasi penting pada teks



Mengolah informasi



Mengolah semua informasi berdasarkan kriteria (pertanyaan) yang diminta dengan benar



Menyajikan informasi



Semua Informasi ditulis dalam peta pikiran dengan sistematis, runtut, dan mudah



Menemukan sebagian besar informasi penting pada teks Mengolah sebagian besar informasi berdasarkan kriteria (pertanyaan) yang diminta dengan benar Sebagian besar Informasi ditulis dalam peta pikiran dengan sistematis, runtut, dan



Kurang (2) Menemukan sebagaian informasi penting pada teks Mengolah sebagian informasi berdasarkan kriteria (pertanyaan) yang diminta dengan benar Sebagian Informasi ditulis dalam peta pikiran dengan sistematis, runtut, dan mudah



Perlu Pendampingan (1) Menemukan sebagaian kecil informasi penting pada teks Mengolah sebagian kecil informasi berdasarkan kriteria (pertanyaan) yang diminta dengan benar Sebagian kecil Informasi ditulis dalam peta pikiran dengan sistematis, runtut, dan mudah



dipahami



mudah dipahami



dipahami



dipahami



Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1 2)



PPKn : Refleksi diri sesuai sila ke 5 Kriteria Baik Sekali Baik (4) (3)



Sikap yang sudah baik



Dampak sikap baik



Sikap perlu diperbaiki



Dampak sikap belum baik



Rencana tindak lanjut



Menuliskan 3 sikap sesuai dengan sila ke 5 yang sudah dilakukan



Cukup (2)



Menuliskan 2 sikap sesuai dengan sila ke 5 yang sudah dilakukan



Menuliskan 1 sikap sesuai dengan sila ke 5 yang sudah dilakukan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan 3 dampak 2 dampak 1 dari sikap dari sikap dampak dari tersebut tersebut sikap tersebut Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan sikap belum sikap belum 1 sesuai sesuai sikap belum sesuai Menjelaskan 3 Menjelaskan Menjelaskan dampak dari 2 dampak dari 1 sikap yang sikap yang dampak dari belum sesuai belum sesuai sikap yang belum sesuai Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan rencana rencana 1 tindak lanjut tindak lanjut rencana untuk lebih untuk lebih tindak lanjut mengamalkan mengamalkan untuk lebih sila ke 5 sila ke 5 mengamalka dalam dalam n sila ke 5 kehidupan kehidupan dalam sehari-hari sehari-hari kehidupan sehari-hari



Perlu Pendampingan (1) Belum mampu menuliskan sikap yang sesuai dengan sila ke 5



Belum mampu menuliskan dampak dari sikap tersebut Belum mampu menuliskan sikap yang belum sesuai Belum mampu menuliskan dampak dari sikap yang belum sesuai Belum mampu menuliskan rencana tindak lanjut



Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1 3)



Diskusi Diskusi saat membahas sikap tokoh. Kriteria Sangat Baik Baik (4) (3)



Cukup (2)



Perlu Pendamping



Mendengark an



Selalu mendengarka n teman yang sedang berbicara



Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.



Masih perlu diingatkan untuk mendengarka n teman yang sedang berbicara.



Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)



Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat.



Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.



Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.



Partisipasi (menyampai kan ide, perasaan, pikiran)



Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.



Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik.



Berbicara dan menerangkan secara rinci,namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik.



an (1) Sering diingatkan untuk mendengarka n teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahka n Membutuhka n bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung.



Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema 5 Subtema 2 Pembelajaran Alokasi Waktu



: : : : : :



SDN 036 PALANDAN IV / 1 (Satu) Pahlawanku Pahlawanku Kebangganku 5 1 Hari



A.



KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.



B.



KOMPETENSI DASAR (KD) IPS 3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat 4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat Indikator 3.4.2 Menyebutkan sikap kepahlawanan sebagai peninggalan kerajaan masa Islam dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi mastarakat di wilayah setempat. 4.4.2 Menyajikan dalam bentuk peta pikiran pahlawanan di masa kerajaan Islam dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat pada masa kini SBdP 3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada 4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu Indikator 3.2.3 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu maju tak gentar 4.2.2 Menyanyikan notasi lagu maju tak gentar sesuai dengan dengan tinggi rendah nada



C.



