RPP Materi Getaran Dan Gelombang [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Tema



: SMP Barunawati Surabaya : Ilmu Pengetahuan Alam : Getaran, gelombang, dan bunyi dalam kehidupan seharihari Kelas/Semester : VIII/ Satu Tahun Pelajaran : 2018 / 2019 Alokasi Waktu: 15 x 40 menit ( 15 JP ) A. Kompetensi Inti ( KI ) KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangka, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompeten ( IPK ) 3.11 Menjelaskan jenis gerak pada makhluk hidup berdasarkan penyebabnya



3.11.1 Mengamati fenomena getaran pada



bandul,ayunan,gelombang pada tali/slinki serta bunyi dari berbagai sumber bunyiMenjelaskan sistem gerak pada manusia 3.11.2 Mengamati mekanisme mendengar pada manusia dan sistem sonar pada hewan 3.11.3 Menghitung periode dan frekuensi getar bandul ayunan 3.11.4 Mengidentifikasi besaran-besaran gelombang 3.11.5 Menjelaskan frekuensi bunyi dan resonansi untuk menjelaskan sistem sonar pada hewan 4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang 4.11.1 Menyajikan hasil percobaan tentang getaran, gelombang, dan bunyi. getaran, gelombang, dan bunyi.



C. Tujuan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:



1. Menjelaskan pengertian getaran 2. Menjelaskan pengertian frekuensi . 3. Membedakan pengertian periode dan frekuensi 2. Pertemuan Kedua Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:



1. Menjelaskan hubungan frekuensi dan periode



2. Menerapkan rumus f = 1/T . 3. Pertemuan Ketiga Melalui eksperimen peserta didik dapat : 1. Mengidentifikasi gelombang transversal dan gelombang longitudinal 2. Menghitung panjang gelombang pada gelombang transversal 3. Menghitung panjang gelombang pada gelombang longitudinal 4. Pertemuan Keempat Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:  Menghitung cepat rambat gelombang 5. Pertemuan Kelima Melalui diskusi peserta didik dapat:



1. Menuliskan 3 syarat terdengarnya bunyi 2. Membedakan infrasonik,audiosonik, ultrasonik. 3. Menjelaskan dengan contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik 6. Pertemuan Keenam



Melalui diskusi peserta didik dapat : 1. Membedakan gaung dan Kerdam 2. Menuliskan aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi Fokus nilai-nilai sikap 1. Tanggung jawab 2. Kedisiplinan



D. Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler a. Fakta Sinar gitar yang dipetik Bandul jam dinding yang sedang bergoyang Ayunan anak-anak yang sedang dimainkan Mistar plastik yang dijepit pada salah satu ujungnya, lalu ujung lain diberi simpangan dengan cara menariknya, kemudian dilepaskan tarikannya. Pegas yang diberi beban. b. Konsep - Getaran adalah gerak bolak – bolik secara berkala melalui suatu titik keseimbangan - Periode getaran adalah waktu yang digunakan dalam satu getaran dan diberi simbol T - Frekuensi getaran adalah banyaknya getaran tiap satu detik dan diberi symbol f - Gelombang adalah gejala rambatan dari suatu getaran/usikan - Gelombang mekanik adalah gelombang yang dalam proses perambatannya memerlukan medium (zat perantara) - Gelombang Elektromagnetik adalah gelombang yang dalam proses perambatannya tidak memerlukan medium (zat perantara). - Gelombang Transversal adalah gelombang yang arah getarnya tegak lurus dengan arah rambatannya -



Gelombang Longitudinal adalah gelombang yang arah getarnya searah dengan arah rambatannya.



c. Prinsip - Suatu benda dikatakan bergetar bila benda itu bergerak bolak bolik secara berkala melalui titik keseimbangan - Periode suatu getaran tidak tergantung pada amplitudo getaran. d. Prosedur - Menjelaskan konsep getaran - Mengidentifikasi gelombang transversal dan longitudinal - Menghitung cepat rambat gelombang 2. Materi pembelajaran Remedial. Frekuensi Getaran Frekuensi getaran adalah jumlah getaran yang dilakukan oleh sistem dalam satu detik, diberi simbol f. Untuk sistem ayunan bandul di atas, jika dalam waktu yang diperlukan oleh bandul untuk bergerak dari B ke A, A ke C, C ke A, dan kembali ke B sama dengan 0,2 detik, maka : – dalam waktu 0,2 detik bandul menjalani satu getaran penuh



