RPP Protista 2.3 [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Disusun Oleh : Parmadi, S.Pd, MM



SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 3 SURAKARTA SURAKARTA 2012



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah



: SMA Negeri III Surakarta



Mata Pelajaran



: IPA BIOLOGI



Materi



: Protista



Kelas/Semester



: X/1



Pertemuan



: 1, 2, 3, 4 dan 5



Alokasi waktu



: 10 x 45 menit



I. Standar Kompetensi 2.



Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup.



II. Kompetensi Dasar 2.3 Menyajikan ciri-ciri filum dalam kingdom protista dan peranannya bagi kehidupan. III. Indikator Kognitif 1. Produk a. Menjelaskan ciri-ciri protista secara umum. b. Menjelaskan



karakteristik



protista



mirip



jamur



meliputi



jamur



lendir



(Myxomycota), jamur lendir seluler (Acrasiomycota) dan jamur air (Oomycota). c. Menjelaskan karakteristik protista mirip tumbuhan meliputi Euglenophyta, Chlorophyta, Rhodophyta, Phaeophyta, Chrysophyta, dan Pyrrhophyta. d. Menjelaskan karakteristik protista mirip hewan meliputi Rhizopoda, Cilliata, Flagellata, Sporozoa. e. Menyebutkan peranan protista dalam kehidupan sehari-hari. 2. Proses a. Mendiskusikan ciri-ciri protista secara umum melalui diskusi kelompok. b. Menganalisis karakteristik protista mirip jamur meliputi jamur



lendir



(Myxomycota), jamur lendir seluler (Acrasiomycota) dan jamur air (Oomycota) melalui pengamatan gambar dan video. c. Menganalisis karakteristik protista mirip tumbuhan meliputi Euglenophyta, Chlorophyta, Rhodophyta, Phaeophyta, Chrysophyta, dan Pyrrhophyta melalui praktikum dan gambar.



d. Menganalisis karakteristik protista mirip hewan meliputi Rhizopoda, Cilliata, Flagelata, Sporozoa melalui pengamatan gambar. e. Mendiskusikan peranan protista dalam kehidupan sehari-hari. Psikomotor Menggunakan keterampilan sebagai berikut : a. Mengamati gambar dan video tentang protista. b. Mengumpulkan kajian literatur yang sesuai untuk melakukan diskusi kelompok. c. Melakukan praktikum pengamatan protista mirip tumbuhan pada air kolam. d. Mengelompokkan gambar sesuai dengan klasifikasi yang benar. e. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Afektif 1.



Karakter Diharapkan siswa : a.



Rapi dalam mengerjakan LKS.



b.



Teliti dalam mengisi LKS.



c.



Disiplin dalam mengumpulkan LKS.



d.



Tanggung jawab dalam mempresentasikan hasil diskusi.



2. Keterampilan sosial Keterampilan sosial yang dapat berkembang adalah : a.



Berinteraksi saat melakukan diskusi kelompok.



b.



Bekerjasama dalam diskusi kelompok.



IV. Tujuan Pembelajaran Kognitif 2. Produk a. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri protista secara umum. b. Siswa mampu menjelaskan karakteristik protista mirip jamur meliputi jamur lendir (Myxomycota), jamur lendir seluler (Acrasiomycota) dan jamur air (Oomycota). c. Siswa mampu menjelaskan karakteristik protista mirip tumbuhan meliputi Euglenophyta,



Chlorophyta,



Rhodophyta,



Phaeophyta,



Chrysophyta,



dan



Pyrrhophyta. d. Siswa mampu menjelaskan karakteristik protista mirip hewan meliputi Rhizopoda, Cilliata, Flagelata, Sporozoa melalui pengamatan gambar. e. Menyebutkan peranan protista dalam kehidupan sehari-hari. 2. Proses



a. Siswa mampu mendiskusikan ciri-ciri protista secara umum melalui diskusi kelompok. b. Siswa mampu menganalisis karakteristik protista mirip jamur meliputi jamur lendir (Myxomycota), jamur lendir seluler (Acrasiomycota) dan jamur air (Oomycota) melalui pengamatan gambar dan video. c. Siswa mampu menganalisis karakteristik protista mirip tumbuhan meliputi Euglenophyta,



Chlorophyta,



Rhodophyta,



Phaeophyta,



Chrysophyta,



dan



Pyrrhophyta melalui praktikum dan gambar. d. Siswa mampu menganalisis karakteristik protista mirip hewan meliputi Rhizopoda, Cilliata, Flagelata, Sporozoa melalui pengamatan gambar. e. Siswa mampu mendiskusikan peranan protista dalam kehidupan sehari-hari. Psikomotor a. Siswa mampu mengamati gambar dan video tentang protista. b. Siswa mampu mengumpulkan kajian literatur yang sesuai untuk melakukan diskusi kelompok. c. Siswa mampu melakukan praktikum pengamatan protista mirip tumbuhan pada air kolam. d. Siswa mampu mengelompokkan gambar sesuai dengan klasifikasi yang benar. e. Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.



Afektif 1. Karakter Diharapkan siswa mampu : a. Rapi dalam mengerjakan LKS. b. Teliti dalam mengisi LKS. c. Disiplin dalam mengumpulkan LKS. d. Tanggung jawab dalam mempresentasikan hasil diskusi. 2. Keterampilan sosial Diharapkan siswa mampu : a.



Berinteraksi saat melakukan diskusi kelompok.



b.



Bekerjasama dalam kerja kelompok.



V. Model dan Metode Pembelajaran a. Model Pembelajaran Pertemuan 1 : Think Pair Share (TPS) Pertemuan 4: Numbered Head Together (NHT) b. Metode Pembelajaran Pertemuan 1: Ceramah, diskusi dan tanya jawab. Pertemuan 2: Diskusi dan praktikum Pertemuan 3: Diskusi, tanya jawab dan presentasi. Pertemuan 4: Ceramah, diskusi, dan tanya jawab Pertemuan 5: Diskusi dan presentasi



VI. Materi Pembelajaran PROTISTA Makhluk hidup yang dimasukkan dalam kerajaan Protista memiliki sel eukariotik. Protista memiliki tubuh yang tersusun atas satu sel atau banyak sel tetapi tidak berdiferensiasi. Protista umumnya memiliki sifat antara hewan dan tumbuhan. Kelompok ini terdiri dari Protista menyerupai tumbuhan (ganggang), Protista menyerupai jamur, dan Protista menyerupai hewan (protozoa). Beberapa ciri-ciri umum dari Kingdom Protista antara lain : a. Kebanyakan uniseluler dengan setiap sel membentuk sebuah organisme sempurna yang dapat melakukan seluruh fungsi kehidupan. b. Kebanyakan bereproduksi secara aseksual melalui pembelahan mitosis sel. c. Beberapa protista juga melakukan reproduksi secara seksual melalui konjugasi (apabila lingkungan luarnya tidak sesuai) d. Mampu membentuk spora atau sista untuk bertahan hidup di lingkungan luarnya yang tidak sesuai.Protista memiliki cara makan yang berbeda-beda, dan dapat digolongkan dalam tiga kategori: 1. Protista autototrof, yaitu protista yang memiliki klorofil sehingga mampu berfotosintesis. Contohnya : Alga.



2.



Protista menelan makanan, dengan cara fagositosis melalui membran sel.



3.