TUJUAN PEMBELAJARAN A. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menyajikan informasi tentang sikap kepahlawanan dari Ki Hajar Dewantara dan pengaruhnya terhadap masyarakat di wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran. B. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menyajikan informasi dalam bentuk peta pikiran tentang sikap kepahlawanan dari Ki Hajar Dewantara dan pengaruhnya terhadap masa kini bagi masyarakat di wilayah setempat. C. Setelah berlatih dan mengamati contoh dari guru, siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu maju tak gentar. D. Setelah berlatih dan mengamati contoh dari guru, siswa mampu menyanyikan lagu Maju Tak Getar dengan tinggi rendah dan tempo yang sesuai. Karakter siswa yang diharapkan : ➢ SBdP :



❖



➢ IPS



D.



E.



:



Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas Religius Disiplin Rasa Ingin Tahu Semangat Kebangsaan Cinta Tanah Air Menghargai Prestasi Gemar Membaca



MATERI PEMBELAJARAN 1.



Menyajikan dalam bentuk peta pikiran informasi tentang pahlawan



2.



Menyanyikan lagu Maju Tak Gentar



METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Saintifik 2.



Metode



: Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah



F.



MEDIA DAN SUMBER BELAJAR Media : ▪ Notasi dan Lirik Lagu Maju Tak Gentar ▪ Kertas HVS Sumber : ▪



Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).



▪



G.



Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik TerpaduKurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).



KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan



DeskripsiKegiatan



Pendahuluan 1.



2.



3.



4.



Inti



1.



2. 3. 4. 5.



6.



7. 8.



9.



Gurumemberikansalam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Pahlawanku”. Nasionalis Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.



Alokasi Waktu 10 menit



Sebelum siswa membaca teks tentang Ki Hajar 150 menit Dewantara, guru menanyakan pertanyaan berikut kepada siswa. Literasi - Apa yang kalian ketahui tantang Ki Hajar Dewantara? Siswa diminta mendiskusikan jawabannya dalam kelompok. (mengumpulkan informasi) Siswa mengamati gambar dan membaca teks yang terdapat dalam buku siswa. Siswa diminta membuat pertanyaan berdasarkan teks. Mandiri Setelah berlatih menyanyikan notasi dan lirik lagu Maju Tak Gentar, siswa diminta menampilkan lagu tersebut di depan kelas secara berkelompok. Integritas Sebelum tampil, siswa memperhatikan arahan dari guru tentang kriteria menyanyikan lagu dengan baik. (Menanya) Siswa diminta mengajukan pertanyaan kepada guru jika ada hal yangbelum mereka pahami. Ketika kelompok lain tampil, setiap siswa diminta membuat catatan tetang penampilan kelompok lain dalam berbagai aspek, misalnya tinggi rendah nada, tempo, kekompakan, serta ekspresi. Critical Thinking and Problem Solving Siswa mengamati gambar yang terdapat dalam



Kegiatan 10.



11. 12.



13. 14.



Penutup



Alokasi Waktu



DeskripsiKegiatan



1.



2.



3.



4. 5.



buku siswa. Siswa diminta menuliskan penjelasan tentang kabel-kabel pada tiang listrik tersebut sehubungan dengan pelajaran garis dan sinar yang telah dipelajari sebelumnya oleh siswa.(Mengkomunikasikan) Siswa mengamati gambar yang terdapatdalam buku siswa. Communication Siswa diminta menuliskan penjelasan tentang kabel-kabel pada tiang listriktersebut sehubungan dengan pelajarangaris dan sinar yang telah dipelajari sebelumnya oleh siswa. Creativity and Innovation Siswa mendiskusikan penjelasan mereka secara berpasangan dengan temannya. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. Mandiri Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari. Integritas Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukanpenilaianhasilbelajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran). Religius



Mengetahui Kepala Sekolah



Hj. Cicih Hartatai, S.Pd. NIP : 196506231986032009



15 menit



25, Juni 2021 Guru Kelas IV



Hendrayati, S.Pd. NIP : 196602041988032006



H. 1.



PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap Perubanantingkahlaku TanggungJa Santun Peduli wab No Nama K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ................... 2



...................



3



……………..



4



……………..



5



……………..