– dalam waktu 1 detik bandul menjalani 5 kali getaran penuh Dikatakan bahwa frekuensi getaran sistem bandul tersebut adalah 5 getaran/detik atau f = 5 Hz. 3. Materi pembelajaran Pengayaan - Hubungan antara Periode dan Frekuensi Getaran Dari definisi periode dan frekuensi getaran di atas, diperoleh hubungan :



Keterangan : T = periode, satuannya detik atau sekon f = frekuensi getaran, satuannya 1/detik atau s-1 atau Hz



Mengaplikasikan rumus mnghitung panjang gelombang



-



  



Pemafaatan gelombang dalam kehidupan sehari sangat banyak dilakukan dengan mempertimbangkan berbagai sifat gelombang yang ada di sekitar kita. Beberapa diantaranya adalah: Gelombang TV dan Radio untuk komunikasi. Gelombang Micro yang dimanfaatkan untuk memasak makanan atau yang kita kenal dengan microwave Gelombang bunyi yang sangat membantu bidang kesehatan, yaitu Ultrasonik pada peralatan USG untuk memeriksa ada tidaknya penyakit.



E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Model : Discovery Learning 3. Metode : Diskusi, tanya jawab, dan pengamatan F. Media Pembelajaran 1. Media LCD projector, 2. Laptop, 3. Bahan Tayang



G. Sumber Belajar 1. 2. 3. 4. 5.



Teks Siswa, Buku Pegangan Guru, Modul/bahan ajar, internet, Sumber lain yang relevan



H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 ( 3 x 40 Menit) Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit) Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  



Menjelaskan pengertian getaran Menjelaskan pengertian frekuensi .



Pertemuan ke-1 ( 3 x 40 Menit)  Membedakan pengertian periode dan frekuensi  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.



Kegiatan Inti ( 95 Menit ) Deskripsi Kegiatan



langkah langkah Model discovery Menciptakan Situasi 1. Setelah siswa memperhatikan fenomena tersebut, kemudian guru (Stimulasi) mengajukan pertanyaan: Mengapa bandul jam dinding dikatakan bergetar. 2. Guru meny ampaikan tujuan pembelajaran yang tertera pada kegiatan ‘Ayo Kita pelajari?’. Guru juga menyampaikan manfaat mempelajari materi ini dengan menjelaskan isi kegiatan pada “Mengapa Penting?” 3. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini ,yaitu percobaan untuk menentukan banyaknya getaran setiaap satuan waktu pada bagian “Ayo Kita Coba” dan menjawab pertanyaan pada bagian “Ayo Kita Lakukan” dan “Ayo Kita Coba”. 4 C=Critis, colaboration, comunikation, Pembahasan Tugas dan Creative Identifikasi Masalah 1. Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan percobaan pada bagian “Ayo Kita lakukan aktivitas 10.1”.



Observasi



Pengumpulan Data



Pengolahan data dan analisis



Verifikasi



Generalisasi



2. Percobaan yang akan dilakukan oleh siswa adalah melakukan percobaan “”, melalui percobaan ini, diharapkan peserta didik dapat mengetahui faktor yang mempengaruhi waktu dan jumlah getar.



Pertemuan ke-1 ( 3 x 40 Menit) Selain itu, untuk menunjang tercapainya KI-2, jangan lupa mengingatkan peserta didik agar bekerjasama dan berbagi tugas dengan kelompoknya serta melakukan percobaan dengan cermat dan teliti. (colaboratif) 3. Guru membimbing peserta didik untuk menjelaskan tentang jumlaah getar dan menjawab pertanyaan pada bagian “Ayo Kita Selesaikan" 4. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan materi tentang getaran dan satu getaran. 1. Membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap percobaan dan proses yang mereka telah lakukan dengan cara: a. Guru membimbing peserta didik untuk mengambil kesimpulan b. Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu kegiatan “Ayo Kita Diskusikan”. c. Guru memberikan tugas kepada peserta didik Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)



Kegiatan Penutup ( 10 Menit) Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik



Pertemuan ke-2 ( 2 x 40 Menit) Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit) Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Menjelaskan hubungan frekuensi dan periode  Menerapkan rumus f = 1/T .  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah



Pertemuan ke-2 ( 2 x 40 Menit) pembelajaran.