Contohnya: Protozoa. Protista saprofit dan parasit, mencerna makanan di luar sel dan menyerap sarisari makanannya. Contoh: jamur. Kingdom Protista dapat dibedakan menjadi beberapa kelompok yaitu diantaranya



adalah: 1. Protista Mirip Jamur Protista mirip jamur memiliki ciri-ciri antara lain sebagai berikut : a. Memiliki sel berflagela pada suatu waktu dalam siklus hidupnya. b. Khusus jamur air memiliki dinding sel yang tersusun atas zat sellulosa, sedangkan jamur tersusun atas zat khitin. c. Membentuk spora diploid dan hasil meiosis berupa gamet. Pada jamur air menghasilkan zoospora. d. Bersifat fagositik. Protista mirip jamur terdiri atas tiga filum yaitu Myxomycota (jamur lendir plasmodial), Acrasiomycota (jamur lendir selular), dan Oomycota (jamur air). 2. Protista Mirip Tumbuhan (Algae) Alga (jamak Algae) adalah sekelompok organisme autotrof yang tidak memiliki organ dengan perbedaan fungsi yang nyata. Karena itu, alga pernah digolongkan pula sebagai tumbuhan bertalus. Protista mirip tumbuhan memiliki ciri-ciri antara lain sebagai berikut: a. Memiliki pigmen klorofil dan pigmen-pigmen lainnya untuk fotosintesis. Perbedaan warna pigmen tersebut dijadikan dasar pengklasifikasian alga. b. Tubuh berupa thallus, yaitu tidak memiliki akar, batang, dan daun. Oleh karena itu ada yang menyebut alga sebagai thallophyta. c. Tersusun atas satu atau banyak sel. Alga uniseluler dapat membentuk koloni berupa filamen atau benang. d. Memiliki struktur yang kaku. Dinding selnya mengandung zat kapur, silika, protein, atau campuran ketiga zat tersebut. e. Habitat di perairan, kulit pohon, tanah lembab, dan melekat pada tubuh hewan. Suatu alga disebut zooxantelaa dapat hidup di dalam tubuh hewan atau tumbuhan dan menjadi sumber oksigen dan makanan bagi organisme tersebut. 3. Protista Mirip Hewan (Protozoa) Protozoa sering disebut hewan bersel satu (uniseluler). Seluruh kegiatan hidupnya dilakukan oleh sel itu sendiri melalui organel-organel yang secara fungsi analog dengan sistem organ pada hewan-hewan bersel banyak (metazoa). Protista mirip hewan memiliki ciri-ciri sebagai berikut: a. Ukuran tubuh mulai dari 10 mikron-6 mm



b. Bentuk protozoa bervariasi yaitu asimetris, bilateral simetris, radial simetris dan spiral c. Bergerak dengan flagel, pseudopodia, silia atau dengan gerakan sel itu sendiri d. Cara hidupnya bebas, komensalisme, mutualisme, parasit e. Cara mendapatkan makanan dibedakan menjadi : holozoik, saprofit, saprozoik, holozoik f. Habitatnya di tempat-tempat berair, seperti di selokan, sawah, parit, sungai, dll.



VII. Media Pembelajaran a. Powerpoint mengenai protista. b. Gambar-gambar protista. c. Video pembelajaran tentang protista. VIII. Alat dan Bahan Pembelajaran a. Alat  Whiteboard  Laptop  LCD  Spidol  Mikroskop  Deg Glass  Object Glass b. Bahan  Air Kolam IX. Proses Belajar Mengajar Pertemuan Pertama Waktu : 2 x 45 menit a. Pendahuluan (10 menit) Kegiatan Pembukaan



Aktivitas Pembelajaran Guru  Memberi salam, mengecek absensi dan menyiapkan



Apersepsi



media pembelajaran.  Apersepsi dengan menanyakan hal yang berhubungan dengan protista, yaitu: “Pernahkah kalian melihat kolam yang berwarna hijau? Kira-kira siapa



Siswa  Menjawab salam,



Alokasi waktu 2 menit



mengeluarkan buku pelajaran Biologi.  Berpikir dan menjawab pertanyaan dari guru.



5 menit



Motivasi



penyebabnya?”  Memberi pujian terhadap siswa yang bisa menjawab



 Siswa memperhatikan



3 menit



penjelasan guru.



pertanyaan dari guru dan mengkomunikasikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan Eksplorasi



Aktivitas pembelajaran Guru Siswa  Guru memberikan  Siswa menerima LKS permasalahan yang dikemas



Alokasi waktu 15 menit



untuk didiskusikan



dalam LKS untuk dikaji dan didiskusikan (Thinking).  Guru meminta siswa untuk berpasangan dengan teman sebangkunya (Pairing).  Guru memperlihatkan beberapa gambar dan video untuk memberikan gambaran materi. Elaborasi



 Guru meminta siswa untuk mulai mendiskusikan



 Siswa membentuk kelompok dengan berpasang-pasangan.  Siswa memperhatikan gambar dan video yang ditampilkan guru untuk memperkaya pengetahuan sebelum diskusi.  Siswa mendiskusikan permasalahan dalam LKS.



permasalahan yang terkemas dalam LKS.  Guru menunjuk beberapa perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi secara bergantian (Sharing).  Guru memberi kesempatan siswa lain untuk menanggapi dan melengkapi presentasi temannya hingga terbentuk suatu konsep pembelajaran



 Perwakilan kelompok yang ditunjuk segera mempresentasikan hasil diskusi.  Siswa menanggapi dan melengkapi presentasi temannya.



45 menit



yang benar. Konfirmasi



 Guru memberi kesempatan



 Siswa menanyakan bagian



bertanya bagi siswa yang



yang masih belum



belum jelas dengan



dipahami.



penjelasan temannya.  Guru membahas semua tanggapan siswa dan meluruskan kesalahan



10 menit



 Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru.



konsep yang ada. c. Kegiatan Akhir (10 menit) Kegiatan Penutup



Aktivitas pembelajaran Guru Siswa  Guru membuat kesimpulan



 Siswa bersama-sama guru



bersama-sama dengan siswa



menyimpulkan



mengenai pembelajaran



pembelajaran.



yang sudah dilalui.  Guru melakukan evaluasi melalui hasil kerja siswa dalam LKS.  Guru menugaskan siswa



Alokasi waktu 10 menit



 Siswa mengumpulkan LKS.  Mendengarkan tugas dari guru dan menjawab salam



untuk membawa air kolam pada pertemuan berikutnya. Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.



Pertemuan Kedua Waktu : 2 x 45 menit a. Pendahuluan (10 menit) Kegiatan Pembukaan



Aktivitas Pembelajaran Guru  Memberi salam, mengecek



Siswa  Menjawab salam,



absensi dan menyiapkan



mengeluarkan buku



media pembelajaran.



pelajaran Biologi.



Alokasi waktu 2 menit



Apersepsi



 Apersepsi dengan menggunakan air kolam



 Berpikir dan menjawab



5 menit



pertanyaan dari guru.



yang ditugaskan minggu sebelumnya dan hubungannya dengan Motivasi



protista.  Memberi pujian terhadap siswa yang bisa menjawab



 Siswa memperhatikan



3 menit



penjelasan guru.



pertanyaan dari guru dan mengkomunikasikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan Eksplorasi



Aktivitas pembelajaran Guru Siswa  Guru memberikan sedikit  Siswa mendengarkan dan ulasan mengenai materi



Alokasi waktu 15 menit



memperhatikan.



pelajaran dan kegiatan hari ini.  Guru membuat kelompok praktikum (@kelompok = 6-7 siswa)  Guru membagikan LKS dan



 Siswa membentuk kelompok sesuai dengan ketentuan guru.  Siswa menerima LKS dan gambar dari guru.



gambar untuk dipelajari dan Elaborasi



didiskusikan.  Guru meminta siswa untuk memulai melakukan persiapan praktikum.  Guru memantau dan



 Siswa mempersiapkan alat dan bahan praktikum serta membagi tugas.  Siswa melakukan



membimbing jalannya



pengamatan protista mirip



praktikum.



tumbuhan yang ada dalam air kolam dengan



 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan macammacam protista mirip tumbuhan baik yang



bimbingan guru.  Siswa mendiskusikan macam-macam protista mirip tumbuhan yang



45 menit



mikroskopis (dari



ditemukan.



pengamatan) dan makroskopis (gambar).  Guru menyuruh siswa untuk menuliskan hasil diskusi ke dalam LKS.  Guru meminta siswa untuk mengisi LKS terkait dengan protista mirip tumbuhan yang makroskopis.  Guru menunjuk perwakilan



 Siswa menuliskan hasil diskusi di dalam LKS.  Siswa menanggapi dan melengkapi presentasi temannya.  Perwakilan siswa maju untuk presentasi.



kelompo untuk mempresentasikan hasil diskusinya.  Guru memberikan



 Siswa menanggapi presentasi temannya.



kesempatan siswa lain untuk menanggapi dan Konfirmasi



menambahkan.  Guru memberi kesempatan



 Siswa menanyakan bagian



bertanya bagi siswa yang



yang masih belum



belum jelas dengan



dipahami.



penjelasan temannya.  Guru membahas semua tanggapan siswa dan meluruskan kesalahan



10 menit



 Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru.



konsep yang ada. c. Kegiatan Akhir (10 menit) Kegiatan Penutup



Aktivitas pembelajaran Guru Siswa  Guru membuat kesimpulan



 Siswa bersama-sama guru



bersama-sama dengan siswa



menyimpulkan



mengenai pembelajaran



pembelajaran.



yang sudah dilalui.  Guru melakukan evaluasi



 Siswa mengumpulkan LKS.