Dst …………….. Keterangan: K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (SangatBaik) : 4 Penilaian Keterampilan 1) IPS Peta pikiran dinilai dengan daftar periksa. Indikator penilaian 2.



1.



Memuat sedikitnya 2 Jasa Ki Hajar Dewantara terhadap Indonesia



2.



Memuat alasan mengapa Ki Hajar Dewantara dinyatakan sebagai Bapak Pendidikan Nasional



3.



Memuat sedikitnya 2 sikap yang bisa diteladani dari Ki Hajar Dewantara



4.



Memuat alasan kemungkinan yang terjadi jika tidak ada Bapak Ki Hajar Dewantara



Ada



2) SBdP Menyanyi dinilai dengan penilaian dalam bentuk daftar periksa. No Kriteria Ya Tidak 1 Saya dapat menyanyikan lagu Maju Tak Gentar dengan nada yang tepat 2 Saya dapat menyanyikan lagu Maju Tak Gentar dengan tempo dan dinamik yang



Tidak ada



Catatan



3



tepat Saya dapat memahami makna lagu Maju Tak Gentar



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema 5 Subtema 2 Pembelajaran Alokasi Waktu



: : : : : :



SDN 036 Palandan IV / 1 (Satu) Pahlawanku Pahlawanku Kebangganku 6 1 Hari



A.



KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.



B.



KOMPETENSI DASAR (KD) BAHASA INDONESIA 3.7 Mengagali pengetahuan baru yang didapat dari teks nonfiksi 4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri Indikator 3.7.1 Menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional Indonesia 4.8 Mempresentasikan informasi yang diperoleh melalui bahasa lisan dan tulisan tentang pahlawan nasional Indonesia PPKn 1.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 2.3 Menerima keberagaman umat beragama di masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari 4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari Indikator 3.1.6 Menjelaskan kaitan sikap kepahlawanan dengan makna sila Pancasila



4.1.16 Menceritakan kaitan antara sikap kepahlawanan dengan makna sila Pancasila C.



❖



D.



TUJUAN PEMBELAJARAN A. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional Indonesia. B. Setelah berdiskusi, mengamati gambar, dan membaca teks, siswa mampu mepresentasikaninformasi yang diketahui tentang salah satu pahlawan nasional Indonesia. C. Setelah berdiskusi dan melakukan simulasi, siswa mampu menjelaskan kaitan sikap kepahlawanan dengan makna sila Pancasila. D. Setelah berdiskusi dan melakukan simulasi, siswa mampu mempresentasikan kaitan antara sikap kepahlawanan dengan makna sila Pancasila . Karakter siswa yang diharapkan : ➢ Bahasa Indonesia dan PPKn: Religius Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas MATERI PEMBELAJARAN 1. Mempresentasikan informasi 2. Mendiskusikan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila



E.



METODE DAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN 1. Pendekatan



: Saintifik



2. Metode



: Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah



F.



MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1. Buku Pedoman Guru Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017). 2. Buku Siswa Tema : Pahlawanku Kelas 4 (Buku Tematik TerpaduKurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).



G.



LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Pendahuluan 1.



2.



Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa



Alokasi Waktu 10 menit



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



3.



4.



Inti



1.



2.



3.



4.



5. 6.



7.



Penutup



1.



2.



3.



4. 5.



Alokasi Waktu



kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Pahlawanku”. Nasionalis Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Untuk mengetahui wawasan siswa tentang 150 menit tokoh yang akan didiskusikan lebih lanjut, guru mengajukan pertanyaan seperti berikut. Apa yang kamu ketahui tentang Ir. Soekarno? Guru meminta siswa menulis sebanyakmungkin hal yang mereka ketahui tentang Ir. Soekarno. Nasionalis Siswa ditugaskan mencari informasi dari berbagai sumber tentang Ir.Soekarno untuk menjawab pertanyaan tersebut. Mandiri Siswa diminta menuliskan informasi penting dalam bentuk peta pikiran yang telah disediakan di buku siswa. Siswa diminta mempresentasikan peta pikiran dalam kelompok. Collaboration Siswa membaca teks yang terdapat dalam buku siswa dan menjawab pertanyaan. Literasi Siswa diminta mempresetasikan jawaban mereka dalam kelompok. Gotong Royong Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari. Integritas Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran). Religius



15 menit



Mengetahui Kepala Sekolah



Hj. Cicih Hartatai, S.Pd. NIP : 196506231986032009



25, Juni 2021 Guru Kelas IV



Hendrayati, S.Pd. NIP : 196602041988032006



H. 1.



PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap Perubanantingkahlaku TanggungJa Santun Peduli wab No Nama K C B SB K C B SB K C B SB 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 ................... 2



...................