Kegiatan Inti (50 Menit ) Sintak Model Pembelajaran



Menciptakan Situasi (Stimulasi)



Amati Tanyakan



Kegiatan Pembelajaran



1. Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik. Pertanyaan tersebut sebagai berikut. a.Apa maksudnya frekuenzi radio 50 Hz ? b. Apakah itu perioda? Nah, anak-anak pada pertemuan hari ini, kalian akan belajar tentang frekuensi dan periode . c.Menghitung dengan rumus f=1/T 2. Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan ini ada dua, yaitu percobaan menentukan frekuensi “Ayo Kita Coba” dan menghitung periode jika frekuensi diketahui dan 4 C=Critis, colaboration, comunikation, Creative 1. Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan menghitung frekuensi “Ayo Kita Coba”. Melalui kegiatan ini diharapkan siswa dapat mengetahui bagaimana menentukan periode jika frekuensi sudah diketahui .



Kumpulkan data/Observasi



Pengolahan data dan analisis



Komunikasikan



2. Untuk menunjang tercapainya KI-2, jangan lupa mengingatkan peserta didik agar bekerjasama dan berbagi tugas dengan kelompoknya serta melakukan percobaan dengan cermat dan teliti. 3. Guru membimbing peserta didik untuk memahami bahwa frekuensi berbanding terbalik dengan periode. Hal yang harus dipahami peserta didik pada materi ini adalah mencermati waktu getar(t) dan waktu untuk satu getaran (T) . Apabila peserta didik mampu membedakan (t ) dan (T) maka mudah menghitung frekuensi dan periode getaran.



Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)



Kegiatan Penutup ( 15 Menit) Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik



Pertemuan ke-3 ( 3 x 40 Menit) Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit) Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan



Pertemuan ke-3 ( 3 x 40 Menit) ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Mengidentifikasi gelombang transversal dan gelombang longitudinal  Menghitung panjang gelombang pada gelombang transversal  Menghitung panjang gelombang pada gelombang longitudinal  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.



Kegiatan Inti ( 95 Menit ) Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Kegiatan Pembelajaran



1. Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan menunjukkan sebuah slinki kemudian menanyakan apa fungsi alat tersebut. 2. Peserta didik juga diminta untuk menarik dan mengayunkan ke atas dan ke bawah . Selain itu, peserta didik juga diminta menarik dan mengulur slinki Guru memberikan pertanyaan sebagai berikut. • Pada saat kalian mengayun ke atas dan bawah bentuk apa yang kalian amati? • Saat slinki digerakkan maju mundur apa yang terbentuk ? 3. Guru menjelaskan bahwa slinki adalah salah satu alat yang dapat memperlihatkan bentuk gelombang transversal dan longitudinal.



Pertemuan ke-3 ( 3 x 40 Menit)



Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa pada pertemuan hari ini peserta didik akan belajar tentang gelombang . Selain itu, peserta didik juga akan belajar membedakan gelombang transversal dan gelombang longitudinal Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Data collection (pengumpulan data)



Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;  Mengajukan pertanyaan tentang :  Perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal  Cara menghitung panjang gelombang pada gelombang transversal  Cara menghitung panjang gelombang pada gelombang longitudinal yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Jelaskan perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal?  Jelaskan cara menghitung panjang gelombang pada gelombang tanversal dan gelombang longitudinal ? Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang :  Perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal  Panjang gelombang pada gelombang transversal  Panjang gelombang pada gelombang longitudinal  Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi) mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :  Perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal  Panjang gelombang pada gelombang transversal  Panjang gelombang pada gelombang longitudinal



Pertemuan ke-3 ( 3 x 40 Menit)



Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



Generalizatio (menarik kesimpulan)