Alokasi waktu 10 menit



melalui hasil kerja siswa dalam LKS.  Menutup pembelajaran



 Menjawab salam



dengan mengucapkan salam. Pertemuan Ketiga Waktu : 2 x 45 menit a. Pendahuluan (10 menit) Kegiatan Pembukaan



Aktivitas Pembelajaran Guru  Memberi salam, mengecek absensi dan menyiapkan



Apersepsi



Motivasi



media pembelajaran.  Apersepsi dengan



Siswa  Menjawab salam,



waktu 2 menit



mengeluarkan buku pelajaran Biologi.  Berpikir dan menjawab



menanyakan klasifikasi



pertanyaan dari guru.



protista mirip tumbuhan.  Memberi pujian terhadap



 Siswa memperhatikan



siswa yang bisa menjawab



Alokasi



5 menit



3 menit



penjelasan guru.



pertanyaan dari guru dan mengkomunikasikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan Eksplorasi



Aktivitas pembelajaran Guru Siswa  Guru membuat kelompok  Siswa membentuk diskusi (@kelompok = 6-7



kelompok sesuai dengan



siswa)  Guru membagikan LKS dan



ketentuan guru.  Siswa menerima LKS dan



beberapa gambar untuk Elaborasi



didiskusikan.  Guru meminta siswa untuk



gambar dari guru untuk didiskusikan.  Siswa berdiskusi dan



melakukan pengamatan



mulai mengamati gambar



gambar yang telah



yang telah diterima.



dibagikan.  Guru menyuruh siswa



Alokasi waktu 15 menit



 Siswa melakukan klasifikasi gambar dan



45 menit



untuk mengklasifikasikan



mencari alasan



gambar protista mirip



pengklasifikasiannya



tumbuhan dan memberikan



melalui kerja kelompok.



alasannya melalui kerja kelompok.  Guru meminta siswa untuk menuliskan hasil diskusi kelompok di dalam LKS.  Guru mengundi urutan perwakilan kelompok yang



 Siswa menuliskan hasil diskusi kelompok di dalam LKS.  Siswa mendengarkan urutan presentasi kelompoknya.



akan maju mempresentasikan hasil diskusi.  Guru memimpin diskusi dengan memberikan



 Siswa yang maju melakukan presentasi hasil diskusi dan lainnya menanggapi.



beberapa pertanyaan untuk kelompok presentasi dan meminta kelompok lain Konfirmasi



untuk menanggapi.  Guru memberi kesempatan



 Siswa menanyakan bagian



bertanya bagi siswa yang



yang masih belum



belum jelas dengan



dipahami.



penjelasan temannya.  Guru membahas semua tanggapan siswa dan meluruskan kesalahan



10 menit



 Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru.



konsep yang ada. c. Kegiatan Akhir (10 menit) Kegiatan Penutup



Aktivitas pembelajaran Guru Siswa  Guru membuat kesimpulan



 Siswa bersama-sama guru



bersama-sama dengan siswa



menyimpulkan



mengenai pembelajaran



pembelajaran.



yang sudah dilalui.  Guru melakukan evaluasi



 Siswa mengumpulkan



Alokasi waktu 10 menit



melalui hasil kerja siswa dalam LKS.  Menutup pembelajaran



LKS.  Menjawab salam



dengan mengucapkan salam.



Pertemuan Keempat Waktu : 2 x 45 menit a. Pendahuluan (10 menit) Kegiatan Pembukaan



Aktivitas Pembelajaran Guru  Memberi salam, mengecek absensi dan menyiapkan



Apersepsi



media pembelajaran.  Apersepsi dengan menanyakan hal berkaitan



Siswa  Menjawab salam,



Alokasi waktu 2 menit



mengeluarkan buku pelajaran Biologi.  Berpikir dan menjawab



5 menit



pertanyaan dari guru.



dengan protista mirip Motivasi



hewan.  Memberi pujian terhadap siswa yang bisa menjawab



 Siswa memperhatikan



3 menit



penjelasan guru.



pertanyaan dari guru dan mengkomunikasikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan Eksplorasi



Aktivitas pembelajaran Guru Siswa  Guru membuat kelompok  Siswa membentuk diskusi (@kelompok = 4 siswa)  Guru memberikan



kelompok sesuai dengan ketentuan guru.  Siswa menerima cocard



numbered head berupa



bernomor dari guru dan



cocard kecil yang



menempelnya di dada



bertuliskan nomor pada



sebelah kiri.



Alokasi waktu 15 menit



setiap anggota kelompok untuk dipakai di dada sebelah kiri.  Guru membagikan LKS yang berisi 4 permasalahan untuk diselesaikan Elaborasi



kelompok.  Guru meminta siswa untuk mendiskusikan permasalahan yang ada di LKS. Setiap numbered head diminta untuk bertanggung jawab untuk satu permasalahan.  Guru memanggil salah satu



 Siswa menerima LKS dan mulai mengkaji literatur untuk permasalahan yang diberikan guru.  Siswa melakukan diskusi kelompok.  Siswa melakukan klasifikasi gambar dan mencari alasan pengklasifikasiannya melalui kerja kelompok.  Perwakilan numbered



numbered head yang



head yang bertanggung



bertanggung jawab atas



jawab atas permasalahan 1



permasalahan 1 untuk



menyampaikan hasil



menyampaikan hasil



diskusinya.



diskusinya.  Guru meminta numbered head lain yang memiliki tanngung jawab atas permasalahan 1 untuk memberikan tanggapan dan tambahan atas hasil presentasi.  Mengulangi kegiatan yang



45 menit



 Numbered head lain yang memiliki tanngung jawab atas permasalahan 1 untuk memberikan tanggapan dan tambahan atas hasil presentasi.  Siswa mengikuti panduan dari guru.



sama untuk permasalaha 2, Konfirmasi



3 dan 4.  Guru memberi kesempatan



 Siswa menanyakan bagian



bertanya bagi siswa yang



yang masih belum



belum jelas dengan



dipahami.



penjelasan temannya.



 Siswa mendengarkan dan



10 menit



 Guru membahas semua tanggapan siswa dan



memperhatikan penjelasan guru.



meluruskan kesalahan konsep yang ada. c. Kegiatan Akhir (10 menit) Kegiatan Penutup



Aktivitas pembelajaran Guru Siswa  Guru membuat kesimpulan



 Siswa bersama-sama guru



bersama-sama dengan siswa



menyimpulkan



mengenai pembelajaran



pembelajaran.



Alokasi waktu 10 menit



yang sudah dilalui.  Guru melakukan evaluasi melalui hasil kerja siswa dalam LKS.  Menutup pembelajaran



 Siswa mengumpulkan LKS.  Menjawab salam



dengan mengucapkan salam. Pertemuan Kelima Waktu : 2 x 45 menit a. Pendahuluan (10 menit) Kegiatan Pembukaan



Aktivitas Pembelajaran Guru  Memberi salam, mengecek absensi dan menyiapkan



Apersepsi



media pembelajaran.  Apersepsi dengan menanyakan bahan agar-



Siswa  Menjawab salam,



Alokasi waktu 2 menit



mengeluarkan buku pelajaran Biologi.  Berpikir dan menjawab



5 menit



pertanyaan dari guru.



agar atau ice cream yang Motivasi



biasa dimakan.  Memberi pujian terhadap siswa yang bisa menjawab pertanyaan dari guru dan mengkomunikasikan tujuan pembelajaran.



 Siswa memperhatikan penjelasan guru.