3



……………..



4



……………..



5



……………..



Dst …………….. Keterangan: K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (SangatBaik) : 4 2. 1)



Penilian Keterampilan Bahasa Indonesia Diskusi dan Presentasi peta pikiran dinilai dengan rubrik Kriteria Sangat Baik Baik Cukup (4) (3) (2)



Mendengar kan



Selalu mendengarka n teman yang sedang berbicara



Mendengarka n teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.



Masih perlu diingatkan untuk mendengarka n teman yang sedang berbicara.



Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)



Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat.



Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.



Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.



Perlu Pendamping an (1) Sering diingatkan untuk mendengarka n teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahka n Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.



Partisipasi (menyamp aikan ide, perasaan, pikiran)



Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.



Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik.



Berbicara dan menerangkan secara rinci,namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik.



Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung.



Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1 2) PPKn Diskusi tentang sikap kepahlawanan dan kaitannya dengan nilai-nilai Pancasila dinilai dengan rubrik. Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu (4) (3) (2) Pendamping an (1) Mendengark Selalu Mendengarka Masih perlu Sering an mendengarka n teman yang diingatkan diingatkan n teman yang berbicara untuk untuk sedang namun mendengarka mendengarka berbicara sesekali masih n teman yang n teman yang perlu sedang sedang diingatkan. berbicara. berbicara namun tidak mengindahka n Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan (kontak komunikasi terhadap kurang tepat dalam mata, non komunikasi terhadap memahami bahasa verbal dengan non verbal komunikasi bentuk tubuh, tepat. yang non verbal komunikasi postur, ditunjukkan yang non verbal ekspresi teman. ditunjukkan yang wajah, suara) teman. ditunjukkan teman. Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang (menyampai pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara kan ide, menginspirasi secara rinci, secara selama proses perasaan, teman. Selalu merespon rinci,namun diksusi pikiran) mendukung sesuai dengan terkadang berlangsung. dan topik. merespon memimpin kurang sesuai lainnya saat dengan topik. diskusi.



KETERAMPILAN PENGETAHUAN KISI-KISI SOAL PENILAIAN HARIAN Satuan Pendidikan Kelas/Semester Tema Sub Tema NO 1



2



: SDN Websiteedukasi.com : 4 /1 : 5. Pahlawanku : 2. Pahlawanku Kebanggaanku



MUATAN PELAJARAN PPKN



Bahasa Indonesia



KOMPETESI DASAR 3,1



3,8



Memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila.



Membandingkan hal yang sudah



INDIKATOR SOAL Disajikan soal, siswa mampu menyebutkan sila pancasilan yang di cerminkan dengan Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban. Disajikan soal, siswa mampu menyebutkan nilai yang terkandung di dalam sila ke 5. Disajikan soal, siswa mampu menyebutkan makna yang yang terkandung dalam gambar symbol Pancasila. Disajikan soal, siswa mampu menyebutkan sikap pahlawan yang harus kita teladani. Disajikan soal, siswa mampu



BENTUK SOAL



BOBOT



NO SOAL



Isian



5



1



Isian



5



2



Isian



5



3



Isian



5



4



Isian



5



5



diketahui dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi.



3



IPS



3,4



Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di lingkungan daerah setempat,serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini.



menyebutkan istilah dari “orang yang melakukan pekerjaan menulis, atau menciptakan suatu karya tulis”. Disajikan soal, siswa mampu menyebutkan contoh karya nonfiksi. Disajikan soal, siswa mampu mendiskripsikan sosok sultan Agung berdasarkan sebuah teks. Disajikan soal, siswa mampu menyebutkan amanat yang terdapat pada sebuah cerita. Disajikan soal, siswa mampu menyebutkan nama tokoh pada sebuah gambar. Disajikan soal, siswa mampu m enyebutkan sesutau yang di ketahui dari sosoksultan agung. Disajikan soal, siswa mampu menyebutkan perjuangan Pattimura sebagai salah satu pahlawan di Indonesia.