 Mempresentasikan ulang  Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))  Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal  Panjang gelombang pada gelombang transversal  Panjang gelombang pada gelombang longitudinal dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data :  Perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal  Panjang gelombang pada gelombang transversal  Panjang gelombang pada gelombang longitudinal yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :  Perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal  Panjang gelombang pada gelombang transversal  Panjang gelombang pada gelombang longitudinal Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal  Panjang gelombang pada gelombang transversal  Panjang gelombang pada gelombang longitudinal antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal  Panjang gelombang pada gelombang transversal  Panjang gelombang pada gelombang longitudinal  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan



Pertemuan ke-3 ( 3 x 40 Menit) pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :  Perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal  Panjang gelombang pada gelombang transversal  Panjang gelombang pada gelombang longitudinal  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)



Kegiatan Penutup ( 10 Menit) Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik



Pertemuan ke-4 ( 2 x 40 Menit) Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit) Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombang  Cara menghitung cepat rambat gelombang  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.



Kegiatan Inti ( 50 Menit ) Sintak Model Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Pertemuan ke-4 ( 2 x 40 Menit) Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



Data collection (pengumpulan data)



Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic  Faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombang  Cara menghitung cepat rambat gelombang dengan cara :  Guru memberikan apersepsi tentang pentingnya mengetahui cepat rambat gelombang. Guru mengajak peserta didik untuk . • Guru memberikan pertanyaan , “ Mana yang lebihduluan kilat kita amati dari pada kita dengar guntur?” • Guru meminta peserta didik . • Guru memberikan pertanyaan, “Apakah memang kejadiannya tidak bersamaan?”  Guru meminta peserta didik untuk menuliskan di buku IPA tentang apa yang dirasakan oleh peserta didik penyebab perbedaan guntur dan kilat  Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa pada hari ini peserta didik akan melakukan percobaan untuk menjelaskan bahwa cepat rambat bunyi lebih besar dari pada cepat rambat. Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (literasi) membaca materi tentang Getaran, gelombang dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:  Faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombang  Cara menghitung cepat rambat gelombang  Mendengar, mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan  Faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombang  Cara menghitung cepat rambat gelombang  Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombang  Cara menghitung cepat rambat gelombang Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;  Mengajukan pertanyaantentang :  Faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombang  Cara menghitung cepat rambat gelombang yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang :  Faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombang  Cara menghitung cepat rambat gelombang  Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi) mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :  Faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombang



Pertemuan ke-4 ( 2 x 40 Menit)



Data processing (pengolahan Data)



Verification (pembuktian)



Generalizatio (menarik kesimpulan)



 Cara menghitung cepat rambat gelombang  Mempresentasikan ulang  Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))  Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombang  Cara menghitung cepat rambat gelombang dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data :  Faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombang  Cara menghitung cepat rambat gelombang yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :  Faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombang  Cara menghitung cepat rambat gelombang Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombang  Cara menghitung cepat rambat gelombang antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombang  Cara menghitung cepat rambat gelombang  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :  Faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat gelombang  Cara menghitung cepat rambat gelombang



Pertemuan ke-4 ( 2 x 40 Menit)  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)



Kegiatan Penutup ( 15 Menit) Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik



Pertemuan ke-5 ( 3 x 40 Menit) Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit) Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Tiga syarat terdengarnya bunyi  Perbedaan infrasonik,audiosonik, ultrasonik.  Contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.



Kegiatan Inti ( 95 Menit ) Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic  Tiga syarat terdengarnya bunyi  Perbedaan infrasonik,audiosonik, ultrasonik.  Contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik



Pertemuan ke-5 ( 3 x 40 Menit) dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat)/menayangkan gambar/foto, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) Peserta didik diminta untuk mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa seperti di bawah ini :



 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) mengamati gambar/foto tentang garpu tala yang terdapat pada buku



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (literasi) membaca materi tentang Struktur dan fungsi rangkadari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:  Tiga syarat terdengarnya bunyi  Perbedaan infrasonik,audiosonik, ultrasonik.  Contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik  Mendengar, mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan  Tiga syarat terdengarnya bunyi  Perbedaan infrasonik,audiosonik, ultrasonik.  Contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik  Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Tiga syarat terdengarnya bunyi  Perbedaan infrasonik,audiosonik, ultrasonik.  Contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;