3 menit



b. Kegiatan Inti (70 menit) Kegiatan Eksplorasi



Aktivitas pembelajaran Guru Siswa  Guru membuat kelompok  Siswa membentuk diskusi (@kelompok = 4 siswa)  Guru membagikan LKS mengenai peranan protista



Alokasi waktu 15 menit



kelompok sesuai dengan ketentuan guru.  Siswa menerima LKS dari guru.



baik protista mirip jamur, protista mirip tumbuhan dan protista mirip hewan.  Guru meminta siswa untuk



 Siswa mencari informasi mengenai peranan



mencari informasi



kelompok protista dari



mengenai peranan



berbagai sumber.



kelompok protista dari Elaborasi



berbagai sumber.  Guru meminta siswa untuk mulai mendiskusikan bahan



 Siswa melakukan diskusi kelompok.



diskusi peranan protista yang ada di LKS.  Guru menyuruh siswa



 Siswa menuliskan hasil diskusi di LKS.



untuk menuliskan hasil diskusinya pada kolom yang ada di LKS.  Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan peranan protista mirip jamur, protista mirip tumbuhan dan protista mirip hewan secara bergantian



 Perwakilan siswa mempresentasikan peranan protista mirip jamur, protista mirip tumbuhan dan protista mirip hewan secara bergantian berdasarkan perintah guru.  Siswa menambahi dan



45 menit



berdasarkan perintah guru.  Guru mempersilakan



menanggapi presentasi temannya.



kelompok lain untuk memberi tambahan atau tanggapan pada presentasi Konfirmasi



temannya.  Guru memberi kesempatan



 Siswa menanyakan bagian



bertanya bagi siswa yang



yang masih belum



belum jelas dengan



dipahami.



penjelasan temannya.  Guru membahas semua tanggapan siswa dan meluruskan kesalahan



10 menit



 Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru.



konsep yang ada. c. Kegiatan Akhir (10 menit) Kegiatan Penutup



Aktivitas pembelajaran Guru Siswa  Guru membuat kesimpulan



 Siswa bersama-sama guru



bersama-sama dengan siswa



menyimpulkan



mengenai pembelajaran



pembelajaran.



yang sudah dilalui.  Guru melakukan evaluasi melalui hasil kerja siswa dalam LKS.  Menutup pembelajaran



 Siswa mengumpulkan LKS.  Menjawab salam



dengan mengucapkan salam. X. Sumber Belajar a. Dyah Aryulina, Biologi 2 SMA/MA, Esis, Jakarta b. Istamar Syamsuri, 2004, Biologi SMA kelas X, Erlangga, Jakarta c. Internet XI. Penilaian Hasil Belajar (Evaluasi)  Teknik penilaian : LKS



Alokasi waktu 10 menit



 Instrumen penilaian  Rubrik penilaian



: Terlampir : Terlampir



Surakarta, 15 Juli 2012 Mengetahui, Kepala SMA NEGERI 3 Surakarta



Guru Mata Pelajaran Biologi



Drs. Makmur Sugeng M.Pd NIP. 19600410 198603 1 012



Parmadi, S.Pd, MM NIP. 19671030 200701 1 011



LAMPIRAN



LAMPIRAN 1 (PERTEMUAN PERTAMA) LEMBAR KERJA SISWA (LKS 1) CIRI-CIRI PROTISTA SECARA UMUM DAN PROTISTA MIRIP JAMUR NAMA NO.ABSEN KELAS KELOMPOK



: ________________ : ________________ : ________________ : ________________



I. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup II. KOMPETENSI DASAR 2.3 Menyajikan ciri-ciri filum dalam kingdom protista dan peranannya bagi kehidupan III. BAHAN DISKUSI 1. Sebutkan ciri-ciri Protista secara umum! 2. Lengkapilah tabel di bawah ini! Klasifikasi No.



Protista Mirip



1.



Jamur Myxomycota (jamur



2.



plasmodial) Acrasiomycota (jamur



3.



lendir



lendir



selular) Oomycota (jamur air)



Ciri-Ciri



Contoh Spesies



____________Selamat Mengerjakan ____________ A. PENILAIAN KOGNITIF KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS 1) 1. Ciri-ciri protista secara umum (SKOR 10) e. Kebanyakan uniseluler dengan setiap sel membentuk sebuah organisme sempurna yang dapat melakukan seluruh fungsi kehidupan. f. Kebanyakan bereproduksi secara aseksual melalui pembelahan mitosis sel. g. Beberapa protista juga melakukan reproduksi secara seksual melalui konjugasi (apabila lingkungan luarnya tidak sesuai) h. Mampu membentuk spora atau sista untuk bertahan hidup di lingkungan luarnya yang tidak sesuai.Protista memiliki cara makan yang berbeda-beda, dan dapat digolongkan dalam tiga kategori: 4. Protista autototrof, yaitu protista yang memiliki klorofil sehingga mampu berfotosintesis. Contohnya : Alga. 5. Protista menelan makanan, dengan cara fagositosis melalui membran sel. Contohnya: Protozoa. 6. Protista saprofit dan parasit, mencerna makanan di luar sel dan menyerap sarisari makanannya. Contoh: jamur air dan jamur lendir. 2. Hasil diskusi (SKOR 90) Klasifikasi No.



Protista Mirip



1.



Jamur Myxomycota (jamur



lendir



plasmodial)



Contoh



Ciri-Ciri - Hidup



sebagai



melakukan



Spesies



dekomposer



fagosit



terhadap



yang Physarum sp materi



tumbuhan di hutan atau lahan pertanian. - Pada kondisi lingkungan yang tidak nyaman, plasmodium (massa sito-plasma tunggal yang tidak dibagi oleh membran dan



mengandung



banyak



nukleus)



membentuk banyak sporangium penghasil spora. - Kumpulan sporangia akan membentuk tubuh buah. - Spora akan



tumbuh



saat



kondisi



lingkungan di sekitarnya telah memungkinkan. - Memiliki dua



fase kehidupan yaitu



2.



Acrasiomycota (jamur



lendir



selular)



begetatif dan generatif. - Hidup seperti individu sel amoeboid Dyctyostelliu - Merupakan massa sitoplasma yang m berlendir disebut pseudoplasmodium. - Pseudoplasmodium



3.



Oomycota (jamur air)



dibentuk



oleh



gabungan ribuan plasmodium. - Pada umumnya hidup di air. Phytophtora - Hidup sebagai saprofit atau dekomposer. infestan - Beberapa ada yang hidup sebagai parasit pada ikan atau serangga. - Tubuh jamur berbentuk filamen mirip dengan jamur dan dilapisi oleh dinding sel dari sellulosa. - Bereproduksi



aseksual



dengan



menghasilkan zoospora. - Zoospora bersifat motil karena dilapisi oleh flagela. - Zoospora



akan



berkembang



menjadi



jamur air dewasa yang diploid.



RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS) No.



Kriteria Penilaian



Skor Penilaian



Soal 1. a. Menjawab 4 ciri umum protista secara lengkap dan benar. b. Menjawab 4 ciri umum protista dengan benar namun



10 (@ciri=2,5) 8



2.



kurang lengkap. c. Menjawab namun kurang tepat.



(@ciri=2)



Menjawab bahan diskusi dengan: a. Menuliskan ciri-ciri kelompok protista mirip jamur dengan



(@ciri=1)



4



benar dan lengkap. b. Menuliskan ciri-ciri kelompok protista mirip jamur dengan benar tapi singkat dan kurang lengkap.



60 (@kelompok=20) 45



c. Menuliskan ciri-ciri kelompok protista mirip jamur namun



(@kelompok=15)



tidak tepat. d. Menuliskan comtoh kelompok protista mirip jamur minimal 1 dengan benar. e. Menuliskan contoh kelompok protista mirip jamur namun



15 (@kelompok=5)



tidak tepat/ tidak mengerjakan.



30 (@kelompok 10) 0



Skor maksimal



(per point= 30) 100



N ILAI KOGNITIF = 100



B. PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA (LKS 1) Berilah tanda checklist (V) pada skor 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam LKS! No.



Nama Siswa



Indikator Psikomotor Mengamati video Mengamati Mempresentasikan tentang protista gambar tentang hasil diskusi protista kelompok di depan kelas.



Total Skor



1



2



3



4



1



2



3



4



1



2



3



4



1. 2. 3. Dst. Keterangan : 1 : kurang, 2 : cukup, 3 : baik dan 4 : baik sekali RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA (LKS 1) No. 1.



Indikator Psikomotor Mengamati video tentang protista



Kriteria Skor Penilaian 1. Tidak ikut mengamati video protista yang disajikan oleh guru. 2. Sedikit dalam mengamati video protista yang disajikan oleh guru karena terlalu sibuk dengan kegiatan sendiri. 3. Mengamati video protista sampai akhir, namun dengan sedikit malas-malas. 4. Mengamati video protista sampai akhir dengan



2.



Mengamati



gambar



tentang



protista.



semangat dan bersungguh-sungguh. 1. Tidak ikut mengamati gambar bersama anggota kelompoknya. 2. Sedikit berpartisipasi



dalam



mengamati



gambar bersama anggota kelompoknya. 3. Ikut berpartisipasi dalam melakukan pengamatan gambar



,



namun



tidak



aktif



dalam



mendiskusikannya. 4. Berpartisipasi aktif dalam mengamati gambar, 2.



Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.



dan mendiskusikannya. 1. Tidak ikut mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. 2. Hanya sedikit menyumbangkan pendapat dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. 3. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas, namun kurang begitu menguasai bahan presentasi (membaca). 4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di



depan kelas dengan lancar. NILAI PSIKOMOTORIK = (Skor perolehan/12) x 100 = 100



C. PENILAIAN AFEKTIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam LKS 1! Nama Siswa



Teliti



Rapi



Disiplin Tanggung jawab



Berinteraksi



Bekerja sama



Skor Perolehan



1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. 3. Dst Keterangan : 1 : kurang 2 : cukup 3 : baik 4 : baik sekali



RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Aspek yang dinilai 1 Teliti



Kriteria Skor Penilaian 1. Tidak teliti dalam mengerjakan LKS sehingga banyak kolom tabel klasifikasi yang kosong, penulisan divisio dan nama spesies masih kurang tepat. 2. Kurang teliti dalam mengerjakan LKS sehingga separuh lebih kolom tabel klasifikasi kosong, penulisan divisio dan nama spesies masih kurang tepat. 3. Cukup teliti dalam mengerjakan LKS sehingga kurang dari separuh kolom tabel klasifikasi kosong, penulisan divisio dan nama spesies masih ada yang kurang tepat. 4. Teliti dalam mengerjakan LKS sehingga semua kolom tabel klasifikasi



2 Rapi



terisi dan penulisan divisio atau nama spesies sudah benar dan tepat. 1. Tidak rapi dalam mengerjakan LKS karena terdapat banyak coretan. 2. Kurang rapi dalam mengerjakan LKS karena separuh LKS terdapat coretan. 3. Cukup rapi dalam mengerjakan LKS karena hanya terdapat sedikit



3 Disiplin



coretan. 4. Rapi dalam mengerjakan LKS karena pekerjaan bersih dari coretan. 1. Tidak mengumpulkan LKS 2. Waktu pengumpulan LKS tidak tepat waktu yang ditentukan. 3. Mengumpulkan tepat waktu yang ditentukan.



4 Tanggung jawab



5 Berinteraksi



4. Mengumpulkan sebelum waktu yang ditentukan. 1. Tidak bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 2. Kurang bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 3. Cukup bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 4. Bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 1. Tidak ada interaksi sama sekali dengan anggota lain dalam diskusi kelompok (cenderung diam saja). 2. Kurang berinteraksi dengan anggota lain, tidak banyak umpan balik yang terjadi dalam diskusi kelompok. 3. Cukup berinteraksi dengan anggota lain, sudah ada umpan balik antar anggota dalam melakukan diskusi kelompok walaupun tidak banyak. 4. Berinteraksi dengan baik dengan anggota lain, sudah ada umpan balik



6 Bekerjasama



antar anggota dalam melakukan diskusi kelompok. 1. Tidak mau ikut bekerjasama dalam diskusi kelompok melainkan hanya sibuk dengan urusan sendiri. 2. Kurang bekerjasama dalam diskusi kelompok karena tidak ikut menyumbang pendapatnya. 3. Cukup bekerjasama dalam diskusi kelompok karena mau ikut menyumbangkan pendapatnya. 4. Bekerjasama dalam diskusi kelompok dengan baik dan antusias menyumbangkan pendapatnya untuk penyelesaian permasalahan yang didapat.



NILAI AFEKTIF NILAI AKHIR



= (Skor Perolehan/24) x 100 = 100 = (3 x Nilai Kognitif) + Nilai Psikomotor + Nilai Afektif 5



GAMBAR



Myxomyco ta



Myxomyco ta



Myxomyco ta



Acrasiomyc ota



Acrasiomyc ota



Acrasiomyc ota



Oomycota



Oomycota



Oomycota



LAMPIRAN 2 (PERTEMUAN KEDUA) LEMBAR KERJA SISWA (LKS 2) PROTISTA MIRIP TUMBUHAN SESION 1 NAMA NO.ABSEN KELAS KELOMPOK



: ________________ : ________________ : ________________ : ________________



I. STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup II. KOMPETENSI DASAR 2.3 Menyajikan ciri-ciri filum dalam kingdom protista dan peranannya bagi kehidupan III. BAHAN DISKUSI 1. Hasil Pengamatan Air Kolam (Max 5 spesies saja) : No 1.



2.



3.



4.



5.



Nama Spesies



Gambar



Klasifikasi



2. Klasifikasikan hasil pengamatan dan gambar yang telah disediakan guru ke dalam tabel di bawah ini berdasarkan ciri-ciri yang telah kalian ketahui! Kelompok



Euglenophyta



Chlorophyta



Rhodophyta



Nama Spesies



____________Selamat Mengerjakan ____________



A. PENILAIAN KOGNITIF KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS 2) 1. Kemungkinan hasil Pengamatan Air Kolam (Max 5 spesies saja) (SKOR 30) No .



Nama Spesies



Gambar



Klasifikasi



1.



Chlorella



Chlorophyta



2.



Chlorococcum



Chlorophyta



3.



Chlamidomonas



Chlorophyta



4.



Volvox



Chlorophyta



5.



Spyrogyra



Chlorophyta



6.



Euglena viridis



Chlorophyta



2. Klasifikasikan hasil pengamatan dan gambar yang telah disediakan guru ke dalam tabel di bawah ini berdasarkan ciri-ciri yang telah kalian ketahui! (SKOR 20) Kelompok



Euglenophyta Euglena viridis



Nama Spesies



Chlorophyta Chlorella Chlorococcum Chlamidomonas Volvox Spyrogyra Ulva lactuca



Rhodophyta Gellidium sp Chondrus crispus Gracilaria sp Polysiphonia sp



RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS) No.



Kriteria Penilaian



Skor Penilaian



Soal 1. a. Menjawab nama spesies, gambar dan klasifikasi dengan



30



benar dan sesuai pengamatan (5 spesies). b. Menjawab nama spesies, gambar dan klasifikasi dengan



(@kolom=2) 20



benar dan sesuai pengamatan (< 5 spesies). c. Menjawab atau menggambar dengan tidak tepat



(@ciri=1) (@ kesalahan 0,5)



a. Mengelompokkan spesies hasil pengamatan dan gambar dengan benar dan tepat. b. Mengelompokkan spesies hasil pengamatan dan gambar 2.



20



dengan benar, namun sebagian kecil diantaranya tidak tepat. c. Mengelompokkan spesies hasil pengamatan dan gambar



15



dengan benar, namun sebagian besar diantaranya tidak tepat. d. Mengerjakan tapi jawaban tidak tepat semua.



Skor maksimal



10



5 50



N ILAI KOGNITIF = 2 X Skor Perolehan



B. PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA (LKS ) Berilah tanda checklist (V) pada skor 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam LKS!



No.



Nama Siswa



Indikator Psikomotor Mengamati Melakukan Mempresentasikan gambar tentang praktikum hasil diskusi protista pengamatan kelompok di depan protista mirip kelas. tumbuhan pada air kolam. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



1. 2. 3. Dst. Keterangan : i.



Total Skor



: kurang, 2 : cukup, 3 : baik dan 4 : baik sekali



RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA (LKS ) No. 1.



Indikator Psikomotor Mengamati gambar tentang



Kriteria Skor Penilaian 1. Tidak ikut mengamati gambar bersama anggota



protista.



kelompoknya. 2. Sedikit berpartisipasi



dalam



mengamati



gambar bersama anggota kelompoknya. 3. Ikut berpartisipasi dalam melakukan pengamatan gambar



,



namun



tidak



aktif



dalam



mendiskusikannya. 5. Berpartisipasi aktif dalam mengamati gambar, 2.



Melakukan pengamatan



praktikum protista



tumbuhan pada air kolam.



mirip



dan mendiskusikannya. 1. Tidak ikut melakukan praktikum pengamatan protista mirip tumbuhan pada air kolam. 2. Sedikit berpartisipasi dalam melakukan praktikum pengamatan protista mirip tumbuhan pada air kolam 3. Ikut berpartisipasi dalam melakukan praktikum



pengamatan protista mirip tumbuhan pada air kolam namun kuranng aktif. 4. Berpartisipasi aktif dalam melakukan praktikum pengamatan protista mirip tumbuhan pada air 3.



Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.



kolam 1. Tidak ikut mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. 2. Hanya sedikit menyumbangkan pendapat dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. 3. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas, namun kurang begitu menguasai bahan presentasi (membaca). 4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di



depan kelas dengan lancar. NILAI PSIKOMOTORIK = (Skor perolehan/12) x 100 = 100 C. PENILAIAN AFEKTIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam LKS 1! Nama Siswa



Teliti



Rapi



Disiplin Tanggung jawab



Berinteraksi



Bekerja sama



Skor Perolehan



1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. 3. Dst Keterangan : 1 : kurang 2 : cukup 3 : baik 4 : baik sekali RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Aspek yang



Kriteria Skor Penilaian



dinilai 1 Teliti



1. Tidak teliti dalam mengerjakan LKS sehingga banyak kolom tabel klasifikasi yang kosong, penulisan divisio dan nama spesies masih kurang tepat. 2. Kurang teliti dalam mengerjakan LKS sehingga separuh lebih kolom tabel klasifikasi kosong, penulisan divisio dan nama spesies masih



kurang tepat. 3. Cukup teliti dalam mengerjakan LKS sehingga kurang dari separuh kolom tabel klasifikasi kosong, penulisan divisio dan nama spesies masih ada yang kurang tepat. 4. Teliti dalam mengerjakan LKS sehingga semua kolom tabel klasifikasi 2 Rapi



terisi dan penulisan divisio atau nama spesies sudah benar dan tepat. 1. Tidak rapi dalam mengerjakan LKS karena terdapat banyak coretan. 2. Kurang rapi dalam mengerjakan LKS karena separuh LKS terdapat coretan. 3. Cukup rapi dalam mengerjakan LKS karena hanya terdapat sedikit



3 Disiplin



4 Tanggung jawab



5 Berinteraksi



coretan. 4. Rapi dalam mengerjakan LKS karena pekerjaan bersih dari coretan. 1. Tidak mengumpulkan LKS 2. Waktu pengumpulan LKS tidak tepat waktu yang ditentukan. 3. Mengumpulkan tepat waktu yang ditentukan. 4. Mengumpulkan sebelum waktu yang ditentukan. 1. Tidak bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 2. Kurang bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 3. Cukup bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 4. Bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 1. Tidak ada interaksi sama sekali dengan anggota lain dalam diskusi kelompok (cenderung diam saja). 2. Kurang berinteraksi dengan anggota lain, tidak banyak umpan balik yang terjadi dalam diskusi kelompok. 3. Cukup berinteraksi dengan anggota lain, sudah ada umpan balik antar anggota dalam melakukan diskusi kelompok walaupun tidak banyak. 4. Berinteraksi dengan baik dengan anggota lain, sudah ada umpan balik



6 Bekerjasama



antar anggota dalam melakukan diskusi kelompok. 1. Tidak mau ikut bekerjasama dalam diskusi kelompok melainkan hanya sibuk dengan urusan sendiri. 2. Kurang bekerjasama dalam diskusi kelompok karena tidak ikut menyumbang pendapatnya. 3. Cukup bekerjasama dalam diskusi kelompok karena mau ikut menyumbangkan pendapatnya. 4. Bekerjasama dalam diskusi kelompok dengan baik dan antusias menyumbangkan pendapatnya untuk penyelesaian permasalahan yang



NILAI AFEKTIF NILAI AKHIR



didapat. = (Skor Perolehan/24) x 100 = 100 = (3 x Nilai Kognitif) + Nilai Psikomotor + Nilai Afektif 5



GAMBAR



Ulva lactuca



Gellidium sp



Chondrus crispus



Gracilaria sp



Polysiphonia sp.



LAMPIRAN 3 (PERTEMUAN KETIGA)



LEMBAR KERJA SISWA (LKS 3) PROTISTA MIRIP TUMBUHAN SESION 2 NAMA NO.ABSEN KELAS KELOMPOK I.



: ________________ : ________________ : ________________ : ________________



STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup



II. KOMPETENSI DASAR 2.3 Menyajikan ciri-ciri filum dalam kingdom protista dan peranannya bagi kehidupan III. BAHAN DISKUSI Klasifikasikan gambar yang telah anda terima dan berilah alasannya ! No



Nama Spesies



Klasifikasi



Alasan



____________Selamat Mengerjakan ____________



A. PENILAIAN KOGNITIF KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS 3) Hasil Diskusi : (SKOR 100)



No



Nama Spesies



1.



Turbinaria sp



Klasifikasi Phaeophyta



Alasan Berwarna



coklat



karena



mengandung



pigmen dominan fikosantin (coklat).



Sargassum sp Fucus sp Padina pavonia 2.



Ochromonas sp



Chrysophyta



keemasan



dominannya



Synura sp



berupa



karena



pigmen



xantofil.



Untuk



Pinnularia dan Navicula termasuk diatom



Pinnularia sp



karena



Navicula sp 3.



Berwarna



tubuhnya



dapat



dibedakan



menjadi epiteka dan hipoteka (ada batas



Noctiluca scintillans



Pyrrophyta



yaitu rafe). Merupakan alga uniselular (bersel satu)



Gonyaulax



dengan



dua



flagel



yang



berlainan,



Gymnodinium brevis



berbentuk pita, keluar dari sisi perut



Gambierdiscus toxicus



dalam suatu saluran. Terdapat butir-butir kromatin yang berupa untaian (hal ini merupakan ciri khas dari alga api)



RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS) No.



Kriteria Penilaian



Skor Penilaian



Soal 1.



a.



Mengelompokkan gambar dengan benar sesuai dengan



b.



klasifikasinya masing-masing. Mengelompokkan gambar dengan benar, namun sebagian



c.



yang tidak tepat Menentukan kelompok klasifikasi dengan benar



d.



(Paeophyta, Chrysophyta dan Pyrrophyta) Menuliskan ciri-ciri kelompok algae dengan benar dan



e.



lengkap. Menuliskan ciri –ciri kelompok algae dengan benar



f.



namun urang lengkap. Menjawab namun tidak tepat.



45 (@kelompok=15) (@kelompok=10) 10 (@kelompok=3) 45 (@kelompok=15) 30 (@kelompok=10)



9 (@kelompok=3) 100



Skor maksimal N ILAI KOGNITIF = 100



B. PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA (LKS ) Berilah tanda checklist (V) pada skor 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam LKS!



No.



Nama Siswa



Indikator Psikomotor Mengamati Mengelompokkan Mempresentasikan gambar tentang gambar sesuai hasil diskusi protista dengan klasifikasi kelompok di depan yang benar kelas. 1



2



3



4



1



2



3



4



1



2



3



Total Skor



4



1. 2. 3. Dst. Keterangan : 1 : kurang, 2 : cukup, 3 : baik dan 4 : baik sekali RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA (LKS ) No. 1.



Indikator Psikomotor Kriteria Skor Penilaian Mengamati gambar tentang 1. Tidak ikut mengamati gambar bersama anggota protista.



kelompoknya. 2. Sedikit berpartisipasi



dalam



mengamati



gambar bersama anggota kelompoknya. 3. Ikut berpartisipasi dalam melakukan pengamatan gambar



,



namun



tidak



aktif



dalam



mendiskusikannya. 4. Berpartisipasi aktif dalam mengamati gambar, 2.



Mengelompokkan gambar sesuai dengan klasifikasi yang benar



dan mendiskusikannya. 1. Tidak ikut mengelompokkan gambar sesuai dengan klasifikasi yang benar ketika diskusi kelompok. 2. Sedikit berpartisipasi dalam mengelompokkan gambar sesuai dengan klasifikasi yang benar ketika diskusi kelompok. 3. Ikut berpartisipasi mengelompokkan gambar sesuai dengan klasifikasi yang benar ketika



diskusi kelompok. namun kuranng aktif. 4. Berpartisipasi aktif dalam mengelompokkan gambar sesuai dengan klasifikasi yang benar 3.



Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.



ketika diskusi kelompok. 1. Tidak ikut mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. 2. Hanya sedikit menyumbangkan pendapat dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. 3. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas, namun kurang begitu menguasai bahan presentasi (membaca). 4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di



depan kelas dengan lancar. NILAI PSIKOMOTORIK = (Skor perolehan/12) x 100 = 100



C. PENILAIAN AFEKTIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam LKS 1! Nama Siswa



Teliti



Rapi



Disiplin Tanggung jawab



Berinteraksi



Bekerja sama



1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. 3. Dst Keterangan : 1 : kurang 2 : cukup 3 : baik 4 : baik sekali RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Aspek yang



Kriteria Skor Penilaian



Skor Perolehan



dinilai 1 Teliti



1. Tidak teliti dalam mengerjakan LKS sehingga banyak kolom tabel klasifikasi yang kosong, penulisan divisio dan nama spesies masih kurang tepat. 2. Kurang teliti dalam mengerjakan LKS sehingga separuh lebih kolom tabel klasifikasi kosong, penulisan divisio dan nama spesies masih kurang tepat. 3. Cukup teliti dalam mengerjakan LKS sehingga kurang dari separuh kolom tabel klasifikasi kosong, penulisan divisio dan nama spesies masih ada yang kurang tepat. 4. Teliti dalam mengerjakan LKS sehingga semua kolom tabel klasifikasi



2 Rapi



terisi dan penulisan divisio atau nama spesies sudah benar dan tepat. 1. Tidak rapi dalam mengerjakan LKS karena terdapat banyak coretan. 2. Kurang rapi dalam mengerjakan LKS karena separuh LKS terdapat coretan. 3. Cukup rapi dalam mengerjakan LKS karena hanya terdapat sedikit



3 Disiplin



4 Tanggung jawab 5 Berinteraksi



coretan. 4. Rapi dalam mengerjakan LKS karena pekerjaan bersih dari coretan. 1. Tidak mengumpulkan LKS 2. Waktu pengumpulan LKS tidak tepat waktu yang ditentukan. 3. Mengumpulkan tepat waktu yang ditentukan. 4. Mengumpulkan sebelum waktu yang ditentukan. 1. Tidak bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 2. Kurang bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 3. Cukup bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 4. Bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 1. Tidak ada interaksi sama sekali dengan anggota lain dalam diskusi kelompok (cenderung diam saja). 2. Kurang berinteraksi dengan anggota lain, tidak banyak umpan balik yang terjadi dalam diskusi kelompok. 3. Cukup berinteraksi dengan anggota lain, sudah ada umpan balik antar anggota dalam melakukan diskusi kelompok walaupun tidak banyak. 4. Berinteraksi dengan baik dengan anggota lain, sudah ada umpan balik



6 Bekerjasama



antar anggota dalam melakukan diskusi kelompok. 1. Tidak mau ikut bekerjasama dalam diskusi kelompok melainkan hanya sibuk dengan urusan sendiri. 2. Kurang bekerjasama dalam diskusi kelompok karena tidak ikut menyumbang pendapatnya. 3. Cukup bekerjasama dalam diskusi kelompok karena mau ikut menyumbangkan pendapatnya. 4. Bekerjasama dalam diskusi kelompok dengan baik dan antusias



menyumbangkan pendapatnya untuk penyelesaian permasalahan yang NILAI AFEKTIF NILAI AKHIR



didapat. = (Skor Perolehan/24) x 100 = 100 = (3 x Nilai Kognitif) + Nilai Psikomotor + Nilai Afektif 5



GAMBAR



Turbinaria sp



Sargassum sp



Fucus sp



Padina pavonia



Ochromonas sp



Synura sp



Pinnularia sp



Navicula sp



Noctiluca scintillans



Gonyaulax



Gymnodinium brevis



Gambierdiscus toxicus



LAMPIRAN 4 (PERTEMUAN KEEMPAT) LEMBAR KERJA SISWA (LKS 4) PROTISTA MIRIP HEWAN NAMA NO.ABSEN KELAS KELOMPOK I.



: ________________ : ________________ : ________________ : ________________



STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup



II. KOMPETENSI DASAR 2.3 Menyajikan ciri-ciri filum dalam kingdom protista dan peranannya bagi kehidupan III. BAHAN DISKUSI Perhatikan gambar di bawah ini kemuadian kerjakanlah bahan diskusi di bawah ini dengan benar !



Protista mirip



Alat Gerak



Rhizopo



Ciliata



Flagellat



Sporozo



Tempat Hidup



Reproduksi



Contoh Spesies



Hewan



____________Selamat Mengerjakan ____________



A. PENILAIAN KOGNITIF KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS 4) Hasil Diskusi : (SKOR 100)



Protista mirip



Alat Gerak



Tempat Hidup



Reproduksi



Contoh Spesies



Hewan Rhizopoda



Pseudopodia



Air laut dan



Ciliata



(kaki semu) Silia (bulu



Air tawar Tempat berair Pembelahan biner



Flagellata



getar) Flagel (bulu



Air, parasit di



dan konjugasi Pembelahan biner



caudatum Trypanosoma



cambuk)



hewan dan



dan konjugasi



levisi



Pembelahan biner



manusia.



Amoeba proteus Paramecium



Trypanosoma cruci Trypanosoma



Sporozoa



Tidak ada



Parasit



alat gerak



Membelah diri dan



gambiense Plasmodium



spora



vivax Plasmodium malariae Plasmodium falciparum



RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS) No.



Kriteria Penilaian



Skor Penilaian



Soal 1.



a.



Mengisi semua kolom jawaban dengan benar dan



b. c.



lengkap. Mengisi kolom jawaban namun tidak tepat. Tidak mengisi kolom jawaban Skor maksimal



100 (@ kolom = 5) (@ kolom = 1) (@ kolom = 0) 100



N ILAI KOGNITIF = 100 B. PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA (LKS ) Berilah tanda checklist (V) pada skor 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam LKS! No.



Nama Siswa



Indikator Psikomotor



Mengamati gambar Mempresentasikan tentang protista hasil diskusi kelompok di depan kelas.



Total Skor



1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. 3. Dst. Keterangan : 1: kurang, 2 : cukup, 3 : baik dan 4 : baik sekali RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA (LKS ) No. 1.



Indikator Psikomotor Kriteria Skor Penilaian Mengamati gambar tentang 1. Tidak ikut mengamati gambar bersama anggota protista. kelompoknya. 2. Sedikit berpartisipasi dalam mengamati gambar bersama anggota kelompoknya. 3. Ikut berpartisipasi dalam melakukan pengamatan gambar , namun tidak aktif dalam mendiskusikannya. 4. Berpartisipasi aktif dalam mengamati gambar, dan mendiskusikannya. Mempresentasikan hasil diskusi 1. Tidak ikut mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. kelompok di depan kelas. 2. Hanya sedikit menyumbangkan pendapat dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. 3. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas, namun kurang begitu menguasai bahan presentasi (membaca). 4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan lancar.



2.



NILAI PSIKOMOTORIK = (Skor perolehan/8) x 100 = 100 C. PENILAIAN AFEKTIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam LKS 1! Nama Siswa



Teliti



Rapi



Disiplin Tanggung jawab



Berinteraksi



Bekerja sama



1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2.



Skor Perolehan



3. Dst Keterangan : 1 : kurang 2 : cukup 3 : baik 4 : baik sekali RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Aspek yang dinilai 1 Teliti



Kriteria Skor Penilaian 1. Tidak teliti dalam mengerjakan LKS sehingga banyak kolom tabel klasifikasi yang kosong, penulisan divisio dan nama spesies masih kurang tepat. 2. Kurang teliti dalam mengerjakan LKS sehingga separuh lebih kolom tabel klasifikasi kosong, penulisan divisio dan nama spesies masih kurang tepat. 3. Cukup teliti dalam mengerjakan LKS sehingga kurang dari separuh kolom tabel klasifikasi kosong, penulisan divisio dan nama spesies masih ada yang kurang tepat. 4. Teliti dalam mengerjakan LKS sehingga semua kolom tabel klasifikasi



2 Rapi



terisi dan penulisan divisio atau nama spesies sudah benar dan tepat. 1. Tidak rapi dalam mengerjakan LKS karena terdapat banyak coretan. 2. Kurang rapi dalam mengerjakan LKS karena separuh LKS terdapat coretan. 3. Cukup rapi dalam mengerjakan LKS karena hanya terdapat sedikit



3 Disiplin



4 Tanggung jawab 5 Berinteraksi



coretan. 4. Rapi dalam mengerjakan LKS karena pekerjaan bersih dari coretan. 1. Tidak mengumpulkan LKS 2. Waktu pengumpulan LKS tidak tepat waktu yang ditentukan. 3. Mengumpulkan tepat waktu yang ditentukan. 4. Mengumpulkan sebelum waktu yang ditentukan. 1. Tidak bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 2. Kurang bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 3. Cukup bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 4. Bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 1. Tidak ada interaksi sama sekali dengan anggota lain dalam diskusi kelompok (cenderung diam saja). 2. Kurang berinteraksi dengan anggota lain, tidak banyak umpan balik yang terjadi dalam diskusi kelompok. 3. Cukup berinteraksi dengan anggota lain, sudah ada umpan balik antar anggota dalam melakukan diskusi kelompok walaupun tidak banyak. 4. Berinteraksi dengan baik dengan anggota lain, sudah ada umpan balik



6 Bekerjasama



antar anggota dalam melakukan diskusi kelompok. 1. Tidak mau ikut bekerjasama dalam diskusi kelompok melainkan hanya sibuk dengan urusan sendiri. 2. Kurang bekerjasama dalam diskusi kelompok karena tidak ikut menyumbang pendapatnya. 3. Cukup bekerjasama dalam diskusi kelompok karena mau ikut menyumbangkan pendapatnya. 4. Bekerjasama dalam diskusi kelompok dengan baik dan antusias menyumbangkan pendapatnya untuk penyelesaian permasalahan yang



NILAI AFEKTIF NILAI AKHIR



didapat. = (Skor Perolehan/24) x 100 = 100 = (3 x Nilai Kognitif) + Nilai Psikomotor + Nilai Afektif 5



GAMBAR COCARD



1 3



2 4



LAMPIRAN 5 (PERTEMUAN KELIMA) LEMBAR KERJA SISWA (LKS 5) PERANAN PROTISTA BAGI KEHIDUPAN NAMA NO.ABSEN KELAS KELOMPOK I.