Isian



5



6



Isian



5



7



Isian



5



8



Isian



5



9



Isian



5



10



Isian



5



11



4



SBdP



3,2



Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada.



Disajikan soal, siswa mampu menyebutkan nama pahlawan yang di mendapat gelar Bapak Pendidikan Nasional. Disajikan soal, siswa mampu menyebutkan nama penciptalagu “ Indonesia Raya”. Disajikan soal, siswa mampu menyebutkan istilah dari “Sajian musik vokal oleh beberapa orang dengan memadukan berbagai jenis suara ( timbre ) menjadi satu kesatuan yang utuh dan dapat mengungkapkan jiwa lagu yang dinyanyikan”. Disajikan soal, siswa mampu menjelaskan cara menyanyi menggunakan tempo moderato. Disajikan soal, siswa mampu menjelaskan arti dari terdapat titik di bawah not.



Isian



5



12



Isian



5



13



Isian



5



14



Isian



5



15



Isian



5



16



5



IPA



3,7



Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan.



Disajikan soal, siswa mampu menyebutkan benda- benda yang dapat memantulkan cahaya. Disajikan soal, siswa mampu menyebutkan keguanaan dari kaca pembesar atau lup. Disajikan soal, siswa mampu menunjukkan sifat cahaya yang terdapat pada sebuah gambar. Disajikan soal, siswa mampu menyebutkan nama alat yang di gunakan untuk melihat benda- benda yang mempunyai ukuran yang sangat kecil.



Isian



5



17



Isian



5



18



Isian



5



19



Isian



5



20



SOAL TES Kerjakan soal-soal berikut ini ! 1. Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban merupakan salah satu sikap pengalaman pancasila sila ….. 2. Sebutkan nilai yang terkandung dalam sila ke 5 ! 3. Perhatikan gambar berikut !



Apa makna yang terkandung dalam gambar diatas? 4. Sebutkan sikap pahlawan yang perlu kita teladani? 5. Sebutan bagi orang yang melakukan pekerjaan menulis, atau menciptakan suatu karya tulis adalah ….. 6. Berikan contoh karya nonfiksi ! 7. Perhatikan bacaan berikut ! Sultan Agung adalah salah satu raja terkenal yang hidup pada masa Islam. Beliau adalah Raja Mataram. Sultan Agung memerintah antara tahun 16131645. Di bawah kepemimpinannya, Mataram berkembang menjadi kerajaan terbesar di Jawa dan Nusantara pada saat itu. Selain dikenal gigih melawan Belanda, Sultan Agung juga diketahui sebagai budayawan. Sultan Agung memberi perhatian besar pada kebudayaan Mataram. Beliau memadukan kalender Hijriyah yang dipakai di pesisir Utara dengan kalender Saka yang masih dipakai di pedalamanan. Sultan Agung juga dikenal sebagai penulis naskah Sastra Gending. Sultan Agung menetapkan bahasa Bagongan sebagai bahasa yang harus digunakan oleh bangsawan dan pejabat di lingkungan keraton untuk menghilangkan kesenjangan. Dari bacaan diatas dapat disimpulkan bahwa Sultan Agung selain seorang Raja Mataram, Beliau diketahui sebagai ….. 8. Perhatikan cerita berikut ! Pada suatu hari, Priska berangkat sekolah menggunakan sepedanya. Ditengah jalan Priska bertemu dengan teman sekelasnya yang bernama Hana, pada saat itu Hada berangkat sekolah dengan berjalan kaki karena sepeda yang biasanya dipakai untuk ke sekolah bocor. Pada saat berpapasan Priska pun memberhentikan sepedanya dan menawarkan bantuan boncengan kepada Hana, dengan senang hati Hana pun menerima tawaran nya. Pada akhirnya mereka berdua sampai sekolah tepat waktu.