Pertemuan ke-5 ( 3 x 40 Menit)



Data collection (pengumpulan data)



Data processing (pengolahan Data)



 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;  Mengajukan pertanyaantentang :  Tiga syarat terdengarnya bunyi  Perbedaan infrasonik,audiosonik, ultrasonik.  Contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,  Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang :  Tiga syarat terdengarnya bunyi  Perbedaan infrasonik,audiosonik, ultrasonik.  Contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik  Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi) mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :  Tiga syarat terdengarnya bunyi  Perbedaan infrasonik,audiosonik, ultrasonik.  Contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik  Mempresentasikan ulang  Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))  Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Tiga syarat terdengarnya bunyi  Perbedaan infrasonik,audiosonik, ultrasonik.  Contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data :  Tiga syarat terdengarnya bunyi  Perbedaan infrasonik,audiosonik, ultrasonik.  Contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.



Pertemuan ke-5 ( 3 x 40 Menit)



Verification (pembuktian)



Generalizatio (menarik kesimpulan)



 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :  Tiga syarat terdengarnya bunyi  Perbedaan infrasonik,audiosonik, ultrasonik.  Contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Tiga syarat terdengarnya bunyi  Perbedaan infrasonik,audiosonik, ultrasonik.  Contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Tiga syarat terdengarnya bunyi  Perbedaan infrasonik,audiosonik, ultrasonik.  Contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :  Tiga syarat terdengarnya bunyi  Perbedaan infrasonik,audiosonik, ultrasonik.  Contoh hewan yang menggunakan gelombang ultrasonik  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)



Kegiatan Penutup ( 10 Menit) Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik



Pertemuan ke-6 ( 2 x 40 Menit) Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit) Guru : Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))



Pertemuan ke-6 ( 2 x 40 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Perbedaan gaung dan Kerdam  Aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.



Kegiatan Inti ( 50 Menit ) Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)



Kegiatan Pembelajaran Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic  Perbedaan gaung dan Kerdam  Aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi dengan cara :



1. Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Pada pertemuan kali ini kita akan menyelidiki peristiwa gaung dan kerdam yang disebut dengan “pernahkah kita melihat dinding dipasangi triplek atau kain pada ruang pertemuan”.  Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan ini adalah menyelidiki terjadinya gaung “Ayo Kita Coba”.



Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)



 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (literasi) membaca materi tentang gaung dan kerdam dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:  Perbedaan gaung dan Kerdam  Aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi  Mendengar, mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan dengan  Perbedaan gaung dan Kerdam  Aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi  Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Perbedaan gaung dan Kerdam  Aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;  Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami



Pertemuan ke-6 ( 2 x 40 Menit)



Data collection (pengumpulan data)



berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;  Mengajukan pertanyaantentang :  Perbedaan gaung dan Kerdam  Aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian,



Guru membimbing peserta didik mendiskusikan gaung dan kerdam pada kegiatan “Ayo Kita diskusikan”.



Data processing (pengolahan Data)



 Wawancara dengan nara sumber  Mengumpulkan informasi mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang :  Perbedaan gaung dan Kerdam  Aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi  Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi) mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang :  Perbedaan gaung dan Kerdam  Aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi  Mempresentasikan ulang  Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))  Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa  Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)  Mengulang  Saling tukar informasi tentang :  Perbedaan gaung dan Kerdam  Aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami,



Pertemuan ke-6 ( 2 x 40 Menit)



Verification (pembuktian)



Generalizatio (menarik kesimpulan)



bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.  Berdiskusi tentang data :  Perbedaan gaung dan Kerdam  Aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai :  Perbedaan gaung dan Kerdam  Aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Perbedaan gaung dan Kerdam  Aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Perbedaan gaung dan Kerdam  Aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :  Perbedaan gaung dan Kerdam  Aplikasi getaran dan gelombang dalam teknologi  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)



Kegiatan Penutup ( 15 Menit) Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik



I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan



Teknik Penilaian a. Sikap 1. Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap Aspek Perilaku yang Dinilai No Nama Siswa BS JJ TJ DS 1 … 75 75 50 75 2 … ... ... ... ... 3.