: ________________ : ________________ : ________________ : ________________



STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup



II. KOMPETENSI DASAR 2.3 Menyajikan ciri-ciri filum dalam kingdom protista dan peranannya bagi kehidupan III. BAHAN DISKUSI Carilah informasi sebanyak-banyaknya mengenai peranan protista bagi kehidupan (merugikan dan menguntungkan) lengkap dengan nama spesiesnya. Lalu lengkapilah tabel di bawah ini dengan benar! Kelompok



Peranan



Protista



Menguntungkan



Merugikan



____________Selamat Mengerjakan ____________ A. PENILAIAN KOGNITIF KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS 4) Hasil Diskusi : (SKOR 100) Peranan



Kelompok Protista



Menguntungkan



Merugikan - Phytophtora infestans parasit



Protista Mirip Jamur



pada kentang. - Phytophtora nicotinae parasit pada tembakau. - Phytophtora palmifera parasit pada kelapa. - Pythium ; menyebabkan penyakit busuk pada perkecambahan (tanaman di persemaian). - Chlorella untuk suplemen



Protista Mirip Tumbuhan



makanan, obat-obatan dan bahan kosmetik. - Ulva lactuca untuk makanan. - Porphyra untuk suplemen makanan.



- Rhodimenia palmata untuk sumber makanan. - Macrocyctis pyrifera untuk produksi iodin. - Gellidium, Gracilaria untuk pembuatan agar-agar. - Laminaria dan Fucus untuk pengental. - Entamoeba coli untuk membantu



- Entamoeba histolyca



Mirip



pembusukan makanan di usus



menyebabkan diare.



Hewan



besar mamalia.



Protista



- Foraminifera sebagai petunjuk adanya minyak bumi. - Radiolaria untuk bahan penggosok. - Paramecium untuk indikator pencemaran.



- Entamoeba gingivalis mneybabkan radang gusi. - Trypanosoma gambiense menyebabkan penyakit tidur pada manusia. - Plasmodium vivax menyebabkan malaria tertiana. - Plasmodium malariae menyebabkan malaria quartana. - Plasmodium falcifarum menyebabkan malaria tropika



RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS) No.



Kriteria Penilaian



Skor Penilaian



Soal 1.



a.



Mengisi semua kolom jawaban kelompok protista dengan



b.



benar dan lengkap. Mengisi kolom jawaban kelompok protista dengan benar,



c.



namun kurang lengkap (< 3 peranan) Mengisi kolom jawaban kelompok protista dengan benar,



d.



namun ksangat sedikit. Mengerjakan namun salah semua.



100 85 75



50 100



Skor maksimal N ILAI KOGNITIF = 100



B. PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA (LKS ) Berilah tanda checklist (V) pada skor 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam LKS!



No.



Nama Siswa



Indikator Psikomotor Mengumpulkan Mempresentasikan kajian literatur yang hasil diskusi sesuai untuk kelompok di depan melakukan diskusi kelas. kelompok 1 2 3 4 1 2 3 4



Total Skor



1. 2. 3. Dst. Keterangan : 1: kurang, 2 : cukup, 3 : baik dan 4 : baik sekali RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA (LKS ) No. 1.



Indikator Psikomotor Mengumpulkan kajian literatur yang sesuai untuk melakukan diskusi kelompok.



1. 2.



3.



4.



2.



Mempresentasikan hasil diskusi



1.



Kriteria Skor Penilaian Tidak ikut mengumpulkan kajian literatur yang sesuai untuk melakukan diskusi kelompok. Sedikit membantu dalam mengumpulkan kajian literatur yang sesuai untuk melakukan diskusi kelompok. Mengumpulkan kajian literatur yang sesuai untuk melakukan diskusi kelompok namun kurang lengkap. Mengumpulkan kajian literatur yang sesuai untuk melakukan diskusi kelompok bersamasama dengan anggota kelompok lain. Tidak ikut mempresentasikan hasil diskusi



kelompok di depan kelas.



kelompok di depan kelas. 2. Hanya sedikit menyumbangkan pendapat dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. 3. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas, namun kurang begitu menguasai bahan presentasi (membaca). 4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan lancar. NILAI PSIKOMOTORIK = (Skor perolehan/8) x 100 = 100 C. PENILAIAN AFEKTIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam LKS 1! Nama Siswa



Teliti



Rapi



Disiplin Tanggung jawab



Berinteraksi



Bekerja sama



Skor Perolehan



1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. 3. Dst Keterangan : 1 : kurang 2 : cukup 3 : baik 4 : baik sekali RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Aspek yang dinilai 1 Teliti



Kriteria Skor Penilaian 1. Tidak teliti dalam mengerjakan LKS sehingga banyak kolom tabel klasifikasi yang kosong, penulisan divisio dan nama spesies masih kurang tepat. 2. Kurang teliti dalam mengerjakan LKS sehingga separuh lebih kolom tabel klasifikasi kosong, penulisan divisio dan nama spesies masih kurang tepat. 3. Cukup teliti dalam mengerjakan LKS sehingga kurang dari separuh kolom tabel klasifikasi kosong, penulisan divisio dan nama spesies masih ada yang kurang tepat. 4. Teliti dalam mengerjakan LKS sehingga semua kolom tabel klasifikasi terisi dan penulisan divisio atau nama spesies sudah benar dan tepat.



2 Rapi



1. Tidak rapi dalam mengerjakan LKS karena terdapat banyak coretan. 2. Kurang rapi dalam mengerjakan LKS karena separuh LKS terdapat coretan. 3. Cukup rapi dalam mengerjakan LKS karena hanya terdapat sedikit



3 Disiplin



4 Tanggung jawab 5 Berinteraksi



coretan. 4. Rapi dalam mengerjakan LKS karena pekerjaan bersih dari coretan. 1. Tidak mengumpulkan LKS 2. Waktu pengumpulan LKS tidak tepat waktu yang ditentukan. 3. Mengumpulkan tepat waktu yang ditentukan. 4. Mengumpulkan sebelum waktu yang ditentukan. 1. Tidak bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 2. Kurang bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 3. Cukup bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 4. Bertanggung jawab atas presentasi hasil diskusi di depan kelas. 1. Tidak ada interaksi sama sekali dengan anggota lain dalam diskusi kelompok (cenderung diam saja). 2. Kurang berinteraksi dengan anggota lain, tidak banyak umpan balik yang terjadi dalam diskusi kelompok. 3. Cukup berinteraksi dengan anggota lain, sudah ada umpan balik antar anggota dalam melakukan diskusi kelompok walaupun tidak banyak. 4. Berinteraksi dengan baik dengan anggota lain, sudah ada umpan balik



6 Bekerjasama



antar anggota dalam melakukan diskusi kelompok. 1. Tidak mau ikut bekerjasama dalam diskusi kelompok melainkan hanya sibuk dengan urusan sendiri. 2. Kurang bekerjasama dalam diskusi kelompok karena tidak ikut menyumbang pendapatnya. 3. Cukup bekerjasama dalam diskusi kelompok karena mau ikut menyumbangkan pendapatnya. 4. Bekerjasama dalam diskusi kelompok dengan baik dan antusias menyumbangkan pendapatnya untuk penyelesaian permasalahan yang



NILAI AFEKTIF NILAI AKHIR



didapat. = (Skor Perolehan/24) x 100 = 100 = (3 x Nilai Kognitif) + Nilai Psikomotor + Nilai Afektif 5