Setelah pulang sekolah, Priska pun mengantarkan Hana pulang sampai rumahnya. Sesampai nya di rumah Hana, Priska pun bertemu dengan kedua orang tua Hana. Melihat kebaikan Priska, orang tua Hana menawarkan imbalan untuk Priska, namun Priska menolaknya dengan lembut karena dia menolong teman sekelasnya dengan ikhlas dan tanpa pamrih. Amanat apa yang dapat kita petik dalam cerita diatas? 9.



Siapa dan darimana tokoh pada gambar diatas? 10. Apasaja yang kamu ketahui tentang Sultan Agung? 11. Sebutkan perjuangan Pattimura sebagai salah satu pahlawan di Indonesia ! 12. Siapakah pahlawan yang diberikan gelar “Bapak Pendidikan Nasional”? 13. Lagu “Indonesia Raya” diciptakan oleh ….. 14. Sajian musik vokal oleh beberapa orang dengan memadukan berbagai jenis suara ( timbre ) menjadi satu kesatuan yang utuh dan dapat mengungkapkan jiwa lagu yang dinyanyikan disebut ….. 15. Tempo moderato dalam lagu dinyanyikan secara… 16. Jika terdapat titik dibawah not, artinya adalah ….. 17. Benda-benda apa saja yang bisa memantulkan cahaya? 18. Apakah kegunaan dari kaca pembesar atau Lup? 19. Perhatikan gambar dibawah ini !



Gambar diatas menunjukan bahwa sifat cahaya …... 20. Alat yang digunakan untuk melihat benda-benda yang ukurannya sangat kecil yaitu …..



LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) “Sila Kelima Pancasila dan Teks Nonfiksi” Pembelajaran 4 Nama Kelompok: Anggota Kelompok: 1. 2. 3. 4.



Tema 5 Pahlawanku Subtema 2 Pahlawanku Kebanggaanku Kelas 4



Satuan Pendidikan



:



SD Negeri 1 Palembang



Kelas/Semester



:



IV (Empat) / 1



Tema



:



5. Pahlawanku



Subtema



:



2. Pahlawanku Kebanggaanku



Pembelajaran ke-



:



4



Materi Pokok



:



Sila Kelima Pancasila, Teks Non Fiksi



A. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah membaca teks non fiksi “Kapitan Pattimura”, peserta didik dapat menulis informasi menggunakan tabel K-W-L dari teks nonfiksi dengan benar. 2. Setelah membaca teks non fiksi “Kapitan Pattimura”, peserta didik dapat menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna sila kelima Pancasila dengan benar. 3. Dengan kegiatan diskusi kelompok kecil, peserta didik dapat menyebutkan contoh pengamalan sila kelima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.



B. Langkah/Petunjuk Kerja 1. Amatilah gambar Kapitan Pattimura di bawah ini!



2. Tuliskan informasi yang kamu ketahui tentang Kapitan Pattimura di kolom “K”. 3. informasi yang ingin kamu ketahui tentang Kapitan Pattimura di kolom “W” di tabel KW-L. 4. Bacalah teks di bawah ini!