Jumlah Skor



Skor Sikap



Kode Nilai



275 ...



68,75 ...



C ...



Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai 2. Penilaian Diri No



Pernyataan



Ya



Tidak



Jumlah Skor



Skor Sikap



Kode Nilai



1 2 3 4 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan



3. Penilaian Teman Sebaya



Nama yang diamati : ... Pengamat : ... No



Pernyataan Mau menerima pendapat teman. Memberikan solusi terhadap permasalahan. Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. Marah saat diberi kritik. ...



1 2 3 4 5



Ya



Tidak



Jumlah Skor



Skor Sikap



Kode Nilai



450



90,00



SB



100 100 100 100 50



Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 4. Penilaian Jurnal Perkembangan sikap Sosial Jurnal Perkembangan Sikap Sosial Nama Sekolah : SMP Barunawati Surabaya Kelas/Semester : ... / 1 Tahun pelajaran : 2018/2019 No 1. 2. 3. 4. 5. …



Waktu



NamaSiswa



Catatan Perilaku



Butir Sikap



b. Pengetahuan 1. ............................................................................................................................................... 2. ......................................................................................................................................... 3. .........................................................................................................................................



Pedoman Penilaian Kisi-Kisi Penilaian Tes Uraian dan Kinerja Nama Sekolah : SMP Barunawati Surabaya Kelas/Semester : ... / Ganjil Tahun pelajaran : 2018 / 2019 Kompetensi Dasar



Materi



Indikator



TeknikPenilaian



Rubrik Penskoran kinerja No.



Jumlah Skor



Aspek yang Dinilai



Skor max



Skor maksimal



Skor Penilaian = Skor Perolehan ----------------------- X 100 = Nilai Akhir Skor maksimal Penugasan Tugas Rumah ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... Instrumen Penugasan No



Aspek yang Dinilai



1 2 3 4



c. Keterampilan



Sangat Baik (86-00)



Baik (75-85)



Kurang Baik (50-74)



Tidak Baik (25-49)



Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan ............... sebagai berikut: Instrumen Penilaian No



Aspek yang Dinilai



Sangat Baik (100)



Baik (75)



Kurang Tidak Baik Baik (50) (25)



1 2 3 4 Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 1 2 3 4



100



75



50



25



Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik - Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilaian No Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik



100



75



50



25



1. Instrumen Penilaian (terlampir) a. Pertemuan Ketiga Instrumen Penilaian Praktik No Aspek yang Dinilai 1 Kesiapan kelompok 2 3



100



75



50



25



Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik 2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut : 1) ................................................................................................................................. 2) ................................................................................................................................. 3) dst CONTOH PROGRAM REMIDI/PENGAYAAN Sekolah : Kelas/Semester : Mata Pelajaran : Penialian Harian Ke : Tanggal Penilaian Harian : Bentuk Penilain Harian : Materi Penilaian Harian : (KD / Indikator) : KKM : No



Nama Peserta Didik



SMP Barunawati Surabaya ... /1 ............................... 1 …………………………………………….. .............. ................................ ................................ .....



Nilai Ulangan



Indikator yang Belum Dikuasai



Bentuk Tindakan Remedial



Nilai Setelah Remedial



Keterangan



1 2 3 dst b.



Pengayaan Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut : 1) ................................................................................................................................. 2) ................................................................................................................................. 3) dst Surabaya, 16 Juli 2018 Kepala SMP Barunawati



Guru Mata Pelajaran



NOVARINA NURUL, K, S.Pd, MM



CHILYATUL CHUSNA, S.Pd



Catatan Kepala Sekolah .................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................



Lembar Kerja Siswa ( LKS) KD ................. Judul/Tema: ....................................... Materi



: ............................................................



Tugas



: 1. ........................................................ 2. ........................................................ Dst



Kelompok/kelas : Nama kelompok : 1. 2. 3. 4. Laporan Percobaaan : ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………



Surabaya, 16 Juli 2018 Guru Mata Pelajaran



CHILYATUL CHUSNA, S.Pd