KAPITAN PATTIMURA Kapitan Pattimura (Thomas Matulessy/Ahmad Lussy) lahir di Saparua pada 08 Juni 1783 dari ayah Frans Matulesi dan Ibu Fransina Silahoi. Beberapa catatan mengatakan bahwa beliau merupakan keturunan bangsawan dari Pulau Seram. Gelar kapitan didapatnya bukan dari pemberian Belanda. Gelar kapitan berasal dari kepercayaan orang Maluku yang menganggap Pattimura memiliki kekuatan khusus dari kekuatan alam yang menyatu pada dirinya sebagai sosok panutan yang taat beragama. Ia adalah pahlawan yang berjuang untuk Maluku melawan VOC Belanda. Sebelumnya Pattimura adalah mantan sersan di militer Inggris. pada tahun 1816 Inggris bertekuk lutut kepda belanda. Kedatangan kembali kolonial Belanda pada tahun 1817 mendapat tantangan keras dari rakyat. Hal ini disebabkan karena kondisi politik, ekonomi, dan hubungan kemasyarakatan yang buruk selama dua abad. Rakyat Maluku akhirnya bangkit mengangkat senjata di bawah pimpinan Kapitan Pattimura. Sebagai panglima perang, Kapitan Pattimura mengatur strategi perang bersama pembantunya. Sebagai pemimpin dia berhasil mengoordinir raja-raja dan patih dalam melaksanakan kegiatan pemerintahan, memimpin rakyat, mengatur pendidikan, menyediakan pangan dan membangun benteng-benteng pertahanan. Dalam perjuangan menentang Belanda ia juga menggalang persatuan dengan kerajaan Ternate dan Tidore, raja-raja di Bali, Sulawesi dan Jawa. Perang Pattimura hanya dapat dihentikan dengan politik adu domba, tipu muslihat dan bumi hangus oleh Belanda. Pada tanggal 16 Mei 1817, suatu pertempuran yang luar biasa terjadi. Rakyat Saparua di bawah kepemimpinan Kapitan Pattimura tersebut berhasil merebut benteng Duurstede. Tentara Belanda yang ada dalam benteng itu semuanya tewas, termasuk Residen Van den Berg. Di sebuah rumah di Siri Sori, Kapitan Pattimura berhasil ditangkap pasukan Belanda. Bersama beberapa anggota pasukannya, dia dibawa ke Ambon. Di sana beberapa kali dia dibujuk agar bersedia bekerjasama dengan pemerintah Belanda namun selalu ditolaknya. Akhirnya para tokoh pejuang tersebut mengakhiri pengabdiannya di tiang gantungan pada tanggal 16 Desember 1817 di kota Ambon. Atas kegigihannya memperjuangkan kemerdekaan, Kapitan Pattimura dikukuhkan sebagai “Pahlawan Perjuangan Kemerdekaan” oleh pemerintah Republik Indonesia.



5. Diskusikan dengan kelompokmu kemudian tuliskan: a. Informasi yang kamu dapatkan tentang Kapitan Pattimura di kolom “L”. b. Sikap tokoh yang sesuai dengan makna sila kelima Pancasila di tempat yang telah disediakan. c. Contoh sikap pengamalan sila kelima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di tempat yang telah disediakan. 6. Presentasikan hasil diskusi bersama kelompokmu di depan kelas.



C. Hasil Kerja



“Tabel K-W-L Kapitan Pattimura” Tulis apa yang kamu ketahui di kolom “K”. Lalu, tulis apa yang ingin kamu ketahui di kolom “W”, dan tulis informasi yang kamu dapatkan di kolom “L”. K (Know)



W (Want)



L (Learn)



Apa yang kamu ketahui



Apa yang ingin kamu ketahui



Apa yang kamu pelajari



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



……………………………..



b. Sikap kepahlawanan Kapitan Pattimura yang sesuai dengan sila kelima Pancasila



c. Contoh sikap pengamalan sila kelima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari



D. Pertanyaan 1. Informasi apa yang sudah kamu dapatkan dari teks Kapitan Pattimura? Jawab:



2.



Tuliskan 2 contoh sikap kepahlawanan Kapitan Pattimura sesuai dengan makna sila kelima Pancasila! Jawab:



3.



Tuliskan 3 contoh sikap pengamalan sila kelima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari! Jawab:



E. Kunci Jawaban K (Know) Apa yang kamu ketahui



W (Want)



L (Learn)



Apa yang ingin kamu ketahui



Apa yang kamu pelajari



-



Pahlawan nasional Gambar tokoh tersebut tertera pada uang seribu rupiah



-



Tempat dan tanggal lahir Tempat dan tanggal wafat Asal daerah Perjuangan



-



Lahir di Saparua, 08 Juni 1783 Ambon, 16 Desember 1817 Asal Maluku Perjuangan mempertahankan Maluku dari penjajahan Belanda.



Sikap kepahlawanan Kapitan Pattimura yang sesuai dengan sila kelima Pancasila



Contoh sikap pengamalan sila kelima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari



Kunci Jawaban Pertanyaan 1. Teks nonfiksi diatas bercerita tentang kisah perjuangan Kapitan Pattimura (Thomas Matulessy atau Ahmad Lussy) memperjuangkan keadilan bagi rakyat di Maluku. 2. Menginginkan dan memperjuangkan keadilan bagi rakyat Maluku. Kerja keras dan rela berkorban demi rakyat Maluku. 3. Tiga contoh sikap pengamalan sila kelima Pancasila: berlaku adil, membantu orang lain, dan menghargai orang lain.